《木偶奇遇记》阅读指导课
(最新)部编人教版三年级上册语文《课外阅读指导》精品课件
作 者 介 绍
卡洛.科洛迪，1826年生于意大利科洛迪小镇，笔名也 由此而来，科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他写过《小 手杖游意大利》《小手杖地理》《小木片》《眼睛和鼻子》 等童话，他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。这部童 话出版以来，受到了各国儿童的爱，并多次被拍成动画片 和故事片，在世界各国广受欢迎。
15
课后反思
谈谈在解决实际问题中有 哪些需要注意或不太懂的地方。
天
天
爱
学
习
伴你成长
17
18
交
流
读
书 内
玩的代价是什么？
容
11
患难识朋友。--列宁
交
与朋友交，言而有信---《论语》
友
指
人生最美丽的回忆，就是他同别人的友 谊。---林肯
南
顺利时结交朋友，逆境中考验朋友。--
拉丁
12
谢 谢
让阅读成为习惯
观
看
让书香伴我成长
13
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么 收获？
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
书
3
这样一本好书，你是怎样去读的呢？
4
第一步：看封面，以貌识书
交
流
读
书
方
作者
法
出版社
书名 画面
5
第二步：看扉页，快速了解
交 流 读 书 方 法
序言
总言
扉页
后记
6
填空练习
《木偶奇遇记》是_意__大_利___（国家）_卡__洛_._科_洛_ 迪_ （作者）写的一部童话故事。主人翁是__匹_诺__曹__。
课外阅读指导
1
《木偶奇遇记》阅读指导课教案
《木偶奇遇记》阅读指导课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《木偶奇遇记》的阅读兴趣。
教学内容：1. 介绍《木偶奇遇记》的作者、背景及故事梗概。
2. 引导学生关注故事中的主人公——匹诺曹，激发学生对匹诺曹成长过程的好奇心。
教学活动：1. 教师分享《木偶奇遇记》的阅读感悟，激发学生的阅读兴趣。
2. 学生分享自己对故事的期待和好奇心。
3. 共同讨论如何阅读这本书，制定阅读计划。
第二章：阅读理解指导教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生通过阅读获取信息、分析问题、解决问题的能力。
教学内容：1. 引导学生关注故事中的情节发展、人物关系和主题思想。
2. 分析匹诺曹在不同场景中的表现，探讨其性格特点。
教学活动：1. 教师提出阅读任务，要求学生在阅读过程中关注情节发展、人物关系和主题思想。
2. 学生分组讨论，分享自己的阅读心得。
第三章：情感价值观培养教学目标：1. 培养学生正确的情感价值观。
2. 引导学生从故事中汲取正能量，树立积极的人生观。
教学内容：1. 分析故事中匹诺曹的成长过程，引导学生认识到诚实、勇敢、善良等品质的重要性。
2. 探讨现实生活中如何将这些品质体现在自己的行为中。
教学活动：1. 教师引导学生从故事中找出体现匹诺曹成长的关键情节。
2. 学生分享自己从故事中汲取的正能量。
3. 教师组织课堂讨论，引导学生将故事中的品质应用到现实生活中。
第四章：创意表达与拓展教学目标：1. 培养学生的创意思维和表达能力。
2. 激发学生对文学创作的兴趣。
教学内容：1. 学生尝试以自己的方式表达对于《木偶奇遇记》的理解和感悟。
2. 引导学生发挥想象，创作与故事相关的续写、改编或绘画作品。
教学活动：1. 教师提出创意表达的任务，鼓励学生发挥想象。
2. 学生进行创作，可以采用写作、绘画、表演等形式。
3. 学生展示自己的作品，共同分享创作乐趣。
教学目标：2. 引导学生反思自己在阅读过程中的成长和变化。
《木偶奇遇记》教案
《木偶奇遇记》教案《木偶奇遇记》教案1教学目标1、知识目标：正确认读本课“乔、蜡、烛、搂、币、馆、谎、杰、稳、幻、拥”等11个生字，会写田字格里的“乔、枪、弱、戏、币、势、杰、浪、幻”等9个生字。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育。
教学重点1．读准“乔、蜡、烛、搂、币、馆、谎、杰、稳、幻、拥”等字音。
2．理解课文内容，熟读课文，深刻体会文中的思想感情。
教学难点1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、体会皮诺乔淘气任性、勇敢善良的品格。
教学课时一课时教学准备：生字词卡片、课件教学过程：一、激趣引入，学习新课1、（播放课件中的动画片，《木偶奇遇记的片断》）师生一同欣赏。
2、让学生讲一讲看到的情景。
3、师：从中导入新课。
（板书课题：《木偶奇遇记》）二、初读课文，理解大意1、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）2、给24个自然段标上序号，分成三部分，了解大意。
