三位数加法的笔算教案
二年级数学教案3.3：三位数加法1课程设计及评估
二年级数学教案3.3：三位数加法1课程设计及评估一、教学目标与要求1、知识目标：1）掌握三位数加三位数的竖式计算方法。
2）掌握进位、借位的基本概念与操作方法。
2、能力目标：1）培养学生的口算速度和准确性。
2）培养学生的观察能力和记忆能力。
3、情感目标：1）激发学生对数学的兴趣和热爱。
2）增强学生的自信心和合作意识。
二、教学内容与教学过程设计1. 教学内容三位数加法运算2. 教学过程（一）导入1. 提问：1）你们会算两位数加两位数吗？2）如果我们要算三位数加三位数，应该怎么算？2. 转换思路：请学生把三位数拆解成百位、十位和个位的数字，再进行进位和计算。
（二）讲解1. 讲解进位概念和方法，具体方法如下：1）当单位上的数位相加超过10时，需要进位，把进位的数加到更高位。
2）进位的方法是把个位的数进1，十位和百位也可能同时进位。
2. 讲解借位概念和方法，具体方法如下：1）当需要进行减法计算时，如果下面的数大于上面的数，就需要借位。
2）借位的方法是在上一个数中，高位的数字减1，借给个位。
（三）上机练习1. 提供一些练习题让学生进行口算，检验他们是否掌握了加法计算的方法。
2. 通过讲解多种解题方法，提高学生的口算效率和准确性。
（四）组内合作、互动交流1. 学生组成3-4个人一组，进行配对口算练习，以提高他们的观察能力和记忆能力。
2. 鼓励学生互相交流，相互帮助，有效地解决疑难问题和进一步提高口算效率。
（五）课堂评估1.通过提供几道简单的测试题，检验学生对三位数加法的掌握程度，以便及时纠正他们的错误，并进一步提高口算效率和准确性。
2.对于已经掌握口算技巧的学生，可以跟他们进行小组测试，以检验他们的竞争力和主动学习能力。
三、教学效果评估通过本课程的教学设计和学生的多次练习，对学生的口算速度和准确性进行了有效的提高，并增强了他们对数学的热情和兴趣。
同时，通过进行组内合作和互动交流，有效地提高了他们的观察能力和记忆能力，更好地促进了他们的知识和能力发展。
三位数加三位数教学设计(共5篇)
三位数加三位数教学设计〔共5篇〕第1篇：三位数加三位数教学设计《三位数加三位数》教学设计教学目的：1、培养学生估算才能和估算方法。
2、学会三位数加法的计算方法。
教学重难点：理解哪一位上的数相加满十要向前进一，且在前一位上的数相加是要记得加上进上来的一。
教学过程：一、复习导入1、列竖式计算：59+77 85+68 86+14 34+782、估算复习599+800 900+ 989+1123、板书课题：《三位数加三位数连续进位加》二、出示目的：学会三位数加三位数的计算方法，能正确计算。
三、自学指导：1、看书18页例2 找出条件是什么？问题是什么？2、你能估算出这两类动物一共有多少种吗？3、怎样列式。
〔5分钟时间做与上题相类似的题〕四、检测：生独立完成18页的做一做。
五、后教：1、更正：指名板演，学生纠正错误并加以改正。
2、讨论：怎样计算三位数加三位数的进位加法六、当堂训练：1、练习：867+698 241+5632、改错：352+128=4703、小结：4、作业：数学书19页第一题20页第五题任选其一。
板书设计：三位数加三位数376+284= ?法那么：哪一位上的数满十就向前一位进一第2篇：三位数加三位数教学设计《三位数加三位数》教学设计一、教学目的〔一〕知识和技能1．使学生进一步把握加法的运算法那么，可以正确笔算三位数加三位数连续进位加法。
2．使学生懂得验算的意义，会正确进展三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
〔二〕过程与方法让学生经历自主探究三位数加三位数连续进位加法的过程，懂得算理，把握算法，体会算法多样化。
〔三〕情感态度和价值观1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的才能，增强合作意识，使学生树立自信心。
2．让学生在详细的情境中，经历用万以内的加法解决咨询题的过程，体验数学与生活的联络。
二、教学重难点教学重点：把握三位数加三位数的连续进位加法的运算方法，会正确地进展笔算和验算。
《两、三位数加法的笔算和验算》教案
《两、三位数加法的笔算和验算》教案一、小主持人整理课堂：（全班同学）课前口令。
铃声响，进课堂铃声落，安静坐要发言，先举手声音要响亮，发言要大方小主持人：课前准备生：准备就绪，课本左上角，铅笔橡皮都放好1.小主持人：同学们准备好了吗？计算小能手，开着火车跟我走，现在出发。
（出示口算卡片）全体学生：拍着掌，有节奏的读题，开小火车口算答题。
小主持人：展示30+4=生：举手发言：34小主持人：展示4+30=生：举手发言：34小主持人：展示12+35=生：举手发言47小主持人：展示35+12=生：举手发言47小主持人：展示35+19=生：举手发言54小主持人：展示19+35=生：举手发言54小主持人：同学们，我们的口算展示到此结束，这节是数学课，下面请谢老师给我们上课。
