敕勒歌 优秀教案
《敕勒歌》教案(精选
《敕勒歌》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级上册第三单元第十课《敕勒歌》。
详细内容包括：课文朗诵、生字词学习、课文解析、文章主题探讨。
二、教学目标1. 熟练朗读《敕勒歌》，感受其韵律美。
2. 掌握生字词，理解课文内容，了解北朝时期敕勒人的游牧生活。
3. 通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。
三、教学难点与重点重点：课文朗诵、生字词学习、课文解析。
难点：课文主题探讨，理解敕勒人的游牧生活及其所表达的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放草原风光图片，引导学生感受大自然的壮美，激发学生对课文学习的兴趣。
2. 课文朗诵：教师带领学生朗读课文，感受诗歌的韵律美。
3. 生字词学习：学生自读课文，勾画出生字词，教师进行讲解。
4. 课文解析：教师逐句解析课文，帮助学生理解课文内容。
5. 课文主题探讨：引导学生从课文中提取信息，了解北朝时期敕勒人的游牧生活，探讨课文主题。
6. 例题讲解：分析课文中的典型例句，讲解修辞手法，提高学生的语文素养。
7. 随堂练习：学生根据教师提供的题目，进行课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《敕勒歌》2. 生字词：勒、瀚、阑、起诉、腾格里、穹庐、苍苍、茫茫、见牛羊、天苍苍、野茫茫、风吹草低现牛羊。
3. 课文结构：总分总4. 课文主题：描绘北朝时期敕勒人的游牧生活，表达对大自然的热爱。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的知识，分析课文中的修辞手法，并举例说明。
答案示例：课文运用了比喻、对偶等修辞手法。
如“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”，形象地描绘了草原的辽阔景象。
2. 课后阅读：阅读其他描绘大自然的古诗文，提高语文素养。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过课文学习，使学生感受到了大自然的壮美，了解了敕勒人的游牧生活。
课后，教师应反思教学方法，针对学生的实际情况进行拓展延伸，如组织学生进行户外观察，培养学生的观察力和表达能力。
敕勒歌教案(优秀6篇)
敕勒歌教案(优秀6篇)《敕勒歌》教案篇一教学目标：1、指导学生借助注释理解诗句的意思。
2、指导学生有感情地朗读和背诵课文。
3、启发学生体会诗歌语言的简洁朴素，风格的雄浑豪放。
4、引导学生展开想象，感受草原的富饶、广阔和美丽，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
教学重点：1、理解诗意，感受意境。
2、体会这首诗歌的语言特点。
教学方法：朗读悟意，启发想象。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课。
蓝天以其辽阔深邃使人向往，高山以其巍峨雄伟令人震撼，大海以其宽容恒久给人启迪，美丽的草原又将带给我们什么呢？今天，我们学习北朝民歌——《敕勒川》，感受草原的魅力。
二、简介《敕勒歌》的文学常识《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。
敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。
南北朝时敕勒族相当繁盛，史书记载有十二个部落。
而歌中的敕勒川就是今天的'呼和浩特市周围的广大地区。
北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族十分向往的冬夏两宜的肥美牧场。
《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。
《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共一百卷。
传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。
三、1.请学生借助注释扫除字词障碍，正确朗读，理解诗意。
2、检查；①正确读出下列字词的读音敕勒（chì lè）穹庐(qióng)见牛羊(xiàn)天似（sì）笼盖(lǒng)②说说对句意的理解。
辽阔的敕勒川在阴山脚下。
天空像一座巨大的帐篷，笼盖了整个原野。
苍天辽远空旷，草原一望无际，微风吹过，牧草低伏，露出了正在吃草的肥硕的牛羊。
强调：见，通“现”，显现，四、启发引导学生想象，感受草原的辽阔富饶，体会情感。
1、通过读诗，你从诗中看到了什么？它们都有什么特点？草地、天空、蒙古包、牛羊。
天空的特点是苍苍，草地的特点是茫茫，这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得辽阔无边。
敕勒歌公开课优秀教学设计7篇
敕勒歌公开课优秀教学设计7篇【敕勒歌教学设计】小学语文二年级上册《敕勒歌》教学设计(部编人教版新版)教学目标：1.通过反复诵读和探讨，感受诗歌中具有地域特色的美景。
2. 吟诵诗歌，体会诗歌中蕴含的情感。
教学重点：1. 结合自己的体验，把握诗歌的写景特色。
2. 朗读、背诵诗歌，体会诗歌所表达的情感。
教学难点：体会草原人对大草原的深厚情感。
教学过程：一、板书课题，出示目标同学们好，今天我们共同走进广袤的大草原，一起聆听一首穿越千古的天籁之音。
学习这首诗歌我们要完成以下任务。
（板书课题，出示目标）二、结合注释，掌握常识结合课下注释，掌握以下要点：1.选自《杂歌谣辞》，《乐府诗集》卷八十六。
2. 《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到五代的乐府诗，兼集先秦歌谣，共一百卷。
传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。
3.“乐府”是汉朝掌管音乐的机关，最早设立于汉武帝时。
其具体任务是制作乐谱，收集歌词和训练音乐人才。
后来，人们将乐府采集的诗篇成为乐府，或称乐府诗、乐府歌辞。