第一部分（1—4）写皮诺乔在鲨鱼肚子里遇见了爸爸。
第二部分（5—13）父子两人互相倾诉分开后的遭遇。
第三部分（14—24）写皮诺乔决定帮助爸爸逃出鲨鱼的肚子。
3、师引导学生说一说课文的主要内容。
课文叙述了皮诺乔在鲨鱼肚子里遇见了爸爸，父子见面激动之余，互相倾诉分开后的离奇遭遇，最后皮诺乔决定帮助爸爸逃出鲨鱼的肚子的故事。
表现了皮诺乔淘气任性却勇敢善良的性格特点。
4、小组内将不懂的地方进行处理探究。
5、教师将归纳的问题进行导引解决。
三、记忆字形，指导书写1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，会读的11个生字“乔、蜡、烛、搂、币、馆、谎、杰、稳、幻、拥”指名读。
认识多音字“系”，（jì系鞋带）（xì联系）（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
小学低年级课外阅读整本书指导：《木偶奇遇记》导读
读整本书的方法: 1.先了解内容、人物、情节， 2.然后读精彩句子，再背下来， 3.最后写下心得，读书笔记,提高阅 读效率。（这个等同学们读完了书再 做）
பைடு நூலகம்业：
1.阅读《木偶奇遇记》，每天阅读一 章，积累精彩的语言；
2.边读要边思考：匹诺曹说谎话会有 什么变化？他经历了哪些事情？
第一章 会说话的木头 第二章 木头被带走 第三章 皮诺曹的诞生 第四章 会说话的蟋蟀 第五章 鸡蛋变小鸡 第六章 双脚烧坏 第七章 善良的父亲 ……
他一双眼睛吓傻了，满屋子骨碌碌转 了一圈，要看看这个声音是打哪儿来的， 可他一个人也没有看见！他往工作台底下 看看，没有人，他打开一直关着的柜子看 看，没有人；他往一篓刨花和碎木片里面 看看，也没有人；他甚至打开铺子门往街 上看看，还是没有人！那么……？
“我明白了，”他于是抓抓头上的假 发，笑着说，“这声音一准是我听错了。 我还是干我的活吧，”
阅读时间
1.匹诺曹从哪里来？ 2.匹诺曹的性格是什么？
和老师合作读读下面的片段， 交流这些问题；并且体会其中 精彩的语言。
从前有……
文章开头
“有一个国王！”我的小读者马上要说。
不对，小朋友，你们错了，从前有一段 木头。
这段木头并不是什么贵重木头，就是柴
堆里那种普通木头，扔进炉子和壁炉生火和
取暖用的。我也不知道是怎么回事，总之有
“抓住他！抓住他！”杰佩托大叫。可街上的人 看见木偶跑得像匹小马驹，只是停下来望着他出神， 哈哈地笑啊笑啊，笑得无法形容。
读整本书的方法: 1.先了解内容、人物、情节， 2.然后读精彩句子，再背下来，
考考你
1.神奇的木头会说话。（） 2.安东尼奥是雕刻匠。（） 3.神奇木头是木匠安东尼奥发现的。（ ） 4.木匠安东尼奥想做个木偶。（） 5.可怜的樱桃师傅像着了雷打，扑通一声倒了下来。 （） 6.大伙儿都叫安东尼奥“樱桃师傅”。（）
《木偶奇遇记》整本书阅读设计
《木偶奇遇记》整本书阅读设计一、导读课（一）激趣导读：1.封面感知，图画激趣：孩子们，看看你们手上的书，谁能告诉我，这本书名叫什么？封面上的人物是谁？猜猜这本书是什么体裁的书籍？2.全班交流（指名学生回答）。
3.看到这福图画，你最想知道什么呢？4.全班交流（指名学生回答）。
（二）介绍作者简介及概述全书主要内容，激发阅读兴趣。
1.科洛迪（1826—1890年），原名卡尔洛罗伦齐尼，意大利著名作家，1826年11月24日出生在意大利托斯坎纳地区一个叫科洛迪的小镇。
他的笔名便是由这个小镇的名称而来。
以创作儿童文学作品而享誉世界。
其主要作品有《木偶奇遇记》、《小手杖游意大利》、《小手杖地理》、《小学二年级教科书》、《快乐的故事》等。
他的作品想象力丰富，情节曲折动人，人物形象栩栩如生，深受广大小读者的喜爱。
那么他的《木偶奇遇记》怎么表现了他想象力的丰富，情节的曲折动人，他笔下的人物形象又是怎样地栩栩如生呢？这个就要大家在阅读过程中去细细地感受啦！（究竟这本书讲了什么呢？老师先来简单介绍一下）2.《木偶奇遇记》内容介绍：一段会说话的木头，在杰佩托的手艺下变成了一个木偶，并被取名为区诺曹。
这个匹诺曹虽然一直想做一个好孩子，但是难改身上的坏习性。
他逃学，撒谎，结交坏朋友，几次上当还屡教不改。
他撒谎后鼻子会变长，他甚至经不住坏孩子的引诱，再次逃学还长出了驴耳朵，后来变成了一头十足的驴子，并被卖到了马戏团。
不久，匹诺曹在演出中摔断了腿，又被马戏团老板卖给了商人去剥皮做鼓面。
在紧急关头，匹诺曹的命运如何呢？我们一起来看看书籍的目录。
3.谁能够根据目录简单地讲述自己想象的《木偶奇遇记》？（没有的话，我们一起进入第一章的阅读）（三）指导阅读1.带问题快速阅读第一~二章：会说话的木头在这里的表现，给你留下了什么印象？杰佩托又给你留下了怎样的印象？回答可参照一下格式：我觉得这块会说话的木头很（）。
我觉得杰佩托是一个（）的人。
木偶奇遇记说课稿
木偶奇遇记说课稿一、引言木偶奇遇记是一部经典的儿童文学作品，在这个故事中，木偶作为主人公，通过一系列的冒险和成长，展现了勇敢、智慧和善良的品质。
