中小学英语课堂有效教学研究

小学英语课题研究材料《小学英语课堂教学有效性研究》开题报告

小学英语课题研究材料《小学英语课堂教学有效性研究》开题报告一、课题研究的背景（一）课题的提出随着基础教育课程改革的不断深入，小学英语课堂教学发生了根本性的变化：提倡自主、合作与探究的新型学习方式;关注三维目标的协调发展；追求教学相长，以提高课堂教学整体效应。

但我们也能看到：教师在课堂教学中关注比较多的还是自己的教学设计，满足于完成教学内容，忽视学生的情感需求；有的华而不实，热闹的背后却是教学实效的缺失；有的形式单一，缺乏吸引力，难以激起学生的学习兴趣这些问题困扰着我们的课堂教学，影响了学生的发展。

我校的英语教学在校长的直接领导下，一直处于比较好的发展态势。

通过课堂观察和问卷调查我们发现，我校英语教学主要存在以下问题：（1）教学仅满足于完成教材内容，满足于学生会读、会背、会写，使用英语的良好氛围尚未形成；（2）注重知识的传授，教学方法简单，活动形式单一，难以激起学生的学习兴趣；（3）课堂检测和作业形式单一，难以激发学生的作业兴趣。

课改的最终目的就是要使我们的课堂教学更加有效,促使不同层次学生的发展。

目前，课堂依然是大部分学生学习和使用英语唯一的场所。

如何立足课堂，指导学生有效学习是我们亟待解决的问题。

我们提出本课题，目的是着眼于现实的课堂教学，通过教师组织开展有效活动来提高课堂教学的有效性，指导学生有效学习，探求一条提高英语课堂教学有效性的校本研究与实践之路，促进学生的全面发展，促进教师的专业成长。

（二）课题研究目的1、通过研究形成适合我校学生的有效课堂教学活动，供教师在日常教学中选择使用，并不断改进完善。

2、通过研究明确有效课堂教学的目标是促进学生的进步和发展，让反思、探索、创新成为改变课堂的动力，使学生在活动中得到提高。

3、通过研究使教师有时间与效益的观念；有教学设计理念；有反思的意识。

在实践中探索研究，不断提升业务水平。

4、通过研究提高教师的发现问题的意识、分析^p ^p 问题的能力和解决问题的技巧。

小学英语课堂教学实效性研究方案.

小学英语讲堂教课实效性研究实行方案官庄学校陈艳玲一、指导思想1.基础教育课程改革的需要跟着知识经济的到来,国际间竞争的焦点在于经济,但本质是高科技的竞争,说究竟,是创建性人材的竞争。

将来社会所需要的人材不单是拥有知识和技术,更应是拥有主体意识、创新能力的和睦、整体发展的人,拥有科学精神和较强实践能力的人。

为此,最近几年来,我国在基础教育课程改革方面迈出了新的一步。

关注学生全面、和睦发展,特别是重视学生的感情态度与价值观的发展及终生学习的梦想和能力的形成,是新课程改革的明显特色。

在培育目标上,重视学生踊跃主动的学习态度的形成,以及收集和办理信息的能力、获取新知识的能力、剖析和解决问题的能力、交流与合作能力的培育。

在学习方式上,倡议学生转变以照本宣科、机械训练为主的被动接受式学习,更多地采纳主动参加、踊跃研究、勤于着手的学习方式,主张把获取基础知识与基本技术的过程同时作为学会学习和形成正确价值观的过程。

在教课上,主张改变以教师教授为主的教课方式,倡议师生互动、共同发展;倡议尊敬学生的人品,关注学生的差别,尽可能知足不一样学生的学习需要;教师不单要重视学生在知识技术方面的发展状况,更要着重培育学生的独立性和自主性。

