统编部编版初中语文八年级上册语文现代文之散文阅读(解析版)

部编版八年级上册语文全册复习知识梳理（解析版）现代文之散文阅读班级姓名完成情况部编版八年级上册语文的第二单元和第四单元大都是叙事散文，（如：5．藤野先生；6．回忆我的母亲；7.列夫·托尔斯泰；13.背影；14．白杨礼赞；15.永久的生命；16.昆明的雨）根据大纲要求八年级上册学生应学习并初步掌握现代散文的阅读方法。

这样一来，通过一个学期的学习，应该利用期末总复习过好现代散文阅读考点关，除了顺利进入初三语文学习，适应中考语文外，更重要的是为高中语文学习打下了良好的基础。

解题策略：一、散文的分类散义分为记叙性散义、抒情性散义和议论性散文。

1.记叙性散文以写人叙事为主，主要表达方式是记叙、描写，兼有抒情这类散文要求有真实感。

2抒情性散文以抒发主观感情为主，主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。

这类散文具有空灵飘逸的特点。

3.议论性散文的说理往往借助事理的简述、形象的描绘和情感的抒发来进行，表达方式以抒情、议论为主，文学色彩很浓。

但又不同于议论文，这类散文以议论文的框架、散文的笔调呈现作品，具有抒情性、形象性和哲理性的特点。

二、散文特点形散神不散。

“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制;表现手法不拘一格。

“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好地表达主题服务。

三、散文常用的表现手法及其作用1.象征手法:把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

2对比手法:通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。

3.衬托(侧面烘托)手法:以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

4.讽刺手法:运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

5.欲扬先抑:先贬抑再大力颂扬所描写的对象，使上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的效果。

6.前后照应(首尾呼应):使情节完整、结构严谨、中心突出。

7.设置悬念:能引起读者注意，引出文章的说明内容等。

8.借景抒情:通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。

做到情景交融，使文章充满诗情画意。

四、散文的线索线索通常有以下几种:(l)以事物的形象为线索，如巴金的《灯》;(2)以感情的发展为线索.如杨朔的》荔枝蜜;(3)以时间顺序为线索.如刘自羽毛的《长江三日》;(4)以空间顺序为线索，如朱自清的《绿》;(5)以人物活动为线索，例如以作品中的“我”为线索，由于写的都是“我”的所见所闻所思所感，故能侃侃而谈，自由畅达，使读者觉得更加真实可信、亲切感人，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，就是以少年鲁迅的生活轨迹为线索来组织内容的;(6)以事理为线索.如唐弢的《锁忆》。

如何寻找散文的线索呢?首先，应注意标题，有的文章标题直接揭示了线索，有的标题则包含了线索的因素。

其次，注意文中反复出现的句子、词语，它们有可能提示了文章的线索。

再次，注意时间的推移、空间的转换、事情的进展、人物的活动、感情的发展、一线串珠的物件。

最后，注意文中的议论句、抒情句，它们对文章的线索也会起到提示作用五、散文的表达方式1记叙是记叙性散文中最基本的一种表达方式它是作者对人物的经历和事件的发展、变化过程以及场景、空间的转换所作的叙述和交代。

