第二节化石燃料的利用教案
6.2化石燃料的利用教案
情感态度与价值观
1.引导学生进行社会调查，了解我国化石资源分布情况，培养学生的爱国主义思想；
2.了解石油的分馏和煤的干馏等，让学生知道一些化工生产常识。
相关知识
1.可再生资源和不可再生资源；
2.化石燃料的使用历史；
3.新能源的开发和利用。
重点
化石燃料的类型；化石燃料的燃烧及其对空气造成的污染的原因
化石燃料主要是碳氢化合物，燃烧产生CO2和H2O，同时释放光能和热能，为人类服务。但是其中还含有硫、氮等元素，燃烧产生SO2和氮的氧化物污染大气。
选择燃料要综合考虑各种因素：释放热量、产品价格、造成污染、使用安全等。
石油被称为“黑色黄金”的原因。
石油分馏的产物：石油气、汽油、煤油、柴油、润滑油、重油、沥青等。
*三、新能源的开发和利用
教学过程
知识点
教师活动
学生活动
一、化石燃空气污染
3.化石燃料的合理选择
二、化石燃料的综合利用
1. 1.石油及其分馏
2.煤的综合利用（气化、液化和焦化）
*三、新能源的开发和利用
第二节化石燃料及其利用
化石燃料是远古时代的动植物和其他生物的遗体堆积起来埋入地下，经过几亿年的作用形成的不可再生资源。主要有煤、石油、天然气等。
难点
化石燃料产生的主要空气污染物；如何选择合适的化石燃料
方法、技巧
与规律小结
常见的空气污染物：CO、SO2、氮的氧化物和可吸入颗粒物；
板书设计
第二节化石燃料及其利用
一、化石燃料的燃烧
1.化石燃料的类型
2.化石燃料与空气污染
3.化石燃料的合理选择
二、化石燃料的综合利用
鲁教化学九年级上册第二节《化石燃料的利用》教学设计
化石燃料的利用教学设计一、课标解读本课题的课程内容位于一级主题----- 化学与社会发展下的二级主题-- 化学与能源和资源的利用及保护好我们的环境。
本主题的主要内容有:1、知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会重要的自然资源。
2 、知道化石燃料都是混合物，了解煤和石油通过“石油的分馏”、“石油的裂化”和“煤的综合利用”可以得到多种产品。
3、了解化石燃料燃烧对环境的影响，辩证的认识燃烧的利与弊，懂得选择对环境污染小的燃料。
4、了解我国能源与资源短缺的国情，认识资源综合利用和新能源开发的重要意义二、教材分析1、本课题的核心内容（1）化石燃料燃烧的利与弊。
（2）化石燃料综合利用的主要方法。
（3）认识节约资源、保护环境、人与自然和谐相处的重要性。
2、教学重点：培养学生的资源意识和环境意识及获取物质和应用物质的思路和方法。
三、学习目标1、通过了解煤、石油等化石燃料漫长的形成过程，知道化石燃料是人类社会不可再生的重要自然资源，形成节约能源、合理开采资源的意识。
2、通过了解化石燃料的组成、结构、性质及变化规律，分析化石燃料燃烧对人类有利的方面和对环境不利的一面，增强保护环境的意识并学会分析选择燃料的依据。
3、通过了解石油的分馏原理以及煤和石油的综合利用原理，形成应用物质的基本思路，一是直接利用或者对混合物进行分离后再利用、二是通过化学变化将物质进行转化后再利用，同时学会获取物质的基本方法。
4、通过学习改造化石燃料的方法，认识化学在解决能源危机、环境污染、促进社会科学发展方面的重要作用，发展化学的价值观。
四、学情分析：学生熟悉的燃料不少，但是对化石燃料的认识仅仅停留在“能够燃烧”这个层面上，没有从化学的视角来认识；部分同学知道一些化石燃料的成分，但对于煤和石油的综合利用知道的很少。
然而学生的日常生活经验已经能够佐证物质的应用价值是由它的属性决定的，而物质的多样性又决定了其应用价值的的多重性，化石燃料也不例外。
九年级化学上册《化石燃料的利用》教案、教学设计
3.结合所学知识，讨论化石燃料利用对环境的影响，并提出防治措施。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将从以下三个方面进行：
1.回顾本节课所学的化石燃料的概念、分类、燃烧反应和能量转化等知识。
2.强调化石燃料利用对环境的影响，引导学生关注节能减排和可持续发展。
3.鼓励学生在生活中积极实践节能减排，为保护环境和可持续发展贡献自己的力量。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的应用能力和思维品质，பைடு நூலகம்布置以下作业：
1.书面作业：
-请学生书写化石燃料（煤、石油、天然气）的燃烧化学方程式，并解释其中的能量转化过程。
-分析并比较化石燃料的优缺点，结合生活实际，提出合理利用化石燃料的建议。
2.实践作业：
-调查家庭或学校周边的能源使用情况，了解化石燃料在生活中的应用，并思考如何进行节能减排。
-设计一个简单的节能减排方案，如节能小贴士、环保宣传活动等，并付诸实践。
3.研究性学习：
-分组进行研究性学习，选择一个与化石燃料利用相关的主题，如“化石燃料的开采与环境影响”、“新能源的开发与利用”等，进行资料搜集、分析讨论，并撰写研究报告。