三、音视导入，学生自读同学们，大家从“北朝民歌”中能读出什么信息呢？明确：《敕勒歌》是一首北朝时期的北方少数名族的民歌。
提到少数民族，我们对于我们的民族兄弟还是不太了解。
因为他们有着和我们完全不一样的生活。
下面，我们欣赏一段记录他们生活的视频片段。
[师引导]他们有他们的语言，他们有他们的音乐，他们有他们的文化，他们有他们的生活，他们有他们的性格，他们有他们的家园。
曾经，他们是蛮荒、粗野、无情、落后的象征，了解了他们，也许，你也会深深的喜爱上塞北那一方土地！我们的预习任务是默写这首诗歌，下面，我们一起来默写。
（三名同学到黑板默写。
纠正错误，落实字词音形义）大草原是怎样的一番景象呢？在《敕勒歌》里你能读出来吗？下面，请你大声的阅读一分钟，然后说说你读到了哪些景物。
（生自由阅读1分钟后，说出诗歌中描绘的景物）[师将诗中出现的景物标上重读符号]四、反复诵读，把握节奏和韵律通过多种形式的诵读，引导学生把握诗歌的节奏和韵律。
敕勒歌教学设计 5篇
敕勒歌教学设计篇10教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、结合图画了解古诗的大致意思，想象四野苍茫的景象，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
3、初步了解吟诵，练习吟诵古诗，体会诗中所表达的思想感情，感受中华文化瑰宝的魅力，激发学生热爱祖国传统文化的情感与传承文化的责任感、使命感。
教学重难点：了解古诗的大致意思。
感受诗中意境以及对古诗吟诵的认知、练习。
教学道具：草原风光图片、歌曲，PPT教学过程：四部教学法：读韵味——明诗意——-写意境——-吟诗情一、情景导入，丰富认知播放草原风光的歌曲图片，带学生进入学习的情景。
师：同学们，草原的风光美吗?今天，咱们就一起到敕勒川去看看草原的美景。
北朝有人用简单的27个字概括了我们用话语也形容不完的草原美景。
就让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!师(板书诗题)：齐读诗题。
二、练习朗读，读出韵味1、师：听师范读《敕勒歌》(配乐)注意听清字音和节奏。
2、学生划节奏自由练习读。
3、多种形式的读古诗：同桌互读，男女赛读，四人小组内合作读古诗。
合作要求：①按组号顺序依次读古诗，别人读时要认真听。
②读完后选出读得好的同学作为本组代表参加朗读展示。
学生自由练读，指名读。
师：我听出来了，阴山可真高呀!真是“敕勒川，阴山下”。
还有谁想读?4、师：说说他读得怎么样?(他读得又流利又有感情。
听了他的朗读，我觉得草原很大!)师：男生把阴山的雄伟高大读出来了，女生把草原的辽阔无边读出来了，男女生都得第一!三、再读古诗，品悟诗意1师：让学生再读课文，由诗入画。
结合课文注释，说说在这首诗里，你看到了哪些景物?生：这是一幅图画，远远的是雄伟的阴山，向天空看蓝天白云，美丽的草原无边无际，天地相接，轻风一来，牛壮羊肥，若隐若现，2四人小组合作，有感情地描述诗境：(课件展示草原风景)生：“在一望无垠的大草原上，满眼青绿，无边无际地延伸开去，只有那同样辽阔的天宇，如同蒙古包一般从四面低垂下来，罩住浩瀚的草原。
《敕勒歌》教案(精选8篇
《敕勒歌》教案(精选8篇一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册《敕勒歌》，位于古诗文单元。
详细内容包括：诗歌的朗读与欣赏，了解敕勒民族的历史背景，掌握诗歌中的生僻字词，解读诗句的意象和寓意，感受作者对大自然和民族生活的赞美。
二、教学目标1. 熟练朗读《敕勒歌》，体会诗歌的韵律美和意境美。
2. 学习并掌握课文中生僻字词，了解敕勒民族的历史文化。
3. 领悟作者对大自然和民族生活的赞美之情，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的解读和意象的把握。
2. 教学重点：朗读与欣赏，生僻字词的学习，诗歌情感的领悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示敕勒川的图片，引导学生了解敕勒民族的生活环境，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：让学生跟随多媒体课件朗读《敕勒歌》，感受诗歌的韵律美。
3. 讲解：详细解读诗句，分析生僻字词，帮助学生理解诗句的含义。
4. 例题讲解：挑选诗句进行详细解析，让学生了解如何解读诗歌意象。
5. 随堂练习：让学生选择一句诗句，尝试自己解读其意象和寓意。
6. 欣赏：分析诗歌中的美，如景色美、情感美等，让学生感受作者对大自然和民族生活的赞美。
六、板书设计1. 诗歌《敕勒歌》2. 生僻字词：勒、穹庐、苍苍、茫茫、见牛羊3. 诗句解读：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的解读方法，分析《敕勒歌》中的另一句诗句。
示例：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
答案：这句诗句描绘了广袤的敕勒川，天空湛蓝，草原一望无际。
风吹过，草低伏，露出成群的牛羊。
诗句通过自然景观的描绘，展现了敕勒民族的生活环境，表达了作者对大自然的敬畏之情。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过朗读、讲解、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了《敕勒歌》的基本内容。
课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，适当调整教学策略。
敕勒歌教案(通用7篇)
敕勒歌教案(通用7篇)敕勒歌教案篇一教学目标：b正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
2、了解古诗的大致意思，感受诗中粗犷古朴的意境，想象四野苍茫的景象，感受草原的美丽。
3、感受**经典诗词的魅力，激发热爱祖国传统文化的情感与传承文化的责任感、使命感。
教学难点：了解古诗的大致意思。
感受诗中意境，感受草原的美丽。
教学准备：课件。
