地理必修一课程标准
课程标准地理高中
课程标准地理高中高中地理课程标准主要包括以下内容：1. 课程性质：地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。
高中地理课程是地球科学、人文学和社会科学相关课程的重要组成部分，具有基础性、通用性和发展性。
2. 课程基本理念：培养未来公民必备的地理素养。
设计具有时代性和基础性的高中地理课程，提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。
关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。
满足学生不同的地理学习需要。
建立富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要。
重视对地理问题的探究。
倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。
强调信息技术在地理学习中的应用。
充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。
注重学习过程评价和学习结果评价的结合。
重视反映学生发展状况的过程性评价，实现评价目标多元化、评价手段多样化，强调形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合。
3. 课程设计思路：高中地理课程由必修课程和选修课程组成。
必修课程包括地理1、地理2和地理3三个模块，每个模块包括两个单元，共六个单元。
选修课程包括宇宙与地球、海洋地理、旅游地理、城乡规划、自然灾害与防治、环境保护、历史上的地理学七个模块，每个模块包括一个单元或若干活动。
高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑，以培养国民的现代文明素质为宗旨。
高中地理课程设置要关注学生的生活经验，反映社会、科技的发展水平，重视发展学生的创新精神和实践能力，培养良好的情感态度和价值观。
高中地理课程要充分考虑学生的选择性要求，保证课程的多样性和灵活性，为学生自主学习和教师创造性地教学提供空间。
地理必修一课程标准
１、宇宙中的地球描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
阐述太阳对地球的影响。
分析地球运动的地理意义。
说出地球的圈层结构，概括各圈层主要特点。
２、自然地理环境中的物质运动和能量交换结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
运用图表说明大气受热过程。
绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。
运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等到天气系统的特点。
运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
３、自然地理环境的整体性和差异性举例说明某自然要素在地理环境形成和演变中的作用。
举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。
运用地图分析地理环境的地域分异规律。
４、自然地理环境对人类活动的影响举例说明地表形态对聚落及交通线分布举例说明气候对生产活动的影响，并根据有关资料，归纳全球气候变化对人类活动的影响。
以某种自然资源为例，说明自然资源的数量、质量在不同生产力条件下，对人类生存与发展的意义。
以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。
3 分析地球运动的地理意义。
2结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
3运用图表说明大气受热过程。
绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。
运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等到天气系统的特点。
4运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
1、说出地质史上的两次生物灭绝的原因及生物进化、灭绝与环境的关系。
2、总结生物进化对地理环境的改造作用及人类活动对环境的影响。
1举例说明地表形态对聚落及交通线分布1联系实际让学生理解自然灾害的概念、特征和类型2 通过自然灾害的典型事件知道它的主要原因及危害3通过我国洪涝灾害的成因和治理措施，使学生学会分析一条河流洪涝灾害的成因和治理措施，能学以致用。
地理必修一课程标准解读
