七年级语文斑羚飞渡1
斑羚飞渡主要内容
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斑羚飞渡主要内容
为了让同学们更好地理解斑羚飞渡这篇课文，查字典语文教学分析频道我搜集整理了斑羚飞渡主要内容，供大家参考，盼望对大家有所关心!.
【主要内容】一群斑羚，为狩猎队所追杀，逃到悬崖边。
当斑羚们发觉自己陷入了进退维谷的绝境时，显得多么慌张、无助，它们胡乱蹿跳，一只老斑羚竟想奋力跳过六米宽的山涧，结果像颗流星似的笔直坠落下去。
接下来发生的事情完全出乎我们的意料。
斑羚群凭借娴熟的跳动技巧，以牺牲老斑羚的生命为代价，胜利地完成了山涧上的飞渡，赢得了种群的生存机会。
老斑羚心甘情愿地用生命为下一代搭起一条生存的道路。
最终难过崖上，只剩下那只临危不乱的领导者和一道见证过死亡的彩虹。
在状况危险的时候，动物可以不惜生命的成为别人的逃命工具，这种精神是人类所没有的。
斑羚的举动让我明白了付出，人只有懂得付出，懂得爱，才算一个完整的人。
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《斑羚飞渡》七年级语文下册教案5篇
《斑羚飞渡》七年级语文下册教案5篇《斑羚飞渡》描写的是一群被逼至绝境的斑羚,为了赢得种群的生存机会,用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境.斑羚在危难中所表现出来的智慧.勇气和自我牺牲精神,下面是小编为大家整理的《斑羚飞渡》七年级语文下册教案5篇,希望大家能有所收获!《斑羚飞渡》七年级语文下册教案1一.探索目标:探索一种教法:师生互动,点拨研讨.引导一种学法:如何整体把握;如何表达得更好.二.教学目标:1.认知能力目标:训练整体把握课文能力;训练口头表达能力.2.情感价值观:理解斑羚在生死关头所表现出来的美德,激发学生关爱动物,善待生命的情感.三.过程方法:自主,合作,探究.四.教学重点.难点:重点:整体把握课文,理解斑羚在生死关头所表现出来的美德.难点:如何表达得更好;激发学生关爱动物.五.教学要点:熟读课文,整体把握文章内容.主旨,交流体会文章感人的情节,激发学生关爱动物的情感.六.教学过程:一. 故事导入,以情入境.讲一个动物界感人的故事:《蚂蚁迁徙》的故事.二. 整体把握课文.1. 学生快速浏览课文2. 完型填空:文章写了事情;我被精神所感动;师生共同归纳:整体把握课文要抓住两点:1.写了什么;2.为什么写.3.复述第一对斑羚试跳成功的全过程.①以小组为单位相互复述;②小组派代表进行复述比赛;③学生评复述.(动画穿插)三.交流体会:请同组互相交流,看看哪些情节最使你感动,并说说为什么.1. 学生畅所欲言按句式发言:最让我感动的是页的第段的情节,是因为 .2.齐读语段,共同感受.《斑羚飞渡》七年级语文下册教案2教材分析《斑羚飞渡》作为一篇人类寓言的动物小说,我们可以从很多角度去解读,任何单一解读都是片面的,而教师在教学上却很容易走单一道路,有的引导学生把人类与斑羚作对比,揭示人性亮点的缺失,得出人类不如动物,要惩罚人类的结论;有的要求学生学习动物的伟大精神,就变成了单纯的思想教育;还有的脱离文本的解读,脱离学生的实际,肆意挖掘文章的深度.语文的语言魅力是语文这门学科较其他学科最值得骄傲的地方,语文的文学高度又再次给了语文学科一个亮点,所以,我把重点放在品味语言上,再从斑羚面对困境表现出的行为动作中引申其意义:无论是动物还是人类,遇到困境时都有求生的本能,而且,运用智慧采取脱离困境的方式,能以最小的代价换取的胜利,从这个过程中往往又折射出了这些灾难中的个体生命的尊严.平等与可敬.学生分析初一的学生正处于学龄中期,他们的抽象逻辑思维渐渐加强,而且也具备了一定的逃生自救知识,因此,可以把学生置于本文的情境中,让他们自己去想像推敲,这有助于调动课堂气氛,提高学生学习兴趣.通过多年的学习与积累,学生已具有品味语言和较好的口头表达能力.随着年龄的增长,学生在这一时期的社会高级情感迅速发展,能通过具体的事实概括出一般伦理性原则.(参考《学与教的心理学》华东师大出版社,皮连尘主编) 学习目标l.理清故事情节,理解文章主题,体会本文具体生动的描写.2.培养学生朗读及口头创作表达能力.3.感受灾难中个体生命的尊严.平等与可敬.教学重点. 难点l.理清故事情节,理解文章主题,体会本文具体生动的描写.2. 感受灾难中个体生命的尊严.平等与可敬.课时安排一课时教学准备l.学生课前预习,掌握生字词,熟悉课文.斑羚对峙蹿跳斑斓骚动娴熟悲怆对峙进退维谷飘渺眼花缭乱3. 教师制作多媒体课件.教学过程一.导学引课.激发情感有一对母女被困在雪山上,她们向直升飞机上的救援队呼救.招手,可是就找不到她们.这样等待下去,两个人都会死的,这时,母亲看着她奄奄一息,毅然用刀片割破手上的动脉,然后在雪地里来回地爬,爬成了一个大大的红〝十〞字,女儿被救援队救起,而这位母亲任凭女儿怎么呼唤,都再也没有醒来.(播放音乐示雪山画面)当人类遇到困境的时候,都有求生的本能,而且会用智慧想出一些求生{最小的代价换取的胜利.事实上,动物世界又何尝不是这样,今天,我们就走进沈石溪的动物小说《斑羚飞渡》去看一看.(多媒体出示课文标题)二.创设情境.整体感知1.斑羚们陷入了一个怎样的困境?动画(伴随音乐)模拟斑羚遇到困境.教师解说:伤心崖是戛洛山上的一座山峰, 象被一把利斧从中间剖开.两座山峰相距六米左右:有七八十只斑羚被猎人逼到戛洛山的伤心崖上,虽然斑羚是食草类动物中的跳远冠军,但他们最多只能跳四米左右.就这样,斑羚们陷入了前有悬崖,后有追兵的困境.2.面对困境,斑羚们有哪些表现?三.品味语言,合作探究1.斑羚们是怎么〝飞渡〞的?(1)师生朗读第9段,其他同学看书本,用耳朵听,用心去感受.(伴随音乐)读完后师生评点.(2)这段文字什么感动了你?(3)令人感动的〝斑羚精神〞是用怎样的语言表达出来的? (请用〝————〞划出相关的词语和句子)(4)全班朗读第九段.(音乐伴奏)(5)再次感受动物世界极其悲怆的一幕.(伴随音乐,动画模拟〝飞渡〞教师解说:就在这时,斑羚们从各自的队伍里走出来,老斑羚用自己的身体给年轻的斑羚做桥墩,使年轻斑羚成功完成了飞渡,而自己却坠落到了悬崖下.2.〝飞渡〞的结局怎么样?(伴随音乐,动画模拟镰刀头羊的结局)教师解说:镰刀头羊孤零零地站在山峰上,既没有年轻的斑羚需要它帮助飞渡,也没有谁来帮它飞渡.只见它迈着坚定的步伐,走向那道绚丽的彩虹.弯弯的彩虹象一座美丽的桥,它走了上去,消失在一片灿烂中.四.拓展学习,体验反思1.你能讲一个类似〝斑羚精神〞的生命故事与你的伙伴交流吗? (多媒出示)2.