单元教学设计规范共27页
(完整版)《分类与整理》教学设计
《分类与整理》教学设计教学内容：一年级下册第三单元第27页例题1。
教学目标：1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。
2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。
初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。
3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。
教学重难点：学会对问题进行分类的方法，并进行简单的统计。
难点是能够根据不同标准进行分类与整理。
教具准备：课件、气球卡片。
教学过程:一、创设情境，导入新课。
（板书：分类）今天我们就来学习分类与整理。
（板书）二、教学互动。
1、描述感知分类的标准。
你们喜欢去游乐园吗？小明和他的朋友们到游乐园玩，手里拿着好多漂亮的气球，他们可高兴了。
仔细观察这些气球有什么不同的地方？（颜色和形状）引出问题：是啊！这些各式各样的气球可真漂亮啊！可老师想知道每种气球各有几个？该怎么办呢？（分类）可以怎么分类呢？（在黑板上板书：按形状分，按颜色分）2、操作体会分类过程，尝试整理、分析数据现在我们就按形状来给这些气球分分类。
气球在你们的桌上，快动手分一分吧！以小组为单位进行分类活动，并想办法记录分类结果)①展示先分再数的方法老师发现很多同学都整理的特别好，现在咱们一起来看一看小朋友们都是怎么做的。
他是按形状把气球分成3堆，你数了吗？这样摆成一堆一堆的，好数吗？②展示象形统计图的方法。
还有一位同学的方法和他的不一样，你上来在黑板上摆一摆。
刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列列的？为了让这个图更清晰一些，我还想给它再加上一些东西。
你真棒！可以用图来表示你整理的结果。
（这里要板书：图）请认真看图，告诉我你能一眼看出哪种气球最多，哪种最少吗？你是怎么看的？我们在摆的时候就要注意，一个一个对齐，这样才能让别人一眼就看清楚最长的就是最多，最短的就是最少。
③展示表格记录数据的方法还有一些同学的记录方法很有创意。
七上部编版大单元教学设计
七上部编版大单元教学设计第四单元整体教学设计01设计背景统编版七年级上册第四单元选取《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》《诫子书》四篇课文，从不同的方面诠释人生的意义和价值。
本单元人文主题为“美好人生”，让学生在阅读过程中，感受文中所彰显的理想光辉和人格力量。
本单元的语文教学内容主要有以下三个：一是继续学习默读；二是在课本中勾画出关键语句，并在自己喜欢的地方，或有疑惑的地方做批注；三是在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。
[[1]]在通读课文、整体把握文意的基础上，理清思路，体味和推敲重要词句在特定语境中的意义和作用，从而更深刻、更立体地理解与把握本单元的人文主题。
本单元整体教学设计的核心任务为学校正在开展“平凡·伟大”校园人物评选活动，发掘校园中平凡却伟大的人物，并撰写一篇征文，参与评选。
“平凡·伟大”校园人物征文既要求思路清晰、手法多样，还要求描摹人物形象、挖掘人物品质、阐述人生意义，将本单元的人文主题与语文教学内容完美融合，能帮助学生理解文本、发展思维、提升素养，达到更理想的语文学习效果。
本单元整体教学设计分四个课段推进：第一课段，默读本单元四篇课文，勾画关键语句，划分段落层次，利用鱼骨图、矩阵图等思维导图形式，理清作者思路；第二课段，细读《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》，分析文章运用直接描写与间接描写来刻画人物形象的方法；第三课段，细读《纪念白求恩》《植树的牧羊人》，分析对比手法的妙处，品味运用具有强烈感情色彩的形容词，对彰显人物的精神品质的作用；第四课段，运用前三个课段所学内容写一篇“平凡·伟大”校园人物征文，并依据写作评价量表，在班内交流、分享与互评。
前三个课段是第四课段的基础。
02学习需要分析一、课程标准《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“养成默读的习惯”，能够“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
部编版六年级上册语文第四单元大单元教学设计
六上第四单元大单元教学设计一、单元整体教学解读本单元课文主要围绕“小说是虚构的”这个专题进行编排的，主要由《桥》《穷人》两篇精读课文和《金色的鱼钩》一篇略读课文组成，《桥》描写了老支书在洪水袭来的时刻，镇定的指挥全村人过桥撤离、舍己为人的故事；《穷人》记述了一个感人的故事：桑娜和渔夫在自己生活十分贫穷的情况下，收养了已故邻居的两个孩子，课文赞美了桑娜和渔夫心地善良、乐于助人的美好品德；《金色的鱼钩》是一篇讲述革命故事的略读课文，它叙述的是红军长征途中，一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