在新的教课方式下,教师要由知识的解说者转变为学生学习过程的设计者、组织者、指引者和合作者。

这是对我们传统教课提出的新挑战。

所以,增强学科讲堂教课效益与教课解说时间研究关于推动课程改革拥有重要意义。

2.提高教课质量的需要讲堂是教课的主渠道,是提高教课质量的源泉。

教师的讲堂解说可否适应学生的需要和如何组织学生有效的自主学习是影响讲堂效益的要点要素。

从我们目前小学英语教课现状看,教师以讲代学、满堂灌、重复讲的现象仍旧广泛存在。

解说不合适学生需求,效率低,造成讲堂时间的严重浪费,学生极罕有自主学习时间,只好被动接受被动对付,这样的解说必定造成学生学习兴趣降落,课业负担加重。

上述问题的存在严重限制了小学英语教课质量的进一步提高。

小学英语课堂教学策略的研究

小学英语课堂教学策略的研究引言小学英语教学是培养学生语言能力和语言运用能力的重要阶段，关系到学生未来的学习和生活。

如何有效地进行小学英语课堂教学，提高学生的英语语言水平，是每位英语教师都需要认真思考和研究的问题。

本文将从小学英语课堂教学的策略出发，探讨如何更好地进行小学英语教学。

一、听说结合的教学策略小学生学习英语的特点是好奇心旺盛，容易接受外语的语音，而且善于模仿，因此在教学中要充分利用这些特点，采取听说结合的教学策略。

在教学中，可以采用唱歌、听故事的方式来帮助学生提高英语听力和口语能力。

在学习动词时，可以通过唱歌的方式来帮助学生学习动词的用法和发音；在学习形容词时，可以通过讲故事的方式来帮助学生理解形容词的含义和用法。

通过这种方式，不仅能激发学生学习英语的兴趣，还能有效地提高学生的英语听说能力。

二、教材的多样化运用在小学英语教学中，教材的选取和使用非常重要。

在教学中，教师不应局限于课本，而应根据学生的实际情况和课程要求，合理地选取和运用各种教材，比如图片、音频、视频等。

通过多样化的教材运用，可以更好地激发学生学习英语的兴趣，提高教学效果。

在学习颜色和形状时，可以引入图片和视频，通过展示各种颜色和形状的图片和视频，来帮助学生理解和掌握颜色和形状的英语表达。

通过这种方式，学生既能直观地看到各种颜色和形状，又能听到英语的表达，从而更好地学习和掌握英语知识。

三、游戏化教学策略小学生的学习特点是好动、好玩，因此在英语教学中可以采用游戏化的教学策略，比如卡片游戏、猜谜游戏等。

通过游戏化的教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而更好地实现教学目标。

在学习数字时，可以设计一些数字卡片，让学生通过猜数字的方式来学习数字的表达；在学习动物时，可以设计一些动物的图片，让学生通过观察和猜谜的方式来学习动物的英语表达。

通过这样的游戏化教学，不仅能让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，还能有效地提高学生的学习效果。

研究论文：小学英语教学中高效课堂的实施措施研究

85313 基础教育论文小学英语教学中高效课堂的实施措施研究针对小学英语教学中高效课堂的实施措施展开研究，对促进小学生英语能力的提升具有不可忽视的作用，因此，本文以小学英语教学中高效课堂的实施措施作为重点的研究内容。

一、激发学习兴趣是实现高效课堂的重要措施小学生的年龄较小，对于新奇的事物比较感兴趣，如果这件事情对于他们缺乏吸引力，他们就很难激起参与这项活动的热情，相反，如果他们对于从事的活动觉得很有趣，他们就会全身心投入到这项活动中。

在小学英语教学中，学生对于英语学习是否感兴趣直接关系到小学生英语学习效率的提升，如果小学生对于英语学习充满热情，英语学习就会更加的积极和主动，教师的课堂教学效率也会更高，相反，如果小学生对于英语学习不感兴趣，教师无论采用怎样的教学方法也很难奏效，高效课堂也难以得到很好的实现。

因此，在小学英语教学活动的开展过程中要实现高效课堂，就需要教师在小学英语教学中高度重视激发小学生的英语学习兴趣。

那么在具体的英语教学高效课堂的构建过程中，如何激发学生的英语学习兴趣呢？例如，在以往的小学英语教学中，教师对于导入环节往往缺乏应有的重视，导入环节往往是敷衍了事，有的教师甚至偏激地认为导入环节对于提升课堂教学的效率没有什么帮助，有的教师甚至会省略这一教学环节，这对小学英语高效课堂的实现是非常不利的，对于激发小学生英语学习的积极性与主动性也是非常不利的，因此，在教学中教师要重视导入环节的设计，让有趣的导入激起学生学习的欲望，以此促进小学英语高效课堂的实现。

如教师可以在导入环节中，组织学生进行英语课文内容的表演，让有趣的课堂表演调动起小学生学习本课的兴趣，充分调动小学生的英语学习积极性，这对高效课堂的实现是大有益处的。

二、良好师生关系的构建是实现高效课堂的重要保障在小学英语课堂教学的实施中，良好的师生关系对于高效课堂的实现有着重要的作用。

在教学实践中我们不难发现，当学生对于小学英语教师缺乏好感时，就不会积极地参与到小学英语教学活动中来，对于这位教师的英语课堂教学活动也就难以有效的配合，这是影响小学英语高效课堂实现的一个重要因素。

小学英语课堂小组活动有效性研究

小学英语课堂小组活动有效性研究小学英语课堂小组活动是现代教育中的一种重要教学方法，旨在培养学生的合作能力和英语语言能力。

为了探究小组活动在英语课堂中的有效性，下面从以下几个方面进行了研究：一、小组合作对英语学习的影响小组合作是英语课堂小组活动的核心，通过小组合作可以提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

