细胞器(第一课时)
人教版教学课件细胞器——细胞内的分工合作(第一课时) 课件 1
叶片为什么是绿色的？植物中还有哪些部分是绿色的？
质体三兄弟
叶绿体
第一节
光合作用
• 叶肉细胞
形状: 椭球形
球形
外膜
结构 内膜 基质
酶
基粒 （片层结构薄膜）
构
基粒 基质
液态，含有与呼吸作用有关 的酶，少量的核酸
有氧呼吸的主要场所
功能
预习课本：注意从下面几个角度来学习细胞器
名称
分布
形态
结构
功能
3、内质网
分布：动、植物细胞
种类：粗面内质网
结构：单层膜 功能：核糖体的支架
滑面内质网
蛋白质的运输通道
细胞内最大的膜结构是细胞膜还是内质网？
细胞内内质网存在的意义
由膜结构连成的网状物,增大细胞内膜面积， 膜上附有许多酶和其他东西。与合成蛋白质、 糖类、脂类有关，概括起来主要——运输。
4、核糖体
分
布：动、植物细胞 附着在粗面内质网上 游离在细胞质基质中
存在部位
功
能：合成蛋白质的场所
核糖体——将氨基酸合 成蛋白质的场所。 粒状小体,附在内质网上 或呈游离状态。
核糖体的结构（无膜）
5、高尔基体
分布: 动、植物细胞中
功能 与植物细胞细胞壁形成有关 与细胞分泌物形成有关
扁平囊状结构+大小囊泡=像蛋糕
6、中心体
分布： 动物、低等植物细胞中 结构： 由两个互相垂直排列的 中心粒构成
功能： 与细胞的有丝分裂有关
中心粒横切
7、液泡
分布：植物细胞（非植物细胞特有） 表 结构 细胞液： 有机酸、生物碱、 无机盐、糖类、 蛋白质、色素等 功能： 使植物呈现绿色以外的颜色、 储存物质、调节渗透压 膜
细胞器教学设计_共10篇
★细胞器教学设计_共10篇范文一：细胞器教学设计细胞器——系统内的分工合作(第一课时)教案【教材分析】本课是《普通高中课程标准实验教科书生物①(必修）分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一.它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
【学情分析】学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习,就有了良好的基础。
【教学目标】1、知识目标①举例说出几种细胞器的结构和功能。
②了解分离**种细胞器的科学方法。
2、能力目标①让学生通过类比认识细胞内**种细胞器的结构及功能②通过资料的阅读和设计问题引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而综合能力.３、情感态度价值观让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。
【教学重点难点】１、教学重点引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；２、教学难点如何掌握几种细胞器的结构与功能。
【教学方法和手段】利用自制的多媒体课件,创设形象生动的教学氛围，同时应用实验探究法、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题,使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生动手、比较和总结的能力。
比如:①自主学习:让学生通过类比认识细胞内**细胞器及其分工.通过资料的阅读和实际的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力,进而综合的能力.②思维训练：利用课本插图和课件，培养和学生的读图能力,提高分析、类比归纳的学习方法.【教学准备】1、课件制作：制作叶绿体,动植物细胞的亚显微结构模式图等的幻灯片。
细胞器分工总结表【教材处理】根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有限的特点，这部分内容我安排2个课时。
人教版教学课件细胞器-系统的分工合作(第一课时-剪切版)
答案
心肌细胞运动量大，因 不停的收缩舒张，需能 量多。
答案
冬眠时动物维持生命 活动的能量主要靠肝脏， 肝脏代谢加强，需能量多。
线粒体大多是颗粒状、短线状，一般 情况下均匀地分布在动植物细胞质基 质中，但它在活细胞中能自由移动， 往往在细胞内代谢旺盛的部位比较集 中。线粒体是进行有氧呼吸的主要场 所，为细胞生命活动提供能量。所以， 线粒体是细胞的“动力车间”。细胞 生命活动所需的能量，95%来自 线粒体。
问题探讨
一件优质产品，比如一 辆汽车、一瓶酸奶，要通 过各车间和部门之间的配 合才能生产出来
细胞内也存在类似的部 门或车间吗？
