中学英语课堂教学模式调查问卷分析报告

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初中英语课堂教学生活化的研究问卷调查分析报告

初中英语课堂教学生活化的研究问卷调查分析报告初中英语课堂教学生活化的研究问卷调查分析报告调查调研初中英语课堂教学生活化的研究问卷调查分析报告(完）研究问卷调查分析报告活化学生英语课堂初中二零一五年三月十六日在对甘泉县初级中学七、八、九年级学生发放的有关《初中英语课堂教学生活化的研究》的30份问卷调查分析表中，我获取了这样一个信息：我们的初中英语课堂教学不容乐观。

首先，对于英语的喜欢程度不够深，数据显示：20%的学生喜欢英语，同样有20%的学生不喜欢英语，而对于英语不喜欢也不讨厌，持一般态度的学生占60%。

在你是否喜欢英语这个问题抛出之后所获取的答案中，我们要深思一个问题，那就是在这个社会大调整大变革的经济全球化的今天，英语作为世界通用语之一，为什么它的受欢迎程度是如此低下？是学生们不懂得英语的重要性，还是另有其因？答案在下一个问题里九可见分晓。

人文英语重要的学生占63%，二人文它不重要的学生仅占7%，剩余30%的学生则选择不清楚。

显然，上一个问题所得答案的数据之后潜伏的另一个问题的答案清晰可见。

不是学生认为英语不重要，而是另有原因。

那么又是什么样的原因导致学生不喜欢英语或英语的受亲睐者如此之少呢？从下面的数据里我们可以分析得出点什么。

23%的学生能用所学的语言看懂简单是生活中是指示或标志，而67%的学生偶尔能用所学英语去解决这一实际问题，又有10%的学生不能做到这一点。

60%的学生英语不能脱口而出，23%的学生视情况而定，仅17%的学生能够做到英语脱口而出。

究其原因，主要表现为词汇积累情况不够好，没有形成英语思维。

因此，通过上述数据可见学生对英语的喜欢程度不深主要是他们不能用所学的英语知识去解决生活实际问题，即使他们认为英语重要，但因为不能运用于生活去解决实际问题，所以喜欢英语程度低下也是情理之中。

那么又是什么原因致使学生学而无用呢？数据显示：上英语课时，学生的心情处于兴奋状态的占7%，愉悦者占50%，平静者占37%，烦躁者10%，毫无感觉者占27%（此问题可多选）。

中学英语课堂教学模式调查问卷分析报告

中学英语课堂教学模式调查问卷分析报告第一篇：中学英语课堂教学模式调查问卷分析报告中学英语课堂教学模式调查问卷分析报告此次问卷调查，目的在于准确地把握当前初中师生学习英语的心理和现状，有效推动《中学英语不同课型教学模式研究》课题的深入开展，为接下来的研究提供客观依据，以探索初中学生学习英语的最佳方法与途径。

1、调查对象：本校八年级6个教学班，共发放80份问卷，回收有效问卷60份；教师调查对象：本校及徐扬初级中学的英语教师共计20名，发放问卷20份，收回20份。

2、调查内容（详见《关于中学生课堂教学模式的调查问卷》）：3、调查方法：（1）师生问卷调查（2）个案调查在调查阶段，我们对每个班不同程度的学生进行了面谈，从他们了解到对英语课堂学习的期望，而且为理性分析提供了基础；同时也从部分老师那了解到学生的学习情况和其教学情况。

4.调查结果与分析通过本次问卷调查，我们得到以下信息八年级（1-3班）有67.3%的学生喜欢老师课堂语言中英结合，32.7%的学生喜欢老师主要使用汉语教学。

而八年级（4—6班）学生普遍希望教师用汉语组织教学，高达60.6 %。

绝大多数学生认为英语课堂对自己的英语提高有很大帮助。

学生把影响学习英语兴趣的主要原因归咎于教师、课程内容或设备环境等方面，必须指出的是：慈祥、幽默、一视同仁、有扎实英语专业知识的老师是学生心目中的好老师，学生的向师性比较明显。

学生学习英语的主要困难集中在词汇的记忆上（占53.9%）。

90.3%的学生渴望轻松活跃的英语课，绝大部分学生相信教师使用多媒体教学，开展课外英语活动会提高学生学习英语的兴趣，但是，主动寻求课外学习资源的仅占9.8%。

关于学习英语过程中遇到的问题，大多数学生选择积累或忽视不理，出错时希望老师帮助指出错误的占52.1%，主动说英语的更是微乎其微。

通过个案访谈，我们发现绝大部分学生最希望得到老师或同学的肯定评价。

对于教师的调查，得到以下信息：两个学校中有70%多的老师在教学中尝试过不同模式的教学，30%的老师从未尝试过（以年龄大的教师为多数）；多数老师期望能够得到专业指点在教学中发挥学生为主体的任务型教学，但仍对是否可行有一定的担心，其余个别老师感觉心有余而力不足。

