我最喜欢的人物形象 人教(部编版)
人教部编版五年级上册语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》说课稿
人教部编版五年级上册语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》说课稿一. 教材分析《口语交际：我最喜欢的人物形象》是人教部编版五年级上册语文的一篇口语交际课文。
这篇课文旨在培养学生运用口头语言进行交际的能力，同时提高学生对文学作品的欣赏能力。
课文通过描述不同人物形象的特点，引导学生学会表达自己的喜好，并在表达过程中锻炼口语交际能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实践性和趣味性。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达方面已有了一定的基础，他们能够运用口头语言进行简单的交流。
然而，在表达自己喜好和描述人物形象方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导，使他们在口语交际中能够更加自信地表达自己的喜好和观点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握描述人物形象的方法，学会表达自己的喜好。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、个别发言等形式，提高学生口语交际的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对文学作品的喜爱，增强他们对人际交往的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，运用口头语言描述自己喜欢的人物形象。
2.教学难点：学生能在交际过程中，清晰、流畅地表达自己的喜好和观点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、互动式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示图片，引导学生谈论自己喜欢的人物形象，激发学生兴趣。
2.学习课文：学生自读课文，了解课文内容，讨论课文中的人物形象。
3.交流分享：学生分组进行讨论，每个小组选择一个最喜欢的人物形象，进行分享和交流。
4.口语交际练习：学生模仿课文中的句式，尝试用口头语言描述自己喜欢的人物形象。
5.总结提升：教师引导学生总结本次课的收获，鼓励他们在日常生活中多进行口语交际练习。
七. 说板书设计板书设计如下：《口语交际：我最喜欢的人物形象》1.导入：图片展示，谈论喜欢的人物形象2.课文学习：描述人物形象的方法3.交流分享：分组讨论，分享最喜欢的人物形象4.口语交际练习：模仿句式，描述自己喜欢的人物形象5.总结提升：多进行口语交际练习，提高交际能力八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
人教部编版五年级上册语文《口语交际“我最喜欢的人物形象”》教案
人教部编版五年级上册语文《口语交际“我最喜欢的人物形象”》教案一. 教材分析五年级上册语文《口语交际“我最喜欢的人物形象”》这一课题，旨在让学生通过口语交际的方式，表达自己最喜欢的人物形象，提高学生的口语表达能力，培养学生的交际技巧。
本节课的内容与学生的生活实际相结合，能够激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习口语交际。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达方面已有一定的基础，他们善于观察，思维活跃，对于自己喜欢的人物形象有强烈的表达欲望。
但部分学生在口语表达时，可能会存在语言混乱、表达不清晰等问题，需要在教学中加以引导和训练。
三. 教学目标1.让学生学会倾听、表达和交流，提高口语表达能力。
2.培养学生与人交往的文明素养，增强学生的人际沟通能力。
3.引导学生学会赞赏他人，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过口语交际，表达自己最喜欢的人物形象。
2.教学难点：如何引导学生准确把握人物形象的特点，用恰当的语言表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际交际中学会表达。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高口语交际能力。
3.榜样示范法：教师以自身为例，展示正确的表达方式，引导学生模仿。
六. 教学准备1.准备一些人物图片，用于引导学生观察和表达。
2.准备一些关于人物形象的评价词汇，方便学生表达。
3.准备相关的人物故事，用于激发学生的学习兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些人物图片，让学生观察并说出自己最喜欢的人物形象。
教师引导学生积极参与，分享自己喜欢的人物形象。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个人物形象，如孙悟空，简要介绍其特点，然后提出问题：“你们喜欢孙悟空吗？为什么？”引导学生发表自己的看法。
3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，每个小组选出一个最喜欢的人物形象，用两三句话概括其特点。
然后各小组轮流进行展示，其他小组成员倾听并评价。
人教部编版五年级语文上册八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》(教案)
口语交际：我最喜欢的人物形象1.分条讲述自己最喜欢的人物形象，说清楚喜欢的人物是谁，出自哪部文学作品或影视作品，有哪些鲜明的特点，为什么喜欢这个人物。
