小学三年级数学 (2)三位数加三位数的进位加法

三年级上册数学《三位数加三位数进位加法》第一课时的说课稿

三年级上册数学《三位数加三位数进位加法》第一课时的说课稿一、说教材本课时的内容选自小学数学三年级上册，主题是《三位数加三位数进位加法》。

这部分内容是在学生已经掌握了两位数加两位数进位加法，以及三位数加三位数不进位加法的基础上进行教学的。

通过学习，学生将掌握三位数加三位数进位加法的计算方法，并能正确进行计算，提高计算能力。

二、说教学目标根据教材的内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：使学生掌握三位数加三位数进位加法的计算方法，并能正确进行计算。

2.过程与方法：通过自主探索、合作交流等方式，使学生经历计算方法的形成过程，培养学生迁移类推的能力和抽象概括的能力。

3.情感态度与价值观：使学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。

三、说教学重难点教学重点：掌握三位数加三位数进位加法的计算方法。

教学难点：理解进位的原理，并能正确进行进位加法计算。

四、说教法与学法为了突出重点，突破难点，达到已定的教学目标，我主要采用了以下教学方法：1.情境教学法：通过创设购物情境，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。

2.迁移类推法：通过复习两位数加两位数进位加法的计算方法，引导学生迁移类推出三位数加三位数进位加法的计算方法。

3.自主探索与合作交流法：通过自主探索、合作交流等方式，使学生经历计算方法的形成过程，培养学生的自主探索意识和合作交流能力。

五、说教学过程为了更好地实现教学目标，我将教学过程分为以下四个环节：（一）复习旧知，导入新课首先，我通过复习两位数加两位数进位加法的计算方法，引导学生回忆进位的原理和方法。

接着，我创设一个购物情境，引入新课的学习内容。

我会展示一些商品的价格，并提出一个问题：“如果要购买这些商品，需要计算它们的总价，你会计算吗？”通过这样的引入方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。

（二）自主探索，学习新知在这个环节中，我首先让学生尝试独立解决购物情境中的问题，即计算商品的总价。

三年级数学上册三位数加减三位数

三年级数学上册三位数加减三位数一、知识点讲解。

1. 三位数加法。

- 不进位加法。

- 例如：123 + 345，计算时相同数位对齐，从个位加起，3+5 = 8，十位上2 + 4=6，百位上1+3 = 4，结果是468。

- 进位加法。

- 例如：258+347，个位上8 + 7 = 15，向十位进1，个位写5；十位上5+4+1（进位的1）=10，向百位进1，十位写0；百位上2+3 + 1（进位的1）=6，结果是605。

2. 三位数减法。

- 不退位减法。

- 例如：567-345，相同数位对齐，从个位减起，个位上7-5 = 2，十位上6 - 4 = 2，百位上5-3=2，结果是222。

- 退位减法。

- 例如：432 - 158，个位上2减8不够减，从十位借1当10，12 - 8 = 4；十位上3被借走1剩2，2-5不够减，再从百位借1当10，12-5 = 7；百位上4被借走1剩3，3 - 1=2，结果是274。

3. 加减法的验算。

- 加法验算。

- 方法一：交换加数的位置再算一遍。

例如计算123+456 = 579，验算时456+123 = 579，两次结果相同，说明计算正确。

- 方法二：用和减去其中一个加数看是否等于另一个加数。

还是123+456 = 579，579 - 123 = 456或者579 - 456 = 123，说明计算正确。

- 减法验算。

- 方法一：用差加上减数看是否等于被减数。

例如567-345 = 222，验算时222+345 = 567，说明计算正确。

- 方法二：用被减数减去差看是否等于减数。

567-222 = 345，说明计算正确。

二、典型例题。

1. 加法例题。

- 计算348+257。

- 解：个位8+7 = 15，向十位进1，个位写5；十位4 +5+1（进位的1）=10，向百位进1，十位写0；百位3+2+1（进位的1）=6，结果是605。

2. 减法例题。

- 计算523 - 348。

- 解：个位3减8不够减，从十位借1当10，13 - 8 = 5；十位2被借走1剩1，1-4不够减，从百位借1当10，11-4 = 7；百位5被借走1剩4，4-3 = 1，结果是175。