细胞在生命活动中不停地发生 着物质和能量的复杂变化。细胞 内部就像一个繁忙的工厂，在细 胞质中有许多忙碌不停的“车 间”，这些“车间”都有一定的 结构。
图中可以看到在动物和植物细胞细胞质中有很多 微结构：线粒体、高尔基体、内质网、核糖体等， 它们都有特定的形态结构并各自完成专有的 功能，我们把它们统称为细胞器。
与能量转换有关
线 粒 体
线 粒 体
叶绿体
细胞壁 细胞膜
线粒体
叶绿体
思考题：
1、下列中含线粒体数量最多的细胞是 （ B）
A、人的腹肌细胞
C、人的口腔上皮细胞
B、人的心肌细胞
D、植物的叶肉细胞
2、线粒体、叶绿体都具有的是（ ACD （不定项） )
A、基质
C、膜结构
B、基粒
D、少量DNA
探究：
要研究各种细胞器的组成成 分和功能，需要将这些细胞器分 离出来，用什么方法呢？
细胞器分离方法---差速离心法
破坏细胞膜（形成由各种细胞器 和细胞中其他物质组成的匀浆）
将匀浆放入离心管
第2节_细胞器──系统内的分工合作(第一课时) (2)
结构和功能的小器官。 成分: 水、无机离子、脂质、糖类、 氨基酸、核苷酸、酶等 功能: 进行多种化学反应
必修1
分子与细胞
第3章 第2节
细胞的基本结构 （第1课时）
细胞器——系统内的分工合作
学习目标： 细胞器的结构和功能
要研究各种细胞器的组成成 分和功能，需要将这些细胞器分 离出来，用什么方法呢？
常用的方法是差速离心法6图3-7，注意识别 各种细胞器并了解它们的分布、形态 及作用。
【探究活动一】
A 线粒体
B 叶绿体
C高尔基体
D内质网
E 核糖体（内
质网上）
F 中心体
1、线 粒 体
存在于动植物细胞 分布： 大多数呈棒状 形态： 双层膜 外膜
结构：
动、 植物 细胞
功
能
蛋白质 “消化 调节 的加工、车间”， 内环 分类、 分解衰 境、 包装和 老、损 维持 转运， 伤的细 渗透 与细胞 分泌物 胞器， 压、 和细胞 防御、 保持 壁的形 营养 细胞 成有关
与动 物细 胞的 有丝 分裂 有关
坚挺
课堂小结:细胞间的分工合作
细胞 器 存在 场所 线粒 体 动、 植物 细胞 有氧 呼吸 的主 要场 所， 能量 供应 的动 力工 厂 叶绿 体 植物 细胞 光合 作用 的场 所， “养 料制 造工 厂” 内质 网 动、 植物 细胞 蛋白 质合 成与 加工 的车 间， 运输 蛋白 质的 通道 核糖 高尔 体 基体 动、 动、 植物 植物 细胞 细胞 合成 蛋白 质的 场所， 为蛋 白质 的 “装 配机 器” 溶酶体 液泡 植物 细胞 中心 体 动物 细胞
核糖体、中心体
细胞器教学设计第一课时Word版
第三章细胞的基本结构第2节细胞器——系统内的分工合作（第一课时）一、教材分析课程标准中相关具体内容标准为：1、“简述细胞膜系统的结构和功能”，属于了解水平；2、“举例说出几种细胞器的结构和功能”，属于了解水平；3、“观察叶绿体和线粒体”，属于独立操作水平。
本课是《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修）分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。
它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
本节课应有3课时完成。
考虑到学生第一次接触到多种细胞器，现安排第一课时的主要内容是“细胞器之间的分工”和少量的“细胞器之间的协调配合”内容。
第二课时是生物膜系统,第三课时是高倍镜观察线粒体和叶绿体在细胞中的分布. 二、教学目标（一）、知识目标：1、举例说出几种细胞器的结构和功能。
2、讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
（二）、能力目标：1、通过观察线粒体和叶绿体的形态和分布，能在观察中发现问题和提出问题，加强学生对细胞微观结构的认识。
2、通过绘制线粒体和叶绿体的结构模式图，锻炼学生的绘图能力，加深对线粒体和叶绿体结构的理解。
（三）、情感、态度及价值观：1、通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育。
二、教学重点与难点（一）、教学重点：1、引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能。
（二）、教学难点：1、细胞器之间的协调配合。
三、教学用具准备课件、学案。
四、课时安排：3课时五、教学过程（一）、导入新课(1)放映一张工厂车间的图片。