它的作用是令读者了解故事情节，交代写作的背景、人物等。

2.描写是散文中最常用的一种表达方式。

散文中的描写主要包括景物描写、人物描写等。

人物描写主要是外貌、神态、动作、心理、语言描写，有关细节描写也值得注意。

人物描写主要是为了突出人物的思想性格。

3.抒情是散文中的主要表达方式。

它分为直接抒情和间接抒情。

直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己的思想感情。

间接抒情则是寄情于人、寄情于事、寄情于物来抒发作者的情感。

4.议论是散文中的一种表达方式。

记叙性散文和抒情性散文中的议论句起着明晰事理、点明所叙之事的内涵、提示或深化文章主旨、画龙点睛的作用，使文章更加鲜明、深刻。

六、散文的语言散文的语言特点:质朴、自然;生动、形象;深刻、隽永;优美、凝练。

实战练习：[题例] 饺子记盛谢冕①中国人的主食，南方重米，北方重面。

这是由于南方多产稻米，北方多产小麦的缘故。

北方盛产小麦，因此面食的花样层出不穷，眼花缭乱：面条、烙饼、馒头……其中最主要的是饺子。

北方人年节、宴客乃至日常居家，最常见、也最隆重的餐食活动是“包饺子”。

②包饺子是一场让人愉悦欢乐的活动，北方人居家想改善生活了，就说“咱们今天包饺子吃吧”。

一说包饺子，就来了精神。

物资匮乏的年代，不像如今可以随意上馆子，包饺子就是一件奢华之举。

过年过节，亲朋来家，最富亲情的待客之礼，就是包饺子。

一声令下，立即兴奋起来，揉面的，和馅的，准备停当，就围坐包起了饺子。

边包边说笑，不觉间一切停妥，用笸箩摆放，如花盛开。

饺子下锅，热气腾腾，饺子出锅，狼吞虎咽。

有情，有趣，有气势。

数十年北方生活，享受过数不清的这般热闹，可依然觉得好吃但包起来费事。

③我至今不会擀皮，却在北京乡间学会了包。

双手一捏，就是一个，迅疾，结实，下锅不破。

别人包饺子讲究花样，多少折，怎么折，图好看，玩花的。

据说我包的饺子“其貌不扬”，但我很自信。

这是包，即制作的环节，而饺子是否好吃，关键却是调馅。

调馅的功夫其实蕴含了诸多中国烹调的道理，一是馅中的主客关系，肉和菜是主，葱姜等为辅，要适当；再就是肉和菜的搭配，肉为主，菜为辅，也需适当；就肉而言，就是肥瘦的搭配，一般说来，不能全是精肉，二分瘦一分肥，比较合理。

