学前教育史(全套课件453P)
2024版学前教育史课件
01学前教育的定义02学前教育的发展学前教育是指对0-6岁儿童进行的教育，包括幼儿园、托儿所等机构提供的教育服务。
随着社会的进步和教育理念的不断更新，学前教育逐渐受到重视，经历了从家庭式教育到专业化、机构化教育的发展历程。
学前教育的定义与发展学前教育史的研究对象与意义研究对象学前教育史的研究对象包括学前教育的起源、发展、变革及其与社会、政治、经济、文化等方面的关系。
研究意义通过对学前教育史的研究，可以深入了解学前教育的历史渊源和发展脉络，为当前和未来的学前教育提供历史借鉴和启示。
学前教育史的研究方法与资料来源研究方法学前教育史的研究方法主要包括文献研究法、历史比较法、个案研究法等。
资料来源学前教育史的资料来源主要包括历史文献、档案资料、口述史料、实物史料等。
同时，还可以利用现代科技手段，如数字化技术、网络技术等，获取更丰富的史料资源。
起源古代学前教育起源于家庭教育和宫廷教育，是随着人类文明的发展而逐渐形成的。
特点古代学前教育注重德育和礼仪教育，强调对儿童的早期启蒙和全面培养，同时也注重家庭教育和社会教育的结合。
教育目的中西方古代学前教育的教育目的都是为了培养儿童的品德、知识和能力，但具体的教育目标和内容有所不同。
教育内容中国古代学前教育注重蒙学教育，强调对儿童进行基础知识和道德规范的传授；而西方古代学前教育则更注重宗教教育和自然教育，强调对儿童的宗教信仰和自然探索的培养。
教育方法中西方古代学前教育都采用了讲述、示范、模仿等教育方法，但具体的教育手段和实施方式有所不同。
古代学前教育思想及代表人物儒家教育思想以孔子为代表的儒家教育思想强调“仁爱”和“礼义廉耻”，注重培养儿童的品德和礼仪规范。
同时，儒家也提倡“因材施教”和“启发式”教学方法，注重引导儿童自主学习和思考。
道家教育思想以老子为代表的道家教育思想强调“自然无为”和“道法自然”，注重让儿童在自然环境中自由成长和发展。
道家也提倡“不言之教”和“无为而治”的教学方法，强调教育过程中的自然性和自发性。
(2024年)学前教育史福禄贝尔ppt课件
全面和谐发展
福禄贝尔主张儿童在身体 、智力、情感和道德等方 面全面和谐发展，培养完 整的人格。
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教育体系构建
幼儿园制度的创立
福禄贝尔是幼儿园的创始人，他 提出的幼儿园教育理念和教育实
践对后世产生了深远影响。
游戏与工作的结合
幼儿园设施与环境
福禄贝尔设计的幼儿园拥有宽敞明 亮的教室、丰富的玩具和游戏设施 ，以及充满自然气息的禄贝尔认为课程设置应基于儿童的 兴趣和需要，注重课程的整体性和连 贯性。
主要教学内容
教学方法与手段
福禄贝尔倡导以儿童为主体的教学方 法，如项目式学习、合作学习等，同 时运用现代教学手段如多媒体、网络 等。
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谢谢您的聆听
THANKS
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特点和需求进行有针对性的教学。
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2024/3/26
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学前教育实践与探索
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幼儿园创办及运营情况
幼儿园创办背景
福禄贝尔在19世纪德国创办了世 界上第一所幼儿园，旨在提供一
个以儿童为中心的学习环境。
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幼儿园运营理念
福禄贝尔强调幼儿园应以游戏和活 动为主要教育方式，注重儿童的自 由发展和自我探索。
经典之作。
