《原色和间色》教材分析
浙美版小学美术三上第8课《三原色与三间色》教学设计
浙美版小学美术三上第8课《三原色与三间色》教学设计一. 教材分析《三原色与三间色》这一课旨在让学生了解和掌握色彩的基本知识,认识三原色和三间色,并能够运用这些知识进行色彩搭配和创作。
教材通过生动的图片和实例,引导学生探索色彩的奥秘,激发学生对色彩的兴趣和好奇心。
二. 学情分析学生在上这一课前,已经学习了色彩的基本概念,对色彩有一定的认识。
但他们对于三原色和三间色的理解可能还不够深入,需要通过实践活动来进一步巩固。
学生对于色彩的运用和创作充满热情,可以通过实践操作来提高他们的色彩搭配能力。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能够认识三原色和三间色,理解它们之间的关系,并能够运用这些知识进行色彩搭配和创作。
2.过程与方法:学生通过观察、实践和创作,提高对色彩的感知和运用能力。
3.情感态度和价值观:学生对色彩有更深的理解和热爱,培养他们的审美能力和创造力。
四. 教学重难点1.重点:学生能够认识三原色和三间色,理解它们之间的关系。
2.难点:学生能够运用三原色和三间色的知识进行色彩搭配和创作。
五. 教学方法采用讲授法、演示法、实践法、分组合作法等方法,引导学生通过观察、实践和创作,掌握三原色和三间色的知识,提高他们的色彩搭配能力。
六. 教学准备1.教具:彩笔、水粉、画纸等绘画工具,色彩示例图片,PPT。
2.学具:同上。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示色彩示例图片,引导学生观察和讨论:这些图片有什么共同的特点?引出本课的主题——三原色与三间色。
2.呈现(10分钟)讲解三原色和三间色的概念,通过PPT展示色彩搭配的实例,让学生直观地理解三原色和三间色之间的关系。
3.操练(10分钟)学生分组进行实践活动,用彩笔和水粉在画纸上进行三原色和三间色的搭配,教师巡回指导,解答学生的疑问。
4.巩固(5分钟)学生展示自己的作品,让其他同学和老师提出意见和建议,通过交流互动,加深对三原色和三间色的理解。
5.拓展(5分钟)鼓励学生尝试运用三原色和三间色的知识进行创作,可以是一幅画、一件手工制品等,展示学生的创造力。
《原色和间色》学情分析
小学三年级美术《原色和间色》学情分析左各庄镇东新中心校马瑞三年级是从低年级到高年级的过渡,学生要接受知识的变化,要接思维方式的变化,学习方法的变化。
是小学阶段比较重要的阶段。
本年级同学们已经基本形成了健康的审美情趣,大部分学生对美术有着浓厚的兴趣,该年级学生想象力丰富、大胆,敢于表现出自己的想法,表现自己想表现的内容,上课气氛活跃,但是学生贪玩好动,注意力不集中,缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。
低年级的学生已经初步认识了美术和材料,对不同的材料和工具的使用,已有一定的掌握,会用简单的线条和色块来,大胆地、自由地表现他们所见所闻,所感所想的事物,但是动手能力比较差。
造型表现:低年级阶段,一般意义上美术学科分类界限非常模糊,造型活动均是看看、画画、做做、玩玩融为一体,强调体验和游戏性丰富学生的感受。
低段年级的学生,通过感官体验各种媒材、工具的特性,运用身边容易找到的各种媒材,尝试简单的组合和装饰,体验设计制作活动的乐趣。
在低年级中能从对事物的形和色有一定的了解,从培养他们对欣赏活动中的兴趣入手,在教师的指导下,能用简短的话语表现自己的感受。
综合探索的内容是以美术学科内部的综合,通过过造型游戏进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。
小学三四年级在造型方面较低年级有一定的发展,随着知识的增长和认识能力的发展,他们在绘画方面有了初步的写实倾向,也称之为“萌芽写实阶段”。
三四年级的学生的造型游戏的活动范围得到进一步的扩展,也增加了包含构成意识的造型游戏。
学生开始引入一些知识系统的学习,如果“对比与和谐”、“对称与均稀”等组合原理,并进行一些简单的创意和设计,旨在感受设计制作与其他美术活动的区别。
3-4年级的学生,应逐步要求对美术作品进行简单的形式分析,从对形色的认识,扩大到质感的认识,表达自己的感受。
应该多进行造型游戏活动,结合语文、音乐等课程内容,并提出自己的自己创作意图。
但是统观我校,优生不明显,后进生却一大片。
三年级美术上册《三原色与三间色》教案、教学设计
5.情感作业:请学生结合所学色彩知识,写一篇关于“色彩与情感”的短文,分享自己在创作过程中对色彩与情感之间关系的理解。
教学目的:引导学生关注色彩与情感的联系,提高他们的人文素养和表达能力。
作业评价:教师在批改作业时,应关注学生的创作思路、色彩搭配和表现力等方面,给予积极的评价和鼓励,提高学生的自信心和创作热情。同时,针对学生的个体差异,给予有针对性的指导,帮助他们不断提高。
