语文S版六年级上册《五单元 21 奇异的琥珀》优质课教学设计_10
语文S版小学六年级上册《奇异的琥珀》教学设计2篇
语文S版小学六年级上册《奇异的琥珀》教学设计语文S版小学六年级上册《奇异的琥珀》教学设计精选2篇（一）教学设计-语文S版小学六年级上册《奇异的琥珀》一、教学目标1. 知识与能力目标：·了解并理解《奇异的琥珀》的故事情节；·学习并掌握故事中的生词、词语、句子；·学习并掌握故事中的语言表达技巧。
2. 过程与方法目标：·注重观察、阅读、思考、交流和合作的综合能力培养；·运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，培养学生主动参与的能力。
3. 情感态度价值观目标：·培养学生良好的阅读习惯和学习态度；·培养学生对美好事物的向往和好奇心。
二、教学重难点1. 教学重点：·理解故事情节和悬念，体会故事情感；·学习生词、词语和句子。
2. 教学难点：·学会运用所学的语言表达技巧；·培养学生的阅读理解能力。
三、教学准备教材：语文S版小学六年级上册教材《奇异的琥珀》辅助教具：PPT、黑板、钥匙模型、绳子、玻璃瓶、小石子等。
四、教学过程Step 1：导入（5分钟）通过给学生展示一些琥珀的图片，引导学生猜测琥珀是什么，了解琥珀的特点和用途。
Step 2：导读故事（10分钟）1. 给学生出示故事《奇异的琥珀》的封面，让学生猜测故事内容。
2. 引导学生围绕“琥珀”这个词进行联想，了解学生对琥珀的了解和想象。
Step 3：故事学习（30分钟）1. 学生阅读课文，理解故事情节。
2. 教师辅助学生分析故事中的主要人物及其性格特点。
3. 学生认真观察，回答问题：“雷阿伦是个什么样的人？”“体育场外面的橱窗里有什么东西？”等问题来检查学生对故事的理解能力。
Step 4：生词学习（15分钟）1. 教师将故事中的生词在黑板上逐个解释，并让学生大声跟读。
2. 制作生词卡片，分发给学生，组织学生和同桌互相练习、记忆生词。
Step 5：语言表达技巧学习（15分钟）1. 教师给出几个句子，引导学生分析句中的修辞手法和表现手法。
六年级语文上册第五单元21奇异的琥珀教案设计语文S版
奇异的琥珀【教材分析】《奇异的琥珀》是语文s版六年级上册第五单元的一篇课文。
这是一篇说明文，也可称科学小品文。
文章通过想象，具体记叙了琥珀的形成过程，使我们进一步增加了关于化石的科学知识。
课文按照时间顺序来写，先叙述了琥珀的形成过程，接着叙述了琥珀的发现，最后描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程的依据。
其中琥珀的形成过程及必须具备的条件是学生理解的难点和重点。
本文的思想教育涵盖较广，不仅让学生感受了琥珀的美的价值，更重要的是通过学习了解琥珀在科学上的重要价值，从而培养爱科学，用科学的方法对待周围的事物，用科学的头脑认识周围的自然界的思想情操。
【学情分析】六年级上学期的学生对课文有一定的自己阅读、理解的能力，对于文章的结构、其中的一些描写，学生能够比较容易地掌握。
通过查找资料，学生们对琥珀已经有了较多的了解。
但是由于学生对琥珀的形成以及演变过程了解甚少，再加琥珀这一事物离学生的生活实际较远，因此通过课文的学习去认识琥珀，了解琥珀的形成过程以及演变过程。
【教学策略与设计说明】新课程理念倡导教师要创造性的使用教材，充分有效地激活教材的知识，形成具有教师个性教学的语文教学课堂。
基于以上的教学理念，在教学过程中，先引导学生理清课文的脉胳，整体感知全文的内容。
进而引导学生从琥珀的样子和发现地海滩，思考松脂球的形成过程以及演变成琥珀的过程。
在学生充分想象并阅读课文的基础上，以小组自主合作探究学习的方式（这也是新课标倡导的学习方式），归纳总结出松脂球和化石的形成条件，补充完善研究记录表。
课后让学生以新编《奇异的琥珀》为题，发挥丰富的想象能力，对课文中描写的这块琥珀的形成还有可能是怎样形成的，进行大胆的猜测，并写下来，更好地将语文课堂延伸到课外。
【教学目标】1、认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、嗡、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语。
2、总体上掌握课文的主要内容及文章的写作思路。
六年级上册语文教案5.21 奇异的琥珀 语文S版
教学流程
二次备课
安全教育：
1.讲卫生，勤洗手。
2.上下台阶不拥挤。
课前诵读一分钟：
教学过程：
一、复习巩固，激发兴趣。
二、深入学习，感受奇异。
1、透过“样子”，感受奇异。
2、揣摩“形成”，感受奇异。
①先讲松脂球是怎么形成的？②再讲变成的化石的过程。
三、揣摩写作特点。
四、课堂小结并结合思想教育。
五、主题阅读
教学反思
课题
21.奇异的琥珀
主备人
陈晓艳
总课时
教学目标
1、深入了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
教学重点
了解这块琥珀的形成过程及科学家是怎样合理推想。
教学难点
了解这块琥珀的形成过程及科学家是怎样合理推想。
授课类型
讲授法、自主学习合作探究法.
