人教版高二语文选修孟浩然《夜归鹿门歌》教学设计教案

夜归鹿门歌

孟浩然

一、教学目标

1、了解作家生平，作品风格。

2、品读诗歌，背诵全诗。

二、教学重点

了解作者，分析诗歌内容

三、教学难点

理解诗中的对比艺术

四、课时安排：1课时

五、教学过程

1、导入：在盛唐诗人中，有一位与王维齐名而同样以写自然山水见长的诗人就是孟浩然，今天我们要学习的一首诗歌就是孟浩然写的。那现在我们一起来回忆一下，我们都学过哪些孟浩然的诗。（PPT开始放映第一张）

今天，我们学习的就是孟浩然的《夜归鹿门歌》，在第一单元同学们学过赏析诗歌要以意逆志，知人论世，所以我们先来了解一下作者。

2、知人论世：（PPT下一张）孟浩然是唐代第一个大力写作山水诗的诗人，其诗今存二百余首，大部分是他在漫游途中写下的山水行旅诗。孟浩然擅长五绝和五律，多写山水田园之美，隐居之乐，羁旅之愁，语言清淡质朴，含蓄隽永，意

境清远幽美，自然平淡，超凡脱俗。在他人眼中，孟浩然是地道的隐逸诗人，李白曾说：“吾爱孟夫子，风流天下闻，红颜弃轩冕，白首卧松云”，其实，孟浩然并非无意仕进，与盛唐的其他诗人一样，怀有济时用世的强烈愿望，如《临洞庭湖赠张丞相》一诗中“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，临渊羡鱼而坐观垂钓，把希望通过张丞相（张说或张九龄）引荐而登上仕途的心情表现得很迫切，有一种不甘寂寞的豪逸之气，但他虽有济时用世之志，却又不愿折腰屈从，当他求仕无门，而且应举落第后，就走向山水，是盛唐诗人中终身不仕的一位作家。（PPT：孟浩然生平，故居图片）

3、解题（PPT下一张）

孟浩然家在襄阳城南郊外，岘（xian）山附近，汉江西岸，名曰“南园”或“涧南园”。题中鹿门山则在汉江东岸，沔水南畔与岘山隔江相望，距离不远，乘船前往，数时可达。汉末著名隐士庞德公，因拒绝征辟，携家隐居鹿门山，从此鹿门山就成了隐逸圣地。孟浩然四十岁赴长安谋仕不遇，游历吴、越数年后返乡，决心追步先贤庞德公的行迹，特为在鹿门山辟一住处。偶尔也去住住，其实是个标榜归隐性质的别业，所以题曰“夜归鹿门”，虽有纪实之意，而主旨却在标明这首诗是歌咏归隐的情怀志趣。（PPT两张）

4、（PPT下一张）全诗，请同学们齐读诗歌，听录音范读诗歌。

5、分析诗歌内容

第一句：诗歌开篇写了什么？开篇二句写诗人傍晚江行的见闻。（PPT）钟声悠然，突出山寺的超然和僻静，人声喧闹，尘杂反映出世俗的杂乱和喧嚣。首句表现得是安宁静谧的环境，次句却表现喧嚣，形成强烈而鲜明的比照。（PPT）

第二句：（PPT下一张）村人各自上岸还家，自己回到鹿门，两种归途展现两种不同的心境，这又是一个比衬，这暗示诗人和世人的选择不同，从中我们可以看到诗人的志向是什么呢？表现出诗人与世无争的隐逸志趣和不慕荣利的淡泊情怀。（PPT）

第三句：（PPT下一张）诗人既然选择归鹿门，那么他在归途中又见到什么景象呢？

朦胧的月光下，鹿门山的树木都烟云缭绕，诗人完全被大自然陶醉，他忘情地攀登崎岖的山路，不知不觉中来到了庞公隐居的地方。表现出隐逸的情趣和意境。（PPT）

第四句（PPT）分析内容（PPT）这幽人。既指庞德公，也是自己，因为诗人彻底领悟了“遁世无闷”的妙趣和真谛，躬身实践了庞德公“采药不返”的道路和归宿。这里没有尘世干扰，唯有禽鸟山林为伴，隐者在这里幽居独处，过着恬淡而寂寥的生活。

6、这首诗从日落黄昏到月悬夜空，从汉江舟行到鹿门山途，实质上是从尘杂世俗到寂寥自然的隐逸道路。诗人是洒脱的

但同时也带有隐隐的失落、无奈和惆怅。（PPT）

7、此诗按照什么顺序：时空顺序（提问），分别写了哪两个生活场景：江边和山中两个场景（提问），比较诗人描写这两个场景时不同的侧重点，说说它们是如何组成一个和谐统一的诗境的。（PPT）

江边场景：侧重写世俗，人们喧闹着争渡回家，但诗人保持着超脱潇洒的心态。

山中场景：侧重写诗人隐居，与尘世隔绝，孤独寂寞。两个场景间突出了诗人的隐者形象，表现出他恬然洒脱的隐逸志趣。因此，它们构成的诗境是和谐统一的。（PPT）

8、结合全诗，试赏析本诗的对比艺术。（PPT）看一下就好。

9、这首诗是山水田园诗，我们看一下山水田园诗主题一般会是什么，以备不时之需。（PPT）

六、王维（PPT）了解

七、作业：背诵诗歌并默写。