初中物理教育教学论文
中学物理教学论文六篇
中学物理教学论文六篇本文旨在探讨如何在高中物理教学中培养学生创新思维，以培养具有创新思维的高素质人才，为国家储备人才。
首先，教师要贴近学生的认知实际，从学生的实际水平出发，设法增强他们的自信心，提高研究物理的兴趣。
要指导学生掌握正确的研究方法，养成良好的研究惯。
同时，要鼓励学生独立地钻研问题，解决问题，教育学生自己归纳所学到的知识和方法，形成正确的知识结构，提高思维能力和自学能力。
其次，教育的目的不是消灭差距，而是通过教育，使每个学生都得到发展和提高。
在教学过程中，一方面要努力使全体学生都达到教学大纲规定的要求。
另一方面则应创造条件，调动学生的研究积极性和主动性，让学生开动脑筋，积极思维，加深对所学知识的理解，同时扩大知识面，开阔视野。
这样可以使不同程度的学生，思维能力都得到锻炼和提高。
最后，教学中不要人为的封顶，要保护学生的好奇心和求知欲。
对学生提出的问题，即使超出教学大纲的要求，也要鼓励学生大胆地去探索和思考。
但不要对学生提出过高的要求，应注意把握好尺度。
只有营造创新的教学氛围，才能培养具有创新思维的高素质人才，为国家储备人才。
思维导图是一种以图形方式展示思维过程和信息关系的工具。
它可以帮助人们更好地组织和理解信息，促进创造性思维和问题解决能力的提高。
相对于传统的线性思维方式，思维导图更加直观、灵活、易于记忆和理解。
二、思维导图在高中物理教学中的优势在高中物理教学中，融入思维导图不仅可以激发学生的研究兴趣和热情，而且易使学生对知识进行意义建构。
通过绘制思维导图，学生可以将知识点之间的联系和逻辑关系更加清晰地呈现出来，有助于加深对知识的理解和记忆。
此外，学生学会使用思维导图不仅能够提高研究效率，而且能够培养学生的独立思维和创新思维，有助于提高学生的综合素质。
三、思维导图在高中物理教学中的应用方法在高中物理教学中，可以通过以下几种方式将思维导图融入到教学中：1.引导学生绘制思维导图。
教师可以在讲解某个知识点时，引导学生根据自己的理解和记忆，绘制出相应的思维导图。
初中物理课堂教学论文(最新7篇)
初中物理课堂教学论文（最新7篇）初中物理教学论文篇一一、课上教学引入生活实践课本上表达的物理知识是比较严谨的，对于一个定义会有长串的文字进行表述，学生在学习的过程中可能会对定义把握不准，对其中的原理也不会特别清楚，这就需要教师将教学重心向过程和方法倾斜，让学生理解原理是怎么得出的，公式是怎么推导的。
只有让学生理解了知识生成的过程，才会加深记忆，也才会在运用时得心应手。
要让知识生成的过程清晰呈现在学生的面前就需要教师在课堂教学中引入生活实践，并由此启发学生对物理知识的理解。
在教学中引入生活实际，可以明确地告诉学生，他们学到的知识都是实用性很强的知识，相当一部分是生活常识，因为知识与自身的关联性会让学生产生学习的热情。
例如在九年级《家庭电路中电流过大的原因》这一课中，就很明显地看到这一课的实用价值。
每个家庭中都有很多电器，包括上网学习的电脑，洗衣服的洗衣机，做饭的电饭煲，等等。
在使用过程中，有时就会出现电路故障，比如说保险丝烧了。
如果出现这种问题，我们该怎么办，我们怎样排除故障，这些都是这节课所能解答的。
二、课下作业设计生活问题物理毕竟属于理科，对于知识的运用要求比较高，在初中阶段对于知识的运用主要体现在课外作业上。
在课堂上，教师不可能有足够的时间和精力对学生进行一一检查，看他们是否能听明白、是否能理解，较多的还是采用课下作业的形式。
另外，适当适量的课外作业不但不会加重学生的学习负担，还能起到巩固知识、激发兴趣的作用。
在课外作业的设计上，教师需要采取先易后难、逐步推进的方式，力求让学生举一反三，但不能过分追求高难度、高强度。
最为稳妥的课外作业设计还是要回归生活，从生活的点滴中选取合适的案例进行课外作业。
例如在《平面镜成象》这一课中，学生对镜子中的自己应该十分了解，就可以设计一个课外作业让学生找一面较大的镜子、一面较小的镜子都去照自己，看看有什么不同，怎样能照到全身，而且还要思考平面镜在生活中的其它应用。
初中物理教学实践论文10篇
初中物理教学实践论文10篇第一篇：初中物理前沿知识教学实践探讨随着社会的不断发展，不断出现各种前沿知识，只拘泥于课本知识的教学早已不再符合教学需求。
在初中物理教学中，要不断研究初中物理前沿知识教学，与基础知识教学有效地结合起来，培养与时代接轨的物理型人才。
本文就初中物理前沿知识教学中应当秉持的一些原则和具体的教学方法作一些探讨。
1.择优性原则。
物理前沿知识涉及许多领域，但并不是所有的物理前沿知识都适用于初中物理教学。
在这种时候，教师就要学会对物理前沿知识进行选择，通过不断地分析和研究，并结合教材，从中选出最有利于学生学习的物理前沿知识，有效运用到初中物理课堂教学当中去，这遵从的就是初中物理前沿知识教学中的择优性原则。
2.科学性原则。
教师在初中物理课堂上引用这些前沿知识的时候，一定要仔细推敲。
否则，不仅不会帮到初中生的物理学习，还会误导学生们对相关物理知识、物理现象的正确认知。
所以，教师在初中物理前沿知识的教学中一定要坚持物理前沿知识科学性的原则。
3.开放性原则。
开放性原则是指在初中物理前沿知识的教学中要不断更新知识结构，为学生的物理课堂注入更多新鲜的血液，以这种方式来促进学生物理思维的开放。
物理包含了许多内容，并且随时都有新的物理相关知识和现象出现。
在这种情况下，教师就要紧紧跟随着时代发展的步伐，为学生的物理思维提供更为广阔的思考空间。
这就是在物理前沿知识的教学中，应当遵守的开放性原则。
4.兴趣性原则。
兴趣是学生学习最好的老师，那么在初中物理前沿知识的教学当中，教师也应重视这一点。
在教学的过程中要不断鼓励和引导学生，激发他们学习物理的兴趣。
新的物理知识更能引起学生学习的兴趣。
1.视频插入法。
在初中物理课堂中插播相关的物理前沿科技视频是物理前沿知识教学实践最为直接有效的一种方法，它直接带动学生来了解和学习物理前沿知识。
例如，教师在教初中生“机械和功”这一章中“滑轮”的知识点的时候，就可以事先在网上找一些最新的滑轮知识在建筑和生产中运用的视频，加深学生们对滑轮在实际生活中应用的了解。
初中物理教学论文(共10篇)
初中物理教学论文（共10篇）第一篇:初中物理实验开放式教学二、加强实验教学，发挥学生主体作用开放式教学强调以人为本，激发学生的主人翁意识，鼓励学生大胆尝试，努力超越，积极参与实验教学，养成独立探索、研究的习惯。
1.变演示实验为分组实验。
教科书中安排了许多演示实验。
在课堂教学中，学生作为旁观者，如同看影视节目一样，观察教师把这些实验按照严格的步骤和要求，演示一遍，只看个热闹场面，对于概念的建立和规律的形成缺乏主动性的探索。
所以在开放式教学中把一些现象明显，不利于大多数学生观察的演示实验变为分组实验。
液体内部压强的实验由演示改为分组，把学生5～6人分成一组，共同设计步骤，亲自参与，分工协作，以积极的态度主动探究，既观察到了清晰的现象，又锻炼了操作能力，达到了预期的效果。
2.加强分组实验的探究性。
分组实验教学可激发学生的学习热情和兴趣，调动主观能动性，在兴奋的状态中探索，有强烈的求知欲，教师要抓住时机，适时引导，让探究向深处发展。
如学生实验“探究凸透镜成像的规律”，在他们顺利完成实验操作及规律的总结，认为实验已经结束的时候，适时引导学生思考：如果凸透镜残缺不全，还能得到完整的像吗？你如何进行实验？学生的思维顿时又被调动起来，他们积极的讨论，最后想出了方法，用一张白纸挡住凸透镜的上半部分来观察现象，他们惊喜地看到了完整的像，只是像的亮度变暗。
学生对凸透镜成像的认识又上升了一个高度。
这种开放式的实验教学，让学生成了学习的主人，激发了他们的热情，主动参与探究，既掌握了操作技能，又培养创新能力。
三、开放教学手段，拓宽课堂教学方法授人以鱼，不如授人以渔。
教学中，教师不能一味采用传统教学方法，还要与时俱进，结合实际的需要，注重教学方法的开放性，帮助学生打开思路，拓宽学生的知识面，提高素质教育的水平。
1.注重学科渗透。
如《乐音的特征》教学采用控制变量法，结合乐器来进行音调的教学，改变二胡、小提琴弦的长短、粗细、松紧振动发声，判断音调的高低；通过学生吹奏长笛、箫等乐器，让学生思考，音调为什么发生了变化，决定音调变化的因素是什么；对于响度的教学，通过改变敲击大鼓的力度，鼓上碎纸屑、粉笔头跳动的幅度，让学生领会振幅决定响度的大小；音色的教学，采用分别敲击鼓、锣，吹奏笛子，让学生闭着眼睛猜是哪种乐器发声，掌握音色的概念。
初中物理教学论文范文三篇
初中物理教学论文范文三篇第一篇：物理教学的意义与方法物理作为一门科学，对学生的综合素质与科学思维的培养具有重要意义。
本文从物理教学的意义出发，探讨了一些有效的教学方法。
在初中阶段，物理教学对学生的认知发展和科学探索精神的培养起着重要的作用。
通过研究物理，学生能够提高逻辑思维能力和问题解决能力。
同时，物理教学还能够培养学生的实验观察能力和动手实践能力，从而增强学生的实际操作能力和创新意识。
为了有效进行物理教学，本文提出了几种教学方法。