第2课时（新授课）月日
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
小学语文S版《奇异的琥珀》的教学设计一等奖
小学语文S版《奇异的琥珀》的教学设计一等奖1、小学语文S版《奇异的琥珀》的教学设计一等奖教学目标1.理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。
2.体会科学家是怎样进行合理想象的。
3.有感情地朗读课文。
教学重点难点1.理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2.体会科学家想象的合理。
教学时数2课时教学过程第一课时一、出示课题今天我们学习一篇新课文，题目叫《琥珀》。
(板书课题)二、检查预习1.你们知道什么是琥珀吗?(琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。
)三、指导学生自学，理解课文内容1.提出自学要求：认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。
2.学生按要求自学。
3.讨论交流。
(1)这块琥珀是什么样子的?(这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。
)这块琥珀有什么价值?(从这块琥珀，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形;从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。
)(2)课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过?(从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”。
)(3)请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。
(4)课文的其他部分是讲什么的?(第一自然段讲故事发生的时间;从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的';最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。
)(5)请四个学生分段朗读课文。
四、练习有感情地朗读课文五、布置作业练习朗读课文。
第二课时一、老师谈话引入时间的估算有科学依据，那对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢?二、学习课文(一)理解松脂球形成的各种条件，体会推测的合理性。
1.同学们默读课文，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。
①第一个条件必须是夏天，只有夏天的天热。
②夏季也有阴天、雨天，因此要有阳光，而且强烈。
③阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀!板书：阳光强烈2.请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的变化集中体现在哪几个词上。
s版六年级语文上册21、《奇异的琥珀》教案
瓦金完小六年级上册语文教案《21.奇异的琥珀》教案（s版上册21课）备课教师杜文钧执教教师杜文钧教学目标1、知识与技能：帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、嗡、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语。
2、过程与方法：体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。
感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
3、情感态度价值观：了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程，激发探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点和难点1、教学重点：从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程。
2、教学难点：明白人们是根据什么推测的，以及琥珀形成的必要条件，从而激发学生的探索精神。