许多学生在面对整个班级或整个学校参与的英语竞赛时会感到紧张，因此在小组内作为一名组员，能够帮助他们减轻压力，从而更自信地展示自己的表现。

小组合作还可以促进学生之间的友好关系，激发学生的潜在能力。

在小组活动中，组员们需要有结合各自优势的策略完成任务，相互协作，尊重他人的意见和建议。

这不仅有利于整个小组的成果，同时也提高了学生团队协作和沟通能力。

二、小组合作对英语教学的促进作用在英语教学中，教师往往是主导者，学生缺乏主动性和参与度。

小组合作可以改变这种状况，通过自我管理、互动学习、交流探究等方式激发学生学习英语的兴趣和热情。

例如，在小组活动中，教师可以设置任务，并让学生互相讨论，探讨英语语法等问题，这种互相交流、反复演练的过程能够使学生更好地理解英语知识，并且便于记忆。

同时，在小组活动中，学生需要彼此合作，学会倾听、提问和回答，从而培养了互相关注和尊重他人的能力。

这些素质不仅能够帮助学生更好地掌握英语知识，更能对他们未来的职业发展产生重要的影响。

三、小组活动对学生的提升作用小组活动不仅可以陶冶学生情操，更可以在细节中提升学生的认知水平。

小组活动中，学生需要在小组内交流、协作、解决问题，这就需要他们具备批判性思维和创造性思维能力。

通过小组活动，能够调动学生的主动性，积极参与，提升自我解决问题的能力，技能以及知识水平。

这些都是学生今后职业生涯和现实生活中必不可少的素质和技能。

四、小组活动实施过程中的一些问题尽管小组活动有很多的优点，但也存在一些问题。

例如，在小组活动中，有些学生缺乏自信心，可能会害怕犯错误，从而影响了组内学习气氛；同时，在小组活动中，学生的语言能力不同，基础差异也比较大。

新课标背景下关于小学英语课堂教学有效性探索

新课标背景下关于小学英语课堂教学有效性探索1. 引言1.1 背景介绍在新课标下，小学英语课堂教学面临着新的挑战和机遇。

随着教育理念的不断更新和教学方法的创新，如何有效地进行英语教学成为了教师和教育工作者们关注的焦点。

新课标的实施意味着课程内容和教学目标的调整，这对英语课堂教学提出了更高的要求。

在过去的教学实践中，我们常常发现教师们会面临着教学内容和教学方法不匹配、学生学习兴趣不高、教学资源不足等问题。

针对这些问题，我们需要对小学英语课堂教学的有效性进行探索，以实现更好的教学效果和更高的教学质量。

本文将从新课标对小学英语课堂教学的影响、有效性评估指标、教学策略探索、教学资源配置、教学评价方法等方面展开讨论，希望能够为小学英语教学的提升提供一些可行的建议和思路。

通过本文的研究，我们可以更好地了解新课标背景下小学英语课堂教学的有效性，为未来的教学工作提供指导和帮助。

1.2 研究意义小学英语课堂教学的有效性对学生的语言学习发展至关重要。

随着新课标的实施，教育教学模式和教学理念都发生了一定程度的变化，因此对小学英语课堂教学有效性的探索具有重要的理论和实践意义。

通过深入研究小学英语课堂教学的有效性，可以为教师提供更有效的教学策略和方法，帮助他们更好地促进学生的语言学习。

研究小学英语课堂教学的有效性可以帮助评估和完善教学质量，提高教学水平和教学效果。

深入探讨小学英语课堂教学的有效性还可以促进教育改革，推动教育教学模式的创新，为提高整个教育体系的质量和效益提供理论支持和实践指导。

对于探索小学英语课堂教学的有效性具有重要的现实意义和发展潜力。

2. 正文2.1 新课标对小学英语课堂教学的影响New Curriculum Standards and Its Impact on Primary School English Classroom TeachingAdditionally, the new standards promote the use of technology in English language teaching. Teachers are encouraged to incorporate multimedia resources, interactive games, and online platforms into their lessons to make learning more engaging and interactive for students.2.2 有效性评估指标有效性评估指标是评估小学英语课堂教学质量和成效的重要标准。

新课标背景下关于小学英语课堂教学有效性探索

新课标背景下关于小学英语课堂教学有效性探索1. 引言1.1 背景介绍在新课标下，小学英语教学面临着新的挑战和机遇。

随着新课标的实施，教师们需要不断优化教学方法，提高教学效果。

小学英语课堂教学的有效性成为当前教育界关注的焦点之一。

通过对小学英语教学现状和问题的深入研究，探索有效的教学方法和策略，可以提高教学质量，激发学生学习的兴趣和积极性。

本文将针对新课标背景下小学英语课堂教学的有效性进行深入探讨，旨在为教师提供有益的教学策略和建议，促进小学英语教学的持续发展和创新。

部分将分析新课标对小学英语教学的要求，探讨小学英语课堂教学存在的问题，为接下来的正文部分奠定基础。

1.2 研究意义在新课标背景下，对小学英语课堂教学有效性进行探索具有重要的研究意义。

小学生正处于语言发展的关键阶段，他们对英语学习的接受能力较强，因此提高小学英语课堂教学有效性对于培养学生的英语语言能力和语感至关重要。

随着时代的变迁和社会的发展，人们对于英语的需求越来越大，小学英语教学的有效性直接关系到学生将来的学习和工作。

深入研究小学英语课堂教学的有效性，有助于提高学生的英语综合素养，为他们未来的发展奠定坚实基础。

针对小学英语课堂教学存在的问题，探索有效的教学方法和策略，不仅能够提高教学效果，还能激发学生学习兴趣，增强他们的学习动力，进而促进他们的学习进步和发展。

开展关于小学英语课堂教学有效性的研究具有重要的现实意义和实践价值，对于提高小学生的英语学习效果、促进他们的全面发展具有积极意义。

2. 正文2.1 新课标对小学英语教学的要求根据新课标的要求，小学英语教学应该注重培养学生的语言表达能力和交际能力。

学生在学习英语课程的过程中，不仅要掌握基本的语言知识和技能，还要能够灵活运用这些知识和技能进行交流和表达。

新课标还要求教师注重培养学生的语言思维能力和跨文化意识，帮助他们更好地理解和欣赏不同国家和文化的语言和习俗。

新课标还强调了学生的个性化发展和全面发展。

核心素养视角下小学英语课堂教学有效性探究

核心素养视角下小学英语课堂教学有效性探究1. 引言1.1 研究背景小学英语教育是培养学生核心素养的重要途径之一。

随着社会经济的发展和教育理念的更新，越来越多的人开始关注小学英语课堂教学的有效性。

核心素养理论强调培养学生的综合能力和素养，强调学生在学习过程中能够主动思考、合作学习以及解决问题的能力。

因此，从核心素养的角度出发，探究小学英语课堂教学的有效性具有重要的现实意义。

当前，我国教育改革不断深化，教育教学理念也在不断更新。

在小学英语教育领域，如何提高教学质量、激发学生学习兴趣、培养学生的创新精神成为全社会关注的焦点。

针对这一背景，深入探讨核心素养视角下小学英语课堂教学的有效性，对于推动小学英语教学的深入发展具有重要的指导意义。

因此，本研究将从核心素养的视角出发，探究小学英语课堂教学的有效性，旨在为提升小学英语教学质量、培养学生的核心素养提供新的思路和方法。

同时，通过研究小学英语课堂教学的有效性，也有助于促进教育教学改革的深入推进，提高学生的综合素质和能力水平。

1.2 研究目的研究目的是通过探讨核心素养视角下小学英语课堂教学的有效性，深入分析核心素养理念在小学英语教学中的应用情况，以期为提高小学英语课堂教学质量和效果提供理论支持和实践指导。

