人教版八年级上册 第十五章 分式复习学案

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八年级数学上册-15章分式 复习教案

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15章总复习【教材分析】【教学流程】综合运用例1:已知11a b+=3,求32a ab ba ab b-+++的值.解法一:由11a b+=3可得b+a=3ab.则32a ab ba ab b-+++=()3025a b aba b ab ab+-=++=0.点拨:由条件11a b+=3,可得a+b=3ab,所以需设法从待求式中寻找a+b的式子,以便代入.解法二:由ab≠0,∴32a ab ba ab b-+++=0533121131=-=+++-abab例2:今年我国西南五省市遭遇百年不遇的旱灾牵动着全国人民的心,某中学师生自愿为灾区捐款,已知第一天捐款4800元,第二天捐款6000元,第二天捐款人数比第一天捐款人数多50人,且两天人均捐款数相等,那么两天共参加捐款的人数是多少?人均捐款多少元?解:设第一天捐款x人,则第二天捐款x+50.由题意列方程x4800=506000+x.化简得,4x+200=5x.解得x =200.检验:当x =200时,x(x+50)≠0,∴ x =200是原方程的解.两天捐款人数x+(x+50)=450.人均捐款x4800=24.答:两天共参加捐款的人数是450人,人均捐款教师出示例1,两同学板书,其余学生独立完成.板书学生对计算的方法和过程进行讲解,其余学生做评价,教师强调计算中的易错点及解题过程的严谨和规范.教师出示例2,学生独立思考并解答,教师注重帮助学生分析等量关系,一名学生板演.然后请学生讲解自己的解题思路和做法,其他同学补充.教师适时点拨,强调解题过程的完整性,最后教师引导学生总结解答分式方程应用题的基本思路及思想方法.教师出示例3,引导学生认真审题,充分讨论后,师生共完成解:(1)第一次购买粮食付款x100元,第二次购买粮食。

新人教版数学八年级上册教案:第15章分式及其复习教案

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第十五章分式 §15.1.1从分数到分式一、 教学目标1.了解分式概念.2.理解分式有意义的条件,分式的值为零的条件;能熟练地求出分式有意义的条件,分式的值为零的条件. 二、重点、难点重点:理解分式有意义的条件,分式的值为零的条件.难点:能熟练地求出分式有意义的条件,分式的值为零的条件. 三、教学过程1.让学生填写[思考],学生自己依次填出:,,,.2.问题:一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时,它沿江以最大航速顺流航行100千米所用实践,与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等,江水的流速为多少? 设江水的流速为x 千米/时.轮船顺流航行100千米所用的时间为小时,逆流航行60千米所用时间小时,所以=.3. 以上的式子,,,,有什么共同点?它们与分数有什么相同点和不同点?可以发现,这些式子都像分数一样都是 (即A ÷B )的形式.分数的分子A 与分母B 都是整数,而这些式子中的A 、B 都是整式,并且B 中都含有字母.[思考]引发学生思考分式的分母应满足什么条件,分式才有意义?由分数的分母不能为零,用类比的方法归纳出:分式的分母也不能为零.注意只有满足了分式的分母不能为零这个条件,分式才有意义.即当B ≠0时,分式才有意义. 3、例题讲解P5例1. 当x 为何值时,分式 有意义. [分析]已知分式有意义,就可以知道分式的分母不为零,进一步解出字母x 的取值范围.(补充)例2. 当m 为何值时,分式的值为0?(1) (2) (3)710as 33200sv v+20100v-2060v +20100v-2060v+20100v-2060ass v BA1-m m 32+-m m 112+-m m 2312-+x x[分析] 分式的值为0时,必须同时..满足两个条件:(1)分母不能为零;(2)分子为零,这样求出的m 的解集中的公共部分,就是这类题目的解. 4、随堂练习1.判断下列各式哪些是整式,哪些是分式? 9x+4, , , , ,2. 当x 取何值时,下列分式有意义?(1) (2) (3) 3. 当x 为何值时,分式的值为0?(1) (2) (3) 5、小结: 谈谈你的收获 6、布置作业P133习题15.12、3、4、题7四、教学反思:1).关于教材处理:认真处理教材,目的只有一个——为我的学生尽可能多地提供参与活动的机会,在本节课中主要体现在以下几点:(1)通过“合成代数式”、“赋予分式实际意义”两个活动,激发兴趣,吸引学生参与活动;(2)通过“互举例子”、“填表探究”两个活动,鼓励学生主动参与活动;(3)通过“应用新知”这个环节,促进学生参与活动。

新人教版八年级上第十五章分式导学案

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新人教版八年级上第十五章分式导学案215.1.1 从分数到分式学教目标:1、了解分式的概念以及分式与整式概念的区别与联系。

2、掌握分式有意义的条件,进一步理解用字母表示数的意义,发展符号感。

3、以描述实际问题中的数量关系为背景,体会分式是刻画现实生活中数量关系的一类代数式。

学教重点: 分式的概念和分式有意义的条件。

学教过程:学教难点: 分式的特点和分式有意义的条件。

一、 温故知新:1、 什么是整式? ,整式中如有分母,分母中 (含、不含)字母2、 下列各式中,哪些是整式?哪些不是整式?两者有什么区别?a 21;2x+y ;2y x - ;a 1 ;xyx 2- ;3a ;5 . 3、 阅读“引言”, “引言”中出现的式子是整式吗? 4、 自主探究:完成p127的“思考”,通过探究发现,a s 、sV、v +20100、v-2060与分数一样,都是 的形式,分数的分子A 与分母B 都是 ,并且B 中都含有 。

5、 归纳:分式的意义: 。

代数式a 1 、x y x 2-、a s 、sV 、v +20100、v-2060都是 。

分数有意义的条件是 。

那么分式有意义的条件是 。

二、 学教互动:例1、在下列各式中,哪些是整式?哪些是分式? (1)5x-7 (2)3x 2-1 (3)123+-a b (4)7)(p n m +(5)—5 (6)1222-+-x y xy x (7)72 (8)cb +54 例2、p 128的“例1”填空:(1)当x 时,分式x 32有意义 (2)当x 时,分式1-x x 有意义 (3)当b 时,分式b351-有意义3(4)当x 、y 满足关系 时,分式yx yx -+有意义 例3、x 为何值时,下列分式有意义?(1)1-x x(2)15622++-x x x (3)242+-a a 三、拓展延伸:例4、x 为何值时,下列分式的值为0?(1)11+-x x (2)392+-x x (3)11--x x四、 课堂小结P 128的“练习”和P 11的1、2、3五、反馈检测:1、下列各式中,(1)y x y x -+(2)132+x (3)x x 13-(4)π22y xy x ++(5)5ba -(6)0.(7)43(x+y )整式是 ,分式是 。

新人教版八年级上数学第十五章分式复习学案

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1人教版八年级上数学第十五章分式 第 课时 分式复习学案 (总第 课时)一、基础知识和基本概念1.分式的定义:如果A 、B 表示两个整式,并且B 中含有字母,那么式子BA叫做分式。