(五)总结归纳
1.教学活动设计:教师引导学生回顾本节课所学内容,总结三原色与三间色的概念、关系以及应用。
2.教学策略:采用问答、讨论等形式,帮助学生巩固所学知识。
3.教学内容:
(1)回顾三原色与三间色的基本概念和关系。
(2)总结色彩调配的方法和技巧。
(3)强调三原色与三间色在美术创作中的应用价值。
五、作业布置
6.总结与拓展:对本节课的知识进行总结,布置课后作业,拓展学生的知识面。
7.情感教育:结合教学内容,引导学生关注生活中的美,培养他们的审美情趣和环保意识。
二、学情分析
三年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,他们对新鲜事物充满好奇,有着强烈的探索欲望。在美术领域,他们已经具备了一定的绘画基础和色彩认知,但对三原色与三间色的理解尚浅,需要进一步引导和启发。此外,学生在课堂上表现出个体差异,动手能力、观察能力和创新能力参差不齐,因此,在教学过程中要关注每个学生的成长需求,因材施教。
在此基础上,本节课的教学设计应注重以下几个方面:
1.激发学生兴趣:通过生动有趣的导入,引发学生对三原色与三间色的好奇心,调动他们的学习积极性。
2.注重实践操作:设计丰富的实践活动,让学生在动手操作中感受色彩的魅力,提高他们的实践能力。
三年级上册美术教案8三原色与三间色 浙美版
三原色与三间色教学设计一、教材分析本课是三年级上册第八课的学习内容,属于设计、应用领域。
主要让学生认识三原色、三间色,并通过美术游戏发现三原色可以调出三间色,从而了解原色与间色的关系,建立初步的色彩知识与概念,能运用任意两种原色调出间色,进行简单的彩绘练习,来培养学生的艺术感知力和对色彩的兴趣与敏感度,培养学生热爱生活的美好情操。
二、教学目标1、认识三原色红、黄、蓝和三间色橙、绿、紫三间色,初步了解三原色与三间色的关系,学会用原色调配出丰富的间色的方法。
2、通过本课的学习,培养学生动手动脑的实践操作能力和运用三原色和三间色进行简单的彩绘练习。
3、培养学生对教材的敏感度与兴趣,以及热爱生活的优良情操和艺术感受力。
三、重点、难点重点:认识三原色、三间色,学会用原色调配出间色的方法,并能进行简单的色彩绘图。
难点:感受原色与间色的关系和艺术魅力,并能用色彩进行简单的自我表现,传达一定的情感。
四、学情分析孩子对色彩具有天生的亲和力,常凭着本能大胆地运用色彩,三年级的孩子对色彩已有初步的认识,能辨认出大致的冷暖色性并加以运用,但对系统的色彩知识原理还是不了解,在绘画时用色较为随意。
五:教法、学法讲授法、多媒体教学法,小组合作法、游戏法。
课前准备:教师(活动所需的材料,课件)学生(彩色笔、美术书)五、教学过程(一)课前游戏:大西瓜与小西瓜的游戏(二)导入:教师在做完游戏用谈话的方式导入新课并展示范画提问:说说画中用了哪些颜色?(红、黄、蓝、紫、绿、橙等)教师根据学生的回答并导入:同学们找出那么多颜色,其实老师只用了三种颜色,今天我们学了这课你们就会明白老师为什么只用三种颜色就可以画出那么多颜色来,今天就让我们一起来学习——三原色与三间色(扳书)(这一环节的设计主要是拉近教师与学生的距离,用范例导入激发学生的兴趣,给课堂增添几分神秘感。
)(三)新课教学1、认识原色布置学生看书,教师提问:书中提到的三原色是那三种颜色?学生活动:看书并思考问题(由于课件的使用,现在很多课堂都脱离书本,所以这个环节的设计主要是让学生不脱离课本,体现课本的重要性。
小学美术《原色和间色》教案
1.教学重点
-理解原色和间色的概念:原色(红、黄、蓝)是色彩的基础,间色(橙、绿、紫)是由两种原色调配而成的颜色。教师需通过实际操作演示,让学生直观地了解这一过程。
-掌握色彩调配方法:学生需要学会如何将原色按比例调配成间色,以及如何运用这些颜色进行创作。
-色彩运用的审美原则:指导学生理解色彩搭配的基本原则,如对比、互补等,以便在创作中能更好地表达自己的意图。
-色彩情感表达:如何运用色彩表达自己的情感和创作意图,这是学生在创作中遇到的另一个难点。
举例解释:
-针对辨识难点,教师可以设计色彩卡片游戏,让学生通过分类、配对等方式,加深对原色和间色的辨识。
-对于调配比例的难点,教师可以提供具体的调配比例参考,如红+黄=橙,1:1的比例可以得到标准的橙色,并通过实践让学生尝试不同的比例,观察颜色变化。
二、核心素养目标
《原色和间色》课程的核心素养目标如下:
1.提升学生对色彩的感知能力,使其能够识别和运用原色、间色,培养审美鉴赏能力;
2.培养学生创新思维和动手实践能力,通过调配色彩,激发创作潜能,提高绘画表现力;
3.增强学生对色彩的情感体验,使其在创作中表达个性和情感,提升美术表现素养;
4.培养学生合作交流意识,在课堂讨论和创作过程中学会倾听、分享,提高人际沟通能力。