具体来说，通过研究探讨以下几个方面的问题：一是分析核心素养的概念和内涵，明确核心素养理念在小学英语课堂教学中的具体含义；二是探讨小学英语课堂教学的特点，揭示小学英语课堂教学的独特性和特殊需求；三是探讨核心素养视角下小学英语课堂教学的意义，阐明如何通过核心素养理念提升小学英语课堂教学质量；四是分析影响小学英语课堂教学有效性的因素，揭示影响小学英语课堂教学效果的关键因素；五是提出提高小学英语课堂教学有效性的策略，探讨如何结合核心素养理念设计和实施小学英语教学。

通过以上研究，旨在为小学英语课堂教学的改进和创新提供理论支持和实践指导。

1.3 研究意义小学英语课堂教学作为学生学习英语的主要场所，其有效性对学生语言能力的提高具有重要意义。

小学英语课堂实效性的几点思考与研究

小学英语课堂实效性的几点思考与研究引言在当今全球化的背景下，英语已经成为国际交流的主要语言之一。

因此，小学英语教育的实效性成为了一项重要的研究课题。

本文将从几个方面对小学英语课堂的实效性进行思考与研究，以期提出一些有益的建议与措施。

1. 以学生为中心小学英语课堂的实效性首先要以学生为中心。

教师应该根据学生的兴趣和需求来设计教学活动，注重培养学生的语言运用能力。

通过多样性的教学方法和活动，激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果。

2. 创设真实语境为了提高小学英语课堂的实效性，教师应该尽可能地创设真实的语境。

通过模拟真实生活中的情境，帮助学生更好地理解和运用所学的英语知识。

例如，可以通过角色扮演、情景模拟等方式来激发学生的学习兴趣，提高语言运用能力。

3. 改进教学资源教学资源的使用对小学英语课堂的实效性具有重要影响。

教师需要根据教材的特点和学生的需求，选取合适的教学资源。

同时，教师还应该充分利用电子教学资源，如多媒体设备、互联网等，来丰富教学内容，提高学生的学习积极性和效果。

4. 培养学习策略学习策略是提高小学英语课堂实效性的关键之一。

通过培养学生良好的学习策略，能够帮助他们更好地学习和掌握英语知识。

教师应该引导学生学会利用课后时间进行英语学习，提供一些学习方法和技巧，让学生在学习英语的过程中具备自主学习的能力。

5. 合理评估与反馈评估与反馈对于提高小学英语课堂的实效性至关重要。

教师应该建立科学合理的评估体系，通过不同形式的评估来了解学生的学习情况。

同时，及时给予学生针对性的反馈，帮助他们发现问题、改进学习方法，提高学习效果。

结论小学英语课堂的实效性不仅仅关乎学生的学习效果，更关乎他们未来的发展和应对国际交流的能力。

通过以学生为中心、创设真实语境、改进教学资源、培养学习策略以及合理评估与反馈等多个方面的努力，可以有效提高小学英语课堂的实效性，使学生能够更好地学习和运用英语。

希望本文的思考和研究能够对小学英语教育的实践有所启发和帮助。

小学英语课堂教学有效性研究与实践

３提高小学英语课堂教学有效性的对策
课堂教学是小学英语教学的主要形式，了提高教学质量，师必须在认真备为教课的基础上，潜心研究教学方法，优化课堂结构，高课堂效率，学生通过教师的指提让导性教学，取更多的语言信息，受语言知识和语言技能为目标，不能只是为了获感而 ①作者简介：孙桂华：，京延庆高塔街１号延庆二小英语老师，教一级。女北９小
素主要有以下几个：一是教学观念陈旧。虽然现在提倡素质教育，是有些学校和老但师还是抓住应试教育方法不放，味追求一学习成绩，以成绩作为唯一的评价标准；组织课堂教学模式化，愿捕捉课堂互动过不程中有价值的细节，堂气氛沉闷，课学生处
重学生的个体差异，取一刀切的教学方采式；是教学设施落后。高课堂教学的有三提效性需要借助许多先进的设施，信息化如设备、教学辅助道具等，是有些学校受到但经费限制，必要的教学设施没有到位，大极影响的界定
有效教学是２世纪上半叶西方极具代０
表性的一种教学理念。核心思想就是 “ 其课堂教学的有效性 ” 主要是指通过教师在一，段时间的教学后，使学生获得具体的进步或发展。即通过课堂教学活动，使学生在能学业上有收获，提高，进步。体表现有有具在：知方面，不懂到懂，少知到多知，认从从从不会到会；感方面，不感兴趣到感兴情从趣，不喜欢到喜欢，不热爱到热爱。从从要达到提高课堂教学有效性的目标，教师在日常教学中应该牢固树立 “ 三维教学 ” 念，实现知识、能，程、法与理以技过方情感、度、值观三者协调发展的 “ 维态价三目标 ” 三维教学由“ 趣、用、效 ” 。有有有三个方面构成。

小学英语课堂教学中问题设计的有效性研究结题报告

小学英语课堂教学中问题设计的有效性研究结题报告——越秀区铁四小学科研课题《提高课堂教学有效性的策略研究》子课题越秀区铁四小学陈湘摘要：在教学过程中，有效教学是提高教学质量的关键，而课堂有效提问是有效教学的重要手段，它是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。