本说课稿将围绕这一主题，结合故事的内容、情节，通过引导学生理解故事中的道德价值并运用到现实生活中。
二、教学目标1. 知识目标：- 学生能够理解故事的主要情节和主要人物；- 学生能够分析并了解故事中的道德价值观。
2. 能力目标：- 学生能够提取信息，进行判断和推理；- 学生能够运用故事中所传递的道德价值观解决实际问题。
3. 情感目标：- 培养学生对勇敢、智慧和善良等美德的敬仰和追求；- 培养学生充满爱心、帮助他人的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 整理和理解故事的主要情节；- 讨论和分析故事中的道德价值观。
2. 教学难点：- 引导学生从故事中提取信息，进行判断和推理；- 学生如何将道德价值观应用到现实生活中。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾木偶奇遇记的故事背景。
- 提问：你们对木偶的印象是什么？你们知道木偶是怎样成长的吗？- 引导学生回答，激发学生的阅读兴趣与思考。
2. 教学展示（15分钟）- 展示故事中的关键情节和人物形象，让学生对故事有更深入的理解。
- 辅助展示：图片、实物道具或幻灯片等（根据实际情况选择使用方式）。
- 引导学生观察、思考并提出问题。
3. 情节分析与讨论（20分钟）- 通过提问的方式，引导学生逐步分析和讨论故事中的情节发展和人物关系。
- 引导学生关注主要人物的心理变化和成长经历，并发挥学生的想象力。
4. 道德价值观探究（30分钟）- 分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个道德主题，如勇敢、智慧、善良等，在故事中找出相关的情节和人物形象，并分析故事中所传递的道德意义。
- 小组报告：每个小组派一名代表汇报小组讨论的结果，大家共同分享和交流。
- 引导学生将故事中的道德价值观应用到现实生活中，讨论如何在日常生活中做到勇敢、智慧和善良。
《木偶奇遇记》阅读指导课
《木偶奇遇记》阅读指导课第一课时活动目标：1、通过活动，激发学生的读书兴趣，培养他们的想象力。
2、让学生在活动中体验到读书的快乐，让书成为他们的朋友3、通过对封面、目录、内容提要等内容的了解，潜移默化地渗透读整本书的方法。
并使学生大致地了解故事的脉络和内容，初步了解主人公的形象。
4、通过阅读，培养良好的阅读习惯，提高学生的语文阅读能力。
活动重点：指导学生学会读童话的简单方法，培养良好的阅读习惯。
活动难点：激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力；活动准备：多媒体课件、童话书《木偶奇遇记》活动时间：一课时活动过程：一、谜语导入猜谜：一页一页翻开来，有图有字真精彩，如果和它做朋友，你会聪明又可爱。
（书）相机鼓励。
二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。
（一）、谈话激趣今天，咱们班来了一位特殊的孩子想和大家交朋友，不过他很调皮藏在了一本神奇的书里。
很多看过这本书的人，小的时候，从不敢撒谎。
因为害怕一撒谎鼻子就会长长。
（二）、指导观察封面，初步感知故事内容。
1、出示童话书《木偶奇遇记》，齐读书名，并观察封面，感知故事内容。
2、介绍作者，品味价值这本神奇的书是谁写的呢？下面请听老师介绍：这本书的作者是卡洛·科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始写作。
科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童话，他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。
木偶皮诺乔的故事一经发表，立刻引起了轰动。
这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。
被誉为“意大利儿童读物的杰作”、“意大利儿童读物中最美的书”。
（三）、借助封面、目录、内容提要了解故事的主要内容，渗透读整本书的方法。
1、听录音初识主人公，初步感知故事内容现在你知道他是谁了吗？请看大屏幕，小木偶要来自我介绍了：大家好，我是用一段木头雕刻成的木偶人，名叫皮诺乔。
语文人教版五年级上册走进《木偶奇遇记》 课外阅读指导课(综合性学习)
-读书指导课——走进《木偶奇遇记》教学目标：1、激发学生想读这本书的欲望。
2、教给学生读整本书的一种方法。
3、教学生初步运用批注式方法阅读课外读物。
教学重点：1、激发学生想读这本书的欲望。
2、教学生初步运用批注式方法阅读课外读物。
教学难点：教学生初步运用批注式方法阅读课外读物。
教学准备：课件快乐阅读单《木偶奇遇记》教学过程：一、谈话导入，关注读书。
1、同学们，今天，我们要聊聊读书的话题，宋代著名文学家、书法家黄庭坚说：“一日不读书，尘生其中；两日不读书，言语乏味；三日不读书，面目可憎。