(分式有意义的条件是分母不为零,分式值为零的条件分子为零且分母不为零)2.分式的基本性质:分式的分子与分母同乘或除以一个不等于0的整式,分式的值不变。

C B C A B A ∙∙= (0≠C ) )0(≠÷÷=C CB CA B A3.分式的通分和约分:关键先是分解因式4.分式的运算:分式乘法法则:分式乘分式,用分子的积作为积的分子,分母的积作为分母。

bdacd c b a =⨯分式除法法则:分式除以分式,把除式的分子、分母颠倒位置后,与被除式相乘。

bcadc d b a d c b a =⨯=÷分式乘方法则:分式乘方要把分子、分母分别乘方。

n n nb a b a =⎪⎭⎫⎝⎛分式的加减法则:同分母的分式相加减,分母不变,把分子相加减。

cba cbc a ±=±异分母的分式相加减,先通分,变为同分母分式,然后再加减bdbcad d c b a ±=±混合运算:运算顺序和以前一样。

能用运算率简算的可用运算率简算。

5. 分式方程:含分式,并且分母中含未知数的方程——分式方程。

解分式方程的过程,实质上是将方程两边同乘以一个整式(最简公分母),把分式方程转化为整式方程。

解分式方程时,方程两边同乘以最简公分母时,最简公分母有可能为0,这样就产生了增根,因此分式方程一定要验根。

解分式方程的步骤 :(1)能化简的先化简(2)方程两边同乘以最简公分母,化为整式方程; (3)解整式方程;(4)验根.增根应满足两个条件:一是其值应使最简公分母为0,二是其值应是去分母后所的整式方程的根。

分式方程检验方法:将整式方程的解带入最简公分母,如果最简公分母的值不为0,则整式方程的解是原分式方程的解;否则,这个解不是原分式方程的解。

八年级数学上册 第十五章 分式总复习导学案(新版)新人教版

八年级数学上册 第十五章 分式总复习导学案(新版)新人教版

分式复习目标:1. 区分整式和分式,分式是除式中含有字母的有理式,它表示分子除以分母的商,因此它既是有理式,又是与整式联系的代数式。

2. 特别注意,只有当分子等于零而分母不等于零时,分式的值才是零。

3. 使分式有意义时字母的取值范围,又称为分式字母的允许值范围,如分式的字母允许值范围是a ≠0 ,不能约分后再求分式的取值范围,要防止以下错误:,当a ≠1时,分式有意义(丢掉了a ≠1)。

4. 分式加减法的最后结果应化为最简分式或整式。

5. 对于含有绝对值符号的分式,应根据绝对值的概念,先去掉绝对值符号,再化简分式。

6. 分式化简与解分式方程不能混淆。

分式化简是恒等变形,不能随意去掉分母。

复习题型一、填空题1.下列代数式中:yx yx y x y x b a b a y x x -++-+--1,,,21,22π,是分式的有: .2.当x=______时,分式 的值为零;当 x=_____时,分式的值为1;当x=____时,分式无意义;当x____时,分式有意义;分式,当_____时值为正;当______时值为负。

3.不改变分式的值,使下列分式的分子和分母的最高次项的系数都是正数:(1)=_____; (2)=_______4.不改变分式的值,使下列分式的分子和分母都不含负号:(1) =______; (2) =______;(3) =______; (4) =______;5.根据分式的性质填空(1) ; (2)二、选择题:1. a-b 的相反数的倒数是( )。

A 、B 、C 、D 、2.分式中最简分式有( )。

A 、1个B 、2个C 、3个D 、4个3.分式的最简公分母是( )。

A 、(a+b)(a 2-b 2) B 、(a-b)2C 、a 2-b 2D 、(a-b)(a 2-b 2)4.下面三个式子中,正确的有( )①②③A 、0个B 、1个C 、2个D 、3个 5.如果分式的值为负,那么( )。

八年级数学上册 第15章 《分式》综合复习导学案 新人教版

八年级数学上册 第15章 《分式》综合复习导学案 新人教版

八年级数学上册第15章《分式》综合复习导学案新人教版二、本课时知识点理解:1、分式的概念(1)如果A、B表示两个整式,且B中含有字母,那么式子叫做分式。

(2)分式与整式的区别:分式的分母中含有字母,整式的分母中不含有字母。

例:为整式,为分式。

2、分式有意义分式的分母不能为0,即中,时,分式有意义。

(因为分母表示除数,除数不能为0)3、分式的值为0的条件分子为0,且分母不为0,对于,即时,、4、分式(数)的基本性质分式(数)的分子、分母都乘以(或除以)同一个不等于零的整式(数),分式(数)的值不变。

(为0的整式)5、分式条件求值分式条件求值应先将分式进行化简,然后代入求值,这是最基本的解题方法、但是具体问题要具体分析,许多题目若能采取解题技巧,如,整体代入法等,解法会更简明,且不容易出错、三、考点分类:(一)分式定义及有关题型【题型一】考查分式的定义例、下列代数式中:,是分式的有:____ ___;【题型二】考查分式有意义的条件:例、当有何值时,下列分式有意义(1)(2)(3)(4)【题型三】考查分式的值为0的条件:例、当取何值时,下列分式的值为0、(1)(2)【题型四】考查分式的值为正、负的条件:(1)当为何值时,分式为正;(2)当为何值时,分式为负;※(3)当为何值时,分式为非负数、(二)分式的基本性质及有关题型【题型二】分式的系数变号例、不改变分式的值,把下列分式的分子、分母的首项的符号变为正号、(1)(2)(3)(三)分式化简求值题例1、已知:,求的值、例2、已知:,求的值、【自测自结文】1、当取何值时,分式有意义:2、当为何值时,分式的值为零、3、若,求分式的值、。

最新人教版八年级上册第15章《分式》全章学案(共12份)

