增强服务意识以促进教师角色转换

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教师在合作学习中角色的转换及应注意的问题-精品文档

教师在合作学习中角色的转换及应注意的问题合作学习活动中，教师是课堂教学进程的组织者，能否有效地开展合作学习，教师是最关键的因素，教师的教育观念、教育方式、教学行为等都要发生很大的转变，以适应合作学习的需要，具体来说主要体现在以下几个方面：一、教师在合作学习中所应进行的角色转换1、教师应由传统课堂教学中知识的传授者转变为学生构建自身认知结构、发展认知能力的助手。

教师一直被认为是知识的传授者，" 传道、授业、解惑" 被认为是教师的天职。

但现代教育心理学的研究表明，学生的学习是一个积极主动的知识建构过程，在合作学习过程中教师所应该充当的是帮助学习小组或学生个体构建自身认知结构、发展认知能力的助手，教学方法应由传统的单向灌输转变为启发建构，突出认知主体在建构中的作用，具体应从以下几方面着手：（1）帮助学习小组确立学习目标，并优选和协调达到目标的最佳途径；（2）指导学生形成良好的学习习惯，重视方法、思维、技能的培养，给他们提供创新的时间和空间；（3）创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；（4）培养服务意识，为学生学习提供各种便利条件。

（5）营造一种主动接纳、支持、宽容的课堂氛围；（6）应和学生一道寻找真理，培养学生善于思考、敢于质疑的能力。

2、教师应由传统的信息资源的垄断者转变为学生获取知识和信息的导航员。

在合作学习活动中，教师要为学习小组提供信息资源，信息的来源绝不能局限于"课本" ，应注重教材的立体化，就是说今天的教材早已不限于以纸为介质的书，而是要以文字教材为主，音像电子教材为辅，并向网络教材发展。

文字材料没有必要、也不可能承担教材的所有功能，多媒体、立体化的教材更生动、更形象、更活泼，便于教师教学，同时，教师也不再是" 讲坛上的圣人" ，不再是信息的权威拥有者乃至唯一的传播者，随着网络的普及，四通八达的信息源为学生提供了获取知识的广泛途径，这就使教师的" 讲" 必定大为减少，而突出小组合作学习，教师的作用也应由信息资源的垄断者转变为学生获取知识和信息的导航员。

新教育下班主任角色的转变

新教育下班主任角色的转变发布时间：2022-04-29T07:32:50.624Z 来源：《中小学教育》2021年36期作者：黄鹂[导读] 新时代教育改革中倡导的一种全新的教育理念，黄鹂湖北省宜昌市第十一中学【摘要】新时代教育改革中倡导的一种全新的教育理念，即教师和学校的一切工作都要服务于学生发展，为学生的全面发展尽可能地创造一切条件，构建的是一种“服务”型的班级管理模式。

班主任，将成为学生发展忠实的服务者，服务学生成长为宗旨，以指导学生为手段，以尊重学生在教育管理过程中的主体地位，关怀学生的成长，实行以学生为本，激发学生潜能，培养学生积极性、主动性和创造性，促进学生全面发展。

【关键词】班主任服务者学生全面发展班级管理新时代教育改革不断深入，教育教学观念不断更新，教师和学生不再是传统的教与学的双边关系，班级管理倡导一种“服务”型的班级管理模式。

在班级管理中的班主任则要实现角色的转换，变“教育者”为“服务者”，变“管理者”为“参与者”。

在班级管理中要树立为学生服务思想，强化服务意识，加强对学生全面发展的关注。

班级管理中以服务学生成长为宗旨，以指导学生为手段，以尊重学生在教育管理过程中的主体地位，关怀学生的成长，实行以学生为本，激发学生潜能，培养学生积极性、主动性和创造性，促进学生全面发展为目标的一种班主任管理模式。

班主任工作要服务于学生各方面的需求，思想上的、学习上的、心理上的、身体上的、生活上的。

这种服务应该着眼于学生的长远发展、终身发展的需要。

同时、要把服务工作的重点放在当前，落实到工作的细节中，真正意义的去解决学生面临的实际问题，成为学生发展忠实的服务者。

一、“服务”型的班级管理中，班主任角色的转换，变“教育管理者”为“参与服务者”。

传统的班级管理中班主任就是一个班级的大家长，管理统治着这个集体。

学生在班集体中只有遵守、执行，往往使班集体缺少活力和凝聚力。

在这样的班集体中也束缚了学生的主体地位，不利于学生的成长。

初中语文新课标学习心得体会4篇

初中语文新课标学习心得体会4篇初中语文新课标学习心得体会1带着新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。

新课程改革让我体会到了教学的生命过程。

——题记一、以“生”为主“一切为了学生,为了每一位学生的发展”是新课改提出的教学理念。

在初中语文教学中,对这一理念最好的践行就是从学生心理特点出发,树立与新课程理念相适应的发展教学观念,打破传统教学模式,采取有效策略,创造一种兴趣盎然、生动活泼、风采迷人的课堂教学气氛,强化语文课堂教学的人文性、趣味性,让语文课堂教学"高潮迭起",使学生在精彩纷呈的课堂学习中获得情感、能力、知识等方面的协调发展。