”我们伟大的领袖毛主席也说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。
”现在的人就说得更直白了：一日不读书，无人看得出；一周不读书，开始会爆粗；一月不读书，智商输给猪。
由此可见，读书是多么美妙而重要的事，就像吃饭一样，是生活中必不可少的一部分。
2、师生聊书，了解读情。
我早就听说73班的同学可爱读书了。
你能告诉大家最近你读了什么书，其中印象最深刻的是什么吗？简要地给大家说一说。
（老师相机点评，引导读书）二、了解作品价值，激发阅读兴趣。
大家这么爱看书，今天呀，我们就要一起来读书，这本书啊，可神奇了，得到了很多大作家的好评。
写过《鸟的天堂》的大作家巴金先生说：（出示幻灯片，指名生读）写过《没头脑和不高兴》的大作家任溶溶说：（出示幻灯片，指名生读）写过《戴小桥和他的哥们儿》的大作家梅子涵说：（出示幻灯片，指名生读）到底是一本什么书，有这么大的魔力，连这些见多识广、博览群书的大作家都念念不忘呢？你的脑袋里出现了哪些书呢？指名问两个。
（若出现人说《木偶奇遇记》，你的依据是什么？但是到底对不对呢？）老师再给大家提供一点信息，（出示幻灯片）它呀，被誉为“意大利儿童读物中最美的书。
”据说光在意大利就有不计其数的版本，卖了千千万万册，是最受欢迎的儿童读物之一。
你猜到了吗？(师生简单交流，引导学生读书关注文学常识。
）那这部引人入胜的书到底是什么呢？这本书的主人公啊，可是一个家喻户晓的大明星！我相信，主人公一出场，没读过这本书的同学也认识他。
《木偶奇遇记》推荐导读课(教案)部编版语文三年级上册
《木偶奇遇记》推荐导读课（教案）部编版语文三年级上册教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《木偶奇遇记》，学生能够理解故事情节，把握主要人物形象，培养阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过讨论、分享等方式，学生能够学会与他人交流思想，提升表达和沟通能力。
3. 情感态度价值观：学生能够从匹诺曹的成长历程中领悟诚实、勇敢、善良等品质的重要性，树立正确的价值观。
教学内容：1. 故事情节：学生通过阅读《木偶奇遇记》，了解匹诺曹的成长历程，理解故事的主题和寓意。
2. 人物形象：学生分析匹诺曹、杰佩托、狐狸和猫等人物形象，理解他们的性格特点和在故事中的作用。
3. 道德教育：学生从匹诺曹的经历中学习诚实、勇敢、善良等品质，培养良好的道德观念。
教学重点与难点：1. 教学重点：帮助学生理解《木偶奇遇记》的故事情节和人物形象，培养阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生从故事中领悟道德教育的内涵，树立正确的价值观。
教具与学具准备：1. 教具：《木偶奇遇记》书籍、多媒体设备、PPT课件。
2. 学具：笔记本、彩色笔、阅读材料。
教学过程：1. 导入：利用多媒体展示《木偶奇遇记》的封面和插图，激发学生的兴趣，引入本课的主题。
2. 阅读：学生自主阅读《木偶奇遇记》的故事，理解故事情节和人物形象。
3. 讨论：学生分组讨论匹诺曹的成长历程和道德教育的内涵，分享自己的理解和感悟。
4. 总结：教师总结本课的重点内容，强调诚实、勇敢、善良等品质的重要性。
板书设计：1. 《木偶奇遇记》推荐导读课2. 重点内容：故事情节、人物形象、道德教育3. 关键词：匹诺曹、成长、诚实、勇敢、善良作业设计：1. 阅读作业：学生回家后继续阅读《木偶奇遇记》，深入理解故事情节和人物形象。
2. 写作作业：学生写一篇关于《木偶奇遇记》的读后感，分享自己的理解和感悟。
课后反思：1. 教学效果：通过本课的教学，学生能够理解《木偶奇遇记》的故事情节和人物形象，培养阅读理解能力。
《木偶奇遇记》课外阅读指导课教学设计说明
《木偶奇遇记》课外阅读指导课教学设计玉沙实验学校媚活动目标：1、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们的朋友。
2、让学生在活动中体验到读书的快乐.3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。
活动准备：课件、童话书《木偶奇遇记》活动时间：一课时活动过程：一、激发情趣，揭示专题1．同学们喜欢看童话书吗？（学生说）。
2、真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是！（课件展示图画白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)知道这么多童话人物，真了不起。
这些人物都是来自经典的童话，现在就让我们一起走进童话世界吧！）二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。
1、谈话激趣前段时间老师看到有些同学在看一本很有趣的书，这本书也是老师小时最喜欢看的童话书，今天老师要跟同学们一起来交流一下读书体会。