提出问题：①一件优质的产品是如何通过个车间和部门之间的配合产生出来的？②细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？③细胞内的各种“车间”是怎么样的？引起学生对细胞器的感性认识，导入课程学习。
3.2《细胞器——系统内的分工合作》第一课时教案
第二节细胞器——系统内的分工合作一、知识结构细胞器之间的分工细胞器——系统内的分工合作细胞器之间的协调配合细胞的生物膜系统二、学习目标1、通过观看细胞器相关视频及动画，结合教师讲授教材内容，能够说出几种细胞器的结构和功能。
2、通过学习制作临时装片，能够使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
3、通过分析细胞内的分泌蛋白的合成和运输，能够简述细胞膜系统的结构和功能。
4、通过讨论细胞中结构与功能的统一性，能够说明生物部分与整体的统一性。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]⑴几种主要细胞器的结构和功能。
⑵细胞膜系统的结构和功能。
[解决方法]⑴利用教材中的插图指导学生认识，细胞内主要的细胞器，列表比较它们的结构和功能。
⑵以合成的分泌蛋白运输到细胞外的过程图解为例，探究细胞膜系统的结构和功能。
2、教学难点及解决方法[教学难点]⑴细胞器之间的协调配合。
⑵制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍镜观察线粒体。
[解决方法]⑴发挥图解的作用，利用已知，探究细胞器之间的协调配合。
⑵教师利用演示镜指导学生观察。
四、课时安排2课时五、教学方法识图——感知科学过程和方法——实验观察——解决问题的教学模式。
六、教具准备实验器材、图片。
七、学生活动1、观察、讨论、思考回答相关问题。
2、完成实验。
八、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程第1课时[问题探讨]结合教材P44图示，回答讨论题。
1、一件优质产品是如何通过各车间的部门之间的配合生产出来的？2、细胞内也存在类似的部门或车间吗？你能举出例子吗？3、细胞内有哪些“车间”？它们是如何分工的？投影教材P45——46的插图让学生认识细胞内主要的细胞器。
教师归纳总结：一、细胞器之间的分工。
高中生物必修一细胞器(第 1课时)教学课件
外膜
⑶ 病在变生粒体细命体外胞活。培的动养线所细粒胞需体时能多，。量新的生9细5%胞来比自衰线老或
内膜 嵴
(4)线粒体集中分布在细胞内新陈代谢旺 基质
盛的部位。
上述材料说明了什么？
外膜 内膜 叶绿体(双层膜)是绿色植物细胞进
行光合作用的场所，是植物细胞的 基粒 ：“由养许料多制类造囊车体间垛”叠和而“成能柱量状转换 基质 站”。
叶绿体主要存在于绿色植物的哪些细胞中？ 主要分布在叶肉细胞中
结构如何?
探究二：线粒体和叶绿体的异同？
线粒体
叶绿体
分布
动植物细胞中
主要存在于植物的叶肉细胞
形态
椭球形
扁平的椭球形或球形
双 外膜 结层
膜 内膜
与周围的细胞质基质分开 向内折叠形成嵴 是一层光滑的膜
类囊体堆叠成圆柱基粒，含
构基质
色素和与光反应有关的酶。
【模式图辨认】
A 线粒体
B 叶绿体
C高尔基体
D内质网
E 核糖体
（内质网上）
F 中心体
一.细胞器之间的分工
探究一：
线粒体的功能是：为细胞的生 ⑴飞命翔活鸟动类提胸供肌细能胞量中，线是粒细体胞的内数量的比不 飞翔“鸟动类力的车多间。 ”。
⑵ 的运人动 多员 。线肌粒细体胞(线双粒层体膜的)数是量细比胞缺进乏锻练 行有氧呼吸的主要场所。细胞
含与有氧呼吸有关酶 含与暗反应有关的酶
功能
有氧呼吸的主要场所 光合作用的场所
相同点：都含有少量的DNA和RNA（都能半自主复制）
分布:动、植物细胞中
粗面内质网（附有核糖体）
滑面内质网
结构：单层膜，网状结构，增大了细胞内的膜面积， 功能：与蛋白质的合成和加工、脂质的合成有关；蛋 白质的运输通道；
细胞器—第一课时 20张 PPT课件
低速离心
悬浮沉淀
高速离心
……
收集沉淀
收集沉淀
分离各种细胞器的方法
差速离心法
探究活动一：观察实验 问题讨论： 1.无需染色，可以直接进行观察的 是哪一个？ 2.选材原因？ 3.为什么叶绿体临时装片要保持有 水状态？健那绿染液为什么用生理 盐水配置？ 4.观察结果？
椭球形或球形、绿色
叶绿体（在光学显微镜下可以观察到）
真核细胞 细胞质
细胞核
细胞器
细胞质:细胞膜以内,细胞核以外的原生质 是均匀透明的胶状物质,能不断流动。 成分: ？ 细胞质 是活细胞进行新陈代谢的 基质 主要场所 为新陈代谢提供所需的物 p47 功能 质和一定的环境条件等.