二、老师进入教室师：上课生：（小班长）起立师：同学们好！生：老师好！（调整坐姿：坐端正，腰挺直，手放平，看黑板）师：表扬学生的口算能力很棒，回答得很流利2.复习巩固——加法算式师：（坐姿端正，两手放平）同学们，请看一看这组算式（30+4=34 4+30=34）你有什么发现？谁能回答老师，举手告诉我。
师：请***回答生：我来答全体学生：我倾听小主持人：加法算式中，交换加数的位置得数不变，引导学生说出也是——和不变。
师：你表达得很完整，真不错，掌声送给你。
3.逐层递进复习——笔算，列竖式计算师：头正身直，请看黑板师：我们再来看看，黑板上这道算式，请一个同学算一算板书：35+19=1 9+ 3 5师：请你仔细看，列竖式计算，要注意什么呢？（请你想一想）师：***请你回答生：我来答全体学生：我倾听生：竖式计算中数位要对齐，从个位开始算个位加个位，十位加十位个位满十，向十位进1师：同学们，你们听清楚了吗？认不认同？全体学生：认同，他说对了。
师：你的表达非常清晰，说的很完整，掌声送给你。
师：今天我们要去算一算比这些算式里更大的数的计算——板书课题：三位数的加法。
三位数加法的笔算(不连续进位加)(教案)-二年级下册数学苏教版
三位数加法的笔算（不连续进位加）（教案）二年级下册数学苏教版在今天的数学课上，我们将继续学习三位数的加法运算，特别是不连续进位加的情况。
我们将通过一系列的练习，让学生掌握笔算的方法和步骤。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级下册的数学教材。
今天我们将学习第74页至第76页的内容，这部分主要介绍了三位数加法的笔算方法，特别是如何处理不连续进位的情况。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位加的运算技巧。
他们应该能够独立完成相关的练习题，并理解每一步的运算逻辑。
三、教学难点与重点今天的教学重点是三位数加法的笔算方法，特别是如何处理不连续进位。
教学难点则是如何让学生理解进位的概念，并能够正确地在笔算过程中进行进位的操作。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解三位数的加法运算，我已经准备了一些教具和学具。
包括大屏幕显示器，用于展示例题和解答过程；练习本，供学生们进行随堂练习；以及一些小卡片，上面写有不同数值的数字，可以用来进行实际的加法操作。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个简单的实际情景来引入今天的课题。
例如，我可以提出一个问题：假设你有一个350克的苹果，然后你又买了一个270克的苹果，那么这两个苹果一共有多少克？3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题，让学生们自己动手进行笔算。
我会鼓励他们大声说出每一步的运算逻辑，并及时给予指导和纠正。
4. 小组讨论：我会将学生们分成小组，让他们相互交换练习题，并进行讨论。
这样可以促进他们之间的交流和学习。
六、板书设计在讲解例题和随堂练习的过程中，我会利用板书来展示每一步的运算过程。
我会用箭头和数字来说明每一步的运算逻辑，以及进位的情况。
七、作业设计1. 789 + 345 =答案：11342. 802 + 297 =答案：1109八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了不连续进位加的笔算方法。
第三单元《三位数笔算加法(不连续进位)》(教案)三年级上册数学人教版
第三单元《三位数笔算加法（不连续进位）》教案一、教学目标1. 让学生掌握三位数加法的计算法则，能够正确地进行不连续进位的加法运算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力和合作意识。
二、教学内容1. 三位数加法的计算法则2. 不连续进位的加法运算3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加法的计算法则，不连续进位的加法运算。
2. 教学难点：理解不连续进位的概念，熟练运用不连续进位进行加法运算。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、练习题。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过生活中的实例，引导学生回顾两位数加法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（15分钟）（1）教师讲解三位数加法的计算法则，引导学生观察、总结、掌握计算法则。
（2）教师讲解不连续进位的加法运算，通过实例演示，让学生理解不连续进位的概念，并掌握计算方法。
3. 练习（15分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
（3）学生互相检查，共同提高。
4. 巩固与应用（10分钟）（1）教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生独立完成，教师点评。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调计算法则和注意事项。
