小学人教版美术四年级上册美术教案 造型表现
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通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？
出示课题《节奏的美感》
二、新知
生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？生……
绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。
二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。
师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。
蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等 ；宁静、寒冷的场面）
小结：不同的色彩会给人不同的感受。
今天我们学习色彩的冷暖。
二、新知
欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。引导学生谈一谈自己的感受。
用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情感。
四、展评
学生自评：说一说自己创作作品时的想法。
组内互评：说一说你喜欢谁的作品，为什么？
教师评价：选出几幅作品中处理比较好的作品，展示与评价。
作品评比：最佳创意奖最佳构图奖
五、总结
请几名学生总结本课所学。
六、拓展
课下感兴趣的学生可以用拼贴的方式创作一幅作品。
七、收拾整理
教学反思：
年级
4
课题
6.最受尊敬的人
六、拓展
课下感兴趣的学生可以用拼贴的方式创作一幅作品。
七、收拾整理
教学反思：
年级
4
课题
4.生活中的线条
备课时间
备课人
于良
学习领域
造型·表现
教学
目标
1.知道曲线与直线分别能够表示动与静的感觉。
2.利用直线或曲线完成一幅主题创作。
3.激发学生热爱美术学习兴趣。
重点
难点
利用直线或曲线完成一幅主题创作。
教学过程
一、导入
复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。
请同学说一说线条给人的感受，引出课题生活中的线条。
二、新知
欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？
师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。
请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。
七、收拾整理
教学反思：
年级
4
课题
5.节奏的美感
备课时间
备课人
于良
学习领域
造型·表现
教学
目标
1.观察、体验美术作品中的节奏感。
2.通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。
3.观察、体验美术作品中的节奏感
重点
难点
通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。
教学过程
一、导入
听----重节奏歌曲。
看----两幅绘画作品。
备课时间
备课人
于良
学习领域
造型·表现
教学
wk.baidu.com目标
1.启发学生感受和表现生活中的美好事物。
2.以记忆画的形式表现人物形象，进行简笔人物画的练习。
作品评比：最佳创意奖最佳构图奖
五、总结
请几名学生总结本课所学。
六、拓展
课下感兴趣的学生可以用拼贴的方式创作一幅作品。
七、收拾整理
教学反思：
年级
4
课题
3.蔬果的剖面
备课时间
备课人
于良
学习领域
造型·表现
教学
目标
1. 观察切开的瓜果蔬菜剖面，掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点，
2.把剖面进行简化与组合构成图案，运用学过的色彩知识设计色彩图案。
3.感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美。
重点
难点
感知瓜果蔬菜的剖面结构，运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。
教学过程
一、导入
苹果大家都吃过，那切开后苹果里面会是怎样的？原来水果里面是这样的。那我们把物体切开后呈现的这个面就叫做剖面。今天就让我们一起来学习《蔬果的剖面》。
二、新知
原来苹果里也有纹样，那我们又如何用画笔把它画下来呢？
年级
4
课题
1.色彩的冷与暖
备课时间
备课人
于良
学习领域
造型·表现
教学
目标
1.认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。
2.体验色彩给人的不同感受。
3.激发学生热爱美术学习兴趣。
重点
难点
体验色彩给人的不同感受。
知道冷、暖色调各有哪些颜色。
教学过程
一、导入
看图谈话：“色彩给人的联想”
红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体）
三、创作
提出作画要求：
A、用线描或色块作画表现画面。
B、画面造型可以抽象的，也可以具体的。
C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。
学生作画，老师巡回指导。
四、展评
学生自评：说一说自己创作作品时的想法。
组内互评：说一说你喜欢谁的作品，为什么？
教师评价：选出几幅作品中处理比较好的作品，展示与评价。
三、创作
观察自己的蔬果，找出主色和相近色。
出示作业要求：用主色和相近色表现蔬果，注意色彩的美观和和谐。
学生作画。师巡视。
四、展评
学生自评：说一说自己创作作品时的想法。
组内互评：说一说你喜欢谁的作品，为什么？
教师评价：选出几幅作品中处理比较好的作品，展示与评价。
作品评比：最佳创意奖最佳构图奖
五、总结
请几名学生总结本课所学。
出示作业要求：用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。学生作画。师巡视。
四、展评
学生自评：说一说自己创作作品时的想法。
组内互评：说一说你喜欢谁的作品，为什么？
教师评价：选出几幅作品中处理比较好的作品，展示与评价。
作品评比：最佳创意奖最佳构图奖
五、总结
请几名学生总结本课所学。
六、拓展
课下感兴趣的学生可以用拼贴的方式创作一幅作品。
师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。
以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。
想一想，线条在绘画中的作用。
教师结合上节课所学的知识《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。
暖色和曲、直线的配合，冷色和曲、直线配合。
通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。
三、创作
画出蔬果剖面的外形
找出水果剖面图形的主干或中心，用点或线条概括
画出剖面线条的走向。（如果是比较密集的，一定要用概括的线条表现）
下面请你们也来试试。请同学们取出蔬果，请学生先观察自己的蔬果，按照老师演示的方法用笔勾勒出外形和主干。
下面我们将用色彩来表现蔬果。请大家看图片，看看草莓和西红柿是以什么颜色为主？（红）再加上和红色相近的颜色，如粉红、玫红或紫红色；再出示橙子、卷心菜等，让学生讨论它们的主色和相近色。
欣赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》。
小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？全班讨论。
生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。
三、创作
