心理健康教育工作督查考核方案
心理健康教育工作考核方案
心理健康教育工作考核方案以下是 8 条关于心理健康教育工作考核方案的内容：1. 考核工作人员的亲和力呀！这就好比是阳光，能温暖学生的心灵呢！比如，当学生遇到问题时，工作人员是不是能像贴心朋友一样耐心倾听呀？要是工作人员总是板着脸，那怎么能让学生愿意敞开心扉呢？2. 看看对专业知识的掌握程度呗！这不就像战士手里的武器么！比如面对学生复杂的心理状况，能不能准确判断并用合适的方法去引导呢！要是连基本的知识都不懂，又怎么能帮学生解决问题呢？3. 方案里得有对沟通能力的考核呀！这就如同搭建桥梁，把彼此连接起来。
你想呀，工作人员能不能和学生无障碍交流，迅速理解他们的想法和感受，这多重要呀！如果连话都说不好，还怎么开展工作呢？4. 对创新能力也要考核呀！就像给工作注入新鲜的血液一样。
比如能不能想出有趣又有效的教育方式，来吸引学生的注意力呢！总是老一套，学生们能有兴趣么？5. 工作的积极性可不能少了考核呀！这简直是推动工作的引擎啊！像那些总是主动去关心学生、发掘问题的工作人员，是不是值得点赞呀！要是懒懒散散的，能做好工作么？6. 考核团队协作精神也很关键啊！这好比众人划船，齐心协力才能前进呀！想想看，工作人员之间能不能相互配合、相互支持呢！要是各干各的，那能有好效果么？7. 应急处理能力必须要考核呀！这就像救火队员面对突发情况一样。
当遇到紧急的心理危机事件时，工作人员能不能迅速而有效地应对呢！要是慌了神，那可不得了呀！8. 自我提升的意识也得考量呀！就像不断成长的大树。
是不是会主动学习新知识、新技能来提升自己呢！要是总是原地踏步，怎么跟上学生和时代的发展呢！我觉得呀，一个好的心理健康教育工作考核方案，就应该全面地涵盖这些方面，这样才能真正选拔出优秀的工作人员，促进心理健康教育工作的有效开展！。
心理健康教育督导检查方案
心理健康教育督导检查方案心理健康是人们在思维、情感、行为等方面的一个重要组成部分，直接关系到人们的幸福感和生活质量。
为了保护和促进学生们的心理健康发展，学校需要进行心理健康教育，并对其进行督导和检查。
本文将提出一个心理健康教育督导检查方案，以帮助学校进行有效的心理健康教育管理。
一、目标和背景1.目标：通过心理健康教育督导检查，提高学校心理健康教育工作的质量，促进学生们的身心健康发展。
2.背景：心理健康状况对学生的学习、社交和生活产生了重要影响，因此需要对学校的心理健康教育工作进行督导和检查，及时发现问题并提出改进措施。
二、督导和检查内容1.学校心理健康教育政策和规划的制定情况：督导检查学校是否有完善的心理健康教育政策和规划，检查其是否与全校教育目标相一致，并针对不同年级、不同类型学生的需求进行调整。
3.学生心理健康教育课程设置与实施情况：督导检查学校的心理健康教育课程是否合理、科学和有效，检查课程内容是否符合学生的年龄和发展需求，并考察教师的教学水平和心理健康知识储备。
三、督导和检查方法2.座谈会：与学校领导、心理教师和学生代表进行座谈，了解他们对学校心理健康教育工作的认识和建议。
4.测量和评估：使用适当的心理测评工具和评估问卷，对学生的心理健康状况进行测量和评估，以了解学生心理健康问题的情况。
四、督导和检查结果的处理1.督导和检查结果的反馈：将督导和检查结果反馈给学校领导、心理教师和学生代表，倾听他们的意见和建议，并向他们解释改进的原因和目标。
2.制定改进措施：根据督导和检查结果，结合学校实际情况，制定相应的改进措施，明确责任和时间节点，并跟进改进措施的执行情况。
3.定期复查和再督导：定期对学校的心理健康教育工作进行复查和再督导，检查改进措施的实施情况和效果，及时发现问题并提出新的改进建议。
通过心理健康教育督导检查方案，可以促使学校加强对心理健康教育的重视，提高学校心理健康教育工作的质量，为学生们的心理健康发展提供更好的保障。
学生心理健康教育督导检查方案
学生心理健康教育督导检查方案1.前言学生心理健康教育的重要性日益受到广泛的关注和认可。
为了推进学生心理健康教育的有效进行，制定一套科学、系统的督导检查方案是非常必要的。
本文将介绍一个合理的学生心理健康教育督导检查方案，以期为学生心理健康教育工作提供参考和指导。
2.背景为什么需要学生心理健康教育督导检查方案？在当今社会，学生心理压力日益增大，许多学生面临着学业压力、人际关系问题等心理困扰。
心理健康教育的实施可以帮助学生更好地应对这些问题，提高他们的心理素质。