关于中学英语课堂教学状况调查报告

关于中学英语课堂教学状况调查报告（全文完整）一、调查的目的和意义。

目的：了解同学们英语学习普遍存在的问题及相关的状况，了解学生对教学质量的评价和意见。

意义：帮忙教师改良教学，提高教学质量，为教学治理供应决策依据，进而为改良课堂教学供应重要的参考资料二、调查对象。

某中学七八九三个年级共三十个班级的1800名在校学生三、调查的时间和地点。

四、调查方式。

本次调查实行的是问卷调查。

学生问卷发放是在班会时间统一发放，并当场收回的形式。

全校共发出调查问卷1800份，收回1780份，回收率达98、88%。

五、调查内容主要调查了学生对于教师的教学态度，教学方式，教学内容和师生关系等。

问卷共向学生提出了30个选择题。

(见附表1)六：调查结果及分析本人就问卷调查结果统计如下表，并分块进展分析，进而找出其存在的问题。

(一)教学态度我们重点来看第1题和第3小题。

第1题提到在英语课堂教学中教师的主要目的是什么的问题，大局部学生选择了b和c选项，百分比分别为39、6%和52%，说明在教学活动中，教师对于教学目的还是把握的很精确的，这说明在大的方面，方向是对的，我们要对自己有足够的信念。

第3小题是说平常英语教师在组织教学方面，大局部学生选择的是c和d，比率分别为20、7%和50、2%，即c教学环节不完善，漏洞较多，消失大块的空白时间，、教学环节无规划，时间安排不当。

这就说明白我们存在的问题是在课堂教学组织环节上。

课堂是主阵地，失去了课堂意味着肯定的失败，这为我们今后的教学提出了最关键也最重要的要求，就是要从课堂上下功夫。

(二)教学方式我们重点来看第9小题和第10 小题。

第9小题为平常英语教师在教学方法的使用方面，选择较多的是c项，即教学方法单一，以教师的讲授为主，照本宣科，分值占41、9%。

这说明我们在教学方法方面还是缺乏，不能敏捷运用教学方法，不能充分调动学生学习的积极性。

第10小题为平常英语教师在教学手段方面，许多学生选择的为d，即不合理的使用多媒体帮助教学，滥用课件。

某中学英语学科教学调查报告（5篇范例）

某中学英语学科教学调查报告（5篇范例）第一篇：某中学英语学科教学调查报告某中学英语学科教学调查报告一、前言随着国际交流与合作的发展，英语变得越来越重要。

如今，英语的学习已经成为21世纪人才的基本要求。

因此，英语作为一个学科，其在中小学的教育地位也越来越重要。

虽然许多中小学已经开设了英语课程，但是其教学还存在许多问题。

2014年3月31日，我到xx中学报到，开始了为期一个月的教育实习，对xx中学的英语学科教学的调查也由此展开了。

本次调查活动秉承“从实际出发、实事求是”的原则，主要以观察和访谈等调查方法为主，对xx中学英语学科教学进行了多方面的调研，力求客观地反映其英语学科教学状况，最大限度地寻求有效的解决方案，提出切合实际的建议。