六、课后作业1. 完成练习题。
2. 预习下节课内容。
七、板书设计略八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。
重点关注的细节是“新课讲解”部分中的“不连续进位的加法运算”。
这部分内容是本节课的难点，也是学生容易出错的地方。
因此，教师需要详细讲解，并通过实例演示，让学生理解不连续进位的概念，并掌握计算方法。
补充和说明：不连续进位的加法运算，指的是在三位数加法运算中，不是每个数位上的数相加都会产生进位的情况。
5、三位数的加法笔算(不连续进位)-苏教版二年级数学下册教案
5、三位数的加法笔算（不连续进位）-苏教版二年级数学下册教案教学目标1.能够进行三位数的加法笔算；2.能够正确理解不连续进位的意义；3.能够应用所学知识，解决实际问题。
教学重点1.让学生正确理解不连续进位的概念；2.针对三位数的加法，加强学生的口算能力。
教学难点1.如何帮助学生正确掌握不连续进位的概念；2.如何有效提高学生的口算能力。
教学策略1.独立思考：让学生自己动手算出几个数的总和，引导学生思考；2.合作探讨：组织学生分组探讨一些数的加法，让不同的学生分享自己的方法和思路；3.个性化辅导：根据不同的学生掌握情况，对他们进行个性化的辅导。
教学过程1. 导入新知识教师先给学生出一道数学题，如：105+130=。
2. 独立思考让学生先想一想，然后自己算出结果。
再让学生将自己算的结果展示给大家。
3. 合作探讨教师将学生分成若干组，每组分配一道三位数的加法题目，让他们一起探讨，找到最简单的解法。
4. 合租分享让每个组派出一名代表，将组内讨论的最简单解法分享给全班。
5. 教师示范教师先引导学生找出不连续进位的规律，然后进行一些实例演示。
6. 学生练习学生们尝试自己动手计算一些不连续进位的数学题目，发现其中规律。
7. 课堂小结教师在训练中总结了一下不连续进位的概念和解题方法，并与学生分享了几个数学题目，帮助学生巩固所学内容。
教学评估评估标准：1.能否正确解决三位数的加法题目；2.能否理解不连续进位的概念和解题方法；3.是否积极参与课堂训练。
评估方式：1.课堂练习；2.课后作业。
教学反思本节课主要是让学生掌握三位数的加法笔算，其中不连续进位是需要重点强调的一个概念。
在教学过程中，我们通过独立思考、合作探讨和个性化辅导等多种方法，帮助学生逐步掌握这一概念，并在训练中巩固所学内容。
在教学实践中，我们需要更加注重针对不同的学生群体，采取不同的教学策略，将教学效果最大化。
小学二年级数学《三位数加法》优质教案范本四篇
小学二年级数学《三位数加法》优质教案范本四篇《三位数加法》是在学生已经掌握了两位数加两位数的进位加法的基础上进行教学的，下面就是小编给大家带来的小学二年级数学《三位数加法》优质教案范本，欢迎大家阅读!教学目标：1、使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法及验算方法的过程。
2、使学生了解验算的作用，并初步养成检查和验算的习惯。
3、使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强对数学学习的兴趣，发展数学思考。
4、让学生感受到生活中处处有数学，增强数学意识，培养学生主动探索、合作交流的良好习惯，提高获取信息、整理信息及处理信息和探索发现的能力。
教学重点：掌握不进位加法的计算方法，并能正确进行竖式计算及进行验算。
教学难点：理解不进位加法的计算方法。
教学过程：一、创设情境，启迪探究。
1、小朋友们，上个星期三我们学校开展了一项活动，谁来说说是什么活动啊?(爱心大义卖的活动)2、你买了哪些物品呢?3、小朋友们通过这次活动，献上了自己的一份爱心，真棒。
4、齐老师在星期天也逛了一次商场，摘录了一些商品的信息。
(示信息)5、谁来说说，你知道了哪些物品的信息?(学生汇报商品价格信息情况)6、那么你最想买那两样物品呢?求一共要付多少钱怎样列式?(学生汇报购买情况)二、自学互动，进行探究。
(一)探究不进位加法的计算方法。
教师摘录信息：老师想买两样最贵的，买一个遥控汽车和一个积木要花多少钱呢? 怎么列式?126+132 =1、(1)你想怎么算，跟同桌说一说。
(2)生汇报多种计算方法(计数器算法、竖式算法)。
(3)生演示计数器算法。
(4)讲解竖式算法。
这道题在列竖式时要注意什么?2、探索验算：(1)同学们算的对不对呢?我们可以来验算。
(2)怎么验算呢?将这两个加数交换位置再算一遍。
(3)验算结果和原题结果相同，说明我们算对了。
三、作业练习，反馈探究。
1、想想做做第1题2、想想做做第3题填表3、小结：小朋友们，今天我们学习了什么内容啊?(揭示课题)做笔算加法时需要注意什么?四、应用探究，培养个性1、判断对错2、探究图书馆借书问题(示P31 例题)3、示评选“文明班级”表格，算一算哪个班能获得“文明班级”称号。
三位数加法的笔算(连续进位)教学设计