4.拓展阅读：
-推荐学生阅读有关化石燃料、能源危机、环境保护等方面的书籍或文章，拓宽知识视野，增强环保意识。
5.思考题：
-请学生思考：“在未来的能源发展中，如何平衡化石燃料的利用与环境保护？”要求学生结合所学知识和个人观点，撰写一篇短文。
作业布置要求：
1.学生在完成作业时，要注重思考和分析，力求做到理论联系实际。
1.培养学生对化学学科的兴趣和求知欲。
-教师通过生动的实例、有趣的实验，激发学生对化石燃料利用的兴趣。
【新版】鲁教版八年级化学《化石燃料的利用》【创新教案】
第二节化石燃料的利用教学目标1．知识与技能(1)知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
(2)知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。
(3)了解化石燃料的综合利用，认识燃料充分燃烧的重要性。
2．过程与方法(1)运用思考、讨论的方法来获取信息。
(2)运用实验的方法来得出结论。
3．情感态度与价值观通过对化石燃料的形成、使用年限，对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发的重要性，培养节约利用资源的意识。
教学重点1．了解化石燃料的形成过程和不可再生性。
2．认识化石燃料对人类所起的重要作用。
3．知道化石燃料的综合利用。
教学难点1．培养学生独立思考、加工信息的能力。
2．化石燃料的综合利用。
教学过程[以新旧知识的联系，创设情境][学习情景]展示柴草、煤、塑料片、布料等实物。
[设问]看到这些实物，你想说些什么？[学生回答]如：1．它们都是与人类关系十分密切的可燃物。
2．它们在外界条件，如氧气、温度等条件适宜的情况下，都可以燃烧。
3．想告诉大家，平时生活中注意安全。
4．想知道煤、塑料等物质是怎样形成的。
……[新课引入]在日常生活中，许多物质都能发生燃烧反应，从最早使用的柴草，到煤、石油和天然气，发展至今天，出现了许许多多的新型燃料。
这节课我们就来学习化石燃料的利用。
[板书]第二节化石燃料的利用[设问]燃料的燃烧在人类社会的发展过程中起着相当重要的作用，你能举出一些例子吗？[学生回答、交流][讲解]生活中的各个角落都在使用燃料，正是因为燃料的燃烧，推动了历史的进步。
火，是原始人类征服自然的武器。
起初，当他们面对熊熊大火时，祖先们不知所措，惊恐万状。
但原始人天生的好奇心和探索欲，战胜了恐惧和胆怯，慢慢地他们学会了用火来烧烤食物。
熟食增强了人的体质，为身体发育提供了更多的营养，熟食使咀嚼机能减退，于是牙齿变小，颌部短缩，面貌变得愈来愈像现代人。
鲁教版化学八年级化石燃料的利用 初中化学 教案
第二节化石燃料的利用教学目标：1、燃烧的条件和灭火的原理、易燃易爆物的安全知识、化学反应中的能量变化、化石燃料对环境的影响。
2、指导学生调查火灾情况、对“酸雨”的探究。
3、了解充分燃烧的意义、树立珍惜资源、保护环境、爱护地球的意识。
重点：1、燃烧条件、灭火原理。
2、化石燃料对环境的影响。
3、使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
难点：1、燃料充分燃烧的条件和意义。
2、常用灭火方法及使用范围。
3、对“酸雨”的探究教学手段：课件教学过程：化学反应的基本特征是什么？化学变化在生成新物质的同时，还伴随着能量的变化，而能量的变化通常表现为热量的变化。
当今社会，人类需要的大部分能量是由化学反应产生的。
最常见的就是燃料的使用，利用它们燃烧放出的热量。
日常生活中我们经常使用的燃料有哪些？常用燃料（不同场合使用不同的燃料）要使燃料燃烧为我所用，应满足哪些条件？怎样才能使燃料充分燃烧？燃烧的三个条件同时满足，缺一不可。
如果我们破坏了某一燃烧的条件，燃烧便停止了。
我们也正是这个原理来灭火的。
考考大家的消防知识。
烧不坏的手帕选择燃料应从资源、经济、技术和环境等多方面综合考虑，特别要重视资源保护和燃烧产物对环境的影响。
燃料燃烧时放出热量，我们将其应用于生产和生活的许多方面。
但是，燃料燃烧却对环境造成了不良影响。
燃料燃烧时对空气产生了哪些不良影响？对环境的影响。
投影因为化石燃料的燃烧对环境的不良影响，也因为化石燃料是有限的不可再生的资源，而现代社会对能量的需求量越来越大。
所以，我们要开发新能源。
简介：中国光明工程、西气东输西气东输的实施过程中，煤气灶的改造。
哪种燃料最理想？煤如何使用？见投影学完本单元A：画知识结构图B：你还想知道什么？略。
化石燃料的利用教案
化石燃料的利用教案第一章：引言教学目标：1. 使学生了解化石燃料的概念及其在人类历史中的重要性。
2. 引导学生思考化石燃料的利用对环境的影响。
教学内容：1. 化石燃料的定义和分类：煤炭、石油、天然气。
2. 化石燃料在人类历史中的角色和现状。
3. 化石燃料利用对环境的影响：温室气体排放、空气污染。