《三位数加三位数的连续进位加法》教案(精选5篇)[修改版]

第一篇：《三位数加三位数的连续进位加法》教案《三位数加三位数的连续进位加法》教学内容：人教版课程标准实验教材三年级上册第38页的例3。

教学目标：1、掌握估算的方法。

2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。

教学重、难点：掌握加法的计算法则。

教学过程：一、复习铺垫，引入新知。

1、同学们，今天学习新知识前咱们先回顾一下以前学的旧知识.请拿出练习本做一做这两道题：出示课件第2张(先让他们估一估，然后请学生板演其他同学在练习本上做一做）36+47= 123+238= 这是我们以前学习的内容，你认为笔算加法时要注意什么呢？指名回答。

（相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十就向前一位进1，不要忘记加上进上来的1.）2、不错，以前的知识大家掌握得非常好，今天这节课，我们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和以前所学有什么不同。

二、知识迁移，探究新知1、出示课件第3张从这些图片中你知道了哪些数学信息？指名回答。

（某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

）根据这些信息你能提出什么问题？让学生思考后回答。

同学们提的很好，但是我们今天学习的是进位加法，所以现在我们共同来探讨一下加法的问题。

2、出示课件第4张某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？谁能列出算是呢？请举手。

（445+298）现在我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？请学生思考，思考完后请举手。

现在谁能告诉老师你是怎样估的。

生：把445估成450，298估成300，450+300得750，所以445+298约等于750。

师：你真棒！那老师再给你们出一道：404+295呢？（教师相机板书）指名回答。

所以说，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？生：与原数最接近的整百数或几百几十数。

《三位数加三位数进位加法》教学反思

《三位数加三位数进位加法》教学反思《三位数加三位数进位加法》教学反思1本节课是在学生已经掌握了100以内的口算加法，笔算两位数加两位数的连续进位加法的基础上教学的，学生已经基本掌握加法计算法则，因此本节课我让学生自主学习、探索。

教学由复习简单的进位加法口算开始，接着复习了两位数加两位数的连续进位加法的竖式计算，巩固了竖式计算中数位对齐，从个位算起的方法。

这样即巩固了旧知又为新知作铺垫。

根据学生喜欢动物的特点，创设了统计中国部分物种的情景，培养学生保护生态环境的意识，激发学生的学习兴趣。

让学生从统计表里发现数学信息，明确提出问题，列式解决，在学习连续进位之前先独立估算，培养学生的估算意识，养成对计算结果的大致范围进行估算的习惯。

有了上节课两位数加两位数的连续进位加法的基础，学生用类推的方法很容易就能自己学会三位数加三位数的连续进位加法，因此我引导学生尝试先独立计算，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。

在计算中连续进位的难度稍有提升，但遵循的是相同的运算规则，学生通过自主探索学会了进位加法的计算，同时也体会到了成功的喜悦。

从而更好的巩固了竖式计算注意的要点并强调“哪一位相加满十，就向前一位进一”。

在习题的设计上，我安排了竖式计算、改错、思维训练。

竖式计算中让学生独立完成，集体订正，加深印象。

改错题中学生通过计算很快发现错误原因，再进行改正，有利于加强学生对进位加法特点的认识。

同时在教学中也存在一些问题和遗憾之处，第一，在估算教学时，没有很好的把估算的结果和精确计算的结果紧密联系起来；第二，应该多进行比较学习，注意知识的联系，如：在归纳三位数加三位数进位加法的算法时，我还应该及时引导学生比较不进位加法和进位加法的异同，这样利于学生加深印象。