只有对提问进行艺术设计，巧妙使用，恰到好处，才能产生积极作用，达到良好的效果。

课堂教学的主要目的是使学生获取知识、形成技能、训练思维，而课堂提问是实现这一目标的主要手段。

关键词：小学英语、课堂、问题设计、有效性一、课题研究的背景现代教学理论认为：在课堂教学中，教师应以问题为纽带。

它不仅是学生学习动力的起点和贯穿学习过程的主线，也是联系师生双边活动的最佳纽带。

从心理学认知理论的角度看，学生所要掌握的知识建构需要有精心的问题设计，学生的主体作用、教师的主导作用都需要由精心的问题设计来体现。

如果教师在教学过程中没有精心设计问题，学生在学习过程中缺少主动性思维，教学效果就不理想。

因此问题的好坏是一堂课成败的关键，它不但可以活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣、引导学生积极思维并主动地进行探究活动，还可以深入学生的心灵，实现师生、生生的情感交流。

从多元智能角度分析，由于每个学生的智能差异，会造成学生理解方法的不同，设计问题要针对每个学生，使每个学生在课堂中有所收获。

可见课堂教学问题设计的有效性，已经是当前课堂教学的一项重要任务。

随着新课程教学改革的深入和发展，在以任务驱动为主要教学模式的英语课堂教学当中，我们该如何来提高英语课堂教学有效性。

英语课堂教学的有效性，它已不仅仅要求学生对当堂课知识的理解、技能的掌握，它还包括学生对信息的收集、整理、加工、表达能力的培养，解决学习和生活中实际问题能力的提高，利用英语进行其它学科学习和终身学习的能力及学生自主探究、团结协作、发展创新等能力的培养。

而要达到这些目标，我们需从问题的设计等方面来进一步努力和探索。

问题设计在教学中越来越不可忽视。

提升小学英语课堂教学有效性策略研究

提升小学英语课堂教学有效性策略研究摘要：随着教育改革的不断深入和发展，有效教学的思想已渗透到小学英语教学活动当中，不仅使课堂的教学质量得到提升，还使学生对知识的掌握能力得到增强。

但在实际的教学活动中，仍有部分教师对课堂细节的把握和组织存在不足，导致学生或多或少的出现“看不懂”“不想学”的现象，严重影响学生的学习进度和教育发展。

因此，针对这一问题，本文作者结合自身多年教学经验，对小学英语课堂的有效教学展开研究。

关键词：小学英语；有效教学；有效性研究小学英语是学生基础教育阶段的重要学科之一，英语知识的有效掌握，可以帮助学生提升对语言运用的能力，促进与人沟通、思维拓展的内在培养。

然而，在部分地区的课堂教学中，学生的主体作用未能得到有效的发挥，课堂知识的学习常常处于被动接受的状态，不利于学生对英语知识的学习活动。

因此，本文从加强课堂互动、构建课堂情境、创设课堂问题三个方面，对小学英语课堂教学有效性进行策略探究。

一、加强课堂互动，培养学生语言能力在当前的教学活动中，大多数的教师仍然采取传统单一的语言讲授，占据课堂活动的主导地位，忽视对学生个体的兴趣培养和互动交流，导致学生的课堂学习热情和参与程度明显不足，这也对学生的学习质量产生不良影响。

因此，在英语课堂活动中，教师应把握学生主体意识，加强课堂互动环节，注重口语化引导，培养学生语言表达能力，使学生的英语基础得以打牢夯实。

例如：在“Colours”的教学中，考虑到这是关于颜色内容的文章，为了增强学生对语言单词和短句的应用能力，达到培养语言表达能力的目的。

我结合教材内容，利用多媒体投影技术向学生展示多幅色彩生动的图片，吸引学生的注意力。

在学生目不转睛地观看时，我展开口语化互动，激活学生语言思维：T：What colour is your pencil?S：It’s blue and green.T：What colour is your ruler?S：It’s yellow.T：What colour is your school bag?S：It's blue and white.通过简单地口语互动，不仅使学生的语言水平得到提升，还使学生对生词的掌握能力得到增强，从而对下一步的学习活动起到铺垫作用。

小学英语课堂教学活动的有效性

小学英语课堂教学活动的有效性随着全球化的发展，学习英语在中国已经成为一项非常重要的任务。

小学英语课堂教学活动对于学生的学习效果至关重要，有效的教学活动可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习积极性和学习效果。

在小学英语课堂教学中，采用各种教学活动，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

在本文中，将探讨小学英语课堂教学活动的有效性，并提出一些有效的教学活动。

小学英语课堂教学活动的有效性体现在提高学生英语水平上。

通过各种教学活动，可以更好地帮助学生提高英语水平。

老师可以通过情景模拟的形式来教学，让学生在实际的情景中运用英语，提高他们的口语表达能力。

老师还可以通过绘本阅读、故事讲解等方式来帮助学生提高阅读能力，并通过英语歌曲、英语影视剧等形式来帮助学生提高听力水平。

通过这些有效的教学活动，可以更好地提高学生的英语水平，让他们在学习英语的过程中得到更好的提高。

小学英语课堂教学活动的有效性体现在培养学生的英语学习习惯和方法上。

英语学习不是一朝一夕的事情，而是需要长期的坚持和努力。

通过各种教学活动，可以更好地培养学生的英语学习习惯和方法。

老师可以通过精彩的教学活动来激发学生的学习兴趣，让他们愿意主动去学习英语，逐渐养成学习英语的习惯。

老师还可以通过教学活动来教导学生一些学习方法，让他们懂得如何高效地学习英语，养成正确的学习习惯。

在实际的教学中，我们可以通过以下一些有效的教学活动来提高小学英语课堂教学的有效性：1. 游戏活动：通过各种游戏来教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2. 情景模拟：让学生在实际的情景中运用英语，提高他们的口语表达能力。