教学过程：一、看图导入，丰富认知1、师：这节课，老师将带着同学们一道去领略大草原的美丽风光，请看大屏幕——2、出示PPT1：看！草原的天空，蓝得如此纯净；地上的牧草，长得如此丰茂！PPT2：这一碧千里的草原啊，看一眼，就会让人心醉神迷！PPT3：看这些小丘（用教鞭指示），它们的线条是那么柔美！PPT4：看这些在草原上纵马飞奔的牧民们，他们的生活是多么快乐而美好！3、（出示PPT5）看了这些草原风光图，请你说说草原给你留下的印象好吗？指名说。
4、著名作家老舍先生曾经去过草原，并且对草原的美景作了生动的描绘，让我们一起来看看老舍先生是怎么说的——（出示PPT6，师配乐朗读：“这次，我看到了草原……”）5、老舍先生笔下的草原美吗？为了表现草原的美。
老舍先生这段话共用了200多个汉字。
然而，早在壹五00多年前，我们的祖先仅仅用了27个汉字、短短的一首诗歌，就把草原的美表现出来了。
你们知道是哪首诗歌吗？6、指名说、背。
师：对！正是我们早已熟悉的那首（指板书）——《敕勒歌》（课前用黑纸覆盖）二、练习朗读，读出韵味1、（出示PPT7）听师范读《敕勒歌》（配乐）2、学生跟师练习朗读《敕勒歌》，要求注意速度、重音和停顿，读出诗歌的味道。
3、四人小组内合作读古诗。
合作要求：①按组号顺序依次读古诗，别人读时要认真听。
②读完后选出读得好的同学作为本组**参加朗读展示。
4、请各组****诵读古诗，强调只请前五名，要求各组**争取机会，踊跃**。
三、理解诗意，体会诗境1、师：大家的诗歌读得真好，可我想问一句：读懂了吗？“敕勒”是什么意思？“敕勒”是我国古代一个****的名称，它后来与另一个****鲜卑族融合到了一起。
敕勒歌教案(优秀5篇)
敕勒歌教案（优秀5篇）敕勒歌教案篇一教学目标：1.会认5个字，注意多音字“见”。
2.正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3.结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
重点难点：朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。
教学过程：一、看图激趣，揭示课题1.师：今天，老师想带大家到草原去看看。
(课件出示：大草原图片并配乐)2.师：你看到了什么？你想到了什么，指名学生回答3.师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀！我们有说不完的话语来形容它、赞美它。
北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！齐读课题二、初读古诗，整体感知1.**读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。
2.检查生字，出示：敕勒穹庐笼罩见3.多种形式认读生字4.学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么？5.指名朗读，师生评议。
(评议从读正确方面进行)三、品读诗文，熟读成诵1.课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包师：你看到了什么？由学生说出大意即可。
师：诗中哪句是描写图中的内容？指名朗诵在图片旁出示：敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼罩四野。
**读这4句，你有什么不懂的地方？学生质疑老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。
好I大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀！看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。
谁愿意来读读这4句诗呢？赶快试试吧！学生**读，指名读。
师评：我听出来了，阴山可真高呀！真是“敕勒川，阴山下”。
示范读第1、1句。
师评：草原可真大呀！“天似穹庐，笼罩四野。
”示范读第3、4句。
分小组赛读第1至4句。
2.诗人还看到了什么呢，**读读最后3句。
课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。
从图中，你体会到了什么？小组交流。
指名回答：谁愿意来读一读？教师评价放在学生对诗的感受上。
如：老师看得出你真的喜欢大草原！你把牧草吹弯了腰，讣我们看到这么多的牛羊！大草原可真大、真美啊！3.请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。
《敕勒歌》教案(精选
《敕勒歌》教案(精选一、教学内容本节课选自《古代汉语》教材第四单元《乐府诗》章节，详细内容为《敕勒歌》。
《敕勒歌》是一首描绘北方草原风光和民族风情的乐府诗，通过对敕勒川、阴山、天苍苍、野茫茫等自然景观的描绘，展现了游牧民族的生活场景。
二、教学目标1. 让学生掌握《敕勒歌》的基本内容，理解诗中的自然景观和民族风情。
2. 培养学生鉴赏古代诗歌的能力，感受诗歌的韵律美和意境美。
3. 引导学生了解北方游牧民族的生活特点，拓展文化视野。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗中的生僻字词和古汉语表达方式。
2. 教学重点：诗歌内容的理解、诗歌韵律的分析以及游牧民族文化的了解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：古代汉语词典、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段草原风光的视频，让学生初步感受草原的美丽，激发学生的学习兴趣。
2. 诗歌朗读：让学生集体朗读《敕勒歌》，感受诗歌的韵律美。
3. 诗歌解析：详细讲解诗中的生僻字词、句子结构和韵律特点，帮助学生理解诗歌内容。
4. 例题讲解：分析诗中的典型句子，如“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，讲解其表达手法和意境。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析诗中的其他句子，并进行小组讨论。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的知识，分析《敕勒歌》中的另一首诗歌《赋得古原草送别》。