教学活动：1. 引入话题：通过展示图片或视频，引导学生思考化石燃料在现代社会中的使用。
2. 小组讨论：让学生分组讨论化石燃料的利用对环境的影响，并分享讨论结果。
第二章：煤炭的利用教学目标：1. 使学生了解煤炭的开采、加工和利用过程。
2. 分析煤炭利用对环境的影响。
教学内容：1. 煤炭的开采和加工：煤矿开采技术、煤炭洗选。
2. 煤炭的利用：火力发电、钢铁工业。
3. 煤炭利用对环境的影响：空气污染、水资源污染。
教学活动：2. 小组讨论：分析煤炭利用对环境的影响，并分享讨论结果。
第三章：石油的利用教学目标：1. 使学生了解石油的开采、加工和利用过程。
2. 分析石油利用对环境的影响。
教学内容：1. 石油的开采和加工：油田开采技术、石油炼制。
2. 石油的利用：交通运输、化工产业。
3. 石油利用对环境的影响：空气污染、气候变化。
教学活动：1. 观看石油开采和加工的视频资料。
2. 小组讨论：分析石油利用对环境的影响，并分享讨论结果。
第四章：天然气的利用教学目标：1. 使学生了解天然气的开采、加工和利用过程。
2. 分析天然气利用对环境的影响。
教学内容：1. 天然气的开采和加工：天然气田开采技术、天然气净化。
2. 天然气的利用：城市燃气、发电。
3. 天然气利用对环境的影响：温室气体排放、空气污染。
教学活动：2. 小组讨论：分析天然气利用对环境的影响，并分享讨论结果。
第五章：化石燃料替代能源的发展教学目标：1. 使学生了解化石燃料替代能源的概念和种类。
2. 分析替代能源的优势和挑战。
教学内容：1. 替代能源的概念和种类：太阳能、风能、水能、生物质能。
化石燃料的利用教案
第二节化石燃料的利用【教学目标】1.知道化石燃料(煤、石油、天然气)是不可再生资源。
2.对化石燃料的类型作常识性的了解。
3.了解化石燃料对环境的影响,学会合理选择化石燃料。
4.了解化石燃料的综合利用,培养学生的观察和思考能力。
【教学重点及难点】教学重点:化石燃料的类型;化石燃料的燃烧及其对空气造成污染的原因。
教学难点:化石燃料产生的主要空气污染物;如何选择合适的化石燃料。
【授课教案】教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境引入课题视频播放:神舟十五号发射升空;2022年冬奥会火炬传递;汽车使用;天然气做饭。
观看视频，思考回答用时事、生活常识导入新课,激发学生的求知欲。
师生探讨自学知识提问:燃料的种类很多,哪些是当今世界重要的能量来源呢?展示:三大化石燃料教师介绍化石燃料学生回答自学提纲:1.化石燃料的主要成分是什么?含有什么元素?2.通过化石燃料的燃烧我们得到了什么?提问:如何证明化石燃料的主要成分是碳元素、氢元素? 阅读课本，回答问题。
学生设计方案:用燃烧法,检验产物分别是水和二氧化碳。
培养学生自学能力，认识化石燃料价值，实证化石燃料成分,渗透元素观阅读自学【过渡】通过前面的学习我们知道,我们通过化石燃料的燃烧,可以获得能量,因而是很好的能源。
学生书写化学方程式训练所学知识，引出下一知识点。
投影展示:石油的分馏过程问题:写出石油分馏的目的、原理、产物的用途?思考、讨论、回答体会混合物的应用方式化石燃料的燃烧对人类都有利吗?化石燃料的燃烧有何污染?怎样预防?学生观看图片,阅读课本,分析、讨认识到化学反应对人类的影响展示: 论。
引导学生从化学的角度重新审视燃料燃烧,培养利用所学知识趋利避害的意识。
引导自学【活动天地】如何选择合适的燃料? 学生看书、总结回答引导学生从化学角度重新审视燃料燃烧。
阅读自学【过渡】石油和煤除了可以做燃料以外,还可以怎样利用?自学提纲:1.为什么要综合利用化石燃料?2.石油的综合利用技术有哪些?产品有哪些?用途呢?3.煤的综合利用技术有哪些?产品有哪些?用途呢?4.煤和石油的综合利用是直接利用混合物吗?阅读分析、讨论交流体会通过综合利用这种化学工艺的创新,实现功效巨大增值,充分体现了化学的价值和魅力,渗透资源观。
化石燃料的利用教案
化石燃料的利用教案一、教学目标：1. 让学生了解化石燃料的种类、形成过程和特点。
2. 使学生掌握化石燃料的开采、利用和环境保护方面的知识。
3. 培养学生的能源观念，提高节能意识，倡导绿色生活。
二、教学内容：1. 化石燃料的种类：煤炭、石油、天然气。
2. 化石燃料的形成过程：生物遗体、地质变化。
3. 化石燃料的特点：不可再生、环境影响。
4. 化石燃料的开采：煤矿、油田、气田。
5. 化石燃料的利用：发电、供热、交通、工业。
6. 化石燃料与环境问题：大气污染、水资源污染、温室效应。
7. 节能减排与可持续发展。
三、教学重点与难点：重点：化石燃料的种类、形成过程、特点、利用及环境问题。
难点：化石燃料的开采技术、环境保护措施。
四、教学方法：1. 采用多媒体课件，直观展示化石燃料的种类、形成过程和利用方式。
2. 通过案例分析，让学生了解化石燃料与环境问题的关系。
3. 开展小组讨论，探讨节能减排和可持续发展策略。