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导学案15.1.1 从分数到分式【学习目标】1、掌握分式概念,掌握分式有意义的条件和值为零的条件,能用分式表示数量关系.2、经历分式概念的自我建构过程及用分式描述数量关系的过程,体验类比的数学思想.3、体验数学活动充满着探索和创造,体会分式模型思想.【学习重点】理解分式有意义的条件,分式的值为零的条件.【学习难点】能熟练地求解分式有意义的条件、分式的值为零的条件. 【学习过程】一、课前导学:(学生自学课本126-127页内容,并完成下列问题) 1、单项式和多项式统称 .2、53表示 ÷ 的商,)()2(n m b a +÷+可以表示为 . 3、填空:⑴长方形的面积为102cm ,长为7cm ,宽应为 cm ;长方形的面积为S ,长为a ,宽应为 .⑵把体积为2003cm 的水倒入底面积为332cm 的圆柱形容器中,水面高度为 cm ;把体积为V 的水倒入底面积为S 的圆柱形容器中,水面高度为 .思考:式子a s ,s v ,5+x x ,212-+x x 有什么共同点? 答:它们与分数有什么相同点和不同点? 答:相同点: ,不同点 【定义】一般地,形如BA 的式子叫做分式,其中A 和B 均为 ,B 中含有 . 5、⑴当x 时,分式x 32有意义; ⑵当x 时,分式1-x x有意义;⑶当x 时,分式523+-x x 有意义; ⑷当x = 时,分式623+-x x 无意义【结论】分式有意义的条件是 ;分式无意义的条件是 . 6、当x = 时,分式xx 3+值为零; 当x = 时,分式54--x x 值为零【结论】分式值为零的条件是 .二、合作、交流、展示: 1.问题:一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时,它沿江以最大航速顺流航行100千米所用时间,与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等,江水的流速为多少?2.例题: 例题1列各式中,哪些是分式,哪些整式?(1)x 4 (2)4a(3)y x -1 (4)43x(5)21x 2 (6)232-x ⑺y x x +2注意:分式的分子和分母都是整式,分子可以含有字母,也可以不含有字母,而分母中必须含有字母,这是分式与整式的根本区别.例题2. 当x 为何值时,下列分式有意义. (1)535+-x x (2)432--x x (3)()21-x x (4)232+-x x 例题3当x 为何值时,下列分式的值为零(1)x x 32+ (2)592--x x (3)33+-x x ⑷()242+-x x x思考:分式112-+x x 的值可能为0,为什么?三、巩固与应用:1.填空;⑴走一段长10千米的路,步行用了x 2小时,骑自行车所用时间比步行所用时间的一半少为0.2小时,骑自行车的平均速度为 .⑵甲完成一项工作需t 小时,乙完成同样工作比甲少用1小时,甲乙的工作效率是⑶小李要打一份12000字的文件,第一天他打了2h ,打字速度为字每分钟w 字/min ,第二天他打字的速度比第一天快了10字/ min ,两天打完全部文件,第二天他字用的时间为2、下列各式中,分式的有 , 是整式的有 ; ①x 1,②3x ,③a π,④)(3b a c -,⑤352-a ,⑥22y x x -,⑦11x +,⑧n m n m -+,⑨ 22a b a b--, 3、下列各式中,无论x 取何值,分式都有意义的是( )A .121x + B .21xx + C .231x x+ D .2221x x + 4、当x = 时,分式2212x x x -+-的值为零, 当x = 时,分式()623--x x x 的值为零四、小结: 1. 式子 BA 是分式的条件是A 和B 均为 ,B 中含有2. 分式B A 有意义的条件是 ,分式B A 值为零的条件是五、作业:《课本》第133页. 第1、2、3题赣州一中2013—2014学年度第一学期初二数学导学案15.1.2(1) 分式基本性质(一)【学习目标】1.理解分式的基本性质和分式的变号法则. 2.会用分式的基本性质将分式约分,.3.经历探索分式的基本性质的过程,体验分式变形的方法,体验类比的数学思想.【学习重点】理解分式的基本性质,理解分式变号的法则,利用分式的基本性质进行分式的约分. 【学习难点】灵活运用分式的基本性质进行分式的约分. 【学习过程】一、课前导学:(学生自学课本129-131页内容,并完成下列问题)1.因式分解中平方差公式: ,完全平方公式: .2.把下列各式分解因式:⑴2226ab b a += ⑵y y x 42-= ⑶3222b ab b a +-= 3.填空:⑴()1032= , ()35624= , ()a 232=(其中a ≠0 ), ()595=c c (其中a ≠0 ) 分数的基本性质: .4.【思考】类比分数的基本性质,你能猜想分式的有什么性质?分式的基本性质:用式子表示为⑴B A = (C ≠0) ⑵BA= (C ≠0) 5.填空:⑴ ()ab ac b 2= ⑵ ()2632xyy x= ⑶ ()2-=a b b a ⑷()y y x 486= ⑸ ()x x xy x 242222=+ ⑹ ()()()()y x y x y x xy -=--2 5. ⑴=÷÷=232232242242b b b ab b ab ⑵()()()()()()=-÷--÷-=--2222222222x x x x x x 【定义】与分数的约分类似,利用分式的基本性质,我们可以对分式进行约分.把一个分式的分子和分母中的 约去,叫做分式的约分.【定义】把一个分式约分后,分式中的分子和分母没有公因式, 这样的分式叫做 .5.把下列分式进行约分:⑴=c b ab 32 ⑵=22188mn n m ⑶=+x x x 222 ⑷()()()=+--4332x x x 二、合作、交流、展示:1.分式的基本性质: 分式的分子、分母乘以(或除以)同一个不为0的整式,分式的值不变. 可用式子表示为:B A =C B C A ∙∙ B A =CB C A ÷÷(C ≠0) (思考:为什么C ≠0) 2.例题 例题1.填空:⑴c a b ++1=()cn an + ⑵ ()x x x x -=+21 ⑶()y xy x =3 ⑷()yx xxy x +=+22633 例题2.约分:⑴c ab bc a 2321525- ⑵96922++-x x x ⑶()a a --1)1(3 ⑷y x y xy x 33612622-+- 注意:1、约分的关键步骤是确定分子与分母的公因式,当分子或分母是多项式时,应先分解因式,然后再约分.2、分式约分后的结果是最简分式或整式.例题3.不改变分式的值,使下列分式的分子和分母都不含“-”号.(1) 23b ac -- (2) 235b xy - (3)()22b a b a ++-- ⑷ 2317b a ---仔细观察,思考:分子、分母、分式本身的三个符号中,同时改变几个符号,分式值不会改变? 三、巩固与应用:1.若分式 yx xy + 的分子、分母中的x 与y 同时扩大2倍,则分式的值( )A 、扩大2倍B 、缩小2倍C 、不变D 、是原来的2倍2、(1) x x x 3222+= ()3+x ;(2) 32386b b a =()33a (3) c a b ++1=()cn an +; (4) ()222y x y x +-=()yx - 3.约分:(1)c ab b a 2263 (2)x y y x --3)(2 (3)222b a ab a -+ ⑷()222y x y x +- 4.不改变分式的值,使分子第一项系数为正,分式本身不带“-”号. (1)b a ba +---2 (2)yx y x -+--32四、小结: 1.分式的基本性质2.分式约分的步聚五、作业:《课本》第133页. 第4、5、6题赣州一中2013—2014学年度第一学期初二数学导学案15.1.2(2) 分式的基本性质(二)――通分【学习目标】1. 理解最简公分母的含义.2. 灵活运用分式的基本性质进行分式的通分.3、从分数通分到分式的通分,体验类比转化的数学思想.【学习重点】准确确定分式的最简公分母,熟练进行分式的通分. 【学习难点】灵活运用分式的基本性质进行分式的通分. 【学习过程】一、课前导学:(学生自学课本131-132页内容,并完成下列问题)1.分式的基本性质: .2.填空:⑴25x y --= ;⑵()22--x x= ;⑶3---x y = . 3.把分数87和123通分:87= , 123= . 4.利用分式的基本性质,把ab 21和232ab -化成分母都是b a 26的分式: ab 21=()()∙∙ab 21=()ba 26 ,232a b -=()()()∙∙-232a b = ()ba 26【定义】与分数的通分类似,把几个异分母的分式分别化成与原来分式相等的 的分式,叫做分式的通分. 我们把分母b a 26叫做分式ab 21和232a b-的最简公分母,思考:最简公分母b a 26与分母ab 2、23a 之间有什么关系?【定义】一般取各分母的 因式的 的积作公分母,它叫做最简公分母. 【方法】确定最简公分母的步骤: ⑴系数取: ;⑵字母和因式取: ;⑶字母和因式的指数取 . 简称为“小、全、高” 5. 指出下列分式分母的最简公分母,并把它们通分. ⑴223ab 和28bc a解: 最简公分母: 223ab =()()∙∙223ab = , 28bc a =()()∙∙28bc a = (2)11-y 和11+y 解: 最简公分母: 11-y =()()∙-∙)1(1y = ,11+y =()()∙+∙)1(1y =二、合作、交流、展示: 1. 确定最简公分母的步骤:“小、全、高”! “小”: “全”: “高”: . 2.例题 例1、指出下列分式的最简公分,并通分: ⑴bc a 362 与d b a a 22152- ⑵ d b c 382与2127abd - 例2、指出下列分式的最简公分母并通分:⑴52-x x 与53+x x ⑵ x x x 222+-与()221+-x x【方法】当分母是多项式时,先把分母分解因式后,再确定最简公分母. 例3、指出下列分式的最简公分,并通分: ⑴2121a a a -++与261a - ⑵ 229y x y-与y x x --32三、巩固与应用:1.通分: ⑴bc a d 26-与2274ab cd ⑶x y y x 33-+与()2y x xy- ⑷9422-m mn 与m m 2332+- 2.若分式()x x x-3有意义则x 的取值范围是 .3.下列各式对不对?如果不对,写出正确答案:⑴ x x x x -=+--111212 ⑵ ()yx xy x x xy -=--22 4.拓展: ⑴.使分式1332-+x x 的值是整数x 的值为 . ⑵.已知2+32=3222⨯,3+83=8332⨯,4+154=15442+,… 若10+a b =a b ⨯210(其中a 、b为正整数),求分式ba ab b ab a 22222+++的值.四、小结: 1. 最简公分母的意义; 2.确定最简公分母的步骤:3.通分的步骤:五、作业:《课本》第133页. 第7题赣州一中2013—2014学年度第一学期初二数学导学案15.2.1分式的乘法【学习目标】1.理解分式的乘除法法则,体会类比的思想. 2.会根据分式的乘除法法则进行简单的运算. 【学习重点】运用分式的乘除法法则进行运算. 【学习难点】分子、分母为多项式的分式乘除运算. 【学习过程】一、课前导学:(自学课本第135-137页,完成下列问题)1、约分 ⑴233123ac c b a = ⑵ ()2xy y y x += ⑶ ()22y x xy x ++= ⑷()222y x y x --= 2、分数的乘除:32×54=()()()()⨯⨯,75×92=()()()()⨯⨯,32÷54=32×()()=()()⨯⨯32,75÷92=75×()()=()()⨯⨯75 【分数的乘法法则】:分数乘分数,用 作为积的分子, 作为积的分母. 【除法法则】:除以一个 的数等于 这个数的 .分式的乘除,猜一猜a b ×c d =()()()()⨯⨯, a b ÷c d =a b ×()()=()()()()⨯⨯ 【分式的乘法法则】:分式乘分式,用 作为积的分子, 作为积的分母. 【分式的除法法则】:分式除以分式,把除式的分子、分母 位置后,与被除数 .2、填空(1)=∙c a a b (2)a ba 22∙=(3)=÷a b a 22 (4)nxmymx ny -∙=3、问题1、一个水平放置的长方体容器,其容积为V ,底面的长为a ,宽为b ,当容器内的水占容积的nm时,水面的高度为多少?(提示:这个长方体容器的高怎么表示?) 4、问题2、大拖拉机m 天耕地a 2hm ,小拖拉机n 天耕地b 2hm ,大拖拉机的工作效率是小拖拉机的工作效率的多少倍?(分析)大拖拉机和小拖拉机的工作效率怎样表示?所以:大拖拉机的工作效率是小拖拉机的工作效率的 ÷ = 倍. 二、合作、交流、展示:例1:分子、分母为单项式的分式乘除(1)y x 34·32x y (2)cd b a cab 4522223-÷【收获】:(1)运算结果应约分到最简。