2.倾听别人的讲述，善于抓住讲述人说话的重点。
重点、难点分条讲述自己最喜欢的人物形象，把理由说清楚。
1.练交际能力于课堂。
学生一天的学习中，绝大部分的学习时间是在课堂，课堂效率的高低直接影响学生学习的效果。
所以作为教师，必须让课堂有效率。
如何让学生在有限的时间里敢于说，乐于说，需要教师做好交际前的各项准备工作，对交际活动的目的做到心中有数。
创设交际情境，指导学生学会交际。
2.践交际本领于生活。
陶行知说：“生活即教育”，生活就是口语交际的内容，口语交际是生活的工具，丰富多彩的生活就是学生交际的舞台，就是学生交际的源泉。
教师在课堂中创设情境，教给学生交际的方法，还应利用课外时间，让学生在生活中实践交际的本领，即“在游泳中学会游泳”。
教学准备多媒体课件。
教学课时1课时一、激趣导入。
1.我们读过很多书，看过很多影视作品，同学们看看这几张图片，大家知道他们是谁吗？（课件出示图片）2.这几个人物想必大家都认识，那么你最喜欢其中的哪个人物呢？为什么？生：我最喜欢孙悟空，因为他天资聪敏，机智勇敢。
3.同学们说得都很棒，除了这几个人物，你还有喜欢的文学作品或影视剧中的人物吗？这节课我们就一起来交流一下你喜欢的这些人物。
二、范例演示，学会交际。
1.这位同学最喜欢的是哪吒，为什么呢？生：因为哪吒虽然年纪小，但是武功高强，有风火轮等宝物，不仅如此，他还见义勇为，敢于担当，救了被龙王欺负的老百姓。
2.我根据同学们喜欢的人物做了一个表格，希望可以通过表格的清晰呈现对大家有所启发。
人物出处喜欢的理由哪吒动画片《哪吒闹海》1.年纪小但武功高强，能变出三头六臂……2.见义勇为，敢于担当。
有一次，他救了被龙王欺负的老百姓……3.在老师刚刚的介绍中，除了介绍人物以外还介绍了什么？生：除了介绍人物以外，还介绍了人物的出处，还分条列举了自己喜欢的理由。
人教部编版五年级上册语文《口语交际我最喜欢的人物形象》说课稿
人教部编版五年级上册语文《口语交际我最喜欢的人物形象》说课稿一. 教材分析《口语交际我最喜欢的人物形象》是人教部编版五年级上册语文的一篇口语交际课文。
这篇课文以人物形象为主题，让学生通过口语交际的方式，表达自己最喜欢的人物形象，并学会倾听和评价他人的观点。
课文内容丰富，设计了各种不同的人物形象，如科学家、艺术家、运动员等，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的人际交往能力和口语表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们对于自己喜欢的人物形象有一定的了解和认识。
然而，在表达自己观点时，部分学生可能会存在语言混乱、表达不清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予他们充分的指导和鼓励，帮助他们提高口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确口语交际的要求，学会用清晰、流畅的语言表达自己最喜欢的人物形象，并能够倾听和评价他人的观点。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，学生能够提高口语表达能力，培养人际交往能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够学会尊重他人的观点，培养合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够用清晰、流畅的语言表达自己最喜欢的人物形象，并学会倾听和评价他人的观点。
2.教学难点：如何引导学生语言，使表达更加准确、生动，以及如何培养学生的人际交往能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用小组合作、讨论交流、示范引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解和表达自己的人物形象。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示不同的人物形象图片，引导学生谈论自己最喜欢的人物形象，激发学生的学习兴趣。
2.学习课文：教师带领学生朗读课文，让学生注意课文中的人物形象描述和口语交际的技巧。
学生通过小组合作，讨论交流自己最喜欢的人物形象，并学会倾听和评价他人的观点。
部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》说课稿及反思
部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》说课稿及反思一. 教材分析部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》，这是一节口语交际课。
教材提供了多种人物形象供学生选择，包括童话故事、神话故事、历史人物、文学作品中的人物等。
学生需要选择自己喜欢的人物形象，并结合课文内容，谈谈自己为什么喜欢这个人物形象。
教材的编写意图是培养学生敢于表达、善于表达的能力，提高学生的口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达方面有了一定的基础，他们已经学习过许多课文，对其中的人物形象有了一定的了解。
但是，学生在口语表达时，往往存在缺乏条理、语言不准确等问题。
此外，部分学生可能因为性格原因，不愿意在课堂上主动表达自己的想法。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励每个学生都能敢于表达、乐于表达。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够选择自己喜欢的人物形象，并运用准确的词语和清晰的条理表达自己为什么喜欢这个人物形象。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、全班交流等方式，提高学生的口语交际能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生敢于表达、乐于表达的良好品质，增强学生对语文学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够选择自己喜欢的人物形象，并运用准确的词语和清晰的条理表达自己为什么喜欢这个人物形象。