4. 布置课后实践作业，引导学生关注身边的化石燃料利用与环境问题。
五、教学步骤：1. 引入新课：简要介绍化石燃料的概念，引导学生思考化石燃料与人类生活的关系。
2. 讲解化石燃料的种类、形成过程和特点：展示课件，让学生了解煤炭、石油、天然气的特点。
3. 介绍化石燃料的开采：讲解煤矿、油田、气田的开采技术，强调安全生产。
4. 探讨化石燃料的利用：展示发电、供热、交通、工业等方面的应用，引导学生关注能源利用与环境问题。
5. 分析化石燃料与环境问题：讲解大气污染、水资源污染、温室效应等环境问题，引导学生认识到化石燃料利用的负面影响。
6. 讲解节能减排与可持续发展：倡导绿色生活，提高能源利用效率，减少化石燃料消耗。
7. 课后实践作业：让学生观察身边的化石燃料利用情况，分析存在的问题，提出改进措施。
教案编写完毕，仅供参考。
如有需要，请根据实际情况进行调整。
六、教学活动：1. 组织学生进行小组讨论，探讨化石燃料在现代社会中的作用和影响。
八年级《化石燃料的利用》教案、教学设计
6.课后作业：布置有关化石燃料的相关练习，帮助学生巩固所学知识。
7.拓展延伸：鼓励学生关注能源领域的最新动态，了解新能源的发展前景，激发学生探索科学的兴趣。
二、学情分析
八年级学生对化石燃料的概念已有初步了解，具备一定的自然科学基础。在此基础上，他们对化石燃料的形成过程、特点及环境影响等方面的知识较为陌生。因此，在教学过程中，教师应充分关注以下几点：
八年级《化石燃料的利用》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解化石燃料的概念、分类及在我国能源领域的地位；
2.掌握煤、石油、天然气等化石燃料的形成过程、特点及主要用途；
3.理解化石燃料的开采、利用对环境的影响，以及节能减排的重要性；
4.学会运用所学知识分析、解决实际问题，提高科学探究能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生合作学习、共同探究的能力；
2.利用多媒体、实物等教学资源，引导学生观察、思考，培养学生实证意识；
3.设计实验、实践活动，让学生亲身体验化石燃料的利用过程，提高实践操作能力；
4.组织课堂小结、课后作业，巩固所学知识，培养学生自主学习的能力。
（三）情感态度与价值观
-注重过程评价，鼓励学生积极参与，提高学习自信。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课阶段，教师可以通过以下方式激发学生的兴趣，引入化石燃料的学习：
1.提问方式：教师向学生提出问题，如“你们知道我们日常生活中使用的能源有哪些吗？”“这些能源是从哪里来的？”通过问题引导学生思考能源的来源和种类。
1.采用多样化的教学手段，如多媒体、实物、实验等，帮助学生直观地理解化石燃料的相关知识。
鲁教版化学九年第二节《化石燃料的利用》教案
【导预疑学】一、预学导航学习目标1、通过了解化石燃料的形成过程,认识化石燃料是不可再生的重要自然资源。
2、通过元素守恒,能够说出化石燃料燃烧的利与弊;通过煤和石油的综合利用,体会到“化学是人类进步的阶梯”。
3、通过能源短缺,认识到节能、环保与开发新能源的重要意义。
学习重难点重点：化石燃料的燃烧以及利用。
难点：化石燃料的综合利用。
1、学习方法：类比法，比较法二、预学成果1、预读教材课本P130---1352、预学检测（基础知识）1三大化石燃料主要是指______ ______ _______;它们都是由碳氢化合物组成的,在氧气中燃烧时都能生成_______和_______,同时会以光能和_______的形式释放出能量,因而是很好的能源;它们的组成中还含有硫、氮等元素,燃烧时会转化为_________和________释放到大气中造成环境污染.2．煤的综合利用措施包括______________、_______________、___________________,是___________变化3.石油分馏依据各成分的___________不同,是___________变化;石油转化成塑料,橡胶等是___________变化4.你都知道哪些新能源? ___________3、预学质疑【导问研学】问题1、请阅读课本130页第一段说一说化石燃料是怎样形成的?订正、笔记栏订正、笔记栏活动任务一燃料的今天知识点一：化石燃料的燃烧：问题2、请阅读课本130第二段，131第二段,根据元素守恒, 煤,石油燃烧产物有哪些？用煤或石油直接作燃料有哪些不利的因素？写出天然气(主要成分是CH4),丙烷(C3H8)完全燃烧的化学方程式合作探究：通过130页图片,认识化学反应既能产生新物质,又能为人类提供能量,说出发电厂用煤发电的能量转化问题3、请阅读课本132页,你认为选择燃料时都要考虑哪些因素? 合作探究：精打细算,我来当家（1）从经济角度考虑，我们应该怎样选择？它带来的问题有哪些？(2）从热值角度考虑，我们应该怎样选择？它带来的问题有哪些？（3）综合考虑，我们应该怎样选择？为什么？知识点二：化石燃料的综合利用问题4、通过131页图片,结合前面所学的蒸馏原理,分析石油的分馏原理？请阅读课本133页,了解石油是如何转化成医药或塑料、农药的？请阅读课本134页,怎样对煤进行综合利用?知识点三：化石燃料与环境污染化石燃料在燃烧时产生的各种气体、固体废物以及余热造成了对环境的污染，主要有：1、全球气候变暖燃料燃烧后转变为＿＿＿＿，进入大气，使大气中＿＿＿＿浓度增大，从而导致＿＿＿＿。