第一部分高中地理新课程简介一、地理课程的性质地理科学——兼跨“社会科学” 和“自然科学”两个学科领域的学科中学地理课程——兼跨“人文与社会” 和“科学”两个学习领域课程性质要求——充分发挥地理学科文理兼备的综合优势二、课程理念培养未来公民必备的地理素养满足学生不同的地理学习需要重视对地理问题的探究强调信息技术在地理学习中的应用注重学习过程评价和学习结果评价的结合三、课程设计思路21世纪地理课程的核心论题——可持续发展人地关系理论发展的历程可持续发展思想的缘起可持续发展教育与高中地理课程21世纪地理课程的核心论题——可持续发展人地关系理论发展的历程可持续发展思想的缘起可持续发展教育与高中地理课程1. 高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。
2. 高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑，以培养国民现代文明素质为宗旨，从而全面体现地理课程的基本理念。
3. 高中地理课程由共同必修课程与选修课程组成。
高中地理共同必修课程共6学分，由“地理Ⅰ”、“地理Ⅱ”、“地理Ⅲ”（各2学分，36课时）三个模块组成，涵盖了现代地理学的基本内容，体现了自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合。
必修课程的设计注意其结构的相对完整和教学内容的新颖、充实，使课程具有较强的基础性和时代性。
4．高中地理选修课程由“宇宙与地球”等七个模块（各2学分，36课时）组成。
选修模块涉及地理学的理论、应用、技术各个层面，关注人们生产生活与地理密切相关的领域，突现地理学的学科特点与应用价值，以利于开阔学生的视野，进一步提高学生的科学精神与人文素养。
本课程标准对选修课程学习顺序不作具体规定，选修课可以在必修课之前、之后或者同时开设。
5. 建议报考普通高校相关专业（如地学、环境、农林、水利、经济、管理、新闻、旅游、军事等）的学生修满地理选修课程4学分。
义务教育地理课程标准(2022年版)
义务教育地理课程标准（2022年版）一、课程性质义务教育地理课程是一门综合性、实践性和人文性相结合的基础课程，旨在培养学生的地理素养，提高学生的地理思维能力和地理实践能力，培养学生的爱国情怀和全球意识，促进学生的全面发展。
二、课程目标1. 知识与技能目标：了解地球的基本概况、自然环境、人类活动与地理环境的关系，掌握基本的地理知识和技能。
2. 过程与方法目标：通过观察、调查、分析、实验等方法，培养学生的地理思维能力和地理实践能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生的爱国情怀、全球意识和环保意识，树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、课程内容1. 地球与地图：了解地球的基本概况、地图的基本知识，掌握地图的阅读和使用方法。
2. 自然环境：了解自然环境的组成、特征和分布规律，认识人类活动对自然环境的影响。
3. 人类活动与地理环境：了解人类活动的空间分布规律，认识人类活动与地理环境的关系。
4. 地理实践：通过地理观察、调查、实验等活动，培养学生的地理实践能力。
四、课程实施1. 教学方法：采用启发式、探究式、合作式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理思维能力和地理实践能力。
2. 教学评价：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，全面评价学生的学习成果，关注学生的个性发展。
3. 教学资源：充分利用教材、地图、互联网等多种教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
五、课程评价1. 评价内容：评价学生的学习态度、学习过程和学习成果，关注学生的地理思维能力和地理实践能力。
2. 评价方法：采用观察、调查、测试等多种评价方法，全面评价学生的学习情况。
3. 评价标准：根据课程标准，制定科学的评价标准，确保评价的公平、公正。
六、课程发展1. 关注地理学科的发展动态，及时更新教学内容和方法。
2. 加强与相关学科的整合，提高学生的综合素质。
3. 关注学生的个性发展，为学生的全面发展创造条件。
义务教育地理课程标准（2022年版）一、课程性质义务教育地理课程是一门综合性、实践性和人文性相结合的基础课程，旨在培养学生的地理素养，提高学生的地理思维能力和地理实践能力，培养学生的爱国情怀和全球意识，促进学生的全面发展。
地理必修一课标解读
D. 自然灾害发生的主要原因及危害 ——探究自然灾害发生的原因及其危害 目标指向：“以某种自然灾害为例”“简述”， 这就是要引导学生通过分析某一种自然灾害，说 出自然灾害发生的原因以及灾害发生后带来的危 害 关注点：灾害的成因（产生的机制）及规律；灾 害的后果（危害） 说明：适当补充灾害的分类（地震灾害、气象灾 害、生物灾害等），各种灾害的引发机制不同， 防灾、减灾的措施也各不相同。
D. 地球的圈层结构 ——显性的 宏观上了解地球的结构（内 部圈层、外部圈层） ——隐性的 了解自然环境的组成（根 本要求） 目标指向： “说出”，要求较低，注意从人地关系 出发，抓住各“圈层”的主要特点及其与人 类活动关系密切的内容 说明：自然环境可以从宏观层面（地球表层 系统）和微观层面（自然环境要素）两个层 面理解