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时代背景分析
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社会政治背景
19世纪德国处于封建制度 向资本主义制度过渡时期 ，社会变革对教育提出了 新的要求。
2024/3/26
经济发展状况
工业革命推动了德国经济 的迅速发展，城市化进程 加快，对劳动力素质提出 更高要求。
文化教育背景
学前教育史完整全套教学课件
学前教育史完整全套教学课件一、教学内容本节课我们将学习《学前教育史》教材的第三章“学前教育的发展与变革”。
具体内容包括：世界各国学前教育的发展历程、我国学前教育的发展特点与改革、学前教育的重要理论及其影响。
二、教学目标1. 理解并掌握世界各国学前教育的发展历程和我国学前教育的发展特点与改革。
2. 学习并运用学前教育的重要理论，分析实际问题。
3. 培养学生的思辨能力和国际视野，为将来从事学前教育工作奠定基础。
三、教学难点与重点教学难点：学前教育理论的运用与实践。
教学重点：世界各国学前教育的发展历程、我国学前教育的发展特点与改革、学前教育的重要理论。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张世界各国学前教育发展历程的图片，引发学生的思考，引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解世界各国学前教育的发展历程、我国学前教育的发展特点与改革、学前教育的重要理论。
3. 实践情景引入：举例说明学前教育理论在实际工作中的应用，让学生感受理论的价值。
4. 例题讲解：选取一道具有代表性的题目，讲解解题思路和方法。
5. 随堂练习：布置一道与例题类似的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
7. 互动环节：邀请学生分享对本节课内容的看法和收获，促进师生互动。
六、板书设计1. 板书《学前教育史》第三章：学前教育的发展与变革2. 主要内容：世界各国学前教育发展历程我国学前教育发展特点与改革学前教育重要理论3. 辅助板书：相关概念、图表、关键词等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述世界各国学前教育发展历程。
（2）结合我国实际情况，谈谈你对学前教育改革的看法。
案例一：某幼儿园为了提高教育质量，引进了新的教育方法，但部分家长表示担忧，认为这种方法不适合孩子。
案例二：某幼儿园教师发现，部分孩子在学习过程中表现出注意力不集中、坐不住等现象，教师应该如何应对？答案：见附件。
第三章学前教育史PPT课件
学前教育史的资料来源主要包括历史文献、档案材料、教育家著作、教育期刊等。 这些资料可以为研究者提供丰富的素材和证据，支持他们对学前教育史进行深入的 研究和分析。
02
古代学前教育
古代学前教育的起源与特点
起源
古代学前教育起源于原始社会的儿 童公育，随着家庭及私有制的产生， 逐渐演变为以家庭教育为主要形式。
特点
以家庭教育为主体，强调对儿童进 行生活技能、道德规范及初步的文 化知识教育。
古代学前教育的形式与内容
形式
家庭教育是古代学前教育的主要形式， 母亲是主要的教育者，此外，还有宫 廷教育、蒙养院等教育形式。
内容
主要包括生活技能教育，如穿衣、吃饭、 如厕等；道德规范教育，如尊老爱幼、 诚实守信等；以及初步的文化知识教育， 如识字、算术等。
THANKS
感谢观看
杜威
美国教育家，提出“儿童 中心主义”，强调儿童在 活动中的学习和经验积累。
现代学前教育的实践与影响
实践
各国纷纷建立学前教育制度，推广幼儿园 和托儿所等学前教育机构，实施多样化的 教育方法和手段。
VS
影响
提高儿童入学准备水平，促进儿童身心全 面发展；推动教育改革和教育科学研究的 发展；为终身教育和学习型社会奠定基础。
随着对儿童心理健康的重视，未来的学前教育将更加注重儿童心理健康的培养和维护，关注 儿童的情绪、情感和社会性发展。