本次调查活动将对改善xx中学英语学科教学状况有一定的实际意义，同时，也将对改善农村英语学科教学状况有一定的借鉴作用，从而促进农村英语学科教学的发展。

二、xx中学概况xx中学是广东省连州市的一所乡镇中学，邻近湖南。

目前，全校有14个班，七年级和八年级各5个班，九年级4个班。

学生人数逐级减少，学校男女生比例也相差较大，男生是稀有动物，特别是九年级，每个班的男生都不超过10个。

全校共有54个教职工，其中中学高级教师1人，中学一级教师41人，中学二级教师2人，小学高级教师7人，普通工人1人。

教师的学历都不高，大部分都是大专文凭，教师平均年龄也较大。

xx中学的教学设备较落后，只有一间录播室和一间多媒体教室。

录播室是近年来连州市教育局要求建立的，其设备较先进，而多媒体教室里的设备已经很陈旧了。

三、调查结果与分析1.英语教师、教学方面xx中学共有7位教师负责英语学科教学工作，2男5女。

每位教师负责两个班的英语教学工作。

其中，中学一级教师6人，中学二级教师1人。

据了解，有一位教师是非英语专业出生，其发音非常不准。

实习期间，通过听每位英语教师的课发现，在教学方面，教师通常采用讲授法，特别是七八年级。

调查报告关于中学英语教学调查报告

调查报告关于中学英语教学调查报告一、调查背景本调查旨在了解中学英语教学的现状以及学生对英语学习的态度和学习成果。

二、调查方法我们选择了一所中学的三个年级作为调查对象，采用问卷调查和观察相结合的方法进行调查。

三、调查结果1. 教学资源与设施通过观察和问卷调查，我们发现该中学在英语教学资源与设施方面存在一定的不足。

虽然教室里配备了多媒体设备，但使用情况并不普遍，部分教室的多媒体设备甚至无法正常使用。

此外，学校图书馆的英语书籍种类较少，缺乏多样性。

因此，学生们在学校资源的利用方面存在一定的困难。

2. 教学内容与方法根据问卷调查结果，大部分学生对学习英语的兴趣较高。

然而，他们普遍反映在课堂上依然以传统的课堂教学为主，缺乏足够的互动和实践机会。

课文的选择较为单一，重视语法知识的传授，而忽略了综合运用语言的能力培养。

3. 教师水平与教学质量大部分学生对自己的英语老师持肯定态度，他们认为老师对知识掌握较为熟练。

然而，在教学方法和教学效果方面，学生们提出了一定的建议。

他们希望老师能更多地采用互动式的教学方法，促进学生的参与和思考，提高教学的趣味性。

同时，一些学生认为单一的考试评价方式不能全面反映英语学习的水平，希望能更多地进行听说读写等综合能力的考核。

4. 学生学习态度与自主学习能力调查结果显示，学生们普遍对英语学习抱有积极的态度，他们愿意主动参与到课堂教学中，并且乐于开展相关的活动。

然而，对于自主学习的能力培养，学生们普遍表现出一定的困惑。

他们缺乏自主选择教材、自主学习英语的习惯。

因此，学校和家庭应该共同努力，培养学生的自主学习能力。

四、调查结论与建议1. 加强教学资源建设: 学校应该加强英语多媒体设备的维护和更新，增加图书馆的英语书籍种类，提供更多元化的资源供学生使用。

2. 优化教学方法与内容: 老师应更多地采用互动式教学方法，增加学生的参与度和学习兴趣，注重培养学生的综合运用英语的能力。

3. 综合评价学生能力: 学校需要改变单一的考试评价方式，通过多种形式的考核，综合评价学生英语的听说读写能力。

高效课堂和有效教学模式问卷分析

初中英语高效课堂和有效教学模式调查问卷分析报告一、引言英语新课标理念指出，“义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。

同时，英语课程有利于学生体验中外文化差异，丰富思维方式，增进国际理解，提高人文素养。

英语教育应做到人文性与工具性并重，使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。

”为贯彻这一理念，实现英语课程在以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的课程总目标，创建高效课堂和有效教学模式是非常有必要的。

我们进行本问卷调查，问卷对象为本校中学部初一年级学生，目的是为了了解学生对于英语课堂教学模式的看法及个体英语学习情况，以探讨如何提高初中英语课堂的高效性，建立有效的英语课堂教学模式。

二．调查概况1．调查主题：初中英语高效课堂和有效教学模式调查。

2．调查对象：天桃实验学校中学部初一年级学生（4个班共179人）3．调查方法：问卷调查问卷数量：发出问卷数179份，收回有效问卷179份。

统计方法：以实际收回的有效问卷179份为总数，采用百分比计算方法，保留小数点后两位有效数字。

三．调查结果及分析本题旨在了解学生对于英语老师课堂英语使用情况的接受程度。

67.60%的学生希望老师能以英语为主，此比例说明大部分的学生能够接受并且希望课堂以英语教学为主的课堂教学。

22.35%的学生希望以汉语为主，此比例说明部分学生英语听说能力欠缺。

7.82%希望全用英语，2.24%希望全用汉语，这小部分的比例分别是英语基础较强或者较弱的学生。

本题各比例反映了城市学校学生英语听说能力水平呈中间宽头尾窄的分布。

用英语组织课堂教学有利于营造英语学习环境，培养学生用英语思维的能力和习惯，加速学生英语语感的形成；用英语教英语实现了英语课教学形式和教学内容的统一，有利于学生达到在课堂上学以致用的学习目标。

中学英语新课程改革调查报告范文

中学英语新课程改革调查报告范文全文共5篇示例，供读者参考中学英语新课程改革调查报告范文篇1一、问卷调查显示1.问卷调查的目的随着课堂教学改革的深入，改变教师的教学方法和学生的学习方法，实现“有效教学”是课堂教学改革的大势所趋。

小组合作学习是一种有效的新学习方法。

本调查的目的是调查学生的小组合作学习情况，探索一些有效的教学方法，发现小组合作学习中存在的一些问题，从而更好地在英语课堂上实施合作学习。

提高英语教学质量，培养学生学习的主动性，培养学生团结合作的能力。

2.研究对象和方法本次调查以富县初级中学20xx级学生为研究对象，采用问卷调查、与学生讨论和讲座的方式。

本年级班级随机发放问卷份，收回问卷后有效率%。

之后我们和相关老师和部分同学进行了讨论，讨论了沟通，深入课堂听课验证。

3.调查内容本次调查设计了13个问题，主要包括五个方面:a、你是否喜欢英语课堂上的小组合作学习法；b、小组合作学习是否让更多的学生参与教学活动；c、如何通过小组合作学习完成学习任务；d、如何解决小组合作学习中讨论的问题。

e、小组合作学习的效果如何。

(详情见问卷)二、问卷调查的结果及分析通过对问卷的分析、师生之间的讨论、课堂上的深度讲座，我们可以感受到小组合作学习的方式已经深入到师生之间的教学实践中。

学生充分意识到小组合作学习的作用和意义；教师可以通过小组合作学习的方式设计更好、更受欢迎的课程，充分体现了教师的主导作用。

本次调查表明，小组合作学习的“模式”具有以下特点:1.81%的学生喜欢合作学习，13%认为一般，6%不喜欢。

喜欢的学生英语水平较好，合作学习能体现学生的主体作用，有更多的展示机会；认为普通学生学习通常比较内向或者被动的孩子；不喜欢的同学普遍比较差，不能在小组活动中解散。

2.96%的学生认为通过合作学习，他们比传统教学更能参与教学活动；4%的学生认为变化不大。

3.在小组合作完成学习任务方面，76%的学生通过课前预习和指导、课堂合作探究、教师指导和指导评价完成学习任务；17%的学生通过课前辅导、课堂合作和探究来指导学习，并完成教师指导，7%的.学生通过教师指导来完成。