2.教学难点：学生能够在口语表达时，注意语言的连贯性和逻辑性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、交际法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、人物图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过提问，引导学生谈论自己喜欢的人物形象，激发学生的学习兴趣。
2.学习课文：学生自读课文，了解课文中的人物形象，为接下来的口语交际活动做好准备。
3.小组讨论：学生分小组讨论，选择自己喜欢的人物形象，并说明喜欢这个人物形象的原因。
4.全班交流：每组选派一名代表，向全班同学介绍自己喜欢的人物形象及原因，其他同学可以进行补充和评价。
部编人教版语文五年级上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案
部编人教版语文五年级上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》这一课，旨在让学生通过口语交际的方式，表达自己对某个人物形象的喜爱之情，培养学生的口语表达能力。
教材中提供了多个不同特点的人物形象，如英勇善战的关羽、足智多谋的诸葛亮等，学生可以根据自己喜欢的人物形象进行选择和表达。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达方面已经有了一定的基础，他们对于自己喜欢的人物形象有一定的了解和认识。
但部分学生在口语表达时可能会存在紧张、表达能力不足等问题，因此在教学过程中需要关注这部分学生的需求，提供适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生能够选择自己喜欢的人物形象进行口语表达。
2.培养学生清晰、流畅的口语表达能力。
3.引导学生学会倾听和尊重他人的观点，培养良好的交际习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够选择自己喜欢的人物形象进行口语表达，并做到表达清晰、流畅。
2.教学难点：如何帮助学生在口语表达时做到条理清晰、表达生动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际交际中学会表达自己的观点。
2.示范法：教师通过示范，让学生学会如何表达自己喜欢的人物形象。
3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，互相学习、交流，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备教材相关内容，熟悉教材中提供的人物形象。
2.准备相关的人物形象图片或道具，用于展示和引导学生表达。
3.准备记录表格，用于记录学生的口语表达情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考自己喜欢的人物形象，激发学生的学习兴趣。
如：“你们喜欢哪个人物形象？为什么？”2.呈现（10分钟）教师展示教材中提供的人物形象，如关羽、诸葛亮等，并简要介绍这些人物的特点。
然后邀请学生分享自己喜欢的人物形象，并说明原因。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个人物形象进行讨论。
人教部编版五年级语文上册《口语交际——我最喜欢的人物形象》说课课件
同学们的喜好各不相同，那为什么这个人物形象是你最喜欢的呢？你有什么推荐理由，先独立思考照样子完成表格，然后 将自己的想法和同学们一起交流。
温馨提示：1.写清楚你喜欢的是谁，出自哪本文学书籍或影视作品。 2.分条写清楚你喜欢这个人物形象的理由。
《口语交际——我最喜欢的人 物形象》说课
部编版五年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版五年级上册 《口语交际——我最喜欢的人物形象》。下面我将从说 教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、 说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
预设2：可以选取典型的具体事例；把喜欢的理由说得再具体一些，比如，孙悟空，火眼金睛，明辨善恶，也可以举出他三次 都运用火眼金睛准确辨认出白骨精的例子。
预设3：注意在描述时的语气的变化。 预设4：可以在开头加上”大家好，我喜欢的人物形象是……”，在结尾结束时加上“我的介绍完了，谢谢大家”。 预设5：可以把两个同类理由合并在一起说。 ……
…… 教师总结：同学们，听了刚才几位同学的讲述，我们看到了孙悟空的外貌、善良、忠诚、法力大等等，一个家喻户晓的孙悟
空仿佛就出现了我们的眼前，我们从不同的方面更全面的认识了这个人物，也更喜欢这个人物了。 3.教师引导：接下来，我们来举办一场“我最喜欢的人物形象”交流会，让我们把更多令人喜欢的人物形象介绍给大家！现在
六、说教学过程
（一）调动经验，激活兴趣。 1.教师引导：我们在阅读文学书籍或观看影视作品时，我们常常会对其中的一些人物印象深刻，接下来玩个游戏叫“我来
展示你来猜”，看看大家认识这些人物吗? 2.教师引导：喜欢这些人物吗？如果让你设计这个游戏，你会加入哪个人物形象、你喜欢谁？ 预设1:蜡笔小新 预设2：喜欢淘气包马小跳 预设3：我喜欢三毛 预设4：我喜欢探险家福尔摩斯 …… 3.教师引导：看来同学们都想把自己喜欢的人物加入到游戏中，今天我们就来聊一聊——“我最喜欢的人物形象”，谁介