4.增加调配比例的练习,让学生在实践中掌握技巧。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解原色和间色的基本概念。原色是色彩的基础,包括红、黄、蓝;间色是由两种原色调配而成的颜色,如橙、绿、紫。它们在绘画和生活中有着广泛的应用。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。通过一幅画的色彩分析,了解原色和间色在作品中的运用,以及如何通过它们表达情感。
三年级美术下册《原色和间色》教案、教学设计
3.鼓励学生创新和发散思维,尊重学生的个性表达,提高学生的实践能力。
4.作业批改要及时,给予学生积极的反馈,指导学生改进学习方法,提高学习效果。
-利用多媒体展示生活中色彩丰富的图片,让学生在观察中感受色彩的魅力,自然引入原色和间色的学习。
2.设想二:互动探究,深化理解
-通过小组合作,让学生动手实践原色混合,观察并记录间色的产生,引导学生探究色彩混合的规律。
-教师巡回指导,针对学生的疑问进行解答,帮助学生深化对色彩概念的理解。
3.设想三:分层练习,逐步提升
4.家庭作业:请家长参与,让学生与家长共同完成一幅画作,运用原色和间色进行创作,增进亲子关系,同时提高学生对色彩的兴趣。
5.写作作业:让学生撰写一篇关于色彩心得的文章,可以是对课堂所学知识的总结,也可以是对生活中色彩现象的观察与思考,提高学生的表达能力。
注意事项:
1.作业难度要适中,既要符合学生的实际水平,又要具有一定的挑战性,激发学生的学习兴趣。
二、学情分析
三年级的学生在美术学习方面已经具备了一定的基础,对色彩的认知和运用也有初步的了解。在此基础上,他们对本章节的原色和间色学习充满好奇。然而,由于年龄特点和认知水平的限制,学生在色彩的搭配和运用上仍存在一定的困难。因此,在教学过程中,教师需要关注以下几点:
1.学生对原色和间色概念的理解程度,对色彩调配方法的掌握情况。
五、作业布置
1.观察作业:请学生课后留心观察身边的色彩,选择一个主题(如自然风光、校园生活等),用色彩记录下来,并尝试运用原色和间色进行创作,锻炼学生对色彩的感知和运用能力。
2.创作作业:结合课堂所学,让学生运用原色和间色绘制一幅画作,表达自己的情感。鼓励学生大胆尝试,注重色彩搭配,提高审美能力。
三年级美术原色和间色
《原色和间色》教学目标1、了解三原色,三间色的基本概念。
2、进行用三原色调配的三间色的练习。
3、培养学生对色彩的情感。
教学活动【导入】活动导入⑴以变魔术的方式引三原色今天我要带大家遨游在色彩的海洋里,你准备好了吗?说到颜色大家一定都不陌生,今天我邀请了三位色彩小朋友来和我们一同上课,你们想见到他们吗?我来找一位同学念咒语让它出现——“叮当法术变变变”摇动其中的一个瓶子,这时色彩出现了,哦原来他是小红啊!你现在能找到其他的小朋友了吗?请同学们上台来找出其他的色彩。
同时喊:“叮当法术变变变!”师:同学们真棒!这三种颜色就是我们今天要学习的主角了,让我们一起走进色彩的世界吧~(揭示课题——原色和间色)你们知道吗,我们生活中的这么多颜色都是由这三种颜色变化出来的,而这三种颜色却不能被其他颜色调配出来,他们被称为三原色。
红黄蓝这三种颜色是好朋友,他们发生了一个小故事,我们一起看看(放视频引入下一环节)【讲授】视频新授评论1、刚才这三个小伙伴相遇后发生了什么事情?将其中的两种混合,就可以得出另外三种颜色了。
红+黄=橙黄+蓝=绿蓝+红=紫原来这些颜色就藏在我们的身边,这就需要大家仔细的观察和发现呢!刚刚我们讲了三原色和三间色,现在从你的彩笔里把这六种颜色找出来吧~除了这几个颜色,还剩下的那些是怎么来的谁知道?2、即:两个原色相遇会变成间色,但是因为颜色比例的不同,间色就会有差异,这样就形成了色彩丰富的间色。
3、下面老师准备了一些艺术家们的作品,让我们一起感受色彩带给我们的魅力。
马蒂斯《红色的房子》野兽派的代表人物,多用单纯的线描和色块的组合,形成装饰感的画风,追求装饰和形式感,是马蒂斯艺术的本质。
梵高《向日葵》仅由绚丽的黄色色系组合,展现了画家内心似乎永远沸腾者的内心与活力。
马奈《威尼斯大运河》无论是取材水景,还是在色彩上,都可以认为是最地道的印象派风格,画中充满阳光的景物,给人只是一种水都的感觉和印象。
【作业】用颜色对色块涂色:先用三原色涂不相交处,如是相交的两个泡泡,这们的颜色要有区别;再在相交处涂上相应的三间色。
《三原色与三间色》说课稿
《三原色与三间色》说课稿《三原色与三间色》说课稿作为一位无私奉献的人民教师,常常要根据教学需要编写说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么问题来了,说课稿应该怎么写?以下是小编整理的《三原色与三间色》说课稿,希望能够帮助到大家。
一、说教材《三原色与三间色》按照学生的学习方式划分属于“造型·表现”学习领域。