？
细胞器
要研究各种细胞器的组成成分和功能，需 要将这些细胞器分离出来，用什么方呢？
2.细胞器
复习
1、细胞膜的主要化学成分？
2、细胞膜的主要功能？
3、细胞壁的主要成分及功能是什么？
问题探讨：
1.一件优质的产品（如汽车）是如何 通过各车间和部门之间的配合产生出 来的？
2、细胞内也存在类似的部门 或车间吗？你能举出例子吗？
有，细胞器
细胞内部就像一个繁忙的工厂 车间：是一些具一定结构的细胞器 如线粒体、核糖体等 细胞器在哪里? 细胞膜 细胞质基质
2、水稻根细胞中，含有少量DNA，并与能
量转换有密切关系的细胞器是
A 叶绿体和线粒体
C 叶绿体
B 线粒体
D 核糖体
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
25、你不能拼爹的时候，你就只能去拼命！ 26、如果人生的旅程上没有障碍，人还有什么可做的呢。 27、我们无法选择自己的出身，可是我们的未来是自己去改变的。励志名言：比别人多一点执着，你就会创造奇迹 28、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 29、人生就像一道漫长的阶梯，任何人也无法逆向而行，只能在急促而繁忙的进程中，偶尔转过头来，回望自己留下的蹒跚脚印。 30、时间，带不走真正的朋友；岁月，留不住虚幻的拥有。时光转换，体会到缘分善变；平淡无语，感受了人情冷暖。有心的人，不管你在与不在，都会惦念；无心的情，无论你好与不好，只是漠然。走过一段路，总能有一次领悟；经历一些事，才能看清一些人。 31、我们无法选择自己的出身，可是我们的未来是自己去改变的。 32、命好不如习惯好。养成好习惯，一辈子受用不尽。 33、比别人多一点执着，你就会创造奇迹。 15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。 16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。 17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。 19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。 20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。 1、想要体面生活，又觉得打拼辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？人生的道理很简单，你想要什么，就去付出足够的努力。 2、时间是最公平的，活一天就拥有24小时，差别只是珍惜。你若不相信努力和时光，时光一定第一个辜负你。有梦想就立刻行动，因为现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。 3、无论正在经历什么，都请不要轻言放弃，因为从来没有一种坚持会被辜负。谁的人生不是荆棘前行，生活从来不会一蹴而就，也不会永远安稳，只要努力，就能做独一无二平凡可贵的自己。 4、努力本就是年轻人应有的状态，是件充实且美好的事，可一旦有了表演的成分，就会显得廉价，努力，不该是为了朋友圈多获得几个赞，不该是每次长篇赘述后的自我感动，它是一件平凡而自然而然的事，最佳的努力不过是：但行好事，莫问前程。愿努力，成就更好的你！ 5、付出努力却没能实现的梦想，爱了很久却没能在一起的人，活得用力却平淡寂寞的青春，遗憾是每一次小的挫折，它磨去最初柔软的心智、让我们懂得累积时间的力量；那些孤独沉寂的时光，让我们学会守候内心的平和与坚定。那些脆弱的不完美，都会在努力和坚持下，改变模样。 11、失败不可怕，可怕的是从来没有努力过，还怡然自得地安慰自己，连一点点的懊悔都被麻木所掩盖下去。不能怕，没什么比自己背叛自己更可怕。 12、跌倒了，一定要爬起来。不爬起来，别人会看不起你，你自己也会失去机会。在人前微笑，在人后落泪，可这是每个人都要学会的成长。 13、要相信，这个世界上永远能够依靠的只有你自己。所以，管别人怎么看，坚持自己的坚持，直到坚持不下去为止。 14、也许你想要的未来在别人眼里不值一提，也许你已经很努力了可还是有人不满意，也许你的理想离你的距离从来没有拉近过......但请你继续向前走，因为别人看不到你的努力，你却始终看得见自己。 15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。
教学设计人教版高中生物必修一 细胞器(第一课时)
人教版高中生物必修一
第3章第2节细胞器——系统内的分工合作教学设计
第一课时
一、教学目标
1．举例说明几种细胞器的结构和功能，了解分离各种细胞器的科学方法，了解植物细胞与动物细胞的区别。
2．让学生通过类比认识细胞内各细胞器及其分工。
通过资料的阅读和实际的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。
3．利用课本插图、教学挂图和课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。