部编人教版五年级语文上册-我最喜欢的人物形象-教案教学设计
口语交际《我最喜欢的人物形象》精美教学设计【教学目标】1.愿意把自己喜欢的文学书籍或影视作品中的人物形象与同学交流，有表达的兴趣和欲望。
2.能够利用整理的信息，用普通话把喜欢的人物是谁、出自哪部影视或文学作品、这个人物鲜明的特点以及喜欢这个人物的原因等有条理地讲清楚，态度自然大方。
能借助图片或实物选择别人可能感兴趣的内容讲述，提高口语交际能力。
3.认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。
【教学重点】1.愿意把自己喜欢的文学书籍或影视作品中的人物形象与同学交流，有表达的兴趣和欲望。
2.能够利用整理的信息，用普通话把喜欢的人物是谁、出自哪部影视或文学作品、这个人物鲜明的特点以及喜欢这个人物的原因等有条理地讲清楚，态度自然大方。
【教学难点】能够利用整理的信息，用普通话把喜欢的人物是谁、出自哪部影视或文学作品、这个人物鲜明的特点以及喜欢这个人物的原因等有条理地讲清楚，态度自然大方。
【课时安排】１课时【教学过程】一、导入新课同学们，在古今中外的文学作品中,有许许多多的人物形象,它们深深的印在我们的脑海里,他们有哪些特点?我最喜欢哪一个人物形象?今天，这节课我们来举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会,说出你喜欢的原因吧!板书：我最喜欢的人物形象二、明确交际要求1.交流探讨：说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？本次口语交际中我们应该注意什么？2.小组讨论、交流、回答。
（1）说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？交流时，利用好表格里整理的信息，有条理地讲述。
说清楚你喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，你为什么喜欢这个人物。
（2）说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？这次口语交际要求我们说一说阅读过的文学书籍或观看过的影视作品中自己喜欢的人物形象。
说清楚你喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，你为什么喜欢这个人物。
（3）本次口语交际中我们应该注意什么？分条讲述，把理由说清楚；听人说话能抓住重点。
新人教部编版小学五年级语文上册第8单元口语交际：我最喜欢的人物形象精彩片段
教学精彩片段
语文园地八
师：同学们，我们读过很多书，你最喜欢书中的哪个人物？你为什么喜欢他？
生1：我最喜欢《西游记》里的孙悟空，因为他是一个意志非常坚定的人，他
还会七十二变，能降妖除魔，非常厉害。
生2：我喜欢《哪吒闹海》里的哪吒。
哪吒是个见义勇为，勇于担当的人。
生3：我喜欢《鲁宾孙漂流记》里的鲁滨孙，他意志坚定，顽强乐观，是我学
习的榜样。
生4：我喜欢《水浒传》里的鲁智深，他疾恶如仇，见义勇为，是个大英雄。
生5：我喜欢《三国演义》里的诸葛亮，他神机妙算，运筹帷幄，很厉害。
师：同学们读的书真多，对里面的人物形象把握得也很准。
同学们能否告诉我，怎样介绍人物形象呢？
生1：介绍人物形象，我觉得最主要的是介绍他的性格特点，要把他性格中最
突出的特点介绍出来，这样别人才能了解这个人。
生2：除了介绍性格特点，我们还可以通过叙述和这个人有关的情节，来突出
这个人的特征。
生3：我觉得，叙述的时候，要有条理，条理清楚了，大家对这个人的理解才
会更全面。
师：同学们说得很全面。
那么在口语交际中，我们应该注意些什么呢？
生1：在口语交际的时候，我们要注意，态度要自然大方，声音要洪亮。
生2：说话要干脆利索，不能啰啰唆唆。
生3：我们要学会倾听，并能抓住重点。
师：同学们总结得太好了，现在，就让我们整理一下手中关于最喜欢的人物形
象的资料，办一个“我最喜欢的人物形象”交流会吧。
人教部编版五年级上册语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案
人教部编版五年级上册语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案一. 教材分析《口语交际：我最喜欢的人物形象》是人教部编版五年级上册语文的一篇课文。
这篇课文通过描述不同人物的形象，让学生学会如何表达自己最喜欢的人物形象，并学会倾听和理解他人的观点。
课文内容丰富，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣和参与热情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是对于如何清晰地表达自己最喜欢的人物形象，以及如何倾听和理解他人的观点还需要进一步引导和培养。
此外，学生对于不同人物形象的特点和特征可能了解不多，需要在教学过程中进行引导和拓展。
三. 教学目标1.能够清晰地表达自己最喜欢的人物形象，并说明理由。
2.学会倾听和理解他人的观点，能够给予肯定和反馈。
3.通过学习课文，了解不同人物形象的特点和特征，培养对人物形象的关注和欣赏能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够清晰地表达自己最喜欢的人物形象，并说明理由。
2.教学难点：学生能够倾听和理解他人的观点，给予肯定和反馈。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设不同的情境，让学生在实际交际中学会表达和倾听。
2.互动教学法：引导学生相互交流，分享自己最喜欢的人物形象，并给予反馈。
3.案例分析法：通过分析课文中的不同人物形象，让学生了解人物形象的特点和特征。