2. 答案：分析《赋得古原草送别》的内容、韵律、意境等，要求文字表述清晰，逻辑性强。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的学习反馈，以及需要改进的地方。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他乐府诗歌，了解古代游牧民族的生活和文化，提高学生的文学素养。
板书设计：1. 诗歌《敕勒歌》2. 重点字词：敕勒川、阴山、天苍苍、野茫茫等。
3. 诗歌结构：五言律诗4. 例句解析：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
教学过程要求严谨、流畅，注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的思维能力和文学素养。
敕勒歌语文教案-范本两篇
敕勒歌语文教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标知识与技能：学生能够理解并背诵《敕勒歌》，掌握其文学特色和历史背景；能够运用诗歌中的修辞手法，进行文学创作。
过程与方法：通过朗读、分析、讨论等教学方法，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
情感态度与价值观：激发学生对民族优秀文化的自豪感，培养学生热爱祖国、尊重多元文化的态度。
二、教学内容1. 知识点：敕勒歌的作者、背景、内容、文学特色等。
2. 技能点：朗读、分析、创作、讨论等。
3. 教学资源：教科书、《敕勒歌》原文、相关研究文献、多媒体课件等。
三、教学方法采用讲授、朗读、小组讨论、创作分享等教学方法，引导学生深入理解《敕勒歌》的内容和艺术魅力，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
四、教学步骤1. 导入：介绍《敕勒歌》的背景，引发学生兴趣（5分钟）。
2. 朗读：全班同学齐读《敕勒歌》，感受诗歌韵律（5分钟）。
3. 分析：讲解《敕勒歌》的内容和文学特色，进行互动问答（15分钟）。
4. 小组讨论：分组讨论诗歌中的修辞手法，培养学生的批判性思维（10分钟）。
5. 创作分享：学生运用诗歌中的修辞手法进行创作，并进行分享（15分钟）。
五、课堂管理1. 座位安排：学生按小组就座，便于讨论和交流。
2. 分组策略：根据学生的学习能力和兴趣进行分组，确保每组学生的均衡发展。
3. 课堂纪律：严格要求学生遵守课堂纪律，保证教学活动的顺利进行。
六、学生活动1. 朗读：全班同学齐读《敕勒歌》。
2. 问答：分析诗歌内容，进行互动问答。
3. 小组讨论：分组讨论诗歌中的修辞手法。
4. 创作分享：学生进行文学创作，并进行分享。
七、教学评估1. 课堂提问：观察学生的回答，了解学生对诗歌内容的理解程度。
2. 作业：布置课后作业，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 项目报告：评估学生在小组讨论和创作过程中的表现。
八、作业布置1. 课后作业：要求学生背诵《敕勒歌》，并运用诗歌中的修辞手法创作一首诗。
敕勒歌教案及反思
敕勒歌教案及反思一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级上册《敕勒歌》一课。
教学内容包括：熟练朗读《敕勒歌》，理解诗歌的背景和意义；掌握重点词汇和句式；分析诗歌的意境和艺术特色。
二、教学目标1. 让学生熟练朗读《敕勒歌》，感受诗歌的韵律美。
2. 理解诗歌的背景和意义，体会作者对大自然的赞美和对家乡的眷恋之情。
3. 掌握重点词汇和句式，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点重点：熟练朗读诗歌，理解诗歌的背景和意义，掌握重点词汇和句式。
难点：分析诗歌的意境和艺术特色，体会作者的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放敕勒川草原风光视频，引导学生感受大自然的壮美，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，了解诗歌的背景和意义。
3. 讲解：对诗歌的重点词汇和句式进行讲解，帮助学生理解诗歌。
4. 课堂讨论：引导学生分析诗歌的意境和艺术特色，体会作者的情感。
5. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生朗读技巧，让学生熟练朗读诗歌。
6. 随堂练习：让学生用所学的重点词汇和句式进行造句，巩固所学知识。
六、板书设计1. 诗歌背景和意义2. 重点词汇和句式3. 诗歌意境和艺术特色4. 朗读技巧七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的重点词汇和句式，写一段描述家乡美景的短文。
答案示例：敕勒川，阴山下，天苍苍，野茫茫。
我的家乡位于这片美丽的草原。
每当夕阳西下，天空呈现出金黄色的余晖，草原上的牛羊悠闲地吃着草，构成了一幅和谐的画卷。
2. 课后反思：请结合本节课的学习，谈谈你对《敕勒歌》的理解和感悟。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、讲解、课堂讨论、朗读指导等环节，使学生熟练掌握了《敕勒歌》的内容和意义。
在课后反思中，教师应关注学生对诗歌意境和艺术特色的理解，引导学生深入体会作者的情感。
拓展延伸：让学生课后收集其他描绘大自然的诗歌，进行比较阅读，进一步体会诗歌的艺术魅力。
小学二年级上册语文敕勒歌优质教案
小学二年级上册语文敕勒歌优质教案一、教学内容本节课选自小学二年级上册语文教材《敕勒歌》章节。
详细内容包括：1. 诗歌朗读：学习正确朗读《敕勒歌》，理解其韵律美。
2. 词汇学习：掌握课文中出现的新词，如敕勒、阴山、穹庐等。
3. 句子理解：分析课文中的重点句子，理解敕勒人民的生活环境。
4. 情感体会：感受敕勒民族的勇敢和坚韧。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确朗读《敕勒歌》，掌握课文中的生词和句子。