2、指导观察封面，感知书籍。
（1）这本书的名字叫什么？（木偶奇遇记）（2）作者简介。
（4）请同学们再仔细看看，还看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你们看得真仔细！还会把图文结合来看，真了不起！（板书：仔细看，图文结合）（5）谁最聪明猜猜这个故事讲什么？三、动画激趣。
（1）真棒！看！小木偶皮诺迫不及待要和我们见面了（播动画）。
这是个怎样的木偶？这么神奇的木偶可不是一般的木头做的。
是由一块神奇的木头做的，我们赶快去读读《神奇的木头》吧。
我们读的时候要注意什么？（根据学生回答相机板书：认真读、边读边想），等会老师考考同学们，看谁最会读书。
四、师生共读故事《神奇的木头》（配优美的音乐伴读）1、师生自由阅读（学生小组读，播放柔和的背景音乐伴读）教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况，相机指导，了解学情。
2、表扬读书专注的孩子。
读书专注是好习惯。
3、读完故事你想说什么？五、活动交流会、别急？老师考考你们读书是否认真细心！（小组比赛、宣布比赛方法）1、眼明手快。
（选择题）（1）“哆嗦”这词怎么读？（1）duōsuō(2)luōsuō（2）“刨平”这词怎么读？（1）páo pínɡ(2)bāo pínɡ（3）“倒霉”什么意思？(1)做事动作慢（2）做事不顺利，不走运2、小小裁判官（判断题）（1）神奇的木头会说话。
木偶奇遇记阅读指导
师小结：皮诺曹是一个撒谎鼻子就要变长的木偶，现在我们再来看一段画面，想一想：刚开始的皮诺曹除了撒谎外，还是一个怎样的孩子？
3、播放动画，学生观看皮诺曹引火烧手指。
学生交流：皮诺曹是个淘气（顽皮）的孩子。
4、不错，我们从画面上知道了皮诺曹的顽皮、淘气，现在我们再翻一翻书的前两节，找出描写他淘气（顽皮）的句段来读一读。
（2）、表扬读书专注的孩子。读来自专注是好习惯。（3）、读完故事你想说什么？
（4）、读书交流会、
A:判断以下说法是否正确：
（a）神奇的木头会说话。
（b）安东尼是雕刻匠。
（c）神奇的木头是木匠安东尼发现的。
（d）木匠按动你要做个木偶。
（e）大伙都叫安东尼“樱桃师傅”。
B:我来讲故事
推荐一名学生讲《神奇的木头》,其他学生补充。
3、请同学们再仔细看看，还看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你们看得真仔细！还会把图文结合来看，真了不起！
4、谁最聪明猜猜这个故事讲什么？
三、动画激趣。
1、看！小木偶皮诺曹迫不及待要和我们见面了（播动画）。
谁知道什么是木偶？（木头做的人像）文中的木偶是怎么来的呢？（是老杰佩托用一段会说话的木头雕出来的），因此这是个神奇的木偶，他能走、能跑、能跳、会说、会哭、会笑。《木偶奇遇记》写了他奇特遭遇和经历。
1、观察封面（注意图文结合）
2、谁最聪明猜猜这个故事讲什么？
3.合作:组内互讲,相互评议。
4.班级展示。
活动二：动画激趣。
1、（播动画）自主欣赏。
2、（观看动画）：从动画中，你知道皮诺曹是个怎么样的木偶？
3、（学生交流）
4、推荐代表向全班展示。
小学语文阅读指导课教案设计
小学语文阅读指导课教案设计“读书是培养语文能力，提高语文素养最简单有效最经济最根本的方法。
”如何促进小学生们进行有效的阅读呢？现在请欣赏店铺带来的小学语文阅读指导课教学设计。
小学语文阅读指导课教案设计篇一教学设计意图：课外阅读是个广阔的天地，课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高全面素质具有极为重要的意义。
升入三年级后，随着识字量的增加，阅读范围的扩大，许多学生还没有良好的读书方法，读书效果不理想，因此，适时地、有计划地对中年级学生课外阅读进行指导，使课堂教学与课外阅读紧密地联系起来，能够有效地促进学生智能发展，对培养学生独立阅读能力和良好读书习惯有很大的好处。
我根据学生年龄特点，总结出了“三步阅读法”，即：略读、精读、赏读。
这节课是在学生学完第五册第一单元写景的文章后，进行的补充拓展。
在学生大量搜集描写美丽风光的文章后教师进行阅读方法指导，通过指导，使学生了解“三步阅读法”，并能针对不同的文章选择不同的阅读方法。
在阅读名家名篇中感悟作者丰富的想象力及祖国语言文字的优美，领略大自然的秀美风光，从而培养学生热爱大自然的情感，读书的兴趣，并为写作打下基础。
教学要求：1、了解略读、精读、赏读“三步阅读法”并会运用。
2、使学生在名家名作阅读欣赏中领略祖国语言文字的魅力，及作者丰富的想象力，对生活的热爱，激发学生读书的兴趣。
3、通过这节课教学培养学生热爱大自然的情感。
4、体会作者的写法并将其运用到自己的语言文字中去。
教学重点：学会运用先略读再精读最后赏读的方法阅读优美的写景文章。
教学准备：1.学生搜集有关描写自然风光的文章及《小学生语文报》等报纸。
2.教师自制多媒体课件。