然而，目前学生心理健康教育的质量参差不齐，督导检查方案的出台就是为了保障学生心理健康教育工作的有效进行。
3.目标督导检查方案的目标是确保学生心理健康教育的有效实施。
具体来说，包括以下几个方面：提高学生心理素质，提升学生自我调节能力，促进学生全面发展，减少学生心理困扰，增进学生幸福感等。
4.督导内容督导内容应包括学生心理健康教育的各个方面，如心理健康教育课程的开展情况、心理咨询服务的提供情况、心理健康教育宣传活动的开展情况等。
通过对这些内容的督导检查，可以全面了解学校在心理健康教育方面的工作进展情况。
5.督导方法督导方法可以采用定期走访学校、召开座谈会、查阅相关文件等方式进行。
定期走访学校可以直观地了解学校的实际情况，召开座谈会可以听取学校师生的意见和建议，查阅相关文件可以了解学校心理健康教育的历史和发展情况。
6.督导标准为了确保督导工作的客观性和公正性，需要制定一套科学、合理的督导标准。
督导标准应明确学生心理健康教育的目标、内容和要求，以及各项工作的具体指标和评价标准。
7.督导评估督导评估是督导工作的重要环节，通过对学生心理健康教育工作的评估，可以及时发现问题、总结经验、提出改进方案。
督导评估应包括定量评估和定性评估两个方面，既关注学生心理健康教育的实际效果，也关注学校心理健康教育的质量和可持续发展能力。
8.督导结果根据督导评估的结果，可以将学校划分为优秀、良好、一般等不同等级，以激励学校加强心理健康教育工作。
心理健康检查督导方案
心理健康检查督导方案心理健康对于一个人的全面发展至关重要，而心理健康检查则是确保个体心理健康的重要手段之一。
针对心理健康检查，我制定了以下督导方案。
首先，要明确心理健康检查的目的和意义。
心理健康检查的目的是通过对个体心理状态的评估，及时发现和解决潜在的心理问题，确保个体的心理健康。
心理健康检查的意义在于预防心理疾病的发生和发展，提高个体的生活质量和幸福感。
其次，要明确心理健康检查的对象和范围。
心理健康检查的对象可以包括学生、员工、居民等社会群体。
检查的范围包括心理症状评估、人际关系状况、学习或工作压力、应对能力、自我认知等方面。
接下来，要建立科学的评估工具和方法。
可以结合心理学理论和实践经验，采用心理症状自评量表、人格问卷、社交支持问卷等评估工具，以及面谈、观察等方法，对个体进行全面、客观地评估。
同时，要保护个体的隐私权，确保评估结果的保密性。
然后，要制定个案的解决方案。
根据心理检查的结果，针对个体的问题制定相应的解决方案。
可以采用心理咨询、心理治疗、认知行为疗法等手段，帮助个体解决心理问题，提升心理健康水平。
同时，要提供相应的资源和支持，如心理健康教育、心理健康活动等，促进个体的心理健康发展。
最后，要进行效果评估和跟进。
定期对检查方案的效果进行评估，了解个体的心理健康状况是否有所改善，是否需要进一步的干预和支持。
对于心理健康问题仍然存在的个体，要制定个性化的跟进方案，持续关注和帮助其解决问题，确保心理健康问题得到有效解决。
综上所述，心理健康检查督导方案包括明确目的和意义、对象和范围、评估工具和方法、解决方案、效果评估和跟进等内容，通过科学、系统地进行心理健康检查，可提升个体的心理健康水平，促进个体全面发展。
心理健康教育计划检查督导规章制度
心理健康教育计划检查督导规章制度
一、目的
为加强学校的心理健康教育工作，规范检查督导程序，提高检
查督导效率，确保检查督导工作的科学性、规范性、公正性。
二、适用范围
适用于所有学校的心理健康教育计划的检查督导。
三、检查督导内容
1. 检查学校的心理健康教育计划制定情况，是否符合相关要求；
2. 检查学校的心理健康教育方案执行情况，是否得到了有效执行；
3. 检查学校的心理健康教育效果，是否达到了预期目标。
四、检查督导程序
1. 检查督导应由教育主管部门组织，邀请专家参与，确保质量；
2. 检查督导应提前通知被检查学校，通知书应包括检查日期、
时间、地点、人员等信息；
3. 检查督导分为实地检查和文件审核两种形式；
4. 检查督导应当填写检查记录和评估表。
五、检查督导结果处理
1. 学校应及时整改存在的问题，整改方案应在规定时间内提交给教育主管部门；
2. 教育主管部门应对学校的整改情况进行跟踪督导；
3. 学校如不认可督导结论，可以申请复核或者投诉。
六、责任与处罚
1. 学校应按照规定制定心理健康教育计划，确保方案能够得到有效执行；