而这一切的出发点都是为了让我们的语文课堂能有一股新兴的魅力牢牢吸引学生，只有学生“乐学“才能”“好好学”，才能发挥其主动性，积极性。

一切以学生为主的教学理念，势必与教师不厌其烦的细讲精练、单一以课堂为主的资源、没有多大激励作用的单调评价是格格不入的。

于是新课标下的以学生为主，其实累的是我们一线教师，我们不但要好好琢磨学生的心理特点，要选好教学内容，要设计好课堂环节，要定好教学手段，掌握好教学艺术，这样才能激发学生的学习兴趣，激发内在的学习动机，想想觉得我们又在风口浪尖中做一个时代的弄潮儿，难啊!二、以“学”为主“学生为主体，教师为主导”，“教学”是老师的“教”学生“学”，为了让学生的终身学习的，老师要把更多的时间和更多的机会提供给学生。

课标中指出要发挥学生的主动性和创造性，要体现语文的实践性和综合性，要培养学生正确的价值观和人生观，要培养学生的创新能力和时间能力......这些要求和理念，让我不得不重新思考学生的“学”才是第一位，我想首先在课堂上多留给学生质疑的空间。

“让老师闭嘴”“放手让学生质疑解疑”的新课改精神便强有力的占据了语文课堂，对__整体的感知质疑，对部分的感知质疑，及对疑惑的解答，都需要学生自己主动探究才能真正让她们掌握知识。

新形势下的教师角色转换

浅谈新形势下的教师角色转换【摘要】社会经济的发展带动力了教育的变革，教育的变革首先要更新传统的教育观念，提高教师素养，实现教师角色的转变。

教师要做学习型、导向性的导演和导师，教会学生学会做人、学会求知、学会办事。

【关键词】教育新形势；角色转变；学习型；服务意识；导演“百年大计，教育为本”。

教育事关国家、民族的前途和命运，在现代化建设中具有先导性、全局性作用。

社会不断的发展进步，教育也应该以新的理念培养更多更优秀的英才，以促进社会进步。

“发展才是硬道理”，如果不想落后于时代，不想被时代所淘汰，每位教师都应树立一种新观念、扮演一种新角色来完成自己的重大使命。

一、做学习型教师，不断扩充自己的知识储备，从教师到学生的转变当今社会，已把传统的应试教育逐渐演化为素质教育，并出现了创新教育、终身教育、成功教育、远程教育等等新的教育思想或教育模式，时代要求教师转变教育理念，改进教学方式，树立以学生为主，不断探究。

在培训中，我有了一种从未有过的危机感和紧迫感，觉得自己要学习的东西太多了。

特别是听了北师大导师赵世瑜先生、深圳翠园中学的孙曙光老师、西安的徐锡成等老师的课，从内心感到一场教学改革浪潮席卷教育阵地。

我们也需要在这场浪潮中，去拼搏、去学习，去充实自己。

如果再抱着传统的旧的教育观念，凭借一次性拿到的教师资格证书、只凭一本书，一张嘴，三寸粉笔，一腔热情，充当“教书匠”，走进课堂是远远不够的。

如今，已是信息爆炸的时代，文化知识和思想观念日新月异，知识来源途径广泛，要想做一名称职的教师，能被学生所认可，不被社会所淘汰，不在教师队伍中落伍，就必须接受终身教育，坚持终身学习。

及时为自己充电，迅速掌握各种先进的教育理念和教学手段。

要做老师，先做学生，以广阔的胸怀，以进取的姿态做时代的弄潮儿。

二、从课堂的霸主到让贤于学生，让学生真正成为学习的主体“教育所面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的思想观念。

”我们都学过《小马过河》这篇课文，它给我们的启示只是一时的感动而已，事实上我们更多的像封建社会的婆婆，大小事都管。

新课改视域下乡村教研员新角色

浅议新课改视域下乡村教研员的新角色摘要：新课程改革深入推进，对广大教研员提出了更高要求。

教研员应与时俱进，主动实现角色转换，成为教育教学的研究者、教师专业化的引领者和课程资源的开发与建设者，带领广大教师应对新课程带来的全新挑战，促进教学质量的全面提高。

关键词：新课改教研员新角色中图分类号：g62 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0118-0120世纪50年代，随着我国教研制度的实施，广大教研员承担着教学检查和质量评估、研究教育、组织教学研究活动等任务，为新中国的农村教育教学作出了巨大贡献。

但随着时代发展，当前的教研制度在某些方面已不适应新时代农村教育的发展。

必须主动适应新形势下教育新要求，更新观念，勇于承担国家与时代赋予的重要使命和任务，实现由应试教育下传统角色向素质教育下的教育教学的研究者、教师专业发展的引领者、课程资源的建设者和开发者新角色的转变。

1 教育教学的研究者角色新形势下，一名合格的教研员应当是教师与研究员的统一体。

教研员首先是一名优秀的教育者，更重要的还应是一名研究者，这就要求教研员要以一个研究者的身份置身于教育教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教育教学中的各种问题，并对教研效果进行及时反思。

国家教育部下发的《关于改进和加强教学研究工作的意见》提出了当前教学研究工作的四项任务，要求逐步形成民主、开放、高效的教研机制；认真研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理；深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结、推广教学经验，探索教学；不断提高教师的教学专业水平和中小学课程建设与管理能力。