化石燃料的利用教学设计及教学反思
《化石燃料的利用》教学设计及教学反思
实验学校景白平
《化石燃料的利用》教学设计
课题：4.3 化石燃料的利用
教学目标：
（1）知道化石燃料是重要的自然资源。
（2）知道化石燃料的种类。
（3）认识能源与环境资源的重要性。
（4）认识化石燃料的综合利用。
能力目标：
（1）学会选择燃料。
（2）平时生活中能养成节约能源保护环境的好习惯。
情感目标：
（1）增强节能与环保的意识，是学生了解保护环境的重要性。
（2）增强学生的责任感和使命感，为保护环境，解决能源危机作出贡献。
知识目标：
实用文档
（1）识记化石燃料的种类及所属物质类别。
（2）了解化石燃料燃烧对环境的影响。
教学设计即目标达成过程
实用文档
实用文档
实用文档
实用文档
实用文档
实用文档。
《第二节化石燃料的利用》教案
《第二节化石燃料的利用》教案第一篇：《第二节化石燃料的利用》教案《第二节化石燃料的利用》教案学习目标知识与技能1.知道化石燃料（煤、石油、天然气）是不可再生资源；2.对化石燃料的类型作常识性的了解；3.了解化石燃料对环境的影响，学会合理选择化石燃料；4.了解化石燃料的综合利用，培养学生的观察和思考能力。
过程与方法1.了解各类化石燃料的来源和目前的主要应用，培养学生的资源意识；2.培养学生的全球观，可持续发展观，树立环保意识。
情感态度与价值观1.引导学生进行社会调查，了解我国化石资源分布情况，培养学生的爱国主义思想；2.了解石油的分馏和煤的干馏等，让学生知道一些化工生产常识。
学习重点化石燃料的类型；化石燃料的燃烧及其对空气造成的污染的原因。
学习难点化石燃料产生的主要空气污染物；如何选择合适的化石燃料。
方法、技巧与规律小结常见的空气污染物：CO、SO2、氮的氧化物和可吸入颗粒物。
教学过程一、化石燃料的燃烧 1.化石燃料的类型列举生活中常用的燃料；自学化石燃料的定义，知道化石燃料的来源。
2.化石燃料与空气污染 3.化石燃料的合理选择二、化石燃料的综合利用 1.石油及其分馏2.煤的综合利用（气化、液化和焦化）知道不可再生资源是一次性的，不加节制的乱开滥采，会对人类的可持续发展带来严重后果。
结合图片，联系生活，了解石油在工业中的重要性和化学的奇妙。
三、新能源的开发和利用第二节化石燃料及其利用化石燃料是远古时代的动植物和其他生物的遗体堆积起来埋入地下，经过几亿年的作用形成的不可再生资源。
主要有煤、石油、天然气等。
化石燃料主要是碳氢化合物，燃烧产生CO2和H2O，同时释放光能和热能，为人类服务。
但是其中还含有硫、氮等元素，燃烧产生SO2和氮的氧化物污染大气。
选择燃料要综合考虑各种因素：释放热量、产品价格、造成污染、使用安全等。
石油被称为“黑色黄金”的原因。
石油分馏的产物：石油气、汽油、煤油、柴油、润滑油、重油、沥青等。
第六单元第二节 化石燃料的利用 教案
《化石燃料的利用》教案
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）知道化石燃料(煤、石油、天然气)是不可再生的重要的自然资源。
（2）通过对煤和石油综合利用的化学工业原理的了解，认识化学在解决人类资源问题中的作用，培养资源保护意识。
（3）了解化石燃料燃烧对环境的影响，培养环境保护意识。
2、过程与方法：
（1）培养学生运用各种图片、表格等手段获得信息的能力。
（2）通过对选择燃料时应考虑的因素的学习，培养学生比较、分类、归纳、概括等信息加工能力，养成良好的思维品质。
（3）从化石燃料的元素组成及其变化角度，分析化石燃料燃烧过程中对环境的污染。
3、情感态度与价值观：
（1）知道化石燃料面临日益枯竭危机，应合理开采、节约使用，培养学生的资源意识；
（2）了解化石燃料燃烧带来的环境问题，增强学生环保意识，保护赖以生存的地球，增强社会责任感和使命感。
二、教学重点：
选择合适的燃料和化石燃料的综合利用。
三、教学准备：多媒体、导学案
四、教学过程
板书设计
第二节化石燃料的利用。
初中化学初三化学上册《化石燃料的利用》教案、教学设计
本章节将通过丰富多样的教学活动，帮助学生掌握化石燃料的知识，提高学生的形成良好的科学素养，为我国能源事业做出贡献。
二、学情分析
本章节的教学对象为初中三年级学生，他们在前两年的化学学习中，已经掌握了基本的化学知识和实验技能。在此基础上，学生对化石燃料的学习具备以下特点：
3.学生分享自己对化石燃料的了解，教师总结并板书课题：《化石燃料的利用》。
