小学英语单词趣味教学
小学英语单词趣味教学方法
小学英语单词趣味教学方法第一篇：小学英语单词趣味教学方法小学英语单词趣味教学方法小学生年龄小，好玩是他们的天性，培养他们在玩中学、学中玩、玩中用是我们小学英语新课程标准的要求，也是所有教师共同的目标。
为顺利实现小学生在“乐中学、学中乐”，达到事半功倍的单词教学效果，下面结合我多年小学英语教学实践以及我趣味教学的成功经验，从趣味教学的几种常见方法进行了初步探讨和分析，希望能够为小学英语单词教学提供一些参考和启示。
趣味教学法作为一种流行的英语教学方法，通过归纳和总结，主要有以下四大类方法：（一）直观呈示法：是指老师将抽象的单词直接与具体的实物、卡片以及多媒体等一一对应，从而使枯燥的单词得以直观化、形象化、具体化，达到事半功倍的单词教学效果。
纵观国内的直观呈示法，根据其展示的形式不同，主要包括以下三大类方法：1、实物呈示法实物呈示法其实质就是老师利用具体的物体向学生展示而进行单词教学的一种方法，实物呈示法使抽象的物体变得具体、形象，学生容易理解而且教学也更轻松，能让孩子产生极大的兴趣。
2、图片呈示法图片呈示法就是指老师利用图片向学生展示具体物体而进行单词教学的一种教学方法，图片呈示法也能使抽象的物体具体化，让难以想象的物体形象化，它能促进教学，为教学带来方便。
3、多媒体呈示法多媒体呈示法就是指老师利用多媒体课件向学生展示具体物体而进行单词教学的一种教学方法，多媒体呈示法能让学生耳目一新，该方法为学生单词学习提供了声音、动画，甚至是故事情节，全面调动了学生的眼、耳、嘴等器官全面参与单词学习，多方面、多角度让学生感知和认识单词，有利于实现“乐中学、学中乐”的教学效果。
（二）肢体语言教学法肢体语言就是通过人体的动作、表情、眼神等身体部位的活动来表达单词的意义，使学生迅速理解。
在英语单词教学中充分利用肢体语言，既可以培养学生的兴趣，又符合小学生年龄的特点，还能充分培养学生的动手能力和思维想象力，加强学生的记忆力。
小学五年级趣味英语教案5篇
小学五年级趣味英语教案5篇小学五年级趣味英语教案1目标陈述：通过学习jungle，zoo-keeper,peel等新词，以及what do they like? Where does i live? 等句型，理解关于动物的短文，并根据自己的学习情况来描述一个动物。
同时渗透爱护自然，保护动物的德育思想。
重点难点：学会有顺序地描写一个动物。
教辅用品：tape records flash PPT教学目标：1. Learn the words : wild, peel, zoo-keeper, jungle,Learn the sentences: Where does it live? What does it like?2. Learn to describe a kind of wild animals.3. Try to stimulate the students’ interests of English.重点难点：Try to describe a kind of wild animals more orderly.教学准备：tape records flash PPT教学过程：I. Pre-task preparations1、 jungle2、 play a game： Wild animals Farm animals 5. a rhymeWatch a viedo T:Can you tell me what is the name of this book? (read:jungle)Tongue Twister T:The large giraffe is jumping in the jungle.T :Talk about what animals can you see in the jungle?S1: We can see pigs.S2:We can see dogsT :Talk about what animals can you see通过观看森林王子的预告片，更直观的了解丛林。
单词教学趣味教案大全
单词教学趣味教案大全在语言学习过程中，掌握单词是非常重要的一项技能。
然而，对于学生来说，记忆大量的单词常常是一项枯燥乏味的任务。
为了激发学生的学习兴趣并提高他们的单词记忆能力，教师可以设计一些趣味教案，让学生在轻松愉快的氛围中学习单词。
第一节：单词拼图游戏教师可以将一些常见的单词拆成字母，然后将这些字母打乱顺序分发给学生。
学生需要根据拆分的字母重新组合成正确的单词。
为了增加趣味性，教师可以设置一定的时间限制，看哪个学生能够在规定时间内完成任务。
此外，教师还可以准备一些奖品作为鼓励，激发学生的积极性。
第二节：单词连连看教师可以准备一些卡片，每张卡片上写有一个单词的一部分，例如前缀、后缀或根词。
然后，教师将卡片分发给学生，让他们找到与自己的卡片相匹配的单词。
学生需要合作完成任务，通过交流和合作，他们可以更好地理解单词的构成和意义。
第三节：单词迷宫挑战教师可以设计一些迷宫，迷宫中的每个格子都写有一个单词的一部分。
学生需要找到通往迷宫出口的路径，并在路上收集所有的单词部分，然后重新组合成正确的单词。
这个游戏可以提高学生的观察能力和逻辑思维能力，同时加深他们对单词的理解和记忆。