学生全班交流,师生点评.3.布置作业:搜集这样一些动人的生命故事,作为一次语文学习的成果展示.也可以把自己创作的故事寄到报刊杂志上去发表,或者寄给我们学校的江畔文学社,这里有〝关注生命〞的栏目.结束语同学们,学习了斑羚飞渡以后,我们知道,无论是动物还是人,都一样有对生命的渴求,在生存道路上也会遇到一些困境,其实,最重要的是我们要懂得在遇到险境时镇定下来,运用我们的智慧,以最小的代价换取的胜利.最后,我想用《人与自然》栏目的一句话结束这堂课:生命如此美丽,请珍惜我们自己,也要珍惜我们身边的一切生命!谢谢!(伴随音乐,多媒体出示:请珍惜我们自己,也要珍惜我们身边的一切生命!) 《斑羚飞渡》简要说明:教学无定法,法随文章化,对我来说,每一堂课都是一种尝试和积累,每堂课都是不同的生命体验.面对《斑羚飞渡》这样一篇震撼人心的作品,我只是想用我的感动和思考去激起学生的感动和思考,把自己融入学生,以情动人,是这堂课的特色.语文是工具性和人文性的统一.一方面,我积极组织学生独立思考.以合作交流的方式进行语文综合性学习;另—一方面,我又想通过文本为唤醒学生的生命意识,培养他们的人文精神作一点努力,在品味语言中充分开展人文阅读,透过斑羚们面对绝境时表现出来的富有智慧.充满合作精神的行动,让学生去感受生命尊严.平等与可敬.这堂课的关键是如何〝进〞〝出〞课文:一是怎样将学生引入有层次文本的阅读——浅层的文本感知.语言品味和深层次意蕴的挖掘;二是如何引导学生走出文本,用生活本身去印证.追寻文本的价值.《斑羚飞渡》七年级语文下册教案3一.导入同学们,在你收集的故事锦囊中,有感动人的动物故事吗?哪位同学用概述的方法讲给大家听?是啊!多感人的故事啊!那么,这节课就请同学们带上这份激情,来学习沈石溪的动物故事——斑羚飞渡(板书)有的同学可能惊奇地问:〝老师,为什么把‘飞’字写成了繁体字,并且写的很夸张?〞待会儿,学了课文,你会自己作出答案的.二.那么这节课的自学目标是什么呢?请看大屏幕.三.在老师引导自习之前先检查一下预习情况,请看大屏幕.第一张卡片,请哪位同学来朗读一下?朗读很准确.请坐.第二张卡片年个同学们用笔写下来,你写对了吗?第三张卡片,请同学们齐读.在这里老师告诉同学多音字的小窍门:将多种读音组成一句连贯的话,这样记起来既容易又有趣[如:〝解〞有三种读音,jiě放前,姓_iè的共产党员被押解jiè到南昌杀害了]第四张卡片:结合语境解释:一尘不染:多形容洁净.纯洁;有时比喻人的思想没有沾染一点坏的影响.(原意:佛家把色.香.声.味.触.情叫做〝六尘〞,把眼.耳.鼻.舌.身.意叫〝六根〞并认为六尘产生于六根,因此所谓的〝六根清净〞叫做〝一尘不染〞,原指佛教徒修行,屏除欲念,保持心地纯净)在这里,你可能会发现我用卡片的形式积累这些字词,这就是我想告诉大家的字词学习的一种方法——卡片积累法.我建议同学们在字词的学习中,能够采用这种积累方法,几年后,我相信你会成为活的词典,有恒心做下去吗?四.通过检察,我发现同学们预习的非常不错!接下来我们就进入到自读环节中去,请看大屏幕.第一步.整体感知两道题目:一是复述;一是加副标题来引导同学们对课文做整体了解.哪位同学读一下复述要求这篇课文同学们已经预习过了,下面同位之间分节互相复述,即你复述一部分,我复述一部分,每位同学都有说话的机会.刚才,同学们复述的非常激烈,你一定是被故事情节所感染吧.那么就请同学们将这份感情融入到副标题的讨论中吧.[参考答案]:悲壮.悲烈.彩虹桥.力与美的展示.生命之桥.突出重围.生死抉择.那么书中哪一段能集中解释一下副标题呢?(你很有自己的独到见解!你真棒!掌声鼓励) 刚才同学们的朗读大多集中在部分,请你朗读一下好吗?请同学们齐读这一部分,进一步体味其中的感情(9段,突然,一个我做梦都想不到的镜头出现了??)五.整体感知这一步做的非常不错,在此你可以自己解答这一〝飞〞字的疑问了吧?哪位同学想解说一下?我们可算是〝心有灵犀一点通〞啊!好,请同学们继续带上你的想象,带上你的创造,全身心投入到第二个阅读环节中去——品读赏析.这一点是自学课文的关键.虽然我设计了点拨题,但只是抛砖引玉而已,希望同学们在以后的学习中能自己提出更多更多的问题.六.先品读故事背景,请同学们用自己喜欢的方式读1-2自然段.小组讨论:用概括的方法解释〝进退维谷〞一词.(我认为这一题目设计不太好,哪位同学再设计一个更好的题目?我相信你一定会超越老师的.故事背景在文中有何作用?狩猎队为何捕杀??外国人曾嘲笑詹天佑说:〝能够设计并建造铁路的中国人还没有出生呢?〞与文中〝而能一跳跳过六米宽的山涧的超级斑羚还没有生出来呢〞这两句话有何异同?)[参考答案:①进退维谷:前有无法跳跃的山涧,后有狩猎队的追捕.②故事背景作用:为全文奠定一个感情基调——悲壮;为后文故事发展展开飞渡壮举埋下伏笔奠定基础.③狩猎队追捕是人类的违法行为,应当受到谴责的.《大自然警号长鸣》相信你们主宰了社会,那定是一个鸟语花香的世界.④外国人对中国人进行无情的嘲讽,否定了中国修建铁路的能力,而这也深深刺痛了詹天佑那颗爱国心,终于用实际行动给外国人一个无情的回击,打击了外国人的嚣张气焰,而课文所说,不带嘲讽口气,为后面飞渡壮举埋下了伏笔.七.接下来,我们一起品读斑羚形象,请看大屏幕:第一:品读群体形象,哪位同学读一下提示要求?第二:品读个体形象,即镰刀头羊的形象.第三赏析最能震撼你心灵的语段.要求1.2题选做,第三题必做好,下面四人小组开始合作研究,比赛哪一小组表现?[参考答案:①斑羚们情绪波动:一片惊慌——渐渐安静——骚动——秩序井然动作反应:逞能——等候——试跳——飞渡老斑羚们在面临绝境的关键时刻,挺身而出,心甘情愿地为年轻一代作出牺牲,是它们用可歌可泣的悲壮行为,铸就了种群生命的辉煌.这就是一种斑羚精神——勇于牺牲,舍己为人的精神.那么让我们怀着这份敬佩之情再来朗读一遍飞渡的精彩之笔吧.刚才我们从文字上赏析了斑羚们的精神美,下面再从图片上赏析一下:当你听到〝扑通〞的落水声和〝咩〞的一声时做何感想,或想你想读兆时亿2一老一少的斑羚想说点什么?②个体第一次叫声是无奈的,第二次受了彩虹启发之后,叫声是沉郁有力的,坚定不移的.从它的叫声中斑羚们听出了飞渡的决定.镰刀头羊:具有非凡的智慧和勇气.临危不惧,处变不惊,泰然自若,无坚不摧,勇于牺牲的王者风范.从它的身上我们联想到革命战争中涌现出来的无数革命领导人:朱德.彭德怀.陈毅.贺龙.毛泽东.邓小平等.③第九段〝突然:——〞动词美:蹬.踏.跳.升.坠落写出了老斑羚们的生命因悲壮而辉煌,因为它的死成就了最伟大的生,可以联想到人:刘胡兰.董存瑞.闻一多.狼牙山五壮士.