3. 多媒体教学：通过音乐、视频等多媒体资源来激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果。

4. 绘本阅读：通过绘本阅读来帮助学生提高阅读能力，激发他们学习英语的兴趣。

5. 英语歌曲和影视剧：通过英语歌曲、英语影视剧等形式来帮助学生提高听力水平，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

小学英语高效课堂教学模式的研究课题研究报告

小学英语高效课堂教学模式的研究课题研究报告课题研究背景、意义（理论意义、实践意义）一、课题提出背景小学英语新课标明确指出：以学生为本,关注学生全面发展,学生的发展是英语课程的出发点和归宿。

新课程标准最基本的理念是教育要面向全体学生。

这就要求：在英语课堂上关注和重视每一位学生的发展，注重课堂的高效性。

但我校实际仍是大班化教学是主要的授课方式，对大部分学生来说，缺乏语言训练的环境，他们接触英语的时间是很有限的。

试算一下，一节课40分钟，平均到学生身上，一个学生不到一分钟，很多学生可能轮不上一次单独说英语的机会。

所以，几年学习下来，仍然有许多学生是哑巴英语。

因此提高课堂的高效性则显得尤为重要。

作为当代主流教学理论与策略之一的“小组合作学习”，它不仅仅是一种学习方式，学习者在小组学习的环境里学会与他人互相交流合作，例如彼此尊重、理解和宽容、表达、倾听和说服他人等等，从根本上能改善课堂的气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的非认知心理品质等。

合作学习比竞争学习和个体学习能产生更大的成功、更积极的关系和更好的心理调节。

因此，培养小学生的合作意识和能力，全面提高学生的整体素质，也体现了时代和社会的要求，也是打造高效课堂的重要授课模式与方法。

研究的主要内容（1）高效课堂下教师授课模式与方法的改进；（2）如何在课堂中展示自我的机会与方法；（3）教师驾驭大班额的能力与技巧，教师专业发展的有效途径；研究的主要思路和主要方法一、研究思路：1、加强高效课堂教学建设，切实提高教师教育教学水平，转变教师的教学行为和学生的学习方法，切实减轻学生过重课业负担，全面提高教学质量。