主要教法读思议品诵教学课时二课时教学过程第一课时执教时间：2016 年9 月日节教学要点 1.帮助学生认识“琥、珀”等5个字，会写“琥、珀”等10个字，掌握“琥珀、松脂、渗出”等词语2.通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的写作思路。
3.引导学生在初读课文的基础上，采用不同的方式简要写出琥珀的形成过程。
教学环节教师活动学生活动达标检测一、新知探究一、谈话导入，激趣揭题。
（用时：5分钟）导入：同学们知道琥珀是一种什么样的化石？今天，我们将随着作者一起走近科学世界，去观察一块奇特罕见的琥珀，探索它的形成之谜。
二、初读课文，检查预习。
（用时：15分钟）1.读词语，读准字音：约摸飒飒澎湃黏稠掸掸翅膀拂拭渗出前俯后仰淹没2.教师提问：把你在阅读过程中1.学生看课件中的琥珀和琥珀工艺品的图片。
2.齐读课题。
3.读了课题后，你有什么想问的吗？1.读词。
2.小组讨论并整理提出的问题：（1）这块琥珀的有什么特点？（2）为什么琥珀是松脂球化1.写出下列词语的反义词。
猛烈（）远古（）继续（）详细（）2.填合适的词。
（）的波涛（）的松脂（）地照射（）地冲刷最想知道的问题提出来。
三、探研展示。
六年级上册语文教案-21 奇异的琥珀｜语文S版
第五单元科学与发现21 奇异的琥珀教学目标1.学习生字新词,理解课文内容,激发探索大自然奥秘的兴趣。
2.理清课文叙述顺序,练习有感情地朗读课文。
教学重点整体理解课文内容。
教学难点激发探索大自然奥秘的兴趣。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、导入新课你们知道什么是琥珀吗?下面老师带领大家欣赏一下。
出示琥珀图片及琥珀的文字介绍。
二、新授学习(一)指导学生自学,理解课文内容1.提出自学要求:认真阅读课文,想一想,这块琥珀是什么样子的,它是怎么形成的,它有什么价值。
2.学生按要求自学。
检查:出示课文生词认读。
3.讨论交流。
(1)这块琥珀是什么样子的?(这块琥珀是透明的,一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面,可以看见它们身上的每根毫毛。
)(2)这块琥珀有什么价值?(从这块琥珀,可以推测发生在一万年前的故事的详细情形;从这块琥珀还可以知道,在远古时代,世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
)(二)理清课文叙述顺序。
1.课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过?(从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”。
)2.请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读,再用自己的话把形成经过说一说。
3.课文的其他部分是讲什么的?(第1自然段讲故事发生的时间;从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”,讲这块琥珀怎么被发现的;最后一个自然段,讲这块琥珀的样子和它的价值。
)4.请四个学生分段朗读课文。
课件出示课文的叙述顺序课文较长,可采用分段朗读的方法或开火车朗读激发学生朗读的兴趣。
三、课堂总结本节课我们理清了课文的叙述顺序,认识了美丽的琥珀,下节课我们再来探究一下琥珀的形成。
四、作业布置1.练习复述课文。
2.抄写生字新词。
第二课时一、导入课文时间的估算有科学依据,那作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢?二、新授学习(一)理解松脂球形成的各种条件,体会作者推测的合理性。
1.同学们默读课文,分析一下松脂球的形成需要哪几个条件,并说说理由。
(1)第一个条件必须是夏天,只有夏天的天热。
语文S版六年级上册《五单元 21 奇异的琥珀》优质课教学设计_0
《奇异的琥珀》教学设计教学目标认知目标： 1、了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。
2、体会科学家合理想象的依据和课文中生动形象的语句的表达效果。
3、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
发展目标：培养学生的默读、朗读、理解、想象能力。
教学重点： 1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2、体会科学家合理想象的依据。
教学难点：理解科学家想象的依据。
一、谈话导入，出示课题课堂导入我采用谈话形式，问学生今天的课室与以往有什么不同？学生观察得知课室变成科学研究室，创设情境，让他们感受气氛，激起学习兴趣，（课件出示课题）。