高中地理必修 一 课程标准解读
诸城实验中学 刘伟
1． “地理1”在高中地理课程中的地位与作用
“地理1” 自然地理 环境对 人类活动 的影响 （地对人 的影响）
“地理2” 人类活动 对自然 地理环境 的影响 （人对地 的影响）
“地理3” 区域人地 关系协调 和 可持续发 展的途径
பைடு நூலகம்
2． “地理1”的结构分 析
B. 地表形态变化的内、外力因素
——关注的对象是自然环境组成要素之一的地 貌；重点是地貌的变化及其原因 宏观形态上理解的地表，如高原、盆地等，是 内、外力综合作用的结果；微观成因上理解的地貌， 主要是外力作用的结果，如流水地貌、风沙地貌等 地表形态变化，可从全球大地构造、区域大地 构造及其大地构造基础上进一步形成的地表形态三 个层面去分析 目标指向： “结合实例，分析”，要使学生通过 某些实例的分析，以运动和变化的观点、综合的观 点认识地表形态的形成、变化过程（趋势） 注意：根据需要和可能，可适当补充作为外力作用 的人类活动对地表形态变化的影响
地理必修一课程标准
地理必修一课程标准地理是一门研究地球表层及其上的人类活动和自然环境相互关系的学科。
地理必修一课程标准是对地理学科教学内容和教学要求的规范，旨在帮助学生建立正确的地理世界观和地理思维方式，培养学生的地理素养和地理技能，使他们能够更好地理解和适应自然环境和社会环境。
一、课程目标。
地理必修一课程标准的首要目标是培养学生对地球的认知能力和地理思维能力。
通过学习地理知识，学生能够了解地球的构造、地理环境和地理现象，理解自然地理和人文地理的相互作用关系，认识地理环境对人类生产生活的影响，形成正确的环境保护意识和可持续发展观念。
二、课程内容。
地理必修一课程包括自然地理和人文地理两大部分。
自然地理内容主要包括地球的构造与地貌、气候与水文、土壤与植被、动植物资源等；人文地理内容主要包括人口与城市、农业与工业、交通与通讯、资源与环境等。
通过这些内容的学习，学生能够全面了解地球的自然环境和人文环境，认识地理现象的成因和发展规律，理解地理环境对人类社会的影响和作用。
三、教学方法。
地理必修一课程的教学应注重培养学生的地理思维能力和地理技能。
教师应采用多种教学方法，如讲授、实验、实践、讨论、案例分析等，引导学生主动参与学习，培养学生的观察、分析、综合和判断能力。
同时，教师应注重培养学生的地理实践能力，组织学生进行实地考察和实践活动，让学生亲身感受地理环境和地理现象，提高他们的地理素养和地理技能。
四、评价方式。
地理必修一课程的评价应注重考查学生的地理知识、地理思维和地理技能。
评价方式既包括笔试、口试、作业等传统评价方式，也包括实验报告、课题研究、实践成果等综合评价方式。
通过这些评价方式，能够全面了解学生的地理学习情况和地理素养水平，促进学生的全面发展和个性化发展。
五、教学要求。
地理必修一课程的教学要求是要求教师要善于激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习；要求学生要积极参与学习，主动思考和实践；要求教育管理部门要加强对地理教学的指导和管理，提供良好的教学条件和环境。
必修高中地理1课标解读
必修高中地理1课标解读本次高中地理课程设计，提倡“自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合”，不主张自然地理和人文地理的分离和割裂，但从知识内容的比重来看，“地理1”还主要是自然地理，重点是阐明人类赖以生存和发展的自然环境，及其对人类活动的影响。
应该说本模块内容是高中地理课程知识和理论的基础。
高中地理必修课程的三个模块，虽相互独立，但都是按照人地关系和可持续发展的思想统一设计的：本模块主要说明自然环境对人类活动的影响；“地理2”主要说明人类活动对地理环境的影响；“地理3”主要说明在一定区域内如何协调人地关系、实现区域的可持续发展。
在高中地理选修课程的7个模块之中，“宇宙和地球”“海洋地理”“自然灾害”“环境保护”等模块侧重于地球科学和自然地理的模块，都涉及到自然地理的基本原理、基本规律和基本过程。
所以，学习本模块有利于学习以上选修模块。
另外，即使偏重于人文地理的模块，如“旅游地理”“城乡规划”，要从地理角度深入理解，仍然需要学习本模块的内容。
即使学习选修模块“地理信息技术应用”，不但需要有自然地理的基础，还需要以地理视角、地理观点来看待地理信息技术的应用，以及使用地理方法研究问题，而本模块对于培养学生基本的地理视角、地理观点和地理方法具有其他模块不可替代的价值。
当然，反过来先学习选修模块也能够为更好地学习本模块积累感性知识。
二、“地理1”内部结构分析本模块的主题是自然环境及其对人类活动的影响，包括宇宙中的地球、自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响等四部分。
本模块是经典的自然地理内容。
自然地理是高中地理课程的传统内容，教学课时一直很多于54课时（每周3课时，一学期按18周计算）。