首先，教师要注重培养学生的积极参与和探索精神，鼓励他们自主研究和实践。
其次，多采用案例教学和问题导入等方式，激发学生的兴趣和好奇心，提高他们的研究主动性和参与度。
此外，结合实际生活和实验实践，让学生能够将物理知识与日常经验相联系，增强研究的实用性和可操作性。
总之，初中物理教学的意义重大，有效的教学方法对于学生的综合素质和科学素养的提高至关重要。
第二篇：初中物理实验教学的重要性与设计物理实验作为一种重要的教学手段，对于学生的研究效果和科学研究兴趣的培养具有重要意义。
本文探讨了初中物理实验教学的重要性，并提出了一种实验设计。
初中物理实验教学能够帮助学生深入理解和应用物理知识，培养学生的实验观察能力和科学方法论。
实验教学能够使学生亲身参与到科学实践中，提高他们的动手能力和实际操作技能。
同时，通过实验，学生能够观察和分析现象，培养逻辑思维和问题解决能力。
为了有效进行初中物理实验教学，本文设计了一种实验方案：测量重力加速度实验。
该实验通过使用简单的装置和测量工具，让学生能够亲自测量地表重力加速度，并通过实验数据分析和计算来验证公式。
通过这个实验，学生不仅能够巩固物理知识，还能够培养实验设计和数据分析的能力。
综上所述，初中物理实验教学对学生的研究效果和科学素养的提高具有重要意义。
恰当设计实验方案，能够有效地提升学生的实验能力和科学研究兴趣。
第三篇：运用现代科技手段提高初中物理教学效果随着现代科技的进步，运用科技手段来提高教学效果已成为一种重要趋势。
初中物理教学论文10篇
初中物理教学论文10篇1. 《初中物理实验教学的探索与实践》摘要：本文主要探讨了初中物理实验教学的探索与实践。
通过对物理实验的改革与创新，提出了多种实验教学方法，如问题驱动教学法、探究式教学法等。
通过实践证明，这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和创新能力。
2. 《初中物理课堂教学策略研究》摘要：本文研究了初中物理课堂教学策略。
从教学目标、教学内容、教学方法等方面提出了优化策略，如引入情境教学法、合作学习法等。
通过实践，这些策略能够提高学生的学习效果，培养学生的物理思维。
3. 《初中物理教学中的信息技术应用》摘要：本文探讨了初中物理教学中信息技术的应用。
通过引入多媒体教学、网络资源等信息技术手段，使物理教学更加生动、形象，提高了学生的学习兴趣和效果。
4. 《初中物理教学中的合作学习研究》摘要：本文研究了初中物理教学中的合作学习。
通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的学习效果。
5. 《初中物理教学中的问题驱动教学法研究》摘要：本文探讨了初中物理教学中的问题驱动教学法。
通过设置问题情境，引导学生主动探究、合作学习，提高学生的学习兴趣和思维能力。
6. 《初中物理教学中的探究式教学法研究》摘要：本文研究了初中物理教学中的探究式教学法。
通过设计探究性问题，引导学生自主探究、合作学习，提高学生的学习效果和创新能力。
7. 《初中物理教学中的情境教学法研究》摘要：本文探讨了初中物理教学中的情境教学法。
通过引入生活情境、实验情境等，使物理教学更加贴近实际，提高学生的学习兴趣和效果。
8. 《初中物理教学中的实验教学改革》摘要：本文研究了初中物理实验教学改革。
通过改革实验教学内容、方法、评价等方面，提高学生的动手能力和实验技能。
9. 《初中物理教学中的自主学习研究》摘要：本文探讨了初中物理教学中的自主学习。
通过培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效果和思维能力。
10. 《初中物理教学中的多元化评价研究》摘要：本文研究了初中物理教学中的多元化评价。
中学物理教育论文3篇
中学物理教育论文3篇第一篇:中学物理教育在中学生成长过程中的地位摘要：物理学是一门应用性极强的学科，没有物理学就不会有我们今天的文明生活，没有物理学的发展就没有我们今天的现代化生活，它的发展为人类创造了巨大的物质财富，推动了人类文明进程的发展，显示了科学的巨大力量。
所以，学习一定的物理学知识是适应现代社会的必要条件。
关键词：学科；文明；推动；适应想探究中学物理教育在中学生成长过程中的价值、地位与作用，那我们必须要了解中学物理教育的目标是什么？翻阅一下建国以来历次的教学计划和教学大纲，其基本目标都是要和其他学科以及其他学校活动联系在一起，“培养有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义公民”（《全日制中学物理教学大纲》，１９９０年４月第二版）。
那么下面来根据教学目标中学物理教育在中学生成长过程中有哪些价值、地位以及作用。
１能培养学生良好的思考解决问题的习惯物理学理论的建立过程一般都遵循着：观察实验（广义的）、进行假设、设计实验验证假设、总结理论、通过广泛的实践验证理论……这样一个途径。
及使在其他领域中，大到科学理论的建立，小到自行车故障的排除，其途径基本都是相似的。
中学物理课程对学生的教育一直坚持着“物理学是从实践中来，到实践中去”的方法。
这样可以有意识的培养学生沿着这样的途径去思考问题，寻找解决的办法，这是一种良好的思考解决问题的习惯，是一种重要的能力。
２能培养学生尊重客观事实的态度物理学的最大特点就是以实验为基础，并且从实验出发，去事物寻找规律，再用实验去验证结论。
所以，它要求学生必须以科学的严谨的态度去对待，实事求是，不能靠主观臆断去胡乱猜测和捏造。
一般来说，在中学阶段所学的物理实验基本上都是定性的研究物理量间的关系的。
定性分析方法是物理学中一种非常重要的科学方法，十分利于解决物理问题。
许许多多的科学家或者物理教师等在思考一些物理问题时候总是要先理解题意，然后在定性地去分析物理过程以及物理特征，过后在定性地去考虑各种不同的求解途径和方法以及有可能出现的结果，最后才会去选择合适的途径和方法去解题。
2023最新-初中物理论文最新6篇
初中物理论文最新6篇导语：作为物理教学活动过程中起主导作用的物理教师和教育活动对初中生极为重要，它山之石可以攻玉，下面为您精心整理了6篇《初中物理论文》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
初中物理教学研究的论文篇一一、问题情境教学需要广泛联系学生生活问题情境教学是一个系统的教学过程，需要广泛联系实际生活．能够加强学生自主研究的能力．以往的教学模式注重知识的灌输，也过于死板．没有注重知识能力的培养．随着新课改不断推进，要求教学过程注意培养学生的综合能力，要让学生能够主动的去研究问题，解决问题．达到这个目标需要学生对学科产生浓厚的兴趣，问题情境教学能够有效的激发学生的学习兴趣，提高学生探索问题的积极性．例如，关于凸透镜的教学，可以采用生活实验的形式，拿着一个凸透镜对着太阳光，再把一根火柴放在凸透镜的另一侧，不断的移动凸透镜，直到另一边的光线聚集到一点，当光斑最小的时候，把最亮的光点对准火柴帽，看看会发生什么现象．当学生发现火柴燃烧之后，会产生问题．带着问题激发了学生学习物理的兴趣．使学生也能够很快的投入到学习中，提高了学生学习的兴趣．二、问题情境教学需要启发学生的物理思想培养综合能力物理的情境教学问题设计要联系生活，教学目标要全面培养学生能力，启发学生的物理思想和思维．初中物理老师采用的问题情景教学是一种问题启发式的教学模式，教学的目标是为了促进物理思想和物理思维的发展．例如，关于浮力的教学内容，可以设计问题情境教学模式，教师要创设启发性问题，问学生石头和一块泡沫塑料放入水中为何一飘一落．但是鸭子却能水面上漂浮，在使用弹簧秤的实验中，使用弹簧秤在水中和空气中测量物块．弹簧秤的数值存在差异，弹簧秤的读数减小．减小的示数是什么，排开液体的体积能是什么体积．三、问题情境教学需要具有思考性和挑战性问题情境教学，必须要设置具有思考性、挑战性、现实性的物理问题情境．问题的设计需要增强学生的思维能力，引导学生进行创作思考．因此问题的设置并不是普通性的问题，要具有很强的思考性．缺少思考性，将影响教学效果，使学生的学习兴趣慢慢变淡．举例说明：在串联电路和并联电路的教学中，可以按照以下的方式进行教学．能够帮助学生很快掌握关于串并联电路的特点．某地的居民楼楼道里，晚上只是偶尔才有人在这经过，但是灯一直亮的，会浪费电．但是不用灯进行照明，每当有人的时候会很不方便．采用楼道自动控制灯，当有人出现的时候，走路发出声音灯就会亮．经过一两分钟后，内部的延时装置就把电路断开，灯就会熄灭．不过灯在白天不能亮，只有晚上有人路过才会亮．是什么原因．是什么原因让灯具有这样的效果，怎样设计电路．利用实验教学的方式进行教学．先发给学生实验器材：声控开关、光控开关、电源、灯泡、导线．学生自己动手在黑暗中和光亮中连接两个电路，要求画出电路图．老师检查学生的电路图，找出典型的电路图进行分析，需要注意的是典型电路图需要包括正确的和错误的两种．老师分析电路图的过程需要从教学问题入手，以便方便学生了解新的'教学内容，也就是串联和并联电路的特点，这种教学方式和以往“灌输”的教学方式相比，学生在问题和实验的引导下会积极思考，主动的研究问题，提高了学生学习的积极性，使学生在学习过程中深刻的明白其中的道理，领悟其中蕴含的真理．初中物理论文篇二一、教学方式生活化教学方式方法是否生活化是影响初中物理生活化教学策略的重要因素。