主要是掌握三原色和三间色的定义,懂得生活中的各种各样的颜色有的是可以调配出来的,学会运用原色搭配间色的技法,并运用原色与间色设计彩绘作品,加深学生对颜色的认识和了解,提高学生的色彩感知能力。
二、说学情三年级的学生对颜色知识具有初步的了解,但对色彩的初步运用还有限,容易混淆原色与间色的概念。
但是这个学段的学生是想象力和创造力非常活跃的时期,以形象思维为主,并且好动、好奇、好表现。
所以在这一课的教学中应运用直观生动的形象,紧密的联系实际,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上。
三、说教学目标知识与技能:认识三原色与三间色及其关系,运用三原色与三间色进行彩绘设计。
过程与方法:通过对生活与艺术作品的欣赏及其运用,学会运用三原色与三间色,提高色彩感知能力。
情感、态度和价值观:感受色彩的美感,养成善于观察生活的好习惯,热爱生活、热爱自然。
四、说教学重难点重点:三原色与三间色的概念及其关系。
难点:运用三原色与三间色设计一件新颖的作品。
五、说教法、学法依据“教学有法,教无定法,贵在得法”的原则,结合学生的特点采用如下教学方法:讨论法、情境法、实践练习指导法。
在学习的过程中我准备让学生采用自主探究学习和小组合作学习相结合的学习方式,在学习过程中进行分析讨论,在操作中发现并进行自主探究和评价,从而有效的培养学生的自主学习的意识。
六、说教学准备“工欲善其事,必先利其器”好的教学准备能够提高课堂的教学效果,为我做了如下的准备:PPT课件、基本的绘画工具等。
七、说教学过程皮亚杰曾说:“儿童是有主动性的人,所教的东西要能引起儿童的`兴趣,符合他们的需要,才能有效地促进他们的发展。
冀美版美术三年级下册《1.原色和间色》说课稿1
冀美版美术三年级下册《1.原色和间色》说课稿1一. 教材分析冀美版美术三年级下册《1.原色和间色》这一课,主要是让学生了解和掌握原色和间色的知识。
教材通过生动的图片和简单的文字,让学生能够直观地了解原色和间色的概念,以及它们之间的关系。
教材还提供了丰富的练习机会,让学生能够通过实践加深对原色和间色的理解。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的色彩知识,他们能够识别一些基本的颜色。
但是,对于原色和间色的概念,他们可能还比较陌生。
因此,在教学过程中,我需要通过生动的例子和直观的展示,让学生能够理解和掌握原色和间色的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够了解原色和间色的概念,知道它们之间的关系。
2.过程与方法:学生能够通过实践,掌握原色和间色的运用方法。
3.情感、态度和价值观:培养学生对美术的热爱,提高学生的审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点:原色和间色的概念,以及它们的运用方法。
2.教学难点:原色和间色之间的关系的理解,以及如何在实际绘画中运用原色和间色。
五. 说教学方法与手段在教学过程中,我将以讲授法为主,通过生动的例子和直观的展示,让学生能够理解和掌握原色和间色的知识。
同时,我还会运用练习法,让学生能够通过实践加深对原色和间色的理解。
此外,我还会运用小组合作学习法,让学生在合作中交流,共同完成学习任务。
六. 说教学过程1.导入:通过展示一些色彩鲜艳的图片,引起学生的兴趣,然后引入原色和间色的概念。
2.讲解:通过生动的例子和直观的展示,让学生了解原色和间色的概念,以及它们之间的关系。
3.练习:让学生通过实践,掌握原色和间色的运用方法。
4.展示:让学生展示自己的作品,相互交流,共同提高。
5.小结:对本次课程进行总结,强调原色和间色的重要性和运用方法。
七. 说板书设计板书设计将以原色和间色为主线,突出它们之间的关系。
具体设计如下:原色:红、黄、蓝间色:橙、绿、紫八. 说教学评价教学评价主要通过学生的练习作品来进行。
美术教案-第一课 原色和间色
美术教案-第一课原色和间色教学目标:1. 了解原色和间色的概念;2. 掌握原色和间色的区别和特点;3. 能够在绘画中正确运用原色和间色。
教学重点:1. 原色的概念和特点;2. 间色的概念和特点;3. 原色和间色的运用。
教学准备:1. 图片或实物展示原色(红色、蓝色、黄色)和间色(橙色、绿色、紫色)的样本;2. 彩色铅笔或彩色画笔;3. 绘画纸。
教学过程:步骤一:导入(5分钟)教师用图片或实物展示红色、蓝色和黄色,引导学生观察这些颜色并询问学生对这些颜色的认识。
步骤二:概念讲解(10分钟)1. 教师解释原色的概念:原色是指无法通过混合其他颜色产生的颜色,包括红色、蓝色和黄色。
2. 教师解释间色的概念:间色是指通过两种原色的混合而成的颜色,包括橙色(红色+黄色)、绿色(蓝色+黄色)和紫色(红色+蓝色)。
步骤三:示范绘画(15分钟)1. 教师示范用红色、蓝色和黄色绘画,强调只使用这三种颜色。
