世界民族之声(亚洲音乐)-张义华
初中音乐《世界民族之声》教案教学设计
初中音乐《世界民族之声》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解世界各地民族音乐的特色，感受不同民族音乐的魅力。
2. 通过学习，使学生能够辨别不同民族的音乐风格，培养学生的音乐鉴赏能力。
3. 引导学生主动探索音乐与民族文化之间的关系，增强学生对民族文化的认识和尊重。
二、教学内容：1. 亚洲民族音乐：印度、日本、中国等。
2. 欧洲民族音乐：俄罗斯、奥地利、法国等。
3. 非洲民族音乐：非洲鼓、部落歌曲等。
4. 美洲民族音乐：拉丁美洲、北美洲等。
5. 大洋洲民族音乐：澳大利亚、新西兰等。
三、教学重点与难点：重点：让学生了解世界各地民族音乐的特色，感受不同民族音乐的魅力。
难点：使学生能够辨别不同民族的音乐风格，培养学生的音乐鉴赏能力。
四、教学方法：1. 欣赏法：让学生聆听各种民族音乐，感受音乐的美感。
2. 讲解法：教师讲解不同民族音乐的历史、特点和表现形式。
3. 实践法：学生参与民族音乐的演奏和表演，亲身体验民族音乐的魅力。
4. 讨论法：引导学生探讨音乐与民族文化之间的关系，提高学生的思考能力。
五、教学安排：1. 第一课时：介绍亚洲民族音乐，如印度、日本、中国等。
2. 第二课时：介绍欧洲民族音乐，如俄罗斯、奥地利、法国等。
3. 第三课时：介绍非洲民族音乐，如非洲鼓、部落歌曲等。
4. 第四课时：介绍美洲民族音乐，如拉丁美洲、北美洲等。
5. 第五课时：介绍大洋洲民族音乐，如澳大利亚、新西兰等。
六、教学内容：6. 亚洲民族音乐（续）：泰国、印度尼西亚、马来西亚等。
7. 欧洲民族音乐（续）：波兰、匈牙利、德国等。
8. 非洲民族音乐（续）：南非、埃及、摩洛哥等。
9. 美洲民族音乐（续）：巴西、阿根廷、美国等。
10. 大洋洲民族音乐（续）：太平洋岛屿音乐等。
七、教学重点与难点：重点：让学生了解世界各地民族音乐的特色，感受不同民族音乐的魅力。
难点：使学生能够辨别不同民族的音乐风格，培养学生的音乐鉴赏能力。
八、教学方法：1. 欣赏法：让学生聆听各种民族音乐，感受音乐的美感。
初中音乐_咿呀呀噢咧噢教学设计学情分析教材分析课后反思
第五单元环球之旅（三）——非洲之旅第一课时一、教学内容唱歌《依呀呀噢咧噢》二、教学目标1、情感、态度、价值观感受、体验歌曲欢快的旋律、热烈的情绪，了解非洲相关音乐文化，逐步提升学习的兴趣；2、过程与方法在体验、探究中，学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，感受和体验非洲音乐的多声性，感受非洲音乐文化风格与特点；3、知识与技能（1）了解非洲歌曲与鼓乐，掌握相关节奏特点；（2）准确并充满热情地演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》。
（3）能够根据所学知识辨析非洲音乐的典型风格特征。
三、教学重点：对歌曲《依呀呀噢咧噢》切分节奏的掌握。
四、教学难点：准确并充满热情地演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》。
五、教学过程1、赏析导入环节——俯瞰非洲（1）提问：提到非洲大家能想到什么？学生：黑人、热、大象等。
师：非洲以撒哈拉沙漠为界，撒哈拉以北是北非，撒哈拉以南是南非。
北非受阿拉伯文化影响，现在已经几乎阿拉伯化了，通常人们将北非音乐归到阿拉伯音乐当中。
我们所说的非洲音乐其实是撒哈拉沙漠以南地区土著黑人的传统音乐。
今天我们就走进非洲，走进非洲的扎伊尔，去感受那里的神秘气息。
（2）播放非洲音乐视频，提问：其中的音乐在哪些方面给你留下最为深刻的印象？学生：鼓、舞蹈、说唱等。
师：通过这段视频同学们可以拍几个鼓点吗？（学生试拍）【设计意图】在此用直观的视频，通过开放式的提问引发学生思考，拉近学生与非洲音乐的距离，让学生在短时间内学习情境和产生学习的愿望。