初中物理教学论文10篇【论文】
初中物理教学论文10篇第一篇：情景创设下初中物理教学一、初中物理教学中有效物理问题情景创设的具体方1.利用物理实验进行物理问题情景的创设在初中物理学的课堂教学中，物理实验是必不可少的一种教学方法，也是最直观、最形象、最能够被学生所理解以及掌握的教学方法之一。
因此，教师们可以利用物理实验，来针对相关的物理知识点、教学大纲所要求的教学目标进行分析，并且根据学生的学习情况以及学习能力，从而创设一些适当的、能够有效的帮助学生理解物理知识的相关物理问题的情景。
在利用物理实验初进行有效物理问题情景创设的过程中，需要注意以下几个方面：第一，所创设的问题情境与物理教学的教学目标之间需要保持高度的一致性，切不可单方面的为了提高学生对于物理知识的学习兴趣以及学习动力而产生偏题跑题的课堂教学的现象；第二，对于所创设的物理实验问题的情境，需要具有高度的趣味性、创新性、以及直观性，要求能够符合初中生对于物理知识的学习情况进行教学，能够充分的调动学生对于物理知识的学习的积极性；第三，对于所选择的相关的物理实验，其难度需要由低到高，循序渐进的提高实验的难度，保证能够使得学生拥有比较良好的可操作性，切不可直接选择高难度的实验，导致学生对于物理知识的理解以及掌握程度大大下降，甚至使得学生产生对于物理知识的学习的抗拒性、失去对于理解其知识点的自信心。
以上三点是初中物理教学中根据相关的物理实验从而进行有效的物理问题情景的创设需要注意的三个方面。
2.利用生活实际进行物理问题情景的创设初中物理学教学的主要教学目标是通过教师对于相关物理知识的讲解以及传授，对于学生在学习方法、学习兴趣、以及学习能力方面的引导以及指导，通过学生自身的努力以及付出，从而达到共同发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、以及思考问题，在问题中获得需要掌握的知识以及能力，从而充分的挖掘学生的潜能，开发学生的智力、培养学生的能力、提高学生的学习技巧的最终目标。
因此，在初中物理教学中利用物理问题，从而进行有效物理问题情景的创设，需要能够充分的调动学生的思考积极性。
2023年初中物理教学的论文(8篇)
1.提高学生的学习兴趣教师通过运用信息技术将原来抽象的物理知识具体化，从而帮助学生更好地掌握知识，把复杂难懂的知识简单化，同时也能够激发学生学习物理的兴趣。
比如，在讲“惯性”这节课的时候，教师可以播放一段我们日常生活中常见的现象，即我们在坐公交车的时候，遇到急刹车，我们的身体会倾斜，通过声行并茂的教学方式增强学生对知识的掌握能力。
2.增强教学效果在传统的教学模式中，教师只能通过在黑板上写的方式进行教学，这样做不但耗时长而且取得的效果还较差。
尤其是在课上的物理实验中，有些学生有时都看不清老师在讲台上的演示实验，这样长久下去学生就会对物理丧失兴趣。
然而，教师在教学中运用信息技术，就能把物理实验清晰明了地呈现在学生的面前，这样就能增强学生学习物理的兴趣。
同时，教师在讲课的时候使用信息技术，可以把枯燥的物理知识变成画面，教师在一旁进行讲解，这样就可以使学生记住抽象的理论和概念。
1.教师可以根据知识创造出相应的情境教师可以让学生带着问题去学习，并结合信息技术，通过在课堂上播放视频或者放一些相关的图片等等，让学生能有身临其境的感觉，从而加深对所学知识的印象。
2.教师可以通过一些图片进行模拟启发式教学教师可以在讲蒸发吸热这一知识点的时候，为学生播放图片，就是将一块冰放在一处，然后拿出两个体温计对冰块处温度和正常处温度进行测量，就会发现冰块处的温度比正常处低，从而得出结论，蒸发吸热。
综上所述，在初中物理教学中应用信息技术，可以增强学生的学习兴趣，同时也可以帮助学生掌握所学知识。
可以说，信息技术在初中物理教学中发挥着重要作用，老师必须要做到将知识与信息技术有效地整合。
物理课堂教学要求学生累积物理知识，提高学习能力，增强学习素质。
教师要重视课堂教学与实践，发展学生自主性学习物理的能力，找准教学的基准点，确立教学中心，激发学生参与的积极性，实现目标导学为中心，积极矫正教学行为，进行达标训练，提高物理课堂教学的效率。
关键词：为了提高课堂教学效率，教师要从以下方面努力：一、巧妙新课导入，激发学生学习的兴趣教师可以用新颖的方法吸引学生学习的注意力，重视课堂导入环节的环节设计，不能只重视提问引入，要在复习旧知识的基础上，实现新知识的巧妙引入，扩大信息面，巧妙自然过渡，扫除学生认知的障碍，确立并努力实现新目标，在课堂导入的时候，就重视知识储备，做好情感准备，重视学生新知识的认知领域的掌握，加强课堂教学调控，发挥积极的课堂引领作用。
初中物理有效教学论文10篇【论文】
初中物理有效教学论文10篇第一篇一、“温故而知新”———做好预习工作对于物理课来说，虽然难度系数较大，但是也有自身的学习规律，只要学生经常温习学过的知识，再进行有效的总结，势必会大大促进物理课的学习，同时也有利于新知识的学习，所谓“温故而知新”。
如果学生熟知学习的新课内容就会感觉轻松，容易理解，由此可见，预习在初中物理学习过程中的作用是十分巨大的。
在具体的预习过程中，要让学生养成良好的习惯。
对于新知识，学生要结合以往的知识进行有效的链接，形成一定的知识框架；在预习后，要结合一定的例题，去解决相关的问题；另外，还要学会总结，总结前后知识的联系和做题方法的联系。
教师对预习工作也要加以重视，进行一定的检查和验收工作以及奖惩制度，激发学生预习的兴趣和欲望。
二、强调探究过程，努力发展探究能力探究教学中应让学生把注意力放在求证上，不要忙于得出结论。
要让学生头脑中形成正确的科学态度，就必须把学生的猜想与假设进行推测与验证。
例如，在“探究平面镜成像的特点”一节时，让学生提出像与物的关系的猜想，可列举出“像小于物，像大于物，像等于物；像距小于物距，像距大于物距，像距等于物距”等等的假设，学生各持己见，相互争议，表明他们对此是模糊不清的。
通过本节的探究实验，让学生观察现象，记录数值，比较分析后，得出自己总结的正确结论，学生既有成就感，又在探究中获得了各种能力。
探究过程的教学应循序渐进，可采用“先牵着鼻子走，后放手走”的教学步骤，由简单到复杂，学生既要思考别人的意见，又要改进自己的探究方案；既要独立完成探究方案，又要认识到在科学探究中必须要有合作精神。
查缺补漏，培养学生归纳、总结问题的能力，使知识系统化、条理化。
但要注意，并不是所有的教学内容都适合学生探究或都采取完整的探究环节。
因此，在教学过程中，要把探究方式与传统的教学方式有机地结合起来，取长补短，运用最佳教学方法和手段，培养具有创新能力的人才。
三、结合实际多加练习练习与反馈是课堂教学的重要环节，是提高物理课堂教学质量的重要保证。
物理教育论文优秀4篇
物理教育论文优秀4篇物理教学论文篇一在新的教育理念的影响下，探究式教学取得了迅速的发展．但是，我国的探究式教学却还存在着很多的不足．我国的探究式教学起步较晚，教师资源不足，存在着结构性短缺，而且教师对科学探究技能和操作程序并不熟练，缺少科学探究的直接体验，特别在初中物理教学中，很多物理老师对探究式教学接触较少，缺少指导学生探究的经验．目前，很多初中物理课堂中，教师还采取老师讲，学生记的传统教学模式，学生在这种教学模式下缺乏实践机会，一味地死记硬背，这样就难以调动学生学习物理的兴趣，导致初中物理教学效果低下．二、探究式教学在初中物理教学中运用的策略1．初中物理探究式教学设计的原则初中物理探究式教学设计必须遵循一定的原则才能使得探究式教学在初中物理教学中发挥作用并且又具备一定的特色．1.1科学性原则．教学设计必须符合学生的认知规律和能力水平，物理学科中的科学探究不同于科学家的科学探究，它是师生互动的探究教与学．基于这一点，教师组织以及引导的作用主要体现在教学设计的可行性和合理性上面．在整个探究式教学的设计中，尽量使所做的教学设计适用于全体学生，让每一个学生都能在探究过程中获得成功、有效地体验．1.2程序性原则．探究式教学具有很强的程序化特色．对初中物理探究式教学设计，要以知识为线索，根据探究要素谨慎地进行教学设计，不能盲目的追求程序的完整性，需要根据《课程标准》的要求的侧重点和不同的课节规定对要素进行适当的增减．1.3是多样性和选择性原则．初中物理探究式教学设计必须有多样、灵活的探究方式来带动学生的思维的发散．在初中物理探究教学中，所要探究的问题问题是开放且多样的，而且这些内容涉及到各种各样的生活中的问题，进行探究式教学设计时必须进行辨别，选择有代表性的适合初中物理教学的内容．在整个舞台探究教学设计中，教师要把握好探究的本质，避免形式化和程序化．1.4是开放性原则．开放性指培养学生发现问题和解决问题的能力．