本模块的教学课时只有32课时，并且为了学生的研究性学习，按原来课程设计的内容量也要压缩。
所以，必须用全新的思路来选择本模块的学习内容。
1.从公民素质教育出发，不追求学科知识的系统性（1）本模块知识内容的选择，首先考虑的是公民适合现代社会的需要，而不是从学科系统性的角度来考虑。
必修一第一章(高中地理)
太阳辐射对地球的影响
课程标准要求：阐述太阳对地球的影响。
课标要求解读：太阳对地球的影响是多方面的，本条标准关注的主要是太阳辐射和太阳活动对地球的影响。需要明确太阳辐射的主要特征和基本规律，关注的重点在对地球的影响，而且是对地理环境和人类活动两方面来谈，可以用举例的形式说明。要辩证地看待，影响既有利也有不利。
太阳活动对地球的影响
1.知识与技能：能说出太阳大气层的结构和太阳活动的主要形式；能列举出太阳活动对地球的影响；
2.过程与方法：通过自主学习，理解太阳活动；通过小组讨论，分析太阳活动对地球的影响；通过问题探究；
3.情感态度与价值观：树立科学、辩证的宇宙观；养成爱护自然、敬畏自然的意识。
产生时差
1. 知识与技能：能辨别地方时、区时与时区的基本概念；能计算地方时与区时；
沿地表水平运动物体的偏移
一、自主学习：地转偏向力的概念、成因、偏转规律
二、小组合作：
地球的圈层结构
一、自主学习：地震波的分类
二、读图观察：地球圈层结构的分层
三、小组合作：分层的依据
四、问题探究：岩石圈的组成部分
七、教学反思：
太阳辐射对地球的影响
1.对学生的实际知识水平了解不够；
2.在活动过程中要多加鼓励，创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲望，并注重适时评价。
二、小组讨论：计算
三、
正午太阳高度的变化规律
一、自主学习：正午太阳高度的概念
二、读图分析：正午太阳高度的纬度变化规律
三、问题探究：正午太阳高度的季节变化规律
昼夜长短的变化规律
一、自主学习：昼夜长短变化的原因
二、读图分析：昼夜长短变化的概况
三、读图分析：昼夜长短的纬度变化规律
高中地理必修一 课程纲要
课程纲要课程名称: 高中地理必修一设计者：适用年级：高一教学时数：36课程类型：必修课学生/资源背景分析1、高一年级学生已具备一定的地理知识和一定的空间想象能力。
2、充分利用教学用具，制作图表、示意图、多媒体课件、地图册等，进行形象直观的教学。
课程目标学生通过课程学习，能够1．获得地球和宇宙环境的基础知识；掌握人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。
2.以地理思维思考问题、分析问题、解决问题。
提高空间想象能力。
3. 从学习和生活中发现地理问题。
提出探究方案，能与他人合作，开展调查研究。
4. 激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审判情趣。
5. 增强对资源、环境的保护意识，形成可持续发展观念，养成良好的行为习惯。
学习主题/活动安排地理课一周两节，一节课45分钟，总共约为36课时，可弹性调整（周次，课次）第一单元宇宙中的地球（12课时）第1课地球的宇宙环境（1.1）（讲授，对话）（1）天体系统和可见宇宙。
（2）掌握地球存在生命的条件，分为外部条件和内部条件。
第2课太阳对地球的影响（1.2）（讲授，对话合作讨论太阳活动对地球的影响）（1）太阳辐射的能量来源、特点、意义。
（2）太阳的外部结构：指太阳的大气结构，从里到外分为光球、色球和日冕三层。
（3）了解对地球的影响。
重点为太阳黑子是太阳活动强弱的标志，周期约为11年第3课地球的运动（1.3）（讲授，对话运用示意图展示地球公转和自转）（1）地球公转的基本特征（2）地球自转的基本特征第4课地球的运动2（1.3）（讲授，对话用ppt或动态图演示黄赤交角，地转偏向力的原理）（1）地球自转的地理意义：昼夜更替、地方时、地转偏向力（2）地球自转和公转的关系：黄赤交角、太阳直射点的移动第5课地球的运动3（1.3）（讲授，对话制作昼夜长短变化演示仪）地球公转的地理意义：①昼夜长短的变化：1)某时刻全球的情况；2)某地全年的情况；3)春分日和秋分日：全球昼夜平分；4)赤道上终年昼夜平分。
必修高中地理1课标解读
必修高中地理1课标解读本次高中地理课程设计，提倡“自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合”，不主张自然地理和人文地理的分离和割裂，但从知识内容的比重来看，“地理1”还主要是自然地理，重点是阐明人类赖以生存和发展的自然环境，及其对人类活动的影响。
应该说本模块内容是高中地理课程知识和理论的基础。
高中地理必修课程的三个模块，虽相互独立，但都是按照人地关系和可持续发展的思想统一设计的：本模块主要说明自然环境对人类活动的影响；“地理2”主要说明人类活动对地理环境的影响；“地理3”主要说明在一定区域内如何协调人地关系、实现区域的可持续发展。
在高中地理选修课程的7个模块之中，“宇宙和地球”“海洋地理”“自然灾害”“环境保护”等模块侧重于地球科学和自然地理的模块，都涉及到自然地理的基本原理、基本规律和基本过程。
所以，学习本模块有利于学习以上选修模块。