邱少云等许许多多无名战士.语句美:刚好处在跳跃弧线的点,就象??将他们的动作美与精神美和谐地融在了一起.第10._写出自然美与精神美相融为一体,彩虹烘托了飞渡的壮美气势.第_段._段后部分:〝我十分注意??位置〞老斑羚为种族的生存而献身的坚定信念,〝我〞由此也肃然起敬.第_段:作者抒发情感:赞美斑羚勇于牺牲,舍己为人的精神.八.通过刚才这一阅读环节,我发现我们同学非常聪明,非常有创造精神1请为自己的这份鲜活的创造力,鼓鼓掌,加加油吧!接下来我们再进行景物描写的品读,这也是本文的精彩之笔一生朗读,一生分析其作用[设想问题:①镰刀头羊如果能为别人做踮脚石不更好吗?偏要让它孤独地去牺牲?——面对孤独地死亡,更需要一种勇气和精神,更体现了它临危不惧的王者风范和不委屈求生.自我牺牲地精神.②镰刀头羊的牺牲是伴着彩虹进行的,有何作用?动画片中,头上能带关环的是天使,在作者眼里看来,镰刀头羊的牺牲像天使一样达到了精神的境界.它坚定地死,使彩虹为之灿烂,从而渲染了头羊的自我牺牲精神.③三论彩虹描写:5自然段受了彩虹的启示,头羊作出了飞渡的壮举,从而展现了头羊的智慧与勇气.10._自然段:烘托了飞渡的壮美气势,展现了自然美与精神美的和谐统一._._自然段:渲染了头羊的自我牺牲的精神美.九.看来,在以后学习中,同学们完全有能力自己把握课文了,你们的能力已超越了我的想象.课文学完了,就意味着这篇文章学完了吗?不,因为语文的学习应该从课内读到课外,所以我还设计了这样一个阅读——联读拓展《生命的跪拜》《斑羚飞渡》七年级语文下册教案4[教学目的]1.了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神.2.体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写.3.能有感情地朗读课文.[教学重点] 引导学生理解文章生动的故事情节.[教学难点] 体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感.[教学时间] 一课时[教学过程]1. 以斑羚导入新课.2. 齐读〝自读提示〞,整体把握文章的基本内容.3. 自由朗读课文,要求勾画出生字新词,并结合课文解词.生字 :斑羚对峙蹿跳斑斓骚动娴熟悲怆生词 :对峙飘渺眼花缭乱心甘情愿进退维谷4. 细读全文,生动地复述这个故事.复述时要突出重点,把握关键之处.5. 熟读全文,结合复述的内容划分课文结构层次.第一部分(1—2)交待了一群斑羚被逼到伤心崖的绝境上.(飞渡前)第二部分(3—_)写镰刀头羊带领种群用牺牲老的一半,换取小的一半生存的方法.(飞渡时)第三部分(_)写镰刀头羊悲壮的走向死亡.(飞渡后)6. 品读全文,思考以下问题.(1) 文章从哪可以看出斑羚已陷入绝境?(2) 陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢?镰刀头羊表现如何?文章重点抓住哪些进行描写?(3) 七八十只斑羚,有三四十对,作者怎样描写这次飞渡的?(4) 画出文中有关彩虹描写的内容.体会:课文中多次写到彩虹,有什么作用?(5) 找出文章议论抒情的语段,作者的思想感情怎样?(6) 讨论本课的中心思想.点拨:(1) 文章开头设置了悬念,〝逼〞〝伤心〞等字可看出.第二段中形象的比喻(对山的),斑羚的跳跃能力等可看出斑羚群已无路可逃.(2) 文章从外形.神态.动作.叫声等方面,重点刻画了镰刀头羊的形象.(3)作者采用详写一对,略写其他的方法,清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景.〝老斑羚〞和〝半大斑羚〞的试跳情景写得特别详细,从时间上说,不过是几秒钟的事情,作者用大段文字细细叙述.叙述中又加进作者的悬念,再写飞渡情景,更出人意料,产生惊心动魄的效果.(4)文中写彩虹的地方主要有三处,它的作用是:①渲染一种神秘色彩,并推动情节发展,头羊之所以想出飞渡的办法,或许就是受了彩虹的神秘启示.②烘托飞渡的气氛,渲染了飞渡的悲壮美.③渲染头羊自我牺牲的崇高之美.(5) 议论抒情的语段,表达了作者浓郁的溢美敬重之情.(6) 本文通过对斑羚的细致描写,热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神,歌颂了斑羚的身上所体现的可贵的整体精神.7. 作业布置.动物是人类的朋友,试给狩猎队写封信,谈谈你的看法.《斑羚飞渡》七年级语文下册教案5斑羚飞渡[教学目标及重点]1.了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神.2.体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写.3.理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性.〖教学设计〗这篇课文描写了动物世界极其悲壮的一幕,故事惊险,扣人心弦.文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面,热情赞扬了它们可贵的种族精神和整体精神.这是一篇自读课文,教学时不必深敲细推,逐句讲解.宜在整体阅读的基础上,引导学生把握文章如何把一个故事讲清楚,如何细致描绘飞渡场面.可引导学生畅谈自己的感受,不必拘泥于某一种观点,并注意指导学生积累字词知识.[教学课型及课时]1.自读课2.一课时[教学设想] 教学方法1.教师范读——扫清文字障碍——学生诵读——教师.学生质疑释疑——学生感悟.(解说:诗歌的朗读和背诵是教学本课的关键.在此基础上,让学生提出疑问.质疑可能会是多方面的,或是字词上的,或是诗句上的,或是关于时代背景.作者情况等方面的,均要让学生畅所欲言.对提出来的疑问,教师不必一一作答,先发动全班同学来讨论解决,一时无法解决的问题,可以存疑,或作为研究性学习的课题在课外作深入探讨.然后让同学说说或写一点各自感悟到的东西.)媒体设计1.多媒体:选取材料制作成课件2.录音机:伴奏带.3.投影卡片:介绍作者及其诗意的卡片各1张,共五张.[教学步骤]一.导入新课二.整体感知课文找一名学生生动地复述《斑羚飞渡》这个故事.复述指导:复述是口头表达的基本功,进行此类训练,有利于提高学生的口头表达能力.阅读课文时,把难记的内容和其他一些难记的词语画出来,强化记忆,就可以少花时间,又能复述清楚.复述时要突出重点,把握关键之处.教师注意引导.三.师生共同研习课文1.文中的这些斑羚没有姓名,这只斑羚,那只斑羚,作者是怎样说清楚的?