让数学走进生活

让数学走进生活

数学启蒙于生活，并服务于生活，但离不开生活。因此在教学中就应该把书本知识与生活实际有机地联系起来，使学生在日常生活中真正体会到数学就在我们身边。生活中处处有教学，而感受到教学的实用价值和魅力所在。这样能激发学生的学习兴趣，还能培养滨实践能力和应用能力。

1 贴近生活，培养学生的实践能力

知识源于实际也服务于实际。为了能更好地使学生理解和掌握知识。把所学的知识巧妙、灵活地运用日常生活中，必须重视理论联系实际，培养学生的实践操作能力。

如：我在教学“圆的认识”时，先从生活实际人手，建筑工人修建的圆形花池，体育教师操场上画圆形跑道……这些圆是怎样画出来的呢？学生的兴趣马上被激励起来。这时我赶快拿出自己准备好的几件学具让学生自己任选一件画圆：1．圆规；2．三角尺；3．绳子、钉子。结果呢？有的学生画出了圆而有的学生却没有画成。这时，我便抓住时机启发学生：为什么有的学生画出了圆而有的学生却画不成呢？然后让学生自己从中总结出圆的三要素：定点、定长、旋转一周。把抽象的问题简易化。接着让学生认识圆的各个部分名称，并通过学生动手折一折，画一画。感知一个圆有无数条半径和直径的长度。从中得出同圆中半径与直径的关系。课后，还可引导学生用绳子画圆。

这样，学生对“圆的认识”就掌握得特别好，可见理论联系实际是何等重要。

又如：在教学“长方形周长”时，我让学生用一根绳子摆成一个长方形。然后，让同学们讨论、汇报，说出摆成一个长方形的绳子的长度就是这个长方形的周长。通过这些活动既巩固民所学的知识又能把书本知识灵活运用到生活中。这样，不但激励了学生学数学的热情，又培养了学生动手、动脑的实践能力。

2 拓展生活，注重培养学生的实际应用能力

学好知识就是这了更好地服务于生活，有目的地开展与生活实际相联系的活动。既能深化课内知识，又能培养学生的应用能力。上学期，我校组织学生去“刀条岭”春游，临行前，我特地出了这样一道题让学生计算：全班46人去出游，门票每人5元，50人开始可以享受团体八折优惠。算一算，怎样买票花钱最少，至少要花多少钱？开始许多同学都认为全班中有46人，不是50人，应该买46张票，需要付钱5×46=230（元）。这时我便提醒学生说：“这样购买花钱不是最少，请你们再想一想，算一算：采用打折购票方法，付多少钱？”过了一会儿，同学们就站起来说：“如果买50张票所花的钱是5×50×80%=200（元），比买46张票少30元钱。花钱又少，还多出4张票，留着以后备用。”为什么出现这种现象呢？同学们讨论然后得出结论“原因出在‘打八折’上打折后票价只有原来的80%，”同学们真正弄清了其中的奥妙，对学习数学又平添了几份热情。

综上所述，学生在课堂教学中获得的数学知识必须紧密地联系生活，运用于生活，才能更深刻地理解和掌握。学生运用教学知识解决生活中的实际问题这一过程中，他们深刻感受到数学的魅力所在及其归宿。会使他们在平时学习中更主动地运用数学，只有让数学教学走进我们的日常生活，教学效果才能起到事半功倍的作用。从而使学生更加热爱数学，钟情于数学，更加热爱生活。