六. 教学准备1.课文材料：准备课文《口语交际：我最喜欢的人物形象》的相关材料。
2.人物形象图片：准备一些不同人物形象的图片，用于展示和分析。
3.教学课件：制作相应的教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考自己最喜欢的人物形象，并简要说明原因。
激发学生的兴趣和参与热情。
2.呈现（10分钟）教师展示一些不同人物形象的图片，让学生观察并描述出这些人物形象的特点和特征。
引导学生关注人物形象的外貌、性格、行为等方面的特点。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生相互分享自己最喜欢的人物形象，并说明理由。
部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案（集体备课）一. 教材分析部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》是人教版小学语文五年级上册的一篇课文。
本节课的主要内容是通过描述自己最喜欢的人物形象，培养学生的口语表达能力，提高他们的语文素养。
教材中提供了一个具体的交际情境，让学生在课堂上能够充分表达自己的观点，锻炼他们的口头表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是他们往往在表达时缺乏条理性和逻辑性。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生有条理地表达自己喜欢的人物形象，并能够说明喜欢的理由。
此外，学生对于不同的人物形象可能存在不同的理解和认识，教师需要尊重学生的个性化表达，并引导学生学会倾听和理解他人的观点。
三. 教学目标1.让学生通过描述自己最喜欢的人物形象，提高口语表达能力。
2.引导学生学会倾听和理解他人的观点，培养良好的交际习惯。
3.提高学生对语文学科的兴趣，培养他们的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够有条理地表达自己喜欢的人物形象，并能够说明喜欢的理由。
2.教学难点：引导学生学会倾听和理解他人的观点，培养良好的交际习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的交际情境，让学生在课堂上能够充分表达自己的观点。
2.互动教学法：引导学生学会倾听和理解他人的观点，培养良好的交际习惯。
3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思维，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源和材料。
2.学生准备：预习教材内容，准备自己喜欢的人物形象的相关信息。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个具体的交际情境，引起学生的兴趣，激发他们的学习动机。
例如，教师可以问学生：“你们喜欢看电影吗？有没有看过《哈利·波特》这部电影？那么你们喜欢哈利·波特这个人物形象吗？为什么？”2.呈现（10分钟）教师让学生呈现自己喜欢的人物形象，并说明喜欢的理由。
口语交际：我最喜欢的人物形象》说课稿-语文五年级上册(部编版)
口语交际：我最喜欢的人物形象》说课稿-语文五年级上册（部编版）一. 教材分析《口语交际：我最喜欢的人物形象》是部编版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文主要让学生学会如何表达自己最喜欢的人物形象，培养学生的口语交际能力。
课文通过一系列生动有趣的故事，引导学生了解不同人物形象的特点，并学会如何用语言描述这些特点。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但如何在口语交际中清晰、生动地表达自己最喜欢的人物形象，对他们来说还有一定的挑战。
学生在日常生活中对各种人物形象有所接触，但如何将这些人物形象转化为自己的语言表达，还需要教师的引导和训练。
此外，学生在这节课中需要学会倾听和评价他人的表达，培养良好的口语交际习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解课文中所涉及的各种人物形象，学会用语言描述这些人物形象的特点。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生口语交际的能力，提高学生的语言能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对各种人物形象的喜爱，培养学生学会欣赏他人，学会倾听和评价他人的表达。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够用语言清晰、生动地表达自己最喜欢的人物形象。
2.教学难点：如何引导学生将抽象的人物形象转化为具体的语言表达，以及如何培养学生良好的口语交际习惯。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中练习口语交际。
2.互动式教学法：引导学生相互提问、讨论，激发学生的思维，提高学生的口语表达能力。
3.小组合作学习：将学生分成不同的小组，进行合作、交流，培养学生的团队协作能力。
4.启发式教学法：教师通过提问、追问等方式，引导学生思考和表达。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示各种人物形象的照片，引导学生谈论自己最喜欢的人物形象，从而引入新课。
最新部编版五年级语文上册第八单元口语交际《我最喜欢的人物形象》教案及反思
最新部编版五年级语文上册第八单元口语交际《我最喜欢的人物形象》教案及反思【教学目标】1.能分条讲述,把喜欢的理由说清楚。
2.听人说话能抓住重点。