面对这些任务，面对农村教育的现实情况，教研员的确责任重大，理所当然地做教育工作的研究者和教育规律的探索者。

首先，教研员要树立先进的教育思想，正确把握课程改革和教研的方向。

要认真学习、贯彻党的教育方针、政策，学习教育法规与课程标准，将国家课程意志与当前本地的教育改革实际有机地结合起来，成为国家意志与教育实践实施的纽带。

新课标下教师的多重角色

新课标下教师的多重角色上海梅山二中马丽梅“师者，所以传道授业解惑也。

”这是中国几千年来对教师的一贯要求，但是，随着新课标的实施，这种说法越来越显示出它的缺陷。

在传统的教学中，教师是教与学的主体，是学生的“知识源泉”。

新《语文课程标准》明确提出“教师是学习活动的组织者和引导者。

”也就是说，新的语文课程标准、新的语文实验教材、新的语文教学理念，在一定程度上改变了教师的行为，教师要由课程知识的施予者而成为教育学意义上的交往者；教师不再做教材的单一阐释者和习题答案的唯一宣判者，而是成为学生生活世界的潜心关注者和学生个性成长的参谋人，真正把学生放在学习的主体位置上，突出学生的自主性，重视学生的积极参与精神。

一句话，教育观念的改变，教师的角色必然要转换。

1、做平等的合作者重建和谐的、平等的师生关系是课程改革的一项重要任务。

教师和学生应是平等的合作者，要彼此尊重，互相信赖。

要想真正成为学生的合作者，教师不仅身体要走下来，走近学生，更为关键的是心要走下来，贴近学生，与学生交流，一起活动，共建和谐的教学氛围。

合作意味着参与，师生有一种共同的体验。

教师不应该对学生说你去干什么，而是应该对学生说我们一起去干什么。

我们要把学生的真心放在自己的心里。

2、做谦虚的倾听者以前，教师掌握着“话语霸权”，学生只是被当作一个个容器，等着教师往里灌东西。

新课程则要求我们要善于倾听学生的发言。

能够像李镇西老师那样，听到“花开的声音”。

3、做真诚的赏识者教师要关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。

学生一丁点儿的优点，我们都要加以表扬，好孩子是夸出来的。

但是表扬的尺度我们要把握好。

赏识孩子不能只凭自己的预先设计进行，赏识时要关注一些小事。

教师在教学过程中，既要关注和赏识学生对知识的掌握和能力的提高，又要关注和赏识学生在学习过程与运用方法的优良行为，还要关注和赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。

苏霍姆林斯基提醒我们：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。

简要谈谈课程资源的开发对教师专业成长的意义

简要谈谈课程资源的开发对教师专业成长的意义课程资源的开发和利用是我国基础教育改革面临的一个崭新课题，是新课改中最具活力的因素。

充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是贯彻新课标精神，深化教育改革、提高教学效益的重要途径，我们要坚持以教师的专业化发展为指导，努力学习有效教学的先进理论和实际经验，全面贯彻和落实课题研究的目标，用实际行动切实做好课题的各项研究工作。

1. 教师要有“课程资源”意识。

教师要有“课程资源”意识。

课程资源是指一切具有教育意义、有利于课程实施或达到课程标准的教育资源。

从功能角度看,课程资源可分为素材性资源和条件性资源。

教师是学校中最重要、最宝贵的条件性课程资源。

在影响办学水平的众多条件性因素中,人的因素是具决定性的，这其中既有生源质量、管理者水平，更有教师队伍整体的素质。

学校的场地、媒介、设备、设施、图书等物质形式的条件性课程资源。

其价值具有相对的潜在性和被动性，其价值能否发挥，发挥的程度如何，取决于使用者的课程资源意识和利用水平。

教师作为这些资源的主要利用者，如果在教育教学中不加利用,其价值为零；利用不充分,价值发挥就会很有限；若利用不当,则还可能有负面的影响。

而优秀的教师不仅可以将教学生活化、活动化、灵活化,使自身的资源价值充分体现。

而且可在自身以外的课程资源极其紧缺的情况下“无中生有“、“化腐朽为神奇”, 实现课程资源价值的超水平发挥。

我们常常会看到：学校没变，学生没变+ 教材也没变，不过是换了位教师，教育教学效果就可能有天壤之别。

无论是在繁华的都市学府，还是在偏僻的乡间村校，都可见这样的优秀教师的身影。

他们是支撑国民教育的脊梁，是影响课程实施的首要的条件性课程资源，学校的设施再精良，教师的作用都是无可替代的。

正是因为有了一批批学高身正的教师，民族的优良传统才得以源远流长，人类文明的薪火才得以相传。

一所所学校才因有了名师的润泽而儒雅厚重或激扬灵动。

高效课堂中教师角色的转换

浅议高效课堂中教师角色的转换摘要：新课程条件下，课堂教学的高效性是我们教育工作者探讨的永恒主题，在学习交流中，教师应当是课堂教学的主导者，成为新课改的探究者、课堂教学的组织者，与学生平等学习的合作者和引导者。

关键词：转变；参与；组织；引；高效中图分类号：g620 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2013）-02-0118-01教师和学生角色的转变对于高效课堂来说都很重要。

教师怎样做才能转变角色、催生高效的课堂教学呢？这是每个教师都应该深思的问题。

面对现在的教学现状，教师首先要转变自己的角色，教学中教师不是知识的直接传授者，不是“教”教材的人，而是儿童活动的支持者、合作者和引导者，是引导、激发和深化儿童活动的人，教师必须根据自身的条件，并结合学生的特点，积极主动地转变角色。

一、教师要成为学生学习活动的组织者1.教师要组织学生发现、寻找和利用学习资源。

教师作为学生学习的组织者，一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，在教学中，个别学习、同桌交流、组织交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间和空间，让学生从中领会和感悟。