教学时间：2课时教学过程：一、从学生已有生活感受入手，谈话激发兴趣。
师：你们喜欢读书吗?喜欢读哪类的书?都是怎么读的?有什么收获吗?学生交流：1、喜欢读科普读物。
《我们爱科学》《十万个为什么》边看图边读文字，能记住大概内容。
2、喜欢读漫画类的书。
《木偶奇遇记》推进课 教案
《木偶奇遇记》阅读推进课一、教学目标：1、知识与技能目标：学习抓住书中的主要事件，结合人物动作、语言、外貌等词句，体会人物形象特点。
2、过程与方法：尝试运用根据学习要求勾画批注的读书方法，结合故事内容、联系生活实际来体会重点词句的意义。
3、情感态度与价值观：关心故事人物的命运，感悟杰佩托对匹诺曹深深的父爱。
二、教学重难点：1、教学重点：抓住书中的主要事件，结合人物动作、语言、外貌等词句，体会人物形象特点。
2、教学难点：尝试运用根据学习要求勾画批注的读书方法，结合故事内容、联系生活实际来体会重点词句的意义。
三、教学内容：（一）回顾故事导入翻开目录，读目录，根据目录中的内容提示，回顾部分章节的故事情节。
回忆书中出现的人物，说说匹诺曹身边给你留下印象最深刻的人物。
（二）品析“杰佩托”的形象出示人物：杰佩托找一找：你认为，杰佩托是个什么样的人？你是哪些事情你看出来的。
生默读，勾画。
师引导做批注。
生回答。
出示：他一把捧起匹诺曹，拥抱他，抚慰他，一边流着眼泪，一边对他说：“我的小匹诺曹啊，我亲爱的小匹诺曹，你怎么会把脚给烧掉了啊？”联系情节，指导朗读，体会杰佩托的伤心，对匹诺曹的疼爱。
利用找近义词和分析字形的方法理解“抚慰”的意思。
指导朗读杰佩托的语言，体会杰佩的爱子心切。
出示26页杰佩托为匹诺曹卖衣买书的片段。
请生默读。
那件外套是一件什么样的外套？想象在用外套换钱的过程中，想象他在卖外套时，别人会说什么？做什么？指导朗读读父子对话。
体会“天太暖了。
”背后的意思：杰佩托不想让匹诺曹担心、难过，故意说成天暖，而事实上时为了能让匹诺曹读上书，不得不卖掉了自己的外套。
你觉得他是一位怎样的父亲？读到这里，你有什么话对这对父子说嘛？你想对谁说，说什么？生活中，你身边有这样善意的谎言吗？我们应该学会体谅、理解身边的人，毕竟，话是假的，情却是真的，谎言中藏着深深的爱！（三）学习迁移师：孩子们，我们抓住了杰佩托身上的主要事件，体会到杰佩托这充满着慈爱与无私付出的父亲形象，在阅读时，我们要学会抓住这些人身上发生的事情，从人物的动作、语言、外貌等等方面，来体会人物的形象特点。
《木偶奇遇记》读书推荐课、指导课、欣赏交流课、汇报课教案
1.《木偶奇遇记》读书推荐课教案设计理念对于三年级的孩子来说，学生的阅读能力还不是很强。
老师需要做的是给予适当的引导，激发他们阅读的兴趣，让他们在读书过程中体验读书的快乐，感悟文字的优美，并在活动中渗透一些简单的读书方法，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
教学目标1、激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力。
2、学会读童话的简单方法，体验到读书的快乐。
3、通过对封面、目录、内容提要等内容的了解，潜移默化地渗透读整本书的方法。
并使学生大致地了解故事的脉络和内容，初步了解主人公的形象。
4、通过阅读，培养良好的阅读习惯，提高学生的语文阅读能力。
教学重点大致了解故事的脉络和故事内容。
教学难点激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力。
教学准备多媒体课件、童话书《木偶奇遇记》。
课时安排一课时教学过程一、激发情趣，揭示专题。
1、上周班里购买了一批新书，能告诉老师你们都看过什么书吗？当中有谁读了童话故事吗？（学生说）这些人物都是来自经典的童话。
2、推出新书。
——最近我也迷上了一本书，它是一部长篇童话故事，书名就是《木偶奇遇记》（板书，出示图片）。
——我想了解一下有多少人看过这本书。
很好，在必要的时候，请你们保持沉默，留给同学们想象的空间。
在需要的时候，也请你们给大伙说说里面精彩的情节，好吗？3、解书题，了解木偶。
（1）书的题目是书的内容的精练概括，是书的眼睛，我们来了解书的题目。
——从书名看，你能猜出故事的主人公是谁吗？——对，木偶。
他还有一个好听的名字呢！（出示匹诺曹）——谁听说过木偶？介绍一下。
（2）什么是奇遇？二、认识作者，了解内容。
1、这是怎样的一本书呢？（1）出示：巴金：“我费了几小时工夫把《木偶奇遇记》读完后，我虽然不是一个孩子了，然而我却像丰子恺先生家里的孩子们那样，被这奇妙的故事迷住了。
”（板书：故事奇妙）（2）一百多年来畅销不衰。
什么原因使得这本书这么畅销？今天我们一起来走进这本书。
木偶奇遇记阅读指导教案完整版
木偶奇遇记阅读指导教案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]《木偶奇遇记》阅读指导课教案一、教学目标：1、了解《木偶奇遇记》的主要内容。