2、营造良好的教研氛围，形成有效的校本教研机制。

3、通过本课题研究，制定出符合九年义务教育阶段中学特点的高效课堂教学管理与评价的制度，为学校进行有效的教学管理提供参照。

4、通过本课题的研究，探索出一条适合我校教师专业发展有效路径，使青年教师快速成长，中老年教师二次成长，促进教师的专业发展。

小学英语课堂的有效教学策略

小学英语课堂的有效教学策略小学英语课堂的有效教学策略英语已经成为世界上使用最广泛的语言之一。

因此，在小学阶段，要培养儿童对英语语言的兴趣和学习意愿是非常重要的，同时也需要采用一些有效的教学策略以提高儿童的英语水平。

本文将探讨一些小学英语课堂的有效教学策略，以便帮助小学教师提高他们的教学质量。

一、建立一个良好的学习环境首先，建立一个良好的学习环境对于小学英语课堂至关重要。

一个良好的学习环境会激发学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，并同时提高学习效果。

在为小学英语课堂建立学习环境时，要尽可能地避免噪音和干扰，保持教室的整洁和舒适，提供一些良好的学习资料和设备，如墙上的图片、录音材料等等。

其次，教师还应该尽可能地鼓励学生与教师和其他学生进行互动交流，使学生在轻松愉快的氛围下自然地参与到课堂活动中来。

例如，利用故事、角色扮演等互动活动，使学生更轻松自然地掌握英语。

二、采取多种教学方法在小学英语课堂中采用多种教学方法也是非常重要的。

这些方法可以大大提高学生的学习效果和水平。

例如，提示符的使用是一个非常有效的教学方法。

提示符可以帮助学生更好地记忆和理解课程内容。

它们可以是图片、手势、音乐或影片等。

此外，还可以运用游戏、音乐等有趣的活动，激发学生学习的兴趣。

另外，也可以采用闪字法和游戏法。

闪字法就是让学生在短时间内记忆大量的单词并在检测中进行答题，从而提高单词量。

而游戏法就是在课堂上通过各种游戏的方式来提高英语听，说，读，写的能力。

三、鼓励学生参与交流英语是一门语言，最终的目标是让学生掌握听、说、读、写的能力。

因此，为了提高学生的口语表达能力，鼓励学生参与到交流活动中来非常重要。

比如，可以组织学生进行小组讨论、辩论或演讲比赛，并且鼓励他们在英语语境下尝试用英语表达自己的思想。

同时，听力也非常重要。

鼓励学生通过多种方式听英语。

可以尝试不同类型的音频材料，如英语歌曲，英语绕口令，英语谚语，英语广播等等。

通过了解不同的语音和语法规则，帮助学生更好地掌握英语语言。

小学英语课堂教学有效性研究

一
【摘要】《新课程标准》以描述学么，说错也没关系。这样就不会让学生感到生 “ 能做什么”为主线，强调学生要能用有说错要批评的压力。④运用边画边说。新所学的英语做事情。要通过创设良好的语言教材的最突出特点是图文并茂，无论Ｓｔｕｄｅｎｔ环境和提供大量的语言实践的机会。使学生ｂｏｏｋ还是Ａｃｔｉｖｉｔｙｂ００ｋ到处都体现了这一特通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，点，绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，形成语感；在教师的引导下，通过观察、发具有直观、生动、形象等特点，它一则可以现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有引起学生兴趣，二则可以帮助学生记忆，提效的学习策略，通过交流与合作发展交流与高学习效率。有一次学生关于颜色的单词，合作的能力。学生很容易混淆，于是我教了学生这样一首小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，【关键词】新理念；小学英语；课堂教学儿歌： “ 画片天空是蓝色，ｂｌｕｅ，ｂｌｕｅ是蓝色；画朵自ｈｉｔｅ，ｗｉｔｈｅ是白色；画片草地绿《新课程标准》将英语课程的总体目标云是白色，ｗ确定为学生综合语言运用能力的形成，而这油油；画串香蕉是黄色，ｙｅｌｌｏｗ，ｙｅｌｌｏｗ是黄能力的形成是建立在学生的语言技能、语色；画个茄子是紫色，ｐｕｒｐｌｅ，ｐｕｒｐｌｅ是紫色；言知识、情感态度、学习策略和文化意识等最后拿起黑色笔，ｂｌａｃｋ，ｂｌａｃｋ是黑色；对这素养的整合发展的基础之上的。英语教师作镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找 ’ 为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然ｍｕｍｍｙ。 ’ 地寓英语学习于生活体验之中。基础教育阶段英语课程的主要任务是激运用新情境，提高学生兴趣发和培养学生学习英语的在小学英语教学中，创设情境让学生感兴趣。因此，在教学英语知语言，在真实情境中运用语言会收到意想时，教学手段是十分重要不到到的效果。在课堂中我经常利用多媒体的。针对小学生的思维具设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、有明显的直观性、形象性。图像等融为一体，创设学生主动参与语言交应用实物、图片、简笔画、际活动的情境，让学生走人情境、理解情境、幻灯等直观教学手段，都答表演情境以此突破语言观。学生在真实的情能激发学生强烈的英语学境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。习兴趣。用一个好的开端令学生带来亲切的感觉，留三、养成用英语进行杀陇下难忘的印象，富有艺术性的开端，可以使交际的习惯学生自然地进入学习新知识的情境，并能激创造课外英语环境，窖发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生对于学生来说是十分必要乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺的。老师课外带头说，无论在校园中还是楼梯口碰小人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。到同学，我总会用最简单字二、灵活多变的教学方法Ｈｉ？Ｂｏｙ，ＬＬ（１）随机应变，如把 “ ｓｔａｎｄｕｐ，ｓｉｔ的语句打招呼： “ ｄｏｗｎ”。这一环节提前，激发学生学习英Ｈｏｗａｒｅｙ０ｕ？ ” 一段时间后，；语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地学生课外见到我，就会争有趣。在第一堂课的单词教学中就可以适先恐后地用英语招呼我，陇当地添加一些动物、植物的单词，或者可养成了用英语进行交际懂四以把下一单元中的单词提前教，如 “ ｄｕｃｋ，得习惯，有效地提高了学善ｍｏｎｋｅｙ，ｄｏｇ ”等等。还可以要求学生根据学生的听说能力。过的单词，自己编一个小故事，题目为 “ 我兴趣、知识和能力庸的生物园” 。鼓励他们利用学过的单词，是现代小学生最需要的，自己编小故事。也是我们英语教师所追求（２）在教学中常用各种方法，如 “ 表的。教学方式的转变，活演法 ”、 “ 竞赛法 ”、 “ 游戏法”等。① 跃了课堂与生活的距离。当 “ 小老师”、 “ 模仿秀” ，比如说 “ Ｔａｃｋ学生在类似生活的情景中ａｂｏｕｔｉｔ”。这一模块中，我们就可以鼓励学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体中国学习联盟胆地模仿，带表情说句子。如“ Ｉ素质得到了较快的�

小学英语课堂教学中有效教学情境创设实验研究方案

小学英语课堂教学中有效教学情境创设实验研究方案洋浦干冲小学林秀丽一、研究背景社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。

中国成为WTO成员，无疑也对外语运用提出了新的要求。

国家教育部颁布的新《英语课程标准》将基础教育阶段的英语教学摆到了十分重要的位置。

学习某种语言的最根本目的在于能运用该语言进行实际交际，学习英语也正是为了能运用它来完成交际的任务。

《小学英语课堂教学基本要求》指出：小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。

因此，优化小学英语课堂教学模式，切实提高小学生运用语言进行交际的能力，是广大英语教师面临的一个共同课题。

法国心理学家、外语教学家古恩在研究婴儿习得母语的过程后总结：学生学习外语要像幼儿学习母语的过程一样，要在自然环境中按思维动作的先后顺序模仿操练习得。

因此，学习英语要像学习母语那样，在语言环境中，潜意识的、无意识的，通过听、说、读、写等各种方式获得。

而我们的孩子正是缺少这样真实的语言环境，作为英语教师，我们应当尽力为学生创造这样的情境。

英语课堂上又该如何设计恰如其分的情景呢？心理学家托兰斯说：“我们要想创造，就需要提供一个友善和奖赏的环境，以便使之在其中繁荣发展。

”可见，好的情景设计能够让学生置身于一个美妙的学习氛围，感受语言，享受到运用语言沟通的快乐，而且和谐的富有创造性的情景，也是培养学生创造性思维的重要条件。

然而反观我们现在的英语课堂教学，情景的创设往往不尽人意，大致有以下几种现象：（1）教师在设计情景时，仅仅为了创设情景而创设情景，或者只是简单地把教师主观认为比较好的情景让学生去感受、会话，无视学生的体会，如此情景设计只会将学生强制性地纳入到教师所创设的情景中去学习，难以激发学生的学习热情；（2）情景设计过于虚假，教师在情景设计时没有从我们的现实生活中去观察、发现、摄取适当的场景，而是人为地编制了一些单一重复，令学生产生厌烦情绪的情景；（3）中下学生参与交际时心中有疑虑，好的学生觉得没有挑战性，大家越学越没劲。