初中物理教学中要充分尊重和重视学生的主体地位，教师作为教学中的指导者，应当尽量配合学生的探究，不能对学生的探究活动进行过多的干预，也不能将教学流程局限在固定的框架中，而应当以学生的想法和思维为前题进行筛选，尽量让学生自主独立的完成探究活动，使学生的主体地位得到充分的体现和发挥．1.5发展性原则．探究式教学不只局限于培养学生的智力素质，还能在一定程度上促进学生非智力素质的发展．在初中物理教学过程中，应当注重培养学生的学习兴趣和实验操作能力．对于教学过程中出现的问题要给学生足够的时间思考，只有这样，才能营造出一种矛盾纠结、急需探究求证的教学范围．1.6平等性原则．探究式教学中，必须建设一个和谐、民主、平等的探究氛围才能有效地激发学生的求职欲望和加强师生之间的互动．这要求教师在物理探究式教学的过程中尊重学生提出的意见，肯定学生的情感和做法，不断地鼓励学生探索和创新．2．探究式教学在初中物理教学中的运用策略2.1给学生创设有趣的问题环境．在初中物理教学中，教师在课堂导入的环节中可以设立一个有趣生动却又与前认知有冲突的问题情境，这样不但可以使教学内容更加能吸引学生的兴趣，还能引起学生的质疑，培养学生的质疑能力．比如，在《流体压强与流速关系》这一节中，就可以用漏斗吹乒乓球的小实验来导入教学内容．2.2建立学习小组．探究教学中，对学生的实践操作能力的培养是关键．对学生进行合理的分组，可以让学生之间有时互补，鼓励操作能力较强的学生帮助操作能力较弱的学生，这样，就能达到实验能力训练的最优化．另外，对于学生在实际的探究过程中出现的问题要及时给予点拨，并督促学生提出自己的疑问和见解，培养学生勇于探究的品质．2.3借助实验来培养学生的猜想和设计能力．初中物理探究式教学的过程中，教师可以让学生自己独立设计实验，减少对教师指导的依赖．比如，讲解完电磁和电器之后，教师可以鼓励学生自主地对家用警报器的原理进行探究，并且在此基础上设计和制作一些简单的报警器．三、探究式教学在初中物理教学中的运用前景物理教学论文篇二1.1结合各个版本的教科书进行互补现在有很多版本的教科书，每一个版本的教科书都是编辑者对改革内容和要求的改进和创新。
初中物理教学论文范文3篇
初中物理教学论文范文3篇教研论文即教师在日常的教育教学实践活动中,将自己的所感、所想、所悟、所得以文字的形式呈现,供大家讨论交流、参考借鉴的文章。
下面店铺收集了一些关于初中物理教学论文，希望对你有帮助初中物理教学论文篇一一、依托实验创设问题情境实验是初中物理课程的重要部分，实验教学的有效开展，是提高物理教学质量的重要保障.中学生的求知欲强，好动的性格特点，强调依托实验创设问题情境的有效性.一方面，初中物理源于生活，实验的真实性、生动性，都在很大程度上能激发学生主动探究、主动思考;另一方面，依托实验内容创设问题情境，既确保了情境创设的有效性，又有助于引导学生在理论知识学习的基础之上，探究问题、思考问题，强化学生学习的有效性.例如，“大气压强”的教学中，教师为引入“大气压强”可以开展如下的实验演示:事先准备一个易拉罐，将点燃的酒精棉放入罐中，并迅速将罐口用橡皮泥封住.很快，学生们便听到“砰”的一声，刚才还好好的易拉罐，一下子变“瘪”了.当学生看到这一切时，顿时一片惊喜和讨论，学生的学习积极一下点燃.学生迫切的想知道易拉罐为何变瘪了?.面对学生的疑惑与兴趣，教师可以问:(1)易拉罐怎么变瘪的?(2)易拉罐受到什么外力?循序渐进的引导学生发现问题、思考问题，进而实现对重点知识的获取与理解.二、联系生活经验创设问题情境问题情境的创设，强调生活元素的导向性，提高问题情境的有效性.初中生处于个性发展的特殊期，问题情境要联系生活经验，提出与学生的生活、社会热点息息相关的问题，以更好的引导学生，开展有效课堂教学.联系生活经验，让问题以直观的外在表现，激发学生的疑虑，进而自主探究、分析与研究，提高学生学习物理的主动性.例如，(1)坐在行驶中的火车或汽车上，道路两旁的树木为什么往后退?(2)为什么筷子插在水里，会被“折断”呢?;(3)为什么海是“蓝”的?……这些问题，源于学生的生活，其中又包含丰富的物理知识.真实问题不仅拉近了学生与物理的距离，也让学生在问题的引导之下，联系生活实际，主动探究，理解其背后的物理知识.案例在“光的折射”的教学中，教师首先提问学生:同学们，在日常生活中，你们没发现放在水中的筷子被“折断”了?抓鱼时，明明看到鱼却很难抓到，这是为什?在这生活化的问题导向之下，学生开始讨论与交流，众说纷纭:水面反光，看的不准确;杯子有问题，欺骗了我们的眼睛…….面对学生高涨的学习热情，可以在课堂上依托问题导向，与学生共同完成“水杯中的铅笔被折断”的实验，逐步破解学生的疑惑，并为引出教学内容.这样一来，不仅提高了教学氛围，而且激发了学生的学习兴趣.三、利用现代信息技术创设问题情境随着现代信息技术的不断发展，传统“一笔、一黑板”的教学形态发生了转变，依托现代信息技术的有效应用，初中物理教学形态发生了较大转变，特别是PPT、电子黑板等的广泛应用，对于优化初中物理教学，起到了重要的作用.在问题情境的创设中，可以充分利用现代信息技术，通过图像、声音与文字等信息的综合处理，实现问题情境的有效创设.如，利用PPT的动画、声音及图像的功能，将抽象的物理知识具体化，并在问题的导向之下，实现有趣味、有疑问的物理教学.例如，在“惯性”的教学中，由于惯性的抽象性，为更好地让学生在课堂上感受“惯性”、认识“惯性”，教师就可以通过PPT动画演示的方式，并以问题为导向，强化学生对“惯性”的认识，进而更好地思考.教师用动画展示几个实验:学生们，在PPT中我们看到杯子盖着小木板，在它的上面有鸡蛋.大家想想，如果将纸片迅速抽走，会发生什么现象呢?学生们热烈谈论:会摔碎;会掉进杯子;会飞在空中…….教师让学生带着问题、带着思考，共同观看PPT动画展示，通过放慢动画，让学生更清楚地看到这一过程，进而强化对“惯性”的感知与认识.四、总结总而言之，初中物理教学的情境创设，其出发点与落脚点是深化物理教学改革，强化学生综合能力的培养.在问题情境的创设中，一要践行“生本”理念，在开放的物理教学环境下，让问题情境契合学生的个性发展及课程要求;二是紧密联系生活经验，拉近学生与物理的距离，让学生更好地融入到问题情境之中，提高问题情境教学的有效性。
初中物理教学论文10篇【论文】
初中物理教学论文10篇【论文】初中物理教学中，为了有效地帮助学生理解物理知识，教师们可以通过情景创设的方法来创造一些能够引起学生兴趣的场景。
其中，利用物理实验和生活实际进行物理问题情景的创设是比较常见的方法。
在利用物理实验进行情景创设时，教师需要注意三个方面。
首先，创设的问题情境需要与教学目标保持一致，避免偏题跑题的情况。
其次，所选择的物理实验需要具有趣味性和直观性，能够调动学生的研究积极性。
最后，实验难度需要由低到高，循序渐进地提高，以保证学生的可操作性和理解程度。
另外，教师还可以利用生活实际进行物理问题情景的创设。
例如，通过生活中的例子来引导学生理解物理知识，如汽车的运动、电器的工作原理等。
这种方法能够更好地贴近学生的生活，增强学生的研究兴趣和理解能力。
总之，情景创设是一种有效的初中物理教学方法，能够帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
教师们需要注意情景创设的具体方案，以确保教学效果的最大化。
在初中物理教学中，物理模型具有非常重要的作用，主要表现在以下几个方面：首先，物理模型可以帮助学生把复杂的问题变得简单化。
通过建立物理模型，学生可以更加直观地理解物理问题，从而更容易理解和解决问题。
其次，教师可以依据教学内容制作相关的物理模型，帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
例如，通过制作模型来演示物理实验，让学生更加深入地理解物理原理。
另外，利用物理模型还可以做出科学预言。
通过对物理情景的描述和建立物理模型，可以预测物理现象的发生和变化，让学生更深入地理解物理知识。
总之，物理模型在初中物理教学中具有重要的作用。
教师应该注重培养学生的物理模型化能力，正确选择研究对象，建立正确的物理模型，帮助学生更加轻松地研究物理，实现物理教学目标。
初中物理教学论文10篇