2、活动体验环节——触摸非洲（1）基本技能训练①节奏训练(旋律训练)a．2∕4 X X X X ∣X X . ‖对应旋律1=F 2/4 5 5 54 ∣ 3 1 . ∣b. 2∕4 0 X X ┃X X X X ‖对应旋律1=F 2/4 0 5 4 ∣ 3 42 3 ∣c. 2∕4 X X .⌒┃X X X X ‖对应旋律1=F 2/4 2 5 . ∣54 34∣【设计意图】选用歌曲中的节奏进行基本训练，为学唱歌去曲环节做好准备。
世界民族之声音乐教案
世界民族之声音乐教案1、歌曲新世纪的新一代教材：人教版初中音乐七年级上册第一课课型：唱歌课教学模式：“学导练，当堂清”的教学模式教材分析：新世纪新一代这首歌曲是一首优秀的创作歌曲，深受广大少年儿童的喜爱。
李幼容作词、刘馨声作曲。
全曲为带有前奏的A+B进行曲风格的二段体结构。
前奏音乐旋律明朗奔放，音乐形式集中鲜明，A段由四个乐句构成的方整性乐段，旋律在中音区进行四个乐句模进发展，音乐情绪热情、自豪，充满活力。
B段为由四个乐句构成的复乐段结构，四个乐句模进发展。
旋律主要在高音区进行，音乐情绪激昂具有强烈的号召性和呼吁感。
全曲表现了新一代的少年儿童对祖国和美好生活的热爱以及做祖国接班人的自豪情怀和坚定信念。
教学目标:1、2、学会有情感地演唱歌曲新世纪的新一代,并能够用三角铁、小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏。
2、通过学唱歌曲和为歌曲伴奏,培养同学们相互协作的意识和能力。
3、通过聆听和学唱歌曲,培养同学们朝气蓬勃、活泼向上的情操。
教学重点: 学唱歌曲新世纪的新一代,感受歌曲的演唱情绪,能够有感情的演唱。
教学难点: 演唱与间奏的衔接要准确。
教学方法：欣赏、模唱、练谱自学唱、范唱、教唱、以学生为主体。
学法指导：学生积极主动，热爱音乐，全班投入学习歌曲、参加课堂活动。
教具准备：钢琴.、三角铁、小铃鼓、响板、碰铃及多媒体课件。
教学过程:一、创设情景播放新世纪的新一代片段，学生在优美的音乐中走进教室。
通过师生问好歌，教师3、强调唱歌的姿势和呼吸方法。
二、导入1、导语：听！新世纪的金鼓敲起来，新世纪的银号吹起来，沐浴着新世纪的阳光，满怀着对未来的憧憬，我们跨进了中学时代。
大家心情无比激动，生活在二十一世纪的我们是多么的幸福呀。
本节课我将带着大家来学习一首新的歌曲新世纪的新一代，2、播放新世纪的新一代的歌曲录音,让学生感受歌曲欢快热烈,充满活力的情绪,学生进入学习的情境。
三、自主学习1、学生自己复习小学时学过的音乐知识：拍号、小节线、速度记号、间奏、休止符、前奏等。
世界民族音乐的理解
世界民族音乐的理解世界上究竟有多少种音乐?这是一个很难回答的问题。
最容易的回答可以是中国音乐和外国音乐，或者是器乐和声乐，但这似乎过于简单化了，不能说明问题。
如果按国家来计算，世界上就有100多种音乐。
但问题在于有些国家虽然不同，但音乐基本相似，有的虽是一个国家，但内部人种，民族，文化差别很大，音乐往往很不一样。
店铺就为大家介绍世界民族音乐，仅供参考。
世界民族音乐的理解一、传承自1994年亚太民族音乐学会在福建师范大学成立以来，得到了中国、韩国、日本、菲律宾、泰国、印度尼西亚等地的民族音乐学家、学者的大力支持。
我们国家在数千年的悠久历史中积累了浩如烟海的音乐文献，包括各历史时期、各朝代的乐律、乐曲、乐谱等。
《明清时期中国俗曲的发展与传播》《山东临清张传书法乐谱解读唐宋古乐谱》等研究通过对古代乐曲及乐谱的历史分析进行论证和总结，从而传承了丰富的古代文明，同时也成为亚太传统音乐学学科建设的宝贵资料。
世界民族音乐的理解二、.借鉴亚太地区的文化发展自古以来相辅相成、相互依托，同时又各有特色，具有丰富的多样性。
在民族音乐学研究中，小国文化普遍个性突出，但最容易被大国文化团体同化。
因此在全球化背景下每一种文化都应保持独特性和原始性以此保护自己。
为此，韩国汉阳大学的权五圣教授在《2 1 世纪亚洲音乐学未来发展的方向》的发言中强调，中日韩传统音乐有许多相似之处，我们应在个性中寻找共性，相互学习、相互借鉴强化自己的民族音乐风格。
世界民族音乐的理解三、发现民族音乐学不能总停留在对已有学术问题的研究上。
随着国家对传统文化事业的推广和支持，我们应通过各种途径深入挖掘民族音乐文化的潜在力量。