2. 教师示范用橙色、绿色和紫色绘画,强调使用两种原色混合而成的颜色。
3. 学生跟随示范进行绘画。
步骤四:分享作品(10分钟)学生将自己的作品展示给小组或全班同学,分享使用原色和间色绘画时的经验和感受。
步骤五:小结(5分钟)教师对本节课内容进行小结,强调原色和间色的区别和特点,并鼓励学生在以后的绘画中积极运用所学知识。
拓展活动:学生自由创作画作,鼓励他们运用原色和间色进行创作,展示自己的想象力和创造力。
教学反思:1. 本节课通过示范绘画的方式,帮助学生更好地理解和掌握原色和间色的概念和区别;2. 通过分享作品和小结环节,促进学生之间的交流和合作,以及对所学知识的总结和归纳;3. 在拓展活动中,通过自由创作画作的方式,培养学生的想象力和创造力,同时巩固所学知识。
间色和原色教案
间色和原色教案标题:间色和原色教案教案目标:1. 了解和区分间色和原色的概念。
2. 掌握间色和原色的组成和特点。
3. 能够运用间色和原色进行创作和表达。
教学步骤:引入活动:1. 引导学生回忆他们在日常生活中遇到的不同颜色,并讨论颜色对他们的影响。
2. 提出问题:“你知道什么是间色和原色吗?”知识讲解:1. 介绍原色的概念:原色是指红、黄、蓝三种基本颜色,它们无法通过其他颜色混合而得到。
2. 介绍间色的概念:间色是指由原色混合而成的颜色,如橙色(红+黄)、紫色(红+蓝)和绿色(黄+蓝)等。
3. 展示原色和间色的色轮,让学生观察和比较。
实践活动:1. 分发彩色纸和颜料给学生,让他们尝试混合原色来创造间色。
2. 引导学生进行实践操作,观察和记录他们混合颜色时的变化和结果。
3. 鼓励学生尝试不同的比例和颜色组合,以便更好地理解和掌握间色和原色的特点。
创作任务:1. 提供一些图片或场景给学生,让他们运用所学的知识创作一幅画作或设计一个场景。
2. 学生可以选择使用原色、间色或两者结合来表达他们对图片或场景的理解和感受。
3. 鼓励学生分享他们的作品,并进行互相欣赏和评价。
总结和评价:1. 回顾课堂内容,让学生总结间色和原色的特点和应用。
2. 进行小组或全班讨论,让学生分享他们在实践和创作中的体验和收获。
3. 对学生的作品进行评价和鼓励,提供反馈和指导。
拓展活动:1. 鼓励学生在日常生活中观察和记录更多的颜色,尝试用间色和原色来描述和表达。
2. 邀请学生参观艺术展览或美术馆,观察不同艺术家如何运用间色和原色进行创作。
3. 给学生提供更多的绘画材料和创作机会,让他们继续探索和发展自己的艺术技巧和创造力。
教学资源:1. 彩色纸和颜料2. 艺术作品图片或场景图片3. 艺术展览或美术馆的信息教学评估:1. 观察学生在实践活动中的参与程度和表现。
2. 评价学生的创作作品,包括他们对间色和原色的运用和表达。
3. 学生对课堂内容的理解和回答问题的能力。
《三原色和三间色》精品教案
《三原色和三间色》精品教案【教学内容】浙美版三年级上册《三原色和三间色》【教学目标】1、认识红、黄、蓝三原色及橙、绿、紫三间色,并了解原色和间色的关系。
2、通过观察、探究、实践,能运用其中任意两种原色调配出一种或多种间色。
3、通过欣赏、实践、创作等系列活动,使学生建立起对色彩的初步感知,培养学生对色彩的敏感度与兴趣,增强学生的艺术感受力。
【教学重难点】教学重点:认识并掌握三原色与三间色的基本知识,掌握运用原色调配间色的方法。
教学难点:感受原色与间色的魅力并加以运用,结合多种技法进行艺术创作。
【教学过程】同学们,大家好,我是来自绍兴市越城区柯灵小学教育集团的柯老师,欢迎大家来到我的微课堂,在上课之前,请欣赏一段视频。
一、色彩感知1:视频欣赏。
问:你有什么样的感受?生1:我看到了非常美丽的风景,我觉得特别好看。
2.问:为什么这么美丽?生2:因为里面有许多好看的颜色。
问:你看到了哪些颜色?生3:我看见了绿色的青苔,蓝色的冰川,橙色的沙漠,红色的船,还有五彩缤纷的热气球。
3.总结:正是因为有了这些颜色,将我们的生活装扮的多姿多彩,今天就让我们一起,探索颜色得奥秘,学习新的色彩知识——《三原色与三间色》二:故事激趣1.看到了这样的美景,柯老师国庆节的时候也忍不住走进大自然,想用颜色记录下这些美丽的景色,可是在路途中,我不慎将颜料给弄丢了,幸好,我备用的工具袋里,还有红黄蓝,三种颜色,请你猜一猜,老师最后能不能画出五彩缤纷的作品呢?2.柯老师感到非常沮丧,正当老师一筹莫展的时候,想起之前听过的一个故事,或许能找到解决办法,请你听一听,猜猜老师最后是怎么做的?3.故事发生在兔子一家,兔妈妈正准备带着三只小兔装饰新家,他们准备了红黄蓝三桶油漆......播放视频。
为什么小兔子的颜色发生了变化?柯老师打算用手头上红黄蓝三种颜色来一探究竟。