新人教版八年级上册数学第十五章分式复习学案

新人教版八年级上册数学第十五章分式复习学案

第15章 分式复习学案(一)教学年级:八年级一、教学目标:1、能将实际问题中的等量关系用分式方程表示,体会分式方程的模型思想。

2、经历“实际问题—分式方程模型—求解—解释解的合理性”的过程 。

3、发展学生分析问题、解决问题的能力,培养学生的应用意识。

二、重点、难点:1.重点:能将实际问题中的等量关系用分式方程表示、分式方程概念2.难点:会解可化为一元一次方程的分式方程,会检验一个数是不是原方程的增根.三、教学方法:讲解法、探究法四、教具准备:练习纸五、教学过程:一、知识回顾:2、分式的基本性质: 分式的分子与分母都乘以(或除以)_______________ .分式的值________.用式子表示: ___________3、通分关键是找____________________,约分与通分的依据都是:______________________4、有两块面积相同的小麦试验田,第一块使用原品种,第二块使用新品种,分别收获小麦9000kg 和15000kg 。

已知第一块试验田每公顷的产量比第二块少3000kg ,分别求这两块试验田每公顷的产量。

1)你能找出这一问题中的等量关系吗?(1)第一块试验田每公顷的产量+3000kg=第二块试验田每公顷的产量(2)第一块试验田的面积=第二块试验田的面积(3)土地面积总产量每公顷的产量 2)如果设第一块试验田每公顷的产量为xkg ,那么第二块试验田每公顷的产量是 ( )kg 。

第一块试验田的面积为( ),第二块试验田的面积为( )。

3)根据题意,可得方程:( )二、知识应用1、当x =________时,分式31-x 没有意义. 2、一种病菌的直径为0.0000036m ,用科学记数法表示为 .3. 分式bx ax 1,1的最简公分母为 .4. 化简=-32224m n m .5. 在括号内填入适当的单项式,使等式成立:22)(1xy xy =6. 计算022005121⎪⎭⎫ ⎝⎛--⎪⎭⎫ ⎝⎛--= . 7、某班a 名同学参加植树活动,其中男生b 名(b<a).若只由男生完成,每人需植树15棵;若只由女生完成,则每人需植树 棵.8、已知a 2-6a+9与|b -1|互为相反数,则(ab b a -)÷(a +b )=______。