2、激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、教学重点：激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯三、教学难点：激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯四、教学准备：1、多媒体课件2、读物《木偶奇遇记》五、教学过程：（一）聊朋友，引出木偶1、同学们，我们每个人都有自己的好朋友，你的朋友是谁能不能给大家介绍一下学生自由交流2、看来小朋友们对自己的朋友真是非常了解，今天咱们一起再去认识一位新朋友。
看，他是谁？(课件出示木偶图片)他就是《木偶奇遇记》的主人公——木偶先生。
咱们和他打声招呼吧：你好，木偶先生！（让学生学会懂礼貌）3、谁知道什么是木偶？（二）看图片，初识木偶这个木偶的来历可神奇了呢！一起听听木偶的自述吧。
我原来并不是什么贵重木头，就是柴堆里那种普通木头，扔进炉子和壁炉生火和取暖用的。
老木匠樱桃师傅想用我来做条桌子腿。
我可不想做桌子腿，樱桃师傅又把我送给他的老朋友杰佩里。
杰佩里把我刻成一个呱呱叫的木偶，又会跳舞，又会耍剑，还会翻跟头。
这样我就诞生了。
小朋友们，你们认识我了吗？如果你还想了解更清楚的话，可以打开《木偶奇遇记》后自己仔细读读前两章。
（三）看书，收集信息1、拿出我们课前准备好的《木偶奇遇记》，拿到这本书之后，你都了解到了哪些信息？预设生：作者，推荐人2、那我们想不想再进一步的了解一下我们这本书的作者？了解完这个作者之后，你们喜欢他吗？喜欢的话我们也可以读一读作者的其他作品。
比如……3、了解完作者之后，你还知道了什么？预设生：这本书一共有十章，我从目录中知道的。
大家打开目录看一看是不是有十章？每一个章节的名字就是这一章节概括的主要内容，那我们自己读一读这些章节的名字吧。
读完这些章节的名字之后,你发现目录中不光有汉字还有数字,这些数字又是什么意思?4、你还了解到了哪些信息预设生：我知道这本书讲的是匹诺曹长鼻子的故事。
二年级课外阅读指导课教案
二年级课外阅读指导课教案朗读推荐写动物的小童话教学目标：1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。
2.通过朗读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。
设计理念：创设浓浓的读书氛围，让老师的读感染学生去读。
采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养教学过程：一、创设情景，激发阅读兴趣。
1．猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。
（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。
（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。
（松鼠）……2．是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，朗读几个描写小动物的小故事。
二、朗读推荐。
（一）阅读小童话《假面舞会》1．老师深情并茂的朗读故事。
2．读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？（二）走进“童话森林”1．过渡：听完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动物的童话城堡。
2．学生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。
想一想：这两个故事的主角是谁？你最喜欢哪个故事？3．把你喜欢的故事读给同学听。
三、小结1、今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解，“书是人类最好的朋友。
”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。
2、介绍其他描写动物的文学作品：《笨笨猪》杨红樱著《小猪唏喜呼噜》孙幼军著《木偶奇遇记》————朗读推荐课例一、教学目标：1、向二年级学生推荐《木偶奇遇记》，通过朗读调动他们的阅读兴趣。
2、让学生认识更有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
二、课前准备：一本精美的《木偶奇遇记》；选择其中一个有趣的故事。
三、教学设计1、激发兴趣出示一张木偶图（鼻子长长的），师问：这是谁？他身上发生了许多有趣的故事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《木偶奇遇记》阅读指导课
活动目标：
1、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们的朋友。
2、让学生在活动中体验到读书的快乐.