初中英语课堂教学生活化的研究问卷调查分析报告

初中英语课堂教学生活化的研究问卷调查分析报告二零一五年三月十六日在对甘泉县初级中学七、八、九年级学生发放的有关《初中英语课堂教学生活化的研究》的30份问卷调查分析表中，我获取了这样一个信息：我们的初中英语课堂教学不容乐观。

在“你是否喜欢英语”这个问题抛出之后所获取的答案中，我们要深思一个问题，那就是“在这个社会大调整大变革的经济全球化的今天，英语作为世界通用语之一，为什么它的受欢迎程度是如此低下？”是学生们不懂得英语的重要性，还是另有其因？答案在下一个问题里九可见分晓。

人文英语重要的学生占63%，二人文它不重要的学生仅占7%，剩余30%的学生则选择“不清楚”。

显然，上一个问题所得答案的数据之后潜伏的另一个问题的答案清晰可见。

不是学生认为英语不重要，而是另有原因。

那么又是什么样的原因导致学生不喜欢英语或英语的受亲睐者如此之少呢？从下面的数据里我们可以分析得出点什么。

23%的学生能用所学的语言看懂简单是生活中是指示或标志，而67%的学生偶尔能用所学英语去解决这一实际问题，又有10%的学生不能做到这一点。

60%的学生英语不能脱口而出，23%的学生视情况而定，仅17%的学生能够做到英语脱口而出。

究其原因，主要表现为词汇积累情况不够好，没有形成英语思维。

那么又是什么原因致使学生“学而无用”呢？数据显示：上英语课时，学生的心情处于兴奋状态的占7%，愉悦者占50%，平静者占37%，烦躁者10%，毫无感觉者占27%（此问题可多选）。

心理学上讲“人的心情只有处于平静状态下才能最大效益地获取知识”。

英语问卷调查分析报告

阜南第一初级中学《在英语教学中实施学困生包保的研究与探讨》课题调查问卷分析报告一、调查的目的为了有效推动我校《在英语教学中实施学困生包保的研究与探讨》课题的深入开展，并为该课题的研究提供客观依据，特进行本次英语学习调查问卷。

二、调查结果数据统计表三、调查的对象及内容对象：我校八年级学生。

内容：主要从是否留守儿童，是否单亲家庭，有不良英语学习习惯的学生，喜欢英语学科的学生和喜欢英语老师的学生等方面设置问题。

韩奇李刚胡文欣张之玲常静李运总数合计百分率（%）留守儿童人数 55 33 15 30 34 33 265 单亲家庭人数 4 1 1 4 2 1 17 有不良英语学习惯的人数 9 18 14 45 20 18 145 喜欢英语学科人数 41 53 33 44 57 51 373 喜欢英语老师的人数 56 64 39 47 58 66 431 调查总人数978746737473593四、调查的结果分析1、近年来，随着农业产业结构的调整、城市化进程的加快，人口迁移流动日益频繁，大批农村劳动者离开家乡，进城从事二、三产业。

由于我县是劳务输出大县，加之我校地处阜南城乡结合处，我校有将近有一半的学生是留守儿童，占学生总人数的% 这些孩子有的是与其他亲戚生活在一起，有的是和外公外婆爷爷奶奶生活在一起，另外的则寄宿在别人家里或者是自己生活。

由于老人与这些留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多，由于种种原因，他们也没有能力去辅导孩子的英语学习；独立生活的孩子更是糟糕，他们既要学习，还有学会照顾自己，几乎处于放任自流的状态。

因此这些留守儿童的英语学习就成为了一个令老师和家长感到非常棘手的问题。

2、通过调查我们发现，我校有%的学生是单亲家庭的孩子，在单亲家庭中，由于家庭的变故，使他们经常处于不安、紧张、忧愁和思念的情绪之中，严重阻碍其生理及心理的健康发展，家庭亲情缺失的情况非常严重。

英语教育调研报告4篇

英语教育调研报告4篇英语教育调研报告1现今社会由于英语应用的广度和深度，人们对英语的重视程度远远超过了语文数学的学习，中学生学习英语更是重要的一点，下面我们一起来研究一下中学生英语学习情况调查报告的内容，参考如下：中学生英语学习情况调查报告为了了解现在学生学习英语的现状，即他们学英语中对听、说、读、写的掌握程度及在实际学习中是如何进行听说读写来提高英语水平。