2. 对于未按照规定制定心理健康教育计划或者方案未能有效执行的学校，教育主管部门将按照有关规定追究其责任，并给予相应的处罚；
3. 学校如存在严重问题，教育主管部门可以停止其心理健康教育相关工作，并行使其他有关的主管职责。
七、附则
本制度自颁布之日起施行，有关之前的检查督导工作，适用原有的规章制度，凡与本制度不符的，以本制度为准。
心理健康教育工作检查督导规章制度
心理健康教育工作检查督导规章制度一、总则二、督导目标本制度的督导目标是：1.评估学校心理健康教育工作的开展情况，发现问题和不足；2.指导学校心理健康教育工作的改进和提升；3.促进学校心理健康教育工作的全面发展和持续改进。
三、督导主体和方式1.督导主体：学校心理健康教育工作委员会负责组织和实施督导工作，委员会成员包括心理教师、教学管理人员、班主任等相关人员。
2.督导方式：采取定期督导和不定期督导相结合、融入日常管理和专项检查相结合的方式进行督导。
定期督导每学期至少一次，不定期督导根据需要安排。
四、督导内容和要求1.督导内容：（1）心理健康教育工作开展情况的评估，包括学校心理健康教育规划的制定和执行情况、心理健康教育课程的质量和效果、心理辅导工作的开展情况等；（2）学生心理健康状况的了解，包括学生心理评估和问题解决的情况、心理危机干预措施的实施情况等；（3）心理健康教师队伍建设的情况，包括心理教师的专业能力、培训情况、心理健康教师工作负荷等。
2.督导要求：（1）督导要有明确目标，制定督导计划，并明确责任人和时间节点；（2）督导要全面细致，对学校心理健康教育工作进行详细的了解和评估；（3）督导要客观公正，不偏私、不随意评判，真实反映工作情况；（4）督导要深入实际，针对问题提出切实可行的改进意见和建议；（5）督导要及时跟进，对督导结果进行总结和反馈，促使学校进行改进；（6）督导要定期评估，对学校心理健康教育工作的改进和发展情况进行检查。
五、督导记录和报告督导人员应对每次督导进行记录，并编写督导报告。
督导报告要包括督导过程、发现问题、提出建议等内容。
报告应及时提交给学校心理健康教育工作委员会，并提供给相关负责人。
六、督导结果的处理1.对于发现的问题，学校应根据督导报告中的建议制定改进措施，并明确责任人和时间节点进行整改；2.对于表现优秀的学校，应给予表扬和奖励，并分享经验；3.对于未按要求整改或改进不明显的学校，学校将采取相应措施进行监督和督促。
心理健康教育考核方案
心理健康教育考核方案引言本考核方案的目的是提供一种有效的方法来评估和提高学生的心理健康教育水平。
心理健康教育的重要性不言而喻，它有助于促进学生的正面思维，提高他们的自尊自信，以及帮助他们建立健康的人际关系。
一、考核内容心理健康教育的考核内容应包括以下几个方面：1. 自我认知：包括自我理解、自我接纳、自我评价和自我调整等能力。
2. 人际关系处理：包括与人沟通交流、处理人际冲突、建立和保持人际关系等技巧。
3. 应对压力的能力：包括认知压力、应对压力的策略和技巧。
4. 生活技能：包括时间管理、解决问题的技巧以及面对困难和挫折的态度。
二、考核方法心理健康教育的考核方法主要包括以下几种：1. 自我评估：学生可以通过填写心理健康教育自我评估表来了解自身的心理健康状况。
自我评估：学生可以通过填写心理健康教育自我评估表来了解自身的心理健康状况。
2. 小组讨论：通过小组讨论，学生可以分享自己的想法和经验，从而提高他们的心理健康教育水平。
小组讨论：通过小组讨论，学生可以分享自己的想法和经验，从而提高他们的心理健康教育水平。
3. 课堂表现：教师可以通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、沟通技巧、问题解决能力等，来评估他们的心理健康教育水平。
课堂表现：教师可以通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、沟通技巧、问题解决能力等，来评估他们的心理健康教育水平。
4. 理论考试：通过理论考试，评估学生对心理健康教育知识的理解和掌握程度。
理论考试：通过理论考试，评估学生对心理健康教育知识的理解和掌握程度。
三、考核标准1. 自我认知：能够理解自我，接纳自我，能够正确评价自我，有能力自我调整。
自我认知：能够理解自我，接纳自我，能够正确评价自我，有能力自我调整。
2. 人际关系处理：具备良好的人际交往能力，能够有效处理人际冲突，有能力建立和保持健康的人际关系。