第三，课堂上的语言还有待进一步锤炼，例如环节之间的过渡语，对于学生的评价语等，在细节上健全了才能使整堂课更好。

第四，对“课堂生成”的应变能力还有待进一步提升。

课后吴老师给我的评课让我认识到自己工作方法的欠缺和能力的不足，其他同事也给我明确提出了宝贵的意见，我从中收获很多：一.练习的量不够。

2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案(推荐3篇)

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案第【1】篇〗一、教材分析《三位数加三位数连续进位加法》是义务教育课程标准实验教科书第五册数学第二单元的第二课时内容，是两位数加两位数连续进位加法的延续，在计算方法上是相同的。

这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。

在教材的安排中还重视了估算的渗透，以增强学生的估算意识。

1.教材地位和作用在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。

2.学情分析三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。

在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。

3.教学目标因为这节课是连续进位，所以重点掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。

结合新课程标准我确定了本课的教学目标：知识与技能：掌握笔算三位数加三位数的计算方法，并能正确地进行计算。

过程与方法：经历估算的过程，培养学生的估算能力和数感。

情感态度：感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力，理解运用“无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位“1”。

4.教学重难点：重点：是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。

难点：是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。

（无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位‘1’）二、说教法1、情境教学法2、多媒体教学法3、自主探究合作交流法这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥，所以现在的教材都是在生活情境中呈现计算，创设情境，激发探究欲望。

2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案(推荐3篇)

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案第【1】篇〗第1课时三位数减三位数（1）【教学内容】教材第41页例1、例2。

【教学目标】1.初步理解和掌握三位数减三位数的计算方法，能类推出万以内数的减法计算方法，并能正确计算三位数减三位数。

2.培养学生认真、细心的习惯，提高计算能力。

【教学重难点】重点：理解和掌握三位数减三位数的计算方法，并能正确地计算。

难点：理解三位数减三位数连续退位的算理。

【教学过程】一、创设情境，引入新课同学们，喜欢看电视动画片吗？电视动画片已成为广大少年儿童成长过程中不可或缺的、喜闻乐见的精神食粮。

下面是我国国产电视动画片生产情况统计表。

（出示第41页统计表）从统计表中你了解到了哪些信息？你能提出用减法计算的问题吗？指名回答问题，并出示第41页例1、例2两个问题。

怎样列式？你会计算吗？这就是我们今天要学习的内容：三位数减三位数。

（板书课题：三位数减三位数）二、自主探究，学习新知1.学习例1。

（1）435-322= 。

（2）你想怎样计算？竖式怎么写？指名学生回答，并板书竖式：（3）应该从哪一位减起呢？你会算吗？（学生试着计算，同时指名板演）（4）集体订正，教师概括说明：列竖式计算三位数减三位数时，要把相同数位对齐，从个位减起。