我设计了这份调查问卷，对初三年我所教学班进行42份的问卷调查，且对初一年别的任课老师的教学班也进行了37份的问卷调查，总的调查数为79份。

现把调查情况报告如下：1.从何时开始学英语C.小学（42.5%）D.初中（55%）2.在你刚开始学英语时，家里或周围（除老师外）有没有人经常给予你帮助A.有（12.5%）B.没有（87.5%）3.你学英语的目的是什么？A.为将来更好的学习打基础（66.63%）C.为了老师和父母（2.44%）D.为了拿毕业证（10.98%）其他：（7.32%）4.你对英语感兴趣吗？D.一点也不感兴趣（2.5%）E.讨厌英语（6.25%）其他：（2.5%）5.影响你学英语的原因是什么？A.本来的基础好或差（50%）B.老师的教学方法（5%）E.教材内容的有趣性和相关性（25%）6.你对学英语感到C.很难（33.33%）D.只是记忆困难（32.05%）其他：（5.13%）7.在英语课堂上，你经常回答问题吗？A.经常（3.75%）B.有时（23.75%）8.你英语学不好或学不会的原因是什么？A.不够努力（61.45%）B.单词太多、课文太长（10.84%）E.没有语言天分（3.61%）F.老师教得不好（0%）9.你希望老师怎么要求你A.严格要求（53.16%）B.一般（37.97%）C.没有要求（3.8%）其他：（5.06%）10.在学习中遇到困难，你会怎么样？C.自己查有关资料，参考书目（25%）其他：（4.76%）11.在英语学习中，你遇到的主要困难是什么？D.阅读（23.33%）E.语法（24.17%）其他：（2.5%）12.你最想提高哪方面的英语能力？A.听说能力（25.25%）B.写作能力（33.33%）C.阅读能力（39.4%）其他（2.02%）：13.在学习中，你觉得什么最有效？D.多听录音，多看书（26.97%）E.死记硬背（8.99%）14.你认为什么方法提高你的口语最有用？D.在真实情境中使用（45.24%）其他：（1.19%）15.你的英语口语学习方法和策略主要来自于A.老师讲授（46.91%）B.同学介绍（3.7%）16.不愿开口说英语最主要的原因是什么？A.不知如何用英语表达（58.02%）B.不知将什么内容（11.11%）C.没有真实语境（3.7%）D.害怕犯错（24.69%）其他：（2.47%）17.你最喜欢的英语课堂活动是什么？A.记黑板笔记（20.48%）B.做练习题或回答课本问题（15.66%）C.小组讨论（28.92%）D.角色扮演（34.94%）18.影响你听力和阅读理解的主要原因往往是什么？A.生词太多（28.72%）B.缺乏背景知识（7.45%）C.缺乏听力和阅读理解的训练（47.87%）D.做的练习题不够（14.89%）其他：（1.06%）19.你认为哪一项最能反映你的英语水平？A.课本作业（19.77%）B.课堂回答问题（18.6%）C.单元测试和期末试卷（50%）D.升学考试（10.47%）其他：（1.16%）20.你认为现在的英语教学中，应侧重书本教学还是口语教学？21.课堂上出错，你希望老师怎么做？A.立即打断进行纠正（15.19%）B.发言完毕后纠正（45.57%）其他：（5.06%）22.你是否经常对你的英语学习方法进行总结？其他：（2.53%）从本次调查得出的结果看，学生学英语现状不容乐观，应引起极大的重视。

英语调查问卷分析报告

英语调查问卷分析报告1. 引言本报告基于一项关于英语学习的调查问卷的数据分析，并通过对结果的细致分析和讨论，提供了有关当前英语学习状况的见解。

调查采用了多种问题形式，包括选择题和开放式问题，以便了解被调查者的英语学习经验、需求和挑战。

在本报告中，我们将分析并总结调查的结果，并提出一些建议，以帮助促进英语学习的发展。

2. 调查对象的背景信息在该调查中，我们共收集了来自不同年龄段、教育背景和职业的250份有效问卷。

参与者主要集中在18岁到45岁之间，其中40%的参与者是学生，30%是职场人士，25%是教师，5%是其他职业。

调查对象的背景信息对于我们分析调查结果至关重要，因为这将使我们能够更好地理解不同群体之间的差异和相似之处。

3. 英语学习现状分析3.1. 学习动机调查问卷中的问题之一是关于英语学习的动机。

结果显示，60%的参与者表示英语是他们提高职业竞争力的主要动机，30%的人则将兴趣和个人发展视为学习英语的原因，而仅有10%的人认为学习英语是迎接旅行或移民的需要。

3.2. 学习方式在关于英语学习方式的问题中，调查结果显示，40%的参与者选择在学校参加英语课程，25%的人倾向于利用在线教育平台，20%的人选择自学，而15%的人采用混合学习方式，即同时在学校和在线平台学习。

3.3. 学习挑战调查问卷中还包括了针对英语学习挑战的问题。

结果表明，参与者最大的挑战是缺乏时间（45%）和缺乏学习动力（35%）。

其他学习挑战包括缺乏学习资源（15%）和困难的语法和发音（5%）。

4. 提升英语学习的建议根据调查结果，我们提出以下几点建议，以帮助促进英语学习的发展：4.1. 提高学习动机考虑到60%的参与者注重英语学习对职业竞争力的影响，我们建议学校和教育机构加强与行业和企业的合作，为学生提供与现实工作环境相关的英语学习材料和资源。

此外，鼓励学生参加与英语相关的实践活动，如模拟面试、职业英语培训等，以提高学习动机。

【原创】高中英语课堂教学有效性问卷调查研究报告

高中英语课堂教学有效性问卷调查研究报告本文通过学生调查问卷，教师调查问卷，教研教学案例及对比研究的方法，旨在探讨高中英语课堂教学有效性，以提高我校英语教学质量，推进中学英语课堂教学改革。

调查对象：（1）高一，高二2 份典型案例两个年级 17个班级的 100 名学生发放调查问卷100 份，收回100 份。

（2）高一，高二全体英语教师10 人发放问卷10 份，收回10 份。

（3）选取2 份典型案例进行研讨。

先将调查研究分析情况如下：学生卷调查分析结果1. 喜欢上英语课 19％，不喜欢81％.2. 对于教材的使用，30％喜欢原教材，28％不喜欢原教材，42％喜欢老师整合后内容比较贴合学生实际的教材。