这篇课文篇幅比较长，但是故事线索清晰，情节紧凑，人物事迹感人，是一篇对学生进行革命传统教育的好素材。
习作《笔尖流出的故事》以本单元的三篇课文为例，引导学生根据提供的环境和人物或自己创设的环境和人物展开丰富的想象创编虚构的故事，《语文园地》学习运用语言、动作、心理活动描写和情节描写刻画人物，通过环境描写来凸显人物形象；了解情节描写的作用；尝试写出人物忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
课文选取了中外作家各具特色的三篇小说，这些小说都以现实生活为题材，刻画了普通人物在困境时所闪现的人性光辉，内容生动感人。
通过五年级的学习，学生已经初步打下了通过语言、动作、心理来理解人物形象的基础，本单元旨在引导学生感受情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用。
基于学生对小说的阅读和理解，让学生经历由阅读到表达的过程，引导学生结合本单元中的课文，梳理故事情节，理解内容，渗透阅读方法和写作方法的训练，揣摩小说表达，体会人物形象。
二、单元任务群设计课标依据从教材导语页可以大致了解，这个单元是以小说为题材，文学阅读为主题展开的，重点探究运用什么策略和方法能更好的理解小说的价值。
对照2022年版课程标准要求，结合本单元的学习内容和学习目标，本单元从属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。
西师版三年级上册数学二单元解决问题教学设计
问题解决（一）【教学内容】教科书第27页例1，教材28页课堂活动第1题及第28～29页练习六1～3题。
【教学目标】1.密切联系生活实际，在具体的情境中感知数量关系，初步学会用两步计算解决简单的实际问题。
2.在解决实际问题中，培养分析问题和解决问题的能力。
【教学重点】在具体的情境中感知数量关系，初步掌握用两步计算解决问题的方法，培养解决问题的能力。
【教学难点】在具体的情境中感知数量关系，掌握用两步计算解决问题的方法。
【教学准备】多媒体课件。
【教学方法】探究法、教授法【教学过程】一、情境引入1.课件出示情境：学校会议室一共能坐多少人？学生独立列式解决。
2. 课件出示例1情境：提问：画面中有哪些数学信息？你能把信息和问题完整的说一说吗？比较：这个问题和第一个问题比较有什么不同？有什么相同？交流：比较这两个问题，你有什么感觉？揭示课题：今天我们就学习复杂一点的解决问题。
（板书课题：解决问题（一））二、探索新知1.学习例1。
（1）独立思考，解决问题。
（2）合作交流:大家有了自己的想法，把你的想法和同桌说说，听听同桌说的和你自己的想法有什么不同？有什么一样的地方？（3）集体交流。
思考方法：要求学校会议室一共可以坐多少人？，用主席台上坐的人数+主席台下坐的人数，主席台下坐的人数不知道，要用每排坐的人数×排数。
（板书：主席台上坐的人数+主席台下坐的人数=会议室一共坐的人数……）（4）提炼分析。
小结：大家分析的有条有理，同学们真会思考，综合大家的分析，你觉得解决这个问题要几步，是哪几步？提炼小结：（1）主席台下可以坐多少人？（2）台上台下一共坐多少人？（5）学生独立解决后，集体交流评价。
13×9＝117（人） 117＋6＝123（人）答：学校会议室一共可以坐123人。
2.回顾小结。
（1）想一想，小组内议一议：这个问题是怎么解决的？引导学生回顾问题解决过程，总结问题解决的步骤与方法。
（2）小组代表交流。
新北师大版小学数学教材二年级上册第四单元《折一折,做一做》教学设计
新北师大版小学数学教材二年级上册第四单元《折一折，做一做》教学设计一、教学内容：北师大版小学数学教材二年级上册第26‐27页。
二、教学目标：1、结合有趣的剪纸活动，初步感知生活中的轴对称现象。
2、在活动中发展初步的空间观念，培养动手操作能力。
3、欣赏数学中的对称美，激发学习数学的兴趣。
三、教学重点：初步认识对称图形。
四、教学难点：动手制作对称图形。
五、课前准备：1、教具：多媒体课件、剪纸作品、剪刀、彩色纸片，无痕胶布。
2、学具：彩纸、剪刀、尺子、铅笔。
六、教学过程：（一）游戏激趣：老师在黑板上贴出喜羊羊少了一只眼睛的头像。
请一名学生上台，捂住眼睛原地转一圈后把缺少的另一只眼睛 贴上，引导学生说出眼睛要左右对称才好看。
（二）猜字游戏：（一、工、王、口、日、中）观察这些字有什么共同的特点。
（左右一样）（三）出示课本第26页的图案：淘气和笑笑在他们的数学课上也剪出了一些左右一样的图形，大家看看有什么？（四）引出课题：你们想不想像淘气和奖笑一样剪线漂亮的图形呢？（想！）那么今天这一节课，老师就和大家一起“折一折做一做”（板书课题）（五）动手操作，互动新授（通过“粤教翔云”网络平台出示教学课件：《你能剪出小衣服吗？》）1、学习“小衣服”的剪法，出示老师剪的小衣服图片。