(播放视频)4.看完柯老师的色彩实验,你发现了什么?5.生4:颜色混合在一起确实会发生变化!6.三只小兔子颜色变化的秘密被我们发现了,原来两种颜色叠加在一起,会变成新的颜色,所以你认为,柯老师最后的写生作品是不是五彩缤纷的呢?7.生合:是!8.这只小兔子她想从紫色,变成明亮的黄色,能变吗?老师再来试试看!我们将调出来的紫色,与其他颜色混合,发现只能调出灰灰的颜色,并不能变成黄色。
原色和间色举例教案反思
原色和间色举例教案反思教案标题:原色和间色举例教案反思教案反思:在撰写这个教案之前,我先对原色和间色的概念进行了深入的研究和了解。
我了解到原色是指无法通过混合其他颜色来得到的颜色,而间色则是通过混合两种原色而得到的颜色。
基于这些基本概念,我设计了以下教案来帮助学生更好地理解这些概念。
教案目标:1. 学生能够理解原色和间色的概念;2. 学生能够举例说明原色和间色。
教学资源:1. 彩色铅笔;2. 白纸;3. 幻灯片或投影仪。
教学过程:1. 引入(5分钟):- 使用幻灯片或投影仪展示一些基本颜色的图片,例如红色、蓝色、黄色等。
- 向学生提问:“你们知道这些颜色是如何形成的吗?”2. 概念讲解(10分钟):- 解释原色的概念:原色是指无法通过混合其他颜色来得到的颜色。
它们是红色、蓝色和黄色。
- 解释间色的概念:间色是通过混合两种原色而得到的颜色。
例如,混合红色和蓝色可以得到紫色,混合红色和黄色可以得到橙色,混合蓝色和黄色可以得到绿色。
3. 示范和练习(15分钟):- 给每个学生发放彩色铅笔和白纸。
- 示范如何用原色和间色进行绘画。
例如,用红色和蓝色混合绘制紫色,用红色和黄色混合绘制橙色等。
- 让学生根据自己的理解和创造力绘制一幅包含原色和间色的画作。
4. 分享和讨论(10分钟):- 让学生展示他们的画作,并向全班分享他们使用的原色和间色。
- 引导学生讨论他们在绘画过程中的体验和发现。
例如,他们是否发现了某些原色混合在一起可以得到特定的间色?- 鼓励学生提出问题并互相解答,以加深对原色和间色的理解。
5. 总结(5分钟):- 简要回顾原色和间色的概念。
- 强调学生在绘画过程中的观察和实践对于理解原色和间色的重要性。
教案反思:通过这个教案,学生在实践中学习了原色和间色的概念。
他们通过绘画的过程,亲身体验了原色和间色的混合,加深了对这些概念的理解。
同时,通过分享和讨论,学生也有机会互相学习和解答问题,提高了彼此的学习效果。
原色与间色说课稿
《原色与间色》尊敬的各位评委老师,大家好。
我是美术学科的*号考生。
我今天说课的课题是《原色与间色》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标与重难点,以及说教法学法、教学过程等方面来阐述我的教学思路。
(一)说教材《原色与间色》选自冀教版小学美术三年级下册中的第1课,属于造型、表现学习领域。
本课的主要内容是让学生认识原色与间色及其关系,学习美术中非常重要的内容——色彩知识。
它既是学生今后能否独立画好色彩画的一个重要方面,又能影响学生对调色绘画的兴趣。
(二)说学情我所面对的是小学三年级的学生,这一时期的他们思维活跃、想象力丰富,并且对美术的基础知识和绘画工具、材料的使用有了一定的掌握。
但在之前的绘画中使用的都是配置好的彩色画笔。
通过本节课的学习,学生可以运用科学知识自己调配颜色来进行绘画。
(三)教学目标基于以上的教材分析和学情分析,我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度出发,将本课的教学目标制定为以下三个。
第一,认识三原色,理解两个原色调和之后产生间色的原理。
第二,能够调出预想的颜色,并完成一幅画作。
第三,让学生在大胆创作中体验色彩的乐趣,激发他们热爱生活、善于思考、探索的良好习惯。
(四)教学重难点为了完成以上的教学目标,再结合学科的特点,我将本课的教学重点制定为:学会用原色调出间色,并说出三个间色分别是由哪两个原色调出来的。
教学难点为:如何恰当调色,创作美术作品。
(五)教法学法为了让我的美术课堂活起来,激发学生学习的兴趣,再结合三年级学生的认知及思维特点。
在教学方法的设计上,我采用了“直观教学法”“情境教学法”“启发教学法”以及“示范教学法”等。
在学生的学法指导上,突出自主、合作和探究。
主要运用“观察法、讨论法、练习法、欣赏法”等,充分调动学生的眼、手、脑多种感官参与学习。
(六)说教学准备教师准备:多媒体课件、色彩卡片、广告色、毛刷笔、水彩纸。
学生准备:水粉或水彩画颜料、画纸、毛笔等。
三年级上册美术教案-8三原色与三间色 | 浙美版(2014秋)
三原色与三间色教材分析:本课选自浙美版小学三年级上册第八课,属于造型表现学习领域,也融合了欣赏评述,欣赏一些经典艺术作品来增强学生对色彩的视觉感受力,鼓励学生能用自己的语言进行自我表达。
本课主要引导学生认识三原色,运用原色进行美术游戏,发现三间色,从而了解原色与间色的关系。
学情分析:孩子与色彩有天生的亲和力,常常凭借着本能大胆运用色彩,并对色彩的变化抱有强烈的好奇心。