人际关系处理：具备良好的人际交往能力，能够有效处理人际冲突，有能力建立和保持健康的人际关系。
学校心理健康教育督导方案
学校心理健康教育督导方案1.概述心理健康教育在学校教育中的重要性日益突显。
为了确保学校心理健康教育的质量和效果，制定一套科学的督导方案是必要的。
本文将从四个方面探讨学校心理健康教育督导方案的具体内容与实施策略。
2.制定指导方针我们首先需要制定明确的指导方针，确保学校心理健康教育的督导能够以科学、全面、个性化的理念进行。
方针应包括灵活性、导向性、包容性等原则，旨在提供指导和保障。
3.明确督导目标在制定教育督导方案中，准确明确督导目标至关重要。
通过与学校、教师、家长和学生的广泛交流，我们可以更好地了解学生的心理需求和教育需求。
明确的目标将为进一步制定具体措施和评估提供方向。
4.制定具体措施为了确保学校心理健康教育的有效实施，我们需要制定一系列具体、可操作的措施。
例如，提供师生心理健康培训课程、建立心理健康热线、设置心理辅导室等。
这些建议不仅可以提高学生的心理素质，而且能够提供及时有效的帮助。
5.建立监测评估机制为了保证督导过程的科学性和可行性，监测评估机制必不可少。
可以通过制定量化的指标和标准，收集学校心理健康教育的相关数据，对教育效果进行评估和反馈。
同时，定期开展讨论和交流，改进和优化方案。
6.加强师资队伍建设优质的师资队伍是心理健康教育的重要保障。
通过提供培训机会、组织经验分享和专业指导，可以不断提高教师的心理健康意识和专业技能，使其能更好地开展心理健康教育工作。
7.加强家庭教育合作家庭是孩子成长过程中的重要支持者和参与者。
建立起学校与家庭之间的紧密合作是成功进行心理健康教育的关键。
可以通过家长会议、亲子活动等形式，促进学校与家庭之间的交流与合作，共同呵护孩子的心理健康。
8.鼓励学校文化建设学校应该致力于打造一个积极向上、关爱他人、注重心理健康的文化环境。
通过宣传校训、开展心理健康主题活动、举办心理健康讲座等方式，积极培养学生的积极心态和健康心理观念。
9.开展心理健康教育宣传心理健康教育的宣传工作非常重要，可以通过制作宣传册、举办主题活动、开设心理健康网站等方式，向学生、教师和家长传递心理健康知识，提高他们的心理健康意识和自我保护能力。
学校心理健康教育督导方案
学校心理健康教育督导方案一、督导背景近年来，随着社会竞争的加剧，学生面临的心理压力越来越大，心理健康问题逐渐成为社会关注的焦点。
为了更好地关注和解决学生的心理健康问题，学校心理健康教育显得尤为重要。
为了提高学校心理健康教育的质量和效果，有必要开展学校心理健康教育督导工作。
二、督导目标1. 提高学校心理健康教育工作的规范性和系统性。
2. 提升学校心理健康教育师资队伍的专业素质。
3. 增强学校心理健康教育服务的针对性和有效性。
4. 保障学生心理健康教育权益，促进学生全面发展。
三、督导内容1. 学校心理健康教育政策落实情况。
2. 学校心理健康教育组织架构及职责分工。
3. 学校心理健康教育师资队伍建设及培训情况。
4. 学校心理健康教育课程设置及教学质量。
5. 学校心理健康教育宣传活动及学生参与度。
6. 学校心理健康教育设施设备及使用情况。
7. 学校心理健康教育个案辅导及危机干预机制。
8. 学校心理健康教育与家庭、社会协同工作情况。
四、督导方式1. 听取学校心理健康教育工作汇报。
2. 查阅学校心理健康教育相关资料。
3. 访谈学校心理健康教育师资队伍。
4. 观察学校心理健康教育课程及活动开展情况。
5. 调查学生、家长对学校心理健康教育的满意度。
6. 开展学校心理健康教育专项评估。
五、督导时间根据学校心理健康教育工作实际情况，定期开展督导工作，一般每学期至少进行一次。
六、督导结果处理1. 对督导过程中发现的问题，及时反馈给学校，并提出整改意见和建议。
2. 对督导中发现的好做法和典型经验，进行总结推广。
3. 对督导中发现的重大问题，及时向上级主管部门报告。
4. 对督导结果进行公示，接受社会监督。
七、督导保障1. 成立学校心理健康教育督导小组，负责督导工作的组织实施。
2. 加强对督导人员的培训，提高督导工作的专业性和权威性。
3. 保障督导工作经费，确保督导工作顺利开展。
4. 建立督导工作档案，对督导过程和结果进行记录和存档。
心理健康教育考核方案
心理健康教育考核方案背景心理健康教育对于学生的全面发展至关重要。