明确:作者注意分类起了名目,又给个体起了名目,有了这些名目,就便于叙述了.分类的名目有\\\ 老年斑羚\\\ \\\ 公斑羚\\\ \\\ 母斑羚\\\ \\\ 年轻斑羚\\\ \\\ 小斑羚\\\ 等,个体的名目有\\\ 镰刀头羊\\\ \\\ 一只半大的斑羚\\\ \\\ 灰黑色母斑羚\\\ 等,有了这些名目,故事才叙述得清清楚楚.这一点看似小事,其实在写作上很重要.2.在这群斑羚中,你对哪只斑羚的印象最为深刻?为什么?明确:(学生自主探究.讨论并自由发言)镰刀头羊,因为它成功地指导了这次飞渡.3.镰刀头羊是怎样指导这次飞渡的?明确:(逐步引导学生的思路)(学生阅读后回答)可采用范读或指名朗读的方式,引导学生体会文章的妙处和思想感情.4.镰刀头羊〝悲哀地学了数声〞,如何理解此时头羊的心理?在危难时刻,所有的斑羚都注视着这只头羊,而头羊沿着悬崖巡视一圈之后,知道前面是绝路,而后面又有狩猎队的追击.头羊一时想不出拯救这群斑羚的办法,只好仰望苍穹,悲鸣数声,表现了内心的绝望.5.头羊本来站在年轻斑羚的行列,后来为什么又走到老年斑羚的队伍里了?明确:斑羚群分为两拨之后,头羊发现老年斑羚那拔少十来只,为了使自救方案取得成功,必须使两拨斑羚数量一致,于是头羊从年轻的行列走出,归入年老的队伍中,其他中年斑羚也随着归入年老的队伍中,然而,选择老年斑羚那拨,即是选择了死亡,因此头羊〝悲怆地轻咩了一声〞,表达了它沉重而悲壮的心情.6.在你的心目中,斑翔飞渡的情景是一幅什么样的画面?请充满感情的给大家描述一下.明确:(让学生畅谈自己的感受,不必拘泥于某一种观点)斑翔飞渡的情景,是一幅震撼人心的画面.〝山涧上空,和那道彩虹平行,架起了座桥,那是一座用死亡桥墩架设起来的桥.没有拥挤,没有争夺,秩序井然,快速飞渡.没有一只老斑羚为自己调换位置,它们心甘情愿用生命为下一代开通一条生存的道路.〝坦然面对死亡,为的是群体的衍生,这是一种至高至上的境界.井然的秩序,坦然无私的等待,更令人叹息不已,肃然起敬.〝我没有想到……〞这的确是始料不及的,不能不令我们这些万物灵长的人类感叹不已,赞叹不已.从〝竟然〞〝从容〞〝心甘情愿〞等词语中,我们不难发出作者浓郁的溢美敬重的情感的流露.7.镰刀头羊的结局如何?你对镰刀头羊的态度是怎么样的?是褒还是贬?请把你的真知灼见说给大家听一听.明确:(学生阅读后回答)8.找出文中有关彩虹描写的句子,阅读体味:课文中多次写到彩虹,有什么作用?。
斑羚飞渡1
我崇拜生命。
我崇拜高尚的生命的秘密。我崇拜这生命在降生、成长、战 斗、伤残、牺牲时迸溅出的钢花焰火。我崇拜一个活灵灵的生命 在崇山大河，在海洋和大陆上飘荡的自由。
是的，生命就是希望。它飘荡无定，自由自在，它使人类中 总有一支血脉不甘于失败，九死不悔地追寻着自己的金牧场。
他生于建国后第十年的清明节，他在家中
排行第四，他愉快地度过了美好的童年，他 二十岁时接过了父亲手中的"枪"，参加了工 厂的工作，他于二十六岁时品尝了婚姻的滋 味，而后又在两年后的某一天，成为了一个 父亲……
大火，有关部门的领导和孩子们及他们的老师在 一个大礼堂里开会，不幸发生火灾，结果烧死的 是孩子和深爱孩子的老师。各级领导捷足先登全 部脱险。……在紧要关头，有人大叫一声“让领 导同志先走”，而这些领导同志衮衮诸公还真的 先走了，不知这些苟活到今天的人如果看了《泰 坦尼克号》会作何想法。……
这场震惊中外的克拉玛依大火，带走了288名 中小学生和37名老师 。
思考一：规则·文明与野蛮 兽的规则――弃弱＝“野蛮” 人的规则――护弱＝“文明” 早期的规则――弃老＝“野蛮” 后期的规则――敬老＝“文明” 文明中仍然残余的“野蛮”
材料一： 《斑羚飞渡》：我十分注意盯着那群注定要送死 的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从 注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我 震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。 //它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的 道路。
斑羚飞渡课文原文及知识点
斑羚飞渡课文原文及知识点导读：我根据大家的需要整理了一份关于《斑羚飞渡课文原文及知识点》的内容，具体内容：为帮助同学们课后复习斑羚飞渡这篇课文的知识点，下面我为大家带来初一语文，供同学们参考学习。
斑羚飞渡课文原文：我们狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把七八十只斑羚逼到...为帮助同学们课后复习斑羚飞渡这篇课文的知识点，下面我为大家带来初一语文，供同学们参考学习。
斑羚飞渡课文原文：我们狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。
伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。
隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。
斑羚虽有肌腱发达的四条长腿，极善跳跃，是食草类动物中的跳远冠军，但就像人跳远有极限一样，在同一水平线上，健壮的公斑羚最多只能跳出五米远，母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳四米左右，而能一跳跳过六米宽的山涧的超级斑羚还没有生出来呢。
开始，斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境，一片惊慌，胡乱蹿跳。
有一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能，竟退后十几步一阵快速助跑奋力起跳，想跳过六米宽的山涧，结果在离对面山峰还有一米多的空中哀咩一声，像颗流星似的笔直坠落下去，好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声。
过了一会儿，斑羚群渐渐安静下来，所有的眼光集中在一只身材特别高大、毛色深棕油光水滑的公斑羚身上，似乎在等候这只公斑羚拿出使整个种群能免遭灭绝的好办法来。
毫无疑问，这只公斑羚是这群斑羚的头羊，它头上的角像两把镰刀。
镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。
斑羚群又骚动起来。