苏教版教材二年级（下）第六单元两、三位数的加法和减法《三位数加法的笔算（进位）加法的验算》教学设计【教材分析】这部分内容主要教学三位数加法的笔算和加法的验算。
这是在学生比较熟练地掌握了两位数加法口算和笔算，以及整十、整百数加法口算的基础上教学的。
学生学习这部分内容，不仅可以提高加法的运算能力，还可以为以后学习乘数是两位数的乘法和小数加法打下基础。
例4主要教学三位数进位加法的笔算和验算方法。
教材以同学们创作的树叶粘贴画为题材，提出了一不求被减数的实际问题，列出了一道三位数加两位数的算式。
由于学生已经理解并掌握了两位数加两位数的算理和算法，有能力主动将两位数加法的计算方法迁移到三位数加法中来，所以，教材鼓励学生利用已有的知识和经验进行计算。
对于例4而言，重点有两个：一是引导学生主动把“相同数位对齐，从个位加起”的认识迁移到三位数加法中来；二是根据“个位相加满10，要向十位进1”’的认识，类推出“十位相加满10，要向百位进1”。
因此，教材在列出加法算式后，呈现了加法竖式，并对应着加数的数位用方框表示出和的书写位置，提示学生计算时需要注意的问题。
同时通过“和的百位上是几？为什么”的问题，启发学生注意计算过程中进位的处理方法，以帮助学生理解三位数加法的算理，掌握算法。
算出得数后，教材及时提出“要知道算得对不对，可以怎样做”的问题，引导学生主动想到可以用“交换两个加数的位置再算一遍”的方法进行验算，从而使学生初步学会加法的验算方法。
“试一试”是百位上的数相加满10的情况。
意在引导学生通过计算和交流，理解“百位相加满10，要向千位进1”的道理。
在例4和“试一试”教学的基础上，教材及时引导学生归纳和总结笔算加法的经验，交流笔算加法要注意些什么，明确加法的笔算方法：相同数位对齐，从个位加起；哪一位上的数相加满10，就向前一位进1。
【教学内容】苏教版小学数学二年级下7册第68—69页。
【教学目标】1.让学生结合生活情境，在解决问题的过程中探索两、三位数加法的计算方法，掌握加法的笔算方法。
第三单元《三位数笔算加法(连续进位)》教案
在今天的教学过程中，我发现学生们对三位数加法中连续进位的理解程度有所不同。有的学生能够迅速掌握连续进位的概念和计算方法，而有的学生在处理进位时还显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个别差异，采取更加灵活多样的教学方法。
在讲授新课的过程中，我尝试通过生活实例和具体案例来引导学生理解连续进位的重要性。从学生的反馈来看，这种教学方法还是比较受欢迎的，他们能够更直观地感受到数学知识在生活中的应用。但在讲解过程中，我还需要注意语言的简洁明了，避免让学生产生混淆。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容为三位数加三位数的连续进位加法运算。以下是教学重点细节：
a.三位数加三位数的计算法则，包括相同数位对齐、从个位开始加起、逢十进一等。
b.连续进位的概念及处理方法，即当某一位相加结果大于或等于10时，要向高位进位。
c.通过实际例题，如123+456和789+357，让学生掌握连续进位加法的运算步骤和技巧。
2.提升学生逻辑推理和数学思维能力，能够运用所学知识解决三位数加法中的连续进位问题，形成严密的思维过程。
3.培养学生的问题解决能力，将数学知识应用于生活实际，解决购物找零等实际问题，增强学以致用的意识。
4.发展学生的合作交流能力，通过小组讨论和互动，分享解题思路和方法，提高团队协作能力。
5.培养学生严谨的学习态度，注重计算过程的规范性和准确性，养成良好的学习习惯。
4.列举以下例题及练习题：
a. 123 + 456
b. 789 + 357（含连续进位）
c.练习题：随机生成三位数加三位数的题目，让学生独立完成。
5.通过练习，提高学生的计算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
苏教版数学二年级下册《三位数加法的笔算(不连续进位加)》教案
苏教版数学二年级下册《三位数加法的笔算（不连续进位加）》教案一. 教材分析苏教版数学二年级下册《三位数加法的笔算（不连续进位加）》这一节内容，是在学生已经掌握了加减法的基本运算，和100以内数的加减法笔算的基础上进行学习的。
通过这一节的内容，让学生进一步理解三位数加法的笔算方法，掌握不连续进位加的运算技巧，提高学生的数学运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于笔算加减法有了一定的认识和理解。
但是，学生在进行三位数加法笔算时，可能会出现对进位处理不熟悉，运算速度慢，准确性不高的情况。
因此，在教学过程中，需要针对这些情况，进行针对性的指导和训练。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数加法的笔算方法，能够正确进行不连续进位加的运算。
2.提高学生的数学运算能力，提高运算的准确性和速度。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三位数加法的笔算方法，能够正确进行不连续进位加的运算。