如近年来山东艺术学院师生在中国音乐文化遗产方面的研究和探讨，他们在深入挖掘中国音乐遗产的基础上，开展中国音乐遗产的保存、传承与发展研究工作，其中包括历史文物的挖掘与整理，以及文化遗产的专门性研究等，这些都极大地推动了民族音乐学研究的创新与发展。
混声合唱《大漠之夜》欣赏课教学设计
混声合唱《大漠之夜》欣赏课教学设计《混声合唱《大漠之夜》欣赏课教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！混声合唱《大漠之夜》教学设计教学设计思路：在《大漠之夜》一课的教学设计中，音乐审美为核心的基本理念贯穿整个教学过程，并通过现代信息技术的运用，把音乐、画面展现在学生面前，让学生有身临其境的感觉，增加对本课内容的记忆，加深学生的印象，提高学生的学习兴趣，让学生在美的音乐、没的画面。
美的意境中领悟《大漠之夜》的艺术风格。
教学内容分析：本课的教学内容以混声四部合唱《大漠之夜》为主，向学生展示茫茫的沙漠，无怨无悔的骆驼、感人的音乐，使学生了解《大漠之夜》的无限魅力。
本科教学内容有：1、初次感受《大漠之夜》，对作品有一个初步感受。
2、逐段分析，分段聆听，感受每一段的情绪。
3、再次完整聆听《大漠之夜》。
4、聆听《老师我总是想起你》感受作品的风格、情绪。
教学对象分析：本课的教学对象是八年级的学生，他们的生活阅历和认知领域较前更进一步发展，体验感受能力与探索能力增强。
好的音乐素材更能吸引学生们的求知欲望。
所以，本课运用信息技术手段，旨在提供给他们视觉和听觉上的双重体验，提高学习兴趣，教学上会起到事半功倍的效果。
教学目标：1、情感目标：通过欣赏《大漠之夜》领悟骆驼的坚韧不拔、顽强拼搏、执着追求生命的气魄，培养和激发学生不怕困难的品质，培养学生热爱生活、珍爱生命、热爱民族音乐的情感。
2、能力目标：通过欣赏《大漠之夜》，区别《大漠之夜》中幽静与欢快的旋律，了解大漠之美。
3、知识目标：了解作曲家尚德义及其代表作品，感受音乐形象和情绪，弘扬民族精神。
教学重、难点：教学重点：了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。
教学难点：本曲的曲式结构。
教材分析：《大漠之夜》是八年级下册中第四单元神舟音韵中的一课，具有重要地位。
《大漠之夜》荣获2001年中国音乐创作最高奖——“金钟奖”第一名，词曲珠联璧合，立意深邃，形象鲜明，音乐新颖，将在大沙漠中艰辛跋涉的骆驼拟人化，表现出我们中华民族自强不息的奋斗精神和千百万无私奉献的劳动者的高贵品格，以高大的艺术形象体现出一种坚韧不拔而执着追求生命力量、勇往直前的人生哲理。
八年级音乐下册第3单元《世界民族之声(一)》樱花课件1湘教版
1= b E 4/4
《樱花》
日本民歌
1= E 4/4
b
《樱花》
Hale Waihona Puke 日本民歌请找出乐曲中完全相同的小节
1= b E 4/4
《樱花》
日本民歌
思考:这首歌曲的旋律是以级进 为主还是以跳进为主呢？
3 4 6 7 1
都节调式
“都节调式”特点：其 旋律进行以级进为主。 词乐关系一字对一音为 多.
总结日本民歌特点
世 界 民 族 之 声
樱花
——日本民歌
樱花图片欣赏
樱花——日本国花
别名山樱花，被作为春天的象征，并且深受 日本人欢迎，为日本国花。樱花为落叶乔木，花 期很短，开则齐开，落则齐落，被日本人看成理 想的标志，也象征着短暂的人生，所以我们要珍 惜时间，珍惜生命。因为她的热烈、纯洁、高尚， 严冬过后最先将春天的气息带给日本，她又是漂 亮、浪漫的爱情与希望象征，所以每年的3月15 日至4月15日为日本樱花节，人们举家出动，去 野外赏樱，到处可以听到“樱花、樱花，暮春三 月天空里，万里无云多明净……”
湘艺版八年级 音乐下册第三单元 世界民族之声(一)第二课时教学设计
第三单元世界民族之声（一）第二课时教学目标：1、知识与技能：能专心聆听亚洲部分国家有代表性的民族民间音乐，了解有关音乐作品的风格。
2、过程与方法：能结合初中所学的地理知识，了解各个国家的风土人情基础。
3、情感与价值观：对有关音乐作品的情绪、风格进行简单的评述。
教学重点：亚洲部分国家有代表性的音乐作品的欣赏。
教学难点：用自己的语言对听到的音乐作品进行简单的评述。
四、教学方法：情景教学法、联想欣赏法、合作学习法、引导表现法五、教学过程：1、导入：欣赏音乐片段，让学生根据听到的音乐，列举三个地方的风土人情。