2. 技能目标：培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高阅读理解水平。
3. 情感目标：激发学生对敕勒民族勇敢精神的学习兴趣，培养民族自豪感。
三、教学难点与重点难点：理解敕勒歌中的句子，体会诗歌韵律美。
重点：正确朗读课文，掌握生词和句子，体会敕勒民族的勇敢精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、词汇卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于敕勒民族的勇敢传说，引发学生对本节课的兴趣。
2. 朗读：播放课文朗读录音，指导学生正确朗读《敕勒歌》。
3. 词汇学习：教师展示词汇卡片，引导学生学习课文中的生词。
4. 句子理解：分析课文中的重点句子，帮助学生理解敕勒人民的生活环境。
5. 例题讲解：讲解诗歌韵律美，通过例题让学生实际操作，加深理解。
6. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《敕勒歌》2. 生词：敕勒、阴山、穹庐等。
3. 句子：敕勒川，阴山下。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
4. 韵律美：平仄、押韵。
七、作业设计1. 作业题目：请用今天学习的生词，编写一段话，描述敕勒人民的生活环境。
答案示例：敕勒川，阴山下。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
这里的敕勒人民勇敢坚韧，生活在大自然的怀抱中。
2. 朗读《敕勒歌》，体会诗歌韵律美。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗歌韵律美的理解和掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
《敕勒歌》公开课优质教案
Only those who are constantly looking for opportunities will seize opportunities in time. The harder they work,the luckier they will be.同学互助一起进步（页眉可删）《敕勒歌》公开课优质教案《敕勒歌》公开课优质教案1北朝民歌课文内容：敕勒川/阴山下/天似穹庐/笼盖四野/天苍苍/野茫茫/风吹草低见牛羊作家作品常识：《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。
歌中的敕勒川就是今天的呼和浩特市周围的广大地区。
北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族十分向往的冬夏两宜的肥美牧场。
《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。
《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共一百卷。
传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。
教学设想：本篇课文是首民歌，仅仅有27个字，却有极大的艺术感染力，给我们描绘了一幅壮阔，富饶，幸福安康的草原生活，本课从语言到意境可谓浑然天成，它风格朴素、意蕴真淳，语言浅近明快。
所以本课以阅读欣赏为主，以课件为辅助给学生美的的体会进而美的教育。
教学目标：1读懂诗句，体会诗中的思想感情。
2有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色;学习用动静结合来体现草原美的写法。
3引导学生展开想象，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。
4学生会背诵这首民歌。
教学过程：一、创设情境，导入新课：1上课后，让学生闭上眼睛，创造一个宁静的氛围，利用多媒体课件播放《美丽的草原我的家》，把学生带入一个美丽的梦景。
2利用课件展示课文内容，教师在黑板上板题目：敕勒歌。
二初读全诗，字词释义1自由读诗歌，要求读正确、读通顺。
2指名朗读古诗。
听听是否读得既正确又通顺。
小学三年级语文《敕勒歌》教案、说课稿及教学反思
【导语】《敕勒歌》选⾃《乐府诗集》，是南北朝时期黄河以北的北朝流传的⼀⾸民歌，⼀般认为是由鲜卑语译成汉语的。
民歌歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒⼈热爱家乡热爱⽣活的豪情。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《敕勒歌》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《敕勒歌》教案 （⼀）看图画导⼊课题。
1、出⽰插图投影⽚、挂图或光盘。
使学⽣⾯对反映北⽅草原风光的图景，说⼀说看到的情景，抒发⾃⼰的感受。
2、今天我们学习⼀⾸描写北⽅草原美丽风光的北朝民歌——敕勒歌。
这⾸诗写作时间离现在已有1500多年了。
写得怎么样呢？ 请同学们听录⾳——放课⽂朗读录⾳。
3、解题。
（⼆）读通诗句，认识⽣字。
1、⾃⼰借助拼⾳把字⾳读准，把句⼦读通顺。
2、在课⽂中画出⽣字，借助拼⾳读正确。
3、检查识字情况。
4、检查指导读课⽂，把诗句读流畅。
（三）读懂诗句，了解字词。
1、⾃读课⽂，提出⾃⼰不懂的词句。
学⽣尝试互相解疑，教师点拨讲解难懂的词语句⼦。
2、教师针对学⽣质疑讲⼀讲诗句的⼤意，学⽣仿照⼝述。
（四）反复朗读，体会诗的意境。
1、放课⽂朗读录⾳，或教师范读。
将学⽣带⼊情境。
2、学⽣⾃⼰读体会诗歌表达的感情。
指名读，评议指导，反复练习。
3、多种形式开展朗读⽐赛。
（五）看图有感情地朗诵。
1、再次出⽰图画，学⽣看图练习背诵。
2、⼩组选代表到台前看图吟诵，评议后齐背。
（六）指导写字。
（七）完成课后练习第3题。
2.⼩学三年级语⽂《敕勒歌》说课稿 ⼀、说教材 《敕勒歌》是我国南北朝时期北朝的⼀⾸民歌，它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格，境界开阔，语⾔直⽩如画，艺术概括⼒极强。