2.学习例2。

（1）根据问题列出算式：435－86，我们也列竖式计算。

（2）学生试算，小组内交流。

（3）指名板演，集体订正。

（4）议一议：哪一步容易出错？应注意什么？（个位上不够减从百位上退1当作10，退位后要点退位点，十位上的数字不要忘了减去退位1。

）3.比较例1、例2的相同点和不同点，让学生明确例2是连续2次退位。

4.归纳总结。

（1）小组内讨论：计算万以内的减法要注意什么？（2）小组代表汇报讨论结果，教师总结。

计算万以内的减法，先要把相同数位对齐，然后从个位减起。

不管哪一位上的数不够减，都要从前一位退1作10再减。

小学数学人教版三年级上册1.2《三位数加三位数的连续进位加法》教案设计

上课解决方案教案设计教学目标知识与技能1．能说出三位数加三位数的连续进位加法的算理，掌握加法的笔算方法，能正确笔算三位数加三位数的连续进位加法。

2．学会用验算来验证计算的准确性。

过程与方法1．经历三位数加三位数笔算方法的抽象归纳过程，感悟算理与算法的不同之处。

2．经历验算过程，感知“交换两个加数的位置，和不变”这一规律。

情感、态度与价值观1．引导学生养成检查和验算的意识和习惯。

2．通过学习，了解我国野生动植物的情况，增强保护野生动植物的意识。

重点难点重点：掌握列竖式计算的方法。

难点：能正确笔算三位数加三位数的连续进位加法。

课前准备教师准备PPT课件学生准备练习本教学过程板块一复习旧知，情境导入1．复习计算，激活经验。

(1)笔算下面各题。

43＋52＝32＋59＝263＋145＝51＋49＝(2)交流笔算的算理和算法。

2．创设情境，激活情感。

(课件出示课前准备的图片，欣赏野生动物和野生植物)爱护环境、珍惜野生动植物人人有责。

在这些美丽的画面中，也包含许多数学问题，大家帮忙解决一下吧。

操作指导：本板块在操作时，要注意激活学生已有的计算知识和经验，为探究新知作准备。

利用情境，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，在教育学生热爱自然后直接引题，切入重点。

板块二自主探究，学习新知活动1类比迁移，探究算法1．课件出示教材38页例3。

某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？出示探究提纲：(1)引导学生分析题意，明确题中的已知条件和所求问题。

(2)根据题意确定解决问题的方法，并列出算式。

(3)尝试列式计算，算后和小组同学互评对错，如果错误要找到错误的原因并改正。

2．各小组汇报计算方法。

方法一笔算。

方法二利用凑整的方法简算。

445＋298＝445＋300－2＝745－2＝743活动2观察比较，总结算法1．引导学生观察、比较、讨论，然后回答问题。

(1)为什么可以用凑整的方法简算？(2)在笔算的过程中，你发现这道题和我们前面学过的题有什么不同？(学生讨论后汇报)预设生1：这道加法算式中的298接近300，所以可以用凑整的方法进行简算。

《三位数加三位数进位加法》教学反思（通用10篇）

《三位数加三位数进位加法》教学反思《三位数加三位数进位加法》教学反思（通用10篇）随着社会不断地进步，我们要有很强的课堂教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。

反思应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《三位数加三位数进位加法》教学反思（通用10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《三位数加三位数进位加法》教学反思篇1这节课先由复习了不进位加法的竖式计算开始，巩固了竖式计算中数位对齐，从个位算起的方法。

这样的复习即巩固了旧知又为新知作铺垫。

由情境来引导学生自己解决问题。

在课堂中我创设了田园小卫士检查白菜地的情境，根据已经检查的数目和没有检查的数目，提出问题，解决问题。

学生列出进位加的竖式时，我让学生尝试先独立计算，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。

在学生算出结果后由教师提出“计算的对不对呢”这个问题引出学生验算的需要，同样是让学生尝试验算的方法，进一步提高计算正确率。

接下来的试一试需要解决新的问题，在计算中连续进位的难度稍有提高，但遵循的是相同的运算规则，我还是让学生先独立思考计算再交流。

在这里还要及时引导学生比较不进位加法和进位加法的异同，从而更好的巩固了竖式计算注意的要点。

同时在教学中也存在一些问题和遗憾之处：第一，虽然重视了小组合作，但小组合作还要注意在学生已经独立思考后再展开，否则学困生会受到思维活跃的学生的限制或中懒于思考，要留出大块时间让学生进行交流学习。

第二，课堂上有的孩子认为计算很简单，没有重视，草草的看题，审题就更谈不上了。

在写竖式时就会把数字写错，如136＋478，结果写成了186＋478。

再有一些孩子写作业时不能集中思想，总是会东张西望，左顾右盼，这样出来的计算题谁能保证它的正确性？还有数位不对齐，加看成减，……看到这些情况，孩子们都会说是粗心。

粗心是什么？为什么孩子要这么粗心呢？粗心也与孩子的学习习惯密不可分，孩子做作业的时候注意力不集中，东张西望，或者是边讲话边做作业，……这些都值得我们老师格外关注，好的学习习惯对学生来说是受用一生的，从起点开始就要好好抓，不能放松。