强调科技与教育的融合
随着科技的发展，未来的学前教育将更加注重科技与教育的融合，利用科技手段提高教育效 果和质量，为儿童提供更加丰富多彩的学习体验。
推动教育公平与普及
学前教育史提醒我们关注教育公平与普及问题。未来，随着社会的进步和教育改革的深入推 进，将更加注重推动学前教育的公平与普及，让更多儿童享受到优质的教育资源。
第三章学前教育史ppt课件
二、外国教会在华学前教育活动的影响
1、设园宗旨
目的是使其接受基督精神,以培养殖民地国民。 2、教会幼儿园产生与发展的一般概况 1902年，基督教建立的幼儿园有6所 1922年，基督教建立的幼儿园有139所
1924年，基督教建立的幼儿园有156所，
占幼儿园总数（190）的82%
3、蒙养院的教育形式与内容实质矛盾
外表是资产阶级教育的形式，内涵却是封建主义 的实质
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一、第一个学前教育法规的颁布
（三）基本特点
第一，限制女子教育和发展幼儿教育之间的矛盾
第二，幼儿教育机构与幼儿教育师资培训机构、 社会慈善机构结合，缺乏独立地位
第三，深受日本影响
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二、外国教会在华学前教育活动的影响
3、任教于中国的学前教育机构
在教育倾向学日的总趋势下,蒙养院的合格师资也 求助于日本。不少日本教习,管理和任教于中国蒙 养院。 由教会设立的幼教师资培训机构的毕业生，除一 部分在教会幼稚园工作外，其余的都受聘在非教 会设立的幼稚园任教，使教会对我国学前教育产 生的影响，远远超出教会幼稚园的范围。
第二 ,学前社会教育机构在中国产生,既反映了近 代大生产的发展，又反映了它是一种自上而下被 动出现的特点 第三，蒙养院的办院纲领,体现了“中学为体,西 学为用”的总原则,既不肯放弃传统儿童教育的核 心——封建伦理道德的灌输,又具有近代社会学前 教育的形式和内容。 第四,严重抄袭日本的学前教育。表现出极大的半 殖民地半封建教育的特点。
《章程》规定将蒙养院设置在育婴堂和敬节堂内， 利用两堂的乳媪和节妇以及谋生的贫妇来充当蒙 养院的师资。这种师资显然是不可能称职的 。 这种既办蒙养院又不能妥善解决师资问题的矛盾， 充分暴露了封建统治者轻视妇女的旧思想，也说 明了《章程》具有严重的封建性、落后性和保守 性。
学前教育史全套课件.
学前教育史全套课件.一、教学内容本节课我们将学习《学前教育史》教材的第三章“学前教育的发展”，详细内容涉及我国学前教育的历史沿革，世界各国学前教育的现状及发展趋势，重点探讨我国学前教育的发展特点及其在世界范围内的地位。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握学前教育的历史发展脉络，提高其对学前教育学科的认识。
2. 培养学生比较分析各国学前教育发展现状及趋势的能力。
3. 增强学生对我国学前教育发展的责任感和使命感。
三、教学难点与重点教学难点：世界各国学前教育现状及发展趋势的比较分析。
教学重点：我国学前教育的历史发展及其在世界范围内的地位。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组学前教育实践情景，引导学生思考学前教育的历史发展。
2. 新课内容讲解：（1）回顾上节课内容，引出本节课主题。
（2）详细介绍我国学前教育的历史沿革。
（3）讲解世界各国学前教育现状及发展趋势。
（4）分析我国学前教育在世界范围内的地位及发展特点。
3. 例题讲解：以一道比较分析的题目为例，讲解解题思路和方法。
4. 随堂练习：让学生针对本节课内容进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 学前教育史全套课件2. 内容：（1）我国学前教育的历史发展（2）世界各国学前教育现状及发展趋势（3）我国学前教育在世界范围内的地位及发展特点七、作业设计1. 作业题目：（1）简述我国学前教育的历史沿革。