（二）讲授新知，500字
1.教师讲解化石燃料的分类（煤、石油、天然气）、性质、用途，结合课本内容进行详细解释，使学生全面了解化石燃料的基本知识。
2.通过实物展示、图片、视频等形式，让学生直观地了解化石燃料的开采、加工和利用过程。
-环境影响：介绍化石燃料燃烧对环境的影响，使学生了解温室效应、大气污染等环境问题。
（3）巩固练习：设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
（4）课堂小结：总结本节课的重点内容，强调化石燃料在能源领域的重要性，激发学生的能源意识。
3.教学评价：
-采用多元化评价方式，包括课堂表现、实验报告、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
4.引导学生通过实验、观察和数据分析，探究化石燃料的性质，提高学生的实验操作能力和观察能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、积极思考的学习习惯。
2.运用实验、观察、数据分析等科学研究方法，让学生在实践中掌握化学知识，提高解决问题的能力。
3.通过小组讨论、交流分享，培养学生的团队协作能力和表达能力。
1.学生在生活中对化石燃料已有一定了解，如煤、石油、天然气的使用等，但对其化学性质和环境影响的认识较为模糊。
鲁教版化学九年级教案：化石燃料的利用
第二节化石燃料的利用【教学目标】1、知识与技能(1)了解化石燃料对环境的影响。
(2)认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
2、过程与方法(1)运用模拟实验，认识酸雨的危害。
(2)运用讨论的方法，获取更多的新知识。
3、情感态度与价值观(1)增强保护环境的意识。
(2)激发更强的求知欲。
(3)逐步培养学生用辩证的眼光看“燃料的燃烧。
(4)培养对化学、对科学的热爱。
【教学重点】1．了解化石燃料对环境的影响。
2．认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
【教学难点】1．逐步培养学生对现有资料进行分析的能力。
2．提高学生综合应用的能力。
【教学方法】引导→实验→联系实际→拓展引申→开阔视野→小结内容。
【课时安排】1课时【教具学具准备】教师用具：投影仪、烧杯、“模拟酸雨水”。
学生用具：树叶。
【教学过程】[以图片的对比，创设情境][教师]在开始学习新内容前，我们先来观看两组幻灯片。
(或投影) [投影]第一组：课本P128图7—24。
第二组：课本P134图7—30、图7—31、图7—32。
[设问]这样的两组画面给同学们传递了什么样的信息呢?[学生回答]第一组画面显示的是化石燃料在人类生活中的用途；第二组画面显示了燃料在燃烧提供能量的同时，却给环境造成了不良的影响，腐蚀岩石，污染空气。
[过渡]非常好。
我们这节课就一起来学习“使用燃料对环境的影响”。
[板书]课题3 使用燃料对环境的影响[新课引入]燃料的使用，给人们的生活带来了很多方便，但却对环境造成了不良的影响。
我们主要从燃料燃烧对空气的影响的角度来学习。
[板书]一、燃料燃烧对空气的影响[设问]你知道哪些有关这方面的知识呢?[学生讨论][回答]可能有的答案：1．石油、煤等化石燃料以及它们的加工产品在燃烧过程中会产生一些含氮、含硫的化合物，排放到大气中，对空气造成污染。
2．1930年12月1日至5日，在比利时的马斯河谷工业区，由于燃料的燃烧排放出了大量的有害气体，在逆温的条件下大量积累，使60多人中毒死亡，几千人患呼吸道疾病，许多家禽死亡。
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第二节化石燃料的利用教案学习目标知识与技能1.知道化石燃料（煤、石油、天然气）是不可再生资源；2.对化石燃料的类型作常识性的了解；3.了解化石燃料对环境的影响，学会合理选择化石燃料；4.了解化石燃料的综合利用，培养学生的观察和思考能力。
过程与方法1.了解各类化石燃料的来源和目前的主要应用，培养学生的资源意识；2.培养学生的全球观，可持续发展观，树立环保意识；情感态度与价值观1.引导学生进行社会调查，了解我国化石资源分布情况，培养学生的爱国主义思想；2.了解石油的分馏和煤的干馏等，让学生知道一些化工生产常识。
相关知识1.可再生资源和不可再生资源；2.化石燃料的使用历史；3.新能源的开发和利用。
重点化石燃料的类型；化石燃料的燃烧及其对空气造成的污染的原因难点化石燃料产生的主要空气污染物；如何选择合适的化石燃料方法、技巧与规律小结常见的空气污染物：CO、SO2、氮的氧化物和可吸入颗粒物；板书设计第二节化石燃料及其利用一、化石燃料的燃烧1.化石燃料的类型2.化石燃料与空气污染3.化石燃料的合理选择二、化石燃料的综合利用1.石油及其分馏2.煤的综合利用（气化、液化和焦化）*三、新能源的开发和利用教学过程知识点教师活动学生活动一、化石燃料的燃烧1.化石燃料的类型2.化石燃料与空气污染3. 化石燃料的合理选择二、化石燃料的综合利用1. 1.石油及其分馏2.煤的综合利用（气化、液化和焦化）*三、新能源的开发和利用第二节化石燃料及其利用化石燃料是远古时代的动植物和其他生物的遗体堆积起来埋入地下，经过几亿年的作用形成的不可再生资源。