2、日本:（1）出示课件，飞机飞往日本，出现日本富士山和日本的樱花。
（2）提问：同学们说说日本的印象？（3）欣赏东亚的日本歌曲《樱花》。
(4) 学生通过上述音乐共用性材料的欣赏与感悟，归纳出日本歌曲的有关特征。
（5）提问：乐曲的情绪是怎样的？使用的乐器和中国的哪种民间乐器相似？3、介绍巴基斯坦的歌曲《美丽的国土》（1）播放歌曲。
（2）学生学唱歌曲。
（3）提问：同学们能不能说出一二首赞美和歌唱祖国的歌曲？4、介绍阿拉伯音乐《阿拉伯舞曲》（1）播放阿拉伯舞蹈音乐《阿拉伯舞曲》。
（2）音乐中有几种什么乐器？（3）全体学生随音乐旋律歌唱。
(4) 提问：同学们能不能说出阿拉伯歌曲的风格？5.介绍印度音乐《拉格》（1）了解“拉格”和西塔尔乐器。
西塔尔:拨奏弦鸣乐器。
流行于南亚地区。
印度的西塔尔有多种，弦4-7根不等。
可以独奏也可以合奏。
6、介绍土耳其民歌《厄尔嘎兹》（1）说说这首歌曲的节奏有什么特点。
（2）听赏这首歌曲时，可边划拍边轻声跟唱。
六、整合与拓展1、听辩竞赛（1）启发学生自己确定利用何种体态语言来表现各个地方的音乐特点。
（2）听歌曲片段，学生做出反应。
2、整合在引导学生听赏本课音乐的基础上，谈谈他们在音乐情绪、风格、表现形式、主题等方面有什么异同？3.拓展请学生课后按照自己的爱好选择一个国家，收集该国的风土人情及图片，下次课交流。
八年级音乐下册 第3单元《世界民族之声(一)》教学设计2 湘教版(2021年整理)
八年级音乐下册第3单元《世界民族之声（一）》教学设计2 湘教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级音乐下册第3单元《世界民族之声（一）》教学设计2 湘教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级音乐下册第3单元《世界民族之声（一）》教学设计2 湘教版的全部内容。
星星索樱花1教学目标1、对聆听印度尼西亚民歌感兴趣，能对简易二声部有所感受，并能用固定音型伴唱歌曲《星星索》.2、能用轻柔的声音演唱日本著名民歌《樱花》，并能根据力度记号进行艺术处理。
体会其独具特色的五声音阶的调性特点。
认识日本音乐及常用乐器。
2学情分析本班学生音乐基础较差，最简单的简谱视唱都很难完成，基本没有音准概念。
学习热情高,对音乐有兴趣.3重点难点1、用固定音型伴唱歌曲《星星索》。
2、运用力度记号进行艺术处理。
4教学过程1、情景导入：课前播放印度尼西亚美丽风景。
课代表：现在我们正在亚洲之旅中，来到了被称为“千岛之国”的印度尼西亚。
大家看到的就是这里美丽的风光。
——--看过了美丽的风景是远远不够的，让我们一起来听听这“千岛之国”美妙的歌声吧！2、欣赏师：我们将听赏的是一首印尼民歌《星星索》。
在听赏之前请同学们思考两个问题：一是为什么歌曲名会用星星索这三个字？二是这首歌曲的情绪及属那类民歌体裁?(1）欣赏印度尼西亚民歌歌曲《星星索》.(2）学唱固定音型(3) 用固定音型为歌曲《星星索》伴唱。
课代表：为什么歌曲名会用星星索这三个字？请一、二、三组讨论这个问题；这首歌曲的情绪及属那类民歌体裁?请四、五、六讨论这个问题。
给同学们一分钟时间。
依呀呀噢咧噢-人教版八年级音乐上册教案
依呀呀噢咧噢-人教版八年级音乐上册教案背景介绍本节课是人教版八年级音乐上册的一节课，主要内容为中国少数民族音乐，特别是云南少数民族音乐的介绍。
本节课将介绍云南少数民族音乐的基本特点，并通过一首云南少数民族音乐曲目——《依呀呀噢咧噢》来帮助学生更好地了解中国少数民族音乐的独特魅力。
教学目标1.了解中国少数民族音乐的基本特点2.了解云南少数民族音乐的发展历史和代表曲目3.听懂并欣赏《依呀呀噢咧噢》这首云南少数民族音乐曲目，并了解其旋律、节奏、演唱方式等方面的特点4.发展学生的音乐鉴赏能力，拓宽音乐视野，增强文化意识教学内容1. 中国少数民族音乐的基本特点中国是一个多民族国家，各民族都有着自己独特的音乐艺术和文化传统。
其中少数民族的音乐更是具有独特的风格和魅力。