【教学重难点】要讲清楚人物的性格特征以及自己喜欢这个人物的原因。
【教学准备】教师:多媒体课件。
学生:回顾读过的文学作品或者观看过的影视作品,照样子完成课本上的表格填写。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导一导,引出话题。
1.教师出示柯南、孙悟空等常见的人物形象,引起学生的兴趣。
同学们,这些人物形象你们是不是特别熟悉?你们知道他们分别出自哪本书或者哪部影视作品吗?(学生纷纷举手回答)很好,看来大家对这些人物形象都很感兴趣。
他们有的活泼机灵,有的英勇顽强,有的忠厚老实,有的顽皮搞笑,有的特别狡猾……这些人物形象有没有给你留下深刻的印象呢?请同学们仔细地回忆。
2.引导学生交流最喜欢文学或影视作品中的哪个人物。
预设:(1)第三单元课文《牛郎织女》《猎人海力布》和“快乐读书吧”里《田螺姑娘》等作品中的人物。
(2)第八单元课文中提到的经典书籍,比如“四大名著”中的人物。
(3)儿童喜闻乐见的影视作品中的热点人物。
3.点明本次口语交际的话题,板书话题。
(教师板书:我最喜欢的人物形象。
)过渡:刚刚同学们回忆了自己学过的课文、阅读的书籍和看过的动画片、电视剧、电影,说出了许多特点鲜明的人物形象。
大家为什么对这些人物形象记忆深刻呢?是因为大家很喜欢这些人物。
现在就请大家来说一说自己最喜欢的人物形象吧!预设:教师引导学生关注板书话题中的“最喜欢”三个字,明白在说话的过程中要说清楚自己最喜欢的是哪个人物及理由。
二、读一读,领会要点。
读课本上的要求,引导学生明白此次口语交际的内容和要求。
1.举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会,将自己喜欢的文学或影视作品中的人物介绍给大家。
预设:这里介绍了开展此次口语交际活动的形式——举办交流会。
既然是交流会,教师就要鼓励学生大胆发言,营造活跃的氛围。
部编人教版五年级语文上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》教学设计及教学反思
部编人教版五年级语文上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》这一课，主要让学生学会如何表达自己最喜欢的人物形象，提高他们的口语交际能力。
教材通过生动的案例和丰富的练习，引导学生了解人物形象的特点，学会用恰当的词语和句式来表达自己的喜好。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于人物形象的把握和表达已经有了一定的认识。
但部分学生在表达时仍存在词汇贫乏、句子结构单一等问题，需要老师在教学中进行针对性的引导和训练。
三. 教学目标1.让学生了解人物形象的表达方法，学会用恰当的词语和句式来表达自己最喜欢的人物形象。
2.提高学生的口语交际能力，培养他们自信、大方地表达自己的观点。
3.培养学生与人合作、倾听他人意见的良好习惯。
四. 教学重难点1.让学生学会用恰当的词语和句式来表达自己最喜欢的人物形象。
2.培养学生自信、大方地表达自己的观点，与人合作、倾听他人意见的良好习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中学会表达自己最喜欢的人物形象。
2.示范法：老师以示范的方式，展示如何表达人物形象，让学生进行模仿。
3.小组合作法：让学生在小组内互相交流、讨论，培养他们合作、倾听的良好习惯。
4.评价法：老师对学生的表现进行及时评价，鼓励他们自信、大方地表达自己。
六. 教学准备1.准备相关的人物形象图片，用于引导学生进行观察和表达。
2.准备相关的人物形象词汇和句式，用于引导学生进行模仿和运用。
3.准备录音设备，用于记录学生的口语表达。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生观察，让学生说出图片中的人物形象，并简单描述人物形象的特点。
2.呈现（10分钟）老师展示自己最喜欢的人物形象，并用恰当的词语和句式进行表达。
让学生模仿老师的表达方式，用自己的喜好来进行表达。
3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，每个小组选择一个最喜欢的人物形象，用恰当的词语和句式进行表达。
口语交际《我最喜欢的人物形象》人教部编版五年级上册语文教案
在课堂总结环节，我发现学生们能够较好地掌握本节课的知识点，但仍有个别同学对口语交际的重要性认识不足。为了提高学生的认识，我计划在下一节课的开头，简要回顾口语交际在日常生活中的重要性，从而激发学生的学习兴趣。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过多种活动形式，让学生们掌握描述和分享自己喜欢的人物形象的方法。整体来看，学生们在课堂上的表现积极，参与度较高。以下是我对今天教学的一些思考：
首先，我发现学生们在描述人物形象时，能够抓住人物的主要特点，但在细节描绘上还稍显不足。在今后的教学中，我需要进一步引导学生关注人物形象的细节，例如外貌特征、性格特点等，帮助他们更加生动、具体地表达。
2.思维发展：引导学生从多角度分析人物形象特点，培养他们的观察力、思考力和评判性思维；
3.情感态度：激发学生对文学作品的兴趣，培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感；
4.文化认同：通过分享不同人物形象，让学生了解和传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感；
5.合作交流：分组讨论和角色扮演，培养学生团队协作能力和人际交往能力，提高学生的社会适应力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何具体、生动地描述人物形象，以及如何运用口语表达技巧。对于难点部分，我会通过举例和互动来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个喜欢的人物形象，并准备进行分享。