三年级的学生对色彩已有初步的认知,能辨认出大致的冷暖色性并加以运用,但对系统的色彩知识原理还不了解,存在绘画时用色较为随意的现象。
通过本课的学习,引导学生自主获得色彩知识,并能运用原色调配出丰富的间色,有利于今后的美术创作。
教学目标:1、认识红、黄、蓝三原色及橙、绿、紫三间色,了解原色与间色的关系;建立起初步的色彩与概念,能运用任意两种原色调配出间色。
2、通过观察、探究、实践等学习方法,掌握运用两种原色调配出丰富的间色的方法;并运用三原色、三间色进行彩绘设计练习。
3、通过欣赏、调色练习等,培养对色彩的敏感度与兴趣,培养艺术感受能力。
重点难点:1.认识三原色、三间色,掌握运用原色调配间色的方法。
2.感受原色与间色的魅力,并能以色彩进行自我表达,传达一定的情感。
课前准备:1.教师:水粉颜料、画笔、调色盘、水桶、抹布、范例作品、水果等。
2.学生:水粉颜料、画笔、调色盘、水桶、抹布教学过程:一、游戏导入1、展示一张黑白的图片,提问:你喜欢这张图片吗?为什么?2、邀学生一起变魔术,将该图变为彩色,提问:你更喜欢哪一幅?为什么?(设计意图:通过黑白图与彩色图的对比,引导学生了解色彩的重要性,为深入本课做好准备。
)二、初见端倪1、出示多张图片,提问:这些图片中出现的最多的颜色是哪几种?2、引出三原色,并讲述定义。
3、提问:生活中还有哪些东西是这三种颜色的?(设计意图:这部分通过图片欣赏引出学生常见的颜色,并联系日常生活,将学生的注意力由外形转向色彩,感知三原色的重要性。
小学三年级下册美术教案-第1课 原色与间色|冀美版(2014秋)
教学目标1、认识三原色和三间色,学会用三原色调配三间色的技能,学会运用色彩进行绘画表现。
2、使学生通过颜色的融合去探究三原色调配三间色的方法,通过生活体验感知色彩融合所产生的色彩美感,通过绘画创作学会运用色彩调配创造性的表现生活。
3、在体验色彩学习的快乐活动中,培养学生热爱大自然和生活的情感,培养学生的观察能力、动手能力、想象力,激发学生进一步学习色彩知识的兴趣。
2新设计课堂练习:帮助小动物们找到自己的家。
森林装饰大赛。
3学情分析三年级的学生对色彩的认识仍然停留在自我的模糊认识,不能正确分清一些色彩概念性知识,例如:三原色,三间色,及三间色是怎样调配得到的等等色彩基本常识。
其二学生对颜料接触的不是很多,怎样使用颜料及用二种颜色调配出第三种预想的颜色还不清楚,同时在用量上还掌握不到位。
还不能够从欣赏中学习,积累知识。
4重点难点重点: 学会用三原色调配三间色,并能使用原色和间色表现生活中的事物。
难点:怎样运用三原色调配三间色的调配富有变化的色彩。
5教学过程5.1 第一学时5.1.1教学活动活动1【导入】一、故事导入1、聪明的阿凡提阿凡提一直被人们认为是最聪明的人,巴依老爷不相信,一直在找机会难倒阿凡提,这天巴依老爷找到阿凡提说:如果你能用三种颜色画出彩虹,我就承认你是最聪明的人。
阿凡提想了想,果真选了三种颜色并用这三种颜色画出了彩虹。
巴依老爷怎么也想不通,阿凡提笑着说:哈哈我选的这三种颜色具有很强的魔法呢。
活动2【讲授】二、自主先学感受颜色魅力1、同学们你们看看这些图片,思考如果没有颜色我们的世界会变成什么样子?点名学生回答教师引导补充,如果没有颜色我们的世界将陷入一片黑白之中,蓝天不蓝了,草地不绿了,花朵不再五彩斑斓了,就连我们喜欢的动画片也对我们没有吸引力了。
原来是颜色让我们的世界变得缤纷多彩。
2、说一说自己知道哪些颜色,猜一猜阿凡提选了哪三种颜色。
请学生说一说自己知道的颜色,大胆猜想阿凡提选了哪三种颜色,引出三原色。
小学三年级下册美术教案-第1课 原色和间色|冀美版(2012秋)
课题: 1.原色和间色
一、教材分析
我们生活在一个绚丽多彩的世界,红、橙、黄、绿、青、蓝、紫美丽的大自然就像是一幅色彩缤纷的图画。
画家的创作离不开色彩,色彩是最重要的美术语言,它的表现力非常丰富。
本课的学习重点是认识三原色和三间色,学习色彩知识,理解色彩之间的关系。
通过本课的学习,学生会加深色彩的认识,培养色彩感觉,大胆调配色彩,理解是色彩的奥秘。
二、学生分析
本课是学生系统学习色彩知识的第一课。
教学中,在讲解色彩知识之前,能够感受色彩带来的美是十分重要的。
三、教学目标
1、认识三原色(红黄蓝)学习原色和间色的关系。
2、用自己喜欢的方式用三原色与三间色之间的关系,完成一件作品。
3、探索色彩奥秘。
四、教学重点、难点:认识三原色(红黄蓝)学习原色和间色的关系。
五、教学过程
六、板书设计
七、教学反思。
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小学三年级美术《原色和间色》教材分析
左各庄镇东新中心校马瑞
本册教材是学生对色彩知识学习的起步,从认识三原色、三间色以及运用三原色作画都是第一次。
本课要让学生知道,原色是无法通过调和获得的,而两种原色调和可以获得间色。
