青岛版数学九年级下册5.1《函数与它的表示法》教案
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2、例题解析
例1求下列函数中自变量x可以取值的范围
① ； ② ；
③ ； ④ ．
3、精讲点拨
(1)、确定解析式中自变量的取值范围，主要考虑以下几种情况：
解析式为整式，自变量的取值范围是全体实数；
解析式为分式，要考虑分母不能为零；
解析式为二次根式，要考虑被开方数应为非负数.
(2)、确定函数自变量可以取值的范围时，必须使函数解析式有意义，在解决实际问题时，还要使实际问题有意义.
(二)、探究新知
1、问题导读
(1)完成教材第4页的观察与思考题．
(2)用来表达函数关系的数学式子叫做______________或_____________．用数学式子表示函数的方法叫做___________．用表格表示函数关系的方法，叫做__________．用图象表示函数关系的方法，叫做_____________．
4．某航空公司托运行李的费用y元与托运行李的质量x(kg)之间的函数关系如图所示．根据图中的信息，求免费托运行李质量的范围．
四、课堂小结：
(1)谈一谈，这节课你有哪些收获？
(2)对于本节所学内容你还有哪些疑惑？
《函数与它的表示法》教案
(第3课时)
教学目标
(1)进一步加深理解函数的概念．会根据简单题意求解分段函数
2、合作交流：Βιβλιοθήκη Baidu
(1)你能分别举出用三种方法表示函数的例子吗？
(2)你认为用解析法．列表法和图像法表示函数关系各有哪些优点和不足？
(3)用描点法画函数图象时用到了函数关系的哪几种表示方法？
3、精讲点拨
(1)思考：在每个问题中，哪是自变量；谁是谁的函数；当自变量的值确定后是否都相应地确定一个函数值；函数关系是用什么方式表示的.
(二)、探究新知
1、问题导读
(1)、在上一节课的三个问题中，自变量可以取值的范围是什么？
(2)、对于自变量在它可以取值的范围内每取一个确定的值，另一个变量是否都有唯一确定的值与它对应？
(3)、由此你对函数有了哪些进一步的认识？与同伴交流.
(4)、完成下列问题
在同一个__________中，有两个______x，y．如果对于变量x在可以取值的范围内每取一个_________的值，变量y都有一个_______的值与它对应，那么就说______是______的函数．
(2)用来表示函数关系的数学式子叫做函数解析式或函数关系式.用数学式子表示函数的方法叫做解析法.用表格表示函数关系的方法，叫做列表法.用图象表示函数关系的方法，叫做图像法.
(3)两个变量之间的函数关系，可以有不同的表示方法，上面的三种方法在解决具体问题时，都有着广泛的应用.
(三)、达标测评
1．常用来表示函数的方法有_______法．_________法和________法．
(1)填出下表
购买种子数量∕千克
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
…
付款金额∕元
…
(2)写出购买种子数量与付款金额之间的函数解析式，并画出函数图象
归纳：在自变量的不同范围内表示函数关系的解析式不同的形式，这样的函数称为分段函数.
写分段函数解析式时，自变量的取值范围写在相应函数解析式的后面.
二．典例精析
(2)能利用函数知识解决有关的实际问题
(3)结合函数图象及性质，弄清图象上的一些特殊点的实际意义及作用，寻找解决问题的突破口
教学重、难点
重点就是根据题意写出分段函数式；
难点是确定实际问题情境中每段函数式自变量的取值范围.
教学过程
一．课前热身
1.黄金1号玉米种子的价格为5元∕千克，如果一次购买2千克以上的种子，超过2千克部分的种子的价格打8折.
2
3
4
5
行驶路程y/km
(2)写出y与x之间的函数解析式．
四、课堂小结
(1)谈一谈，这节课你有哪些收获？
(2)对于本节所学内容你还有哪些疑惑？
《函数与它的表示法》教案
(第2课时)
教学目标
(1)进一步加深理解函数的概念．会根据简单的函数解析式和问题情境确定自变量的取值范围．
(2)能利用函数知识解决有关的实际问题.