第四节：单词接龙教师可以给学生一个起始单词，然后学生需要依次说出与前一个单词相关的单词。
例如，如果起始单词是“dog”，学生可以说“dog - go - good - food - foot”，以此类推。
这个游戏可以锻炼学生的词汇积累和联想能力，同时增强他们对单词之间关联的理解。
通过这些趣味教案，学生可以在玩乐中学习，提高他们的单词记忆能力和语言应用能力。
教师在设计教案时，要根据学生的年龄和兴趣爱好进行调整，创造一个积极、愉快的学习氛围。
同时，教师还可以鼓励学生互相合作，通过小组活动或竞赛方式来激发学生的学习热情。
相信通过这样的趣味教学，学生们将能够更轻松地掌握单词，提高语言能力。
小学英语词汇教学课堂游戏集锦活跃课堂气氛
小学英语词汇教学课堂游戏集锦活跃课堂气氛一、检测一下单词的掌握程度在进入单词复习之前，先来检测一下学生们单词的掌握程度是很有必要的。
1、单词九宫格游戏规则：学生准备一张用〃井〃字分成九格的纸；老师念九个单词，学生将单词听写在格子中；填好后，老师打乱次序重念单词，学生在写出的单词上画圈；当圆圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线，即为拼写“Bingo ！〃成功；最先喊〃Bingo ！〃并拼写正确的同学获胜。
2、猜单词游戏规则：两人一组，每组一盒单词卡片；学生A用英语描述抽中的词汇（可用肢体语言、造句等方式，不得出现本单词）；学生B根据描述猜测单词，猜对则计1分；规定时间内，猜对并拼写单词正确最多的小组获胜。
3、翻看卡片游戏规则：将单词制成单词卡（单词、释义掺杂），洗乱后把它们面朝下摆成阵列；学生依次翻开单词卡，正确读出单词，说出释义，拼写成功，则保留本单词卡，反之放回；拥有卡片最多的学生获胜。
4、吊小人游戏规则：Hangman直译为〃上吊的人〃，是猜单词的双人对抗游戏；学生A提出任一单词或短语，学生B在7步之内拼出该单词或短语，否则小人将会〃上吊〃，本人也扣一分；扣分最少的一人为胜。
二、单词的结构真的记清楚了吗？通过第一阶段——检测阶段对学生关于已学单词（包括拼写和释义）的掌握情况了解，老师们不难发现学生在拼写单词上容易记混。
所以，第二阶段我们就来通过小游戏加强学生对单词组成的掌握。
1、乾坤大挪移游戏规则：找出单词的拼写错误，重新归位被打乱了顺序的单词。
2、词中有词游戏规则：教师给出一个单词，学生根据单词中的字母，组成新单词，看谁组成的单词多，例如：late⑸:a,at,ate,let,tea ；下列单词可供参考，括号中的数字是可组成的最低单词数：team(5),table(10),woman(10)answer(10),strong(10),mountain(20),honest(15),nothing(15),father(20),cart(5);或者，老师也可以将学过的单词制成单词链出示，如theredoorunder ；让学生在一定时间内将单词链拆成最多的单词，如：the, he, her, here, there, red, door, or, run, under。
小学趣味英语教案优秀9篇
小学趣味英语教案优秀9篇小学英语教案篇一教学目标：1.能力目标(1)能够理解对话大意。
(2)能够运用正确的语音、语调朗读对话。
(3)能在实际情境中运用所学主句型，How old are you? I’m …years old.询问年龄并作答。
(4)能用Happy birthday!向别人表达生日祝福。
2.知识目标(1)听懂、会说句子How old are you? I’m…。
Happy birthday!(2)听、说单词six, brother.3.文化目标(1)渗透：当你收到别人的礼物和祝福时，要说“Thank you”(2)提示学生在西方国家，成年人一般不谈论年龄的话题，这属于个人隐私。
教学重点：听懂、会说Happy birthday! How old are you? I’m…。
教学难点：(1) How old are you?与How are you?的区分，以及所学内容的灵活运用。
(2)单词brother的读音。
教学过程：Step1 Preparation1. Free talkT: Hello! How are you? Nice to meet you .2. ChantT: First , Let’s have a chant.P.59页设计意图：和数字有关的chant既能活跃课堂气氛，又能复习数字。
3.创设情境。
(播放生日音乐)T: Listen, what’s happening?出示幻灯片生日，Oh , here’s a birthday party . Look, so many gifts .What are they? Let’s have a look .Let’s count . How many …?借助课件，引出six并借助卡片教学。
设计意图：尽快的创设情境，在生日party中复习旧知，并以旧带新，解决新单词。