在这里，我们将首先介绍中国少数民族音乐的基本特点，包括以下方面： - 民族特色鲜明：每个民族都有自己独特的音乐风格和特点，反映了其历史、文化、生活方式等方面的不同。
- 声乐和器乐并重：中国少数民族音乐既注重人声的表现，也注重器乐的演奏和演出。
器乐种类较多、风格较为多样，有的器乐还和舞蹈、戏曲等融为一体。
- 旋律多变：中国少数民族音乐的旋律多样，有的悠扬婉转，有的跌宕起伏，有的慷慨悲壮，有的欢快明快。
有时还会使用复调、和声、变调、装饰等技巧来丰富乐曲表现力。
- 节奏明快：中国少数民族音乐的节奏明快有力，而且富有感染力。
节奏多样，常常和其他元素（如旋律、歌词、舞蹈等）相辅相成，共同呈现音乐的艺术魅力。
2. 云南少数民族音乐的发展历史和代表曲目云南是中国的一个多民族省份，有着丰富多彩的音乐文化。
云南少数民族音乐有着独特的韵味和气息，世界闻名的“丽江古乐会”就是在这里诞生的。
而云南少数民族音乐又以少数民族器乐表现能力强和丰富多彩的编曲和音色而著名。
这次，我们将主要讲解云南少数民族音乐的代表曲目和发展历程。
#### 2.1 代表曲目云南少数民族音乐的代表曲目有很多，其中最为著名的是《依呀呀噢咧噢》。
初中音乐《世界民族之声》单元教学设计以及思维导图
撑环境
在优美的音乐声中“踏上”旅途
（一）、东亚――――日本
（1）出示课件，飞机飞往日本，出现日本富士 山和日本的樱花。
（2）提问：同学们说说日本印象？ （3）欣赏东亚的日本歌曲《樱花》及《五木摇
篮曲》
（4）学生通过上述音乐共用性材料的欣赏与感 悟，归纳出日本歌曲的有关特征。
学习活动设
（5）提问：乐曲的情绪是怎样的？使用的乐器
方式引起学生的兴趣，通过“旅游”的形式进行新授部分教学，让学
生有身临其境的感觉，从而加深学生对所学知识的印象
1、 能准确分辨出所听赏乐曲中的名称
2、 能基本掌握本专题中涉及的我国地方民族音乐
评价要点 的特点
3、能分辨这些音乐所属的民族
4，能说出中国在亚洲的位置，增加民族自豪感。
专题二
感受乐曲
专题学习目 1、结合初中所学的地理知识，在了解各个国家的风
作冲动。
专 题 问 题 设 听赏本课音乐的基础上，谈谈它们在音乐情绪、风格、
计
表现形式、主题等方面有什么异同
所需教学环境和教学资源
信息化资源 曲目光盘、视频材料、多媒体课件
常规资源 教材，音乐
教学支撑环 专用音乐教室、多媒体设备等
境
听辨竞赛
（1）启发学生自己确定利用何种体态语言来表 现各个地方的音乐特点
弘扬民族精神的歌曲
弘扬民族精神的歌曲音乐作为一种强大的艺术形式，对于传承和弘扬民族精神具有不可忽视的作用。
通过歌曲来表达和展示民族精神的价值观、文化特色以及精神风貌，不仅可以增强人们对自身民族文化的认同感，也能够激发人们对民族精神的热爱和传承。
本文将从不同角度探讨几首具有代表性的弘扬民族精神的歌曲。
首先，让我们来欣赏《茉莉花》这首中国民歌。
作为中国最具代表性的民族歌曲之一，《茉莉花》以其深情的旋律和简洁明快的歌词，打动了几代中国人的心灵。
歌曲以茉莉花为象征，展现了中国人民勤劳、善良、朴实的精神面貌。
歌词中描述茉莉花“美人蕊带雨含露，净洗芳心轻如梦”的形象，不仅展示了花的优美与纯洁，更寓意着中华民族的深厚底蕴和追求真善美的气质。
接下来，我们转向南非，谈论一首具有强烈民族精神的歌曲，《南非之歌》。
这首歌曲成为南非反对种族隔离运动的象征，以其具有感染力和鲜明的反种族歧视主题而声名远播。
歌曲以“这是我们之歌，这是我们的故事”的歌词拉开序幕，通过歌唱表达了对强烈民族认同感的追求和对歧视的坚决反对。
这首歌曲激励了无数南非人坚持自己的信仰和价值观，为民族解放事业作出了重要贡献。
和弘扬民族精神是中国古代音乐家民族精神的代表之一，也是对历史和传统文化的致敬。
歌曲以纯正的传统器乐演奏形式带领人们回到古代的生活场景中，让人们感受传统文化之美。
和弘扬标志了中国的民族音乐精神和丰富多彩的古老文化，她的独特音乐语言引领音乐爱好者深入探索中国古代文化奥妙。
再来听听《印第安之歌》，为我们带来新鲜的音乐感受。
作为印第安部落的代表之一，这首歌曲以雄壮而激昂的曲调为人们展示了印第安文化的力量和魅力。
歌词中描述了印第安人的勇敢、自由和对大自然的崇敬，将人们带入一个神秘而纯真的环境中。
这首歌曲不仅通过音乐向世界展示了印第安民族的独特风采，也唤起了人们对大自然保护的意识。