2.教师要组织营造学生积极参与的氛围。

一个班级的许多学生，各自的性格、知识面、学习习惯等实际状况不同，其参与学习、自主学习的程度也各不相同。

对那些寡言少语的学生，教师要主动与其交流，给他们知识上的启发和心理上的支持，并鼓励他们与其他同学交流，轮流回答问题；也可以一人出问题，大家来思考分析，让学生在老师的关爱下、同学的帮助下，受到激励和鼓舞，激发起学习的兴趣。

二、教师要做学生平等学习的合作者传统教育中“一日为师，终身为父”和“传道、授业、解惑”的观点为教师树立了权威，缺乏对学生的尊重和关爱，更缺乏教师促进学生成长的服务意识。

因此，教师要重新审视自己，要“摆正位子、放下架子、蹲下身子”，以完全平等的心态积极地参与探究，创设融洽和谐的课堂氛围，维护学生的主体地位，教学方式服务于学生的学习方式，教师应把培养学生学习兴趣和提高学生综合素质放在首位，帮助学生确立能够达成的目标，与学生分享自己的感情和想法，勇于承认自己的过失和错误，培养学生的自信心和团队精神，树立牢固的学生意识，一切为了学生的学习，一切为了学生的发展。

浅论高职院校班主任的服务意识

◇ 职业教育◇
科技疆向导
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
２１年第０期０１５
浅论高职院校班主任的服务意识
王建明
（北京市经济管理干部学院南校区中国
【摘
自己的专业素质，以适应新时期大学生工作的新要求。
北京
１２０）０６２
要】时期实现高职院校班主任育人方式的转变，新需要班主任转变育人理念，增强服务意识、岗敬业，爱需要不断提高
【关键词】高职院校班主任；方式；育人转变途径
随着我国高职院校的快速发展．高职院校班主任工作的任做学生工作的前提条件重要性越来越突出．专业化水平要求也越来越高。班主任作为学校就象一个人才工厂．家长之所以把孩子送进这所学学校里最直接面对学生的管理工作者，在具备管理、织、组协校，是看重了这所学校培养人才的过程，是对这所学校的信任；调、引领班级学生工作的同时，还应该转变观念，升自己的用人单位之所以录用这所学校的学生．提证明了这所学校的产品服务意识和服务技能，只有这样，能更好的做好学生工作的合格一一一才人才的合格像工厂一样，实际是一种产、、供销下面结合实际谈一点班主任提升服务意识的浅显认识的合同问题。为了完成这种人才培养合同，主任树立以人为班本、树立服务意识显得尤为重要。具体来讲，在学生的管理工作１增强高职院校班主任服务意识的重要性．班主任一定要把促进学生健康成长放到首要地位。应多以随着我国高职教育的发展，学生与校方的关系发生了变当中．积极帮助学生解决学习和生活中化，特别是我国在上世纪九十年代深化教育改革以后．已经由换位思考的方式来考虑问题．杜绝在学生面前摆官架子、相互推诿等不负责过去那种国家出钱、院校培养、学生公费上学的传统模式转变出现的各种问题。把尊重学生、培养学生、塑造学生作为工作的终极目为目前的家庭出钱院校培养国家宏观指导的新模式。过去．我任的行为．把学生是否对班级满意、是否在不断成长和发展、是否成才国高等学校运行的经费来自于国家拨款．班主任对学生的管标；作为自身工作是否成功的标准之一理是国家教育行政权力的一部分。班主任的工作主要是管理．和进步．２３增强民主意识是提升班主任服务意识的重要内容，学生与学校的关系．则是一种纵向的管理与被管理、服从与被培育青年学生的民主意识是大学教育的基本要求。培养服从的僵化关系。现在情况发生了根本变化，大部分高职院校提升学生的生命价值．更是现代教育的的情况是学生自费就学，自主择业，学校收取费用，提供服务，具有民主意识的公民．决定了班主任应当是高职学生与学校之间的关系转变为契约关系班主任的管理活动重要目标特定的工作性质和内容，不再是依据其作为管理者的身份，而是依据契约一一学校与院校教师中最具有民主意识的典范其民主意识表现在管理能够以宽容之心接纳每一个学生、重每一个学生、尊学生达成的契约。学生既是顾客、学校经费主要来源的一部工作中．是与学生相学相师。高职院校的大学生，有的分，又是学校的产品、是教育成果的体现。做为公民，他们接受信任每一个学生．有有有和享受学校提供的各种优质的教育、教学、生活、文化等各方来自农村、的来自城市，的来自单亲家庭，的来自贫困每天面对的学面的服务是他们的法定权益和义务因此．高职院校的班主任家庭甚至是低保家庭作为高职院校的班主任．班用宽容之心必须转变教育理念．由管理者的角色逐步转换成管理与服务生千差万别面对这些学生．主任要抛弃偏见，以耐心教育为己任。信任产生于对学生的尊重。班的双重角色．这既是我国高等教育事业的需要，也是实现科学接纳他们．发展观．实现“ 十年树木，百年树人 ” 的需要。学校以人为本。以主任要善于用学生的眼睛看世界．而不是把自己的思想强加珍视个性，自主发展的权力还给学生。把培养千百万有中国特色社会主义事业建设者和接班人为客观给学生尊重差异性，班主任在班级管理中不是搞“ 言堂 ”单向灌输、一、培养惟命是要求作为高职院校的班主任．在育人理念上不能有丝毫的大从的学生．而是引导、向沟通，双鼓励学生质疑、批评、争辩，从意和马虎。而使学生的民主人格、思维品质得以发展。使学生享受到优质２培养高职院校班主任服务意识的主要途径．班级是学校开展教育教学的基本单位．班主任是班级的的教育服务２４增强创新意识是班主任管好班级．聚学生的法宝．凝组织者和领导者，要想更好的做到服务育人．高职院校的班主 “ 教育即创造 ”是人们公认的原理。学生是千差万别、，千任必须做到以下几点ｒ把２１变育人理念．．转确立服务育人的价值导向是班主任义变万化高职院校班主任要启蒙一个个活生生的独特个体，他们塑造成社会需要的各种人才。绝不是靠重复的机械劳动不容辞的责任而是依赖创造性的劳动。因此，高职院校班主任作为高职院校的班主任．往往十分强调对学生的管理．班可以完成的，不应该是一味地固执于个人经验，而应不断接受里也制订了严格的管理制度．寄希望于“ 将学生管住 ” 寄希望的专业工作．．于学生能在严格管理之下安全、茁壮地成长。但是这样做．有时候并不能完全得到学生的认可．也不能完全实现我们的教育目标班主任应转变观念．以服务来育人．切实满足学生成长的需要在班主任的Ｅ常工作中要强化人本意识．１融人人文