2.教学难点：如何让学生理解和掌握不连续进位加的运算技巧。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、和实践操作法等多种教学方法，让学生在实际操作中，发现和理解三位数加法的笔算方法，掌握不连续进位加的运算技巧。
六. 教学准备1.教学课件：制作三位数加法的笔算（不连续进位加）的教学课件。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于课后巩固和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际情境，引出本节课的内容。
例如，小明买了一些书，一共花了38元，小红买了一些玩具，一共花了47元，问小明和小红一共花了多少钱？让学生尝试用已知的知识进行解答，从而引出三位数加法的笔算。
2.呈现（10分钟）通过课件，展示三位数加法的笔算（不连续进位加）的过程，让学生观察和理解。
同时，教师进行讲解，解释进位的概念，和不连续进位加的运算技巧。
3.操练（10分钟）让学生进行实际操作，练习三位数加法的笔算（不连续进位加）。
以三位数为加数的笔算教案二
本次笔算教案二为以三位数为加数的笔算教案。
三位数的加法是小学生数学学习中的难点，需要教师设计合理的教学方法，引导学生逐步掌握运算技能。
在本次教案中，我们将采用“发现-讲解-练习”三步骤，通过学生自主发现和讲解，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
一、发现
教师向学生展示三个三位数：456，345和789，并让学生进行自主探究，尝试计算这些数的和。
这样的安排可以引导学生获得一些体验，他们可以通过自主解决问题来提高自己的思维和逻辑能力。
二、讲解
经过一定时间的探究后，教师引导学生开始正式学习。
通过课件或黑板展示，教师向学生详细介绍三位数加法的方法和要点。
在讲解时，应重点解释进位规则，清楚地让学生理解三位数加法的步骤。
三、练习
在理论掌握的基础上，老师会布置如下一道题目，要求学生独立完成：
321 + 567 = ___
教师在布置题目的同时，也给学生适当的提示，如加法的方法和注意事项等。
在学生完成练习后，教师可以让他们互相检查，并帮助学生纠正错误。
这样一来，学生就能够通过这种方法不断巩固自己的知识，提高技能水平。
四、扩展
在完成基本要求的同时，教师还可以根据学生的水平和兴趣，设立一些拓展性的题目，让他们进一步巩固和提高知识和技能。
例如，可以增加一些求差的题目，或是让学生根据自己的想象设计一些新颖的问题等。
通过以上教学步骤，教师可以让学生逐步掌握三位数加法的方法和步骤，提高他们的数学能力和逻辑思维能力。
对于学生来说，这样的教学方式更加生动、实用，更易于理解和掌握。
而对于教师来说，这个教学方法更是能够提高自己的专业素养，更好地履行教育使命。
二年级下册数学教案-6.6三位数的加法笔算丨苏教版
二年级下册数学教案6.6 三位数的加法笔算丨苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、熟练地进行三位数的加法笔算，理解进位加的概念。
2. 过程与方法：通过具体的操作活动，培养学生的数感和运算能力，提高他们解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们独立思考、合作交流的良好学习习惯。
教学内容1. 三位数的加法运算规则2. 进位加的概念和操作方法3. 三位数加法笔算的练习教学重点与难点重点：掌握三位数加法笔算的运算规则，能够正确进行计算。
难点：理解进位加的概念，熟练进行进位加的操作。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT2. 学具：练习本、铅笔教学过程1. 导入：通过具体的实例，引出三位数加法笔算的问题，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：介绍三位数加法笔算的运算规则，通过具体的例子，让学生理解并掌握。
3. 活动操作：让学生分组进行三位数加法笔算的操作活动，培养他们的运算能力。
4. 进位加的概念：介绍进位加的概念，让学生通过具体的例子，理解并掌握。
5. 练习：让学生进行三位数加法笔算的练习，巩固所学知识。
板书设计1. 三位数加法笔算的运算规则2. 进位加的概念和操作方法3. 三位数加法笔算的练习作业设计1. 书面作业：让学生完成练习册上的三位数加法笔算题目。
2. 实践作业：让学生在家中，用实物进行三位数加法笔算的操作。
课后反思通过本节课的学习，学生掌握了三位数加法笔算的运算规则，理解了进位加的概念，并通过具体的操作活动，提高了他们的运算能力。
在教学过程中，我注重了学生的参与和互动，激发了他们的学习兴趣，培养了他们的独立思考、合作交流的良好学习习惯。
但在教学过程中，我也发现一些学生对进位加的概念理解不够深入，需要在今后的教学中，进一步加强对这部分内容的讲解和练习。
重点关注的细节是“进位加的概念和操作方法”。
进位加的概念和操作方法进位加是整数加法中的一个重要概念，尤其在三位数加法中，学生需要理解并掌握进位的处理方法。