总结起来，弘扬民族精神的歌曲在不同国家和地区有着不同的表现形式，但都承载着对传统文化、民族特色和历史记忆的致敬和传承。
世界音乐之旅
世界音乐之旅音乐是全球化的语言，能够将不同文化、传统和情感连接在一起。
世界上各个角落都有独特而多样化的音乐形式，这使得我们有机会通过音乐之旅探索不同的文化和艺术风格。
第一站：非洲之韵首先，我们踏上非洲之韵的旅程。
非洲是音乐的诞生地之一，拥有丰富的鼓乐和舞蹈传统。
在西非，塞内加尔的mbalax音乐以其充满活力的鼓点和复杂的旋律而闻名。
而肯尼亚的benga音乐融合了传统非洲节奏和摇滚乐器，创造出令人振奋的音乐体验。
第二站：亚洲之声下一站，我们抵达亚洲之声的世界。
亚洲有着悠久的音乐历史和丰富多样的音乐风格。
中国的古琴和二胡代表了中国传统音乐的独特魅力，能够通过音乐传达深邃的哲学思想。
印度的卡纳基音乐是世界上最古老的音乐形式之一，以其复杂的旋律结构和激情四溢的演奏方式而闻名。
第三站：欧洲的和声接下来，我们来到欧洲，欣赏那些古老而优雅的音乐和声。
巴赫的管风琴曲将我们带入了一个宏大而庄重的音乐世界，充满了复杂的和声和饱满的情感。
贝多芬的交响乐则以其浓郁的戏剧色彩和激情四溢的旋律而著名。
第四站：美洲的节奏最后，我们抵达南北美洲，感受那些充满活力和热情的音乐节奏。
巴西的桑巴音乐以其快节奏和激烈的打击乐器而闻名，令人难以抵挡的节奏感带领着人们跳舞。
古巴的雷鬼音乐则将非洲和加勒比地区的音乐元素融合在一起，创造出独特的音乐风格。
音乐之旅的结束并不代表着各国音乐的边界和限制。
相反，这是一个开始，一个启发我们探索更多音乐文化的契机。
在这个多元而包容的世界中，我们可以通过音乐更好地理解和欣赏不同文化间的共通之处和独特之处。
在这段音乐之旅中，我们感受到了非洲的鼓点、亚洲的哲思、欧洲的和声和美洲的节奏。
每个地方都有其独特而绚丽的音乐世界，我们只需要敞开心扉，倾听音乐的声音，就能够领略到其中的美妙。
请尽情享受这次世界音乐之旅，让音乐成为我们心灵的纽带，跨越国界，将我们连接在一起！。
世界之声唱响草原
世界之声唱响草原
赵宇华
【期刊名称】《品位·经典》
【年(卷),期】2018(000)006
【摘要】2018年7月,2018中国·国际合唱周活动在内蒙古成功举办。
本次活动是继2017\"丝路之声\"国际合唱联盟合唱那达慕成功举办以来,内蒙古自治区与国际合唱联盟的第二次合作交流,对于进一步深化内蒙古与国际合唱联盟的友好合作,促进内蒙古与\"一带一路\"沿线国家之间的文化艺术交流,提升国家和自治区在\"一带一路\"沿线国家的文化影响力有着重要意义。
【总页数】2页(P27-28)
【作者】赵宇华
【作者单位】[1]内蒙古民族艺术剧院,内蒙古呼和浩特010010
【正文语种】中文
【中图分类】F125
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《世界民族之声》课件
不同格 南美风格
响亮、清澈的歌声，强调和声和多声部合 唱。
喉音、颤音和复杂的音乐模式，注重技巧 和表达情感。
多重鼓点、复杂的节奏和合唱，律动感强。
舞蹈节奏、巴西托尼尼奥、耗子哨音风格。
《世界民族之声》的历史发展
1
起源
各个民族的音乐和歌唱可以追溯到人类文明的起源。
《世界民族之声》PPT课 件
在这份PPT课件中，我们将介绍《世界民族之声》的内容、定义以及其在不同 文化中的重要性。
《世界民族之声》的定义
1 多样性
《世界民族之声》是 指全球各个民族表达 自身独特音乐和歌唱 风格的综合体。
2 共通性
它体现了不同文化之 间对于音乐和歌唱的 共同的人类本质和情 感表达方式。
通过展示各个民族的 独特音乐风格，推动 人们对文化多样性的 认同和尊重。
2 艺术发展
激发了创造力和想象 力，促进了全球艺术 发展的多样性。
3 和谐共处
通过充分理解和欣赏 不同民族的音乐风格， 不同文化可以和平地 共存和交流。
2
传统
长久以来，这些音乐和歌唱传统被口头传承，代代相传。
3
现代
随着先进的录音和传播技术，这种音乐和歌唱得以在全球范围内传播。
《世界民族之声》对音乐的影 响
《世界民族之声》丰富了全球音乐风格，启发了包括古典、流行、爵士等在 内的各种音乐类型。