二、细读文本、精读感悟（一）透过样子，感受奇异课件出示文中琥珀图片，先由学生介绍该琥珀特点，交流琥珀的奇异之处后，再让学生找出文中描写琥珀样子的段落。
(这样提问，可以给学生通读全文的机会，然后了解这块琥珀的特点样子。
)（二）分析推测，感受奇异。
认识完琥珀的样子，然后直接过渡：这么一块奇异的琥珀具有什么科学价值呢？学生明白价值后，解释词语：“推测”，有学生很快就说出猜测，这时我就及时表扬学生：你找出了它的近义词，并且告诉他推测是要有根据的、合理的，不是猜测，凭空想象，然后作出该词语的正确解释。
（根据已经知道的事实想象不知道的事。
）接着继续提问：已经知道是什么？不知道什么？这样自然地引出下一个环节---让学生推测想象这块琥珀的形成过程。
（三）揣摩形成，感受奇异。
这一部分教学我采用小组合作探究方式，给学生充分的思考学习时间，推测琥珀形成的过程。
先由学生自主思考猜测这块琥珀的形成过程，小组内交流推测琥珀的形成过程。
再自读课文1—11自然段，小组交流讨论琥珀的形成都需要什么，并汇报。
（松脂球和松脂球化石）然后分析松脂球的形成。
细品课文的1—9自然段。
其中优美的句子和词语。
松脂球化石的形成，是范读课文的10、11、12自然段，问松脂球化石的形成需要什么条件？(根据小组合作学习结果，互相交流：用相应的图片板书，比如学生说需要松脂，那我就会在黑板贴上图片松脂。
六年级上册语文教案-课文21 奇异的琥珀｜语文S版
年月日第周星期第节课题21、奇异的琥珀课型新授教学目标1、了解这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。
2、指导学生有感情地朗读课文，通过课文中生动形象的语句体味科学家是怎样进行合理想象的。
背诵课文最后一个自然段（或喜欢的语句）。
3、帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、脂、渗、裹、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、渗出、包裹、澎湃、黏稠、详细”等词语。
教学重点了解琥珀的形成过程和形成的必要条件。
教学难点理解人们推测琥珀来历的依据。
教具准备多媒体课件教学过程课时安排：二课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题1、同学们，知道化石吗？谁能说一说？化石：就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。
2、老师也准备了一组化石图片，现在给大家展示一下。
教师出示4张化石图片，同学生交流感受。
3、今天，我们就去认识一种奇异的化石——琥珀。
琥珀：（是松树脂的化石，在琥珀这种化石的植物脂内，常常包裹有植物碎屑和各种远古的小动物。
为淡黄色、褐色或红褐色的固体，很脆，燃烧时有香气，摩擦生电，可做琥珀酸和各种漆，也可入药，或做装饰品。
）4、板书课题，说说“奇异”的意思。
二、初读课文，整体感知1、请同学们熟读课文，自学生字、词。
并思考下列问题：2、课文介绍的琥珀化石“奇异”在哪里？奇异之处：“有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。
这是很少见的。
”“在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。
我们可以看见它们身上的每一根毫毛。
”板书设计教学后记桃源县九溪乡中学教师电子教案年月日第周星期第节课题21、奇异的琥珀课型新授教学目标1、了解这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。
2、指导学生有感情地朗读课文，通过课文中生动形象的语句体味科学家是怎样进行合理想象的。
背诵课文最后一个自然段（或喜欢的语句）。
3、帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、脂、渗、裹、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、渗出、包裹、澎湃、黏稠、详细”等词语。
六年级上册语文教案5.21奇异的琥珀语文S版
五、布置作业：1、抄写生字词。2、熟读课文。
板书设计
21.奇异的琥珀
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
教学过程：
一、质疑，激发兴趣。
教师：今天我们要学习新的课文《奇异的琥珀》看到这个题目你想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
1、检查自学情况。
2、指明学生逐段读全文，检查是否达到正确，流利朗读课文。
3、概括课文大意。
4、理清文章层次结构。
三、学习课文第一部分内容。