这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。
斑羚们凝望着彩虹，有一头灰黑色的母斑羚举步向彩虹走去，神情恍惚，似乎已进入了某种幻觉状态。
《斑羚飞渡》教案
《斑羚飞渡》教案《斑羚飞渡》教案《斑羚飞渡》教案1教学目标：【知识目标】通过品位文中优美生动的语言，领会动物之间互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮美，启发学生领会文章内容。
【能力目标】通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
通过“保护野生动物”活动培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。
【情感、态度、价值观】学习动物互助友爱、无私奉献的可贵精神，渗透一点人面对危难的反思意识，激发学生的环境保护意识、社会责任感。
重难点设计：重点：品位文中优美生动的语言，领会动物之间的互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领会文章内容。
在活动中学会整理收集资料。
难点：设计“保护野生动物”跨学科专题活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习，反思人面对危难，增强学生的环境保护意识、社会责任感。
课时安排：1课时课堂材料：打印好的调查表媒体运用：多媒体教学过程：一、激情导入：（播放贝多芬的《命运》交响曲）同学们：先听老师讲一个小故事：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地抱成一个大的球体，为了那一线生的希望。
它们冲向火海，伴随一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了，然而，这蕴含着生命的团体，仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下一小团儿……大火烧死了不少蚂蚁，但一部分蚂蚁因此得以存活。
同学们，在这生死关头，小小蚂蚁这种牺牲一半保住另一半的举动深深震撼着我们每个人的心。
今天，我们将来看看沈石溪笔下温顺可爱的斑羚经历的那令人触目惊心的悲壮的一幕。
二、作者简介沈石溪：原名沈一鸣。
上海人，生于1952年10月，汉族人。
曾荣膺全国优秀儿童文学奖“三连冠”殊荣的云南军旅作家，以创作动物小说饮誉文坛，被称为“中国动物小说大王”。
2022最新人教版《斑羚飞渡》七年级下册语文原文及教案
2022最新人教版《斑羚飞渡》七年级下册语文原文及教案在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用，编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点。
下面小编给大家带来关于七年级下册语文《斑羚飞渡》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《斑羚飞渡》原文我们狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。
伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。
隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。
斑羚虽有肌腱发达的四条长腿，极善跳跃，是食草类动物中的跳远冠军，但就像人跳远有极限一样，在同一水平线上，健壮的公斑羚最多只能跳出五米远，母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳四米左右，而能一跳跳过六米宽的山涧的超级斑羚还没有生出来呢。
开始，斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境，一片惊慌，胡乱蹿跳。
有一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能，竟退后十几步一阵快速助跑奋力起跳，想跳过六米宽的山涧，结果在离对面山峰还有一米多的空中哀咩一声，像颗流星似的笔直坠落下去，好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声。
过了一会儿，斑羚群渐渐安静下来，所有的眼光集中在一只身材特别高大、毛色深棕油光水滑的公斑羚身上，似乎在等候这只公斑羚拿出使整个种群能免遭灭绝的好办法来。
毫无疑问，这只公斑羚是这群斑羚的头羊，它头上的角像两把镰刀。
镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。
斑羚群又骚动起来。
这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。
斑羚们凝望着彩虹，有一头灰黑色的母斑羚举步向彩虹走去，神情恍惚，似乎已进入了某种幻觉状态。
也许，它们确实因为神经高度紧张而误以为那道虚幻的彩虹是一座实实在在的桥，可以通向生的彼岸。
人教版初中七年级上册语文：27 斑羚飞渡(1)
沈 石 溪
课前三分钟
要求：1声音洪亮 2 自然流畅
反馈导学案
导学案照片
导学案反馈
小组 一组 二组 三组 四组 五组 六组
三人行，必有我师焉！
优秀：2组、4组
吴静雯、刘青青、谢林桦、赵佳佳、彭玥滢 、王秋霖、庞雪宁、杜改改、林冰洁、孔娟 、王亚明 特别表扬：刘振钊
不理想：5组、7组
彩虹出现 陷入绝境
斑羚飞渡
走向彩虹
探究案
有感情地诵读你感兴趣的语段， 并谈谈你的感想。
主旨
作者借斑羚飞渡这个故事，歌颂了 斑羚在危急关头为了赢得种群的生存机 会，甘于自我牺牲的崇高精神。启发人 类在环境日益恶化，多种动物濒临灭绝 的形势下反思自己的行为，呼吁人们善 待动物，珍爱生命！
动物小说折射的是人 类社会，动物所拥有的独 特的生存方式和生存哲学， 应该引起同样具有生物属 性的人类思考和借鉴。
在动物的身上,我们 也可以同样找到人类的 本性,同样动物也可以折 射出人性中的贪婪,欲望 和一些美好的性格!
训练案
请给猎人们写几句你最想说的话。
学科代表总结
布置作业
发挥你的想象，拟写两则关于保护 动物的标语。（要求：句式整齐，内容 新颖，不超过20字）
斑 样找到人类的 本性,同样动物也可以折 射出人性中的贪婪,欲望 和一些美好的性格!