《世界民族之声》在推动文化多样性 方面的作用
1 文化认同
不同文化中的《世界民族之声》
原住民传统音乐
原住民的音乐和声音反映了他们与土地和自然 界的紧密联系。
中国古典音乐
中国古典音乐以其独特的音调、乐器和曲调赢 得了世界的赞美。
非洲鼓乐
拉丁美洲音乐
四川音乐学院现代音乐研究中心 2003-2005年度大事记
四川音乐学院现代音乐研究中心2003-2005年度大事记2003年9月8日四川音乐学院现代音乐研究中心正式成立。
2003年9月16日四川音乐学院现代音乐研究中心与成都三川琴行有限公司签定《关于举办学生新音乐作品比赛合作合同》。
2003年9月邹向平教授创作的钢琴曲《即兴曲—侗乡鼓楼》被评为“20世纪华人音乐经典”。
2003年10月20日—24日2003中国·成都国际现代音乐节暨全国中青年作曲家新作品交流会成功举办。
10月22日由瑞士诺维尔现代室内乐团担纲演奏的“川音教师新作品音乐会”在本院音乐厅举行，胡晓的《暮野》、杨晓忠的《青色》、邹向平的《帮、打、唱之变奏》和郭龙的《矜持》等作品成功首演。
10月23日由本院交响乐团、民族管弦乐团担任演奏的“川音师生新作品专场音乐会”在本院音乐厅成功举行。
2003年12月宋名筑副教授创作的二胡曲《尼苏调》在第三届中国音乐《金钟奖》音乐作品评选中获二胡作品铜奖。
2003年12月20日邹向平教授赴杭州参加全国音乐院校举办的“美国音乐交流会”。
2004年3月9日—10日著名作曲家罗忠镕先生应邀在本院学生活动中心作《序列音乐基础知识》的学术讲座。
2004年4月21日—22日2004中国西部“三川奖”学生新音乐作品比赛评选工作圆满结束，获奖作品揭晓。
2004年5月敖昌群教授创作的管弦乐《羌山风情》在全国第十届音乐作品（交响音乐）评奖中荣获中、小型作品优秀奖。
杨新民副教授创作的交响音诗《裂谷风》在全国第十届音乐作品（交响音乐）评奖中荣获中、小型作品三等奖。
2004年5月21日《音乐周报》发布2004中国西部“三川奖”学生新音乐作品比赛结果。
2004年5月25日—31日研究中心师生一行12人赴北京参加“北京现代音乐节”，敖昌群教授、宋名筑副教授作为主讲作曲家参加“当代作曲教学研讨会”并作“中国著名作曲家作曲主科公开教学”。
2004年6月杨新民副教授创作的《花的世界》在北京审议通过被评为“第六届中国花卉博览会”会歌，并获大奖。
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教学重点和难点
重点是亚洲部分国家有代表性的音乐作品的欣赏。
难点是专注聆听音乐，积极参与对这些国家的音乐风格与韵味的简单评述。
教学方法
情景导入法、联想欣赏法、讨论法、演唱表现法
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
情景导入
1、用组织抢答的方式引导学生进入情景。
2、企望通过《世界民族之声》亚洲部分的民族民间音乐的赏析，培养学生理解、尊重不同国家、不同民族的音乐文化，从而树立平等的多元文化意识和价值观。
教学背景
1、本单元可设计成专题欣赏课，安排一个课时。也可安排两个课时，一课时重点欣赏有关音乐作品，二课时进行演唱，搜集、交流风土人情资料。
2、初中二年级学生通过初中一年多时间的音乐学习，对以欣赏为主的音乐学习有了适应，加上小学六年的音乐学习，已经具备基本的音乐知识和技能。根据欣赏课审美的三个阶段：审美直觉阶段、审美体验阶段、审美升华阶段的发展规律，在教学过程中，特别要注重从这三个欣赏的审美发展阶段合理安排教学。
②列举我国五首传统古曲。
搜索网址：
③列举我国五首优秀民歌。
搜索网址：
二、填图竞赛题：
搜索网址：
三、各国音乐风格特点评说题：
亚洲音乐旅游团线路：
东亚（日本）——东南亚（印度、印尼）——南亚（巴基斯坦）——西亚（沙特阿拉伯、土耳其）
学生学习活动评价设计
评价项目
学习组
答题（20）
演唱（20）
聆听（20）
评述（20）
搜集（20）
总分
第一小组
第二小组
第三小组
第四小组
第五小组
教学反思