小学三年级数学三位数加三位数的进位加法

（2）三位数加三位数的进位加法
年班姓名
一、笔算。

697+215 = 458+296= 394+206=
238+345= 327+145= 136+287= 63+245= 436+184= 237+156=
二、数学门诊（将不正确的改正过来）。

3 5 9 6 5 8
+ 8 7 + 7 9 4
1 2 2 9 1 3 5 2
7 6 2 6 9 4
+ 5 9 8 + 3 0 6
1 3 6 0 9 9 0
三、我会填。

四、我会连。

242451
4677628
87564385
五、把下面的算式按照得数的大小，从小到大排列。

195+345 182+558 167+284 216+725
六、用1～8这个8个数字中的任意6个组成两个三位数，使它们的和等于1000。

七、数学体验。

1.学校食堂有大米1750千克，吃了一些后，又买来250千克，这时有大米1000
千克，吃了多少千克？
2.李叔叔家的果园今年收梨389千克，收桔子567千克，收的苹果比梨和桔子
的总和多95千克，李叔叔家今年收苹果多少千克？
智慧宫殿
你有好办法快速算出下面这道题的结果吗？
9999+999+99+9。

第2课时三位数加三位数的连续进位加法

1
1
1380
68+527= 595
68 + 527
1
595
238+91= 329
238 + 91
1
329
353+726= 1079
353 + 726
1
1079
四、课堂小结
连续进位加法及加法的运算
445 ＋ 2 9 8 验算 +
ห้องสมุดไป่ตู้11
743
298 445
11
743
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
本节课利用旧知引出课题，使学生在原有知识的基础上产生迁移，这个环节设计学生对新知的牵引自然也是水到渠成。学习新知时通过小组讨论交流汇报得出口算、估算、笔算都可以作为解决问题的策略，让学生在多样的解决问题的策略中体验不同的计算方法，感受到估算不能代替具体的计算。进行较大数之间的计算时，口算不够简洁快速，所以应该笔算，这样的设计既拓宽了学生解决问题的途径，又进行了算法的自我优化。
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验算：
124
+ 968
1
1
1 0 92
927+73= 1000
927 + 73
111
1000

《三位数加三位数连续进位加》评课

三年级《三位数加三位数连续进位加》评课稿听了老师的执教的《三位数加三位数连续进位加》后，我认为本堂课侯老师达到了促进了学生的成长，实现了教师的自我发展，促成了课程的有效建构。

对新课程理念领会是深刻的，教学准备充分，教学方法把握得当，体现了“以学生为主体”的教学思想，主要体现在以下几个方面：一、注重温故知新。

讲授新课钱先让学生进行了笔算热身赛，巩固了上节课学习的只进位一次的加法，规范了笔算的，从而为这节课学习连续进位加做好了准备。

二、重视课的引入，创设情境。

教师通过让学生欣赏美丽的长治湿地公园图片，介绍了其中的野生植物445种，野生动物298种。

让学生自由提出问题并解答。

自然引入了今天的新知。

同时在介绍长治湿地公园图片时，教师还向学生渗透了爱护环境的教育，让学生在欣赏美的同时，也不忘保护它们。

三、注重学生自主学习，提供充分的探索空间。

教师始终坚持让学生先思考、操作、说一说你的想法或者方法，例如：学生回答问题后说一说你的方法、学生板演、独立完成、展示成果等环节，充分体现了以学生为主体的教学思想，让学生自主探索结论，同时又运用结论到实际生活中去，让整个课堂更加有效，更加高效。