为了确保学生在心理健康方面得到适当的教育和支持，我们制定了以下考核方案。
考核目标本考核方案的目标是评估学校对学生心理健康教育的实施情况，以及学生在心理健康方面的知识和技能水平。
考核内容考核内容主要包括以下几个方面：1. 心理健康教育课程的设置和实施情况2. 学校提供的心理健康支持服务3. 学生心理健康知识和技能的掌握情况4. 学生心理健康问题的预防和干预措施考核方法为了评估上述内容，我们将采取以下考核方法：1. 文件审查：审查学校的心理健康教育课程设置和实施情况文件，包括教案、教材、教学计划等。
2. 观察访谈：观察学校的心理健康教育课堂，并与教师进行访谈，了解他们的教学方法和学生反馈。
3. 调查问卷：向学生发放心理健康知识和技能调查问卷，评估他们的掌握情况。
4. 学生档案分析：分析学生的心理健康档案，了解学生的心理健康问题情况以及学校的预防和干预措施。
考核结果与改进措施根据考核结果，学校将制定相应的改进措施，以提升学生心理健康教育的质量和效果。
改进措施可能包括：1. 优化心理健康教育课程，确保内容的科学性和实用性。
2. 提供更全面和个性化的心理健康支持服务，包括心理咨询和心理健康教育活动。
3. 加强教师培训，提升他们的心理健康教育专业知识和技能。
4. 加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的心理健康问题。
结论通过制定和实施心理健康教育考核方案，学校可以全面评估和改进学生心理健康教育工作。
这将为学生提供更好的心理健康支持，促进他们的全面发展和成长。
中小学心理健康教育工作考核与评估方案
中小学心理健康教育工作考核与评估方案一、评估的目的与要求为了促进学校心理健康教育工作向经常化、制度化、科学化、人性化、规范化、现代化方向发展，特制定评估考核指标。
评估工作可以由市教育局邀请专家进行或在综合素质教育考核中一同实施，各市区应组织自查。
考核评估坚持理论与实践相结合、过程与结果相结合、定量与定性相结合，以有利于心理健康教育工作的落实和发展为原则。
评估结果将作为对学校工作评估的重要依据。
二、评估指标1．心理健康教育机构设置·心理健康教育纳入学校工作计划，有领导分管落实，有年度工作计划；·学校领导每学期行政会议研究心理健康教育工作至少 2 次，对工作有指导、有协调、有检查、有评估；·有专职教师的学校设立心理咨询室，有专人负责，有专用场地和基本设施，有工作制度，运作正常；·有专兼职教师的学校设立心理健康教育专用或兼用教室，使用良好；·经费到位，使用合理,有图书资料及心理工作档案，管理科学；·校园文化建设符合要求。
2．心理健康教育师资队伍建设·能按时间要求配备至少一名专职心理辅导教师，按时参加资格培训，持证上岗；·有至少三名兼职教师，并按时参加资格培训；·积极参加心理健康继续教育培训，对全体教师进行心理健康相关知识校本培训每学期不少于1 次。
·执教老师认真参加市、区教研活动，出席率高；校级教研活动至少每月一次；·专兼职心理健康教育教师工作量、待遇合理3．心理健康教育工作开展·对学生开设心理健康课（团体辅导）或定期组织专题讲座，形式多样，列入课表，开足课时；·心理咨询室符合要求，定期开放，接待有需要的学生，每周不少于 5 课时。
实行档案资料规范管理，遵守心理咨询与辅导工作守则；·学科教学、班主任工作及团队活动中渗透心理健康教育；·家长学校举办相关知识讲座，每学期不少于1 次；·有校级以上科研课题。
心理健康教育工作考核细则
上海城市管理职业技术学院
心理健康教育工作考核办法
(试行)
为贯彻我校《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的实施意见》，提高德育工作的预见性、针对性、实效性和主动性，培养大学生良好的个性心理品质，推动学生心理素质与思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质的协调发展，使分院心理健康教育工作有计划、有步骤、全方位地开展工作，现制定如下考核办法。
一、心理健康教育工作考核标准
二、心理健康教育工作考核办法
考核以分院自我评价和学生处评价相结合，分院自我评价*20%与学生处评价*80%相加即为该分院该学年心理健康教育工作的最终得分。
本办法自2014年开始执行
上海城市管理职业技术学院
学生处
2013年12月