反映了敕勒族⼈民的⽣活，表现了他们对⽣活、对家乡的热爱。
⼆、说学⽣ 三年级的学⽣有了⼀定的古诗学习经验，学⽣掌握了⼀定的古诗学习的⽅法。
为此我让学⽣⾃主探究，合作交流学习本诗。
三、说教学⽬标 根据课标要求，古诗教学的特点，我将本节课的教学⽬标确定如下： 1．认识6个⽣字，会写5个⽣字，认读⽣字组成的词语。
第9课《敕勒歌》名师教案(精选
第9课《敕勒歌》名师教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册第9课《敕勒歌》。
教学内容主要包括诗歌的背景知识、诗歌朗读、生字词学习、诗歌翻译、诗歌意境理解和诗歌艺术特色分析。
具体章节内容为：1. 诗歌背景：介绍敕勒歌的起源、历史背景及文化价值。
2. 诗歌朗读：指导学生正确朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
3. 生字词学习：学习课文中出现的生字词，如“敕勒川”、“阴山下”等。
4. 诗歌翻译：对诗歌进行逐句翻译，理解诗句含义。
5. 诗歌意境理解：分析诗歌描绘的美丽画面，体会作者表达的思想感情。
6. 诗歌艺术特色分析：探讨敕勒歌的艺术魅力，如韵律、对仗、意象等。
二、教学目标1. 掌握课文中出现的生字词，并能正确朗读和书写。
2. 理解敕勒歌的历史背景和诗歌意境，体会作者表达的思想感情。
3. 分析敕勒歌的艺术特色，提高学生对古典诗歌的鉴赏能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌意境的理解和艺术特色分析。
2. 教学重点：生字词的学习、诗歌的正确朗读和翻译。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述北朝时期的历史故事，引出敕勒歌。
2. 背景介绍：简要介绍敕勒歌的历史背景和文化价值。
3. 诗歌朗读：播放课文录音，指导学生跟读，感受诗歌的韵律美。
4. 生字词学习：讲解生字词，让学生在练习本上书写并组词。
5. 诗歌翻译：逐句翻译诗歌，解释重点词语，帮助学生理解诗句含义。
6. 意境理解：分析诗歌描绘的画面，引导学生展开想象，体会作者的思想感情。
7. 艺术特色分析：讲解敕勒歌的韵律、对仗、意象等，提高学生的鉴赏能力。
8. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 敕勒歌历史背景：北朝生字词：敕勒川、阴山下、天苍苍、野茫茫等诗歌翻译：略诗歌意境：辽阔、壮美艺术特色：韵律、对仗、意象七、作业设计1. 作业题目：（1）敕勒川，阴山下，天苍苍，野茫茫。
敕勒歌教学设计优秀3篇
敕勒歌教学设计1学时目标：1.认识《敕勒歌》的生字，会写要求写的字。
2.朗读、背诵《敕勒歌》。
3.体会草原的高远辽阔。
一、认识《汉乐诗集》，读懂课题1.《敕勒歌》选自《汉乐诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。
敕勒，当时北方少数民族之一。
2.出示课题《敕勒歌》，说说课题的意思。
二、明确目标xx三、学习板块一（学会生字新词）（一）自主学习1.学生自读古诗，把古诗读准。
2.学生自读生字新词，把生字新词读准。
并用生字练习组词。
（二）合作交流、教师出示古诗。
1.互学：同桌互相检查生字是否读准，正音。
2.共学：小组合作读准生字词，交流组词，交流识记生字的方法。
（三）展示汇报1.学生展示读准生字新词。
注意“似”是多音字。
2.学生展示识记生字的方法。
3.学生展示读好古诗。
注意“见”的读音和意思。
四、学习板块二：熟读古诗1.学生尝试读出古诗的节奏，指导学生读。
2.学生练读。
3.上台展示。
五、学习板块三（学习古诗，大致理解诗句意思，体会草原的高远辽阔）自由读诗，想一想，诗歌描写了什么景物？圈出景物的词语，对照课文插图，想想这些景物有什么特点？再用自己的画说说每句诗句的意思。
（一）自主学习：生读，圈，看插图，说意思。
（二）合作交流：1.小组交流：描写的景物，有什么特点，说说诗句的意思。
2.试着有感情的读（三）展示汇报：用读诗句，说景物，说诗句意思，朗读诗句的方式进行汇报。
教师提示、点拨：1.先看图理解穹庐、四野.2.联系生活理解“苍苍、茫茫。
拓展：白发苍苍、松树苍苍、（）苍苍大海茫茫、云雾茫茫、（）茫茫3.理解“见”（四）品读古诗，指导学生读出草原的辽阔。
（五）背诵古诗，根据板书进行背诵六、书写指导1、出示生字“阴、似、苍、茫”，先整体观察。
2、强调“阴、似”。
左右结构，强调左窄右宽，注意撇的穿插。
“苍、茫”。
上下结构，“苍”撇捺要舒展，“茫”不能写成左右结构。
3.教师范写，学生认真观察并书空、书写。
4.反馈评价敕勒歌教学设计2一、歌曲导入：播放腾格尔《天堂》，课件展示草原图片。
敕勒歌特级教师优秀教案
敕勒歌特级教师优秀教案一、教学内容本节课选自《敕勒歌》，该诗歌出自《乐府诗集》，属于古代民歌。
教学内容主要包括诗歌的背景介绍、生词解析、诗句翻译、诗歌意境的领略以及创作背景的了解。
具体章节为《敕勒歌》全文。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读、背诵《敕勒歌》，掌握生词、诗句的翻译，了解诗歌的背景和创作意境。
2. 过程与方法：通过对比、讨论、联想等方法，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够领略到诗歌中所表现的豪迈、奔放的民族精神，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌意境的领略，对古代文化背景的了解。
教学重点：生词、诗句的翻译，诗歌的朗读与背诵。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课文、词典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段草原风光的视频，让学生领略草原的美丽，引发学生对本节课的兴趣。
2. 背景介绍：简要介绍《敕勒歌》的作者、创作背景及诗歌在文学史上的地位。
3. 生词解析：讲解诗中的生词，如“敕勒川”、“阴山下”等，帮助学生理解诗句。