初中物理教学论文10篇.初中物理教学论文10篇1、把握复要点1．1将知识与生活实际联系起来物理课程容都是从生活出发，解答生活中出现的现象．所以在复的时候就要把握这样的思想，因为考题往往就是那些最常见的生活现象．例如:剪刀的杠杆、自行车的力学等等都可以作为考题的素材．通过这几年的中考题目就可以总结出这些题目的出处、以及解答技巧．通过平时的积累，多观察、多思考．这样一来就可以把握这样的题目要点，将实际问题转化成自己熟悉的物理知识，并作出准确的解答．1．2把握开放性的题目现在越来越多的能力拓展题都是针对学生开放性解题思路的训练．首先学生应当不要对这类的题目产生惧怕心理．仔细的分析和观察，在平时也要培养学生的发散思维和创新意识，让学生学会从多角度、多方面来分析解答问题，这样在中考的考试当中就不会手足无措了．1．3将知识总结联系起来在复的时候，很多教师都会进行模块的复，这样会让学生记了这一块忘了那一块，复效果欠佳．所以，在复的时候，应当把知识点总结成专题，然后将前后的知识充分串连起来，寻求各个知识点的联系，将物理知识编织成一个知识点网，这样一来，就可以充分掌握每一部分的知识，不会有盲点．2、关注热门题目这几年各地的中考试卷都还是包含很多现阶段的热门题目，从这些题目入手，进行物理知识的梳理和分析，可以有用押题，通过对这些热门题目的分析和总结，让学生不至于在考试的时候无从入手．同时，平时还要造就学生的积极主动的思考能力，根据试卷上给的容和材料，可以自己分析得到试题涉及的知识点．近几年的热门题目仍旧是集中在以下几个方面:(1)最新的科学技术近况，比方:嫦娥一号奔月尝试、磁悬浮列车等等．(2)时事新闻当中出现的奇闻奇事．(3)通过一图片或者漫画，让学生从中找到涉及的物理知识，并作出相应的解答．3、分析题型结构..只要掌控题型结构，学会分析，便可以掌握．中考比较困难的题型就是简答题，这样的题目要求学生有一定的表达能力，其实不是用公式等作出解答便可以的，而是要求学生从概念的分析和理解出发进行解答．这样一来．学生每每不容易抓住重点，很容易跑偏，导致失分．所以，在复这样的题型的时候就不要总是想着要死套概念和公式，要掌握解答的要领，灵活地解出答案．普通可以从这几个办法来进行分类解答:4、注意复中的误区4．1不要盲目地使用复资料很多学生都会喜欢在考前买一大堆的复资料，这样虽然可以大量的练，但是却有着很大的缺陷:很多资料的容和题型都不是最新的，学生没有判断能力，这样复的结果就是找不到真正考试的重点．所以学生一定要在教师的帮助下选择好的复资料，准备好与教学大纲和考试大纲相对应的题册．4．2不要总是做新题作者：霞单位：市XXX第二篇一、把教师教的过程设计成学生对物理题目进行探究、解决的过程..教师在教学时为学生提供许多生活中的、趣味性的、有争议性的研究容。
2023最新-初中物理教学论文(通用9篇)
初中物理教学论文（通用9篇）在日常学习和工作生活中，大家都经常接触到论文吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。
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初中物理教学论文篇一1、充分利用好信息技术有利于为物理教学创设良好情境探究式学习把创设教学情境放在了首要的位置，因此为学习创造一个良好的情境，才能更加方便学生理解和接受知识，并为此打下良好的基础。
通过给学生播放一些探究摩擦力与哪些因素相关的视频，如在下雪天，大卡车在湿滑的冰面上行驶时，总在轮子上捆上链条；在自行车链条上涂上一些油更省力；在光滑的斜坡上小车行驶得快，在粗糙的斜坡上行驶得慢等。
可以根据播放的这些视频，让学生带着理想和探索原由的心情，全神贯注地投入到学习中，让学生真正走入到教学中去。
在探究影响压强大小的因素有哪些时，播放一个人用同样的力把大头钉和钉子钉在木板上；一个大人站在雪地上和一个小孩站在雪地哪个压的脚印更深，让学生带着问题进行学习，使学生集中精力投入到学习中。
2、充分利用好信息技术有利于提高和培养学生学习物理的兴趣以往的教学是本末倒置，没有体现）●（和调动学生的主观能动性。
而对于农村的教学条件来说，就更不用提了。
没有良好的实验器材基本无法进行实验，教师只能拿着课本干讲，这样学生很难全神贯注并长久地把注意力投入到学习中，长此以往，对物理课便会变得毫无兴趣、厌倦甚至产生反感抵触情绪，不利于教学的顺利开展。
然而把信息技术运用到物理教学中，可以通过各种或动或静的生动直观、色彩丰富的画面模拟出各种物理现象和物理过程，使各种物理现象和物理过程在屏幕上展示出来，这样更容易提高学生学习的兴趣和理解程度。
通过动画模拟更能直观地呈现各种状态和过程，进一步增加了物理现象和过程的真实感，让整节课的物理知识更具体化、形象化、生动化，在调动学生学习兴趣和学习积极性的同时，也增强了学生的投入意识。
初中物理教学论文最新7篇
初中物理教学论文最新 7 篇初中物理对于同学们来说是一门新的课程，这次帅气的小编为您整理了初中物理教学论文最新 7 篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
根据《物理课程标准》的要求，在初中物理教学中要充分培养学生的创新思维能力。
这就要求教师在教学方法上有所改变，促使学生由“被动学习式”转向为“自主学习式” ，努力培养他们主动学习及自主探究的意识。
当然，就物理学科而言，其本身是比较抽象的，教师更应该注意教学方式的多样性，要以物理知识为载体，培养学生的学习兴趣，让学生养成自主思考的习惯。
而在物理教学中，这些都是培养学生创新思维能力的必备条件。
在当代，随着社会的不断发展，早已不是“人多力量大”了，而是有智慧的人才能抢占商机，立于不败之地。
然而正是“商机”这个词引发了很多话题，到底怎样才能抢占商机呢？经过各类人士的不断总结与思考，得出了一条“创新思维决定命运”的真谛。
由此可见，在现代，只有具有创新思维能力的人，才能够从容应对多变的市场环境，抢占商机，使自己立于不败之地。
当然，创新能力的培养并非一朝一夕，而是一个长期积累的过程，必须从每个人的求学之初就注重这方面的锻炼与培养。
对于初中物理教学来讲，相对于初中的其他课程，这门学科是比较抽象的，而抽象的东西对于创新思维的培养是很有好处的，因为人的潜力总是会在无形的事物中被激发出来。
因此，在中学时代，怎样通过物理学科的学习让学生培养起创新思维能力，不仅是教师应该注意的事情，更是国家和社会应该关注的问题。
1.激发学生学习物理的兴趣要培养学生的创新思维，首先应该培养学生的学习兴趣。
因为培养创新思维，强化创新意识是关键，而兴趣对意识又有着推动作用，所以，我们归根到底是要注重学生学习兴趣的培养。
这就要求教师在授课时不仅要摆脱“灌输式”的教学模式，还要在课堂上注重提问，调动学生的学习积极性，启发他们的思维能力，让他们的思维活跃起来。
当然，对于课堂的实验也要进行改革，杜绝独角戏，要尽量让学生亲自操作、研究，这样不仅可以使他们产生学习兴趣，且他们在操作过程中如遇到问题，就可以自行思考解决，有助于培养他们的创新思维能力。
初中物理教学论文10篇
初中物理教授教养论文10篇1.掌控温习要点1．1将常识与生涯实际接洽起来物理课程内容都是从生涯动身,解答生涯中消失的现象．所以在温习的时刻就要掌控如许的思惟,因为考题往往就是那些最罕有的生涯现象．例如:铰剪的杠杆.自行车的力学等等都可以作为考题的素材．经由过程这几年的中考标题就可以总结出这些标题标出处.以及解答技能．经由过程日常平凡的积聚,多不雅察.多思虑．如许一来就可以掌控如许的标题要点,将实际问题转化成本身熟习的物理常识,并作出精确的解答．1．2掌控凋谢性的标题如今越来越多的才能拓展题都是针对学生凋谢性解题思绪的练习．起首学生应当不要对这类的标题产生害怕心理．细心的剖析和不雅察,在日常平凡也要造就学生的发散思维和创新意识,让学生学会从多角度.多方面来剖析解答问题,如许在中考的测验当中就不会七手八脚了．1．3将常识总结接洽起来在温习的时刻,很多教师都邑进行模块的温习,如许会让学生记了这一块忘了那一块,温习后果欠佳．所以,在温习的时刻,应当把常识点总结成专题,然后将前后的常识充分串连起来,寻求各个常识点的接洽,将物理常识编织成一个常识点网,如许一来,就可以充分控制每一部分的常识,不会有盲点．2.存眷热门问题这几年各地的中测验卷都照样包含很多现阶段的热门问题,从这些问题入手,进行物理常识的梳理和剖析,可以有用押题,经由过程对这些热门问题的剖析和总结,让学生不至于在测验的时刻无从入手．同时,日常平凡还要造就学生的积极主动的思虑才能,根据试卷上给的内容和材料,可以本身剖析得到试题涉及的常识点．近几年的热门问题仍然是分散在以下几个方面:(1)最新的科学技巧近况,例如:嫦娥一号奔月实验.磁悬浮列车等等．(2)时事消息当中消失的奇闻奇事．(3)经由过程一张图片或者漫画,让学生从中找到涉及的物理常识,并作出响应的解答．3.剖析题型构造只要掌控题型构造,学会剖析,就可以控制．中考比较艰苦的题型就是简答题,如许的标题要肄业生有必定的表达才能,其实不是用公式等作出解答就可以的,而是要肄业生从概念的剖析和懂得动身进行解答．如许一来．学生往往不轻易抓住重点,很轻易跑偏,导致掉分．所以,在温习如许的题型的时刻就不要老是想着要逝世套概念和公式,要控制解答的方法,灵巧地解出答案．一般可以从这几个办法来进行分类解答:(1)常识类型．例如:活动问题.光的问题.力的问题等等,如许的标题都有各自根本的答题模式,可以按照如许的方法进行剖析解答．(2)标题类型．按照标题标不合来分类,例如:直接论述题.公式解答题.图表解答题等等．如许的踢门就要卖力剖析,以答复要点为答题重点．4.留意温习中的误区4．1不要盲目地应用温习材料很多学生都邑爱好在考前买一大堆的温习材料,如许固然可以大量的演习,但是却有着很大的缺点:很多材料的内容和题型都不是最新的,学生没有断定才能,如许温习的成果就是找不到真正测验的重点．