2.角色扮演：为了加深理解，每组将选择一个人物形象进行角色扮演，通过口语表达技巧来展示这个人物的特点。
部编版语文五年级上册《口语交际——我最喜欢的人物形象》教案
部编版语文五年级上册《口语交际——我最喜欢的人物形象》教案一. 教材分析部编版语文五年级上册《口语交际——我最喜欢的人物形象》这一课，旨在培养学生对文学作品中人物形象的鉴赏能力，以及运用口语表达自己观点的能力。
通过本节课的学习，学生将能够理解课文中所涉及的人物形象，分析其性格特点，并结合自己的生活经验，用流畅的语言表达出自己对最喜欢的人物形象的看法。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，他们能够理解课文内容，并对其中的人物形象产生自己的看法。
然而，在口语表达方面，部分学生可能还存在一定的困难，如语言能力较弱，表达不够清晰等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和鼓励，帮助他们提高口语表达能力。
三. 教学目标1.理解课文中所涉及的人物形象，分析其性格特点。
2.能够运用流畅的语言表达出自己对最喜欢的人物形象的看法。
3.培养学生的口语表达能力，提高他们的文学鉴赏能力。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文人物形象，能够用流畅的语言表达自己的观点。
2.教学难点：如何引导学生结合自己的生活经验，表达对人物形象的看法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中练习口语表达。
2.互动式教学法：引导学生相互交流、讨论，提高课堂参与度。
3.案例分析法：分析课文中的具体人物形象，让学生学会鉴赏文学作品。
六. 教学准备1.课文相关材料：提前准备好课文及相关的人物形象分析资料。
2.教学课件：制作课件，辅助教学。
3.课堂练习册：为学生提供练习口语表达的素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文中的主人公，引导学生回顾课文内容，关注人物形象。
提问：“你们印象最深刻的人物形象是谁？为什么？”2.呈现（10分钟）展示一组与课文相关的人物形象图片，让学生观察并分析这些人物的特点。
引导学生用简洁的语言描述人物形象，并分享自己的看法。
3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生选取一个课文以外的人物形象，进行讨论分析。
部编版小学语文五年级上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案
部编版小学语文五年级上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案
今天我们的主题是“我最喜欢的人物形象”，请你们谈谈你们最喜欢的人物是谁，他们有哪些特点，为什么你们喜欢他们呢？这个话题非常有趣，因为每个人都有自己的喜好和偏好。
首先，让我们来看看你们平时喜欢看什么书，你们最喜欢的人物形象是谁？
在交流过程中，我们希望同学们能够清楚、准确、大声地介绍自己最喜欢的人物，并且能够积极参与交际，养成良好的口语惯和相互交流的能力。
为了达到这个目的，我们将举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会，让同学们有机会展示自己的口才和表达能力。
在小组探究环节中，每个小组的成员都要认真听取其他同学的介绍，并尽快抓住每个同学所说的重点。
每个小组成员都要对讲述者进行评价，让讲述者进行修改和完善。
通过这个环节，我们希望同学们能够提高交际能力和口语表达能力。
最后，每个小组都会推选出一位同学，向全班展示他们最喜欢的人物形象。
在这个环节中，同学们要认真倾听，快速把握说话者的重点，并对讲述者从内容、仪态、语气等方面做出评价。
通过这个环节，我们希望同学们能够养成认真倾听的惯，迅速抓住说话的重点，并且能够对别人的表达进行准确的评价和反馈。
部编人教版五年级语文上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案及教学反思
部编人教版五年级语文上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》这一课，旨在让学生通过口语交际的方式，表达自己对某个人物形象的喜爱之情，培养学生的人际交往能力和语言表达能力。
教材通过提供不同的人物形象，激发学生的学习兴趣，让学生在交际中锻炼自己的表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们对于自己喜欢的人物形象有浓厚的兴趣，愿意分享自己的感受。
但部分学生在表达时可能存在语言混乱、表达不清晰等问题，需要老师在教学中加以引导和锻炼。
三. 教学目标1.让学生能够选择自己喜欢的人物形象，并用流畅的语言表达出喜爱之情。
2.培养学生与人交流的兴趣，提高口语表达能力。
3.引导学生学会倾听他人的观点，培养良好的交际习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够流畅地表达自己对人物形象的喜爱。
2.难点：引导学生学会倾听他人观点，并在交际中进行有效的反馈。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设不同的情境，让学生在实际交际中锻炼表达能力。
2.互动式教学法：引导学生相互交流，培养良好的交际氛围。
3.引导式教学法：老师引导学生表达自己的观点，并给予及时的反馈和指导。
六. 教学准备1.准备不同的人物形象卡片，用于引导学生进行口语交际。
2.准备相关的人物形象故事，用于激发学生的学习兴趣。