另外，即使偏重于人文地理的模块，如“旅游地理”“城乡规划”，要从地理角度深入理解，仍然需要学习本模块的内容。
即使学习选修模块“地理信息技术应用”，不但需要有自然地理的基础，还需要以地理视角、地理观点来看待地理信息技术的应用，以及使用地理方法研究问题，而本模块对于培养学生基本的地理视角、地理观点和地理方法具有其他模块不可替代的价值。
当然，反过来先学习选修模块也能够为更好地学习本模块积累感性知识。
二、“地理1”内部结构分析本模块的主题是自然环境及其对人类活动的影响，包括宇宙中的地球、自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响等四部分。
本模块是经典的自然地理内容。
自然地理是高中地理课程的传统内容，教学课时一直很多于54课时（每周3课时，一学期按18周计算）。
本模块的教学课时只有32课时，并且为了学生的研究性学习，按原来课程设计的内容量也要压缩。
所以，必须用全新的思路来选择本模块的学习内容。
1.从公民素质教育出发，不追求学科知识的系统性（1）本模块知识内容的选择，首先考虑的是公民适合现代社会的需要，而不是从学科系统性的角度来考虑。
【地理学习】新教材必修一课程标准
【地理学习】新教材必修一课程标准地理1模块主要包括三方面内容：地球科学基础，自然地理实践，自然环境与人类活动的关系。
本模块旨在帮助学生了解基本的地球科学知识，理解一些自然地理现象的过程与原理，增强对生活中的自然地理现象进行观察、识别、描述、解释、欣赏的意识与能力，树立尊重自然、顺应自然、保护自然的观念。
具体课程标准，共12条：1.运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。
2.运用示意图，说明地球的圈层结构。
3.运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。
4.通过野外观察或运用视频、图像，识别3-4种地貌，描述其景观的主要特点。
5.运用图表等资料，说明大气的组成和垂直分层，及其与生产生活的联系。
6.运用示意图等，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象。
7.运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。
8.运用图表等资料，说明海水性质和运动对人类活动的影响。
9.通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素。
10.通过野外观察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系。
11.运用资料，说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施。
12.通过探究有关自然地理问题，了解地理信息技术的应用。
【教学提示】以认识自然地理要素及其与人类活动的关系为线索组织教学。
充分利用地图、景观图像、地理视频、虚拟技术、地理信息技术和周边自然与社会资源支持教学。
指导学生运用体验、观察、观测、实验、野外考察等方式开展地理实践活动。
帮助学生理解自然环境是人类生存、发展的基础，辩证看待自然环境对人类活动的各种影响。
【学业要求】1.地理实践力方面：学习本模块后，学生能够运用地理信息技术或其他地理工具，观察、识别、描述与地貌、大气、水、土壤、植被等有关的自然现象；具备一定的运用考查、实验、调查等方式进行科学探究的意识和能力。
2.综合思维方面：能够运用地球科学的基础知识，说明一些自然现象之间的关系和变化过程。
地理必修1 课程标准
地理必修1 课程标准地理必修1是高中地理课程中的一门重要课程，它涵盖了地理学的基本知识和理论，对学生的地理素养和地理思维能力的培养起着至关重要的作用。
本文将围绕地理必修1课程标准展开讨论，以便帮助学生更好地理解和掌握这门课程。
首先，地理必修1课程标准要求学生具备对地球的认识和理解。
地球是我们生存的家园，了解地球的形状、结构、运动规律等基本知识是地理学习的基础。
学生需要通过学习地理必修1课程，掌握地球的形状是近似于一个椭球体，了解地球的内部结构包括地壳、地幔、外核和内核，以及地球的自转、公转等运动规律。
这些知识将为学生进一步学习地理学奠定坚实的基础。
其次，地理必修1课程标准要求学生具备对自然环境的认识和理解。
自然环境是地球上各种自然要素相互作用的综合体现，包括大气、水、土壤、植被等要素。
学生需要通过学习地理必修1课程，了解地球上的自然环境是多样化的，不同地区的自然环境具有不同的特点和规律。
学生需要了解不同自然环境对人类生产生活的影响，以及人类活动对自然环境的影响和改变。
这些知识将使学生对自然环境有更深刻的认识和理解，有助于他们更好地适应和保护自然环境。
再次，地理必修1课程标准要求学生具备对人口与城市的认识和理解。
人口与城市是地理学中的重要内容，涉及人口数量、分布、结构和城市发展等方面的知识。
学生需要通过学习地理必修1课程，了解世界各地的人口数量和分布特点，以及人口结构的变化规律。
