小学生英语听力能力培养

心理学角度来讲，应是一个复杂的心理过程，是一种积极主动的思维活动，经历训练对学生的英语学习是很重要的，因此，在小学阶段，应十分重视，学生听力能力的培养，坚决杜绝，聋哑英语的产生，因此，作为英语教师，应该想方设法去提提高小学生的英语听力能力。

一.掌握正确的语音语调

掌握正确的英语语音语调，是提高小学生听力的前提，许多实践证明，发音不准将会导致听力水平难以提高，人们在记忆储存一个单词时，该单词的发音不正确，将会使得所记忆储存的单词，在实际听说交际中失去应有的作用，有些学生一开始就没有掌握好单词的准确发音，尤其是一些容易混淆的单词，他们经常混淆错误的发音，并且养成一定习惯，作为小学英语教师，我们要从自身做起，只有教师的发音准确了，还能教给学生正确的发音，不仅这样，我们还可以经常在课堂上让学生欣赏一些原版的英文歌，英文小故事等等，播放一些学生喜欢的迪斯尼动画片，让学生在轻松愉快的氛围中感知原汁原味的英语，借此纠正他们的语音语调，来提高学生的听力，在进行英语教学时，老师应多放些课文的对话，或是利用网络媒体找些英语儿歌，口令给学生听，让学生接触真正的标准英语，增加一定的语感，提高听力水平，

二．用英语组织教学创设听力环境

用英语组织教学，让学生感知语境，环境能熏陶人，直接影响人的成长，小学生的特点是好奇心强，记忆能力快，他们擅长听说模仿能力较强，如果他们在刚接触英语时，英语老师能坚持用英语组织教

学，会让他们养成良好的听说习惯，增强他们听说的欲望，因此在课堂教学中，师生尽可能多的用英语进行交流，例如，Look at the blackboard, please.Read after me please.Louder please.Again please.Read it by yourself.Listen to me carefully.Look at my mouth.And the dialogue please.Working pairs.Are you ready?We will have a try.Who will have a try.Class is over.另外，在问候指示也是练习纠正错误，表扬等步骤中教师也应该尽量用英语讲，遵循由易到难，逐步深入，语速由慢到快的原则，持之以恒地用英语授课，并借助丰富的体态语言，使学生逐步沉浸在英语的氛围之中，培养学生用英语进行思维的习惯，通过课堂训练，使学生们的听力水平不断得到提高，

三．了解西方文化背景知识有助于提高学生的听力理解能力

语言是文化的载体，学习英语的同时，老师应向学生介绍一些西方的文化背景知识，让学生了解中西方文化的不同处，了解中西方人对同一事物的不同表达方式，这样学生在做一些日常用语方面的选择题时，还不会受本国文化的影影响选出错误的应答语，还不会受本国文化的影影响选出错误的应答语如别人对自己或某某样东西的称赞，西方人会很大方的说谢谢，这和中国人的谦虚回答不，哪里哪里是完全不一样的，当然这样的例子是很多的，只有让学生深入了解了西方文化之后，才能做出正确的应答

四．掌握典型句型，

小学英语里学生要掌握的句型，有陈述句，一般疑问句和一些特殊疑问句，一般疑问句不同的应答选择是小学生听力测试常见的，听

这样的一般疑问句时，学生一定要注意主语的电话，回答是选用合适的代词，还要特别注意句子的时态问题，小学阶段所学的时态有现在进行时，一般现在是一般过去时和一般将来时在听特殊疑问句时，我一定要听听开头的疑问词，小学英语所学的句型毕竟不太多，老师要帮学生分类掌握好，他们掌握住他们的不同句型，不同人称不同时态，相信这会大大提高学生听力水平，

五．注意掌握听力技巧，

1培养良好的听力习惯培养良好的听力习惯听的练习要做到有目的，有计划，有要求。训练过程中要培养学生仔细的好习惯，做到做到开口前要先听学习，新课的过程不忘听，在复习巩固环节中适当运用，课余时间经常听，其次就是用英语思维的习惯，由于受到母语的影响，许多学生在听的过程中往往将听到的东西译成汉语，用汉语进行思维理解，而缺乏用英语直接思维的习惯，不能做到边听边理解，对此表示要通过循序渐进的训练让学生把理解的信息联系起来，并且将全文的要点通过这些联系有机的统一起来，

2抓住要点，抓住主要内容和主题思想，避开无关内容，而集中注意力于一些特定的信息，例如人物数量位置关系的，这只听力训练中的一项重要技能，在听的过程中不要希望学生什么都听懂，这是不必要的，那对于小学生来说也是很难达到的，作为教师要指导学生克服每个词平均分配注意力的错误情况，

3培养英语思维，如果我们注重情景，常做一些看图听和看图说的训练，对于克服听英语之母语的干扰，形成用英语思维是大有益处

的，让学生将看到的内容直接用英语来表达，让学生避免这个将中文翻译成英语的过程，让学生养成直接用英语思维的习惯，我经常用课本中的一些图片和录音相结合，让学生看着图片，听着录音随后再来复述图片，如果一开始难度有点大的话，可以给一些文字线索以降低难度，

六．激发兴趣，调动学生的学习积极性，

托尔斯泰说过，成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，学习兴趣是最好的教师，继续的保持可以调动学生的求知欲，才会积极主动的学习，只有学生感兴趣的东西，他们才会积极的进行思维，以最简单的有效的方法去获得知识，他才会全身心的投入学习活动，从而取得事半功倍的效果，

1小学生对英语学习的热情在很大程度上是由兴趣决定的，因而学英语课堂教学必须运用快乐教学法，充分利用课件，简笔画，实物图片等直观手段进行教学，并结合课文内容，教师配以动作表情等身体语言，尽量使课堂教学声情并茂，并适时引入竞争机制，激发学生的竞争性和求知欲，那么他们就会自信自奋，主动的积极的投入到学习当中，

2，对于学生来说歌曲是最动听的语言，是学习语言最有力的工具，优美的旋律，动听的曲调，固定的节奏，使学生能很快的进入到学习状态，在我们的教材中，每1单元均有一首朗朗上口的英语歌曲，在热身环节中唱英语歌曲是学生们最喜欢的活动，一唱歌曲同时配上动作，不仅能使学生很快的进入到学习状态中，而且让学生有效的集