4．通过细胞内各种生物膜在结构和功能上的联系的学习，进一步明确结构与功能相同意的观点以及事物之间纯在普遍联系的观点。
二、教学重点
1．几种细胞器的结构和功能。
2．各种生物膜在结构和功能上的联系。
3．细胞的生物膜系统的重要作用。
三、教学难点
1．如何掌握集中细胞器的结构和功能。
2．如何将这些细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵活运用。
3．各种生物们在结构和功能上的联系。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
[课堂导入]
回顾细胞膜的结构和功能
[新课讲授]。
第三章 细胞器 第一课时 导学案
第2节细胞器—系统内的分工合作第1课时班级姓名学习目标：1．理解分离各种细胞器的科学方法2．掌握各种细胞器的形态、分布、结构和功能。
3．讨论细胞中结构与功能的统一性。
过程学习：一、细胞质基质自主学习：阅读教材P47，填空。
细胞质包括和两部分。
呈状态，由水、无机盐、脂质、糖类、、和等组成，在其中进行着多种化学反应，是活细胞进行的主要场所。
二、细胞器研究细胞内各种细胞器的组成成分和功能，需要将这些细胞器分离出来。
常用的方法是。
1．线粒体材料（一）:一个细胞内含有线粒体的数目可以从几百个到数千个不等，越活跃的细胞含有的线粒体数目越多。
线粒体大多是颗粒状、短棒状，均匀的分布在细胞质基质中，但它在活细胞中能自由移动，往往在细胞内代谢旺盛的部位比较集中。
线粒体由内外两层膜构成，外膜使线粒体与周围的细胞质基质分开，内膜向内折叠成嵴。
讨论：（1）从结构上看，线粒体内膜上含有与有氧呼吸有关的酶，说明线粒体与哪种生理功能密切有关？（2）线粒体的内膜向内折叠形成嵴有什么意义？材料（二）:⑴飞翔鸟类胸肌细胞中线粒体的数量比不飞翔鸟类的多。
⑵运动员肌细胞线粒体的数量比缺乏锻练的人多。
⑶在体外培养细胞时，新生细胞比衰老或病变细胞的线粒体多。
（3）关于资料二，为什么会出现这样的现象？从这些现象中你能得出什么结论？（4）.不同细胞内的线粒体含量不同，同一细胞内的不同部位线粒体分布均匀吗？其分布起决于什么？试举一例？2．叶绿体资料：叶绿体是绿色植物叶肉细胞中，进行光合作用的细胞器。
在光学显微镜下观察高等植物的叶绿体，可以看到它一般呈扁平的椭球形或球形。
椭圆形的形态有利于多方向吸收光。
在电子显微镜下，可以看到叶绿体的外面有双层膜使叶绿体内部与外界隔开，叶绿体的内部还有基粒。
基粒与基粒之间充满基质。
叶绿体的每个基粒都是由一个个囊状的结构堆叠而成的，能充分吸收光，在囊状结构的薄膜上，有进行光合作用的色素。
在叶绿体的基粒上和基质中含有许多进行光合作用所必须的酶。
细胞器第一课时教案
思考
答：表面积增大
答：运动需要消耗能量填表格叶绿 Nhomakorabea体
[过渡]接着我们来参观养料制造车间——叶绿体
[讲解]在显微镜下可以看到叶绿体是呈椭圆状或球状。和线粒体一样，叶绿体是含有内外两层膜的，不同的是叶绿体的内膜也是光滑的。在叶绿体的内部有几个或几十个基粒，每个基粒就像是有硬币堆叠成的结构。而每个硬币状的结构就称为是类囊体。
[强调]哪部分是基粒哪部分是类囊体。叶绿体的内部除了基粒之外还充满着液态的基质。
[提问]叶绿体是存在于哪种生物体的？
[反问]是不是所有的植物细胞都含有叶绿体
[讲解]植物的根尖细胞不含有叶绿体。为什么呢？因为我们知道叶绿体是光合作用的主要场所。根尖细胞不需要进行光合作用，也就没有叶绿体，所以它的颜色也不是绿色的。
[提问]仔细观察动物细胞以及植物细胞的亚显微结构图，描述细胞中核糖体主要分布在哪里？
[讲解]细胞中的核糖体有些是附着在核糖体上一部分是游离在细胞质中。核糖体也是存在于动植物细胞里面的，因为它是蛋白质合成的场所，而对于蛋白质来说，无论是动物细胞还是植物细胞都是必须的。另外，真核生物与原核生物共有的细胞器只有一种就是核糖体。
高尔基体在不同的生物体细胞有不同的作用。在动物细胞，高尔基体是与分泌物的形成有关，而在植物细胞，高尔基体与植物新细胞壁的形成有关。
核
糖
体
[过渡]大家还记得我们刚刚提过附着在内质网上面的呈颗粒状的小体吗？这些就是核糖体了。核糖体也是一种细胞器，它是细胞中生产蛋白质的机器。核糖体是椭球状的。大家要注意，核糖体是没有膜的。
细胞里面也时时进行着物质和能量的变化。细胞里面也存在着类似车间一样的结构，这些结构我们给它们一个名称“细胞器”。这些细胞器各施其能，对于细胞“货物”的生产都有自己的作用。今天我们就来参观细胞这个工厂里面的车间。认识这些细胞器的结构以及功能。
细胞器—第一课时 20张ppt
美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。 世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。 觉得自己做的到和做不到，其实只在一念之间。 第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。 少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。 思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 人只要不失去方向，就不会失去自己。 如果你曾歌颂黎明，那么也请你拥抱黑夜。 问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。 未经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。