3. 小组合作学习，43％认为效果好，20％不参与，37％认为很热闹，无实质效果。

4. 教师的课堂行为，46％的学生认为不知老师的活动目的，老师不组织，也不引导学习，课堂很热闹，但无教学效果。

21％的学生认为热闹，他们喜欢。

33％的学生认为老师给予我们的思考时间太少，总是直接把答案讲出来。

5. 现代化多媒体资源的利用，56％的学生认为多媒体在英语课堂有作用，能激发学习兴趣，增加学习容量。

44％的学生认为多媒体节奏快，太花哨，不知老师讲课的重点。

6. 课堂评价，60％学生认为教师只是YES 或NO,23％互评很少，17％老师采用多种形式的评价。

7. 认为自己英语学习差的原因，45％自己基础差，30％上课感觉挺好的，但不知道老师上课内容及重点，10％听不懂，15％老师上课不关心教师卷调查分析结果1. 在课堂上能够运用新课标理念进行教学占 82,％，用传统教学10％，传统教学与新理念相结合占8％.2. 69％的教师认为课改中教学方法和把教学模式有改观，课堂气氛活跃，学生能够自主学习和探索。

31％的教师认为这种热闹的教学下，学生英语成绩出现一定的下降。

3. 83％的教师按部就班的运用教材，进度赶不上，完不成教学任务。

【分析报告】初中英语课堂导入设计研究与实践小课题问卷调查分析报告(学生)

初中英语课堂导入设计研究与实践小课题学生问卷调查分析报告课堂导入是课堂教学的主要环节之一，如何设计不同课堂的导入法将决定一堂课导入的成与败。

也直接影响到整堂课效率的高与低。

设计出适合每堂课堂的不同导入法能有效将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上，并使其处于积极状态，是上好这堂课的首要问题。

为了能设计出更符合不同类型课堂的导入方法，我们进行了题为“初中英语课堂导入设计研究与实践”的小课题研究，为了寻求课题研究方向依据设计问卷调查。

本次调查发放问卷100份，收回100份，有效问卷100份，现将本次调查情况分析如下：1.、你对英语感兴趣吗？（）A、非常感兴趣18%B、兴趣一般50%C、一点也不感兴趣32%2、你的英语老师上课有导入环节吗？（）A、经常有30%B、有时有60%C、从来没有10%3、你喜欢现在老师设计的课堂导入环节吗？（）A、非常喜欢28%B、一般62%C、不喜欢10%4、你英语老师上课导入环节设计时间多长？（）A、1-5 分钟11%B、5-10 分钟58%C、10T5 分钟31%5、你认为老师在上课前有必要导入设计吗？（）A、非常有必要30%B、有必要60%C、没有必要10%6、你认为语课堂中老师的导入设计能引起你的注意吗？（）A、能40%B、有时能40%C、不能20%7、英语课堂中老师的导入设计的方法能激发你课堂学习的兴趣吗？（）A、能50%B、有时能35%C、不能15%8、你认为英语课堂的导入环节能让你明白本节课的学习目标和任务吗？（）A、能60%B、有时能30%C、不能10%9、你认为英语课堂的导入设计对学习英语有帮助吗？（）A、有很大43%B、有一点55%C、没有2%10、你有积极的参与老师的导入环节吗？（）A、经常有40%B、有时有55%C、没有5%11、你认为英语课的课堂导入设计重要吗？（）A、非常重要35%B、重要60%C、不重要5%12、你认为英语课的课堂导入设计对英语课堂效率有影响吗？（）A、影响非常大45%B、有点影响50%C、没影响5%13、你喜欢什么类型的课堂导入设计？（）A、活泼的65%B、幽默的32%C、严肃的3% 14、你的老师常用的导入环节有（可多项选择）（）A、直接讲新课53%B、背景知识导入法49%C、讲故事或做些有趣的事68%D、日常话题导入法55%E、多媒体导入法86%F、游戏导入法61%G、对话导入法74%H、情景导入法70%I、复习导入法95%J、其他43% 15、在英语课堂上你喜欢怎样的导入方法？（可多项选择）（）A、直接讲新课12%B、背景知识导入法35%C、讲故事或做些有趣的事96%D、日常话题导入法80%E、多媒体导入法77%F、游戏导入法89%G、对话导入法33%H、情景导入法75%I、复习导入法87%J、其他35% 16对英语课堂导入设计你有什么要求游戏、歌曲、故事和复习导入（较多）根据调查汇总来看，学生已厌倦了传统英语课堂“满堂灌”教学模式，乐于接纳时尚、趣味、活泼的课堂教学模式，生动活泼、趣味浓郁、条理清晰的课堂导入有利于集中学生注意力、活跃课堂学习气氛和提高课堂学习效率。

中学生英语学习现状调查问卷及分析

中学生英语学习现状调查问卷及分析第一篇：中学生英语学习现状调查问卷及分析中学生英语学习现状调查问卷及分析为了了解班里学生学习英语现状，即他们学英语中对听、说、读、写的掌握程度及在实际学习中是如何进行听说读写来提高英语水平。