师德学习笔记1000字

师德学习笔记1000字通过这样的师德培训，我在思想上有了更深的认识和体会，这样的认识和体会一定会使我在今后的教育教学中有更大的提高。

这里给大家分享一些关于师德学习笔记，供大家参考。

师德学习笔记1一个周的师德培训，使我对教师的职责、师德的内涵又加深了一层认识，对教育教学又有了更深的了解。

从走出大学校门到现在，一直以为“在其位，谋其政”把自己的教学工作搞好就是很好的完成了任务。

通过在市大会堂听到两个先进教师的事迹报告会后，我深深体会到：为为一位教师，不仅仅是在课堂上教好书，给学生讲讲道理那么简单，而是要从社会，学校，班级，甚至每个学生的实际出发，让他们掌握科学知识、养成健全人格，为国家、为社会培养负责任，有用的人才。

教师的职责决定了教师必须具备高尚的师德，什么是师德?师德，是教师工作的精髓，“师爱为魂，学高为师，身正为范”是其内涵。

第一、高尚的师德必须对学生充满爱。

热爱学生就是热爱教育事业。

然而热爱学生并不是一件容易做到的事，让学生体会到教师的爱就更加困难。

记得北师大林崇德教授曾说过，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。

这种爱是极其神圣纯真的。

这种圣洁的爱是教师教书育人的感情基础，学生一旦体会到这种真实感情，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，从而达到真正教育的目的。

在工作过程中我也曾经感叹，为什么有些学生不能体会出我对他的爱呢，有时反而对我的爱充满警惕和不屑。

通过培训我真正的认识到，原来我的感情还是没有到位，甚至有点急于求成，其实爱贯穿在我平时的一点一滴，一言一行，相信学生一定会领会到的，就想扎根海岛的那位老师，正是她那无私的、不求回报的对学生的爱，最终得到学生由衷的尊敬，这些是教育的真谛，是我努力的方向。

第二、作为教师必须对某一学科具有的丰富的知识、精通的业务、严谨的治学、创新的教学，这也是师德不可或缺的组成部分。

新时代高校教师的角色转变和使命担当优秀范文

新时代高校教师的角色转变和使命担当通过研修，我学习了先进的教学理念、基于互联网＋的教学工具、科学易行的教学设计方法。

了解了应用型高校的特色教学模式，激发了对教学深层次的热爱，懂得了要敢于教学改革，勇于创新教学方法，善于开展教学研究，进一步认识了教师职业的特殊使命，激发了教师职业责任感、幸福感和荣誉感，不忘初心，热爱学生，热爱教学，热爱职业，在建设高水平应用型大学的征程中砥砺前行，形成青年教师筑梦共同体。

个人认为：我们应该（一）转变观念，强化服务意识：高校教师要成功地进行角色的转换，最重要的就是要转变观念，树立服务意识。

正确处理好学生的主体和教师主导作用之间的关系，把学生放在中心位置。

要把培养学生定位在产品的领域，教育应树立为产品质量服务意识，即为学生的成长与发展提供科学而有之的教育服务。

教学应真正做到一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，让学生全面健康的发展。

教师应从师道尊严的思想中解放出来，师生关系应从教师本位转为学生本位，因材施教，赋予学生一定的自主创新能力。

在教学过程中，不再以教师，教材，课堂为中心，从教学的设计，备课到整个课堂教学的实施，每个环节，每个过程，都应以学生为中心，培养学生的专业能力，方法能力和社会能力，以适应社会的需要。