Wow ,so many gifts. Today we have many gifts ,too . Each group ,there are some gifts on your desk. If you do well ,you can get a gift.Step2 Presentation1.看图预测T: It’s a beautiful birthday party. Do you know whose birthday party is it? Let’s go and have a look. Look, who are they ?S: John Sarah Sam2.听音回答问题，教学brotherT: Now,they are talking about the birthday.Please guess :Today, whose birthday?S: John’s Sarah’s Sam’sT: Let’s listen and choose: Whose birthday? S:Sam’s.T:Yes,today is Sam’s brother. Sam is Sarah’s brother.引出brother并使用卡片进行教学。
小学趣味英语教案(通用8篇)
小学趣味英语教案（通用8篇）小学趣味英语教案篇1【教学目标】1、要求学生能听懂、会说 cat, duck, dog, monkey, panda, rabbit, zoo，并能结合句子I have a ……在实际情景中运用。
2、要求学生能听懂、会说几个表示赞美的感叹语Cool! Super! Great! Wow!并能够在实际情景中恰当地使用。
【教学准备】1、教师准备本课时所学的动物玩具及图片等。
2、学生准备有关文具的实物。
【教学过程】一、热身1、演唱歌曲：“How are you?”2、师生问候。
3、师生、生生间的日常会话练习，eg.A: Good morning.,Mike.This is John.Bto C)Hello, John.Nice to meet you.Cto B)Nice to meet you, too!二、复习1.播放Unit 1 Let’s chant的录音，学生拿出文具跟读并表演。
2.请学生用Look，I have a ……复习所学的文具。
三、新课展示1.通过听动物声音和看动作，呈现有关动物的新单词：rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck，并教学。
最后，教师将教过的小动物放在一起并对学生说，Look，I have a zoo.2.感叹语Great! Cool! Wow! Super!采取自然引入的方法，在呈现动物公仔时，因势利导地教学几个感叹语，并告诉学生时下中文最时髦的说法“好酷啊!”中的“酷”即是英文的cool一词的译音。
而“Super”可以翻译成“棒极了!好极了!”等等。
Super一词有“超级”的意思，如：Superman(超人)，Supermarket(超级市场)等。
3.听录音，展示Let’s talk部分的教学内容，学生跟读、模仿。
教师要求学生注意语音、语调。
四、趣味操练1.单词练习:教师读单词，学生表演并模仿动作，然后教师模仿动作，学生说单词，最后全班推几组学生上讲台表演。
小学趣味英语教案(优秀5篇)
小学趣味英语教案(优秀5篇)小学英语教案篇一【课题】LESSON EIGHT【重点】语言项目Where are my shoes? They’re…词汇shoe time【难点】发音But where’s the other one?Let me help you.理解Where’s the other one?Don’t worry.【过程】一、热身/复习1．师生互致问候2．听第7课对话录音，复习课文，学生三人一组表演对话3．看图问答[图：Lesson 7 Let’s practise]二、介绍新语言项目及教学方法1．出示主题图，对图中内容进行叙述教师依次出示三幅主题图，学生根据看到的画面进行一至两句话的。
叙述或问答。
小结：The boy and his mother are in the room. The boy can’t find his shoes. His mother helps him. Look! One shoes is behind the door. The other is under the chair.（解释the other one：I have two English books. One is on the desk. You can see it. The other one is in my office. You can’t see it now.）提问：Who puts the shoe under the chair?2．看课文录像学生回答：The cat puts the shoes under the chair.教师提问：How many questions about the shoes?学生：Five questions.Where are my shoes?Are they under your bed?Are they behind the door?But where’s the other one?Where is it?3．播放课文跟读课件，学生重复句子（只跟读一遍）重点重复：But where’s the other one?It’s time to go to school.Don’t worry.Let me help you.强调发音：otherthe other onetime （教师指指自己的手表，重复time一词帮助学生理解）Let me help you.Don’t worry.4．学生自读课文5．学生表演对话。