在调色练习中引导学生观察两种原色调和间色的色相变化规律,从而认识间色并从中熟悉水粉画工具材料。
在跟画学习中逐步掌握水粉画的作画步骤与方法,感受用原色与间色作画色彩鲜明、强烈的效果。
《原色与间色》选自冀教版小学美术三年级下册中的第1课,属于造型、表现学习领域。
本课的主要内容是让学生认识原色与间色及其关系,学习美术中非常重要的内容——色彩知识。
它既是学生今后能否独立画好色彩画的一个重要方面,又能影响学生对调色绘画的兴趣。
我所面对的是小学三年级的学生,这一时期的他们思维活跃、想象力丰富,并且对美术的基础知识和绘画工具、材料的使用有了一定的掌握。
但在之前的绘画中使用的都是配置好的彩色画笔。
通过本节课的学习,学生可以运用科学知识自己调配颜色来进行绘画。
小学美术教学,不但是培养学生掌握美术的基础知识和基本技能,而且更应该是培养学生对美术的兴趣和爱好,向学生渗透健康的审美情趣和良好的品德情操教育:培养学生的美术文化意识,提高学生的观察能力、想象能力、想象思维能力和创造能力。
美术教师要想获得良好的课堂教学效果,就要对课堂教学的结构予以合理地组织与精心设计,使其充分发挥各教学环节的作用,把握
住每一个教学环节,充分地调动学生的积极性和利用其操作练习的热情,激发学生浓厚的学习兴趣。
本课在认识三原色和三间色的同时,使学生掌握运用原色调配间色的技能。
首先,必须培养学生对色彩的感受能力,辨别能力;其次,在掌握色彩基本知识的基础上形成调色的技能。
最后,在掌握知识形成技能的过程中,培养学生的观察能力和形象思维能力。
围绕这一主体框架,展开了本科教学的基本思路:感受色彩——认识色彩——运用色彩的基本教学过程。
在这个过程中,如何活跃课堂教学气氛,运用何种教学手段是解决此类看似乏味课题的关键。
大胆地把简单的问题先“复杂化”,通过不断地反复感知,使学生真正理解掌握三原色和三间色之间的关系。
如何提高教学内容的趣味性是解决乏味问题的的办法之一。
本节课在落实教学目的第一点中的认识三原色——红、黄、蓝时,教师可以这样创设课堂教学情境。
如:在认识怎样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色时?教师在出示定义:“不能由其他颜色调合成的颜色叫做原色”。
哪几种颜色颜色不能由其他颜色调和成呢?教师不直接告诉学生,可以由红红、黄黄、蓝蓝三个穿着特色衣服的小成员出场,让学生直观的看到红、黄、蓝这三种颜色,在吸引学生注意力的同时,加深了学生对三原色的印象。
而且三个小成员都说出自己是不能由别的颜色调合成的,是色彩王国的重要成员。
把这一概念性强,不易理解的问题通过直观的感受把复杂的问题简单化。
在教学认识三间色——橙、绿、紫时,教师可以通过观看幻灯片、演示色水实验等多种教
学手段来反复不断的强化感知。
使学生认识、理解和掌握三原色,这样就可以把抽象的问题形象化。
老师示范如何将两个原色调和成间色。
示范完毕,请同学上台操作。
增强课堂中师生互动及学生的参与教学。
接着告知学生刚才老师所变的魔术就是将两个原色相加调和出了间色。
运用魔术的形式来学习三原色配调三间色的公式,使枯燥的学习趣味化。
在落实教学目的第二点时,教师通过演示三原色调配三间色的过程进行当场示范,使这一教学难点在短时间内得到突破。
通过课堂练习巩固了调色的本领,还培养了学生的实践操作能力。
鼓励学生大胆设计图形进行填色,培养了学生的创造能力和创新精神。
先让学生分组练习,学习调色,可以把自己心中最想画的画出来。
在巡回指导中,注意表扬和激励学生,充分肯定他们的想象力。
并且在构图与造型、调色比例等方面给与指导。
在学生绘画过程中播放柔和优雅的音乐,活跃课堂气氛,激发其创作灵感。
随后选出比较有代表性的作品,先让学生单个评价,然后教师进行综合总结评价。
并且将学生们的作品展示在黑板上大家共同分享、学习。
这样就可以培养学生的色彩感知能力和语言表达能力。
接着进行课堂小结:其实美丽的色彩就在我们身边,只要你带着一双美丽的眼睛细心去观察,你就会发现许多美好的事物。
而这些美丽的色彩就是由我们今天学习的颜色组成。
希望同学们在今后的生活中能够大胆的运用我们学过的色彩知识将生活装扮的更加丰富多彩。
最后留下课后作业:请同学们完成一幅自己喜欢的色彩作品,下次课时带过来和老师、其他同学一起分享。
(这样就尊重了学生之间的个性差异,激发他们对色彩的热
爱。
)
本节课在“五彩缤纷的色彩世界”中导入新课,在录像“多彩的实际生活”中结束授课,力求取得完整、圆满、先后呼应的效果。
把教学的主题进行了适当的升华,对学生进行了保护环境的教育。
只有大胆创设课堂教学情境,变苦学为乐学,才能充分调动学生的学习激情。
教师在整个课堂教学过程中,始终应该把握以学生为主体,教师为主导的教学模式。
引导学生、激发学生、鼓励学生,把美术课上的活泼而不凌乱,严肃而不呆板,努力把学生带进艺术殿堂的大门。
2017年12月12日。