二年级下册数学【教学设计】-6三位数加法的笔算(连续进位加)-苏教版
二年级下册数学教学设计-6三位数加法的笔算（连续进位加）-苏教版1. 教学目标通过本节课的学习，学生将会：1.掌握三位数加法的连续进位加法的笔算。
2.熟练掌握三位数的加减法基础知识，特别是进位的方法。
3.能够进行三位数的加法计算，能够进行简单的口算和笔算。
2. 教学准备•课件和教学素材•教师备课组织材料，包括教案、课件、学案等•笔和纸3. 教学过程3.1 导入环节教师可以通过课件或者实物物品，让学生感受到三位数的数值，如用三个小球或者三根小棒等，让学生感受到三位数的大小。
3.2 完成陈述详细地介绍“连续进位”的概念，让学生明白什么情况下需要进位。
例如，以 365 + 245 为例，先进行 5+5，直接得到 10。
但是这里是连续进位加，也就是说我们需要再进 1，也就是写成竖式：365+ 245-----先从右往左加，在个位数上得到 5+5=10，但是需要进位，所以将 10 拆成两个部分，1 是进位的数，0 是写在个位上的数，再在十位上加上进位 1 和 6，得到 1+6+1=8，写在十位上，最后在百位上加上进位 1 和 6，得到 1+6+1=8，写在百位上，所以这个加法的结果就是 610。
3.3 自主练习教师可以给予几个练习题进行练习，让学生掌握连续进位加法的笔算方法，方法也是先从右往左，最后得到最终结果。
练习题示例：1.288 + 1872.468 + 2373.655 + 387在学生完成练习之后，教师可以找一些学生进行口算并将答案写在黑板或听写纸上，让更多的学生参与到课堂教学中。
3.4 小结在教学结束前，让学生回顾本节课所学内容，学生可以用自己的话进行总结，教师可以适当加入补充说明，确保学生理解并掌握了本节课的内容。
4. 教学反思本节课的教学重点是让学生掌握三位数加法的连续进位加法的笔算方法。
通过使用课件、实物物品等，让学生能够更快地理解本节课的主要内容。
在自主练习过程中，学生能够积极参与，大部分学生掌握了笔算方法。
2023-2024学年二年级下学期数学第三单元三位数的加减法《三位数的笔算加法》(教案)
20232024学年二年级下学期数学第三单元三位数的加减法《三位数的笔算加法》（教案）一、教学内容本节课的教学内容为二年级下学期数学第三单元三位数的加减法，具体涉及教材的第三章第二节《三位数的笔算加法》。
内容包括：1.掌握三位数加三位数的基本笔算方法；2. 能够正确进行三位数的加法运算；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握三位数加三位数的笔算方法，能够独立完成三位数的加法运算。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学、积极思考的良好学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：三位数加三位数的进位处理。
2. 教学重点：掌握三位数加三位数的笔算方法，能够正确进行三位数的加法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 情景引入：以购物场景为例，引导学生理解加法的实际意义。
2. 理论知识讲解：讲解三位数加三位数的基本笔算方法，强调进位处理。
3. 例题讲解：以具体例题为例，演示三位数加三位数的笔算过程。
4. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
5. 小组合作：学生分组进行讨论交流，分享各自的解题方法。
六、板书设计板书内容主要包括：三位数加三位数的笔算方法、进位处理规则。
七、作业设计例题：123 + 45 =2. 答案：学生需自行完成计算，得出正确答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师需对本次教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，以便改进。
2. 拓展延伸：引导学生探索三位数加三位数的其他解题方法，提高学生的创新能力。
重点和难点解析：一、三位数加三位数的笔算方法1. 从个位数开始相加，如果和大于等于10，则向前进位。
2. 从十位数开始相加，同样如果和大于等于10，则向前进位。
3. 将各位数相加，得出最终结果。
6.8三位数加法的笔算(连续进位加)(教案)-二年级下册数学苏教版
6.8三位数加法的笔算（连续进位加）（教案）二年级下册数学苏教版当我站在讲台前，看着台下那一双双期待的眼睛，我知道今天我要传授的知识将会是他们未来学习道路上的一块垫脚石。
今天的内容是6.8三位数加法的笔算（连续进位加），这是二年级下册数学苏教版的一部分。
在教学之前，我要明确我的教学目标。
我希望通过今天的课程，学生们能够掌握三位数加法的笔算方法，特别是连续进位加的运算技巧，并能够熟练运用到实际的计算中。
为了更好地进行教学，我已经准备了一些教具和学具。
教具包括黑板、粉笔和计算器，学具则是每位学生一份的练习纸和笔。