小学生趣味英语教案
小学生趣味英语教案【篇一：趣味英语活动教案】趣味英语活动教案（1）任课教师：陈茂华教学主题:玩字母，学字母，记字母教学目标:三年级的学生由于年龄的原因，很容易遗忘所学的知识，为了让3年级的小朋友在学习了26个字母之后更快、更牢地记住这些英语字母，在学习中设计一些游戏可以帮助解决问题。
教学过程：一．展示内容通过展示字母卡片复习所学过的英语字母。
播放ＶＣＤ，师生齐唱ＡＢＣsong ，解释字母在英语学习中重要性，鼓励学生学好字母，打好基础。
二．滚雪球把学生分成若干组或男女两组。
游戏开始后,第一位学生说一个字母(如b),第二个学生在后面任意加上一个字母,字母不能重复(如be)然后依次进行(如b,be,bex,bexg,bexgl,…), 说错了就被淘汰,说得多而准确的小组为胜。
这个游戏可以训练学生快速说出字母及记忆字母的能力。
三. 变魔术请每个学生自带几根软铁丝,老师说出一个字母,学生快速用铁丝折出这个字母的形状,如c,d,v,z 等,最快的学生获得奖励。
为了安全,铁丝可以用粗绒线代替, 老师说出一个字母,学生快速地在课桌上盘出这个字母,既快又好者获胜。
这个游戏加深了学生对字母的印象的同时,也训练了学生的动手能力。
四. 字母扑克牌学生两人一组,以打牌的形式进行游戏。
将大小写两套字母卡混在一起,有字母的一面朝下,每人每次拿一张,并说出牌上的字母。
如果小写字母碰到对应的大写字母,就要将小写字母给对方,让双方配成一对,有不会说的字母,则将此牌重新放回扑克牌中,最后谁配得多,谁就是胜利者。
此游戏训练学生认读字母的能力,巩固字母的音形.五. 复习巩固通过字母接龙游戏（第一个学生说出一个字母，第二个说出接下来的一个，第三个再说接下来的一个，以此类推）再次复习所学过的字母，使每个孩子都能够熟练的朗读，背诵英语字母，并且还能准确地掌握字母的发音和顺序。
【篇二：小学启蒙趣味英语教案4】小学启蒙趣味英语教案第一课时教学重点：1、通过“有趣”的互相介绍，拉近我与孩子们的距离，从而在我和孩子们之间建立一种相互之间的信任感。
小班英语教案：趣味学习英语单词
小班英语教学是幼教的重要组成部分，是小宝宝们从英语初步认知到英语交流的关键时期。
但是，对于小班英语教学来说，枯燥乏味的单词教学给很多小宝宝带来了挑战。
如何让小宝宝在快乐中学习英语单词呢？趣味学习英语单词，是一个不错的策略。
我们就来讲一下小班英语教案：趣味学习英语单词吧。
一、教学目标1. 认识20个左右的英语基本单词。
2. 学会正确发音，理解20个左右的英语基本单词的含义。
二、教学过程1. 视频呈现为了吸引小宝宝们的注意力，在教学初期，可以利用视频等方式，让小宝宝们有一个简单的印象。
比如，我们可以利用英语儿歌的方式，带领小宝宝们认识基本单词。
2. 小游戏小游戏是让小宝宝学英语的利器。
我们可以为每个单词选定一个图片，让小宝宝边看边报单词，通过小游戏的形式来深化印象。
比如，我们可以采用布置翻牌子，猜单词，填单词等小游戏。
3. 小实践在教学过程中，让小宝宝们参与到实际生活情境中，也是很有效的。
可以通过小实践的方式来让小宝宝们进行实际操作（比如点数个水果，认识颜色等），来更好地记忆英语单词。
三、学习小结在学习的阶段，我们可以让小宝宝说出这次学习中学到的单词，以此来检测小宝宝的掌握程度。
让小宝宝们大声说出小结部分所学的每一个单词，来巩固记忆。
四、家园共育学校和家庭的配合密不可分。
为了帮助小宝宝们更好地巩固所学，可以向家长们推荐英文绘本、英文卡牌、英语儿歌等相关学习材料，可以鼓励家长在日常生活中多和孩子用英语互动。
还可以邀请家长们参与到教学活动中来，开展英语角、英语剧场等活动，增强小宝宝们的英语学习兴趣和学习氛围。
五、结语小班的英语教学让很多小宝宝们开始接触英语，对于他们而言是一件有趣又有挑战的事情。
为了让小宝宝们在学习中愉快地玩耍，我们可以采用趣味的方法来教授单词，让小宝宝更好的理解、记忆单词。
同时，教学的过程中，更需要家长和老师共同协作，让小宝宝们更好的掌握英语学习的基础。
英语课堂单词教学游戏30种
英语课堂单词教学游戏30种1.抢读单词这是训练学生从认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
2.看图猜词以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a plane等。
哪个组猜对了就给记10分，然后回答：Yes, it is.或No，it isn‘t.(bus,bike)?”接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。
做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。
3.看图写单词这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的20个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。
竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。
4.相同词首单词拼读赛将全班分成若干小组，教师说一个字母(如：D)，第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出三个(也可以是五个或十个，视学生词汇量的多少而定)以字母D打头的单词，如：desk,dog,door等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。
这样依次进行下去，最后看哪组得人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答)这样就成了对抗赛，注意不要说Q，X，Z等字母。
5.拼单词对抗赛将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
小学英语单词课堂教学方法五篇
小学英语单词课堂教学方法五篇小学英语单词优秀教学方法作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学方法，借助教案可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教案呢?下面是小编整理的小学英语单词课堂教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
小学英语单词课堂教学方法1英语的单词教学是英语教学中的一个重头戏。
从传统的方面来看，很多老师在进行单词教学时，还停留在带读几遍或让学生跟着录音读几遍，回家让学生死记硬背。
时间是省了，但是学生兴趣的培养、能力的提高、创造的激励、词汇的记忆等等都无从谈起。
老师总是为学生记单词发愁。
学生对于学过的单词总是感到很陌生，没学过的更没有兴趣。
上课听不进去，越学越跟不上，不仅学习效率低，更减慢了英语教学的步伐。
因此，现在有很多教师都想出了一些单词教学的方法，既能达到教学目的，又能让学生带着兴趣去记忆那些单词。
在这里我想和大家一起来分享一下。
一，在顺口溜中学习单词教师可以试着把每个单元的单词串联起来，编成一个顺口溜，便于学生记忆和朗读。
比如Cat，cat，you’resofat。
Pig，pig，you’resobig。
Fly，fly，inthesky。
Frog，frog，onthelog。
Bee，bee，don’tstingme等等。
二，在游戏中学习单词在教学中，尤其是在复习或检查环节，教师可以带学生开展各种游戏，如在学完身体部位是，就可以和学生一起玩“T ouchyour…。
”的游戏。
做的好的学生给与鼓励，学生的`学习积极性也很高。
几分钟下来，学生既玩得高兴，并且将身体部位的单词已深深地记在心里。
以上和大家交流的是比较常用的几种方法，还有一些，象利用简单的实物，绘画或者歌曲都可以帮助学生更好的学习单词。
我想，众多教师遇到的问题主要存在于学生怎么记忆单词，怎么能帮助学生将所学过的单词都能牢牢得记在心上。
这也是我今天主要想要和大家共享的。
我个人的观点是，在单词教学中，渗透语音教学，采用“音形结合的”方法，能有效地帮助学生记忆单词。
小学英语单词教学中趣味教学法
浅谈小学英语单词教学中趣味教学法单词是学好英语的根本。
没有一个好的单词基础，就如同盖楼房没有打好地基，后面的楼房盖得再好，终究是一场空，是没有任何意义的。
华生的行为主义告诉教师在进行教学时，应注重以小学生的身心特点为中心，将之看成是一个独立的人，教学应以学生为重点而展开。
学习是少年期最重要的活动。
小学生的好奇心和求知欲要求教师在小学英语单词教学中进行趣味教学法，促进学生积极学习的欲望和兴趣。
词是语言的基本材料，是语言的三要素之一。
学习英语语言，英语单词量不足就会影响言语的表达；没有运用恰当，正确的单词，就会词不达意；所以，如何掌握大量的单词是一个关键，有良好的方法才能有效的掌握大量单词，并将单词灵活的运用于听说读写与交际中。
充分发挥英语语言的交际功能。
1 单词引入巧用故事情景，故事几乎是所有孩子的最爱，孩子们总能在童话中找到属于自己的快乐。
适当地将单词与童话故事相结合，创设轻松愉快的学习气氛和生动直观的语言情境，能提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
如我教第三单元单词cat，dog，elephant，crocodile，duck 时，我设计了这样的童话：白雪公主闯入了森林，森林里的小动物害怕又好奇地打量着这位不速之客。
animals：：hello， what’s your name ？snow white： i am snow white.animals： hello， snow white.snow white 也没有见过它们，也逐个问：what is your name ？cat： mew， mew， i’m mr. cat.snow white： hello， mr. cat.类似这样呈现了动物dog，elephant， crocodile， duck。
这样，几个孤立的单词因为有了生动的故事情节而充满了情趣。