师：这件衣服左右两边的形状有什么特点？（引导学生发现左右两边的形状是一样的。
）师：你会剪吗？同桌讨论、指名汇报。
板书：① 对折② 画线③ 裁剪（教师强调使用剪刀的安全注意事项。
）2、学生动手制作。
3、展示学生作品。
4、汇报小结，补充板书。
（通过“粤教翔云”网络平台出示教学课件：《操作中要注意什么问题》）。
板书：① 对折（对齐）② 画线（画一半，画得像）③ 裁剪（细心）５、学习稍复杂剪纸的剪法① 视频演示：小树的剪法。
② 出示剩下的图案，学生选其中一个作品剪一剪。
教师巡视指导，选出优秀作品贴在黑板上，小结“像这样把一个图形对折后完全重合在一起的图形就是轴对称图形”（板书） （六）巩固练习1、连一连。
小学数学单元整体教学设计-《分类与整理》
感知事物的共性和差异，形成初步的数据意识——人教版小学数学一年级下册第三单元《分类与整理》单元整体教学设计气球分类吗？可以怎样分类呢？任务二：请你按自己喜欢的标准分类。
每种气球各有几个？将结果表示出来。
任务三：对比多种分类结果，你发现了什么？生2：我能按形状分类。
2.学生小组合作分类。
3.小组上讲台展示。
小组1：我们小组是按照颜色分类的，红气球有5个，黄气球有3个，绿气球有4个。
小组2：我们是按照形状分类的，有4个，有5个，有3个。
4.学生汇报：生1：我喜欢用不同颜色分类，用彩色笔画图记录。
生2：我也喜欢用不同颜色分类，我记录了各种颜色的个数。
生3：我喜欢用不同形状分类，是用画图记录的。
生4：我也喜欢用不同形状分类，记录了各种形状的个数。
……5.学生自己在练习本上完成统计表。
6.学生汇报：生1：我发现红气球有5个，黄气球有3个，绿气球有4个。
生2：红气球最多，黄气球最少。
生3：我发现最多，最少。
生4：我建议用气球的颜色分类排列方队更好看。
……气球分一分类吗？（颜色、形状）2.组织学生小组探究。
3.展示分类结果。
4.讨论：你喜欢哪种分类的方式？是怎么记录结果的?5.课件出示简单的统计表：你能把自己记录的结果，填到相应的表格中吗？6.对比简单统计表中的数据，你发现了什么？7.小结：如果排列方队，你能给老师提出什么建议？师：你们给出的建议很好，分类的标准不是唯一的，根据不同的分类标准，获得的计数结果也不一样，从而得出的信息也不同。
老师一定会参考大家的宝贵意见。
并用自己的方式（文字、图画等）记录分类结果。
通过学生分一分，让学生自选标准进行分类计数，体会分类方法的多样性，以及分类方法不同，分的结果也不同。
在探索活动之后，结合学生分类计数的结果和呈现方式组织学生进行讨论、对比。
知道分类是按事物的特征制定分类标准进行分类，感知事物的共性与差异，形成初步的数据意识。
环节三实践运用，解决问题1.基本练习：把自己的书本分成两类，说说你是怎么分的？2.拓展练习：完成练习七第二题1.学生独立思考并汇报分类结果。
教学设计规范
教学设计规范教学设计规范是教学工作的重要组成部分，它对于教师的教学效果和学生的学习成果具有至关重要的影响。
一个优秀的教学设计规范，能够有针对性地帮助教师解决教学中遇到的问题，提高教学质量。
下面将从目标明确、内容合理、方法多样、适应个体差异、评价全面丰富、注重特长发展、鼓励创新思维、培养合作精神、提倡实践探究、注重教学环境、关注学生心理健康和反思与改进等12个方面展开回答。
目标明确：教学设计应具有明确的教学目标，即要明确传授给学生的知识和技能，确保学生能够清楚地知道学习的目标所在。
内容合理：教学设计中的内容应具有科学性和学科的连贯性，遵循教学大纲和教材，确保教学内容的合理性和有效性。
方法多样：教学设计要灵活运用不同的教学方法，根据学生的年龄、兴趣和学科特点选择适合的教学方法，激发学生学习的兴趣和积极性。
适应个体差异：教学设计要关注学生的个体差异，根据学生的能力、学风和学习风格进行个性化的差异化教学，确保每个学生都能够得到适合自己的教学。
评价全面丰富：教学设计中的评价方式应全面、多样，并包含形成性评价和终结性评价，以便教师和学生对教学效果进行及时的反馈和调整。
注重特长发展：教学设计中应注重培养学生的特长，激发学生的创造力和创新精神，打破教学的束缚，培养学生的多元智能，使每个学生都能发展出自己的潜能。
鼓励创新思维：教学设计应鼓励学生的创新思维，培养学生的批判性思维和解决问题的能力，让学生能够主动思考、积极探索和独立学习。
培养合作精神：教学设计应注重培养学生的合作精神，通过小组合作、角色扮演等形式，培养学生的团队意识和合作能力，使学生能够在集体中融洽相处，共同完成教学任务。
提倡实践探究：教学设计应鼓励学生进行实践探究，开展实验、观察和调研等活动，提高学生的动手能力和实际应用能力，培养学生的科学精神和实践能力。
注重教学环境：教学设计应注意创设良好的教学环境，为学生提供安全、舒适和具有启发性的学习场所，为学生的学习创造良好的条件。
单元教学设计模板
单元教学设计模板
教学目标：
1. 理解单元重点知识点
2. 掌握基本的解题方法
3. 培养学生独立思考和解决问题的能力
教学重点：