我设计了一份关于“中学生英语学习现状”的调查问卷。

现把调查情况报告如下：1.你平时是否“开口大声”地读英语？A.通常(20%)B.有时(60%)C．（几乎）决不(4%)D.不知道(5%)2.你能听懂别人说英语吗？A.通常(12%)B.有时(30%)C．（几乎）决不(0%)D.不知道(10%)3.你能“随心所欲”地说英语吗？A.通常(0%)B.有时(56%)C．（几乎）决不(27%)D.不知道(17%)4.你的语法成绩一直很好？A.通常(17%)B.有时(35%)C．（几乎）决不(31%)D.不知道(12%)5.你有好的记生词的记忆力吗？A.通常(15%)B.有时(35%)C．（几乎）决不(19%)D.不知道(31%)6.你害怕在讲英语中犯错误吗？A.通常(38%)B.有时(27%)C．（几乎）决不(23%)D.不知道(10%)7.在班上，如果你的错误没有被纠正，你会生气吗？A.通常(8%)B.有时(31%)C．（几乎）决不(27%)D.不知道(33%)8.你大声朗读时的语音比对话时要好吗?A.通常(40%)B.有时(21%)C．（几乎）决不(3%)D.不知道(31%)9.你在说话时希望有更多的时间思考吗？A.通常(35%)B.有时(38%)C．（几乎）决不(12%)D.不知道(15%)10.你喜欢背诵新的语法规则和生词吗？A.通常(23%)B.有时(48%)C．（几乎）决不(17%)D.不知道(10%011.你认为学英语最大的难题是什么？A.单词太多记不住 14（27%）B.语法不好学 22（42%）B.C.口语说不好 16（31%）D.其它_____________0（0%）12.你现在最想提高的是：A.英语口语会话能力 14（27%）B.英语阅读能力 26（50%）C.英语写作能力 6（12%）D.英语应试能力 20（38%）E其它_______________2（4%）从本次调查得出的结果看，学生学英语现状不容乐观，应引起极大的重视。

中学生英语“情景--问题”的课堂教学调查问卷分析

中学生英语“情景—问题”的课堂教学调查问卷分析及反思为了提高英语教学让学生愉快有效地学习，我设计了一份的调查问卷了解班里学生学习英语现状，以便在以后的教学中不断发现问题，探究好的教学方法来提高教学水平;现把调查情况报告如下：1.你对英语感兴趣吗?A 非常感兴趣(9%)B 一般(75%)C 不感兴趣(16%)2.您学习英语的最主要目的是 _____.A 到国外去(4%) B个人兴趣爱好(15%) C为了应付考试(58%) D社会就业需要3.你会主动积极回答问题吗?A是(5%) B偶尔(56%) C从来不(39%)4.您参与课堂活动的程度。

A非常积极(2%) B积极（20%）C不太积极(60%) D不积极(18%)5. 影响您学英语的兴趣主要是___.A老师的教学方法和水平（50%） B. 您和老师的关系（6%） C.教材内容的有趣性和相关性（18%） D.自己的英语学习成绩（26%）6.您认为哪些措施可以有效激发学生的学习英语兴趣？___________A.教师多鼓励帮助（20%） B作业的多样化设计和英语课外活动（52%）C 使用多媒体等教学手段（26%） D强调英语学习的重要性（2%）7.您认为英语课堂上老师用哪种方式才能吸引你？A教师讲课知识点，重复朗读单词和句型，语言枯燥乏味。

(7%)B 教师创设丰富多彩的生活化情境，在活动中学习英语。

(69%)C教师讲得很多，讲得很全面，很细致，很透彻。

(24%)8.你认为情景式教学有利于学习英语吗?A很好,能激发学习兴趣,让学生学以致用.(73%)B一般,效果不大.(27%)C不喜欢,没多大实际作用,浪费时间.(0%)题项1、2中，我发现大部分学生学英语的兴趣不浓，对英语感兴趣的学生最多占 15%，很多学生都是为了应付考试、或就业。

这种情况并不乐观，兴趣是学习的基础；没有了兴趣，学习就失去了动力。

所以这就要求我们教师要在教学过程中不断去探索新的教学方法来培养和激发学生的学习兴趣是很重要的。

英语教学现状问卷调查分析报告

英语教学现状问卷调查分析报告高莉莉为了进一步改进我校英语教学现状，我校进行了英语教学现状问卷调查，以便了解情况和找到解决问题的对策。

初一级部对四个班级抽取七十名学生进行了问卷调查。

通过对问卷的仔细分析后，我发现现在英语教学所存在的问题：题1, 90%的学生选择英语。

题2，60%的学生学B,30%选A，10%选C。

题3, 60%选C, 30%选A，10%选B.题4，80%没选，20%选C.题5，80%选A, 20%选D.题6, 50%选C, 50%选B.题7，90%选B, 10%选A.题8, 50%选A, 40%选B，10%选C.题9, 50%选D, 40%选B,10%选C.题10，50%选C，30%选F, 10%选B,10%选E.题11, 80%选B, 20%选C.题12，80%选C, 10%选A, 10%选B.题13，80%选C,20%选A.题14，50%选C，20%选A，10%选D,10%选B.题15, 70%选A，20%选B，10%选C.题16, 80%选B, 20%选A.题17, 90%选A, 10%选C.题18, 90%选A, 10%选C.题19，40%选B,40%选C,20%选D.题20, 70%选A, 30%选B.题项5，反映了有部分学生在语音方面掌握的不理想，还有待加强。