出示作业要求：用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。学生作画。师巡视。
出示课题《节奏的美感》
二、新知
生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？生……
绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。
二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。
师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。
蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等 ；宁静、寒冷的场面）
小结：不同的色彩会给人不同的感受。
今天我们学习色彩的冷暖。
二、新知
欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。引导学生谈一谈自己的感受。
用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情感。
四、展评
学生自评：说一说自己创作作品时的想法。
组内互评：说一说你喜欢谁的作品，为什么？
教师评价：选出几幅作品中处理比较好的作品，展示与评价。
作品评比：最佳创意奖最佳构图奖
五、总结
请几名学生总结本课所学。
六、拓展
课下感兴趣的学生可以用拼贴的方式创作一幅作品。
七、收拾整理
教学反思：
年级
4
课题
6.最受尊敬的人
六、拓展
课下感兴趣的学生可以用拼贴的方式创作一幅作品。
七、收拾整理
教学反思：
年级
4
课题
4.生活中的线条
备课时间
备课人
于良
学习领域
造型·表现
教学
目标
1.知道曲线与直线分别能够表示动与静的感觉。
2.利用直线或曲线完成一幅主题创作。
3.激发学生热爱美术学习兴趣。
重点
难点
利用直线或曲线完成一幅主题创作。
教学过程
一、导入
复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。
请同学说一说线条给人的感受，引出课题生活中的线条。
二、新知
欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？
师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。
请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。
七、收拾整理
教学反思：
年级
4
课题
5.节奏的美感
备课时间
备课人
于良
学习领域
造型·表现
教学
目标
1.观察、体验美术作品中的节奏感。
2.通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。
3.观察、体验美术作品中的节奏感
重点
难点
通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。
教学过程
一、导入
听----重节奏歌曲。
看----两幅绘画作品。
备课时间
备课人
于良
学习领域
造型·表现
教学
wk.baidu.com目标
1.启发学生感受和表现生活中的美好事物。
2.以记忆画的形式表现人物形象，进行简笔人物画的练习。
作品评比：最佳创意奖最佳构图奖
五、总结
请几名学生总结本课所学。
六、拓展
课下感兴趣的学生可以用拼贴的方式创作一幅作品。
七、收拾整理
教学反思：
年级
4
课题
3.蔬果的剖面
备课时间
备课人
于良
学习领域
造型·表现
教学
目标
1. 观察切开的瓜果蔬菜剖面，掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点，
2.把剖面进行简化与组合构成图案，运用学过的色彩知识设计色彩图案。
3.感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美。
重点
难点
感知瓜果蔬菜的剖面结构，运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。
教学过程
一、导入
苹果大家都吃过，那切开后苹果里面会是怎样的？原来水果里面是这样的。那我们把物体切开后呈现的这个面就叫做剖面。今天就让我们一起来学习《蔬果的剖面》。
二、新知
原来苹果里也有纹样，那我们又如何用画笔把它画下来呢？
年级
4
课题
1.色彩的冷与暖
备课时间
备课人
于良
学习领域
造型·表现
教学
目标
1.认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。
2.体验色彩给人的不同感受。
3.激发学生热爱美术学习兴趣。
重点
难点
体验色彩给人的不同感受。
知道冷、暖色调各有哪些颜色。
教学过程
一、导入
看图谈话：“色彩给人的联想”
红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体）
三、创作
提出作画要求：
A、用线描或色块作画表现画面。
B、画面造型可以抽象的，也可以具体的。
C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。
学生作画，老师巡回指导。
四、展评
学生自评：说一说自己创作作品时的想法。
组内互评：说一说你喜欢谁的作品，为什么？
教师评价：选出几幅作品中处理比较好的作品，展示与评价。
三、创作
观察自己的蔬果，找出主色和相近色。
出示作业要求：用主色和相近色表现蔬果，注意色彩的美观和和谐。
学生作画。师巡视。
四、展评
学生自评：说一说自己创作作品时的想法。
组内互评：说一说你喜欢谁的作品，为什么？
教师评价：选出几幅作品中处理比较好的作品，展示与评价。
作品评比：最佳创意奖最佳构图奖
五、总结
请几名学生总结本课所学。
出示作业要求：用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。学生作画。师巡视。
四、展评
学生自评：说一说自己创作作品时的想法。
组内互评：说一说你喜欢谁的作品，为什么？
教师评价：选出几幅作品中处理比较好的作品，展示与评价。
作品评比：最佳创意奖最佳构图奖
五、总结
请几名学生总结本课所学。
六、拓展
课下感兴趣的学生可以用拼贴的方式创作一幅作品。
师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。
以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。
想一想，线条在绘画中的作用。
教师结合上节课所学的知识《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。
暖色和曲、直线的配合，冷色和曲、直线配合。
通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。
三、创作
画出蔬果剖面的外形
找出水果剖面图形的主干或中心，用点或线条概括
画出剖面线条的走向。（如果是比较密集的，一定要用概括的线条表现）
下面请你们也来试试。请同学们取出蔬果，请学生先观察自己的蔬果，按照老师演示的方法用笔勾勒出外形和主干。
下面我们将用色彩来表现蔬果。请大家看图片，看看草莓和西红柿是以什么颜色为主？（红）再加上和红色相近的颜色，如粉红、玫红或紫红色；再出示橙子、卷心菜等，让学生讨论它们的主色和相近色。
欣赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》。
小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？全班讨论。
生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。
三、创作
出示作业要求：用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。学生作画。师巡视。