2．正常人的体温一般在37℃左右，但一天中的不同时刻的体温不尽相同，如图是某天24小时内小莹体温T(℃)随时刻t(h)的变化情况
这天_______时她的体温最高，_______时体温最低，12时的体温约是_________℃．
3．列车以90km/h的速度从A地开往B地．
(1)填写下表
行驶时间x/h
1
教学过程
(一)、情境导入
气温随着时间的变化而变化；在匀速运动中，路程随着时间的的变化而变化.你还记得气温和时间、路程和速度这两个变量之间是什么关系吗？
你还记得什么是函数吗？
在现实生活中，函数关系是处处存在的.你知道表示函数关系的方法通常有哪几种吗？
利用媒体手段，向学生展示七下教材中气温随时间的变化而变化的曲线图及一辆匀速行驶的汽车，让学生体会数学研究的对象来源于生活，很多数学研究的内容都能在生活找到模型，学会用数学眼光看待、解释生活中的某些现象.
《函数与它的表示法》教案
(第1课时)
教与学目标
(1)通过实例，让学生进一步了解函数的概念和函数的三种表示方法：解析法．列表法．图像法．
(2)能够恰当地运用函数的三种表示方法解决一些实际问题，初步培养将实际问题转化为数学问题的能力．
教学重、难点
重点就是函数的三种表示方法；
难点是用适当的函数表示法刻画实际问题中变量之间的关系.
(三)、学以致用
1．函数 中，自变量x的取值范围_________________.
2．函数 中自变量 的取值范围是( )
A． ≥-2B． ≥-2且 ≠1C． ≠1D． ≥-2或 ≠1
3．在一个半径为10m的圆形场地内建一个正方形操场．设正方形边长为x(m)，面积为y(m2)，则y与x的函数解析式是_______________，自变量的取值范围是____________．
例2某公司专销产品A，第一批产品A上市40天内全部售完．该公司对第一批产品A上市后的市场销售情况进行了跟踪调查，调查结果如图所示，其中图(3)中的折线表示的是市场日销售量与上市时间的关系；图(4)中的折线表示的是每件产品A的销售利润与上市时间的关系．
教学重、难点
重点就是确定函数关系式中自变量的取值范围；
难点是确定实际问题情境中自变量的取值范围.
教学过程
(一)、情境导入
列车以90千米/小时的速度从A地开往B地
(1)填写下表：
行驶时间x小时
1
2
3
5
4
行驶路程y千米
(2)写出y与x之间的函数关系式；
(3)x可以取全体实数吗？
让学生体会数学研究的对象来源于生活，很多数学研究的内容都能在生活找到模型，学会用数学眼光看待、解释生活中的某些现象.
例1求下列函数中自变量x可以取值的范围
① ； ② ；
③ ； ④ ．
3、精讲点拨
(1)、确定解析式中自变量的取值范围，主要考虑以下几种情况：
解析式为整式，自变量的取值范围是全体实数；
解析式为分式，要考虑分母不能为零；
解析式为二次根式，要考虑被开方数应为非负数.
(2)、确定函数自变量可以取值的范围时，必须使函数解析式有意义，在解决实际问题时，还要使实际问题有意义.
(二)、探究新知
1、问题导读
(1)完成教材第4页的观察与思考题．
(2)用来表达函数关系的数学式子叫做______________或_____________．用数学式子表示函数的方法叫做___________．用表格表示函数关系的方法，叫做__________．用图象表示函数关系的方法，叫做_____________．
4．某航空公司托运行李的费用y元与托运行李的质量x(kg)之间的函数关系如图所示．根据图中的信息，求免费托运行李质量的范围．
四、课堂小结：
(1)谈一谈，这节课你有哪些收获？
(2)对于本节所学内容你还有哪些疑惑？
《函数与它的表示法》教案
(第3课时)
教学目标
(1)进一步加深理解函数的概念．会根据简单题意求解分段函数
2、合作交流：Βιβλιοθήκη Baidu
(1)你能分别举出用三种方法表示函数的例子吗？
(2)你认为用解析法．列表法和图像法表示函数关系各有哪些优点和不足？
(3)用描点法画函数图象时用到了函数关系的哪几种表示方法？
3、精讲点拨
(1)思考：在每个问题中，哪是自变量；谁是谁的函数；当自变量的值确定后是否都相应地确定一个函数值；函数关系是用什么方式表示的.
(二)、探究新知
1、问题导读
(1)、在上一节课的三个问题中，自变量可以取值的范围是什么？
(2)、对于自变量在它可以取值的范围内每取一个确定的值，另一个变量是否都有唯一确定的值与它对应？
(3)、由此你对函数有了哪些进一步的认识？与同伴交流.