在教学过程中，我会设计一些随堂练习，以巩固学生们对连续进位加的理解和运用。
我会及时给予他们反馈，并指导他们找出错误的原因，以便他们在以后的计算中不再犯同样的错误。
在板书设计上，我会用简洁明了的方式展示三位数加法的笔算步骤，特别是连续进位加的运算过程，以便学生们能够一目了然地理解和记忆。
对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让他们在课后进一步巩固所学的内容。
我会提供详细的答案，以便他们在做作业的过程中能够自我检查和纠正错误。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考今天的教学是否达到了预期的目标，学生们是否掌握了连续进位加的运算方法，以及如何在未来的教学中更好地改进和提升。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的学习，以提高他们的数学素养。
重点和难点解析在准备6.8三位数加法的笔算（连续进位加）的教学内容时，我深刻意识到有几个关键的细节需要特别关注。
这些细节不仅是学生理解连续进位加的核心，也是他们在实际操作中容易出错的地方。
我需要让学生们充分理解进位的概念。
在三位数加法中，当两个数相加的结果超过10时，就需要进位。
例如，当我们将个位数相加得到10时，就要将1进位到十位数上。
这是连续进位加中的基础，也是学生们必须掌握的第一步。
我需要强调连续进位加的过程。
当第一个数相加需要进位时，进位后的数不仅要加上第二个加数，还要加上进位的1。
苏教版二年级下册数学三位数加法的笔算[修改版]
![苏教版二年级下册数学三位数加法的笔算[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/7c955a52f524ccbff0218484.png)
第一篇：苏教版二年级下册数学三位数加法的笔算三位数加法的笔算教学重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
教学难点：十位向百位进位的方法。
教具准备：课件教学过程：一、先学探究1.口算。
4+650+9060+908+370+803+7 问：这几题都是什么加法？每题的和最高位都是几？为什么都是1？2.笔算。
37+2564+8 问：这两题在笔算时分别是怎样加的？导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习三位数加两、三位数。
板书课题：三位数加两、三位数（进位）二、交流共享1.教学例4. 出示例题，学生读题，要求“一共制作了多少幅？”你会列式吗？学生回答后教师板书：142+86=？（幅）提问：你会用竖式算出142加86的和吗？大家来试一试吧。
让学生尝试计算，教师巡视指导。
交流计算方法（让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续计算），得出计算结果写在横式上。
谈话：要想知道我们算得对不对，可以怎么办？（学生验算。
）2.教学“试一试”。
请大家用竖式计算三位数加三位数643+752=？放手让学生自己独立探索计算方法，交流计算方法，讨论6加7得13怎么继续算。
再让学生交换加数位置，用竖式验算。
3.总结计算方法。
谈话：这节课我们学习了三位数加两、三位数的加法，能不能总结一下笔算进位加法时，要注意什么？学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识：（1）相同数位对齐，从个位加起；（2）某一位上的数相加满10，就向前一位进1.三、反馈检测1.完成“想想做做”第1题。
让学生在教材上独立完成，集体订正。
注意最后一题“百位满10向千位进1”。
2.完成“想想做做”第2题。
同桌分别做每组上下两题，观察两个加数，发现上下两题交换位置，两人相互检验。
3.完成“想想做做”第3题。
采用小组竞赛的形式进行，激发学生练习兴趣。
不要求做得快，只强调全做对，并认真验算。
《笔算三位数加法》教学设计
《笔算三位数加法》教学设计一、教学目标：1.知识与技能：（1）通过学习，使学生学会三位数加法的计算方法。
（2）能够熟练进行三位数加法的笔算运算。
2.过程与方法：（1）培养学生观察、思考和运算的能力。
（2）通过多种教学方法激发学生学习的兴趣。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生的合作精神和自信心。
（2）鼓励学生在实际生活中灵活运用所学的数学知识。
二、教学重难点：1.教学重点：（1）使学生掌握三位数加法的计算方法。
（2）培养学生合作精神和自信心。
2.教学难点：（1）解决三位数相加中产生进位的问题。
（2）激发学生的学习兴趣。
三、教学准备：1.教师准备：（1）准备好黑板、粉笔和三位数加法的相关练习题。
（2）提前对于要讲授的知识做好理论准备。
2.学生准备：（1）了解三位数的组成和计算方法。
（2）带好纸笔和计算器。
四、教学过程：第一步：导入新知识（10分钟）1.利用多媒体工具播放一段有趣的视频，引入“三位数相加”的概念。
