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试卷质量分析表(模板)
课程名称
任课教师
命题部门
系（部）教研室
命题教师
考核对象
级专业班
考核时间
年月日
学生成绩情况
（学生总人数人）
80分及以上
人，占%
班最高分
70-79分
人，占%
班最低分
60-69分
人，占%
班平均分
60分以下
人，占%
合格率
%
对命题的评价（从命题是否符合教学大纲要求、范围和教材包括的知识范围程度，对学生基本理论、基本知识、基本技能考查程度，试题的难易度、区分度、可信度评价等方面分析，并解析命题的优劣），
综合分析（从教学方法、教学பைடு நூலகம்段、教学内容等方面进行分析，肯定有效的措施和教法，寻找不足及其原因）：
改进意见：
试卷分析教师签名：教研室主任签名：
年月日年月日
注：本表由任课教师填写，与该班成绩册一并上交系部，装人试卷袋中。
教务处制
学科考试质量分析表精品
试卷分析
难易度
区分度
信度
效度
一分三率
年级
平均分
优秀率
及格率
差生率
备注
题型及学生答题情况分析
失分率高的题型
原因
各校突出的问题
改进的措施及建议
教师考试质量分析表（供参考）
任教
学科
任教班级
学生人数
各分数段学生人数
总
分
平
均
分
及
格
率
优秀率
后进
率
最
高
分
最
低
分
90
|
100
80
|
89
70
|
学校学科组长考试质量分析表（供参考）
试卷分析
难易度
区分度
信度
效度
一分三率
年级
平均分
优秀率
及格率
差生率
备注
题型及学生答题情况分析
失分率高的题型
原因
各年级突出问题
改进的措施及建议
7960Biblioteka |6950
|
59
40
|
49
40以下
试卷内容分析
学生答题情况分析
教学改进措施
注：试卷内容分析从试卷的难度、效度、信度、区分度及题型走向、试题来源、课标要求、整体特点等方面进行分析；学生答题情况主要从失分较高的题型深入分析，找出根源；改进措施一定要针对试卷内容分析和学生答题情况分析采取针对性有效措施。
试卷质量分析表(通用版)
年月日
教师
龙琳艳
班级
二（1）班
学科
语文
成绩
统计
人数
41人
平均分
77.85
及格率
90%
优秀率
51%
分数
100-90
89-80
79-60
60分以下
人数
9人
12人
16人
4人
题型分析
本次期末考试的题型很丰富，主要考察了学生运用知识的能力，这十三个大题涉及的知识面很广，学生这一学期学的知识基本都得到了检测，特别是阅读题和看图写话既能检查了学生的理解能力，又是对课外内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。
对试卷成绩整体评价
1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。3、部分学生不会审题，不理解题意。4、教师对有些题型训练不到位，导致学生失误。5、教师没有行之有效的办法，让学生养成良好的学习氛围和学习习惯。
偶里民族小学期末考试试卷分析表
改进教学的意见措施
教师应加强业务学习，要善于分析试卷题型，并进行适量训练。教学中注重字词的过关落实。加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。对学生的书写能力要进行强化训练，采取多样形式提高学生读写的兴趣。把好检测关，及时发现问题弥补不足。以激励表扬的形式调动全体学生的学习积极性，使不同的学生得到不同的发展。
考 试 质 量 分 析 表
一
二
三
四
五
六
失分数
失分率
三、分析产生成绩和不足的原因：
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
四、改进教学的措施：
1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记。
2、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。
3、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。
年级：五年级 学科： 数学
考试时间：2021年11月17日
一、成绩统计表：
班 级
人 数
最高分
最低分
总 分
平均分
及格数
及格率
优秀数
优秀率
5.1
30
91
31
2021
69.36666
23
0.7666
3
0.1
二、失分情况统计表：
班 级
人 数
均失分
失 分 情 况
5.1
30
30.63334
大 题
一
二
三
四
五
六
失分数
考 试 质 量 分 析 表（一）
年级：五年级 学科： 语文
考试时间：2021年11月17日
一、成绩统计表：班 级人 数最分最低分总 分
学年第学期考试质量分析报告表【模板】
（教研室用表）
年 月 日
教研室名 称
参加考试的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ业班
考
试
课
程
试
题
质
量
分
析
考
试
成
绩
分
析
阅
卷
情
况
分
析
教学效果分析及改进措施
备注
1、试题质量分析指各课程的试题总体是否符合大纲要求，覆盖面、难易度、区分度、效度和信度等总体是否合理。
2、成绩分析指各课程成绩是否呈正态分布，是否达到考试目的等。
3、阅卷情况分析指是否实行教考分离，评卷采取的方式（单独改卷、集中阅卷分、流水作业改卷等），是否密封评卷，评分是否公正合理。
4、教学效果分析指考试反映的学风、教风及改进的措施。
5、本表一式两份，交所属二级学院一份，教研室自存一份。
教研室主任签名：