四、教师的教态自然，语言富有号召力和感染力。

当学生回答问题时，为了让学生能更好的去听，教师说：“你要当好小听众，还要当好小记者。

”这些话都激励学生去认真听别的学生说。

建议：1.让孩子笔算的机会还是有点少。

2.课件上的数字有点小，后面的同学看的不太清楚。

3.突出重点、突破难点是课堂教学的关键，我认为本堂课难点是百位满十向千位进位，要让学生明白怎么进？进在什么地方？得数怎么写？在这方面做得不是很清楚。

教学反思：本节课的主要内容是三位数连续进位加法的计算，在教学中我注重了两方面的教学。

1、重视进位中的“1”的教学。

对学生来说计算并不难，可是计算的正确率却不高，主要原因就是在计算时因为忘了写进上来的“1”而导致的，这节课要连续进位，所以我就编了一个顺口溜“小小1，作用大，进位时，别忘掉。

三位数加三位数(连续进位加法)

将两个三位数按照竖式的格式排列，相同数位对齐，从个位开始相加。
从个位开始，逐位相加，注意进位。
连续进位
如果相加结果大于等于10，则向前一位进位，直到最后一位。
横式计算方法
列横式
将两个三位数和进位数字写在横线上，相同数位对齐。
横向相加
从左到右逐位相加，注意进位。
进位处理
如果相加结果大于等于10，则将进位数字写在相应位置。
02
03
04
步骤一：对齐数位
步骤二：从个位开始，逐位相加
步骤三：如果有进位，将进位记下，并加到下一位
步骤四：重复步骤三，直到所有数位都加完
连续进位加法的注意事项
注意事项一
确保数位对齐，避免因数位错位导致计算错误
注意事项二
注意进位，避免遗漏进位导致结果不准确
注意事项三
掌握进位的规律，提高计算速度
费、奖金等。
会计计算
03
在会计工作中，经常需要进行大量精确的加法运算，三位数连
续进位加法可以提高计算效率和准确性。
在数学题目中的应用
1 2
小学算术题
小学阶段的数学题目中，经常出现三位数连续进位加法的题目，是小学生需要掌握的基本技能之一。
数学竞赛
在数学竞赛中，三位数连续进位加法是常见的考点，能够考察学生的数学思维和计算能力。
连续进位加法的重要性
提高运算能力
连续进位加法是数学运算中的重要部分，能够提高学生的运算能力。
培养细心习惯
连续进位加法需要学生细心计算，有助于培养学生的细心习惯。
应用广泛
连续进位加法在实际生活中应用广泛，如购物时计算找零、计算工资等。
02
三位数加法的计算方法

人教版小学数学三年级上第2课时三位数加三位数的连续进位加法及验算

《3位数相加3位数的连续进位相加法及验
算》导学案
学习目标：
1、进1步掌握相加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位相加法的计算，培养学生的估算能力和验算方法。

2、经历自主探索3位数相加3位数连续进位相加法的过程，掌握计算方法。

3、培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。

重、难点：掌握3位数连续进位相加法的计算法则。

导学过程：
1、知识链接：
竖式计算：123＋361 456＋533
2、自主探究：教材第38页例3：
1、某湿地有野生植物（）种，野生动物（）种。

该湿地的野生植物和野生动物共有多少种呢？
1、列式为：
2、先估算1下。

3、尝试列竖式计算：
3、3位数相加3位数的连续进位相加法计算时要注意什么呢？
3位数相加两、3位数的笔算法则：相同数位（），从（）位相加起。

个位满（）向（）进1。

10位满（）向（）进1。

4、算的对不对呢呢？你会验算吗：
验算方法1：验算方法2：
我验算的方法是：可以交换两个相加数的（），再相加1遍；还可以用和相减1个相加数，结果等于另1个（）。

3、达标测评
竖式计算并验算
165+78= 409+394=
746+95= 297+612=
我的收获：
总结、评价：今天的学习，我学会了
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、1般、痛苦）。