1. 理解重点知识点的概念和特点
2. 熟练掌握解题方法和技巧
教学难点：
1. 运用知识解决实际问题
2. 提高学生的分析和推理能力
教学准备：
1. 教师准备教学课件和相关教材
2. 确保教室设施设备正常
3. 准备相关教学实例和练习题目
教学过程：
1. 导入新知识，介绍单元要学习的内容
2. 讲解重点知识点和解题方法，引导学生理解和掌握
3. 练习环节，让学生进行相关练习，巩固知识点
4. 拓展训练，让学生进行一些拓展训练，提高综合运用能力
5. 总结回顾，对本课内容进行总结和复习
教学反馈：
1. 对学生的学习情况进行及时反馈
2. 根据学生情况调整教学方法和策略
3. 鼓励学生，并指导学生如何提高学习效果
课堂作业：
布置相关作业，巩固和拓展学生的知识能力
教学延伸：
对于学习较好的学生，可以布置一些拓展学习任务对于学习较差的学生，可以提供额外的辅导和帮助。
数学(搭配中的学问)教学设计
北师大版数学（搭配中的学问）教学设计教学内容：北师大版小学数学第五册第三单元26－27页内容搭配中的学问教学目标：1.使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过操作提出不同的搭成分案。
2．使学生在探究不同搭成分案的过程中发觉一些简单的规律，初步体会有序思考和符号化思想。
3．使学生在活动中增强探究数学规律的兴趣，累积积极的数学学习感情教学重点：联系实际、通过配菜，训练学生有序思考的能力。
教学难点：初步学会解决最简单、最根本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。
教学打算：教学课件小卡片教学过程：一、轻松谈话，引入课题。
同学们喜欢吃学校的早点吗？〔喜欢〕今天，食堂给同学们打算了丰富的早餐，〔电脑出示早餐品种〕主食：包子、面包、油条、面条饮品：牛奶、豆浆、豆花请选择你最喜欢吃的早点，注意只能是一份主食、一份饮品。
老师可以先说自己喜欢吃什么早点，再请同学们来说一说。
生自由说自己喜欢吃的早点。
同学们说了这么多，这里面就包含有我们的数学问题，那就是搭配，今天我们就一起来研究搭配。
板书：搭配〔意图：搭配这个生活中常见的数学问题放置在一个广阔的生活背景中，通过谈话的形式，用轻松的与主题相关的学生比拟感兴趣的话题，拉近师生之间的距离。
同时，使学生初步感知搭配知识在生活中应用的广泛性和普遍性。
以此引入可以很快激发学生的兴趣，激起起学生探究的欲望，迅速转入下一个环节。
〕二、搭配菜谱，探究规律。
1、搭配星期一的菜谱〔出示周一菜谱〕这是学校食堂周一的菜谱，先让学生介绍周一有些什么菜，肉丸子是什么菜？请学生说一说什么是荤菜，举例再说一、二个荤菜。
再问什么是素菜，素菜又有哪些。
同学们了解了什么是荤菜，什么是素菜，厨师对大家提了一个小小的要求？〔点击课件出示要求：一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。
〕可以怎样配菜？学生尝试解决，反应交流板书：〔用不同颜色区分荤菜和素菜〕白菜肉丸子冬瓜问：那么星期一有多少种不同的配菜方法？〔边点课件边问〕师小结：使学生明确无论是荤菜配素菜还是素菜配荤菜，一个荤菜和一个素菜只有两种不同的配菜方法。
四年级数学苏教版上册 第二单元《单元复习》教学设计 教案
两、三位数除以两位数整理与复习教学内容：苏教版四年级上册第27～28页整理与练习的“回顾与整理”和“练习与应用”第1～7题。
教学目标：1．了解本单元所学的内容，进一步掌握除数是整十数的除法口算，正确掌握除数是两位数的除法笔算方法和相应的验算，能正确笔算得数。
2．通过回顾了解知识之间的联系和解决问题的思考过程，通过练习、比较，进一步理解除法笔算法则，熟练除法笔算计算方法，提高除法笔算能力。
3．逐步形成回顾学习过程的习惯，进一步发展认真计算、追求正确结果的良好习惯。
教学重点：除法笔算计算。
教学难点：掌握除数是两位数的除法笔算方法，提高计算能力。
教学过程：一、回顾揭题回顾内容、揭示课题。
引导：最近一段时间，我们学习了两、三位数除以一位数。
这节课我们将要进行除法的整理与练习。
回忆一下，这一单元都学习了除法的哪些知识，知识之间有哪些联系。
课前，我们已经进行了预习整理，请大家小组内先交流课前整理的情况。
每组选一名同学来交流。
其余同学提出自己的疑问和建议。
谈话：大家的整理都很棒，提出的疑问也都得到了解决，真了不起！二、计算复习（一）口算大比拼。
（“练习与应用”第1题）在规定时间内子练习纸上完成口算练习。
交流并呈现得数，选择两道让学生说说算法。
思考：除数是整十数的除法口算怎样算吗？（这里的口算，都可以看个位0前面的数除，看成两位数除以一位数，按表内除法算出商是几，实际上这是应用了商不变的规律。
）（二）火眼金睛比一比。
（“练习与应用”第2题）1.每一组选择一组题来完成，比较每组三道题之间的联系，小组内讨论交流。
分别汇报每一组的发现，其余同学补充。
可能出现的发现：(1)第一组题。
除数是两位数，可以用四舍五人法把除数看作整十数试商，这样求商比较方便。