主要有煤、石油、天然气等。
化石燃料主要是碳氢化合物，燃烧产生CO2和H2O，同时释放光能和热能，为人类服务。
但是其中还含有硫、氮等元素，燃烧产生SO2和氮的氧化物污染大气。
选择燃料要综合考虑各种因素：释放热量、产品价格、造成污染、使用安全等。
石油被称为“黑色黄金”的原因。
石油分馏的产物：石油气、汽油、煤油、柴油、润滑油、重油、沥青等。
煤的气化产物：CO、CH4、H2等。
煤的焦化产物：焦炭、煤焦油、焦炉气。
煤的液化最终得到和石油产品相近的燃料油。
新能源一般是可再生资源，如氢能源、水力、风力、地热、潮汐能等。
小结：1.化石燃料的燃烧和污染；2.化石燃料的综合利用；3.新能源的开发和利用。
列举生活中常用的燃料；自学化石燃料的定义化石燃料的来源。
知道不可再生资源是一次性的，不加节制的采，会对人类的可持续发展带来严重后果。
分析课本图片，联系生活，列举化石燃料的重要同时带来的严重污染。
结合图片学会如何综合考虑选择燃料。
P102活动在线测试结合图片，联系生活，了解石油在工业中的重化学的奇妙。
知道开发新能源对人类可持续发展的重大意义挑战自我信息冲浪：利用互联网、图书馆等了解有关化的综合利用和新能源的开发利用情况。
第二节化石燃料的利用教案二教学目标：1.知道化工燃料是重要的自然资源2.了解化石燃料的燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料3.认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。
教学重点：化石燃料的利用教学难点：以化石燃料的利用为载体，培养学生对社会的关注意识。
教学过程：问题情景你知道哪些问题已成为全球性的问题？引入新课：化石燃料的利用一、化石燃料交流讨论：你对煤、石油、天然气了解多少？常见燃料的热值与价格：燃料热值J/kg 价格y/kg 原煤：2.1×107、0.4 原油：4.2×107、、1.5 天然气：3.9×107、2.8 煤气：1.56×107、1.5 液化气：4.7×107、4.0 柴草：1.7×107、0.3 。
交流讨论：从经济上看，选用哪一种燃料更合算？从节约资源、保护环境、使用方便、经济核算等因素综合考虑，今后应优先推广哪一种燃料？问题情景：化石燃料是不是取之不尽、用之不竭的？我国1998年化石燃料储量及年产量、探明储量、年产量石油32.7亿吨、 1.6亿吨天然气、13700亿立方米、217亿立方米煤、1145亿吨、12.4亿吨。
活动探究：按照现在的开采速度，你估算大约多少年后我国的石油、天然气、煤将被耗尽？交流讨论：我们该如何面对这个问题呢？①煤、石油、天然气分别属于哪一类物质？②根据提供的各物质的组成，请分析一下煤、石油燃烧的产物主要有哪些？谈谈用煤或石油直接作燃料有哪些有利与不利的因素？二、化石燃料的燃烧与环境污染1．全球气候变化2．热污染3．大气污染交流讨论：③如何提高煤、石油等燃料的利用率呢？阅读书本：P105-106 交流讨论：（1）煤的干馏（或炼焦）、石油的分馏分别属于什么变化？（2）阅读材料，然后回答问题，煤气是一氧化碳的俗称，通常情况下，它是一种没有颜色、没有气味的气体。
为了防止煤气中毒，常在煤气里加一些有强烈刺激性气味的气体——硫醚。
当煤气泄漏时，人们可闻“臭”味而察觉到煤气泄漏，以便及时采取措施。
1L一氧化碳的质量约为1.25g，密度跟空气接近。
一氧化碳燃烧会产生二氧化碳。
一氧化碳还可跟赤铁矿中的三氧化二铁在高温时发生反应。
问：①请找出一氧化碳的物理性质②请找出一氧化碳的化学性质③你认为在实验室中应该用什么方法收集一氧化碳？为什么？总结：你认为我们可以采取哪些措施尽可能地解决能源紧缺的问题？三、化石燃料的综合利用1、煤的炼焦过程及其产品的使用。
2、石油的分馏以及产品的使用总结：煤、石油和天然气等化石燃料在地球的蕴藏量是有限的。
另外，煤、石油和天然气都是重要的化工原料，仅仅用作燃料，是对资源的一种浪费。
因此，我们要提倡节约使用煤、石油和天然气等化石燃料，同时要加强化石燃料的综合利用。
教学反思：如下，这节课的主要内容是对煤、石油、天然气三大化石燃料的利用。
课前布置学生对当地使用的燃料进行调查并写出调查报告，课的开始以问题引入：“化石就是石头吗？你见过化石吗？”学生讨论、交流，借多媒体解释化石燃料的意义。
使学生了解合理利用化石燃料的重要意义，加强对环境的保护。
本节课可以说基本达到了新课程标准要求的目标：能充分利用各种社会资源如图书、网络、报刊等，深入挖掘教材，根据本地、本校的实际情况合理地使用教材，又能联系学生的生活实际，在实践中促进学生能力的提高，课堂上学生积极发言，课堂气氛活而有序，体现学生合作学习、探究学习。