人教版数学八年级上册第十五章分式全章复习(第二课时)教学设计

人教版数学八年级上册第十五章分式全章复习(第二课时)教学设计
(2)运用问题驱动的教学方法,设计具有挑战性的问题,激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与课堂。
(3)采用分组合作学习,培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
2.教学过程:
(1)导入:通过回顾分式的概念,引导学生思考分式在生活中的应用,为新课的学习做好铺垫。
(2)新知传授:以问题为导向,引导学生探究分式的性质和运算法则,总结解题方法。
4.能够利用分式解决一些生活中的优化问题,如折扣、百分比等,提高学生的应用能力。
(二)过程与方法
1.通过对分式的复习,培养学生自主探究、合作交流的学习习惯,提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.引导学生运用数形结合的思想,通过绘制图像、列式分析等方法,加深对分式性质和运算的理解。
3.通过设计不同难度的练习题,让学生在解答过程中逐步掌握分式运算的技巧和方法,提高解题效率。
4.引导学生总结分式学习中的常见错误,分析原因,培养学生自我纠正和反思的能力。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对数学学习的兴趣和热情,激发学生主动参与课堂活动的积极性。
2.通过分式的学习,让学生认识到数学与实际生活的紧密联系,增强学生的应用意识。
3.培养学生严谨、细致的学习态度,提高学生的逻辑思维能力和判断力。
4.鼓励学生面对困难时,保持积极的心态,培养良好的学习习惯和自主学习能力。
在教学过程中,教师要关注学生的个体差异,因材施教,充分调动学生的积极性,使学生在复习分式的过程中,既能巩固基础知识,又能提高解决问题的能力,从而达到教学目标。
二、学情分析
八年级学生在学习分式这一章节时,已经具备了一定的代数基础,掌握了整式的运算和方程求解,这为学习分式打下了基础。然而,分式的概念和运算对学生来说仍存在一定的难度,尤其是在分式的有理化、分式方程的求解等方面,学生容易产生混淆和错误。此外,学生在解决实际问题时,往往难以将分式知识灵活运用,需要教师引导和指导。

人教版八年级上册数学学案:第15章分式复习

人教版八年级上册数学学案:第15章分式复习

中学“学议练思”自学指导教学学案编制:审核:学生姓名:课题:第15章:分式复习学案主讲:学习目标:1. 使学生有目的的梳理知识,形成这一章完整的知识体系.2. 使学生在总结学习经验和活动经验的过程中,体验因学习方法的大力改进而带来的快乐,成为一个乐于学习的人..学习重点:1. .分式的概念及其基本性质.2. 分式的运算法则.3. 分式方程的概念及其解法.4.分式方程的应用.学习难点: 1. 分式的运算及分式方程的解法.2.. 分式方程的应用.教学流程学习过程备注(一)依案自学,自主构建;(10分钟)(1)创设情境,导入新课。

(2)下发学案,学生自学(3)教师巡视,适时指导。

熟悉分式知识网络:(课前预习请结合以下网络回想已学知识)(二)热点追议,互动交流;(15分钟)(1)组内交流,初步解决问题。

(2)班内交流,解决热点问题。

(3)教师示范,展示知识脉络。

知识要点。

(课前预习内容)1、分式的定义:。

2、对于分式有意义;3、分式的基本性质:4、分式的约分:。

(思考:公因式的确定方法)。

5、最简分式:。

6、分式的通分:(思考:最简公分母的确定方法)。

7、分式运算①加减法运算:。

(加减法的结果应化成)②分式乘除运算:。

③成方运算。

8、分式方程的定义:9、解分式方程的基本思想:;如何实现:。

10、解分式方程的步骤:11、方程的增根:(思考:产生增根的原因,如何验证増根?)12、a)零指数)0(10≠=aa b)负整数指数).,0(1为正整数paaapp≠=-c)注意正整数幂的运算性质nnnmnnmnmnmnmnmbaabaaaaaaaaa==≠=÷=⋅-+)(,)(),(,可以推广到整数指数幂,也就是上述等式中的m、n可以是O或负整数.反思。

人教版八年级上册数学学案:第十五章分式复习(学案)

人教版八年级上册数学学案:第十五章分式复习(学案)

《分式》导学案(13):全章复习学习目标:1、理解分式的意义、分式的基本性质;能熟练进行分式的加减乘除乘方运算;理解负整数指数幂和零指数幂;会熟练解分式方程并能列分式方程解应用题。

2、提高归纳所学知识、应用所学知识的能力。

学习重点:对本章知识的系统理解。

学习难点:对本章知识的灵活应用。

导学过程:一、 分式的意义1.定义:【例1】下列代数式中:,是分式的有:2.分式有意义的条件: ;分式无意义的条件:【例2】当有何值时,下列分式有意义(1) (2)(3)(4)(5)3.分式的值为0的条件:【例3】当取何值时,下列分式的值为0.(1) (2) (3)4.分式的值为正、负的条件: ; 。

【例4】(1)当为何值时,分式为正;x 44+-x x 232+x x 122-x 3||6--x x xx 11-x 31+-x x 42||2--x x 653222----x x x x x x-84(2)当为何值时,分式为负;(3)当为何值时,分式为非负数. 【巩固练习】 1.下列各式(1)(2)(3)(4) (5) 是分式的有 个。

2.下列各式中x 取何值时,分式有意义. (1) (2) (3) (4) 3.下列分式一定有意义的是( )A. B. C. D. 4.当 x .y 满足关系 时,分式无意义. 5.当x 为何值时,下列分式的值为0? (1) (2) (3) (4)6.当x 为何值时,分式 (1) 有意义 (2) 值为 07. 要使分式的值为正数,则x 的取值范围是 8.当x 时,分式的值是负数. x 2)1(35-+-x x x 32+-x x x 2332x x 22x ∏x x 231-21-x +x 11-x 14x 2-x 3212+-x x 21x x +11x 2++x 11x 2-+x 11-x y-+x 2y 2x 14+-x x 2x 1--x 33--x x 12122++-x x x ()()2x x 522+-x x x--1221x 2++x9.当x 时,分式 的值是非负数. 10.当x 时,分式的值为正. 二、分式的基本性质1.分式的基本性质:文字叙述:字母表示:2.分式的符号法则:; 题型一:化分数系数、小数系数为整数系数【例1】不改变分式的值,把分子、分母的系数化为整数.(1) (2)题型二:分数的系数变号【例2】不改变分式的值,把下列分式的分子、分母的首项的符号变为正号.(1) (2) (3)【练习】1.不改变分式的值,把下列分式的分子、分母的系数化为整数.(1) (2) 17-x 2+x 3212+-+x x x ()()()A A B B A --==+-=-()()()A B A B A --=-==--y x y x 41313221+-ba b a +-04.003.02.0y x y x --+-b a a ---ba ---y x y x 5.008.02.003.0+-b a b a 10141534.0-+2.如果把分式中的x 和y 的值都扩大3倍分式的值( ) A.扩大3倍 B.不变 C.缩小 D. 缩小 3.如果把分式中的x 和y 的值都扩大3倍分式的值( ) A.扩大3倍 B.不变 C.缩小D. 缩小 三、通分:约分:关键是:原理是:【例1】已知:,求的值.巩固练习:1. 已知:2. 已知:3.已知:的值.变:,求的值.四、分式的乘法法则: 字母表示:yx x +3161yx xy +3161511=+y x y xy x y xy x +++-2232的值试求:z y x z y x z y x ++-+==,432的值试求:yxy x y xy x y -+-+-=+2232,51x 1221x ,31x xx +=+求:31=+x x 1242++x x x分式除法法则:字母表示:巩固练习:(4)(7) (8)五、分式的加减法则:字母表示:巩固练习:(1)(3)3234)1(x y y x ⋅cd b a c ab 452)2(2223-÷222441(3)214a a a a a a -+-⋅-+-223(5)5325953x x x x x ÷⋅--+42232)()()(a bc ab c c b a ÷-⋅-m n m n m n m n n m ---+-+2211211)4(2++--+x x x x 2222255(6)343m n p q mnp pq mn q⋅÷xyx y y x x x y x -+--+22x x x x -+--+11211)2(2222444431669x x x x x x x x -++⋅--÷-+-(5) (6)六、负整数指数幂和零指数幂的性质巩固练习:七、分式方程:1.解分式方程的一般步骤:【例】巩固练习:解分式方程:(1)(2))12()21444(222+-⋅--+--x x x x x x x 23221(6).a b b a ab a a b ---⎛⎫⎛⎫⋅÷ ⎪ ⎪--⎝⎭⎝⎭12244212=-+-++xx x x 01135=-++--xx x x 481222-=-+-x x x x x x x x x 13632+-+--2.关于增根的问题:1.若分式方程 有增根,则增根应是2.解关于x 的分式方程 产生增根,则a=八、列分式方程解应用题的一般步骤:①②③④⑤⑥例1:一项工程,需要在规定日期内完成,如果甲队独做,恰好如期完成,如果乙队独做,就要超过规定3天,现在由甲、乙两队合作2天,剩下的由乙队独做,也刚好在规定日期内完成, 问规定日期是几天?例2. 已知轮船在静水中每小时行20千米,如果此船在某江中顺流航行72千米所用的时间与逆流航行48千米所用的时间相同,那么此江水每小时的流速是多少千米?例3.甲乙两人分别从相距36千米的A 、B 两地相向而行,甲从A 出发到1千米时发现有东西遗忘在A 地,立即返回,取过东西后又立即从A 向B 行进,这样两人恰好在AB 中点处相遇。

