医学文献检索考查方案

《医学文献检索》“模拟研究过程” 课程考查方案

信息素养的培养是《医学文献检索》课程的教学目标，通过引入模拟的研究过程：选题－查找资料－资料汇总与整理－撰写报告－与他人交流，可有效地激发主动学习的愿望，促进专业学习，培养自主学习的精神；提高发现问题、分析问题及解决问题的能力；同时也可培养与他人协作的精神。

本科生科研训练的根本目标是加强基本的科研素养，可以结合课堂内容，自行选择一些综述性或实践性题目，有目的地进行专题讨论。根据个人的兴趣爱好分成若干个课题小组，每个小组6--10人为宜，利用课外时间查阅文献资料，分析与讨论，确立观点与论据，草拟发言提纲。专题讨论时，由每组正副组长或其课题报告完成较好的同学作专题发言，其他同学提问，教师适当点评。课题小组可以邀请专业教师作为指导老师，甚至直接参与到教师所承担的课题研究中去，与教师共同研究，在科研实践中进一步锻炼学生的专业科研能力，提高其专业研究水平。

《医学文献检索》课程为16学时，8次课。课程教学以课堂讲授、课堂讨论、课题报告并重，教学安排为：课堂讲授6次，课堂讨论与交流2次。不设考试，成绩根据课题报告来评定，分为优、良、中、及格与不及格五个档次。个人成绩的评定由两个环节综合决定：1、课题小组的总体成绩档次；2、个人的子课题报告成绩档次。个人成绩视个人子课题完成的情况在小组成绩的基础上上浮或下降成绩档次，作专题发言的可上浮成绩档次，缺勤者则下降成绩档次。

课题报告内容：课题报告是对学习文献检索与利用技能的综合考查，小组课题或个人子课题报告至少都要包含以下内容：

课题报告以小组的形式合作完成。具体来说，学生可以根据自己的知识背景、兴趣爱好选题，自愿组成小组，共同查找资料、汇总与整理资料、完成课题报告。

讨论交流课：让各课题小组及课题报告优秀的同学展示自己的学习成果，介绍文献检索与资料阅读的经验，解答其他同学的提问。最后由教师结合课题报告进行讲评。

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