3.准备录音设备，用于记录学生的口语表达。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用人物形象卡片，引导学生说出自己喜欢的人物形象，并简要说明原因。
2.呈现（10分钟）讲述一个与喜欢的人物形象相关的故事，让学生对人物形象有更深的了解。
3.操练（10分钟）学生分小组，互相练习表达自己喜欢的人物形象，老师巡回指导。
4.巩固（5分钟）邀请几名学生到讲台前，用流畅的语言表达自己喜欢的人物形象，其他学生倾听并给予掌声。
5.拓展（5分钟）让学生思考一下，为什么喜欢这个人物形象？这个人物形象给自己带来了哪些启示？6.小结（5分钟）老师对学生的口语表达进行点评，总结课堂教学内容。
部编版五年级上册语文《我最喜欢的人物形象》教学说课课件
姓名 哪吒
出处
喜欢的理由
动画片《哪吒闹海》 1.年级小但武功高
强，有风火轮等宝 物。 2.见义勇为，敢于 担当，救了被龙王 欺负的老百姓。
交际内容
交际指导
交际指导
交际表演
课堂小结
板书设计
姓名
猪八戒
出处
《西游记》
人物特点
八戒性格温和，憨厚单纯， 力气大，嘴巴甜。但好吃懒 做，爱占小便宜，贪图女色， 经常被妖怪的美色所迷惑， 难分敌我。猪八戒贪吃贪睡， 自私自利，好进谗言。他常 常想捉弄人，但不是搬起石 头来砸自己的脚就是作茧自 缚。
分的刻画”等)让我深深喜欢上了这个人物。
交际内容
交际指导
交际表演
课堂小结
板书设计
交际指导
先在组内互相说一说，再评一评。
组内推选一名代表，汇报前，由组员 阐述推荐理由，然后进行全班汇报。
给汇报的同学提出建议，汇报者把 语言讲得体一些。
第三节
交际表演
交际内容
交际表演
交际指导
交际表演
课堂小结
板书设计
交际内容
交际指导
交际表演
课堂小结
板书设计
交际指导
姓名
海伦·凯 勒
出处
喜欢的理由
《谁是海伦·凯 她是美国盲聋女作家、教育家。
勒》
海伦一岁半时因病丧失了视觉和
听力，然而她并没有向命运屈服，
在老师的教育、帮助下，她掌握
了5种文字。24岁时，她以优异的
成绩毕业于哈佛大学拉德克拉女
子学校。此后，她把毕生的精力
3.全班交流。
小组内选派代表在班上交流，评选出最佳解说员。
吐字清晰， 表达流畅。
条理清晰， 有逻辑性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【设计意图：这个环节能让老师快速把握每个小组的交际情况，并及时做出指导。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
五、拓展延伸，彰显个性，游戏中交际
师过渡：来，让我们一起来做一个游戏!做一做。同学们把自己喜欢的人物图片拿出来办一个人物展吧!
板书：我最喜欢的人物形象
【设计意图：由问题导入，激发学生的兴趣，提高他们的探究欲望。】
新课
教学
（ ）分钟
二、明确目的。
同学们，今天我们就来交流一下你最喜欢的人物形象。我们在交流的时候，应该做到哪些呢？
生讨论，并总结：
板书：说话条理要清楚
声音要洪亮
要介绍出处和喜欢的理由
三、合作探究
1.小组的每位同学把自己喜欢的人物形象介绍给大家。
2.每位成员要认真听，并能尽快抓住每个同学所说的重点。
3.每个小组成员要对讲述者进行评价，让讲述者进行修改。
4.每个小组都推选出一位同学，向全班展示。
生进行活动，并汇报
师及时进行指导
四、小组汇报。
师：请每个小组推选出一位同学进行讲述。在讲述的过程中，同学们要做到以下几点：
1.要认真倾听，快速地把握说话者的重点。
2.听完之后，要对讲述者从内容、仪态、语气等方面做出评价。
3.同学讲完后，听众能复述内容。
板书：认真倾听
快速把握重点
师请同学们讲述， 师引导：
师小结：真不错，同学们的小耳朵可真灵，听得很清楚，不但知道了他们最喜欢的人物形象是谁，还明白了他们喜欢的理由。祝贺大家，为自己鼓掌加油吧!
【设计意图：明确说话的目的，让学生们有的放矢，降低说话的难度。】
板书
内容
说话条理要清楚
说话要求 声音要洪亮
我最喜欢的人物形象 要介绍出处和喜欢的理由
认真倾听
板书： 听话要求
快速把握重点
教学反思
1.在这节课的教学中，我注重发挥学生的合作意识和探究精神，用问题引导学生介绍自己喜欢的人物形象，并阐明理由，充分调动了学生参与的积极性，课堂气氛高涨。
2.这节课中，每个小组成员积极参与，勇于发言，对别人说的话及时做出评价，使说话者的能力得到提升的同时，听话者的能力也得到了提升。
美中不足的是个别同学说话的声音较低，自信心不够。在今后的教学中我要多关注这些同学，让他们提升自信。
师：同学们，赶快来办一个最喜欢的人物展吧!(同学们兴趣盎然地拿出图片，并邀请大家一起观赏。)
师：同学们，课后，你们可以和家人、朋友聊一聊自己喜欢的人物形象，也可以围绕“我喜欢的人物形象”办一次画展，开展讲故事比赛，还可以演一演人物的故事呢!
【设计意图：在游戏中再现内容，能提高学生的兴趣，同时能提高学生的参与度。】
课题
我最喜欢的人物形象
课型
口语交际
授课
时间
1课时
教学
目标
1.在情境交际中能大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物，态度大方，声音洪亮。
2.引导学生积极地参与交际过程，在交际过程中，通过多方面评价规范口头语言，培养良好的听说习惯和相互交际的能力。
3.举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会。
4.养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。
教学
重点
1.准确、清楚、大声地介绍自己喜欢的人物。
2.积极和别人交流，养成主动交流的习惯。
教学
难点
养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟Leabharlann 一、创设情境，激发交际兴趣
师：同学们，你平时喜欢看什么书？你最喜欢书中的谁？他有什么特点？
(指名说)
师：大家有那么多喜欢的书，有那么多喜欢的人，那么，你最喜欢的人物形象是谁？今天我们就来聊一聊这个话题。