(2)第二组题。
四舍法试商，除数看小初商可能偏大，这时要调小；五人法试商，除数看大初商可能偏小，这时要调大。
(3)第三组题。
除数是两位数的除法笔算从高位算起，先看被除数前两位，不够看前三位；哪一位不够商1就商0。
单元教学设计模板
单元教学设计模板一、教学目标本教学设计旨在帮助学生掌握某一特定单元的知识和技能，使学生能够在实际应用中灵活运用所学知识。
具体教学目标如下：1.知识目标：通过本单元的学习，学生将了解相关概念、原理和理论，并能够准确描述和解释。
2.能力目标：学生将培养相关的思维能力和实践操作技能，能够解决与该单元相关的问题和情境。
3.情感目标：培养学生的兴趣和主动性，激发他们对所学知识的兴趣和乐趣，增强学生对科学的好奇心和探索欲望。
二、教学内容本单元的教学内容为某一特定主题或领域的知识和技能。
包括以下几个方面：1.概念与原理：介绍相关概念、原理和理论，帮助学生建立起知识框架和基本认识。
2.实践操作：引导学生进行实践操作，如实验、实训或案例分析等，让学生亲自动手解决实际问题。
3.拓展应用：鼓励学生将所学知识应用于实际情境中，培养学生的综合应用能力和创新思维。
三、教学方法根据教学内容和目标，采用多种教学方法结合使用，以提高教学效果。
常用的教学方法包括以下几种：1.讲授法：通过讲解、示范和演示，向学生介绍相关概念和知识，帮助学生建立起基本的认知框架。
2.实践探究法：引导学生进行实践操作，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，帮助学生理解所学知识的应用场景和实际意义，培养学生的分析和判断能力。
4.合作学习法：鼓励学生互相合作、交流和讨论，共同解决问题，提高学生的团队合作能力和沟通能力。
5.评价反馈法：及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生发现并纠正问题，促进他们的进一步提高。
1.导入阶段：引入本单元的主题和目标，激发学生的兴趣和好奇心，建立起学生对本单元的初步认识。
2.知识传授和巩固阶段：通过讲授、示范和演示，向学生介绍相关的知识和技能，并引导他们进行学习巩固。
3.实践操作和探究阶段：安排学生进行实践操作和探究活动，让学生亲自动手解决问题，培养他们的实践能力和动手操作技能。
加法的验算(教案)三年级上册数学人教版1
《加法的验算》教学设计
教学内容：
人教版三年级上册第二单元27页
课时：一课时
教材分析:
教学加法的验算。
教材针对“买一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？”的计算结果提出：怎样检验加法的计算结果？下面以小组讨论的形式，由学生提出了三种具体的验算方法，归纳起来有两种; (1)交换加数的位置再加一遍，看和是不是相同。
（2）用和减一个加数，是不是等于另一个加数。
教学时可先让学生独立思考，你想用什么方法检验加法的计算结果？再组织小组讨论和汇报。
教师作适当的引导和提示。
最后就学生提出的方法进行归纳和总结。
教学目标：
1知识与技能目标：、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
2、培养学生探索合作交流的意识和能力。
3、过程与方法目标：通过教师引导，小组讨论让学生得出加法的验算方法。
让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
教学重点：加法的验算
教学难点：加法的验算方法的多样化
教学过程：
一、算式导入，感知关系
让学生做一做下面几个题目。
板书：37+189＝
189+37=
226-37=
226-189=
教师适时引导学生复习加、减法
之间的关系，为下一步的教学做
下铺垫。
二、创设情境，学习新知
教学例1
将第一副主题图用语言描述给
学生：“小亮和妈妈逛服装店，
妈妈给他买了一套衣服和一双
鞋子；衣服要135元，鞋子要48
元，那么他们一共要付多少钱给
售货员？”让学生赶快动手算
一算。
教学设计教学设计模板(ppt共27张)
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教学设计教学设计模板(PPT27页)
》小组学习
教学设计教学设计模板(PPT27页)
3
第三部分
教学过程
教学阶段丨课前准备丨课堂实施丨课后提升
教学设计教学设计模板(PPT27页)
教学设计教学设计模板(PPT27页)
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
》教学难点
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合描述说明
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上述图表的综合描述说明
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部编四年级语文上册第四单元大单元教学设计