同时，学生还需要了解城市的发展与规划，包括城市人口的增长趋势、城市化进程、城市规划和建设等内容。
这些知识将使学生对人口与城市有更深入的了解，有助于他们更好地参与和推动城市的可持续发展。
最后，地理必修1课程标准要求学生具备对地球与地球之间的相互联系和影响的认识和理解。
地球是一个整体，各地区之间存在着密切的联系和相互影响。
学生需要通过学习地理必修1课程，了解地球上的各种自然现象和人类活动之间的相互联系和影响，包括气候变化、自然灾害、资源利用和环境保护等方面的知识。
全日制普通高中地理新课程标准(完整版)
全日制普通高中地理新课程标准第一部分前言现代社会要求国民能够在科学地认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上，树立可持续发展观念，形成文明的生活与生产方式。
地理科学的迅速发展和地理信息技术的广泛应用，都对高中地理课程改革提出了富有挑战性的新课题。
全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念、反映地理科学发展、适应社会生产生活需要的高中地理课程。
引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，这是时代赋予高中地理教育的使命。
一、课程性质地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。
它具有两个显著的特点：第一，综合性。
地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统。
地理学兼有自然科学与社会科学的性质。
第二，地域性。
地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。
地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。
高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨“人文与社会”、“科学”两个学习领域。
高中地理课程由"必修"与"选修"课程组成。
二、课程的基本理念1．培养未来公民必备的地理素养。
设计具有时代性和基础性的高中地理课程，提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。
关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。
(完整word版)全日制普通高中地理新课程标准(完整版)
全日制普通高中地理新课程标准第一部分前言现代社会要求国民能够在科学地认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上，树立可持续发展观念，形成文明的生活与生产方式。
地理科学的迅速发展和地理信息技术的广泛应用，都对高中地理课程改革提出了富有挑战性的新课题。
全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念、反映地理科学发展、适应社会生产生活需要的高中地理课程。
引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，这是时代赋予高中地理教育的使命。
一、课程性质地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。
它具有两个显著的特点：第一，综合性。
地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统。
地理学兼有自然科学与社会科学的性质。
第二，地域性。
地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。
地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。
高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨“人文与社会”、“科学”两个学习领域。
高中地理课程由"必修"与"选修"课程组成。
二、课程的基本理念1．培养未来公民必备的地理素养。
设计具有时代性和基础性的高中地理课程，提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。
关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。
人教版高中地理必修一老教材课程标准
人教版高中地理必修一老教材课程标准
人教版高中地理必修一老教材的课程标准主要包括以下几个方面：
1. 知识目标：学生需要掌握地理学的基本知识和原理，包括地球的基本知识、气候、地形、水文、土壤、植被等方面的知识。
2. 能力目标：学生需要具备运用地理学知识解决实际问题的能力，包括读图、用图、分析图表、计算、实践操作等方面的能力。
3. 情感态度与价值观：学生需要培养对地理环境的热爱和保护意识，了解人类活动对地理环境的影响，树立可持续发展的观念。