所以学生必定要在教师的帮忙下选择好的温习材料,预备好与教授教养大纲和测验大纲相对应的习题册．4．2不要老是做新题很多学生都以为物理跟数学一样只要不竭地做题就可以考高分,其实其实不是如许的,物理标题必定要做得精,控制每一道标题标解题办法往往比做了十道题更有后果．从解题类型入手来做题,可以找到自身不熟习,控制缺乏的部分,从而进行重点冲破,不要反复大量的做新题,既费心又达不到很好的温习后果．应当做一道就落实一道,才干掌控温习的重点．在教师的指导下选择有针对性的习题,不宜本身随便找标题．进入总温习阶段,各类型题已做过多次,应当熟习的内容略过,把重要精力分散在有疑问的问题上．掌控物理的中考温习,应当是体系地冲破,控制温习的办法,不要盲目地应用题海战术,往往不克不及达到很有用的温习后果还糟蹋时光．所以要掌控温习的重点.难点常识点,体系地温习．掌控测验的热门问题,控制热门问题的解决手段,擅长剖析不合题型的解题手段,从题型构造冲破．最后卖力听教师的讲解,把教授教养大纲和测验大纲上请求的内容充分控制,不要走入温习误区．作者：韩霞单位：江苏无锡市凤翔实验黉舍第二篇一.把教师教的过程设计成学生对物理问题进行商量.解决的过程教师在教授教养时为学生供给很多生涯中的.趣味性的.有争议性的进修内容.这些内容取材于学生已有的实际经验,相符学生的认知纪律,有的照样他们以为困惑的器械,学生会主动去不雅察.猜测.实验.合作商量,其内容往往是丰硕多彩的.教师必须创造性地应用教材,精心设计教授教养筹划,卖力组织学生积极主动地介入到摸索实践中去.如：在“液体的压强”一章的教授教养中,教师在提出“液体内部的压强与哪些身分有关？”的问题后,应当组织学生先辈行假设猜测,学生的猜测是“液体内部的压强可能与深度.容器外形.液体的种类有关,偏向都以为是向下的”.接着参照教材,设计实验验证.用渺小压强计测定同种液体在容器外形雷同但不合深度的压强值,卖力记载数据,剖析后得出结论,本来的猜测是精确的;再用压强计测量雷同深度只是容器外形不合的液体的内部压强,不雅察.记载数据,发明压强的大小无变更,从而否认了猜测;再用压强计演示液体内部统一点各个偏向的压强,测定后发明各个偏向都有,并且压强值相等.如许,经由过程商量实验既否认了本来的猜测又总结出了精确的结论;最后再设计深度雷同.容器外形雷同的不合液体的实验,经由过程测定发明,此时压强是不雷同的.在完成实验商量之后,让学生归纳总结：液体内部压强只与液体的密度和深度有关.二.商量性进修的根本环节1.创设情境,提出问题.教师要应用多种门路充分激发学生提出有价值的问题,可采取教师引诱.学生之间评论辩论;师生之间的互相商量等.恰当应用收集媒体.长途资本等现代信息技巧为问题的商量创设恰当的进修情景,引诱学生提出有价值的问题,同时教师要供给解决问题所需的实验装备.材料信息等.2.提出问题,做出假设,设计实验,验证假设.物理课商量性进修的重要身分是要肄业生能提出问题,做出假设,设计实验筹划,然落伍行实验商量,最后经由过程剖析思虑得出结论.这个阶段是学生自立.合作商量阶段,它包含以下两个身分：根据已有的认知.经验或经由过程汇集材料信息得出的结论,提出要商量的问题,做出本身的假设并设计恰当的商量筹划.学生要带着问题和已设计好的实验筹划,经由过程多种门路,包含现代信息技巧,融入到教师预先设置的进修情形中进行实验商量.学生在商量过程中可以经由过程小组合作的方法进行,也可采取合作交换的方法进行汇总.3.剖析归纳,得出结论.这一阶段主如果合作商量,具体内容包含：对实验收集的数据或查找材料获得的信息进行剖析.处理,经由过程归纳.思虑得出结论;针对实验得出的结论做出本身的解释.在各小组剖析评论辩论的时刻,要充分斟酌每个组员的剖析结论,小组之间要联结协作,开展好合作进修.每个小组可经由过程收集信息的帮忙,将各自的猜测.假设.实验筹划等相干信息与其他小组进行评论辩论交换,教师要存眷各小组的商量过程,提示学生从评论辩论交换中总结成功的经验或掉败的教训,使本身的思维断定更趋于合理,进步本身实验商量的才能.4.总交友换,测试进步.各小组学生派中间谈话人对各自的商量过程进行小结,讲解本身的实验过程或实验现象及结论,同时对各自的实验商量过程及结论进行评价和总结.小构成员对他人的商量过程及结论要进行反思和评价,并提出合理化的看法或建议.教师要对本节课学生的小交友换进行总的评价和总结,并让学生填写实验陈述,以小论文的情势写出本身的心得领会.最后,教师要引诱学生进行自我测评,完成预先设计好的测试题,测试的成果实时反馈给学生.物理教授教养过程是物理常识的传授与才能造就的过程,同时也是教师交给学生进修办法的过程,教师经由过程恰当的引诱,让学生在自立.合作.商量中充分调动学生进修的积极性,发掘学生的创造潜能,造就学生联结协作的意识,造就学生优胜的科学素养,让学生的分解才能有比较大的进步.作者：潘寿权单位：湖北省咸丰县尖山乡平易近族中学第三篇一.构建物理图景的意义要对常识有直不雅形象的懂得常识,物理图景的建构是不克不及缺乏的．物理图景更具有形象性,这就填补了物理常识抽象的这一个缺点,所以有了物理图像能经由过程说话描写息争释让问题变得直不雅,易懂,从而让学生更好的懂得息争决问题,并且实时控制这些问题．二.物理图景若何建构1．我们这边所说的物理图景不是单单说的简略的图景,如许的物理图景应当是和根本的书本理论常识相联合的,用概念和纪律作为根据,并且可以或许是与物理过程相接洽关系的清楚精确的动态图,让学生的思维更活泼,可以或许精确熟习息争决物理的概念问题,进修本身剖析问题．所以我们要让学生们本身主动积极去构图,并且精确的将图案在脑海中呈现出来．2．物理课,物理实验可以说是少不了的一项程序和模式,也是将抽象的概念变成具体的感不雅的一种方法．物理可以说是离不开实验的,实验可以证实概念.纪律和过程,让教材的常识变得直不雅形象和有味,可以加倍直不雅的熟习物理问题,同窗们就会对物理加倍有兴致,对物理的进修加倍充满信念,有信念才会加倍学的深刻．我们可以从实例中可以看出来,就拿《牛顿第必定律》中提到的,一开端学生们必定会以为,活动是离不开力的,这时就须要学生们,在实验中本身看出真谛,俗话说:“实践是磨练真谛的独一尺度”．在比较实验中我们可以发明,在滑腻的地面上,即使再有阻力,也会行驶很远,阻力消掉,那么车子将永久行驶下去．所以我们可以得到结论,活动是不须要力来保持的, 3．我们除了可以在实验中构建,生涯中对于学生就是最大的教室,所以在生涯中构建图景是更重要的一种的方法．在进修之前,学生们脑海中已经消失了必定的物理常识,这些常识的熟习将成为新的认知的基本．生涯情境就是接收新的常识的基本．就比方,声音一向消失我们的四周很熟习,但是如许的声音是如何消失的呢?这就引起了人们的沉思和思虑,当然如许的例子在生涯中来领会．比方蟋蟀的翅膀断了,就无法发出声音,用手按住鼓面就不克不及有声音,当人讲话时摸喉咙时会有震动的感到,这些都是生涯中对声音最直白的描写．这些加倍直白,并用本身的感官本身领会出来,就会明白声音是由震动的方法产生的．4．再说压强,我们只知道压力到处都消失,有重量都邑对另一个物体产生必定的压力感化,但是压强却很难让人们想象和领会个中的奥妙,但是假如用构建图景的方法来展示的话就会变得很轻易．在教授教养中行我们可以将学生带到土壤的旷地,让学生们本身感到穿着鞋直接站着,土壤陷入的深度,我们在同样的地方,让学生站在木板上,看看这时刻的陷入深度．作出比较,我们就会发明这时刻的有木板的相对直接站着的,要深一点．这就说清楚明了雷同的压力下,受力面积越小,压强就会越大．这时先生再在教室上,用重物做实验,如许可以让学生们更直不雅更明白个中的原因了．在这个基本上,进一步绘图做研讨,让同窗们本身思虑若何才干算出最大的压强来,让学生们本身得出结论,这么来说学生们会对如许的结论加倍记得稳固,对概念的懂得也会变得很轻易和记得深刻．从这个经验我们就可以看出来先生还可以将社会实践和教室的实践相联合,会起到事半功倍后果．经由一番的研讨,我们可以感到到要想让学生们更好的进修初中的物理常识,先生可以说扮演着很重要的脚色．作为一个指路明灯,引诱学生们在物理的进修中找到偏向,很好的激发学生们的进修兴致和快活爱好,采取循序渐进的方法启示他们进修的物理的逻辑和抽象思维,将物理图景更好的构建起来,处理难的问题就会变得很轻易,将如许的思维模式控制并且很好的应用起来,将优胜的思维模式也成为本身常识财宝．如许学生们懂得起物理概念.纪律起来也会易如反掌,学生们的智力也会被开辟出来．所以先生们要重视应用构图来进行有用的进修．作者：孙吉涛巩会洁单位：山东省淄博市桓台世纪中学第四篇1.新课程改造体系内容新课程的焦点理念是“以工资本”.“以学生的毕生成长为本”,这就意味着在教室教授教养中学生占领主体地位,教师应放下高姿势,切近学生,懂得学生的心理活动,根据每位学生的个别差别因材施教,开辟学生所具备的的才能专长,发掘每个学生的潜能,为每位学生创造塑造自我.晋升自我才能的机遇.新课程寻求时期性.多元性以及可操纵性的目标,新课程改造贵在一个“新”字：一是不雅念的创新.