提高小学英语课堂教学有效性的研究与实践

提高小学英语课堂教学有效性的研究与实践摘要：课堂教学是小学英语教学的主要途径，也是学生获取信息、提高各种能力和锻炼综合素质的主要方式。

课堂教学要采取恰当的方法提高有效性。

对提高小学英语课堂教学有效性进行了思考。

关键词：师生关系；教学目标；评价有效课堂是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，使学生获得具体进步或发展，取得教与学最佳效果的课堂。

下面就如何提高小学英语课堂教学有效性的研究与实践与大家共同分享。

一、建立和谐的师生关系，为有效课堂奠定基础建立和谐有效的课堂，关键是要建立民主和谐的师生关系，让学生在和谐的师生关系氛围中，勇于提出问题，敢于发表自己的不同见解。

二、明确定位教学目标，为有效课堂引导航向“凡事预则立，不预则废。

”一个精准的教学预设，必须首先“定向”。

我们应该在英语课程总体目标的指导下，全面、具体、系统地考虑分析课堂教学目标的定位点，在“定向”的时候，要从三维目标的角度出发，做到有的放矢地进行教学，为课堂有效教学导航。

三、突显活动实效，为有效课堂铺路搭桥在小学英语课堂教学中，丰富多彩的活动是实施课堂教学的主要形式。

教学活动要根据教学内容和教学目标来制定，要遵循教学规律，本着从易到难、由简到繁的原则，使设计的活动目标明确、形式多样，在设计的时候，老师既要考虑到活动的趣味性，又要考虑活动的实效性。

四、做好适度的评价，为有效课堂准确把脉评价是小学英语课堂中一个重要的组成部分。

通过评价，能使学生在英语学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展，从而对实现课堂教学的有效性起到一定的推动作用。

五、养成持续反思习惯，为有效课堂推波助澜孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。

”教育是实践性智慧，需要教师对自己的教育教学实践进行持续的反思，并把反思导向深入，最终促进实践教育教学的创新，提升育人的质量。

追求有效，是基础教育课堂教学的永恒主题，是一种理想的境界，也是我们英语教师永远追求的，它的实现需要一个过程，因此教师要立足课堂，践行民主、科学的教育思想，积极探索科学、有效的教学方法，从而使我们的每一位学生都能获得应有的发展。

1000023251888311_小学英语课堂教学有效性的研究

English on Cam pusThe Stud y o n the Effe c tive n e s s ofEnglis h Cla s s ro om Te a c hing in Prim ary Sc ho ols 小学英语课堂教学有效性的研究张家口市桥西区逸夫回族小学赵燕萍075000摘要：我国的英语教学目前是以课堂教学为主流。

有效高效的课堂教学一直是每个英语教师追求的目标。

课堂教学中包括教师，学生，课堂环境三个关键性因素，这三者之间如何配合才能达到高效的教学目标是值得探讨的课题。

当前，英语教师在进行课堂教学时仍然存在着很多问题，这些问题亟待研究解决。

关键词：小学英语课堂；教师；学生；有效性[ 中图分类号] G622.4[文献标识码]A[文章编号]1009- 6426（2013）03- 021- 03一、课题的提出（一）背景纵观现在的小学英语课堂教学，学生学习英语主要是通过模仿来进行，教师和学生之间最多的互动环节是围绕着语言知识和技能的讲解开展，往往缺少语言的真正运用和掌握程度的反馈，因此，在课堂上，语言内化和使用的能力还是没有得到很好的训练和培养。

要真正提高小学英语课堂教学的有效性，才能让英语的学习成为语言的学习。

“语言学习过程就是语言使用的过程。

”另外，尽管教师在课堂上创设各种情境使学生更多地在真实情境中使用语言，但这种短暂的运用仍然与真实环境有很大的差别，导致了英语课堂上学生学习的有效性较低。

因此，要学好英语这门语言，最大限度地提高英语课堂教学的有效性十分重要。

（二）现实意义《英语课程标准》中强调，英语教学要以学生为主体，教师作为组织者、参与者、引导者。

而这两者地位和作用的体现，都要以课堂为主要载体。

因此，只有做到三者兼顾才能更好地提高小学英语课堂的有效性。

1.学生方面：小学英语课普遍从三年级起始。

学Page 22生在一、二年级养成了一些数学和语文的学习习惯，注重读写的模式已渐渐根深蒂固。

中小学英语课堂有效教学研究

小学英语课题研究材料 《小学英语课堂教学有效性研究》开题报告

小学英语课堂教学实效性研究方案.

小学英语课堂教学策略的研究

研究论文：小学英语教学中高效课堂的实施措施研究

小学英语课堂小组活动有效性研究

新课标背景下关于小学英语课堂教学有效性探索

新课标背景下关于小学英语课堂教学有效性探索

核心素养视角下小学英语课堂教学有效性探究

小学英语课堂实效性的几点思考与研究

小学英语课堂教学有效性研究与实践

小学英语课堂教学中问题设计的有效性研究结题报告

提升小学英语课堂教学有效性策略研究

小学英语课堂教学活动的有效性

小学英语高效课堂教学模式的研究课题研究报告

小学英语课堂的有效教学策略

小学英语课堂教学有效性研究

小学英语课堂教学中有效教学情境创设实验研究方案

提高小学英语课堂教学有效性的研究与实践

1000023251888311_小学英语课堂教学有效性的研究

小学英语课题研究材料《小学英语课堂教学有效性研究》开题报告