神话，人类童年飞腾的幻想——四年级语文上册第四单元大单元教学设计目录：一、单元课标要求二、单元学习目标三、本单元学习内容分析四、学情分析五、单元评价量表六、单元设计思路七、大单元学习过程及设计意图一、本单元课标要求课标中与本单元相关联的核心要求：【总目标】学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。
能阅读日常的书报杂志，初步鉴赏文学作品，能借助工具书阅读浅易文言文。
学会倾听与表达，初步学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。
能根据需要，用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
【阅读与鉴赏】1.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
3.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。
【表达与交流】能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
二、本单元学习目标结合课程标准和学生现有水平，制定了以下学习目标：【基础性目标】1.通过归类、集中识字等方式，认识“隆、躯、斯”等41个生字，读准2个多音字“少、还”，会写“翻、劈”等32个生字和“黑乎乎”等27个词语，借助注释理解小古文。
2.运用朗读、默读等方式，能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《精卫填海》和《嫦娥》。
感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象，领略神话的魅力。
激发阅读神话的兴趣，并初步感受中外神话不同的神奇。
【发展性目标】1.能按照故事的起因、经过和结果，发挥想象，讲好故事，以合作的方式表演故事。
2.运用边读边想象画面的方式感受神话神奇的想象，抓关键情节体会盘古勇于献身、精卫坚韧执着等精神。
3.利用问题引导、画关键词句了解故事起因、经过、结果，把握文章主要内容，完整的讲述故事，策划、演绎神话故事情景剧。
4.对神话故事产生探究兴趣，搜集资料探究神话的祈愿、价值，初步认识神话中创造精神和认识自然、改造自然的智慧。
三角形内角和教学设计
三角形内角和教学设计三角形内角和教学设计（一）执教：董家沟小学林茂慧内容：北师大版小学数学四年级下册第二单元27页至29页。
123么是锐角三角形、直角三角形、钝角三角形？追问：不管是什么三角形它们都有几个角呢？这三个角都叫做三角形的内角，而这三个内角的和就是这个三角形的内角和。
那么谁来说一说什么是三角形的内角和？三角形有大有小，形状也各不相同，那么它们的内角和有没有什么特点和规律呢？我们来看一个小片段，仔细听它们都说了什么？教师放课件。
课件内容说明：一个大的直角三角形说：“我的个头大，我的内角和一定比你们大。
”一个钝角三角形说：“我有一个钝角，我的内角和才是最大的）一个小的锐角三角形很委屈的样子说“是这样吗？”都听清它们在争论什么吗？（它们在争论谁的内角和大。
）谁能说一说你的想法？（学生各抒己见，是不评价）果真是这样吗？下面我们就来研究“三角形内角和”。
1（1度数，②小组合作。
会使用表格了吗？下面我们就以小组为单位，按照要求把结果填在小组长手中的表格内。
各组长进行汇报。
发现了三角形的内角和都是180°左右。
师：实际上，三角形三个内角和就是180°，只是因为测量有误差，所以我们才得到刚才得到的数据。
2、验证推测。
那么同学们有没有什么办法知道三角形的内角和就是180°呢？大家可以讨论一下，学生可能会想到用折拼或剪拼的方法来看一看三角形的三个角和起来是不是180°，也就是说三角形的三个角能不能拼成一个平角。
师生先演示撕下三个角拼在一起是否是平角，同学们在下面操作进行体验，再用课件演示把三个内角折叠在一起（这时要注意平行折，把一个顶点放在边上）学生也动手试一试。
34、（知128°，求第三个锐角？第二幅图是直角三角形已知一个锐角是35°，求另一个锐角？第三幅图是钝角三角形已知一个锐角是20°，另一个锐角是45°，求钝角？完成，并填在书上。
单元课时教学设计参考模板
单元课时教学设计参考模板
一、教学目标
1. 知识目标：掌握本单元/课时的主要知识点，理解其含义和应用。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，增强学生的自主学习和合作学习能力。
3. 情感态度价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的学科情感和价值观。
二、教学内容及重难点
1. 教学内容：本单元/课时的主要知识点和技能点，包括定义、原理、方法等。
2. 教学重点：本单元/课时的核心知识点和技能点，需要学生重点掌握。
3. 教学难点：本单元/课时的难点，可能是一些抽象的概念或不易理解的应用。