（2）比较分析我国与发达国家学前教育的发展现状及趋势。
（3）谈谈你对我国学前教育发展的认识。
2. 答案：（1）答案要点：包括我国学前教育的历史阶段、重要事件等。
（2）答案要点：包括我国与发达国家学前教育的相似之处和不同之处。
（3）答案要点：包括对我国学前教育发展的看法、建议等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意观察学生的学习情况，针对存在的问题进行反思，调整教学方法。
学前教育学全套ppt讲课文档
第一页，共336页。
课程介绍
▪ 学前教育是指从初生到六岁前儿童的教育。我国的学前教育学是研 究在我国社会主义初级阶段的条件下对初生至六岁前儿童进行教育 的规律的科学。学前教育学的任务在于总结我国学前教育的经验， 研究学前教育理论，并引进国外学前教育的理论和实践，以探讨我 国学前教育的规律及今后发展趋势。通过学前教育理论研究，从而 提高学前教育科学水平，指导学前教育实践，帮助托儿所、幼儿园 和家庭科学地对儿童进行教育，为培养一代新人打好基础。学前教 育也为国家和有关部门制订学前教育的政策、措施和进行教育改革 提供理论依据。
第二十八页，共336页。
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我国古代古书记载
（2）魏晋南北朝时期。颜之推的《颜氏家训》，在《教子
篇》、《勤学篇》中论述了对幼儿的家庭教育。用“试
儿”的方法，观察婴儿期感觉—运动发展的特点。他注 意胎教，指出：“婴稚（7、8个月大）识人颜色，知人 喜怒，便加教诲，使为则为，使止则止。”
（3）南宋朱熹编的《童蒙须知》和《小学》。也注重胎 教，他认为孕妇应注意“一寝一坐，一言一念，一 视一听”，以使胎儿能够“气禀正而方理全”。乳 母必须有“宽裕、慈、惠、温、良、恭、敬”等道 德品质。
塑性。
（2）卢梭的“自然论”：认为教育应遵循儿童内在的自然法 则。
（3）教育中的“儿童观”：福禄贝尔等深受这一思潮的影响。 3、从20世纪初期到现在：以儿童为中心。
第二十四页，共336页。
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以儿童为中心
从20世纪初期到现在：以儿童为中心。主张尊重儿童。 （1）在美国，杜威首创了儿童中心的教育 （2）在英国，爱伦凯提出了20世纪是儿童的世纪的响亮口号 （3）在日本，福泽谕吉等教育家提倡儿童的平等权利，反
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游戏化
家园合作
游戏是现代学前教育的重要手段之一，通过 游戏可以激发儿童的学习兴趣，培养儿童的 想象力和创造力。
现代学前教育强调家庭与幼儿园之间的紧密 合作，共同为儿童的成长提供支持和帮助。
现代学前教育的典型案例
蒙台梭利教育法
蒙台梭利教育法是一种以儿童为中心的教育方法， 强调儿童的自我发展和自我教育，通过提供有准备 的环境和教具，激发儿童的内在潜力。
学前教育史对未来教育的启示
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尊重儿童发展规律
遵循儿童身心发展规律，提供 适宜的教育内容和方式，促进
儿童全面和谐发展。
关注儿童个体差异
尊重每个儿童的独特性和差异 性，提供个性化的教育支持，
满足不同儿童的发展需求。
强化家庭教育作用
重视家庭对儿童发展的影响， 加强与家庭的沟通和合作，形
成教育合力。
发展
随着社会进步和教育观念的更新，古代学前教育逐渐从家庭教育向学校教育过 渡，出现了专门为幼儿开设的教育机构，如古代的蒙学。
古代学前教育的特点与影响
特点
古代学前教育注重德育和礼仪教育，强调培养孩子的道德品质 和行为习惯。同时，教学内容丰富多样，包括识字、算术、音 乐、舞蹈等。
影响