三位数加三位数进位加法

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件三位数加三位数进位加法使用范围：小学数学（人教版）三年级上册第二单元第18－21页例2作者：丁界萍单位：浙江省上虞市百官小学撰稿时间：2011年7月●教学目标：1．使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，学会结合具体情境进行估算，培养估算能力。

2．给学生创设自主探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。

3．能结合具体的情境，提高解决问题的能力。

●教学重点：三位数加三位数进位加法的计算方法。

●教学难点：三位数的连续进位问题。

●教学准备：多媒体课件，实物投影仪。

●设计说明：本节课是万以内的加法的第二课时，学生已经会算两位数加两位数的连续进位加法，在此基础上学习三位数加三位数的连续进位加法。

仍然由“中国部分动物种数统计表”出发，提出“爬行类和两栖类一共有多少种？”引出例2。

教材要求学生会估算，随后列竖式计算，这是本节课的重点。

与例1相同，仍然是解决十位满十向百位进1的问题，只是例2要先加百位上的数，再加上十位上进上的1。

在本节课中设计了同学们喜欢的“喜羊羊”来贯穿整节课，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。

在计算中连续进位的难度对学生来说比较高，但遵循的是相同的运算方法，我还是让学生先独立思考计算，再同桌交流。

交流时，我提出了一系列的问题：十位上哪几个数相加，得多少？你是怎样处理的？每道题目加的顺序是怎样的？为什么从个位加起？通过这些提问，使学生在充分理解的基础上完成对加法技能的掌握，同时也体会到了成功的喜悦。

在学生计算出结果后提出“计算的对不对呢”这个问题引出学生验算的需要，让学生用以前学过的验算方法进行验算，进一步提高计算正确率。

然后及时引导学生比较不进位加法和进位加法的异同，从而更好的巩固了用竖式计算的注意点，同时强调“哪一位满十就向前一位进一”。

教学过程：一、创设情境，复习引入师：同学们，你们看到过《喜羊羊和灰太狼》吗？生：看过。

2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法公开课教案(精选3篇)

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法公开课教案第【1】篇〗教学目标1、结合具体情境，会发现信息、整理信息、提出简单的数学问题，经历尝试解决的过程。

2、掌握笔算连续进位、退位的三位数加减三位数的计算方法，并能正确地进行计算，培养学生认真检查仔细验算的良好学习习惯。

3、会用连续进位（退位）的三位数加(减)法解决生活中的实际问题。

4、培养学生合作交流能力，感受数学与生活的密切联系。

教学重点通过自主探索、合作交流，自己学会连续进位、退位三位数加减三位数的笔算方法教学难点理解哪一位满十，向前一位进一的算理；明白哪一位不够减，从前一位退1，在本位上加10再减的道理。

教学准备：多媒体课件、自学导航、课堂检测题教学过程：一、创设情境同学们,今天田园的小卫士——七星瓢虫要到菜园里去捉害虫！我们也一起去看一看吧。

（出示情境图）【设计意图】由可爱的七星瓢虫引入课堂，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的热情，体会生活中处处有数学。

通过这个环节达成目标4。

二、学习新知活动一：发现问题1、请仔细观察，从图中我们能获取哪些关于白菜的信息？关于七星瓢虫的有哪些？关于茄子的呢？（学生交流，随着学生的汇报，逐个在大屏幕出示）2、你能根据这些信息提出什么数学问题？（学生提问题）预设可能有：一共有多少棵白菜两块菜地一共有多少只瓢虫？还有多少棵茄子没有检查？……（根据学生的回答师在课件中将问题补充完整）3、这节课我们主要来解决这四个问题问题，剩下的问题我们暂且先放到问题口袋中。