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心理健康教育工作督查考核方案
心理健康教育工作督查考核方案一、考核目标1.评估学校心理健康教育工作的总体情况，包括开展情况、覆盖范围、教育内容、组织方式等。
2.评估学校心理健康教育工作的质量，包括教育效果、学生满意度、教师专业素养等。
3.发现学校心理健康教育工作存在的问题和不足，提出改进措施和建议。
二、考核内容1.心理健康教育工作的管理和组织情况，包括教育工作的组织机构、教育工作计划、教育资源配置等。
2.心理健康教育工作的开展情况，包括开展的形式、方式、内容等。
3.心理健康教育工作的教学效果，包括学生心理健康水平的提升、学生对教育内容的理解和接受程度等。
4.心理健康教育工作的师资队伍建设，包括教师的专业培训、素质提高等。
5.学校心理健康教育工作的宣传与推广情况，包括对教育工作的宣传设施、宣传渠道等。
三、考核方法1.文献资料的审核与分析，包括学校心理健康教育工作的规划文件、年度工作计划和总结报告等。
3.调查问卷，向学生、教师、家长等相关人员发放调查问卷，收集对学校心理健康教育工作的评价和建议。
4.面谈与座谈会，与学校心理健康教育工作的负责人、教师代表、学生代表等进行面谈与座谈，深入了解工作过程和存在的问题。
四、考核指标与评分标准1.工作计划的制定与执行情况，执行情况完全符合计划的得10分，不符合计划的扣相应分数。
2.教育工作的开展情况，包括教育形式、内容等，达到预期目标的得10分，未达到预期目标的扣相应分数。
3.教育效果的评价，学生心理健康水平的提升情况，达到预期目标的得10分，未达到预期目标的扣相应分数。
4.教师的专业素养评估，根据教师的培训情况、教学质量等方面进行综合评估，优秀的得10分，一般的得7分，不达标的扣相应分数。
5.宣传与推广工作的评估，形式、渠道能够覆盖到学生、教师及家长的得10分，未能覆盖到的扣相应分数。
五、考核结果的应用1.根据考核结果，学校应能发现心理健康教育工作中存在的问题和不足，提出改进措施和建议，完善心理健康教育工作。
中小学校心理健康工作考核办法
重点事项清单任务分工方案》的通知（苏教基函（2023）6号）等文件精神。
二、考核对象和考核内容
（一）考核对象
全县各公民办中小学校、职业学校。
（二）考核内容
.政策落实。全面贯彻国家教育方针和有关法律法规，认真落实国家、省、市、县级关于中小学心理健康教育的 规定要求领导。将学生心理健康工作纳入学校改革发展总体规划。成立党政负责同志牵头的领导小组和工作专班， 定期召开专题工作会议。
据安全保护机制，防止信息泄露。
（2）开展排查工作。一是根据测评筛出预警学生，结合班主任、科任教师、同学、家长日常观察，对预警学生 进行二次研判；二是学校通过谈心谈话、行为观察、家访等方式深入排查身体、心理、行为、家庭等需要重点关注 的学生，形成重点关爱人员清单，建档并开展分级关爱工作，做好过程性资料收集和隐私保护。
IL畅通教师发展渠道。
(1)加强培养培训。将心理健康教育列入教职工培训内容,每学期至少组织1次全体教职工的心理健康教育培训。 每学期对专兼职心理健康教育教师和班主任的心理健康教育主题培训不少于2次。
(2)推动心理健康教科研。每学期至少开展2次年级或校级的公开课或观摩课；培养并推选优秀教师参加县、市 级心理健康优质课和基本功大赛；针对学生常见的心理问题和心理障碍，设立课题或项目，开展学生心理健康研究 。鼓励将心理健康科研成果应用到学生心理健康教育、监测预警、咨询服务、干预处置等领域，提升学生心理健康 工作水平。
.心理健康监测。坚持预防为主、关口前移，定期开展学生心理健康测评，规范量表选用、监测实施和结果运用 ，做好心理健康摸排和危机干预。
.基础设施配置与使用。设立标准化的心理辅导室，常态化做好学生心理健康辅导、档案建设等工作。提升在校 师生及家长对校内外心理求助热线、专科医院等信息知晓率。
心理健康教育工作领导小组的监督与考核机制
心理健康教育工作领导小组的监督与考核机制心理健康教育是当前学校教育中越来越重要的一部分，为了保证心理健康教育工作的有效开展，建立一个科学合理的监督与考核机制是必要的。
本文将探讨心理健康教育工作领导小组的监督与考核机制，以保证心理健康教育工作的质量和成效。
一、监督机制1. 评估指标的制定为了监督心理健康教育工作的开展情况，首先需要明确评估指标。
这些指标可以包括学生心理健康状况的评估、心理健康教育课程与活动的开展情况、心理健康教师和辅导员队伍的建设等。