什么肉，配什么菜，这里有大学问，韭菜配鸡蛋，羊肉配胡萝卜，最家常的是猪肉白菜馅，加些海米，人见人爱。

吃饺子，一般人爱蘸醋，而我谢绝，我深信只要馅调的好，无需借助“外援”。

④北方人吃饺子不仅是享受美食，而且是享受家的温暖。

在记忆中，满含着亲情的饺子被替代，甚至等同于家乡、父母。

游子离家远了，想家，连带着想起妈妈包的饺子，炊烟的味道，此刻，饺子就是乡愁。

即使是身在万里之外的异国他乡，遇到年节，想家，又不能回，相约若干同样怀乡的朋友一道包饺子，为的是一解乡愁。

记得那年在维也纳，短期开会，不是什么怀乡情切，也说不上乡愁，倒是一位奥地利教授一顿“饺子宴”令我大为感动。

⑤在维也纳，那些奥地利红葡萄酒，那些名目繁多的奶酪、香肠、起司和面包，特别是烟熏三文鱼，这些异邦的美味都令我着迷。

可是，接待我的汉学家李夏德却是别出心裁，带我进了维也纳中心区的一条小胡同吃饺子。

铺子的名字记得是“老王饺子”，山东人老王开的，小门脸，不加修饰的若干桌椅，设有醋瓶，如同国内规矩。

饺子是地道的，热腾腾的饺子上桌，捎带着一小碟大蒜。

一切如国内乡间的小铺。

一下勾起了亲切的记忆，浓浓的齐鲁乡音带着胶东半岛的气息。

小店只有一个厨师（老王自己），一个收银的，外加一个“跑堂”。

那跑堂可是高大上，一位在维也纳学音乐的留学生。

⑥李夏德介绍说，这里的饺子本色，地道，纯粹的中国味道。

他经常在这里“宴客”，有时不接待客人，自己也来。

这里也常有本地人光顾，那都是一些中国通。

1.标题“饺子记盛”的“盛”有哪些意思?文章围绕“盛”，写了哪些内容?【解析】本题考查词语的深层含义及文章内容的概括。

解答“盛”的含义，不能就词解词，应结合选文，看看这里的“盛”重点指的是什么。

文章开头讲北方最隆重的餐食活动是“包饺子”，因此“盛”有“隆重”的意思。

接下来，文章讲包饺子的诀窍，饺子中包含着家庭的温暖，因此“盛”有“丰富”“深厚”之意。

再接下来，写“我”在维也纳吃饺子，国内、国外都有人包饺子、吃饺子，因此“盛”有“广泛”的意思。

围绕“盛”写的主要内容，可分段概括。

第①②段，重点写了包饺子、吃饺子的隆重与热闹。

第③段写饺子的调馅功失。

第④段写吃饺子中包含着浓浓的亲情、乡情。

第⑤⑥段则记叙在维也纳吃饺子的事，表明饺子在异国他乡也扎根落户了。

【答案】“盛”有隆重、丰富、深厚、广泛的意思。

文章围绕“盛”写了:包饺子、吃饺子的隆重与热闹;饺子的调馅功夫蕴含了诸多中国烹调的道理;饺子里满含着亲情，寄托了乡愁;在维也纳小店参加奥地利教授的“饺子宴”。

考点一理解标题的含义及作用【答题模板】标题本义+深层含义+ 表达效果2.第②段中的画线句主要采用了什么描写方法?有什么表达效果?【解析】本题考查句子的描写方法及表达效果。

描写方法包括正面描写、侧面描写、细节描写、场面描写等。

而第②段画线的句子描写的是包竺子时那种热闹非凡的场面，突出“有情，有趣，有气势”。

【答案】采用场面描写。

点面结合、条理清楚地描写了包饺子时分工合作、其乐融融的精彩场面，有情，有趣，有气势，渲染出包饺子时欢快热闹的气氛，使人有身临其境的感觉。

考点二分析表达方式及其作用【答题模板】点明表达方式+概述相关语句+分析表达效果3.结合上下文，体会下面句子的表达效果。

数十年北方生活，享受过数不清的这般热闹，可依然觉得好吃但包起来费事。

【解析】此题考查对散文重点语句的理解能力。

本句以“数十年享受过数不清的热闹”与“吃饺子”进行比较，表达了作者对饺子的喜爱。

联系上下文，“但包起来费事”一个“但”字使文意转折，“包起来费事”引出下文如何包饺子。

【答案】内容上运用对比手法，表现了作者对饺子的喜爱;结构上，引起下文。

考点三语句赏析【答题模板】形式(用词、句式、修辞手法)+内容(句子本义和隐含义)+作用、效果(文章中心、写作意图)。

4.第③段中。

作者用很多的笔墨来写饺子的“调馅”，有什么用意?【解析】本题考查对文章内容的理解。

第③段原文“饺子是否好吃，关键却是调馅。

调馅的功夫其实蕴含了诸多中国烹调的道理，一是馅中的主客关系……再就是肉和菜的搭配”，主要说明了饺子好吃与否，关键却是调馅，同时也借此讲出了中国烹调文化的含义。

【答案】突出饺子是否好吃，关键是调馅。

作者借调馅的功夫表达了中国烹调的文化含义:把握好主客关系，处理好搭配关系，这样就超越了饮食的范畴，富有哲理。

考点四理解句子含义【答题模板】第一步找出并解释关键字词;第二步要联系上下文，解答句子的深层含义。

第三步要联系文章的主旨，分析句子深层含义的一部分。

5.为什么奥地利教授的一顿“饺子宴”会令“我”大为感动?【解析】本题考查对文章内容的理解与把握。

第⑤段“一切如国内乡间的小铺。

一下勾起了亲切的记忆，浓浓的齐鲁乡音带着胶东半岛的气息”，写出了在异国他乡的“我”因为吃到中国味的饺子，勾起了亲切的回忆;第⑥段“这里也常有本地人光顾，那都是一些中国通”，外国人也是中国通，激起了作为一个中国人的自豪感。

【答案】在异国他乡看到了带有地道中国味的饺子店，吃到了纯粹中国味道的饺子，勾起了亲切的记忆，感受到了浓浓的家乡味道;看到了外国人对中国饺子的喜爱，感受到他们对中国文化的认同，民族自豪感油然而生。