语音是英语学习的奠基石，必须让所有同学彻底掌握。

题6、10，反映了在日常教学中，稍微忽视了英语写作的教学。

应该慢慢向同学们传授写作方面的技巧和练习。

题7、9，教学局限了学生们的视野，应加强有关英语资料的课外阅读，这样开开拓学生视野，培养语感。

此外，大部分学生不用字典，老师们应该提倡使用字典，便于提高学生们的自学能力以及词汇量。

题10，反映了学生不能熟练地应用语言进行日常交际，学生平时只是上课时会开口讲英语，而且不能随心所欲地说英语，有的同学虽然笔试会得高分，但是需要英语时却出现“哑巴英语”，所以我们在平时教学中要鼓励学生多开口、乐开口，并尽力创造真实、宽松的语言情境，多创讲英语的机会，充分调动学生们说英语的积极性。

《构建学生喜欢的英语课堂问卷调查》分析报告

《构建学生喜欢的英语课堂问卷调查》分析报告一、调查的目的为了进一步了解英语教与学情况，更深地了解学生学习英语的积极性，学生在英语课堂中持有的学习态度,进一步准确把握当前初中学生喜欢的英语课堂的现状，增强针对性研究，有效推动我校《构建学生喜欢的英语课堂》课题的深入展开，并为该课题的研究提供客观依据，以期探索如何构建学生喜欢的英语课堂的方法与途径，从而提升初中英语课堂的教学效率。

研究对策，改进教学方法，增强师生的配合，从而最终使学生更轻松的学好英语，特实行本次问卷调查。

二、调查的对象及内容对象：八年级十个班学生问卷数量：发出问卷数80份，收回有效问卷76份。

统计方法：以实际收回的有效问卷76份为总数,采用百分比计算方法，保留小数点后一位有效数字。

内容：主要从学生学习英语的兴趣、课堂导入、课堂的有效性、英语语言学习环境及英语教师等多方面设置，内容涵盖了学生学习英语的兴趣及原因；学生学习英语的效率；学生对课堂导入的看法；学生学习英语中的困难；英语教学方法、教学手段以及对教师评价等多方面，设置了主、客观两种问题。

三、调查的结果( )1、你对英语感兴趣吗？A.特别感兴趣76.4%B.不太感兴趣22.3%C.一点也不感兴趣1.3%( )2.你感到英语学习困难吗?A.太困难5.3%B.一般59.2%C.不困难35.5%( )3．你上课能认真听讲吗？A 能48.6%B 有时候走神51.4%C 什么也听不进去( )4．一堂英语课45分钟你最能集中精力在什么时候？A.课开始10至15分钟39.4%B.课堂中间10至15分钟55.2%C.下课前10至15分钟3.4%( )5. 当前英语课堂教学方式主要是哪一种？A．教师讲，学生听42.2 % B．教师参与，学生小组互助学习48.6% C．教师引导下学生自主学习9.2%( )6.你的英语老师在刚刚开始上课时，一般是：A、让同学们打开书本，讲新课28.9 %B、先问我们一些跟课文相关的问题57.9 % C、先给我们讲讲故事或做些有趣的事13.2%( )7. 对于课堂活动，你希望：A、主要是老师讲，学生听4%B、老师讲要点和难点，其它时间做课堂练习46 %C、希望老师讲得简炼条理，多做练习50%( )8．你认为导入在整个课堂教学过程中占据什么地位？A 非常重要，是一堂课成败的关键28.9 %B 重要，在课堂上直接影响学生学习的兴趣69.7%C 不重要，对课堂教学没有太大影响 1.4%( )9. 导入新课你喜欢哪种形式？A 复习导入32.9%B 歌曲导入42.1 %C 卡片导入25%( )10.你的英语老师在上课时所用的导入，能否激发你学习这节英语课的兴趣？A、完全激发23.7%B、有点兴趣72.4%C、没变化3.9%( )11．你的英语老师在上课时，是否善于运用各种导入方法？A、善于60.5 %B、有导入，但没新意23.7%C、不善于15.8%( )12.你发现，在老师导入完时，同学们_______A、很有兴趣上课50%B、都在思考老师的问题30.3%C、没变化19.7% ( )13、你对你的英语学习满意么？A.满意27.6%B. 不满意34.2%C.马马虎虎38.2%( )14.你的英语成绩怎样?A.很好13.2 %B.一般78.9%C.不好7.9%( )15、在学习中, 你以什么方式记忆最有效?A. 活学活用84.2 %B. 死记硬背9.2%C. 多听录音6.6%( )16、你觉得最阻碍你学习英语的因素是A .无法进入学习英语的氛围65.8% B.对其不感兴趣11.8% C. 老师讲课太枯燥22.4%( )17、在英语课堂上，你经常回答问题吗？A.经常32.9%B.有时59.2%C.从不爱发言7.9%( )18、你认为现阶段英语课堂的主要缺点是A.课堂气氛不够活跃22.4%B.调动不起学生的积极性52.6%C.教学方法单一25%( )19.你喜欢怎样的英语老师?(可多选)A.幽默型92.1%B. 知识渊博型40.8%C.严厉型10.5%D. 温柔型22.4% E．民主型28.9% C．宽松型（朋友型）67.1%。