3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。
活动准备：课件、童话书《木偶奇遇记》
活动时间：一课时
活动过程：
课前交流：
一、激发情趣，揭示专题
1．老师知道我们班的小朋友最爱看书了，能告诉老师你们都看过什么童话故事吗？（学生说）。
2、真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是！（课件展示图画白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)知道这么多童话人物，真了不起。
这些人物都是来自经典的童话。
）
3、指导观察封面，感知书籍。
这是张老师最喜欢看的一本童话书。
书的名字叫——《木偶奇遇记》。
4、：
卡洛·科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家
庭，在教会学校毕业后，开始写作。
科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童话，他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。
木偶匹诺曹的故事一经发表，立刻引起了轰动。
这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。
5、读序言，解读书籍。
（1）拿到一本书，序言对于我们读者来说，如同畅游书海的指南针。
读一本书可先读一读序言。
指名读序言。
（2）从序言里你了解到了什么？
小结：序言能帮助我们小读者更快地走进书里，走进作者的精神世界，先读序言是个很不错的读书方法。
二、《木偶奇遇记》里的故事，在我们的语文课本里就有，把书翻开137页，我们赶快去读读《快乐国奇遇记》吧。
1、师生自由阅读，配优美的音乐伴读。
（表扬读书专注的孩子）
2、读完故事你想说什么？皮诺曹他给你留下了什么印象？（调皮、没有主见、贪玩）
三、对比、品读原译文。
1、《快乐国奇遇记》节选自《木偶奇遇记》里的“好朋友灯芯”、“在快乐国”、“变成驴子”、“登台表演” 四个章节。
那我们读这本书的时候，这四章是不是就不用看了呢？课文与原
译文的故事区别在哪里？
2、这节课，让我们走进卡洛·科洛迪的《木偶奇遇记》，通过对比课文去感受原译文童话语言的味道。
板书：走进《木偶奇遇记》
3、老师经过细细地阅读，节选了几个片断与同学们一起分享。
（一）这是课文里皮诺曹去找“小灯芯”参加他的早宴的一段文字。
1、一起读。
2、译文可是这样写的。
自己放声读一读。
你读出了什么？（“小灯芯”的样子和他的特点；“小灯芯”是皮诺曹最要好的朋友）
3、“小灯芯”长得什么样？（指名读）
（1）你们觉得“小灯芯”的样子有什么特点？（很瘦）那你就读一读，让我们看到他的样子。
（2）说他瘦，作者用了一个词儿?(干瘦又细长)（不够瘦）作者还用了一个比喻，把它的瘦进行了形象地描述，把他的身子比作了（蜡烛芯）。
因此，大家叫他“灯芯”。
4、你还读出了什么？（“小灯芯”是最调皮、最不勤奋的孩子。
）因此，“小灯芯”千方百计地要去快乐国，并且还怂恿皮诺曹一块去。
5、与我们的课文比较，你们觉得卡洛·科洛迪的《木偶奇遇
记》写得怎么样？
（板书：语言更生动、更具体）
（二）课文里写皮诺曹在快乐国里狂欢了五个月后，发现自己长出大耳朵，到变成真正的驴子，只用了短短的两段文字，删掉了原译文例如下情节：①土拨鼠为皮诺曹把脉，告诉他两三个小时后会变成货真价实的驴子。
②皮诺曹找到小灯芯，在相互打趣的过程中，一起变成了驴子。
1、你们对哪部分内容更感兴趣？那让我们一起去看看他们是怎样变成驴子的！谁来读小灯芯的话？皮诺曹？大家读叙述的话。
2、读后问“皮诺曹”：你怎么不拉一下你的好朋友呀？你们怎么都站不住了？（变成驴子就会手脚并用在地上跑）
3、“小灯芯”、皮诺曹你们知道自己为什么会变成驴子吗？（不好好读书，就会变成驴子。
）你们现在才明白过来，有用吗？
4、不过，这个故事可以让我们的小读者知道，不读书的下场，虽然不会像童话那样变成真正的驴子，但长大了没有出息，终究是要受苦受累的。
5、与我们的课文相比，原译文的内容更？（丰富）
（三）赶车人来牵走变成驴子的皮诺曹，课文是这样写的。
1、一起读。
2、赶车人是怎样从外面进来的？课文里没有介绍，原译文
是这样写的：自己读一读。
3、全班引读，指名读矮胖车夫的话。
第一次话：
（试一试）读出什么语气？（威胁的语气）
第二次话：
（1）他和原先一样，微笑着，你觉得这是什么笑？（笑里藏刀）
（2）请你笑里藏刀地读一读？（指名）
4、从原译文的这段文字，你们读出了什么？（车夫的阴险毒辣）
（人物鲜明的特色）
（板书：人物鲜活）
三、指导读原译文
1、《木偶奇遇记》里语言更生动，人物更鲜活，内容更丰富，你们想不想读这本书？你通过什么途径找到这本书？
2、指导看目录。
如果我们要看《饥不择食》这个故事在哪页呢？（看目录）（31页）
你最想看什么故事？
3、在这本书里，像《快乐国奇遇记》这么有趣的故事还有很多。
如：《遇见鲨鱼》中木偶被鲨鱼吞进肚子，在鲨鱼肚子里遇见他爸爸，勇敢地把爸爸救出。
这些情节经常在老师
脑中出现。
4、介绍读书方法：同学们，你们平时读书时，有什么好的读书方法？（板书：查字典；作批注；摘抄；反复读）
张老师读书的时候，喜欢制作阅读卡。
（出示）这是老师读了《快乐国奇遇记》后制成的阅读卡。
制作这个阅读卡可以培养我们的概括能力和写作能力。
待同学读完了这本书，我们再来开个展示会，展示我们自己制作的阅读卡，还可以讲讲书中有趣的故事。
七、总结。
1、同学们这节课，你学到了什么？
2、让我们静下心来，以书为伴，希望我们从小养成每天阅读的好习惯，做一个知识渊博的人。
板书设计：。