三、教学步骤及方法
1. 导入新课：通过问题导入、案例导入等方式，引导学生进入本单元/课时
主题。
2. 讲解知识点：对本单元/课时的知识点进行详细讲解，包括定义、原理、
方法等。
3. 课堂互动：通过提问、小组讨论等方式，引导学生积极参与课堂互动，加深对知识点的理解。
4. 实例分析：通过具体实例，帮助学生理解知识点的应用，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
5. 总结归纳：对本单元/课时的知识点进行总结归纳，帮助学生形成完整的
知识体系。
6. 布置作业：根据本单元/课时的知识点和技能点，布置相关练习题和思考题，巩固所学知识。
7. 教学反思：对本单元/课时的教学过程进行反思，总结经验教训，提高教
学质量。
四、教学评价与反馈
1. 评价方式：通过课堂表现、作业、测试等方式，对学生的知识掌握情况和能力发展情况进行评估。
2. 反馈内容：针对学生在评价中暴露出的问题，进行有针对性的指导和建议，帮助学生改进和提高。
人教版小学数学三上第三单元《估测距离》教学设计
1.结合实际情境，选择合适的估测标准和方法，进行距离估测。
2.经历观察、体验、估测距离长度的过程，发展想象、推理、估测能力，培养长度观念和量感。
3.体会解决问题策略的多样化，提高应用意识，渗透数学知识来源于生活、应用于生活的思想。
学习重点难点
1.教学重点：选择合适的估测标准和方法，对距离长度进行估测。
师：同学们提供了这么多策略，步行锻炼了身体但是花费时间长一些，开车成本比较高但节约时间，骑电动车绿色环保，也是不错的选择。
［设计意图：通过多元化、有梯度的练习题，加深学生对估测的理解和应用，要根据生活情景灵活选择合适的测量策略，运用估测解决生活实际问题。］
【环节四：总结提升，拓展延伸】
师：这节课你有什么收获？
课时教学设计
课 时
本单元第5课时
课 题
估测距离
教学内容分析
本课是人教版义务教育六年制小学数学教科书第三册第三单元第27页的内容，是学生在例4通过各种活动感知1千米有多远的基础上展开的。教材通过问题“估一估，从你家到学校有多远”引出对实际生活中两地之间距离的估测。本节课以体验为核心，力求引导学生通过观察体验、合作交流，运用自己的生活经验选择合适的估测标准，例如距离和行走的“步数”、距离和行走时间的关系，以及利用周围熟悉事物迁移到长度距离估测，帮助学生积累估测经验，形成估测策略，同时体会解决问题策略的多样化，旨在提高学生的估测能力，培养学生的长度观念，发展量感，提高应用意识。
100米大约200步
估测标准 100米大约2分钟
公交车每站约500米
教学反思与改进
师：华华和芳芳都是根据自己走100米的步数或时间来估测的，华华也是用的这种方法吗？
生：华华是坐公ห้องสมุดไป่ตู้上学的，他家到学校有3站地，每站约500米，所以从家到学校大约1500米。
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3、学习本单元所需要的基础知识: （1）基本概念、基本规律、基本技能、基本思想 矢量与标量的区别，等效替代思想，力的图示法和 示意图，作图法和计算法。 （2）开展探究实验的基本活动经验 会观察分析，推理归纳，会根据科学探究思路（提 出问题、猜想、设计实验、进行实验与收集数据、 数据分析、得出结论、交流与评估）进行实验探究 活动，会分工合作，具有团队意识。 （3）三角函数等数学知识和运算技能
2、本单元在教材中的地位作用及主要内容 本章学习的是力的基础知识，有重力、弹力、
摩擦力的定义、产生条件、方向、判断有无 弹力、摩擦力的方法，对物体会进行受力分 析，会应用胡克定律、滑动摩擦力公式计算 有关问题，理解力的合成和分解遵循平行四 边形定则，并进行有关计算，解决日常生活 的一些问题。这些知识是研究静力学和动力 学所必须的预备知识。
动摩擦力公式解决有关问题；理解合力和分力的概念，知道力相加的规则是平行 四边形定则，会用作图法和直角三角形的知识求共点力的合力，知道合力的大小 和分力夹角的关系；知道力的分解的含义，力的分解遵守平行四边形定则，是力 合成的逆运算，矢量相加的定则有平行四边形定则和三角形定则，矢量和标量的 含义，按力的实际作用效果分解的方法。 过程与方法，情感、态度与价值观: 通过科学探究，让学生体会体验力是物体间的相互作用，认识受力物体与施力物 体，重心的概念及确定方法；微小形变，胡克定律；静摩擦和滑动摩擦力的 大小；
学校硬件、软件、实验室情况 知识基础、学习能力、学习习惯、团队意识 二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观） 全面性 完整性 阶段性 三、重点难点 重点 难点 关键点——知识小体系中的纽带
四、策略方法 教学理念 总体策略 基本方法 选用手段 五、、教学资源 实验器材（包括DIS）、学具 课件 多媒体硬件、软件 网络 六、、课时结构 整体与局部 提高与基础 概略与详尽