默读第一部分内容，采用不同的方式简要写出琥珀的形成过程，例如画箭头，文字叙述等方式。
教学反思
课题
21.奇异的琥珀
主备人
陈晓艳
总课时
教学目标
1、深入了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
教学重点
了解这块琥珀的形成过程及科学家是怎样合理推想。
教学难点
了解这块琥珀的形成过程及科学家是怎样合理推想。
授课类型
讲授法、自主学习合作探究法.
第2课时（新授课）月日
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
六年级上语文教案-奇异的琥珀-语文S版(pdf)
语文语文（（S ）教学设计教 材：语文（S ）六年级上册 课 文：21 奇异的琥珀 板 块：教学设计—教案设计设计理念理念理念：：本课教学以文本本身的知识性与趣味性巧妙结合为依托，以培养学生的想象力、激发浓厚的科学兴趣为落脚点，在充分体味文章生动的语言表达效果的基础上积累丰富而优美的语言材料。
设计上体现以下几点：1. 从直观形象感知入手，首先激发学生浓厚的学习兴趣。
2. 创设情境，关注生成的课堂情节，充分调动学生科学探究的欲望，通过充分体味文章丰富的想象和优美的语言，达到理解课文内容、激发学生思维、受到思想熏陶的目的。
3. 落实以读为本，关注阅读中学生独特的感悟，并且注重读书方法的指导。
教学目标教学目标：：1. 了解这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。
2. 指导学生有感情地朗读课文，通过课文中生动形象的语句体味科学家是怎样进行合理想象的。
背诵课文最后一个自然段（或喜欢的语句）。
3. 帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、脂、渗、裹、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、渗出、包裹、澎湃、黏稠、详细”等词语。
教学重难点教学重难点：：教学重点教学重点：：了解琥珀的形成过程。
教学难点教学难点：：理解人们推测琥珀来历的依据。
课前准备课前准备：：多媒体课件。
课时安排课时安排：：二课时。
教学过程教学过程：：教学过程设计说明第一课时一、激趣导入激趣导入，，揭示课题（一）同学们，知道化石吗？谁能说一说？（学生发言交流。
）（二）老师也准备了一组化石图片，现在给大家展示一下。
教师出示4张化石图片，同学生交流感受。
（展示课件第三屏）（三）今天，我们就去认识一种奇异的化石——琥珀。
板书课题，说说“奇异”的意思。
（展示课件第四屏）二、初读课文初读课文，，整体感知（一）请同学们自由轻声读课文，要求读准生字，读通句子。
（二）指名读课文，检查读书情况。
（师生评议。
）1.每人一个自然段开火车读课文。
2.师生交流读书情况，正音。
《奇异的琥珀》的课堂教案设计
《奇异的琥珀》的课堂教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解琥珀的形成过程及科学价值。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对琥珀的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、探索未知的情感。
（2）教育学生珍惜自然资源，保护环境。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解琥珀的形成过程及科学价值。
2. 教学难点：（1）琥珀的形成过程及科学价值的理解。
（2）如何培养学生合作学习的能力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《奇异的琥珀》及相关资料。
（2）生字词卡片。
（3）多媒体教学课件。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解大意。
（2）搜集有关琥珀的图片或资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示琥珀图片，引导学生关注琥珀的美丽与神秘。
（2）邀请学生分享自己搜集到的琥珀资料。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文内容，教师点评。
（2）教师引导学生探讨琥珀的形成过程及科学价值。
5. 小组讨论：（1）教师布置讨论话题：“如何保护自然资源？”（2）学生分小组讨论，并提出建议。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，绘制一幅琥珀形成过程的简笔画。