你了解斑羚吗？
斑羚，国家二级保
护动物。角可以入药， 有清热、解毒等作用， 所以常被人捕杀。
请你用简洁的语言概括文章主要内容
本文叙述了一群被逼至绝境的斑 羚，为了赢得种群的生存机会，用牺 牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的 壮举。
题号 第一题 第二题 第三题 第四题
展示、点评：
《斑羚飞渡》优秀教案
《斑羚飞渡》优秀教案•相关推荐《斑羚飞渡》优秀教案（精选12篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《斑羚飞渡》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《斑羚飞渡》优秀教案篇1教学目的1、并注意指导学生积累字词知识。
2、整体感知了课文内容，描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，。
3、了解作者热情赞扬的动物可贵的种族精神和整体精神。
教学重点：目标1、目标2教学难点：目标2教学步骤：一、课前三分钟：（3分钟）1、按学号说近来的见闻。
2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。
（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。
）（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师也要给予指点。
二、创设情景，导入新课。
（3分钟）本文故事性强，扣人心弦，学生自然会有浓厚兴趣，可开门见山，直接入题。
三、学生齐读"自读提示"，整体把握文章的基本内容。
四、指导学生自读课文。
1．集中注意力默读课文，并勾画出生字新词，查工具书加以掌握，同时结合具体语境，确定词语的含义。
注意以下重点字词：（目标1）对峙：山与山相对而立。
进退维谷：维，文言虚词；谷，比喻困难的境地。
进退都陷于困难的境地。
一尘不染：形容非常清净、纯洁。
有时比喻人的思想没有沾上一点坏影响。
通然不同：迎然，距离很远的样子。
形容差别很大。
娴熟：熟练。
眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。
2．细读全文，生动地复述这个故事。
复述指导：复述是口头表达的基本功，进行此类训练，有利于提高学生的口头表达能力。
阅读课文时，把难记的内容和其他一些难记的词语画出来，强化记忆，就可以少花时间，又能复述清楚。
复述时要突出重点，把握关键之处。
教师注意引导。
3．熟读全文，结合复述的内容划分课文结构层次。
（目标2）明确：根据故事的发展过程，可以分为四部分。
第一部分门一叶段）：写班羚身陷进退两难的绝境。
《斑羚飞渡》说课稿
《斑羚飞渡》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《斑羚飞渡》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《斑羚飞渡》是人教版七年级下册语文教材中的一篇精读课文。
这篇文章描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。
本文情节跌宕起伏，语言生动形象，通过对斑羚飞渡这一悲壮场景的细腻描绘，展现了动物在生死关头所表现出的非凡勇气和自我牺牲精神，引发人们对于生命、尊严、责任等问题的深刻思考。
在单元教学中，本文处于一个承上启下的位置。
它在前两篇有关动物的文章基础上，进一步深化了对动物世界的认识，同时也为下一篇关于人类与动物关系的文章做了铺垫。
二、学情分析七年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的求知欲和表现欲。
但由于生活经验和阅读积累有限，对于文中所蕴含的深刻主题可能理解不够透彻。
在学习本文之前，学生已经掌握了一定的阅读方法和技巧，具备了初步的概括和分析能力，但对于如何深入理解文本内涵，还需要教师的引导和启发。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）积累文中的生字词，了解作者及相关文学常识。
（2）理清文章的思路，概括文章的主要内容。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、品味文中的精彩语句，体会文章生动形象的语言特点。
（2）学习本文通过细腻的描写表现动物形象的写作手法。
3、情感态度与价值观目标（1）感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲精神，激发学生关爱动物、尊重生命的情感。
（2）引导学生思考人与自然的关系，树立正确的生命观。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解斑羚飞渡的过程，感受斑羚群的精神品质。
（2）品味文中生动形象的语言，学习描写动物的方法。
2、教学难点（1）理解文中一些含义深刻的语句，体会作者的思想感情。
语文教案-斑羚飞渡
语文教案－斑羚飞渡第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：学生能够理解课文《斑羚飞渡》的基本内容，掌握斑羚的生活习性和飞渡的技巧。
学生能够运用课文中的词语和句式进行表达和交流。
1.1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和合作能力。
学生通过写作和口头表达，提高写作和口语表达能力。
1.1.3 情感态度与价值观：学生能够欣赏和尊重自然界的生物多样性和生态平衡。
学生能够培养对自然环境保护的意识。
1.2 教学内容1.2.1 课文《斑羚飞渡》的基本内容介绍，包括斑羚的生活习性和飞渡的技巧。
1.2.2 课文中的关键词汇和句式的讲解和练习。
1.2.3 课文内容的讨论和分析，引导学生思考斑羚飞渡的意义和生态价值。
第二章：教学步骤与方法2.1 导入教师通过展示斑羚的图片或视频，引起学生对斑羚的兴趣和好奇心。
教师提出问题，引导学生思考斑羚飞渡的意义和生态价值。
2.2 课文阅读与理解教师带领学生阅读课文《斑羚飞渡》，指导学生理解课文的基本内容。
教师引导学生关注课文中的关键词汇和句式，进行讲解和练习。
2.3 讨论与分析教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对斑羚飞渡的理解和感受。
教师引导学生从生态和环保的角度分析斑羚飞渡的意义。
2.4 写作与表达教师布置写作任务，要求学生根据课文内容，写一篇关于斑羚飞渡的短文。
教师组织学生进行口头表达练习，让学生分享自己的写作思路和感受。
第三章：教学评价与反馈3.1 课堂参与度评价教师观察学生在课堂上的参与程度，包括发言和讨论的积极性。
教师评估学生的口头表达能力和合作能力。
3.2 写作评价教师对学生的写作作品进行评价，关注学生的写作思路、语言表达和篇章结构。
教师给予学生反馈，鼓励学生的进步，并提出改进的建议。
第四章：教学资源与材料4.1 课文《斑羚飞渡》的文本。
4.2 斑羚的图片或视频资料。
4.3 写作纸张和文具。
第五章：教学延伸与拓展5.1 组织学生进行户外观察或实地考察，了解斑羚的生活环境和飞渡的技巧。
《斑羚飞渡》的语文课件