人教版八年级上册数学学案:第十五章分式复习

人教版八年级上册数学学案:第十五章分式复习

分数复习学案学习目标:1.了解分式的概念,掌握分式的基本性质,能进行分式的运算,会列解可化为一元一次方程的分式方程解应用题,能够熟练地运用零指数幂与负整指数幂公式进行计算,会用科学记数法表示数;2.通过独立思考、小组合作、展示质疑,进一步掌握分式的运算和分式方程的解法;3.培养严谨认真的学习态度,增强数学应用意识。

教学重点:分式加减乘除的运算,解分式方程及列分式方程解应用题,正确应用零指数幂与负整指数幂的性质教学难点:分式的混合运算,解分式方程及列分式方程解应用题。

一、知识梳理1分式有意义的条件是什么?2分式的值为零的条件是什么?3分式的基本性质是什么?4什么叫分式的约分及最简分式?5分式的乘除法运算法则及字母表达式是什么?6分式的加减法运算法则及字母表达式是什么?7什么是分式方程?8列分式方程解应用题的一般步骤是什么?9零指数幂的条件是什么?结果是什么?用字母如何表示?10负整指数幂的条件是什么?结果是什么?用字母如何表示?二预习自测1.若要使分式3(3)(4)xx x++-有意义,则x应满足2.在下列各式中:①32-= -6;②312()aa b a bb--=;③11()2--= 一2;④0( 3.14)π-=1.计算正确的有(填序号)3.将0.006 349 5用科学记数法表示,并保留两个有效数字为4.计算:2444222-÷⎪⎭⎫⎝⎛+-+-+xxxxxx;5解方程:xxxx2211+=++.探究案:(一)知识综合应用探究探究点一:分式的加减乘除运算(难点)【例1】计算:规律方法总结:探究点二:解分式方程(重难点)【例2】解方程拓展提升:关于x的分式方程无解,求m的值(二)知识实际应用探究探究点:分式方程的应用(重难点)【例3】在我市某一城市时美化工程招标,有甲、乙两个工程队投标.经测算:甲队单独完成这项工程需要60天;若由甲队先做20天,剩下的工程由甲、乙合做24天可完成.乙队单独完成这项工程需要多少天?2110.33xx x-+-=--213x mx+=--。