4. 课程实施：课程实施需要注重学生的主体性，采用探究式、合作式等多种教学方式，注重实践和实验教学，加强与社会的联系。
5. 课程评价：课程评价需要采用多种方式，包括笔试、实践操作、作品评定等，注重过程评价和结果评价的结合，关注学生的个体差异和全面发展。
具体来说，人教版高中地理必修一老教材的课程内容主要包括地球基础知识、气候、地形、水文、土壤、植被等方面。
在教学过程中，需要注重培养学生的地理技能和能力，通过实验、观察、思考、讨论等多种方式引导学生探究地理现象及其规律。
同时，需要加强与社会的联系，让学生了解人类活动对地理环境的影响，树立可持续发展的观念。
普通高中课程标准实验教科书(人教版)地理必修1
普通高中课程标准实验教科书(人教版)地理必修1第五章《自然地理环境的整体性和差异性》5.2 “自然地理环境的差异性”教学设计泉港二中陈晓一、课标要求及解读1、课标要求：运用地图分析地理环境的地域分异规律2、课标解读另一方面，再小的区域，其内部仍然存在着差异。
所以区域才可以逐级划分下去。
由于各要素的分布具有一定的规律性，它们共同作用而形成的地理环境在地域分异上也具有一定的规律性。
本条“标准”旨在通过地理环境的地域分异规律，认识地理环境的差异性。
从本条“标准”的要求来看，首先，应通过阅读“世界陆地自然带分布图”，认识地理环境的地域分异；其次，通过分析自然带的分布，归纳出地理环境的地域分异规律；再次，运用地理环境差异性原理，分析人类生活和生产中的现象。
地理环境的地域分异规律，一般指地带性分布规律。
而自然带的界线是对地理环境客观现实的反映，同时又是人为主观划分的，各自然带之间的界线，在现实中是不存在的。
现实中总是由一种自然带的典型景观逐渐过渡到另一种自然带的典型景观。
二、教材分析1、教材地位的认识本节教材是高中地理必修模块1的最后一节课，从它的位置就可以看出它的定位：是对自然地理知识的总结、归纳和融通。
所以在教学中应充分联系学生已有的旧知识，做好纵向、横向的联系，启发学生的思维，培养学生的地理思维能力。
2、教材内容分析本节教材从总体上看，包括两部分内容，一是自然地理环境的基本特征之一──差异性。
而且地域差异是普遍存在的。
二是陆地自然环境的地域分异规律。
地理环境的差异性体现在不同的空间尺度上，可以是地域性的，也可以是全球性的。
教材从自然带的分布现象入手，分三个方面重点讲述自然地理环境地域分异的表现和分异规律：主要受纬度因素影响的由赤道到两极的地域分异，主要受海陆因素影响从沿海向内陆的地域分异，主要受海拔影响的山地垂直地域分异。
侧重分析了不同的景观特征。
另外，教材还设计了“活动”、“阅读”和“问题研究”，通过研讨，使学生运用地理环境差异性原理，分析人类生活和生产中的现象，懂得在生态建设中应该尊重自然规律，因地制宜，这样才能更科学地建设和保护环境。
高中地理必修课程标准
高中地理课程内容标准第一部分前言现代社会要求国民能够在科学认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上，树立可持续发展理念，形成文明的生活与生产方式。
地理科学的迅速发展和地理信息技术的广泛应用，都对地理课程改革提出了富有挑战性的新课题。
全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念、反映地理科学发展，适应社会生产生活需要的高中地理课程。
引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，这是时代赋予高中地理教育的使命。
一、课程性质地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。
它具的两个显著特点：第一，综合性。
地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机结合而成的复杂系统。
地理学兼有自然科学性质与社会科学性质。
第二，地域性。
地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物空间运动、空间变化的规律。
地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。
高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学、认识人类活动与地理环境的关系、初步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨人文与社会、科学两个学习领域，由必修课程与选课程与选修课程组成。
二、课程的基本理念１、学习公民必备的地理。
建立具有时代性和基础性的高中地理课程，提供未来公民必备的地埂知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。
关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。
２、满足不同的地理学习需要。