《斑羚飞渡》的语文课件《斑羚飞渡》的语文课件 1一、教材分析：1、教材的地位及课文特点本单元编选了《荔枝蜜》、《猫》、《斑羚飞渡》、《心中的鹰》、《鹤群翔空》等五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。
这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。
本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。
2、学习目标和重点、难点的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：知识目标：学习本文虚实、抒情相结合的写法能力目标：培养学生叙述情节，展开生动形象描写的能力情感、态度、价值观目标：学习老斑羚那种从容镇定，舍己为人的高尚品格。
重点是引导学生理解文章生动的故事，难点在于理解文章真实细腻的描写中所蕴含的强烈感情。
3、学情分析本文故事性强，情节扣人心弦，很容易激发学生的学习热情，为本文的学习创造良好的条件。
但这篇文章蕴含的哲理很深刻，初一学生很难学，老师要重点突破。
二、教法根据新课程标准的理念，我主要采用以下教学方法来实施本节课的教学。
1.朗读:每篇文章都有其独特的意义。
只有反复朗读，才能理解其深刻而丰富的思想内涵。
在教学中，我知道学生反复毒害，反复阅读，让学生平静地感受老黑斑羚，牺牲自己的精神。
2.情境设置法:在这节课上，充分利用课件创设情境，让学生自然融入课文意境，思想产生共鸣。
3.讨论:引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探索，分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
三、学法指导一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发现真理。
教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。
本课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，要注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的共同发展。
人教版《斑羚飞渡》七年级下册语文原文及教案
人教版《斑羚飞渡》七年级下册语文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，学习生字词，掌握课文中的修辞手法和描写技巧。
2.过程与方法：通过分析课文，培养阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受斑羚飞渡的壮丽场景，培养学生的环保意识和关爱生命的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，分析课文中的修辞手法和描写技巧。
2.教学难点：理解课文中所表达的环保意识和关爱生命的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）展示斑羚图片，引导学生关注斑羚这一动物。
（2）简要介绍斑羚的生活习性和生存环境。
2.课文阅读（1）学生自主阅读课文，注意理解课文内容。
（2）教师指导学生朗读课文，感受课文的节奏和韵律。
3.生字词学习（1）教师带领学生学习课文中的生字词。
（2）学生组内交流，互相解释生字词的意思。
4.课文分析（1）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）分析课文中的描写技巧，如场景描写、细节描写等。
5.课堂讨论（1）讨论课文中所表达的环保意识和关爱生命的情感。
（2）引导学生联系生活实际，谈谈自己对环保和关爱生命的看法。
6.作业布置（1）抄写课文中的生字词。
（2）写一篇关于环保或关爱生命的作文。
四、教案示例1.导入新课师：同学们，你们听说过斑羚吗？谁知道斑羚是什么动物？生：斑羚是一种生活在高山峻岭的动物。
师：很好，那我们就来学习一篇关于斑羚的文章，这篇文章叫做《斑羚飞渡》。
2.课文阅读师：请同学们自主阅读课文，注意理解课文内容。
（学生自主阅读）3.生字词学习师：下面我们来学习课文中的生字词。
（教师带领学生学习生字词）4.课文分析师：请同学们分析一下课文中所使用的修辞手法。
生：课文中有比喻、拟人等修辞手法。
师：很好，那请大家举例说明。
（学生举例说明）5.课堂讨论师：同学们，课文中所表达的环保意识和关爱生命的情感，你们有什么感受？生：我觉得我们要保护环境，关爱生命，不能让动物失去生存的家园。
人教版七年级语文下册《斑羚飞渡》课件PPT
六、作业
• 1、设想一下：镰刀头羊三次 “咩” 声背后的心理活动。 • 2、赏析“斑羚飞渡”中的美。
（注重个性发展培养勤于动笔的写作习惯）
初一语文下册课件
初一语文下册课件
（二）、搭建感情桥
• 2、搭建网络平台：利用网络资源或己有 知识储备找一找自然界或一类世界中的 感人事例，言论或文章，讲述给同学们 听？
初一语文下册课件
网页出示相关资料：
• • • • 《生命的跪拜》 《母狼的智慧》 《动物世界》 《淡水中的故事》
初一语文下册课件
（三）、情感延伸
• 设置情境法： 在这堂课上，充分利用课
件，音乐创设情境，让学生全身心融入 到课文的意境中，与作者，与文章产生 共鸣. • 朗读法： 除了利用直观形象的课件，朗 读也是让学生融入文章中的一个好方法， 这篇文章的主旨，感情就在反复的朗读 中体会出来. • 探究法：自主探究，合作学习，共同分 享合作的乐趣，教师的指导点拨为辅， 互相渗更深入广泛地理解课文，
初一语文下册课件
（1）激情引入 （2）整体感知 （3）品读赏析 （4）课堂寄语，小结 （5）作业：以我笔，用 我心，抒我情
教 学 过程
初一语文下册课件
斑羚
初一语文下册课件
一、激情引入（播放音乐《命运》） 今天，这个故事的主人公是我国濒 临灭绝的珍稀动物——斑羚。动物 的世界精彩纷呈，动物在面临绝境 时的表现往往令人赞叹，令人震撼， 面临种群存亡的时刻，斑羚们会做 出怎样的选择呢？
初一语文下册课件
知识目标（1）学习本文叙事的条理性，记叙斑 羚自救时的细腻笔法，并会复述。 （2）理解自然环境描写的作用。 （3）有感情的朗读课文，品味含义深刻 的语句。 • 情感目标：观照人性亮点的失落，探究人与自然 界其他生物和谐相处的重要性，培养“珍视生命， 关爱动物”的观念 • 重点难点：观照人性亮点的失落，探究人与自然 界其他生物和谐相处的重要性，培养“珍视生命， 关爱动物”的观念
语文：6.27《斑羚飞渡》课件(1)(新人教版七年级下册)
这场震惊中外的克拉玛依大火，带走了 288名中小学生和37名老师 。
克拉玛依大火死难者家属
面临灾难时的任何一种选择都应该被理解， 而面对死亡时任何犹豫、胆怯都是生 至少应该被谅解。如果说自我牺牲是“伟 命无比珍贵的体现。只有万分珍惜、不舍 大”、不负“责任”的逃避是“无耻”的话， 的东西，我们才能说它是珍贵的；轻易可 那么出乎个体生命的恐惧而犹豫、而躲藏、 以抛弃的东西，怎么可以说是珍贵的呢？ 而逃亡应该被人类理解。因为每一个个体都 而生命，恰恰就是我们最珍贵的、最不想 有保全他自身生命的权利。 抛弃的东西。
沈石溪
沈石溪
梁启超的 “三步读书法”
第一步：鸟瞰 第二步：解剖
第三步：会通