人教版数学八年级上册第十五章《分式》复习教案

人教版数学八年级上册第十五章《分式》复习教案

第15章分式单元要点分析教材内容本单元教学的主要内容:本单元主要内容是分式的概念、根本性质、分式运算以及分式方程的应用.本单元知识构造图.本单元教材分析:本单元是继整式之后对代数式的进一步研究,主要从三个方面展开讨论:1.密切分式与现实生活的联系,突出分式、分式方程的模型作用,•分式也是表示具体问题情境中数量关系的工具;分式方程那么是将具体问题“数学化〞的重要模型.本单元首先通过从分数到分式,以适移的手法引入分式概念,在分式的运算中安排了丰富的实际问题,让学生在这些实际问题中,学习法那么、应用法那么,感受分式运算的意义,理解算理.在学习分式方程时,教材设置了现实中的速度问题、工程问题等,让学生经历“建立分式方程模型〞这一数学化的过程,体会分式方程的意义与使用,培养抽象、概括能力.在分式方程应用方面,力求使应用问题贴近学生生活实际,增强学生解决问题的能力,激发学生的学习兴趣.2.注意数学思想方法的应用,突出培养学生的合情推理能力.•教材十分重视观察、类比、归纳、猜测等思维方法的应用.在分式根本性质的探索过程中,采用观察、类比的方法,让学生在讨论、交流中获得结论,在分式加减乘除运算法那么的探索中,与分数进展类比,得到有关结论;分式方程的概念也是通过抽象、概括获得的.这样,既渗透了常用的数学思维方法,又培养了学生的合情推理能力.3.适当降低分式运算的难度,注重对算理的理解、分式的化简、求值、•运算,是代数运算的根底,但它与分数非常类似.因此,适当控制难度、注意对算理的理解是本单元的特点.在分式运算方面,教材的例、习题难度都不大,运算步骤不多,注意一题多解,对分式方程,注重对解的合理性的讨论.三维目标1.知识与技能〔1〕熟练掌握分式的根本性质,会进展分式的约分、•通分和加减乘除混合运算,会解可化为一元一次方程的分式方程〔方程中分式不超过两个〕,会检验分式方程的根.〔2〕能解决一些与分式、分式方程有关的实际问题,具有一定的分析问题、•解决问题的能力和应用意识.2.过程与方法〔1〕经历用字母表示现实情境数量关系〔分式、分式方程〕的过程,•了解分式、分式方程的概念,体会分式、分式方程的模型思想,进一步开展符号感.〔2〕经历通过观察、归纳、类比、猜测,获得分式的根本性质、•分式乘除运算法那么、分式加减运算法那么的过程;开展学生的合情推理能力与代数恒等变形能力.3.情感、态度与价值观通过学习,获取代数知识的常用方法,感受代数学习的实际应用价值.重难点、关键1.重点:分式的混合运算以及分式方程的应用.2.难点:异分母的分式的通分,特别是分母是多项式的分式的通分,另一个是分式方程的“建模〞问题.3.关键:把握分式的根本性质,在通分中的充分应用.抓住最简公分母的寻找方法是解决通分这一难点的关键.复习与交流教学内容本节课主要内容是对本单元进展回忆.教学目标1.知识与技能会进展分式的根本运算〔加、减、乘、除、乘方〕,熟练掌握分式方程的解法,能应用“建模〞思想解决实际问题.2.过程与方法经历回忆分式概念、计算、应用的过程,提高观察、类比归纳、猜测等能力,.领会其算理.3.情感、态度与价值观培养学生的自主、合作、交流的意识,和严谨的学习态度,让学生体会知识的内在价值.重难点、关键1.重点:通过理解分式的根本性质,掌握分式的运算、应用.2.难点:分式的通分以及分式方程的“建模〞.3.关键:把握分式的根本性质,领会算理.教学准备教师准备:投影仪,制作与本节课有关的投影片,图片等.学生准备:做一份本单元知识小结.学法解析1.认知起点:在学习了不等式根本性质、约分、通分、混合运算,•以及分式方程、应用内容后进展反思.2.知识线索:3.学习方式:采用知识体系梳理,•合作交流的学习方式到达稳固提高本单元知识的目的.教学过程一、回忆交流,稳固反应【组织交流】教师活动:翻开投影机,先将学生分成四人小组,交流各自准备的单元小结,然后开展小组汇报.学生活动:小组合作交流,交流内容是〔1〕单元知识构造图;〔2〕课本P41“回忆与思考〞的5个问题;〔3〕自己的单元小结.活动形式:先小组合作交流,再小组汇报,师生互动.媒体使用:学生汇报中,可借用投影仪,辅助讲解.教师归纳:本章主要内容是分式的概念;分式的根本性质;分式混合运算和可化为一元一次方程的分式方程及其应用,这些内容在今后进一步学习方程、函数等知识时占有重要地位和作用.〔投影显示本单元知识体系,见课本P157〕1.分式的根本性质是分式恒等变形的依据,•正确理解和熟练掌握这一性质是学好分式的关键,因此学习中要注意以下三点:〔1〕根本性质中的字母表示整数,〔,A A M A A M B B M B B M⨯÷==⨯÷,M≠0〕 〔2〕要特别强调M≠0,且是一个整式,由于字母的取值可以是任意的,所以M•就有等于零的可能性,因此,应用根本性质时,重点要考察M 的值是否为零.2.约分,约分的目的是化简,关键是找分子和分母的最高公因式,•即系数的最大公约数、一样因式的最低次幂.3.通分,通分关键是确定n 个分式的公分母,•通常取各分母所有因式的最高次幂的积作公分母,这样的公分母叫最简公分母.4.分式的乘除法本质就是〔1〕因式分解,〔2〕约分.5.分式的加减法本质就是〔1〕通分,〔2〕分解因式,〔3〕约分.6.解分式方程的本质就是将分式方程化成整式方程,但要注意验根.【设计意图】让学生掌握课堂的主动权,以自主、合作、交流的手法调动学生的主观能动性.二、寓思与练,讨论交流【显示投影片1】演练题1:当x 取什么数时,以下分式有意义?〔1〕22461;(2);(3)512x x x x m-++. 思路点拨:〔1〕令5x+1=0,相应求出x 的值,然后x 不取这个值时分式必有意义.〔 x≠-15〕;〔2〕由于无论x 取何值x 2+2的值均大于零,因此,x 取任何实数,此分式都有意义;〔3〕因为任何数的平方均为非负数,那么m 2≥0,所以m≠0即可.演练题2:当x 取什么数,以下分式的值为零?〔1〕23||2;(2)47(2)(5)x x x x x +-++-. 思路点拨:令分子等于零,由此求出x 的值,此时应考虑分母是否等于零,•假设等于零,那么分式无意义,应舍去.〔1〕x=-32;〔2〕x=2. 【活动方略】教师活动:操作投影仪,引导学生训练,并请学生上台板演.学生活动:独立完成演练题1,2,以练促思.三、随堂练习,稳固深化1.x 为何值时,2||5x x-的值为零;〔x±5〕 2.x 为何值时,259x x +-没有意义;〔x=9〕 3.x 为何值时,6721a a -+的值等于1.〔a=2〕 4.课本P158复习题15第6题.四、范例学习,提高认知例1 计算.2244222815(1);(2)()(66).583()[:(1),(2)]6x y a b xy x y x y ab xy x y ax xy x y b -÷-++答案 思路点拨:按法那么进展分式乘除法运算,应注意,如果运算结果不是最简分式,一定要约分,对于分式的乘除混合运算,按乘除的顺序依次进展;当分子、分母是多项式时,一般先分解因式,并在运算过程中约分,使运算简化. 例2 计算.222222222(1);11112(2)()().4444224xy y x x y y x x y b a ab b a ab b a b a b a b -+--+-÷+-+++-+- 思路点拨:〔1〕•分式的加减运算就是把异分母的加减化成同分母的分式的加减,因此,在通分过程中找出最简公分母是关键.〔2〕对于分式的混合运算,•应注意运算顺序.【活动方略】教师活动:通过分析例1、例2的算理,增强学生的运算能力,提高运算的准确性.学生活动:参与例1、例2的分析,同教师一道领会算理,掌握正确的学习方法.五、随堂练习,稳固深化1.计算.22225(1)221(2)1111(3)1();()121x xx x x x a a a a a a a a +----+-+--÷-+--+ 2.先化简,再求值:()(2)(1)x y x y y y x y x x -÷+-÷+,其中x=115,.[]253y = 六、联系实际,实践应用【显示投影片2】例3 解分式方程:1-6351x x x+=-+ [x=2] 思路点拨:解分式方程根本思路是方程两边都乘以各分母的最简公分母,使方程化为整式方程,但解后必须验根.例4 某水泵厂在一定天数内生产4 000台水泵,工人为了支援祖国现代化建立,每天比原方案增加25%,可提前10天完成任务,问原方案每天生产多少台?〔80台〕思路点拨:工程问题常用的关系式是时间=总工作量日产量,设原方案每天生产x台,•列式4000400014x x x-+=10.【活动方略】教师活动:操作投影仪,启发引导学生弄清题意,正确解答.学生活动:利用例3、例4,复习分式方程解法,以及应用题“建模〞方法,并归纳小结.七、继续演练,反复认识【显示投影片3】1.解方程:8177xx x----=8〔无解〕2.一列火车从车站开出,预计行程450千米,当它开出3小时后,因出现特殊情况多停一些,耽误30分钟,后来把速度提高了倍,结果准时到达目的地,•求这列火车原来的速度.[提示:设火车原速为x千米/小时,列车450314531.22xx x-+=,x=75]3.课本P159“复习题15〞第9,10题.八、布置作业,专题突破1.课本P158“复习题15〞第1,2〔3〕〔4〕〔6〕,3〔2〕〔4〕〔6〕〔8〕,4,5,8题.2.选用课时作业设计.九、课后反思。