建立富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学习探索扑克然奥秘、认识生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要。
地理必修一课标解读
第一章地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。
宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。
了解地球所处的宇宙环境，目的不是要系统学习天文知识，而是要为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。
在太阳系九大行星中，从质量、体积、运动等方面看，地球只是其中的普通一员，但是，存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。
很显然，地球上为什么适宜于生命生存和繁衍是本条“标准”的重点要求。
学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会运用有关资料加以说明。
这些资料如太阳系八大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。
本条“标准”以太阳为案例，说明宇宙环境对地球的影响。
太阳对地球的影响是多方面的，课标主要是从太阳辐射对地球的影响和太阳活动对地球的影响两个方面。
把握本条“标准”应注意以下几点。
第一，关注的重点不是太阳辐射和太阳活动本身，而是它们对地球的影响。
第二，“影响”应从对地理环境和对人类活动两方面来谈，可以举例说明。
第三，要辩证地看待宇宙环境对地球的影响。
从一般意义上说，太阳辐射的影响是有利的，太阳活动的影响是不利的；更进一步分析，太阳辐射也有不利的影响（如过多的紫外线辐射），太阳活动也会产生有利的影响（如尚在研究中的太阳活动对气候等方面的影响）。
地球运动及其地理意义是本模块内容的重要基础理论，对于认识自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响都要着重要意义。
本条“标准”中的行为动词用“分析”，表明对本条“标准”的要求要从初中阶段了解现象的层面，上升为理解规律和成因的层面。
地球同时存在着不同的运动形式，教材只研究地球的两种基本运动形式——绕地轴自转和绕日公转。
要分析地球运动的地理意义，需要认识地球的运动规律。
地球的自转和公转是同时进行的，两种运动叠加、合成了地球的运动。
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１、宇宙中的地球描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
阐述太阳对地球的影响。
分析地球运动的地理意义。
说出地球的圈层结构，概括各圈层主要特点。
２、自然地理环境中的物质运动和能量交换结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
运用图表说明大气受热过程。
绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。
运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等到天气系统的特点。
运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
３、自然地理环境的整体性和差异性举例说明某自然要素在地理环境形成和演变中的作用。
举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。
运用地图分析地理环境的地域分异规律。
４、自然地理环境对人类活动的影响举例说明地表形态对聚落及交通线分布举例说明气候对生产活动的影响，并根据有关资料，归纳全球气候变化对人类活动的影响。
以某种自然资源为例，说明自然资源的数量、质量在不同生产力条件下，对人类生存与发展的意义。
3 分析地球运动的地理
意义。
2结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因
素。
3运用图表说明大气受热
过程。
绘制全球气压带、风带分
布示意图，说出气压带、
风带的分布、移动规律及
其对气候的影响。
运用简易天气图，简要分
析锋面、低压、高压等到
天气系统的特点。
4运用示意图，说出水循
环的过程和主要环节，说
明水循环的地理意义。
运用地图，归纳世界洋流
分布规律，说明洋流对地
理环境的影响。
1、说出地质史上的两次生物灭绝的原因及生物进化、
灭绝与环境的关系。
2、总结生物进化对地理环境的改造作用及人类活动
对环境的影响。
1举例说明地表形态对
聚落及交通线分布
1联系实际让学生理解自然灾害的概念、特征和类型
2 通过自然灾害的典型事件知道它的主要原因及危
害
3通过我国洪涝灾害的成因和治理措施，使学生学会
分析一条河流洪涝灾害的成因和治理措施，能学以致
用。