（二）教学与实践相结合，提高实践能力：教师要深入自己的专业领域，了解相关的职业和行业，不再单纯地强调知识的系统性和完整性，而是强调知识的实用性。

这就要求教师不仅有扎实的理论基础，还要有丰富的社会实践经验。

教师只有了解企业，行业的工作过程和经营过程，才能从整体的，联系的视角培养学生的专业技能，培养学生的解决实际问题的能力，教授学生独立学习的方法。

因此，教师需要通过实习，挂职锻炼等定期和不定期的学习，提高自己的岗位实践能力。

通过观察社会，投入社会，及时了解与专业相关的信息情况及其动态发展，既能丰富课堂教学，又能增强学生的适应社会的能力。

（三）提高专业水平，树立终身学习的观念：对于教师来说，要想给学生一碗水，自己必须也有一桶水。

创设良好工作环境促进教师心理健康

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。
师之间的交流更流畅。３加强校园基础设施建设。花大力．
德学习、骨干教师展示课、老教师带新教师等，加强书香校园建设，引导教师树立正确的学习、娱乐观念和正确的成长观。７注重对教师的个别工作。学校在．注重团体工作同时也非常注重个体工
依法治校、科研兴校、民主理校、量强质
校、创新办校。这个办学思路明显体现了 “ 以人为本，民主理校 ” 的思想，渗透了强
烈的人文关怀。
烦燥易怒、心力交瘁等，这就是各种压力
谈心交流活动，关心教师的生活、工作和
造成心理不健康的表现。而教师的心理
的基础上，融人人际理念，学校全面装修
了教师办公大楼。格调一致的整体化装
随着社会的高速发展，教师的心理素质及其承受挫折的能力已成为一个普遍问题。所以在关注学生心理健康教育的同时，教师心理健康也应成为学校工作
育观念，建立正确的质量观，努力协助教
起到了决定性作用。为建设和谐的教师工作环境，学校主要在改善同事及上下级关系、创设优美校园环境、营造良好的教学氛围等方
个和谐的工作环境。一定意义上说，从
的角度来分析，却可能和容易使教师的
生活失去平衡。在现实的生活和教育教学工作中，教师扮演着多重角色。他们既为人师表，为人父母、女；又儿他们既要与同行、学生家长、学校领导来往，又要

服务意识不强方面存在的问题及整改措施范文七篇

服务意识不强方面存在的问题及整改措施范文七篇【篇1】服务意识不强方面存在的问题及整改措施一、切实转换教育思想，增强教育服务意识，真正做到“一切为了学生，为了一切学生”。

教育大计，教师为本。

一支素质优良，师德高尚，结构合理，充满活力的教师队伍，是办好人民满意学校的根本保证。

因此，教师队伍建设就是一个永恒的主题。

随着教育科学的发展和社会文明程度的不断提高，我们应与时俱进，要把增强教师的服务意识，转变教师的教学行为作为新时期教师队伍建设的新起点。

在传统观念中，教师“德配天地，位比君亲”，甚至强调“言而不称师，谓之畔；教而不称师，谓之倍。

倍畔之人，明君不内，朝士大夫遇诸涂不与言”。

高于一切的“师道尊严”给教育罩上了一道道神圣的光环，教师近乎是一种“圣职”。

可转眼之间神圣的教育与“人类灵魂的工程师”怎么就“沦落”为服务行业了，“沦落”为服务生了呢？正当多数教育者还在困惑不解的时候，一些私立学校率先转变观念，提出“学生是上帝”、“家长是上帝”，是我们的衣食父母的观点。

这确实让不少的学生及其家长感到了几分亲切，这个提法，本身就足以说明私立学校率先具有了危机意识和服务意识。

因为摆在他们面前的路只有两条：要么走向辉煌，要么走向死亡！这不能不说是对我们的一个有益的启示。

过去人们常用“一日为师，终身为父”来形容师生关系，并以此来强调尊师重傅。

形容师德高尚的老师是：“爱生如子”。

随着社会的发展，我们应该以现代教育社会学的学生观来重新认识和确立新的学生观。

现代教育社会学认为中小学教师是受国家委托，按照社会的要求培养未成年人。

国家用法律（如《教师法》、《未成年人保护法》等）的形式，在国家和教师之间形成了一种契约关系，并且规定了教师的权利和义务。

因此，我们的学生不是教师从几十个家庭接到学校接受教育的几十个孩子，而是依据契约关系，为社会培养的几十个未成年人。

明确了这种师生关系，有助于教师社会角色的正确定位：教师是一种事业，但从实际意义上看更是一种职业。

适应课改创建新型师生关系

适应课改创建新型师生关系实施素质教育,推行新课改,其教育教学强调:学生的主体性,教学的时代性、生活性、基础性和选择性,教育的平等性、科学性和艺术性。

新课改带来了学习方式和教学方式的变革,也带来了教师角色的转换。

在传统教学中,教师是课堂教学的“统治者”,处于中心地位,控制教育教学的全过程。

随着网络信息时代的到来,教师在教学中的地位和作用也发生了相应的变化,由传统的“统治者”变为“平等中的首席”;面对教育改革和新课程标准的实施,教师应对社会形势的发展变化作出相应的角色转换,教师首先要更新理念,努力创建新《标准》下的新型师生关系,以适应新时代英语教育的要求。

一、面向全体学生,为学生的终身发展奠定基础高中英语课程的教育教学要面向全体学生,要特别注重培养学生英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语思维和表达的能力。

为了帮助学生打好高中英语课程的共同基础,教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能,要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语。

二、尊重学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围新《标准》强调教学内容的人文性:要求教师尊重学生,树立平等意识,确立平等的师生关系。

现阶段的学生都有着自己的性格和思想见解。

这就要求教师应转变观念,重新定位自己的角色。

从独裁者的位子走下来,走到学生当中去。

新《标准》突出的“人文性”特点要求教师尊重学生的人格,尊重学生的个性发展,创造和谐的教学环境。

强调教育平等化、民主化、个性化,充分发挥每个学生的特长,张扬每个学生的鲜活个性。

高中英语教学中教师要特别关注学生的情感,对学生平等相待,尊重每个学生,尤其要关注性格内向或学习有困难的学生,积极鼓励他们在学习中努力尝试。

教师要创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神,建立融洽的师生交流渠道,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