发现学生对外国音乐比较陌生，预计学生在欣赏的审美升华阶段是困难，果然出现问题，多数学生不能比较准确地述说欣赏的这些国家的音乐风格特点。如果重新再上这节课，我打算把这些国家的舞蹈展示给学生看和模仿，又听又看又动，音乐与舞蹈结合，加深学生体验，达到既能了解这些国家的音乐风格韵味又能引发学习兴趣，喜爱这些国家的音乐。
2、随乐曲律动，体会阿拉伯人民的生活情趣。
3、听赏土耳其歌曲。
4、随歌曲旋律轻声歌唱。
学生在听赏各国音乐之后，大胆、自信地参与各种表现活动。
讨论与评述
1、引导学生就本课听赏的音乐作品谈谈它们的音乐情绪、风格、表现形式、主题等方面有什么异同？
2、用表格的方式展示答案，并肯定学生得出的结论。
通过进一步交流、讨论得出结论。
感受与表现
东亚音乐欣赏
1、在去东亚的“旅途”上，播放歌曲《樱花》让学生感受日本音乐的特点。
2、播放日本传统器乐曲《五木摇篮曲》。
用的乐器与中国哪些民族乐器相似？（展示课件）
5、引导学生用一种中国民族乐器来演奏一首乐曲。
1、在优美的音乐声中“踏上”旅途。
①列举我国五种乐器。
②列举我国五首传统古曲。
③列举我国五首优秀民歌。
2、填图竞赛。在亚洲各国地图上标出下列国家的国名：日本、印尼、印度、巴基斯坦、沙特阿拉伯、土耳其。
3、设置情景：组成“音乐文化交流团”赴亚洲各国交流传统音乐文化。展示亚洲地图，确定“游览”方向。
抢答进入预设情景。
学生在对祖国传统音乐文化自豪之余，产生对亚洲各国传统音乐文化的兴趣。
3、以分组比赛的方式参与歌唱的表现活动。为南亚人民送上赞美祖国的歌曲。
学生进一步了解亚洲各地区的音乐风格。
感受与表现
西亚音乐欣赏
1、播放沙特阿拉伯舞蹈音乐《阿拉伯舞曲》。
2、为学生提供铃鼓、沙锤等打击乐器，鼓励学生随音乐律动。
3、播放土耳其歌曲《厄尔嘎兹》。
4、和全体学生一起随歌曲旋律歌唱。
1、听赏、感受阿拉伯音乐的风格。
2、听赏日本音乐。
3、交流讨论，回答提问。
4、充满自信地表现。
学生能专心地听赏音乐。
感受与表现
东南亚音乐欣赏
1、播放印度乐曲《晨曦的拉格》。
2、播放印尼歌曲《鹦鹉》。
3、组织学生讨论印尼音乐的风格特点。
4、对学生的表现活动予以肯定和鼓励。
1、聆听印度“拉格”音乐。
2、聆听印尼歌曲。
3、交流讨论，自由发言。
基本信息
课题
湘教版初中八年级第七单元世界民族之声——亚洲音乐
作者
工作单位
张义华
韶关市韶钢实验学校
教材分析
1、本单元内容属于感受与鉴赏领域。从音乐教学层面上来说，是引导学生重点聆听亚洲有关国家的民族民间音乐。按照音乐文化与风格的特点，我们将亚洲大体划分为四个大的区域，他们分别是东亚、东南亚、南亚、西亚。从每个地区中，我们又精选出一至两个国家或地区中最有代表性的音乐作品进行欣赏、介绍。
3、根据以往学生欣赏课的情况，预计学生在欣赏时比较难进入的就是审美的升华阶段。为了丰富提高音乐欣赏课的教学质量，在聆听的过程中，老师可引导学生随琴轻声哼唱下列音乐作品主旋律，以加深学生对这些作品的印象。
教学目标
1、能专心聆听亚洲部分国家有代表性的民族民间音乐，了解有关音乐作品的风格。
2、能对有关音乐作品的情绪、风格进行简单的评述，并能哼唱一两首作品的音乐主题。
4、哼唱歌曲主旋律。
5、参与民歌演唱的表现活动。
学生在哼唱歌曲主旋律的过程中，体验和感受歌曲的音乐风格。
感受与表现
南亚音乐欣赏
1、介绍著名的巴基斯坦歌曲《美丽的国土》。
2、播放歌曲。
3、引导学生学唱歌曲。
4、提问：能不能说出一两首赞美和歌唱我们祖国的歌曲？
1、听赏巴基斯坦歌曲。
2、学唱歌曲，感受南亚音乐风格。
学生能积极参与并较准确地给出评述。
整合与拓展
请学生课后按照自己的爱好选择一个国家，搜集该国的风土人情及图片，下次课交流共赏。
课后开展资料或图片的搜集工作。
学生在课后开展搜集各国风土人情、图片的研究性学习。
板书设计
第七单元世界民族之声
亚洲音乐
一、抢答题：
①列举我国五种乐器。
搜索网址：
国家
歌（乐）曲
音乐风格
日本
《五木摇篮曲》
旋律低沉、忧郁、凄苦。
印尼
《鹦鹉》
旋律第一段柔美抒情，第二段明快跳跃。
印度
《拉格》
AB段旋律轻快活泼，C段炽热欢快。
巴基斯坦
《美丽的国土》
优美抒情，表达对祖国的无限热爱。
沙特阿拉伯
《阿拉伯舞曲》
音调轻快活泼，极富阿拉伯舞蹈的韵律。
土耳其
《厄尔嘎兹》
旋律明朗抒情，带有浓郁的土耳其牧歌风味。