短棒状、圆球 状、线形、哑 铃形等
人的口腔上皮细胞
线粒体
（在光学显微镜下可以观察到）
1.线粒体—— “动力车间”
外膜 内膜 嵴
基质
▲简笔画
2.叶绿体 — “养料制造车间”和“能量转换站”
基质 基粒 内膜 外膜
▲简笔画
1、细胞质基质、线粒体基质和叶物都不同 C 功能相同，所含有机化合物不同 D 功能不同，所含有机化合物相同
2、水稻根细胞中，含有少量DNA，并与能 量转换有密切关系的细胞器是
A 叶绿体和线粒体 B 线粒体
C 叶绿体
D 核糖体
不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。 不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。 人若软弱就是自己最大的敌人。 人若勇敢就是自己最好的朋友。 “不可能”只存在于蠢人的字典里。 抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 家！甜蜜的家！！天下最美好的莫过于家！ 游手好闲会使人心智生锈。 每一件事都要用多方面的角度来看它。 有理想在的地方，地狱就是天堂。 有希望在的地方，痛苦也成欢乐。 所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。
差速离心法
低速离心
悬浮沉淀 收集沉淀
细胞器第一课时教案
归纳：植物细胞特有的结构：细胞壁、液泡、叶绿体（根尖细胞没有）
动物及低等植物特有的细胞器：中心体
5、各种细胞器分别被称为什么车间
个别学生总结回答
相关练习
[提问]仔细观察动物细胞以及植物细胞的亚显微结构图，描述细胞中核糖体主要分布在哪里？
[讲解]细胞中的核糖体有些是附着在核糖体上一部分是游离在细胞质中。核糖体也是存在于动植物细胞里面的，因为它是蛋白质合成的场所，而对于蛋白质来说，无论是动物细胞还是植物细胞都是必须的。另外，真核生物与原核生物共有的细胞器只有一种就是核糖体。
[讲解]液泡存在于植物细胞里面，是呈泡状的。其结构可分为液泡膜和细胞液两部分。液泡膜为单层膜。细胞液里面含有很多化学物质，例如糖类、色素、有机酸、生物碱还有一些无机盐。
[举例]西瓜汁的甜味是由于细胞液里面含有糖类、柠檬的酸味是由于含有有机酸、茶叶的苦涩是由于含有生物碱、万紫千红的自然除了绿色之外，其他颜色一般是由细胞液里面的色素所产生的。
《细胞器》第一课时教案
生科院——刘翠云
教师过程
教师行为
学生
行为
导
入
[展示]蒙牛酸酸乳的一张图片。
[提问]生产这样一瓶蒙牛酸酸乳的工厂需要哪些生产车间？
讲解：至少需要一个养料制造车间来提炼牛奶，一个车间来对牛奶进行加工就是使牛奶通过乳酸发酵变成酸奶。还要有一个消毒车间，废物回收车间以及动力车间来提供电力等等。由此可以看出，一件优质产品的产生需要工厂里面各个车间以及部门之间的相互配合才能够顺利进行。大家知道吗？在我们的微观世界里，细胞的内部其实也像是一个繁忙的工厂一样。
细胞质基质
【讲解】细胞从外到内可以分为细胞膜、细胞质、细胞核，细胞质又可分为细胞器和细胞质基质。
高中生物3-2 细胞器 (第1课时)优秀课件
进行多种生化反响，如细胞呼吸作用
细胞质基质≠细胞液
〔3〕细胞骨架
质膜
内质网
核糖体
微管 线粒体
微丝
作用：维持细胞形态，与各种生命活动密切相关。
例 如下图为显微镜下观察到的某细胞内的某些结构， 1 以下判断正确的选项是B〔 〕
A．这些结构是在光学显微镜下观察到的植物细胞内的结构 B．人的心肌细胞中比腹肌细胞数量显著多的是b C．含有核酸的细胞器有a、b、f、g D．由单层膜构成的结构有c、d、g
电镜下的内质网
粗面内质网 滑面内质网
雄性激素合成的地方？
——高尔基体
进入的囊 囊腔 顺面囊膜 泡
膜囊
❖结构:单层膜，扁平囊状结
反面囊膜
构或泡状结构。 出去的囊泡
❖分布: 动植物细胞
❖功能：主要是对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装 的“车间〞及“发送站〞
在动物细胞中：与分泌物的形成有关
❖特点
❖成分：蛋白质和rRNA ❖功能：细胞内合成蛋白质的场所〔氨基酸之间
脱水缩合形成肽的场所〕
加工运输 ——内质网
❖分布：动植物细胞
❖结构: 单层膜连接而 成的网状结构
核糖体
❖功能：1.对来自核糖体的蛋 白质进行合成与加工。
2.脂质合成的“车间〞。
❖种类：1.粗面内质网：有核糖体 2.滑面内质网：无核糖体
第3章 细胞的根本结构
第2节 细胞器——系统内的分工合作 〔第一课时〕
一.细胞器
1、什么是细胞器？ 细 的胞 结低质 构速离中，心一如些线具粒有体一，悬浮定叶沉形绿淀态体特，点 核并 糖高速执 体离行等心特。定功能……
2些、细要胞研器究别各离种出细来胞，器用收的集什沉组么淀成方成法分呢和？功能，需要将这收集沉淀 差速离心法