孩子们争着带上小动物的头饰，模仿它们的声音，自各创造漂亮的神态和动作。
学生就这样不知不觉学会说和运用这些新单词。
小学英语教育《有趣的单词》优质课教案、教学设计
小学英语教育《有趣的单词》优质课教案、教学设计一、教学目标知识目标1. 学生能够通过图片和情境，理解和记忆单词 "cat", "dog", "bird", "monkey"。
2. 学生能够运用所学的单词进行简单的句子构建，如 "I see a cat."。
能力目标1. 学生能够通过图片和情境，预测和理解单词的意思。
2. 学生能够运用所学的单词进行简单的交流和表达。
情感目标1. 学生能够对英语学习保持积极的态度和兴趣。
2. 学生能够通过小组合作，培养团队协作的能力和意识。
二、教学重难点重点1. 学生能够理解和记忆单词 "cat", "dog", "bird", "monkey"。
2. 学生能够运用所学的单词进行简单的句子构建。
难点1. 学生能够通过图片和情境，理解和记忆单词。
2. 学生能够运用所学的单词进行简单的句子构建。
三、教学方法1. 情境教学法通过图片和情境，让学生在真实的环境中接触和理解单词，提高学生的学习兴趣和效果。
2. 互动式教学法通过小组合作和游戏活动，让学生在互动中学习，提高学生的参与度和积极性。
3. 任务型教学法通过设定任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的实际运用能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些动物的图片，引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣。
2. 单词教学（10分钟）1. 通过图片和情境，引导学生学习和记忆单词 "cat", "dog", "bird", "monkey"。
2. 让学生通过小组合作，用所学的单词构建简单的句子。
3. 课堂活动（10分钟）1. 组织学生进行单词接龙游戏，巩固所学单词。
小学英语单词教学趣味性提升探究
194小学英语单词教学趣味性提升探究★ 王婷小学英语是学生英语学习的启蒙阶段，对学生的终身学习起着重要的作用，作为语言学习，单词是基础，学好英语的首要条件就是必须掌握一定数量的单词。
所以小学英语教学过程中，单词教学是一个重要的教学环节。
那么如何让小学生掌握一定数量的词汇呢？自然教学法的倡导人特蕾西认为，词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。
有了足够的词汇量，即使对结构的了解几乎等于零，也可以理解和说出大量的第二语言。
词汇教学既是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。
小学生抽象思维能力差，主要以机械记忆为主，他们对枯燥乏味的教学内容，难以集中注意力，容易产生厌倦感，以致影响教学效果，所以教师就得注意教学方法，寓单词教学于娱乐之中，以增强学习的趣味性，调动学生的积极性。
本文将从以下五大点来谈谈如何增强学生学习英语单词的兴趣：一、先发制“音”法刚接触英语时，不少学生会用相近的拼音标在单词下面，不但发音不准，记忆单词也只是死记硬背，即使记住了也遗忘得快。
针对这种情况，我系统地分析了音标，教给学生有效的记忆方法。
在学生掌握26个字母后，教会学生26个字母的发音，5个元音字母先教会几个常见的基本发音。
凡事都有规可循，在教新单词时，首先应找出新单词的发音规律，符合发音规则的，先分音节逐步出示，如“kangaroo”，三年级学生认为比较长，可按以下顺序出示，an[an]，kan[kan]，ga[ɡ]，oo[u：]，roo[ru：]，kangaroo.只要记住单词的发音，就可以流利地拼出单词，记得快也记得牢。
又如“piano”，把英语单词的拼写和读音作为一个整体来教学，基本可以根据其拼写形式读出其音;反过来，听到单词的发音，就能够根据其读音拼写出这个单词来。
二、实际语境教学法小学英语中的单词多是浅显易懂、贴近学生日常生活的，在教学的过程中，利用相应的语境进行教学，能够将单词直观地呈现出来，帮助学生更好地理解、掌握单词的含义，同时有助于了解单词的实际应用方法，培养学生英语实际应用能力。
小学英语单词趣味教学
一、游戏类1 单词拼写游戏：让学生们以小组为单位，把同一个词语的字母拼写出来，拼写出来的组合最多的队伍获胜。
2. 单词抢答游戏：出题人把单词读出来，参与者最先抢答出单词的意思，获得胜利。
3. 单词抢答游戏：出题人把单词读出来，参与者最先抢答出单词的意思，获得胜利。
4. 单词接力游戏：参与者把一个单词读出来，接着另一个参与者说另一个单词，最后一个参与者要把所有单词拼出一句话，获胜队伍获胜。
二、歌曲类
1. 单词歌曲：把单词歌曲放到课堂上，让学生们跟着歌曲唱出单词，让学生们学习英语单词。
2. 单词游戏：把单词和歌曲结合起来，让学生们以小组为单位，在歌曲中把单词猜出来，猜对的组合获胜。
3. 单词游戏：把单词和歌曲结合起来，让学生们以小组为单位，在歌曲中把单词猜出来，猜对的组合获胜。
小学四年级英文单词学习的趣味方法
小学四年级英文单词学习的趣味方法在小学四年级学习英文单词可以是一件充满趣味和挑战的事情。