教师个人师德师风学习心得体会(通用15篇)

教师个人师德师风学习心得体会(通用15篇)教师个人师德师风学习心得体会1一、教师首先应以身作则，言传身教孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。

”这些话是千真万确的真理。

学生有着天然的向师性，特别是幼儿园老师，把教师的言行视为典范，据好多家长反映，孩子在家开口就是“这是我们老师说的”，闭口就是“这是老师叫我们做的”。

在孩子眼中，我们老师是真理的化身，我们的一言一行就成了孩子效仿的对象。

记得有一次，看到我班中的一个小朋友在走独木桥，她好像从来没走过，只见他走一步又掉下来了，走一步又掉下来了，当时，我就乐了，不禁脱口而出：“胡晓好笨啊，独木桥都走不好，”有一天早锻，那天活动也是走独木桥，胡晓连蹦带跳地来到我身边，得意洋洋地说：“老师，我会走独木桥了，你看我都可以跑了。

”我连忙表扬了他，可没想到他接下来的一句话让我大吃一惊：“老师，邱钰宁不会走独木桥，她是个胆小鬼，笨死了。

说着，就咯咯咯地笑了起来。

我的心着实咯噔了一下，没想到我无意中的这么一句话语却在孩子心中留下那么深的阴影，而且现学现卖，马上用来形容别的小朋友，这真的让我始料未及。

看来，教师的言行尽管只出现微小的偏离，但在眼睛像“录象机”、耳朵像“录音机”、脑子像“电子计算机”的孩子面前，就会成倍地放大，并加以迅速地模仿。

在以后的接触中，我经常听见孩子们说你是笨蛋，你好笨之类的话，虽然对于我们来说是这么的不经意，也没关系，可看来，我们教师要特别注意自己的一言一行，这样才能成为孩子学习的榜样！二、老师热爱学生，诲人不倦说到热爱学生，我们哪个老师不想让每个孩子好起来，我们教师辛勤劳动，满腔热情地把自己的所知所解与孩子们一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他们青出于蓝而胜于蓝，最后并不企求给自己个人带来什么好处，这种爱难道不是一种无私的爱吗？可遗憾的是，在原来学校一次年级组的书面调查时，我们测了这样一个问题，你认为老师最喜欢班中哪个小朋友，请把他的名字写在纸上，结果有好几个班级都不约而同地写了班中成绩最好的小朋友的名字，我们班还算可以，有10来个小朋友写上了自己的名字或写上了一个我字。

增强服务意识,干好本职工作

民主生活会心得体会——增强服务意识，干好本职工作新课程改要求教师要树立服务意识，搞好服务工作，真正让老师的“教”服务于学生的“学”，才能更有效地提高学生学习成绩。

当前开展的学习实践科学发展观活动，其核心也是以人为本，体现在教育教学中，就是以学生为主体，全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育，面向全体学生，关注全面发展。

提高老师的服务意识，老师要努力营造宽松、愉悦的课堂学习氛围。

营造和谐、宽松的课堂教学氛围，可以使教师教得轻松，学生学得愉快，这就是我们课堂教学改革追求的目标之一。

我们每位教育工作者都应不遗余力，做有心人，从点滴小事做起，为师生共同进步，为教育改革与发展作贡献。

教育公共、公正、公益的性质决定了我们必须办好让人民满意的教育，教师要树立教育为社会进步服务的观念，树立教育为全体学生全面发展服务的理念，树立教育为学校、家庭、社会服务的理念，积极投身新课程改革工作。

学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。

教师角色转变的重心是要不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，使自己成为学生学习的朋友。

“教”是为了不教，教师必须转换角色，从滔滔不绝的讲授中解脱出来，把学习的主动权给学生，自觉成为学生学习的帮手，成为他们学习的“服务员”。

在教学过程中，教师要把握好教育学的尺度，分清哪些内容可以泛读，哪些内容必须精讲，这样才能收到良好的教学效果。

“民主平等”是课堂教学取得成绩的关键。

当代著名教育改革家魏书生老师的课堂教学艺术的核心主要体现在“民主平等”的基础上，他将自己的教学方法通俗地表达为“商量”。

魏书生认为教师的教是为学生的学服务的，教要千方百计地去适应学生的学。

因此，他用商量的教学策略主导教学的每个环节，使师生共同处在一个非常和谐的课堂氛围中，有效拉近了师生距离，使之产生强烈的情感共鸣。

在这样的教学氛围中学生全员参与教学活动，聚精会神，效果显著。

以学生为本是教育和谐的根本。

教师支教个人工作计划

教师支教个人工作计划作为一名支教教师，我们要充分发挥县直学校教育资源优势和县级以上学科带头人、教学能手的优势，加大对农村地区教育扶贫力度，促进中小学教师队伍整体水平的提高，实现基础教育的均衡化发展。

在工作中，我们要遵守师德规范，敬业爱岗、爱校如家、爱生如子，出色地完成支教学校所交给我们的任务，争做师德标兵、教学骨干，真正达到支教目的。

同时，与支教学校互相研究，共同提高教育教学水平。

具体做法方面，我们要根据学校需要，服从领导安排工作。

在开展工作前，要了解所支教学校的领导、老师和学生需要什么，然后再有计划性和针对性地安排工作。

具体包括了解学校规章制度和工作守则，找所支教学校的领导领任务，与所支教学校的老师座谈，找所支教班的班主任了解该班的情况，并征求班主任的意见，确定教育和教学工作重点。