2.引入“进位”的概念，并进行相关的例子讲解。
第二步：讲解三位数相加的计算方法（20分钟）1.在黑板上画出三个圆圈，表示三位数的三个位数，分别为个位、十位和百位。
2.通过具体的例子，讲解如何对三位数相加进行计算。
（1）先从个位数位开始相加，进位记录在十位。
（2）再将十位上的数字和个位上的进位相加，得到最终结果。
3.解决产生进位的问题，例如：473+548如何计算。
第三步：三位数相加计算的练习（30分钟）1.讲师提供一些练习题供学生进行实践操作，并让学生自己计算。
2.学生通过将计算结果展示出来，检查自己的答案是否正确。
3.学生可以互相检查答案并进行纠错。
4.教师实时进行监督和指导，纠正学生的错误。
第四步：小组合作游戏（20分钟）1.将学生分成若干个小组（每个小组三人）。
2.每个小组抽取一道三位数加法题目，在规定的时间内，学生通过组内合作来解题。
3.时间结束，每个小组将答案写在黑板上进行对比，看哪个小组解答正确且时间最短。
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三位数加法的笔算
一、复习旧知。
1、笔算：59+36= （指名板演）
交流：你是怎样算的？
（先算个位上9+6=15，在个位写0，向十位进1，再算十位上5+3+1=9，所以59+36=95。
）
他算得对吗？哪位小朋友来说一说，用竖式笔算加法要注意些什么？
（相同数位对齐；从个位加起；个位满10向十位进1）
2、引入新课。
我们已经能笔算两位数的加法，知道了两位数加法的笔算方法。
按照这样的方法，今天我们来学习——（三位数加法的笔算）。
二、探索新知。
1、例题。
（1）出示主题图。
提问：题中告诉了我们哪些数学信息？
（同学们制作了一批树叶粘贴画，选出142副放进橱柜展览后，还剩86副。
）追问：你能提出什么问题？（一共制作了多少副？）
可以怎样列式？（142+86=）师板书。
你能用竖式计算吗？列竖式的时候要注意什么？（相同数位要对齐）
师板书：1 4 2
+ 8 6
小朋友们先在书上P68算一算，再和同桌说说你是怎样算的？（指名板演）交流：说说你是怎样算的？
（先算个位上2+6=8，再算十位上4+8=12，在十位上写2，向百位进1，最后算百位上1+1=2，所以142+86=228。
）
追问：十位上为什么写2？（十位上相加满10，就向百位进1）
真棒！到百位上计算时，可别忘记加进上来的1。
你们听明白了吗？
那谁再来说一说？还有谁？我们一起来说一说。
追问：这道题里哪一位上满10要进1？向哪一位进1？
（2）学习验算。
这样算的得数对不对呢？我们可以这样验算（红笔板书“验算”）：交换两个加数的位置，再算一遍，看得数和原来算的是不是一样。
提问：交换加数的位置，竖式可以怎样列？（指名说）
师板演8 6
+ 1 4 2
小朋友们在书上算一算。
（指名板演）
说一说你是怎样算的？验算的得数和原来算的是——（一样的），说明我们刚刚算的得数是正确的，小朋友们真棒！最后不要忘了“答句”，在书上填一填。
我们一齐来说一说。
通过这道题，我们知道了三位数加法可以怎样验算得数对不对？
（交换两个加数的位置再计算一遍，看得数是否一样）
老师还想考考大家。
2试一试
用竖式计算643+752，并验算。
学生独立笔算，指名板演。
说一说你是怎样算的？
追问：这里哪一位满10需要进位？向哪一位进1？说的真好，再来说一说，验算时你是怎样算的？（交换两个加数的位置）
通过验算，得数和原来算的是一样的。
小朋友们，你们和他写的一样吗？
3.归纳算法。
刚才我们笔算了三位数的加法。
回顾上面两题的计算过程，你能说说笔算加法要注意些什么吗？把你的想法说给你的同桌听听。
交流：笔算加法要注意什么？
（相同数位要对齐；从个位加起；哪一位上的数相加满10,就向前一位进1）三、练习。
笔算三位数的加法你学会了吗？那老师来考考你。
1、完成“想想做做”第1题。
学生计算。
投影答案。
（1）说一说第1小题你是怎样算的？
（2）指名说说第二、三小题哪一位上要进位？
（3）师总结强调：不管是哪一位上的数相加满10，都要向前一位进1；到前一位相加时，要注意加进上来的1。
2、完成“想想做做”第2题。
小朋友可真细心啊！那老师下面想来考考你的观察能力。
出示两组题：比较每组两道题有什么相同和不同？
（加数相同，但交换了位置）
女生做上面两题，男生做下面两题。
投影答案。
比较每组两道题，你有什么要说的？
师总结：交换加数的位置相加，得数相同。
所以笔算加法，可以交换加数再算一遍，看两次得数是不是一样。
我们把这种方法叫做——（验算）。
3、完成“想想做做”第3题。
那请你们完成下面两题。
542+405= 74+794=
独立完成，指名板演。
4、小朋友们完成的真棒啊！下面老师想请你们来做小老师，看看马小虎同学的作业，有什么问题吗？
2 4
3 3 2 7
+ 2 7 + 2 8 1
5 1 3 5 0 8
5、马小虎很感谢大家，带来了水果与我们分享，你想得到吗？
3 6 5 1
+ 2 + 1 9
3 9 1 6 8 0
四、总结
通过这节课的学习，对加法笔算你有什么收获？
五、课堂作业
943+154 303+28 895+602。