4. 诗句翻译：逐句翻译诗句，讲解诗歌的意境，引导学生感受诗歌的美。
5. 朗读与背诵：带领学生朗读、背诵诗歌，培养学生的语感。
6. 例题讲解：分析一首与《敕勒歌》风格相近的诗歌，让学生学会欣赏和比较。
7. 随堂练习：让学生仿写一首描绘草原的诗歌，分享并互相评价。
六、板书设计1. 课题：《敕勒歌》2. 生词：敕勒川、阴山下、天苍苍、野茫茫、风吹草低见牛羊3. 诗句翻译：逐句翻译诗句，展示诗歌意境4. 诗歌背景：介绍作者、创作背景及地位七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，以“我心中的敕勒歌”为主题，写一篇作文。
2. 答案要求：内容充实，表达流畅，体现对诗歌意境的理解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，了解他们对诗歌意境的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
《敕勒歌》教学设计
《敕勒歌》教学设计《敕勒歌》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《敕勒歌》教学设计，希望对大家有所帮助。
《敕勒歌》教学设计1教材分析：《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。
这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。
诗歌反映了北方少数民族的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。
整首诗场面宏大、意境高远、层次清楚、语言通俗。
在景物描写方法上，静动结合是本诗的显著特点。
学生分析：这首诗歌，学生在小学时已接触过，但只是停留在篇目背诵的浅显层面上，对诗歌的景美、情美、构思美缺少探索和体验。
相关课程标准：“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”；“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”；“体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用”课前预习：朗读课文；积累生字词；查找“乐府诗”、“敕勒族”的有关资料；查找蒙古大草原的相关图片。
教学目标：（一）知识与能力1.了解乐府诗。
2.掌握生字、词语，背诵、默写课文。
3.理解诗歌表达的意境、思想感情，以及写作技巧。
（二）过程与方法通过正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中所表达的意境、思想感情；通过合作探究理解诗歌的写作技巧。
（三）情感、态度与价值观激发学生热爱自然、热爱家乡、热爱古代文化的情感。
评价任务：1.了解乐府诗。
2.背诵、默写课文。
3.理解诗歌表达的意境、思想感情，以及写作技巧。
教学过程一、创设情境，导入新课。
(PPT2)1.运用PPT播放歌曲《美丽的草原我的家》。
（注：草原风景作背景图片，同时滚动播出歌曲字幕。
）指导语：请同学们聆听歌曲《美丽的草原我的家》，看图片和字幕，让我们的心飞临那美丽的大草原。
《敕勒歌》名师优秀教案
《敕勒歌》名师优秀教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级上册《敕勒歌》部分。
具体内容包括：1. 诗歌背景介绍：敕勒川地理位置、历史背景。
2. 诗歌全文解读：逐句解析诗歌内容，领略敕勒歌的壮美意境。
3. 诗歌韵律分析：讲解敕勒歌的韵律特点，感受诗歌的音乐美。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能熟练朗读《敕勒歌》，理解诗歌内容，掌握诗歌的韵律特点。
2. 过程与方法：培养学生通过阅读、感悟、分析等方法，提高诗歌鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的热爱，培养学生对大自然的敬畏之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌韵律分析，理解敕勒歌的壮美意境。
2. 教学重点：诗歌内容的解读，朗读技巧的指导。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示敕勒川的图片，让学生对诗歌背景有直观的认识，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读指导：学生跟随老师一起朗读《敕勒歌》，注意朗读的节奏、韵律。
3. 诗歌解读：逐句解析诗歌内容，让学生理解敕勒歌的壮美意境。
4. 韵律分析：讲解敕勒歌的韵律特点，感受诗歌的音乐美。
5. 实践情景引入：让学生结合自己的生活体验，谈谈对敕勒歌的理解和感悟。
6. 例题讲解：分析一首类似的古诗歌，指导学生运用所学知识进行鉴赏。
7. 随堂练习：学生独立完成一首古诗歌的鉴赏，老师给予点评和指导。
六、板书设计1. 敕勒歌背景介绍诗歌全文韵律特点2. 诗歌鉴赏方法朗读解读分析七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的诗歌鉴赏方法，分析一首自己喜欢的古诗歌，并写出心得体会。
2. 答案：学生完成作业后，老师批改并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他敕勒歌作品，提高学生的诗歌鉴赏能力。
鼓励学生参加诗歌朗诵比赛，锻炼自己的表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点：诗歌韵律分析，理解敕勒歌的壮美意境。
2023最新-小学二年级语文《敕勒歌》原文、教案及教学反思优秀10篇
小学二年级语文《敕勒歌》原文、教案及教学反思优秀10篇敕勒歌收自乐府诗集，是南北朝时期流传至今的民歌。
这首民歌歌颂了北方草原壮丽的风景，写出了敕勒人对自己家乡的热爱。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，该页是勤劳的小编为家人们整理的小学二年级语文《敕勒歌》原文、教案及教学反思优秀10篇，欢迎阅读，希望对大家有所帮助。