古代学前教育为孩子们奠定了坚实的知识基础，培养了他们的 学习兴趣和学习能力，为日后的学习和成长打下了良好的基础。
科技发展
现代科技的进步为学前教育提供了 更多的教育手段和资源，如数字化 教育、在线教育等。
现代学前教育的特点与趋势
儿童中心
综合性
现代学前教育强调以儿童为中心，关注儿童 的个性、兴趣和需求，注重培养儿童的自主 性、创造性和实践能力。
现代学前教育注重儿童的全面发展，包括认 知、情感、社会、身体等多个方面，强调各 领域之间的融合和渗透。
学前教育史图文课件
学前教育史图文课件一、教学内容本节课选自《学前教育学》教材的第四章“学前教育的历史与发展”，具体内容包括：世界各国学前教育的发展历程、中外学前教育思想的演变、学前教育制度与政策的发展、我国学前教育的发展现状及趋势。
二、教学目标1. 了解世界各国学前教育的发展历程，掌握学前教育发展的基本规律。
2. 理解中外学前教育思想的演变，提高对学前教育理念的认识。
3. 掌握学前教育制度与政策的发展，增强对我国学前教育政策的理解。
三、教学难点与重点教学难点：中外学前教育思想的演变、学前教育制度与政策的发展。
教学重点：世界各国学前教育的发展历程、我国学前教育的发展现状及趋势。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组学前教育发展历程的图片，引发学生对学前教育历史的思考，进而引入本节课的内容。
2. 讲解：详细讲解世界各国学前教育的发展历程、中外学前教育思想的演变、学前教育制度与政策的发展、我国学前教育的发展现状及趋势。
3. 实践情景引入：请学生举例说明身边学前教育的现状，讨论我国学前教育发展的优势和不足。
4. 例题讲解：分析一道关于学前教育发展历程的选择题，讲解解题思路。
5. 随堂练习：让学生回答一道关于中外学前教育思想演变的问题，并给出答案。
7. 互动环节：学生提问，教师解答。
六、板书设计1. 主学前教育史副发展历程、思想演变、制度与政策、我国现状及趋势2. 板书内容：世界各国学前教育发展历程中外学前教育思想演变学前教育制度与政策发展我国学前教育现状及趋势七、作业设计1. 作业题目：（1）简述世界各国学前教育发展历程。
（2）谈谈你对中外学前教育思想演变的认识。
（3）分析我国学前教育发展现状及趋势。
2. 答案：（1）答案要点：古希腊、古罗马、欧洲中世纪、文艺复兴时期、近现代等阶段。
（2）答案要点：西方教育思想家如福禄贝尔、蒙台梭利、皮亚杰等人的教育理念；我国教育思想家如陶行知、陈鹤琴等人的教育理念。
学前教育史课件
古代儿童教材
封建社会对于用作幼儿识字启蒙教育的字书
教材的编写颇为重视。 秦时李斯著有《苍颉篇》，赵高作《爰历 篇》；汉时司马相如撰《凡将篇》，史游作 《急就篇》；南朝周兴嗣的《千字文》与宋 代王应麟的《三字经》，以及无名氏的《百 家姓》，简称“三、百、千”，则是古代蒙 学字书编写的代表作，它们流传极广，甚至 为朝鲜、日本所学习。
主要思想：
顺导性情，鼓舞兴趣 循序渐进，量力而施 因材施教，各成其材 全面诱导，不执一偏
第五节 张履祥的家庭教育思想
生平：
（1611-1674年），浙江嘉兴府桐乡县人。 明末清初的理学家、教育家。家境贫寒，勤
奋好学；开馆设教，教人子弟。 有关家庭教育的言论，主要散见于《愿学 记》、《初学备忘录》、《训子语》及《训 门人语》中。
（二）方法
1.游戏 2.讲故事 3.体罚
三、封建社会学前教育总的特点
1.打破了过去奴隶主贵族垄断教育的局面，使学前 教育成为普通平民家庭教育的重要组成部分；（对 象） 2.学前教育的内容大为丰富，涵盖了德、智、体诸 方面，并出现了许多专为幼儿编写的用于思想教育、 文化知识教育等方面的教材； 3.学前教育界的实施具有浓厚的功利主义色彩，在 实施过程中，总体上是重教轻养； 4.儒家思想规范指导着学前教育的实施。
扫应对进退之节”、“礼乐射御书数之文”、 “爱师敬长隆师亲友之道”等） 提倡正面教育为主
第四节 王守仁的儿童教育主张
生平： （1472-1528年），浙江余姚人。
明代中叶著名的主观唯心主义哲学家、教育