XXXX期末考试质量分析表
参考人数
总均分
最高分
及格率%
优秀率%
626
71.3
100
75.38
37.68
对试卷评判
试题知识片覆盖面较全，基础题占大部分，摸干脆较强，规律题略多，运算量较大，对逻辑推理要求较高，题量较多，考试时刻偏紧。
考试反映要紧教学咨询题
（1）差不多概念经历训练不够。
（2）规律题摸索方法强化较弱。
改进教学的意见与措施
教师要注重运用新教材的新理念，“从生活走向物理，从物理走向社会”来指导教学，因材施教，分类指导。
重视实验探究的教学，对开展教学探究活动，不能只在纸面上进行，要真正落到实处。
改进教学的意见与措施
（1）抓实语基。
（2）强化语言运用题的训练。
（3）阅读分析训练要加大，专门是教给学生分析的方法。
（4）作文训练要到位，在立意、选材、谋篇、布局字句斟酌上要巧作“文章”。
期末考试质量分析表
市三中学校学科数学年级初一
参考人数
总均分
最高分
及格率%
优秀率%
431
77.6
100
86一次函数应用未强化。
改进教学的意见与措施
（1）加大差不多概念教学。
（2）注重规律题教学的学生的发散思维。
（3）强化图形的一次函数应用教学。
（4）加大几何推理论证。
期末考试质量分析表
学校学科英语年级初二
参考人数
总均分
最高分
及格率%
优秀率%
626
81.1
100
431
85.67
100
88.63
74.16
对试卷评判
（1）符合学生成长进展特点，紧扣本节重点。
XXXX期末考试质量分析表
XXXX期末考试质量分析表考试背景XXXX学校于XXXX年XX月举行了期末考试。
本分析表将对本次考试的质量进行全面分析，包括考试科目、考试难度、学生表现等方面，以便衡量和改进教学质量。
一、考试科目本次期末考试共设有以下科目：1.语文2.数学3.英语4.物理5.化学6.生物7.历史8.地理二、考试难度1. 难度分布图以下是每个科目的考试难度的分布图：科目难度评级语文中等偏易数学偏难英语中等物理中等偏难化学偏易生物偏难历史中等地理偏难2. 难度分析从难度分布图可看出，数学、物理、生物和地理的考试难度相对较高，而语文、英语和化学的考试难度较为适中。
这些数据可为教师提供参考，帮助他们更好地调整教学策略和内容，以提升学生在难度较高的科目上的学习成绩。
三、学生表现1. 学生总体表现本次期末考试共有XXXX名学生参加，以下是学生各科目的平均成绩和及格率：科目平均成绩及格率语文85 90%数学70 75%英语80 85%物理65 70%化学90 95%生物70 75%历史75 80%地理85 90%2. 学生成绩分析从上表可以看出，在所有科目中，化学的平均成绩最高，而物理的平均成绩最低。
同时，各科目的及格率普遍较高，但物理科目的及格率略低于其他科目。
这表明学生在化学方面表现出色，但在物理方面仍有改进的空间。
3. 学生成绩排名前五名以下是本次期末考试成绩排名前五名的学生及其科目成绩：1.张三：语文 95，数学 88，英语 92，物理 80，化学 98，生物 90，历史 88，地理 902.李四：语文 90，数学 92，英语 85，物理 78，化学 92，生物 85，历史 90，地理 853.王五：语文 92，数学 85，英语 90，物理 75，化学 95，生物 85，历史 85，地理 884.赵六：语文 88，数学 80，英语 88，物理 70，化学 90，生物 88，历史 80，地理 855.刘七：语文 85，数学 78，英语 85，物理 65，化学 88，生物 82，历史 90，地理 80以上前五名学生在各科目中表现出色，这些优秀学生的学习经验和方法可以为其他学生提供学习方向和借鉴。
成绩质量分析报告表
成绩质量分析报告表成绩质量分析报告表一、引言成绩质量分析是针对学生的学习成绩进行的综合评价与分析，是学校教育教学质量监督与提升的重要依据。
本报告表旨在对学生的成绩进行系统性的分析，揭示学生学习的优势和不足之处，为学校的教学改革和学生的学习提供有价值的参考。
二、成绩情况概览本次分析报告基于学生的期末成绩，共涵盖了全校1200名学生的成绩情况。
以下是对整体成绩情况的概览：1. 平均分：全校1200名学生的平均分为80分，标准差为10分。
具体成绩分布如下：- 90分及以上：占20%；- 80-89分：占50%；- 70-79分：占20%；- 60-69分：占8%；- 60分以下：占2%。
2. 各科成绩分布：在各科目中，数学成绩最高，物理成绩次之，语文和英语成绩相对较低。
具体成绩分布如下：- 数学：平均分为85分，标准差为8分；- 物理：平均分为82分，标准差为6分；- 语文：平均分为75分，标准差为10分；- 英语：平均分为78分，标准差为9分。
三、成绩分析与评价1. 根据成绩分布情况，可见学生整体成绩呈正态分布。
然而，有20%的学生取得90分及以上的好成绩，这说明存在一部分学生具备较强的学习能力。
同时，在学生中也存在一部分学生的成绩低于60分，这些学生需要及时关注和帮助。
2. 不同科目成绩表现差异显著，数学和物理成绩较高，而语文和英语成绩相对较低。
这可能与学生的兴趣、学习方法和教学质量等方面有关。
针对这一情况，学校和教师可以通过改进教学策略，提高学生对语文和英语的兴趣，促使他们在这两门学科中取得更好的成绩。
3. 根据成绩分析，我们还可以看到一些学科的成绩波动较大，标准差较高。
这可能是因为教学质量、学习资源、考试难度等方面存在一定差异，需要进一步深入研究。
同时，标准差较低的学科可视为学生整体学习较为稳定的学科。
四、改进方案建议基于成绩质量分析的结果，我们向学校和教师提出如下改进方案建议：1. 针对成绩较好的学生，可以提供更多的拓展学习机会，以满足他们的学习需求，并进一步激发他们的学习兴趣和潜力。