2. 拓展作业：（1）搜集更多关于琥珀的资料，了解其科学价值。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作学习的能力。
六年级语文上册第五单元21奇异的琥珀教案语文S版
六年级语文上册第五单元21奇异的琥珀教案语文S版教学目标：1. 学习生字词，掌握“琥珀、松脂、晌午、澎湃、黏稠”等词语，理解词语的意思。
2. 了解琥珀的形成过程及作者的想象依据，体会它的奇异之处，激发学生探索大自然奥秘、学习科学的兴趣。
3. 有感情的朗读课文，体会文章语言的特点，背诵课文的最后一段。
教学重、难点：1. 体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。
2. 培养学生的想象力，激发学生的探索精神。
教学课时：2课时教学过程：第1课时一、导入新课，激发兴趣今天，我们要学习一篇说明文，也可称科学小品。
大家知道琥珀是什么吗？琥珀是一种淡黄色或红褐色的装饰品，燃烧时有香气，还具有科学价值。
那么它是怎样形成的呢？为什么又称为“奇异”的呢？让我们一起来看课文。
二、初读课文，学习本课的生字、新词1. 学生默读课文，画出生字词。
注意珀、脂、湃的读音。
注意澎湃、黏稠的字形。
2. 理解词语的意思：约摸、飒飒、热辣辣、前俯后仰、化石、黏稠、推测。
3. 概括课文大意：写人们根据一块奇异的琥珀来推测出琥珀是怎样形成，怎样发现的，以及这块琥珀的科学价值。
课文共分三部分：一、（1——12）写这块琥珀是怎样形成的。
二、（13——17）写琥珀被渔民父子发现。
三、（18）写琥珀的样子和价值三、整体感知1. 默读课文第一部分，说一说文中的琥珀是怎样形成的。
学生找出重点语句：“在十分巧合加快了广泛2. 琥珀形成的条件是什么？学生总结交流。
（1）必须是炎热的夏季，必须是老松树，这样才会滴下较多的松脂。
（2）必须是蜘蛛扑过来的那一刹那，不然只包一个昆虫，或者一个没有。
（3）树林的不远必须有海，这样地质变迁时才会形成化石。
（4）必须要很长时间。
3. 琥珀是怎样被发现的？找出文中的句子。
4. 琥珀有什么价值？课文最后一个自然段说了它的价值，我们可以从琥珀中获得很多关于远古的事情。
四、课堂小结这节课我们简单了解了，琥珀的形成过程和价值，可是为什么说是“奇异”的呢？我们下节课再说。
语文S版六年级语文上册《奇异的琥珀》教案
语文S版六年级语文上册《奇异的琥珀》教案1、教学目标1.了解小说《奇异的琥珀》的基本情节；2.理解文章中的辞藻、人物；3.学习小说的核心价值观：家庭和睦、珍惜友谊。
2、教学重点1.在故事情节的基础上，让学生理解文章中辞藻和人物；2.培养学生通过阅读小说学习认真对待决定，珍惜友谊的价值观。
3、教学难点1.让学生通过阅读文中人物的性格，思考人物性格与行为产生的影响；2.引导学生思考文章中的价值观的表现方式。
4、教学方法1.图画教学法；2.讨论/互动教学法；3.阅读理解教学法。
5、教学步骤步骤一：导入（10分钟）首先向学生介绍小说《奇异的琥珀》的背景，并让学生感受小说的匠心设计和作者的语言艺术。
步骤二：阅读故事（25分钟）老师和学生一起阅读《奇异的琥珀》，重点关注文章的语言、人物形象、情节等方面，通过讨论、提问加深学生对于小说的理解。
步骤三：人物细节解析（25分钟）老师采用讲解和学生互动的方式，让学生理解小说中不同人物之间的情感关系，探究人物性格与行为的关系和影响。
步骤四：学习文章价值观（20分钟）在学生对于小说有了一定的理解之后，重点教授小说的两个价值观：家庭和睦、珍惜友谊。
利用学生的实际经验，让学生思考如何在自己的生活中积极表现价值观。
步骤五：总结课程（10分钟）让学生总结这节课学习的内容，把重点、难点再次强调。
6、教学评价评价主要分为三部分：学生参与度、小组讨论和个人表现。
针对不同考核点，教师采取不同的评价方式，并及时给予学生反馈。
每个学生都应该完成一份自我评估，以便更好地认识自己在学习上的表现。
同时，教师也会通过当前情况的反馈，帮助学生了解自己在哪些方面需要更努力的学习。
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《奇异的琥珀》是一篇科学小品文，向人们介绍了奇异的琥珀的形成、发现及价值。
知识性是课文的明显特点。
但本文又不同于一般的科普作品，它运用了童话的笔调，语言极富特色，兼严密的推理、准确的表达和生动、形象、优美、传情的文采于一体，具有强烈的艺术感染力。
第一课时一、揭示课题，质疑引入。
（师在黑板上书写课题——21、《奇异的琥珀》）师：同学们看到课题你们想到了什么？（出示课题）生：这块琥珀很特别，很奇异·····师：同学们都很善于想象，说的很好，很不错。
师：那什么是琥珀呢？我请同学起来用自己的话说一说师：——同学们说出了自己理解的琥珀，琥珀实际上是一种很硬的、由微黄到微褐色半透明的树脂化石,产于冲积土、褐煤层或某些海滨,容易抛光,可做琥珀酸和漆，也可入药，主要用于装饰品(如串珠及烟嘴) 。