家。隐居修道、授徒讲学。 王守仁为中国古代主观唯心主义之集大成者。 认为心是天地万物之主，心即理，心外无物， 心外无理。
学前教育史课件
学前教育史课件一、引言学前教育作为我国教育事业的重要组成部分，对于培养儿童综合素质、促进个体全面发展具有重要意义。
学前教育史课件旨在梳理我国学前教育的发展脉络，分析各个时期的特点和问题，为今后学前教育改革提供借鉴和启示。
本文将从古代、近代和现代三个阶段，对我国学前教育的发展进行概述。
二、古代学前教育1.先秦时期先秦时期，学前教育主要以家庭教育为主，教育内容以道德教育为核心，强调孝悌、礼仪、忠诚等品质的培养。
这一时期的教育观念和内容为后世学前教育的发展奠定了基础。
2.秦汉时期秦汉时期，学前教育开始出现官方办学，如“太学”等。
教育内容逐渐丰富，包括文学、历史、自然科学等方面。
同时，家庭教育仍然占据重要地位，家训、家规等对儿童进行道德教育。
3.魏晋南北朝时期魏晋南北朝时期，学前教育逐渐向民间普及，私塾、村学等教育形式兴起。
教育内容以儒家经典为主，注重道德教育和知识教育。
4.隋唐时期隋唐时期，学前教育得到了进一步发展。
官办学校逐渐完善，如“国子监”等。
教育内容更加丰富，包括诗词、书法、音乐等艺术教育。
同时，民间教育也得到了推广，家庭教育与学校教育相结合。
5.宋元明清时期宋元明清时期，学前教育进入了繁荣阶段。
官办学校体系更加完善，教育内容注重实用性，如算术、农业、手工艺等。
家庭教育也更加重视儿童的全面发展，强调德育、智育、体育、美育等方面的教育。
三、近代学前教育1.晚清时期晚清时期，我国学前教育受到西方教育思想的影响，开始进行改革。
教育内容逐渐摒弃封建礼教，注重科学知识和实用技能的培养。
同时，民间教育机构如幼儿园、儿童图书馆等相继出现，为儿童提供了更多接受教育的机会。
2.民国时期民国时期，我国学前教育得到了进一步发展。
政府开始重视学前教育，制定相关政策和法规。
教育内容注重培养儿童的自主性和创造力，强调游戏、故事、手工等教育方式。
同时，民间教育机构如幼儿园、儿童活动中心等得到推广，学前教育逐渐走向普及。
四、现代学前教育1.建国初期建国初期，我国学前教育进入了新的发展阶段。
学前教育史全套优质课件453P完整版
学前教育史全套优质课件453P完整版一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解中国学前教育的发展历程，掌握各个阶段的特点。
2. 使学生了解国外学前教育的发展趋势，学会借鉴和吸收优秀经验。
3. 培养学生分析、比较学前教育理念的能力，提高他们的专业素养。
三、教学难点与重点难点：学前教育理念的发展演变及其影响。
重点：中国学前教育发展历程、国外学前教育发展趋势、学前教育理念的对比分析。
四、教具与学具准备1. 教具：全套优质课件、投影仪、黑板。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组学前教育历史图片，引导学生思考学前教育的发展变迁，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解中国学前教育的发展历程、国外学前教育的发展趋势，以及学前教育理念的演变。
3. 实践情景引入：邀请学生分享自己了解到的国内外优秀学前教育案例，进行讨论分析。
4. 例题讲解：针对课件中的典型题目，进行步骤讲解，帮助学生理解难点。
5. 随堂练习：布置相关题目，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 中国学前教育发展历程2. 国外学前教育发展趋势3. 学前教育理念演变七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课内容，分析我国学前教育发展历程中的三个重要阶段，并谈谈你的看法。
2. 答案要求：观点明确，论述合理，不少于500字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅相关资料，深入了解国内外学前教育的现状和未来发展趋势，为今后的学习和工作打下坚实基础。