通过制定明确的评估指标，可以对心理健康教育工作的各个方面进行监督和评价。
2. 定期调研和评估监督机制需要建立定期的调研和评估机制，以了解心理健康教育工作的实际情况。
可以通过问卷调查、座谈会等方式，收集学生和教师对心理健康教育工作的意见和建议。
同时，还可以通过对课堂观摩、教案审查等方式，对心理健康教育课程的实施情况进行评估。
通过定期的调研和评估，可以对心理健康教育工作的问题进行及时发现和解决。
3. 资源和政策支持监督机制还需要为心理健康教育工作提供必要的资源和政策支持。
只有当心理健康教育工作得到足够的资源保障和政策支持，才能够保证其有效开展和监督。
二、考核机制1. 目标制定为了使心理健康教育工作有效开展，考核机制应该明确工作目标。
可以制定每学期、每学年的工作目标，同时也可以制定长期的心理健康教育发展目标。
工作目标的制定应与学校的整体发展目标相一致，既要兼顾发展需求，又要符合实际情况。
2. 绩效评估考核机制应建立相应的绩效评估体系。
可以设置定量指标和定性指标，对工作目标的完成情况进行评估。
定量指标可以包括心理健康教育课程的开设情况、学生参与心理健康教育活动的比例等；定性指标可以包括心理健康教师的职业素养、学生心理健康状况的改善情况等。
通过绩效评估，可以客观地评价心理健康教育工作的质量和成效。
3. 奖惩机制考核机制应建立相应的奖惩机制，以激励和推动心理健康教育工作的开展。
心理健康教育工作领导小组的工作监督与考核
心理健康教育工作领导小组的工作监督与考核在现代社会中，心理健康教育的重要性日益凸显。
为了确保心理健康教育工作能够顺利开展并取得良好成效，建立一个有效的监督与考核机制显得尤为重要。
本文以心理健康教育工作领导小组为主题，并探讨如何对其工作进行监督与考核。
一、领导小组的角色与职责心理健康教育工作领导小组是负责指导、协调和推动学校心理健康教育工作的组织机构。
其成员应包括教育主管部门的领导、学校领导、心理健康专家等相关人员。
领导小组的主要职责包括确定心理健康教育的总体目标与发展方向、制定相应的政策与规定，协调相关资源，提供必要的支持与指导，并对各个环节的工作进行监督与考核。
二、监督与考核的目的与原则监督与考核的目的在于保障心理健康教育工作的顺利开展，推动其健康发展。
基于此，我们应遵循以下几个原则：1. 全面性原则：监督与考核应全面覆盖心理健康教育工作的方方面面，包括政策制定与执行、师资培养与队伍建设、课程开发与教学实施、活动组织与宣传推广等。
2. 公正性原则：监督与考核应客观公正，遵循公平评价的原则。
对于不同学校、不同教师的情况，要因材施教、因校施教，既注重个别差异，也要确保公正公平。
3. 激励性原则：监督与考核应激励教师和学校改进工作，发挥潜力，不仅要发现问题，更要给予积极、正面的反馈与支持，促使工作的持续改进与创新。
三、监督与考核的方式与方法针对心理健康教育工作领导小组的监督与考核，可以采用以下方式与方法：1. 文件审查：定期检查学校心理健康教育工作的相关文件，如心理健康教育工作计划、课程教材、教案等，确保工作的规范性和合规性。
2. 实地检查：领导小组可以定期对学校的心理健康教育实际工作进行实地检查，考察教师的教学实施情况、课堂管理效果、学生的心理健康状况等。
3. 问卷调查：可以设计问卷对学生和家长对心理健康教育工作的满意度进行评估，了解工作的实际效果和改进的方向。
4. 专家评审：邀请专家对心理健康教育工作进行评估，从专业角度出发，给出中肯的建议和意见，促进工作的持续发展。
心理健康教育工作考核细则
上海城市管理职业技术学院
心理健康教育工作考核办法
(试行)
为贯彻我校《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的实施意见》，提高德育工作的预见性、针对性、实效性和主动性，培养大学生良好的个性心理品质，推动学生心理素质与思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质的协调发展，使分院心理健康教育工作有计划、有步骤、全方位地开展工作，现制定如下考核办法。
一、心理健康教育工作考核标准
二、心理健康教育工作考核办法
考核以分院自我评价和学生处评价相结合，分院自我评价*20%与学生处评价*80%相加即为该分院该学年心理健康教育工作的最终得分。
本办法自2014年开始执行