【设计意图】引导学生有顺序地、有条理地观察事物，发现信息，整理信息，引发学生学习数学的兴趣和探索的欲望。

组织学生充分交流，利用从情境图中搜集到的信息提出问题，体会这些信息间的内在联系。

通过这个环节达成目标1、4。

活动二：尝试解决问题一、探索连续进位的三位数加法的计算方法1、解决关于白菜的问题我们先来解决关于白菜的问题，自己先将题完整地读一遍。

三年级数学第二单元三位数加三位数的连续进位加法教案

三年级数学第二单元三位数加三位数的连续进位加法教案教学目标：1、通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。

2、学会结合具体情境进行估算，培养学生的估算能力和数感。

3．感受数学与生活的联系，培养学生合作交流能力。

教学重点、难点：1、掌握进位加法的计算法则，估算的方法。

2、理解三位数加三位数的连续进位加法的算理（哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

）教学思路：复习：从两位数加两位数引出→新授→ 1、从生活的例子：出示376+28467+46 2、估算结果.3、独立竖式计算4、小组讲算理5、小组汇报，老师板书竖式6、全班讲一次算理7、变题：876+2848、独立竖式计算后讲算理9、汇报：重点讲百位上的变化10、小结竖式计算的步骤→练习1书本P18做一做→质疑→小结2本P19第2题.教学过程（一）学前准备：1、口算下面各题24+9= 17+8= 88+2= 15+65=9+58= 15+55= 23+17= 66+32=50+60= 40+56= 18+45= 56+23=2、笔算2 8 5 6 6 7+8 3 + 9 8 + 4 6指名板演，其余学生在练习本上做。

学生完成后1、说一说它的计算方法。

2、在计算的时候要注意什么？（二）探究新知：1、导入新课：上节课，我们学习了连续进位的加法，今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成动物协会教给我们的任务。

我们来看“中国部分动物种数统计表。

”（出示统计图）：2、揭示课题：（1）让学生先观察问：“谁能根据信息提出一个加法问题？“生：“爬行类和两栖类一共有多少种？”师：根据问题，应该怎样列式？学生列式：376+284（2）、对比分析：师：376+284与我们昨天学的进位加法98+25比较起来有什么不同？生: 376+284是三位数加三位数的加法。

98+25是两位数加两位的加法。

师：你们真是善于观察的好孩子，那今天我们就来学习三位数加三位数的进位加法。

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案(精选3篇)

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案第【1】篇〗《三位数加三位数连续进位加法》教学反思今天上了一节《三位数加三位数的连续进位加法》的研讨课，作为一名刚上岗的年轻教师，虽然感到有些紧张，但是能得到那么多老教师的听课指导，真是一次难得的好机会。

为此，我也进行了认真的备课，对课标要求和教材内容，以及学情进行了认真分析，并力求在课堂上能够突出重点，完成教学任务。

但是，还是有很多问题需要改进，课后认真进行一下反思很有必要。

一、对教材内容的理解与处理本节课是人教版三年级上册第四单元第二课时的教学内容。

本课是在学生掌握两位数加两位数和三位数的进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学，是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。

为此，我确定了本课的重点是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。

难点是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。

由于学习例１时学生已知道计算的法则，在本课着重解决百位上的数怎么算。

在本节课中，我先复习三位数加三位数的进位加法的计算，引导学生将新旧知识进行联系，沟通和运用迁移的方法，教学三位数加三位数的连续进位加法，大胆放手让学生自己去探索，交流。

在教学中，运用迁移是经常采用的有效教学方法，它使学生在已有的知识技能基础上对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响。

从而，学生在捕捉联系和发现窍门的“领悟”过程中经历了知识经验的迁移与同化，使学生的认知结构得以拓展。

这样的学习方式，学生既获得了知识，又发展了思维，培养了自主学习，自主探索的精神，同时也体验了成功，体验了学习的快乐。

巩固练习时设计了让学生完成后说说计算过程，让学生当小老师讲一讲，从而活跃了课堂的气氛，激发了学生的学习兴趣，提高学生的计算速度和正确率。

根据例题教学后，有的学生能融会贯通，有的学生基本学会的情况，还设计了改错题。