对于小朋友们来说，掌握新单词不仅是学习，更是一种冒险。
让我带你们进入这个充满想象力和创造力的学习世界吧！首先，想象一下，每一个新单词就像是一个小伙伴，等待着你们去发现和了解。
比如，当你们学习“butterfly”这个单词时，它可以是一个光彩夺目的小精灵，用它的翅膀在你的想象空间里翩翩起舞。
而“elephant”则可能是一个温和的巨人，用它那长长的鼻子来轻轻触摸你们的好奇心。
其次，尝试用游戏的方式来记忆单词。
比如，可以通过卡片游戏，把每个单词写在一张卡片上，然后和小伙伴们一起玩“找对应”游戏。
你们可以互相展示卡片并寻找彼此的对应单词，这不仅有助于记忆，还能增强团队合作的乐趣。
另外，利用歌曲和节奏感来帮助记忆也是一个好主意。
试想一下，通过唱歌的方式学习新单词，比如用简单的旋律把单词和它的意思串联起来。
这种方法不仅可以加强记忆，还能让学习过程更加生动有趣。
还有一个好玩的学习方法是通过故事来记忆单词。
想象每个单词都是故事中的一个角色，它们在一个奇妙的冒险中发挥作用。
例如，“castle”可以是一座古老的城堡，而“dragon”则是守护它的神秘生物。
通过创造性地编织故事，孩子们可以更轻松地理解和记住这些新单词。
最后，别忘了每天坚持练习，因为习惯会成就大师。
通过每天花一点时间来回顾和巩固学过的单词，可以帮助孩子们更牢固地掌握它们。
可以设置一个小小的奖励制度，激励他们坚持下去。
总的来说，学习英文单词不仅仅是记忆和掌握知识，更是一次充满乐趣和创造力的冒险之旅。
通过拟人化的方式，让每个单词都变得生动起来，孩子们可以更轻松、更享受地学习。
记住，探索和好奇心是成长的关键，让我们一起用心灵的翅膀，飞向英语的世界吧！。
一年级学生学习英文单词的趣味策略
一年级学生学习英文单词的趣味策略一年级学生在学习英文单词时，面对的挑战不仅在于记忆单词，还包括如何将这些单词与他们的日常生活联系起来。
让我们以一个富有趣味的方式来探索如何使学习英文单词变得既有趣又有效。
首先，将英文单词与学生的兴趣爱好结合起来是一个绝佳的策略。
例如，如果孩子们对动物感兴趣，教师可以用动物为主题来介绍单词。
通过绘制动物图片、讲述动物故事、甚至播放有关动物的视频，可以帮助学生更好地记住与动物相关的英文单词。
在这个过程中，单词变得生动有趣，学生自然更容易记住。
其次，游戏是另一种极具吸引力的学习方式。
设计一些简单的单词拼图游戏或者单词寻宝活动，可以让学生在玩乐中学习。
例如，可以在教室里隐藏一些印有英文单词的小卡片，让孩子们通过寻找卡片来学习单词。
这样的活动不仅能够激发学生的好奇心，还能增强他们对新单词的记忆。
互动式的学习也是一个重要策略。
通过与同伴进行英语对话练习，学生能够在实际使用中掌握新单词。
教师可以组织小组讨论或者角色扮演活动，让孩子们在模拟的情境中使用新学的单词。
这种方法不仅提高了学生的语言运用能力，还能培养他们的社交技巧。
多媒体工具也可以极大地提升学习的趣味性。
使用动画片、歌曲和互动应用程序来学习单词，可以让学生在多种感官的刺激下加深记忆。
例如，通过播放包含新单词的英语歌曲，学生能够在欢快的音乐中自然地记住这些单词。
同时，一些教育类应用程序通过有趣的动画和游戏使学生在操作中学习单词，极大地提升了学习的吸引力。
此外，将学习融入到日常生活中是另一个有效策略。
可以鼓励学生在家里用英文标记物品，如“桌子”（table）、“椅子”（chair），并让他们在日常对话中使用这些单词。
通过这种方式，单词的学习不仅仅局限于课堂，还延伸到生活的各个方面，使学习变得更加自然和实用。
最后，定期的复习和奖励机制也是不可忽视的。
教师可以设定小目标，例如每周学习一定数量的新单词，并在达到目标时给予小奖励。
这种方法可以激励学生保持学习的热情，并在不断的复习中加深对单词的记忆。
小学三年级英文单词教学的趣味方法
小学三年级英文单词教学的趣味方法在小学三年级的课堂上，英文单词的教学是一个既重要又充满挑战的任务。
为了让孩子们能够在轻松愉快的环境中掌握英语词汇，我们可以采用一些有趣的方法来激发他们的学习兴趣和参与感。
以下是一些充满趣味的教学方法，旨在让孩子们在学习中获得乐趣和成就感。
首先，情境模拟是一个非常有效的教学方法。
通过创建生动的情境，让孩子们在模拟的环境中使用新学的单词。
比如，可以设立一个“超市”角落，孩子们在这里扮演顾客和店员，通过实际的买卖互动来学习与购物相关的词汇。
孩子们可以在“超市”中找到各种物品，使用英语进行交流，从而加深对单词的记忆和理解。
这种方式不仅让词汇学习变得更具趣味性，还能够帮助孩子们将新学的单词与实际生活中的情境联系起来。
其次，游戏化的学习方式也能大大提升孩子们的学习兴趣。
例如，词汇竞赛是一种非常受欢迎的游戏形式。
教师可以将全班分成几个小组，通过答题竞赛的形式来考察他们对新单词的掌握程度。
每个小组需要迅速回答关于单词的定义、拼写或用法等问题，答对问题的小组可以获得奖励。
这种竞赛不仅能够激发孩子们的学习动力，还能提高他们的词汇记忆能力。
再者，利用故事讲述来教授新单词也是一种有效的策略。
教师可以编写有趣的小故事，其中包含了孩子们需要学习的新单词。
在故事讲述过程中，教师可以用生动的语言和丰富的表情来吸引孩子们的注意力，帮助他们更好地理解和记忆单词。