在准备工作方面，我们要认真备课注重课堂的实效，不需要刻意的雕琢，而要立足老师和学生的实际，上学生听得懂、学得会的课，上老师们看得明、学得来的课。

备课的环节要精益求精，要既备教材、教法，还要备学生、备老师。

同时，认真写稿注重讲座的实用，让老师们在我们的一些做法和尝试中学到经验、受到启发。

最后，我们要热爱学生注重教育的实质，关注学生的成长，帮助他们克服困难，提高研究成绩，培养他们的综合素质。

作为一名支教老师，我将像爱自己的学生一样爱所支教班的学生，真诚地欣赏他们，真心地教育他们。

虽然在短时间内不能立竿见影地改变什么，但我希望我的加入能让他们更热爱生活，更喜欢研究。

为了扩大支教工作的社会影响，我们要积极撰稿、出简报等形式，及时反映支教工作动态，通过各种新闻媒体多渠道、多形式地宣传和报道支教工作，推动社会各界关心支教、支持支教工作。

在工作中，我们要发扬教师爱岗敬业的优良传统，严格遵守相关的规章制度，工作洋溢热情、充满激情，与所支教学校的领导和老师和谐相处，真心关爱每一名学生，力争为支教学校作出应有的贡献。

我们的最终目标是力争五种效果：资源共享，携手共进的双赢效果；教育教学管理上一个台阶效果；教育质量内涵更加丰富效果；学校品牌更优化效果；友谊长存，合作内容不断拓新效果。

学习初中语文新课标心得体会

学习初中语文新课标心得体会学习初中语文新课标心得体会1今天是研修的第一天，我先认真学习了中学语文新课程标准，受益匪浅，提出自己的学习心得。

新课程改革的核心就是学生的全面发展和个性发展。

尽管主要任务是要顽强推进教学方式和学习方式的转变，“倡导自主、合作、探究式学习”，但是课改是一项综合性改革。

因此，在语文学科实施新课标，进行课改中，不论是思想观念上，还是具体操作层面上都发生巨大转变。

大致体现在以下几个方面。

一、树立与新课程相适应、体现素质教育精神的教育观念，增强教师的服务意识。

新课标“倡导自主、合作、探究式学习”，变“一言堂”为群言堂，不少时候会把教师请下讲台，为学生的学习提供服务。

与此同时，还要接受学生对教师服务质量的评判。

这种角色意识和授课方式的转变是实施新课标的基础。

二、围绕促进学生的全面发展和个性发展，注重学生学习过程和学习方法。

坚持实践性教学原则，着重培养学生8种习惯：（1）默读和“速读”习惯；（2）圈点批注和做读书笔记的习惯；（3），置疑和发问习惯；（4）使用工具书和看书下注释的习惯；（5）按照先指明X页X段X行再回答问题的习惯；（6）分析字结构记忆生字的习惯；（7）写完作文先读一遍和修改__的习惯；（8）集体讨论的习惯。

使教学过程成为学生阅读、探索、思考、质疑等过程。

三、走出单一的课堂授课模式，坚持多元化教学形式。

“新课标”强调：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。

这将打破传统的语文教学模式，外出参观、考察、实地测量、现场制作、模拟面试、辩论会、排练节目、座谈会、赛诗会和“上网”搜集有关资料等都将成为语文教学的形式。

四、教师要站在作者的角度谈创作过程和站在读者角度谈学习过程和学习体会，给学生以示范。

新课标要求“尊重学生在学习过程中的独特体验”，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验……能联系文化背景作出自己的评价……能说出自己的体验”，这将使教师再不能以学生大脑为容器——————一味地灌输知识，一味地把学生的认识和体验归拢到教学参考书的答案上，甚至强迫学生背答案；而应该以教师自己学习的过程为示范，使学生通过一次次模仿形成学习能力。

浅谈新形势下的教师角色转换

“ 百年大计，教育为本”。教育事关国家、民族的前途和命运，在现代化建设中具有先导性、全局性作用。社会不断的发展进步，教育也应该以新的理念培养更多更优秀的英才，以促进社会进步。 “ 发展才是硬道理 ”，如果不想落后于时代，不想被时代所淘汰，每位教师都应树立一种新观念、扮演一种新角色来完成自己的重大使命。做学习型教师，
习型；服务意识；导演
【关键词】教育新形势；角色转变；学
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传递爱，是为了让世界充满爱。如果只是～味地给予爱，而从未教孩子们去体会、珍惜爱，
孩子们自然就不知道去爱他人，去理解、宽容人们开始思考教育的核心到底是传授知他人、善待他人。仔细分析部分孩子缺乏爱
育的变革，教育的变革首先要更新传统的教育观念，提高教师素养，实现教师角色的转变。教师要做学习型、导向性的导演和导师，教会学生学会做人、学会求知、学会办事。
国家、民族的大事。作为教育工作者，我深感责任重大，为国家社会培养合格人才，促进社会和谐发展，尽绵薄之力，是我义不容辞的责任。下面我仅从教学实践谈谈对独生子女、单亲家庭子女及留守家庭子女的教育。
一
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有知识是脆弱的，但没有品性，光有知识是危险的，是对社会的潜在威胁”。人格教育着眼于健全人格的培养，不仅把知识的获得、智力的发展、技能的形成看成是人格培养的组成部分，而且把受教育者的非智力因素比如情感、道德、意志、动机等都看成是不可或缺的教音育内容。人格教育就要注重州自主、自尊、言行一致的教育，反对谎言、贪婪、假心