（出示图片）师：同学们你们亲眼见过琥珀吗？请同学们欣赏课件中琥珀的图片，（出示琥珀的图片）——琥珀，以其浑然天成的古朴庄重之美，温润中透出典雅之气，深受人们的喜爱，被誉为“蕴藏古史之宝”——而这些是由琥珀加工制成的工艺品，每一个都显得十分精巧美丽。
师：和孩子们一起看过了琥珀的图片，老师有个疑问，为什么要说琥珀是奇异的？那奇异这个词语到底是什么意思？生：跟寻常的不一样，奇异而特别。
师：那现在就让我们带着好奇心，齐读课文，领略这块琥珀的奇异特别之处？读的时候注意勾画出生字词语。
二、初读课文，学习本课新字词1.学习生字师：读的很整齐，每一个孩子都能够掌握生字词语了吗？师：现在请同学们看黑板，齐读生字，每个生字读两遍。
师：现在我请同学起来说你认为哪个字最容易读错，哪个字最容易写错。
你有什么好的方法能够记住他们，和同学们分享一下。
(﹡正音：“珀”字读“pò”，不要读“bó”；“脂”读“zhī”，不要读“zh ǐ”；“湃”读“pài”，不要读“bài”。
﹡易写错的字：“澎”字中间部分的“士”不要写成“土”；“湃”字中的“拜”字左边不要多一横，右边不要少一横；“黏”字左边笔画较复杂，左半部不要丢掉中间的一撇一点，不要把下面写成“水”。
掸读dǎn 不要读成chǎn 或dān)师：同学们的方法都很实用，看来每个人都有自己的小妙招啊。
但是在以后遇到形近字时，同学们一定要擦亮眼睛，辨别清楚。
比如：掸和禅；稠，凋和调；祥，详；裹、衷。
2、学习词语师：学习了生字，现在让我们一起来读一读课文中出现的词语，同样的每个词语读两遍。
3,、出示词语注释，帮助理解文意。
师：同学们昨天都预习了课文，现在快速的看课件上出示的词语解释，不清楚的自己快速在书上相应的位置做好标记。
三、阅读课文，说说课文可以分为几部分？师：好了，同学们。
相信大家的生词词语都应该没有问题，现在请同学们默读课文，说说课文可以分为几个部分，每个部分分别在讲述什么。
生：课文共分三部分。
第一部分（第1——12自然段）写这块奇异的琥珀的形成过程。
第二部分（第13——17自然段）写这块琥珀被发现。
第三部分（第18自然段）写这块琥珀的样子和价值。
四、学习课文，初步理解琥珀的“奇异”。
师：我们熟悉了课文，明白了课文的主要内容，这篇课文主要写了这块奇异的琥珀的形成过程，怎样被发现，以及他的样子和科学价值。
那请问同学们课文中那一自然段是直接描写这块奇异的琥珀的？（生：最末一段。
）自读课文最后一节，勾画出相关句子，用自己的话说说文中的“琥珀”是怎样的。
师：请··同学读出描写琥珀样子的句子。
（生：在那块透明的琥珀里面……显出好几圈黑色的圆环。
）师：在所读的句子中，哪一个分句不是作者看到的而是想象的？（生：它们当时在粘稠的松脂里是怎样挣扎的。
）作者是根据是什么得出的？（生：因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
）从什么地方可以看出这块琥珀是透明的？（生：我们可以看见它们身上的每一根毫毛。
）师：请同学们读出写琥珀价值的句子。
（从那块琥珀··世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
）师：“从那块琥珀，我们可以推测···这个推测一词可以换成猜测吗？（推测：根据已经知道的来想象不知道的事；猜测：凭想象估计。
我们的这篇文章不是作者凭空想象的，而是根据已经知道的事物去想象不知道的事，所以不能换成猜测。
）师：那我们的作者究竟根据这块琥珀推测出了什么呢？生：（一万年的前的详细情节；那个时候就有蜘蛛和苍蝇了）师：恩，很好，我们从那块琥珀就可以知道，在远古时代，世界上就有苍蝇和蜘蛛了，这块奇异的琥珀就是物证，同时也说明这块琥珀的被发现，为科学家研究昆虫的起源提供了有力的证据，这也是他的科学价值。
）师：请同学们再次齐读这一自然段（···可以看见···还可以想象···可以推测···可以知道···）第二课时一、回顾初读内容1、通过上节课的学习，我们认识了一种非常奇异的化石------琥珀，这节课就让我们继续走近文本，去探索它的奇异之处。
请同学们齐读课题《奇异的琥珀》。
2、首先老师要检查一下同学们对字词的掌握情况，请快速的拿出纸和笔，我们来听写几个词语：琥珀松脂渗出包裹澎湃黏稠3、指导书写：黏4、回忆一下课文围绕琥珀写了哪些内容？——根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异的琥珀，推测出琥珀是怎样形成、发现、以及样子和价值。
二、深入学习课文（一）透过“样子”，感受奇异现在让我们大家一起来看看课文中这块琥珀，它究竟奇异在哪呢？1、相继出示课文中琥珀的图片，指读。
在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。