教授教养不雅的创新请求在教授教养过程中师生之间积极互动,不但要有信息的交换,更要有情绪的交换;教师不雅的创新请求教师明白本身在教授教养中所处的地位,教师是学生成长的促进者,是教导教授教养的研讨者,师生之间是平等的关系;学生不雅的创新指的是学生是进修的主体,无论是情势照样思惟学生都有自力性;教授教养质量不雅的创新指的是为了充分施展学生的共性,改变“以分数为尺度”传统评判学生质量的轨则,改变成“以学生的德.智.体.美.劳等分解本质与共性施展为尺度”的新型轨则.二是进修方法的创新.要肄业生积极介入物理课程的教授教养活动中,用新型的自立进修.商量进修.合作进修方法代替传统的逝世记硬背.机械练习的进修方法,从而造就科学的思维方法和才能.三是评价方法的创新.传统的评价方法内容单一.情势单调,无法真实反应学生的分解本质,是以在新课程布景下不但要考核学生对教材基本常识的控制,同时也要重视学生在物理实验中的实际着手才能,对学生进行多方面本质考核,进而促进学生的周全成长.2.新课程布景下初中物理教室教授教养设计的原则在教室教授教养中,学生是进修的主体,教师负责向学生传授文化常识,是以教师在传授物理常识时一切要以学生为中间,杜绝在教室上长篇大论的反复教材常识,尽量将教材常识与人们的实际生涯相接洽,不竭激发学生的进修兴致.建构原则包含教室构造的建构和教室内容的建构.教室教授教养的过程是学生认知的过程,物理教室构造的建构不合于其他学科的方法,按照教授教养环节依次进行.初中物理教授教养须要看重教室教授教养办法和学法的指导,一堂课中可采取多种教授教养办法,内容循序渐进.由浅入深,将教材常识联合学生活动.实验等等,完成每节课的教授教养责任.在进行教授教养设计时,物理先生应将本节课所有要进修的内容以及每个常识点嵌入在整体常识的恰当部位,而并不是是将各个常识点孤立.朋分开,使它们成为自力的个别,互相之间不产生接洽,如斯学生便会产生困惑,无法将互相之间有接洽的物理常识合理的接洽起来懂得和控制.此外,物理教师应尽可能的将教材中的常识点与实际生涯扣合起来,让学生明白该常识点在生涯中若何应用,学生才干学得明白.学得主动.2.3模仿教授教养情境,激发学生兴致跟着物理课程的改造,初中学生的物理课时数响应地也被削减了,这无疑也增长了任课教师的教授教养难度,物理先生须要在短而名贵的教室40分钟将大量的常识传授于学生,然而这只是完成了物理教授教养的一部分,学生可否在这短短的40分钟内将所有常识控制是最为症结的.有名的德国物理学家爱因斯坦说过“兴致是最好的先生”,尤其是在初中物理教授教养中,学生是初次接触物理这一门学科,对其生疏又好奇,此时学生有兴致去商量物理这一生疏的学科,此时物理先生须要用有味的物理常识出动学生的好奇心,让学生打开物理常识的殿堂.在初中物理教授教养中可采取情境模仿激发学生的进修兴致,一种是什物情景,一种是说话情境.在什物情境教授教养中,物理先生可带领学生一路做一些小型实验,商量浮力的道理.阿基米德定理.以及小孔成像的奥妙.尤其是小孔成像这一节,教师可让学生提前预备好实验所需的对象：蜡烛.小孔屏和毛玻璃屏,并一步一步指导学生.起首让学生点燃已预备好的蜡烛,然后调剂蜡烛和屏的高度,使蜡烛的火焰.小孔和毛玻璃屏的中间大致在一条直线上.蜡烛和小孔屏的距离不宜过大.调剂后,可以在毛玻璃屏上看到蜡烛火焰倒立的实像.学生们移动蜡烛或毛玻璃屏的地位,可以看到,蜡烛距小孔越近或毛玻璃屏距小孔越远,得到的像越大.3.新课程布景下初中物理教室教授教养改造计谋学生作为进修的主体,对初中物理高效教室的实现有着症结性的感化.倘使学生对某位物理先生存有抵触心理,便会对物理这门课程极为排挤,不克不及以平凡心对待先生的教授教养,从而对教室教授教养后果产生消极的影响.是以,先生运居心对待每一位学生,懂得学生的心理活动,帮忙学生解决心理方面或是常识方面的问题,引领学生摸索新的常识,师生间的优胜互动可以或许带动教室的朝气,进而才干有用进步教室教授教养后果.教师在设计教授教养内容时应根据教授教养对象的实际情形,对教材进行恰当地加工与处理,将生涩难明的常识经由过程实际生涯中的案例加以联合,转化成学生易于接收的信息.此外,教师在课下备课时应针对学生实际接收才能,明白本节教授教养的重点.难点是什么,哪些内容应删除,哪些内容应从略等等.如斯,教师才不会被教材束缚,教授教养内容更切近生涯,易于学生消化.新课程尺度倡导商量式教授教养,摒弃传统的灌注贯注式.固执式教授教养.教师在备课过程中经由过程精心设计,创设实际情境和实验情境,以此来激发学生积极进修的兴致,引诱学生对实验中产生的现象提出疑问,经由团队合作和交换顺遂的解决问题,从而使不合层次的学生都有所收成.新课程布景下,学生不克不及过度依附于先生,须要自立积极地介入到教授教养活动中,直不雅地掌控教授教养内容.教师要引诱学生学会自立思虑的才能,为学生供给更多的机遇在教室中接触各类物理实验,加强学生的着手才能造就,勉励学生制造.创造一些生涯小对象,学乃至用,开辟学生的创新思维.4结语总而言之,新课程布景下初中物理教授教养的改造并不是一蹴而就的,须要宽大师生的通力协作,在反复实践的过程中发明问题,寻求计谋,改良问题,周全推动本质教导,造就可以或许担当中华平易近族巨大中兴重担的一代新人.作者：贤良才单位：吉林省白城市镇赉县第四中黉舍第五篇一.简析初中物理实验教授教养中消失的重要问题当教师向学生讯问实验成果是若何得出时,前排的学生可以或许很快且精确的答复出来,但是后面的同窗却不克不及实时精准的说出,这便充分标明这种实验教授教养模式其实不克不及有用的带动全班学生的介入,教授教养后果缺乏优胜的互动．同时,为了尽可能较快的达到预期实验成果,很多学生在实验事急于求成,对于很多相对重要的实验步调便主动的进行了简化甚至撤消,导致本身的着手实践才能大大减弱．例如红墨水在热水和冷水中的集中速度这一实验,教师平日只是将一滴红墨水分离滴入热水和冷水中,这种简略的实验其实不克不及对分子活动理论进行很好的解释和论证,导致教授教养后果不是很幻想．二.实验教授教养法在初中物理教授教养中的有用应用1．演示实验法(1)引入课题引入课题这种实验教授教养法主如果用于物理教室教授教养之前,经由过程这种实验教授教养法,可以极大地激发学生对于物理进修的兴致和热忱,使学生可以或许加倍积极主动的对即将研讨的课题进行剖析和研讨,使学生的求知愿望大大加强．引入课题具有惹人入胜以及令人思虑的优胜性,例如讲解“大气压强”时,可以在引入的过程中恰当的进行覆杯实验,使学生产生强烈的思维和视觉震动,一张纸难以独自沉没在空气中,但是因为大气压强的的感化,竟然可以或许将一杯水托住,使学生以为十分抵触,加倍盼望去摸索个中的奥妙,对接下来的讲解将会打起十二分的精力,起到优胜的教室后果．(2)对实验概念和纪律进行构建对新的物理常识进行讲述的过程中,主如果经由过程供给教授教养所需的实验器材和材料,以便可以或许形象地促成概念的形成,对纪律进行完全的建立．演示概念和纪律的建立过程这种实验教授教养法不但具备明白的实验前提,可以或许凸起不雅察对象,并且还具有十分清楚的演示层次,收到宽大物理教师的充分承认并被普遍应用在初中物理教授教养中．比方演示“牛顿第必定律”的过程中,因为该实验的具有极为重大。
初中物理有效教学论文10篇【论文】
初中物理有效教学论文10篇第一篇一、“温故而知新”———做好预习工作对于物理课来说，虽然难度系数较大，但是也有自身的学习规律，只要学生经常温习学过的知识，再进行有效的总结，势必会大大促进物理课的学习，同时也有利于新知识的学习，所谓“温故而知新”。
如果学生熟知学习的新课内容就会感觉轻松，容易理解，由此可见，预习在初中物理学习过程中的作用是十分巨大的。
在具体的预习过程中，要让学生养成良好的习惯。
对于新知识，学生要结合以往的知识进行有效的链接，形成一定的知识框架；在预习后，要结合一定的例题，去解决相关的问题；另外，还要学会总结，总结前后知识的联系和做题方法的联系。
教师对预习工作也要加以重视，进行一定的检查和验收工作以及奖惩制度，激发学生预习的兴趣和欲望。
二、强调探究过程，努力发展探究能力探究教学中应让学生把注意力放在求证上，不要忙于得出结论。
要让学生头脑中形成正确的科学态度，就必须把学生的猜想与假设进行推测与验证。
例如，在“探究平面镜成像的特点”一节时，让学生提出像与物的关系的猜想，可列举出“像小于物，像大于物，像等于物；像距小于物距，像距大于物距，像距等于物距”等等的假设，学生各持己见，相互争议，表明他们对此是模糊不清的。
通过本节的探究实验，让学生观察现象，记录数值，比较分析后，得出自己总结的正确结论，学生既有成就感，又在探究中获得了各种能力。
探究过程的教学应循序渐进，可采用“先牵着鼻子走，后放手走”的教学步骤，由简单到复杂，学生既要思考别人的意见，又要改进自己的探究方案；既要独立完成探究方案，又要认识到在科学探究中必须要有合作精神。
查缺补漏，培养学生归纳、总结问题的能力，使知识系统化、条理化。
但要注意，并不是所有的教学内容都适合学生探究或都采取完整的探究环节。
因此，在教学过程中，要把探究方式与传统的教学方式有机地结合起来，取长补短，运用最佳教学方法和手段，培养具有创新能力的人才。