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人教版八年级上册·第十五章:分式
①整式的乘法 ②乘法分式 ③因式分解
❖ 【考点分析】
➢ 【基础知识】 要点一、分式的概念
一般地,如果A 、B 表示两个整式,并且B 中含有字母,那么式子B
A
(A ÷B)叫做分式.其中A 叫做分子,B 叫做分母.
要点二、分式有意义,无意义或等于零的条件 1.分式有意义的条件:分母不等于零. 2.分式无意义的条件:分母等于零.
3.分式的值为零的条件:分子等于零且分母不等于零.
注:(1)分式有无意义与分母有关但与分子无关,分式要明确其是否有意义,就必须分析、
讨论分母中所含字母不能取哪些值,以避免分母的值为零.
(2)必须在分式有意义的前提下,才能讨论分式的值. 要点三、分式的基本性质
分式的分子与分母同乘(或除以)一个不等于0的整式,分式的值不变 用式子表示是:
M
B M
A B A M B M A B A ÷÷=
⨯⨯=,(M ≠0). 要点四、分式的变号法则
对于分式中的分子、分母与分式本身的符号,改变其中任何两个,分式的值不变;改变其中任何一个或三个,分式成为原分式的相反数. 要点五、分式的约分,最简分式
把一个分式的分子与分母的公因式约去,叫做分式的约分
分子与分母没有公因式,像这样分子与分母没有公因式的分式,叫做最简分式 注:分式约分,一般要约去分子和分母所有的公因式,使所得结果成为最简分式或者整式 要点六、分式的通分
与分数的通分类似,利用分式的基本性质,使分式的分子和分母同乘适当的整式,不改变分式的值,把分母不同的分式化成相同分母的分式,这样的分式变形叫做分式的通分. 注:通分,要先确定各分式的公分母,一般各取分母的所有因式的最高次幂的积作公分母,它叫做最简公分母。

要点七、分式的乘除法
1.分式的乘法法则:分式乘分式,用分子的积作为积的分子,分母的积作为积的分母.
用字母表示为:bd
ac
d c b a =⋅,其中abcd 是整式,bd ≠0.
2.分式的除法法则:分式除以分式,把除式的分子、分母颠倒位置后,与被除式相乘.用字母表示为:
bc
ad c d b a d c b a =⨯=÷,其中abcd 是整式,bcd ≠0. 要点八、分式的乘方
分式的乘方运算法则:分式的乘方是把分子、分母分别乘方:n n n
b a b a =⎪⎭⎫
⎝⎛(n 为正整数).
要点九、同分母分式的加减
同分母分式相加减,分母不变,把分子相加减:
要点十、异分母分式的加减
异分母分式相加减,先通分,变为同分母的分式,再加减:.
注:(1)异分母的分式相加减,先通分是关键.通分后,异分母的分式加减法变成同分母分式的加减法.
(2)异分母分式加减法的一般步骤:①通分②进行同分母分式的加减运算
③把结果化成最简分式.
式与数有相同的混合运算顺序,先乘方,再乘除,后加减
要点十一、零指数幂
任何不等于零的数的零次幂都等于1,即.
要点十二、负整数指数幂
任何不等于零的数的(为正整数)次幂,等于这个数的次幂的倒数,即(≠0,是正整数).的倒数是n n a a a )0(≠- 要点十三、科学记数法的一般形式
(1)把一个绝对值大于10的数表示成的形式,其中是正整数, (2)利用10的负整数次幂表示一些绝对值较小的数,即的形式,其中是正
a b a b
c c c ±±=a c a
d bc ad bc
b d bd bd bd ±±=±=()0
10a a =≠n -n n 1
n n
a a -=a n 10n a ⨯n 1||10a ≤<10n a -⨯n
整数,.
要点十四、分式方程的概念
分母中含有未知数的方程叫分式方程.①是等式②方程里含有分母③分母中含有未知数. 要点十五、分式方程的解法
解分式方程的基本思想:将分式方程转化为整式方程.转化方法是方程两边都乘以最简公分母,去掉分母.在去分母这一步变形时,有时可能产生使最简公分母为零的根,这种根叫做原方程的增根.因为解分式方程时可能产生增根,所以解分式方程时必须验根.
解分式方程的一般步骤:
(1)方程两边都乘以最简公分母,去掉分母,化成整式方程(注意:当分母是多项式时,先分解因式,再找出最简公分母); (2)解这个整式方程,求出整式方程的解;
(3)检验:将求得的解代入最简公分母,若最简公分母不等于0,则这个解是原分式方程的解,若最简公分母等于0,则这个解不是原分式方程的解,原分式方程无解.
(4)产生增根的原因:去分母时,方程两边同乘的最简公分母是含有字母的式子,这个式子有可能为零,对于整式方程来说,求出的根成立,而对于原分式方程来说,分式无意义,所以这个根是原分式方程的增根. 要点十六、分式方程的应用
(1)审题了解已知数与所求各量所表示的意义,弄清它们之间的数量关系; (2)设未知数;
(3)找出能够表示题中全部含义的相等关系,列出分式方程; (4)解这个分式方程; (5)验根,检验是否是增根; (6)写出答案.
1||10a ≤<
【重点难点】 ;(2).
498x
a b
21
4
a a --
.; (2
ab b a ⎛⎫ ⎪-⎝⎭23a b a b -
✓ 【考点过关】
1.甲完成一项工程需要 m 天,乙完成同样一项工程需要的天数比甲少2天,乙的工作效率为 。

2.当a = 时,分式
1
21
a a ++无意义。

3.分式249
214
x x --约分的结果是 。

4.分式
1
2x
,214y ,-15xy 的最简公分母是 。

5.31
a a
a
÷= 。

6.当2a =时,其值为零的分式是( )。

A .
22(2)a a -- B .241a a -- C .12
a - D .2
2a a +
7.下列等式成立的是( )。

22222
22
22
2
2222.
.
11112222..1(1)1(1)x
x
A B a a x a a x
x C D a a x a a +-=
=
+++++-==++++ 8.22
222n n m m m n -÷的结果是( )
A .2n m - B.23m n - C.2516a b
D.2
516a b -
9.下列各式中正确的有( ).
(1) 21
()9
3
-=(2)224-=- (3)01m = (4)2(2)4--= (5)2(3)36-=
A.2个
B.3个
C.4个
D.1个
10.汽车从甲地开往乙地,每小时行驶1v 千米,t 小时可到达.如果每小时多行驶2v 千米,那么可以提前到达的小时数是( ).
A.
212
v t
v v + B 1212v v v v + C.11112v t v t v v v -+ D.1221v t v t v v -
11.化简:
2222126.1(3)(2)9
x x x x x x x x +-++•---+- 12.计算:23234(2)3a b a b --•+13(3)ab --.
13.解方程:22162
242
x x x x x -+-=
+--.
14.用方程或方程组解应用题
商场进货员在苏州发现一种衬衫,预料能畅销市场,就用80000元购进所有衬衫,还需2倍这种衬衫,经人介绍又在上海用176000元购进所需衬衫,只是单价比苏州贵4元,商场按每件58元销售,销路很好,最后剩下的150件按八折销售,很快销售完,问商场这笔生意赢利多少元?
【课后作业】
22
m n-
(2)
知识脉络

⎨⎧→→→→→→→→整式方程去分母分式方程列方程分式运算类比分数运算分式基本性质类比分数性质分式列式实际问题 {整式方程的解检验分式方程的解实际问题的解→→。

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