《敕勒歌》教案篇一教学目标：1、会认5个字，注意多音字“见”。
2、正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3、结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
重点难点：朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。
教学过程：一、看图激趣，揭示课题1、师：今天，老师想带大家到草原去看看。
（课件出示：大草原图片并配乐）2、师：你看到了什么？你想到了什么，指名学生回答3、师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀！我们有说不完的话语来形容它、赞美它。
北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！齐读课题二、初读古诗，整体感知1、自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。
2、检查生字，出示：敕勒穹庐笼罩见3、多种形式认读生字4、学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么？5、指名朗读，师生评议。
（评议从读正确方面进行）三、品读诗文，熟读成诵1、课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包师：你看到了什么？由学生说出大意即可。
师：诗中哪句是描写图中的内容？指名朗诵在图片旁出示：敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼罩四野。
自由读这4句，你有什么不懂的地方？学生质疑老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。
好I大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀！看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。
谁愿意来读读这4句诗呢？赶快试试吧！学生自由读，指名读。
师评：我听出来了，阴山可真高呀！真是“敕勒川，阴山下”。
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部编人教版小学语文二年级上册《敕勒歌》教学设计
[教学目标]
1、正确认识“似、庐”等6个生字，能够正确书写“阴、似”等5个生字，随机教学“见”。
2．读诗句，想象画面，再用自己的话说一说。
3. 正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
[教学重难点]读诗句，想象画面，再用自己的话说一说。
[课时安排]1课时。
[教学过程]
一、看图激趣，揭示课题
1．师：今天，老师想带大家到草原去看看。
(课件出示：大草原图片并配乐)
2．师：你看到了什么?
指名学生回答
3．师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。
北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来学习古诗《敕勒歌》吧!
师板书齐读课题《敕勒歌》
教师随机点拨：敕勒是一个民族，敕勒族，就像我们的蒙古族、鄂温克族一样。
二、范读古诗，配动态画面。
（课件）
三、初读古诗，整体感知
1．自由大声读古诗，不认识的字圈一圈。
2．检查会认的生字，多种形式认读生字（课件和生字卡片来随机出示）
庐：似穹庐
笼盖：笼盖四野
苍茫：天苍苍—天空蓝蓝的，野茫茫—原野没有边际，
教师运用课件图片指导读：天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，（教师带动作引导读句子）去掉拼音单独词语，单独读生字！
出示生字，让学生用各种方法来记忆生字。
3．教师指导会写的生字：苍茫似阴野（生字卡片）
“苍茫”一起出示，教师重点指导“茫”字，强调上下结构。
“似”“野”重点指导。
“野”“阴”教师点拨，“阴”怎么把这个字写好呢？可以放手书写（指导双姿：一拳一尺一寸）同桌之间互评一下：看看他的字写的正确美观吗？当小老师给她指导一下。
教师指导生字时随机让学生来扩词。
四、生字我们读正确了，淘气的生字宝宝又跳回到了古诗里，我们再读古诗，相信你们一定能读得正确流利。
1、学生自由读
2、同桌读
3、谁能读给大家听听（指名读）
指名学生读一读。
（课件出示古诗）
4、教师：听出天空笼盖大草原的广阔了吗？
谁能把大草原读得再广阔一些，谁再来，谁在来，还能读的更好吗？随机指导学生想到了什么样的画面？
读出那种苍苍茫茫的感觉了吗？谁能再读得更苍茫一些，你来读，你来读，他读得真好啊！谁还想再试一试。
当你读得时候，脑海中浮现了什么样的画面？说一说！
5、指名全文读，男女生分读，集体读。
五、教师：同学们，敕勒族人生活的大草原美的简直就像一幅画，
同学们，让我们全体起立，伴随着豪迈的音乐再次来诵读古诗《敕勒歌》。
配动态画面（课件）
六、作业：画一幅画，将古诗配上
[板书设计]
敕勒歌
北朝民歌
苍苍茫茫
《敕勒歌》说课稿
各位领导、同仁们：
大家上午好：
我是内蒙古自治区呼伦贝尔市大雁镇第一小学的司广兵老师，很感谢旗领导能够给我这次与大家交流和锻炼的机会。
接着我来说课。
本节课是部编人教版小学语文二年级上册第18课古诗两首中的第二首古诗《敕勒歌》，本节课的教学目标是让学生正确认识“似、庐”等6个生字，能够正确书写“阴、似”等5个生字。
让学生读诗句，想象画面，再用自己的话说一说。
能够正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
教学重点难点是读诗句，想象画面，再用自己的话说一说。
本节课我运用启发引导式的教学方法，教学指导认识词语生字的同时，随机指导朗读古诗中的句子，从而为后面读古诗想画面做铺垫，利用读、想、说的三个教学步骤，通过反复朗读古诗，引导学生读诗句，想象画面，再用自己的话说一说。
最后达到本节课的教学目标。