（3）“力的图示”是贯穿全部力学的要求，是受力分析的基础，教师应强调力 的图示方法和步骤。让多数学生爬黑板画图，把学生的易错的地方暴露出来，不 要怕学生犯错，犯错是一种思维，比不思维强的多，老师一定不要批评，否则， 学生就不敢做题了，就等着老师讲、喂他们。这样让学生通过犯错达到正确的认 识。 （4）“重力的方向竖直向下”一部分学生没有真正理解，老师设置一些放置在 水平面的、斜面的物体，空中运动的篮球等，让学生画出它的重力方向。让学生 分组讨论交流重力的方向在生活中有那些应用？比如建筑工地砌砖要用重锤线、 家庭装修吊顶要确定水平线等。 （5）重心的概念比较抽象，是教学的难点，让学生通过实验感知重心的位置的 同时，体会等效的思想。比如拿一根细棍，利用线悬吊细棍使棍保持水平，让学 生分析出棍受两个力，重力和线的拉力，二者一定作用在同一条直线上，大小相 等，方向相反，从而得出，悬点就是力的作用点，细棍各部分受的重力可以集中 看成作用这一点，这点就叫重心。让学生用悬挂法确定平面薄板型物体的重心位 置，以两人小组合作探究形式进行，准备的薄板物体有质量分布均匀的薄三角形， 铁丝围成的三角形，形状分布不规则的薄板型物体，让学生深刻理解重心的概念、 重心的如何确定。 （6）四种基本相互作用，新课标调整意见，作为阅读材料了解。
二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观）
知识与技能：知道力是物体运动运动状态改变和发生形变的原因，认识力是物体 间的相互作用，会用力的图示和示意图来表示力，知道重力的产生原因，理解重 力的大小、方向、重心的概念；知道常见的形变、弹力产生的原因和条件及判定 方法，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图，理解胡克定律并解决有关 问题；理解静摩擦和滑动摩擦力的 大小、方向、产生条件及判定方法，会应用滑
课题：《相互作用》单元教学设计 一、.任务分析 1、课程标准 （1）通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计 算摩擦力。 （2）知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律。 （3）通过实验，理解力的合成与分解，知道共点力的平衡条件， 区分矢量与标量，用力的合成与分解分析日常生活的问题。 高考说明解读：滑动摩擦力、动摩擦因数、静摩擦力、形变、弹性、 胡克定律、矢量、标量是一级，力的合成和分解是二级。 初中教材：学习了力是物体之间的相互作用、认识了施力物体、受 力物体、知道了力的作用效果、测力计、力的三要素、力的图示、 力的示意图、同一直线的合成、重力、弹力、摩擦力的产生条件、 方向、重力的大小及测量、影响摩擦力大小的因素。物理模型、等 效替代、控制变量法等物理思想和方法。 各版本教材分析：相互借鉴、去长补短、对教学很有帮助。
单元教学设计规范
41、俯仰终宇宙，不乐复何如。 42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。 43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 44、欲言无予和，挥杯劝孤影。 45、盛年不重来，一日难再晨。及时 当勉励 ，岁月 不待人 。
单元教学设计规范
山东聊城第一中学
郝书香
单元教学设计规范
一、.任务分析 1、课程标准、高考说明解读，初中教材、各版本教材分析 2、本单元在教材中的地位作用及主要内容ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ3、学习本单元所需要的基础知识: （1）基本概念、基本规律、基本技能、基本思想 （2）开展探究实验的基本活动经验 （3）三角函数等数学知识和运算技能 4、学校、学生情况分析:
会应用直角三角形知识解决问题，知道矢量三角 形的特点，知道正比例函数的特点
4、学校、学生情况分析: 对于初中到高中的过度问题我们一定要把握好，怎样突出重点、突破难点、达
到提升点需要老师认真研究，一定换位思考，站在学生的立场考虑问题，学生的 实际情况是教学的出发点和起点。想办法把抽象的知识具体化，让学生多体验、 多观察、多动手、多思考、多总结。 第一节重力： （1）“什么原因使物体的运动状态发生了变化和形状改变”，比较抽象，多举 生活实例，让学生在鲜活的实例中感知、讨论和总结正确的结论。比如课本的踢 足球、守门员接足球，弹簧、橡皮条的伸长等。 （2）既是重点又是难点的是“力是物体与物体的相互作用，认识受力物体与施 力物体”，想办法把其抽象性帮学生建立其具体的物体对物体的作用的情景，正 确理解哪个物体对哪个物体的作用，明确受力物体与施力物体，非常重要，比如 用手推桌子。。。。。。。用脚跺地面。。。。。。。。用手捏乒乓 球。。。。。。。。两个人手对手对推，理解孤掌难鸣。。。。。。。让学生分 组讨论，体会感受力的相互作用的同时，体会力的方向是相反的，为牛顿第三定 律的学习做准备。 。