三、结合实际多加练习练习与反馈是课堂教学的重要环节，是提高物理课堂教学质量的重要保证。
初中物理教学论文10篇
初中物理教学论文10篇1. 《初中物理实验教学的实践与探索》本文主要探讨了初中物理实验教学的实践与探索。
通过对物理实验的深入研究和实践，本文提出了实验教学的优化策略，以提高学生的实践能力和科学素养。
2. 《初中物理教学中学生问题解决能力的培养》本文重点研究了如何在初中物理教学中培养学生的解决问题能力。
通过分析和实践，本文提出了一系列有效的教学方法和策略，以帮助学生更好地理解和应用物理知识。
3. 《初中物理教学中的互动与参与》本文探讨了在初中物理教学中如何实现有效的互动和学生的积极参与。
通过分析和实践，本文提出了一些有效的互动方法和策略，以提高学生的参与度和学习效果。
4. 《初中物理教学中的概念理解与应用》本文主要研究了初中物理教学中的概念理解与应用。
通过对物理概念的深入分析和实践，本文提出了一些有效的教学方法和策略，以帮助学生更好地理解和应用物理概念。
5. 《初中物理教学中的实验设计与实施》本文探讨了初中物理教学中的实验设计与实施。
通过对实验的深入研究和实践，本文提出了一些有效的实验设计方法和策略，以提高学生的实验能力和科学素养。
6. 《初中物理教学中的评价与反馈》本文主要研究了初中物理教学中的评价与反馈。
通过对评价和反馈的深入分析和实践，本文提出了一些有效的评价方法和策略，以提高学生的学习效果和自我反思能力。
7. 《初中物理教学中的创新思维培养》本文探讨了在初中物理教学中如何培养学生的创新思维。
通过分析和实践，本文提出了一些有效的教学方法和策略，以激发学生的创新意识和能力。
8. 《初中物理教学中的合作学习》本文重点研究了在初中物理教学中如何实现有效的合作学习。
通过分析和实践，本文提出了一些有效的合作学习方法，以提高学生的合作能力和学习效果。
9. 《初中物理教学中的情境创设与引导》本文主要研究了初中物理教学中的情境创设与引导。
通过对情境创设的深入分析和实践，本文提出了一些有效的情境创设方法和策略，以提高学生的学习兴趣和参与度。
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初中物理教育教学论文
一、要根据学生实际情况，“以学定教”
二、要精心设计物理情景，“以景激趣”
三、要教会学生独立学习，“以渔授人”
我们知道，在中学众多的学科中，物理是唯一一门与信息技术最为邻近的学科。
所以，物理教师本就应该成为信息技术与学科整合
的先行者。
我们看到，如今有为数不少的物理教师将自己的专门网
站建立在了Internet上，并且把自己制作的CAI课件、教案、论文
等都以网页浏览的形式放进了自己的专门网站中。
他们中甚至还有
将在其他网站搜索到的与自己的教学课件相关的课件，通过
Internet的超级链接功能揉合到了自己的CAI课件里，以“搭积木”的形式，将在教学实践过程中所制作的每一个课件有机地链接起来。
慢慢地，便逐步建立起了一个十分完整的教学课件体系。
如此这般，其他的教学同仁在教学中也可以借助互联网这个平台共享自己的
CAI课件。
这样，传统的“软件包”形式的课件不能共享的缺点一
下子得到了克服，其课件资源利用的效率也大大提高。
可见，教师
和学生的教学互动并不局限于学校中或课堂上，任何时间、任何有
网络终端的地点都通过Internet上的网站进行物理知识的探讨和巩
固性练习。
所以，广大物理教师一定要学会运用“积件”思想，创
出一条素材资源库和制作平台相结合的新思路，要充分利用现有条
件下的网络信息资源素材库和教学软件，以及其他的多媒体教学资源，根据教学情境的不同需要，选取适合自己教学需要的内容来制
作CAI课件，让CAI在课堂上的运用更加普遍与便捷，朝着信息技
术与物理学科整合这一广阔方向大踏步前进。
五、结语
一、转变教学观念，激发学生的主体意识
在新课改的教学中，教师教学的根本目的不再是进行知识传输，而是通过对学生的引导，发展他们的物理思维能力。
在教学中，教
师要利用学生在对新知识的探究中产生的疑问作为教学的出发点，
利用问题教学来引导学生，使他们在探究过程中加深对知识的理解。
让学生带着问题进行知识探究，能有效激发学生的思维积极性提高
他们的学习效率。
1.利用生活中的物理问题，激发学生创新思维的发展。
2.鼓励学生大胆质疑，培养他们的化学思维创新能力。
在初中物理教学中，教师要引导学生在探究知识的过程中大胆质疑，通过思考提出有价值的问题，并利用已有的知识和经验来解决
问题，使学生的化学思维能力获得发展。
三、创新教学方式，提高学生的探究欲望
在传统物理教学中，教师负责对知识进行详细分析，学生努力记忆教师讲解的内容。
在这种单一枯燥的教学方式中，教师向学生灌
输大量、枯燥的物理知识，并通过考试来对学生的学习进行检查。
在教学中，学生付出的努力和学习过程中取得的进步不能作为评价
学生学习的依据，导致他们在刚开始进行物理学习时充满动力，但
是时间一长，由于缺乏教师的有效激励，使学生逐渐对物理学习失
去了兴趣。
在新课改的过程中，教师不仅要改变教学观念，还要对
教学方式进行创新，用新颖的教学设计来激发学生的探究欲望，使
他们有效发挥学习的主动性，在探究过程中对知识进行深入理解，
掌握物理知识的本质，促进物理综合能力的发展。
四、培养学生的操作能力，激发他们的创新精神
五、结语
总之，在初中物理教学中，要真正提高学生的学习能力，开发的智慧，还要让他们掌握获得知识的有效方法，提高学生的学习效率，使学生在学习过程中获得事半功倍的学习效果。
在引导学生对知识
进行积极探究时，教师要和他们互相交流对知识的看法，激发学生
的积极思考，使学生在物理课堂学习中获得不断发展和进步
一、在新课导入前提问
二、在知识的衔接处提问
在知识的衔接处提问，学生可以在回答问题中顺利地进行知识的迁移。
教师要分析出知识衔接处，找到要提出的问题。
这些问题，
可以排列成一组由浅到深、由易到难的问题，给学生提供一个连续
思考问题的框架，就能使学生沿着既定的方向探究知识。
例如，在
讲“浮力”时，教师可以提问:①木块和铁块都放在水里，木块为什么浮在水面上?铁块为什么下沉?②同样重的木块和铁块放在水里又
怎样?③钢铁造的船为什么也能浮在水面上?④船舶受几个力?它们的关系怎样?当学生把这一“问题链条”回答清楚，也就不知不觉地接受了新知识。
三、在教学的重难点处提问
重难点的顺利突破，是衡量课堂教学质量的标尺。
在教学的重难点处设问，是促进学生积极思维、获得知识和能力的有效途径。
(1)“看”中生疑，发现规律。
学生学习概念和规律，总是先以足够的感性材料为基础。
在设计演示实验时，教师要注意通过对比
实验让学生在“看”中发现规律性的问题。
这是物理概念、物理规
律学习时经常采用的一种教学方式。
例如，在讲“沸点”时，教师
可以引导学生观察实验:酒精灯对水加热，温度计的示数不断上升，当快沸腾时，提问:如果继续对水加热，温度计的示数是否继续上升?实验结果直接告诉学生:在沸腾过程中，吸收热量，温度不变。
这样设问，使学生加深了对知识的理解。
(2)迂回设问，退中求进。
在初中物理教学中，有些难点问题，正面提问效果不佳，若采用迂回设问的方法，则可达到退中求进的
目的。
例如，在讲“内能”时，教师可以提问:物体的内能跟什么因素有关呢?引起学生思考。
教师告诉学生，物体的内能跟温度有关，温度越高，分子的无规则运动越激烈，物体的内能越大。
接着再问:有什么证据说明温度越高，分子的无规则运动越激烈呢?在学生思考的同时，教师演示扩散现象实验，这样难点就解决了。
四、在实验的要害处提问
实验教学是物理教学的重要环节。
要使学生在实验中有的放矢地操作、观察，在实验的要害处设问，可以将学生的思维引导到正确的方向。
例如，在探究“杠杆的平衡条件”时，教师可以提出以下指导性提问，让学生自己总结出杠杆平衡条件。
如，这个实验装置中，哪部分是杠杆?杠杆的支点在哪里?我们在杠杆支点右边第四格处挂一个50g的钩码，这时杠杆右边受到的力多大?方向指向哪里?为了保持杠杆的平衡，我们在杠杆的左边挂两50g的钩码，这时杠杆左边受到的力多大，方向指向哪里?请同学们在杠杆的左边把钩码挂的位置调整一下，看谁先调整平衡?
五、在问题的变通处提问
在问题的变通处设问，有利于培养学生思维的灵活性和广阔性，发展学生的创新思维。
例如，在讲“摩擦力”时，教师可以提问:生活中如果没有摩擦力会是什么情形?学生在思考之后，发现生活会变成另外一种情形，于是趣味盎然，争相回答，对摩擦力有了深刻的理解。
六、提问面向全体，重视差异，因材施教
七、结语
总之，提问能揭示矛盾冲突，诱发学生的思维，创设问题情境，获取反馈信息，激发学生的兴趣，能使学生明是非、辨正误、解疑难。
在设计提问时，教师必须处理好点与面、难与易、直与曲、多与少、正与反、时与度的关系。
这样，才能达到事半功倍的教学效果。
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