(4)、完成下列问题
在同一个__________中，有两个______x，y．如果对于变量x在可以取值的范围内每取一个_________的值，变量y都有一个_______的值与它对应，那么就说______是______的函数．
(2)用来表示函数关系的数学式子叫做函数解析式或函数关系式.用数学式子表示函数的方法叫做解析法.用表格表示函数关系的方法，叫做列表法.用图象表示函数关系的方法，叫做图像法.
(3)两个变量之间的函数关系，可以有不同的表示方法，上面的三种方法在解决具体问题时，都有着广泛的应用.
(三)、达标测评
1．常用来表示函数的方法有_______法．_________法和________法．
(1)填出下表
购买种子数量∕千克
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
…
付款金额∕元
…
(2)写出购买种子数量与付款金额之间的函数解析式，并画出函数图象
归纳：在自变量的不同范围内表示函数关系的解析式不同的形式，这样的函数称为分段函数.
写分段函数解析式时，自变量的取值范围写在相应函数解析式的后面.
二．典例精析
(2)能利用函数知识解决有关的实际问题
(3)结合函数图象及性质，弄清图象上的一些特殊点的实际意义及作用，寻找解决问题的突破口
教学重、难点
重点就是根据题意写出分段函数式；
难点是确定实际问题情境中每段函数式自变量的取值范围.
教学过程
一．课前热身
1.黄金1号玉米种子的价格为5元∕千克，如果一次购买2千克以上的种子，超过2千克部分的种子的价格打8折.
2
3
4
5
行驶路程y/km
(2)写出y与x之间的函数解析式．
四、课堂小结
(1)谈一谈，这节课你有哪些收获？
(2)对于本节所学内容你还有哪些疑惑？
《函数与它的表示法》教案
(第2课时)
教学目标
(1)进一步加深理解函数的概念．会根据简单的函数解析式和问题情境确定自变量的取值范围．
(2)能利用函数知识解决有关的实际问题.
2．正常人的体温一般在37℃左右，但一天中的不同时刻的体温不尽相同，如图是某天24小时内小莹体温T(℃)随时刻t(h)的变化情况
这天_______时她的体温最高，_______时体温最低，12时的体温约是_________℃．
3．列车以90km/h的速度从A地开往B地．
(1)填写下表
行驶时间x/h
1
教学过程
(一)、情境导入
气温随着时间的变化而变化；在匀速运动中，路程随着时间的的变化而变化.你还记得气温和时间、路程和速度这两个变量之间是什么关系吗？
你还记得什么是函数吗？
在现实生活中，函数关系是处处存在的.你知道表示函数关系的方法通常有哪几种吗？
利用媒体手段，向学生展示七下教材中气温随时间的变化而变化的曲线图及一辆匀速行驶的汽车，让学生体会数学研究的对象来源于生活，很多数学研究的内容都能在生活找到模型，学会用数学眼光看待、解释生活中的某些现象.
《函数与它的表示法》教案
(第1课时)
教与学目标
(1)通过实例，让学生进一步了解函数的概念和函数的三种表示方法：解析法．列表法．图像法．
(2)能够恰当地运用函数的三种表示方法解决一些实际问题，初步培养将实际问题转化为数学问题的能力．
教学重、难点
重点就是函数的三种表示方法；
难点是用适当的函数表示法刻画实际问题中变量之间的关系.
(三)、学以致用
1．函数 中，自变量x的取值范围_________________.
2．函数 中自变量 的取值范围是( )
A． ≥-2B． ≥-2且 ≠1C． ≠1D． ≥-2或 ≠1
3．在一个半径为10m的圆形场地内建一个正方形操场．设正方形边长为x(m)，面积为y(m2)，则y与x的函数解析式是_______________，自变量的取值范围是____________．
例2某公司专销产品A，第一批产品A上市40天内全部售完．该公司对第一批产品A上市后的市场销售情况进行了跟踪调查，调查结果如图所示，其中图(3)中的折线表示的是市场日销售量与上市时间的关系；图(4)中的折线表示的是每件产品A的销售利润与上市时间的关系．
教学重、难点
重点就是确定函数关系式中自变量的取值范围；
难点是确定实际问题情境中自变量的取值范围.
教学过程
(一)、情境导入
列车以90千米/小时的速度从A地开往B地
(1)填写下表：
行驶时间x小时
1
2
3
5
4
行驶路程y千米
(2)写出y与x之间的函数关系式；
(3)x可以取全体实数吗？
让学生体会数学研究的对象来源于生活，很多数学研究的内容都能在生活找到模型，学会用数学眼光看待、解释生活中的某些现象.