我们可以看见它们身上的每一根毫毛。
还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
2、请同学们交流“奇异”之处：“两个小东西”：苍蝇和蜘蛛，是一对天地，同处一室，实属不易；“仍旧好好地躺着”，“身上的每一根毫毛”，“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”：完好无损，清晰可见，就象是昨天刚发生的事一样，不得不为之惊叹。
3、惊叹之余，我们不由得会产生一个的疑问，同学们你有什么疑问呢？生：这块奇异的琥珀到底是怎么形成的？（二）揣摩“形成”，感受奇异1、这块琥珀的形成过程？——松脂球——化石师：今天，我们不妨跟随科学家们，本着严谨的科学态度和探索奥秘的科学精神，以文字为依托，去想象一下这块琥珀的形成到底经历了怎样的一个过程。
学习提示：默读课文1——12自然段，边读边勾画出描写奇异的琥珀形成过程及琥珀形成必要条件的相关语句，简单批注，待同桌完成后小组交流读书体会。
（6分钟后全班汇报）师：现在请同学在课文中找出这块奇异的琥珀形成的过程。
（生：1、一大滴松脂球从树上滴下来2、把苍蝇和蜘蛛一齐包在里面3、松脂继续滴下来，积成一个松脂球。
4、淹没在泥沙下面，松脂球成了化石。
）师板书（滴—包—积—变）师：松脂球的形成经历了四个阶段，那在形成过程中，这个特殊的松脂球又需要哪些必要的条件呢？请同学们在课文中勾画出来。
师：现在我请一个同学起来说出松脂球形成的第一个气候条件生：（夏天炎热）那请你找出课文中描写太阳的句子找出来，一共写了多少次太阳生：（三次）师：请你把它读出来。
生：（1、太阳暖暖的照着。
2、太阳照得火热。
3、晌午的太阳热辣辣的照射着整个树林。
）:师：读了这三处描写太阳的语句，给你的感觉怎样？（生：太阳光照一次比一次热。
）师：作者为什么要反复地写这太阳光呢？请同学们自由讨论。
（学生经过讨论，懂得了琥珀的形成要有松脂球，松脂球的形成必须要有松脂不断地往下滴，而松脂不断往下滴就必须要有热辣辣的阳光，而这热辣辣的阳光不会是冬天的阳光，只能是“一个夏天”的阳光。
通过讨论，大家还认识到作者的思维方式是非常严密的，“推测”是非常科学的。
）师：再请一个同学把其余的条件补充完整。
生：（2、刚好3、继续滴）2、师出示课件形成松脂球需要的四个条件，并概括。
师：形成松脂球的条件一共有四个，分别是······师：能不能把这四个条件连在一起说？老师先说一个：形成奇异的松脂球必须要有···要有··要有···要有···老师说的这句话是先说的结果再说的条件，那谁来说说先说条件，再说结果的句子。
生：如果没有夏天的烈日，没有松树，没有松脂不断地往下滴，没有蜘蛛扑向苍蝇的一瞬间，就不会形成奇异的松脂球。
师：说得很好。
还可以怎么说呢？生：只有夏天的阳光火辣辣的照射，只有松树和松脂不断地往下滴，只有出现蜘蛛扑向苍蝇的一瞬间，才会形成这奇异的松脂球。
生：要有包含着蜘蛛和苍蝇的松脂球，就必须要有夏天阳光火辣辣的照射，有高大的松树，有松树脂不断地往下滴，有蜘蛛扑向苍蝇被粘住的一瞬间。
师：一句话的意思，我们用了不同的方式来表达，可见，语言表达的方式真是多种多样。
3、松脂球又是如何变成化石的呢？师：我们已经知道了松脂球形成所必须的几个必要条件。
我们再自读课文找出化石的形成一般要有哪些条件？生：两个条件。
一是地壳变化，二是时间漫长。
（教师板书：地壳变化时间漫长）师：“地壳变化”书上是怎么写的？（生读：后来，陆地渐渐沉下去……淹没在泥沙下面。
）师：“时间漫长”有多长？生：有一万年左右。
书里说“几十年，几百年，几千年一转眼就过去了”。
下文又说“又是几千年过去了，那些松脂球成了化石”。
所以说有一万年左右。
师：作者又是凭什么推测到陆地沉下去，海水漫上来的呢？生：因为这块奇异的琥珀是在海滩边发现的。
师：请同学们齐读第二部分，然后用“什么时间，什么地点，什么人，干什么”简要地概说这一段内容（当学生普遍举手发言时，教者又要求“还没得发言过的同学把手举高一些”，）师：这块琥珀是怎样被发现的，请找出课文中的句子师;爸爸说了什么话？师：你是怎样理解爸爸说的话中“这是很少见的。
”师：拿出笔，根据化石形成的必要条件用下面的关联词语写一个句子。
如果没有……就……只有……才……生1：如果没有经过漫长的时间，没有地壳的变化，就不会有琥珀的形成。
师：有没有比她说得更好、更严密的？生2：如果没有包含着蜘蛛和苍蝇的松脂球，没有地壳的变化和经历了漫长的时间，就不会有琥珀的形成。
师：什么样的琥珀？（生：奇异的琥珀）（三）小结：琥珀形成的条件（滴—包—积—变）（师：通过前面的学习，我们知道了科学家的推测是非常严密的。
那作者又是怎样把这篇说明文写的生动形象的呢？大家再默读琥珀形成这一部分，用笔划出描写生动、传情的词句。