上海城市管理职业技术学院
学生处
2013年12月。
心理健康教育督导检查设计方案
平坝第一高级中学定期开展校内心理健康教育督导检查方案心理健康教育，是提高学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进学校德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。
高中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。
因此，在我校开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。
为深入贯彻党的十八大精神，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》要求，进一步科学地指导和规范心理健康教育工作，在认真总结近些年来全国各地心理健康教育工作经验的基础上，制定本纲要。
一、心理健康教育的指导思想和基本原则1、开展我校心理健康教育工作，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，学习践行社会主义核心价值体系，贯彻党的教育方针，坚持立德树人、育人为本，注重学生心理和谐健康，加强人文关怀和心理疏导，根据我校生生理、心理发展特点和规律，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，培养我校生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。
2、开展我校心理健康教育，要以学生发展为根本，遵循学生身心发展规律，必须坚持以下基本原则：——坚持科学性与实效性相结合。
要根据学生身心发展的规律和特点及心理健康教育的规律，科学开展心理健康教育，注重心理健康教育的实践性与实效性，切实提高学生心理素质和心理健康水平。
——坚持发展、预防和危机干预相结合。
要立足教育和发展，培养学生积极心理品质，挖掘他们的心理潜能，注重预防和解决发展过程中的心理行为问题，在应急和突发事件中及时进行危机干预。
——坚持面向全体学生和关注个别差异相结合。
全体教师都要树立心理健康教育意识，尊重学生，平等对待学生，注重教育方式方法，关注个别差异，根据不同学生的特点和需要开展心理健康教育和辅导。
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平昌县澌滩小学
心理健康教育工作督查考核方案
为了推动学校的心理健康教育工作，促进学生心理健康发展，创建心理健康教育特色学校，结合市县有关加强学生心理健康教育的工作要求和和学校实际，特制定本方案。
一、考核对象
初中、小学各班级，心理健康教育兼职老师，各班班主任，全体教职工。
二、考核办法
1、由学校心理健康教育领导小组成员组成心理健康教育工作督查考核小组，校长任组长，分管副校长任副组长。
2、实行阶段督查考核和单项工作督查考核。
阶段督查考核分学月和学期督查考核，学月督查考核重点对《平昌县澌滩小学2018年心理健康教育工作计划》行事历中安排的当月工作完成情况进行综合督查考核，学期督查考核在学期结束的时候对考核对象进行综合考核，确定考核等级。
单项考核重点对安排的单项工作或临时性工作任务进行督查考核。
3、督查考核采用听、查的方式进行。
听，主要是听介绍和汇报，考核对象随时将自己的工作方法、经验，向领导小组报告；
查，查学习宣传记录，查工作过程活动轨迹材料，查上交材料记录，查帮扶矫治干预效果。
4、考核实行等级制。
督查考核结果分优、良、中、差四个等级，每月一通报，学校汇总确定综合考核等级。
学月考核均为优的综合考核等级为优，2-4次优秀且无差的的为良，优良以外无差的为中，有1次以上差无优的为差。
5、出现重大责任事故或被上级单位通报的一票否决，考核等级为差。
三、考核内容
平昌县教科体局《关于中小学心理健康教育专项督查表》（平教科体〔2018〕29号），《平昌县2018年中小学校年度综合目标考核细则》（平教科体〔2018〕33号）心理健康教育专项，《平昌县澌滩小学2018年心理健康教育工作计划》行事历中安排的内容。
四、结果运用
确定为优、良等级的在年度绩效分配和目标考核奖的享受优、良等级待遇，确定为差的扣减年度绩效分配和目标考核奖金，且年度考核确定为不合格。
2018年3月1日。