3.2-细胞器第一课时
第二节细胞器-系统内的分工合作一、三维目标1、知识目的（1）理解分离各种细胞器的科学方法（2）掌握各种细胞器的形态、结构和功能。
（3）认同细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
2、能力目标（1）尝试从细胞器的知识解释一些现象3、情感态度价值观（1）认同科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合二、教学重难点掌握各种细胞器的形态、结构和功能。
三、教学策略播放本田汽车广告，引出新课，通过类比，认识细胞内的各个车间--细胞器进入细胞内部研究方法，让学生阅读课本51克劳德的故事及44分离细胞器的方法引导学生看课本3-7，说明两者共有的和非共有的，然后以膜的层数多寡来依次介绍各个细胞器的结构和功能。
故，先讲线粒体和叶绿体两个细胞器，也就是本节的重难点。
再讲单层膜的细胞器内质网/高尔基体/液泡/溶酶体,其中由于内质网的功能比较难,所以引用两个资料在加强理解;接着讲无膜的核糖体和中心体的结构和功能。
而细胞质基质和细胞骨架的知识则不详讲。
四、教材分析本节教材是普通高中新课程标准实验教科书生物必修一模块——《分子与细胞》中第三章细胞的基本结构中的第二节。
本节内容是在前面一节：第一节细胞膜——系统的边界的基础上编排的，体现了细胞结构由表及里的顺序特点，也符合学生的认知规律。
它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。
本节的编写不仅仅是介绍有关细胞器的基本结构以及功能的知识，而是把细胞作为一个基本的生命系统，引导学生用系统的观点来认识细胞，探讨组成生物体的各个细胞是怎么样相对独立，又紧密联系的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
五、学情分析由于所带班级为文科班，所以建议：1）汽车（这个广告不经典你踢死我。
)or换材料，车间具体功能---细胞器功能；2）差速离心法讲太多；3）讲解不够生动，再生动一点；4）不要画图；5）板书工整一点；6）不能直接提问差速离心法，太简单。
细胞器-系统内的分工合作》教学设计
细胞器-系统内的分工合作》教学设计细胞器-系统内的分工合作》教学设计（第一课时）一、教材分析本节课是高中必修1《分子与细胞》（人教版）第3章第2节的一部分，内容为细胞器-系统内的分工合作。
本节课为第一课时，主要目的是让学生了解各种细胞器的名称、结构和功能，为后续研究打下基础。
二、学情分析学生在初中生物课程中已经研究了有关细胞基本结构和光合作用的知识，对叶绿体等部分细胞器有了初步的认识。
但是，学生对细胞器的种类和名称认识不全，也没有接触过细胞器的亚显微结构，对不同细胞器的形态和功能也不了解。
三、教学设计思路在本节课的设计中，我以建构主义为理论指导，依据高中生物课程标准的要求，对本堂课进行设计。
本课程内容相对平淡，结构较多，学生不容易理解，而且本课一共需讲述8种细胞器，直接介绍结构和功能，课程会比较散，没有条理，学生也不容易掌握。
因此，我主要通过建构细胞模型让学生认识细胞器的种类、形态、结构和功能。
这样既可以培养学生建构模型的能力，又可以增强学生分工合作的意识，同时也可以使学生掌握知识，提高学生探究思考的能力，很好地实现了教学目标。
并使用适当的工具和方法进行观察。
教师演示使用差速离心分离细胞质基质和细胞器，并展示细胞器的结构和亚显微结构。
学生通过观察、思考和讨论，理解细胞器的结构和功能。
学生根据学案中的填表和贴纸活动，掌握各种细胞器的名称和功能。
学生分组建构细胞模型，体会和建立结构和功能相适应的生物学思想，进行分工合作，逐步掌握部分细胞器的功能。
学生通过资料分析和探究思考，完成学案上的连连看，巩固对细胞器功能的掌握。
教师讲述细胞质基质和细胞质的概念，树立细胞的立体结构，完成本堂课的教学。
教学目标：1.知识目标：认识各种细胞器，了解其亚显微结构，并能说出各种细胞器的功能。
2.能力目标：通过细胞模型的建构过程，培养学生建构模型的能力，并通过资料分析，培养学生探究能力。
3.情感、态度和价值观目标：通过实验和小组合作研究的过程，形成严谨的科学态度和合作意识，树立系统性、统一性的观点。
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第2节细胞器——系统内的分工合作考点解读
1.举例说出几种细胞器的结构和功能。
2.简述细胞膜系统的结构和功能。
3.制作临时装片,使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
4.讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性。
学习重点
1.几种主要细胞器的结构和功能。
2.细胞膜系统的结构和功能。
学习难点
1.细胞器之间的协调配合。
2.制作人的口腔上皮细胞临时装片,使用高倍显微镜观察线粒体。
课时安排
2个课时
授课过程
第一课时
问题探究
工厂一般都由若干个部门和车间组成,那么一件优质的产品是如何通过个车间和部门之间的配合产生出来的?