重点和难点解析1. 教学内容的讲解深度与广度。
2. 教学目标的明确性与可衡量性。
3. 教学难点与重点的区分与处理。
4. 教学过程中的实践情景引入与例题讲解。
5. 作业设计的针对性与答案要求的严谨性。
6. 课后反思与拓展延伸的实质性。
一、教学内容的讲解深度与广度在讲解《学前教育史》全套优质课件第453页的完整版内容时，应确保内容的深度与广度。
NO3中国现代学前教育史 《学前教育史》教学课件-PPT课件
第3章
中国现代学前教育史
中华人民共和国成立初期的学前教育
改革开放以来的学前教育
第3章
中国现代学前教育史
学习目标
了解中华人民共和国成立初期学前教育的发展状况 及特点；
了解改革开放以来我国学前教育的发展状况及特点；
掌握21世纪初幼儿教育课程改革的进展情况，并对 后续的学前教育改革做好知识储备。
林娜的《幼儿园绘画教学法》，以及有关幼儿卫生学、语 言和认识环境、游戏、体育锻炼、3岁前集体教养等几十种
书籍，它们成为我国师范院校学前教育专业的主要教学用
书，对我国学前教育界影响极大。
第一节
3. 教育管理体制的建立
1956年2月，内务部、教育部、卫生部联合发出
《关于托儿所、幼儿园几个问题的联合通知》（以下 简称《联合通知》），对我国的学前教育事业发展方
第一节
中华人民共和国成立初期的学前教育
（2） 幼儿园的培养目标：①培养幼儿基本的卫生习惯，注意其营 养，锻炼其体格，保证幼儿身体的正常发育和健康；②培养幼儿正确运 用感官和语言的基本能力，增进其对环境的认识，以发展幼儿的智力； ③培养幼儿具有爱国思想、国民公德和诚实勇敢、团结、友爱、守纪律、 有礼貌等优良品质和习惯；④培养幼儿爱美的观念和兴趣，增进其想象 力和创造力。 （3） 幼儿园的教养活动项目：①体育(包括日常生活卫生习惯、体 操、游戏、舞蹈和活动等)；②语言(包括谈话、讲述故事、歌谣、谜语)；
第一节
中华人民共和国成立初期的学前教育
一、 中华人民共和国成立初期的学前教育状况
(一) 新民主主义向社会主义过渡时期(1949—1956)的学前教育
1949年10月，中华人民共和国成立，教育也进入了一个
第学前教育史三部分PPT课件
主讲内容
第八讲 国民经济恢复和社会主义改造时期学前教育的稳步发展 第九讲 全面进行社会主义建设时期学前教育的盲目发展与调整 巩固 第十讲 文革时期学前教育的全面破坏 第十一讲 社会主义建设新时期学前教育的拨乱反正与改革振兴
Hale Waihona Puke 第八讲 国民经济恢复和社会主义改造时期学前教育的稳步 发展
第一节 国民经济恢复时期学前教育的发展
第八讲 国民经济恢复和社会主义改造时期学前教育的稳步 发展
第一节 国民经济恢复时期学前教育的发展
一、确定学前教育的性质、任务和发展方针 （二） 学前教育的任务 • 幼儿园的任务是：根据新民主主义教育方针教养 幼儿, 使他们的身心在入小学前获得健全的发育； 同时减轻母亲对幼儿的负担, 以便母亲有时间参加 政治生活、生产劳动、文化教育活动等。并规定幼 儿园应对幼儿进行初步的全面发展的教养工作。 （三）学前教育的发展方针 • 1951年:《幼儿园暂行规程》和《幼儿园暂行教学 纲要》
各类型托儿所、幼儿园的经费、人事、房屋设备和日常行政事 宜,均由主办单位(包括教育行政部门、厂矿、机关、团体、部队 、学校、群众、私人等)各自负责管理；有关方针、政策、规章、 制度、法令、教育计划、教育内容、教育方法、儿童保健等业务, 在托儿所方面，则统一由卫生行政部门领导；幼儿园统一由教育 行政部门领导。主办单位应向当地卫生或教育行政部门报告工作, 主办单位对所办园所应定期检查,帮助解决存在的问题。卫生、教 育行政部门应分别对托儿所和幼儿园实行经常的监督及重点的检 查,还应办好几个托儿所和幼儿园,使它们起示范作用。
第八讲 国民经济恢复和社会主义改造时期学前教育的稳步
发展 第一节 国民经济恢复时期学前教育的发展
三、学前教育的师资建设