用下面的句式概括课文内容。
本文写了
的故事。
1、有感情地朗读课文第九、十段，欣赏飞 渡场面。并说说你认为写得好的地方？
2、请结合具体语句谈谈 你对镰刀头羊的印象 。
3、在斑羚飞渡的事件中， 你学到了什么？
在谈到创作体会时，沈石 溪说：“动物小说，折射的 是人类社会。动物所拥有的 独特的生存方式和生存哲学， 应该引起同样具有生物属性 的人类思考和借鉴。可以这 样说我是为生命而写作。”
珍视生命 敬畏生命
反思一：人在这场斑羚飞渡的事件中， 扮演的是什么角色呢？
1999年6月，近千只 藏羚羊不幸遇难
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
青蛙在哭泣 无情的猎杀
善待生灵
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反思二：当灾难来临的时候，我们 又该如何抉择呢？
保护他人？
选择
自己逃命？
1994年12月8日，新疆克拉玛依友谊馆的 舞台失火，有关部门的领导和孩子们及他们 的老师在一个大礼堂里开会，不幸发生火灾， 结果烧死的是孩子和深爱孩子的老师。各级 领导捷足先登全部脱险。……在紧要关头， 有人大叫一声“大家都坐下，不要动！让领 导同志先走”，而这些领导同志还真的先走 了……
七年级语文斑羚飞渡1
• 联系上下文，品味下列句子的含义： • 1、“山涧上空，和拿到彩虹平行，又架起了 一座，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥.”。 为什么这样说？ •
因为每一只获得新生的斑羚，都是以另 一只斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这 些必死的斑羚组成了新生的桥。所以说 是“用死亡做桥墩”。
• 联系上下文，品味下列句子的含义： • 2、“但让我震惊的是，从头到尾没有一只老 斑羚调换位置。”我为什么震惊？ •
• 3、人类和动物共同拥有许多可贵的精神和品 质，然而为什么会发生斑羚飞渡的悲剧？人性 的亮点和生命的光彩为什么在人类进化的过程 中逐渐地失落？人类和动物之间究竟是一种怎 样的关系？
人与动物矛盾冲突的根源就在于人的欲望。 在原始部落时代，人们追杀猎物是为了生存， 而时代发展到今天，人们再肆意捕杀猎物， 只能是为了金钱、为了欲望。动物的凶残， 只是为了繁衍生存，这正是人与动物之间最 大的差异。“斑羚飞渡”的壮举正是这一矛 盾的有力体现。
斑羚飞渡
沈石溪
同学们你们知道什么是斑羚吗？
斑羚
别名：山羊、青羊 国家二级保护动物 体大小如山羊，但无胡 须。体长110——130厘 米，肩高70厘米左右， 体重470——50千克。 头上有黑色短直的角， 长15——20厘米。四肢 短而匀称，蹄狭窄而强 健。由于喉部有一块白 斑。故而得名斑羚。
教学目标：
• • • • • • • •
文中写彩虹的地方有三处： 1、斑羚身陷绝境时彩虹出现； 2、斑羚飞时才会出现相映； 3、镰刀头羊走向那道绚丽的彩虹。 作用： 1、渲染一种神秘色彩，并推动情节的发展； 2、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美； 3、渲染镰刀头羊自我牺牲的崇高之美；
• 课文第二自然段的作用是什？
印象。
七年级下册语文《斑羚飞渡》教案
七年级下册语文《斑羚飞渡》教案一、教学目标1.了解祖国南方少数民族地区的文化和习俗；2.熟悉小说情节及人物，感知小说中的意象和意义；3.锻炼学生的观察、分析、推理、阅读理解和写作能力。
二、教学重点1.理解小说情节中蕴含的思想和意义；2.深入剖析小说人物的塑造和形象描写；3.掌握运用文学知识和语言表达能力。
三、教学难点1.解读小说意象和寓意；2.掌握小说人物的心理变化和形象特点；3.运用语言表达技巧。
四、教学过程1. 导入环节（10分钟）本节课我们将要学习《斑羚飞渡》这篇小说，先来看一下这张照片，你们有没有看见什么？(展示象征生命力、壮美山水的照片）这是一张描绘南方少数民族地区的照片，同时也是我们本节课的教学素材。
接下来，请听老师为大家讲解今天的教学目标和重难点。
2. 学习环节（40分钟）小说情节及人物•讲述梵皇接替父亲掌管一方的故事，他在保护族人的同时展现出了坚韧、智慧和胆识，历经曲折和磨难，最终实现了自己的人生价值。
•人物：梵皇、殷韶华、陈根生、毛文韬、蔡友良等。
小说意象及寓意•【意象】–斑羚：象征着青春、美好、生命力和希望。
–飞渡：象征着挑战、追求、奋斗和超越。
–晚霞：象征着美丽、辉煌、终结和新生。
•【寓意】–坚韧、勇气和智慧是实现人生价值的关键。
–追求和挑战是调动人生潜力的源泉。
–担当和奉献是成全人性价值的终极目标。
人物心理变化及形象特点•梵皇：目光炯炯、内心丰富、精神可嘉，经历重大改变后逐渐成为了一位对民族、对事业、对家庭、对个人都有责任心和担当的全面人物。
•殷韶华：外刚内柔、才华横溢，为梵皇的事业付出了青春和心血，展现出了感情和理智、个性和风范的优美兼容。
•陈根生：市井之人、机智过人，擅长应对各种突发事件，展现出了洒脱、机智、爱国和乡土情怀。
•毛文韬：生性坦荡、豁达开朗，充满幽默和人情味，展现出了民族团结和纯真善良的典范风范。
•蔡友良：正直公正、廉洁自律，是为了民族和人民利益勇于同腐败和不良现象斗争的榜样。
七年级语文斑羚飞渡1
一、学习本文叙事、抒情相结合 的写法。
二、有感情朗读课文，品味生动 形象的语言。
三、学习斑羚从容、镇定、舍己 为人的高尚品质。
整体感悟： 本文讲了一个什么故事？
表达了作者怎样的感情？
研读与赏析
1、当时斑羚身处 怎样的环境？这 些描写有什么作 用？
2、找出描写斑羚 的句子，从中可 看出它们怎样的 精神品质？
从容镇定 临危不乱 富有智慧
研读与欣赏
1、在本部分中，彩虹的描写多次出现，请 找出并分析其作用。
2、找出对头羊叫声的描写，揣摩其含义。
3、斑羚在飞渡过程中，那些动作行为打 动了你的内心？给你留下深刻的印象。 说说为什么？
4、假如你是那头即将飞渡的斑羚，此 时会想些什么？又会对年轻的斑羚说些什 么？
（联系生活实际谈谈它的现实意义）
体验与反思
阅读本文后，你的感 受是什么？从中获得了怎 样的启示？
名 言 警 句
一个人的价值应该 看他贡献了什么，而 不应该看他取得了什 么。人只有贡献社会， 才能找出那短暂而有
风险的生命的意义。
假如你是狩猎队员，在看了这震撼 人心的场面后会有怎样的感想？今后将 会怎样做？
假如你是一只小斑羚，在成功飞渡 后会怎样想？怎样做？
假如你曾经也了解过动物世界中 扣人心弦的一幕，你又会有怎样的感想？
假如你是作者，就是这一事件的见 证人，你又将怎样生动的将它记叙下来。
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我不想喝,可这药怎么越喝味道越怪呢？之前不是这个味道の.”苦不怕,就怕又酸又苦,今早喝时全身汗毛掉了一地,差点把胆囊一并吐出来.第97部分婷玉冷哼,“我喝の是粉,你喝の是水.”大家都是病号,知足吧你.陆羽：“...”明知不可逆转,仍垂死挣扎中,“下次能不能换一种口
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清明过了八九天了。桃花已经开败。大朵的粉色花朵片片凋落，景象有些惨不忍睹。枝头上的残片有些焦枯和暗哑，像一个三十八九岁的女人，昔日的光泽和水灵去了一半。杨花飞舞的季的春衫会在这样的风里鼓起来，谷雨已经等在前边了。