不足之处：学生写的调查报告不深入，有些没有价值，而且班里水平不太齐。
交流时有的同学不太条理。
重复多浪费了时间。
改进的方法：1.多组织一些收集交流的活动，让学生有更多的机会练习资料的整理和语言组织的能力。
2.选取的活动应尽可能贴近生活、联系社会，有利于增强学生动手实践能力的培养，从多方位激发学生学习化学的兴趣。
第二节化石燃料的利用说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是应聘初中化学的（0号考生，今天我抽到的说课题目是《化石燃料的利用》。
下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计六个方面来开始我的说课。
一、说教材1、教材的地位和作用《化石燃料的利用》选自山东教育出版社九年级上册第六单元第二节的内容。
这节课的主要内容是了解三大化石燃料，知道化石然燃料的应用及危害。
化石燃料是生产和生活中常用的燃料，应当说，学生对煤、石油、天然气以及有关燃料方面的知识并不陌生，他们不仅在日常生活中能亲自观察煤、天然气等燃料的燃烧，而且在生物、物理和地理等学科的学习中已多次接触过与化石燃料有关的内容，另外，还能经常从电视、广播、报刊等媒体中获得化石燃料的有关信息和知识。
本节课的教学可以从学生的生活经验入手，是建立化学与生活桥梁的主要内容。
2、教学目标（过渡语）基于对教材的分析，在新课程标准标准理念的指导下，确定了三维教学目标：知识与技能目标：知道煤、石油和天然气是重要的化石燃料，是宝贵的自然资源；了解化石燃料燃烧对环境的污染，懂得选择对环境污染较小的燃料；认识化石燃料的综合利用和可开发利用的新能源。
过程与方法目标：从化石燃料的元素组成及其变化角度，分析化石燃料燃烧在使用过程中对环境的污染；通过对燃料的选用和化石燃料综合利用的学习，培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。
情感态度与价值观目标：以化石燃料的利用为载体，体会化学与社会发展的关系，感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用；体会化石燃料的宝贵性和开发新能源的重要性，树立节约能源和保护资源的意识。
（过渡语）基于对教材的分析和设定的三维教学目标，确定了教学重难点：3、教学重点、难点：教学重点：化学燃料的组成。
教学难点：化石燃料的应用和危害。
二、说学情（过渡语）新课程标准强调，学生是课堂学习的主体，所以分析学情是十分必要的。
对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，学生对化学这门科学有了一定的了解，这一年级的学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力，以及一定的实验操作能力，思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。
如何记忆和应用，重新树立学好化学的信心，提高学习效率，这就要求发挥教师“导”的主体功能。
三、说教法（过渡语）教学方法的选择，既要考虑教师的教，也要考虑学生的学；即注重学生知识的获得，也注重学生智力和能力的发展。
本节课主要采用以问题教学法为主线，结合使用讲授法、发现法、归纳分析法以及多媒体辅助教学法，让学生积极参与知识的形成过程，从而实现“三维”教学目标。
四、说学法（过渡语）新课程标准指出，学生是学习的主体，所以进行学法分析是十分必要的。
据本节课特点，结合教法与学生的实际，主要采用观察比较、分析归纳、阅读自学、交流讨论及练习法的组合应用。
五、说教学程序（过渡语）基于以上对于教材、学情和教法学法的分析，现在说一下说课的主要环节即教学过程。
教学过程共分为以下五个环节。
1、问题导入，激发兴趣创设学习情境可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的学习兴趣。
在开始新课之前，我播放了这样一段视频，是围绕石油价值上涨的有关国际、国内新闻集锦，并向学生提出问题“ 为什么人类对于石油给予如此高的关注？”。
以国际、国内要闻创设情境，真实、生动，具有震憾力，通过问题设置，使学生在感受能源重要性的同时，产生强烈的学习动机，引发学生思考。
2、合作探究，学习新知通过多媒体形象展示煤、石油、天然气的形成过程，引到学生观看并结合生物课上所学的化石形成过程，总结出化石燃料的概念。
通过多媒体展示我国煤炭、石油和天然气的分布地图及“西气东输”工程线路图，了解我国化石燃料的分布情况。
引导学生回顾和应用所学知识，感受应用的快乐，体验成功的喜悦，从而激发学生进一步学习的兴趣。
利用动画模拟再现化石燃料的形成，突出化石燃料的的不可再生性，培养学生合理开发和利用资源的意识。