一件产品是由多个零部件组成的,不同车间生产不同的零部件之后,要有组装车间完成装配工作,质量检测部门负责检查产品的质量。
同时要有部门提供原材料,有部门提供设计图,还要有部门负责动力供应,等等。
部门齐全,配合协调,才能生产出优质产品。
介绍参观过的食品厂:采购部门,保管部门,生产车间,包装车间,质检部门
细胞内存在类似工厂的部门和车间吗?
例如蛋白质的合成(看成一个产品)。
细胞核是遗传信息库,蛋白质的合成要在遗传信息的指导下进行,核糖体是合成蛋白质的场所,同时内质网、高尔基体等细胞器也在蛋白质合成中起到重要的作用。
这说明细胞的生命活动也是需要多个“部门”和“车间”协调配合完成的。
细胞内的各种“车间”和部门有哪些,又是怎样协调配合的呢?
第2节细胞器——系统内的分工合作
展示图片:动植物亚显微结构
提问1:植物细胞比动物细胞多了哪几种结构?
回答1:叶绿体液泡细胞壁
总结:细胞的结构
细胞膜
细胞器线粒体、叶绿体(2层膜)
内质网、高尔基体、液泡、溶酶体(1层膜)细胞质核糖体、中心体(无膜)
细胞质基质:水、无机盐、脂质、糖类、核苷酸和多种酶细胞核
提问2:细胞器这么小,科学家是如何研究的呢?
回答2:差速离心法——勇于探幽入微的克劳德
破坏细胞膜,得到细胞匀浆
放入离心管
差速离心用不同的转速离心
我们已经获得了各种细胞器,但是细胞器之间的分工如何呢?
(一)线粒体(线粒体亚显微结构)
形态结构:杆状或粒状
分布:存在于动植物细胞中;
结构双层膜;内膜向内折叠形成嵴;含有少量的DNA
功能:细胞进行有氧呼吸的主要场所,是细胞的“动力车间”。
提问3:分析下述例子,说明线粒体有何功能,分布上有何特点?
(1)生长旺盛的细胞或生理功能活跃的细胞中线粒体居多(如肝细胞中线粒体多达2000个,一般细胞为几十至几百个),在代谢衰退的细胞中线粒体较少。
(2)鸟翼的肌原纤维、精子的尾部基端线粒体较多。
(3)线粒体一般是均匀地分布在细胞质基质中,但它在活细胞中能自由地移动,往往在细胞内新陈代旺盛的道听部位比集中。
例如在小鼠受精的分裂面附近比较集中。
总结:
线粒体大多是颗粒状、短线状,一般情况下均匀地分布在细胞质基质中、但它在活细胞中能自由移动,往往在细胞内代谢旺盛的部位比较集中。
线粒体是进行有氧呼吸的主要场所,为细胞生命活动提供能量。
所以,线粒体是细胞的“动力车间”。
细胞生命活动所需的能量,95%来自线粒体。
(二)叶绿体结构图
分布:存在于绿色植物细胞中;
结构:双层膜结构;内有基粒,由多个类囊体垛叠而成;含有少量的DNA
功能:绿色植物进行光合作用的细胞器,是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”。
如果把一个细胞比作一辆汽车的话,线粒体和叶绿体可以分别比作什么比较恰当?
发动机和油箱
(三)内质网结构图
分布:存在于动植物细胞中;广泛分布于细胞质中,成网状;
种类:粗面和光面两种;
结构:单层膜结构;
功能:细胞内蛋白质合成和加工、以及脂质合成的“车间”。
(四)高尔基体结构图
分布:存在于动植物细胞中;位于细胞核附近的细胞质中;
结构:单层膜结构;
功能:与细胞分泌物形成有关,对蛋白质进行加工和转运,植物细胞分裂时与细胞壁的形成有关;“发送站”。
(五)其他有单层膜的细胞器:(自学)阅读课本46页
液泡溶酶体
分布
组成
功能
没有膜的细胞器:
核糖体中心体
分布
组成
功能。