通过故事，孩子们不仅能够学到新单词，还能够提高他们的语言理解能力和创造力。
此外，音乐和歌曲的运用也是提高词汇学习效果的一种好方法。
教师可以选择一些简单的英文歌曲，将新学的单词融入到歌词中。
在课堂上，孩子们可以跟随音乐一起唱歌，通过音乐的节奏和韵律来记忆单词。
这种方式不仅能够使学习过程更加轻松愉快，还能够提高孩子们的发音和语感。
除了以上方法，教师还可以通过手工制作来辅助词汇教学。
例如，可以让孩子们制作一个“词汇墙”，在墙上贴上他们学习过的单词，并用画画、剪贴等方式将单词与相应的图片或图标结合起来。
小学二年级英文单词学习的趣味方法
小学二年级英文单词学习的趣味方法在小学二年级的英语学习中，如何让孩子们感到英语学习是一种有趣的冒险，是教育工作者和家长们共同关心的问题。
孩子们的学习兴趣和动机直接影响他们的语言掌握情况，因此，找到有趣且有效的方法来教授英语单词至关重要。
以下是一些富有创意的教学方法，它们可以帮助孩子们在愉快的氛围中学习英语单词。
首先，游戏是激发孩子们兴趣的有效手段。
通过游戏，孩子们可以在玩乐中学习新的单词。
例如，“单词寻宝”游戏可以把教室变成一个充满惊喜的探险场所。
教师可以在教室的各个角落藏一些带有单词的小卡片，让孩子们通过寻找这些卡片来学习单词。
在寻找的过程中，孩子们不仅能学到新的词汇，还能提高观察能力和团队合作精神。
此外，拼图游戏也是一种极具趣味的学习方式。
将英语单词分解成若干个部分，制作成拼图，让孩子们通过拼接的方式来完成这些单词。
这种方式不仅能帮助孩子们记忆单词的拼写，还能提高他们的动手能力和空间想象力。
通过这种互动的方式，孩子们能在快乐中掌握新词汇。
图画书的使用也是小学二年级学生学习单词的一个好方法。
图画书通常通过生动的插图和简单的文字来讲述故事。
教师可以选择一些适合孩子们年龄的图画书，并在读书过程中引导孩子们注意书中的新单词。
通过与插图的关联，孩子们能够更好地理解单词的含义，并在情境中记忆这些单词。
角色扮演是一种让学习变得生动有趣的技巧。
教师可以设置一个模拟的场景，例如“商店”或“餐厅”，让孩子们扮演不同的角色，并在这些情境中使用英语单词。
例如，在“商店”场景中，孩子们可以扮演顾客和店员，通过实际的对话来使用新的单词。
这种方式不仅帮助孩子们掌握词汇，还提高了他们的语言运用能力。
此外，歌曲和儿歌也是引导孩子们学习单词的好帮手。
通过将单词融入到简单易记的旋律中，孩子们可以在愉快的音乐氛围中自然地记住这些单词。
教师可以选择一些包含常用单词的英文歌曲，让孩子们跟唱并进行简单的舞蹈动作。
这种方式不仅使孩子们对单词产生记忆，还能提升他们的语感和节奏感。
帮助一年级学生掌握英文单词的趣味方式
帮助一年级学生掌握英文单词的趣味方式在一年级的课堂上，英文单词的学习就像是给孩子们打开了一扇全新的世界的大门。
为了让孩子们在掌握这些单词的过程中充满乐趣，我们可以采取一些富有创意和趣味的方式，让他们在玩耍中不知不觉地学到更多。
首先，角色扮演是一种非常有效的教学方法。
通过让孩子们扮演不同的角色，诸如商店老板、顾客或动物，他们能够在模拟的真实情境中使用英文单词。
例如，设置一个“小商店”场景，孩子们可以使用英文单词来购买和出售商品。
这种互动不仅能提高他们对单词的记忆，还能增强他们的语言应用能力。
此外，游戏化学习也极具吸引力。
通过设计一些简单的单词游戏，比如“单词接龙”或“找单词”游戏，可以让孩子们在充满竞争和乐趣的环境中学习。
制作单词卡片，组织“单词寻宝”活动，孩子们需要在教室或家中寻找写有特定单词的卡片，这样的活动能够有效地提高他们对单词的认知度。
音乐和歌曲也是帮助孩子们学习英文单词的好帮手。
创作简单的英文歌曲，并将常见单词融入其中，孩子们会因为旋律和歌词的节奏感而更加容易记住这些单词。
比如，将学习的单词编成朗朗上口的歌曲，让孩子们在唱歌的过程中自然地掌握新词汇。
图画书和故事书则提供了一个生动的学习场景。
选择包含丰富插图的图画书，通过讲述故事的方式将单词引入孩子们的视野。
结合故事中的情节和插图，孩子们可以更好地理解和记忆这些单词。
例如，在讲述一个关于动物的故事时，可以让孩子们边看插图边学习相应的动物单词。
创造一个丰富的视觉环境也同样重要。
可以在教室墙上贴上各种单词卡片，配以对应的图画，这样孩子们每天都能看到这些单词，逐渐对它们产生熟悉感。
这样的视觉刺激能够帮助他们记住单词，并将其牢固地记在脑海中。
家长的参与同样不可忽视。
鼓励家长在家中与孩子进行互动，例如通过日常对话中自然地使用英文单词，或一起进行单词拼图游戏。
家长的积极参与能够增强孩子们的学习兴趣，并为他们提供一个充满支持和鼓励的学习环境。
最后，不妨将每周的学习成果展示出来。
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小学英语单词趣味教学
一口流利的英语离不开大量的词汇积累。
由此可见，掌握一定数量的词汇是学好英语的基础。
否则，阅读、翻译、书写都无法顺利进行。
语言的学习是在不断操练和积累中发展起来的。
单凭反复机械的操练只会降低学习者的热情。
俗话说得好：兴趣是最好的老师。
在长期的教学实践中，我摸索出了一条如何使单词教学活泼、生动、富有趣味的路子，在此与大家共享。
一、在唱歌中学单词。
如今，英语教学法可谓是流派纷呈。
其中“唱歌学习法”深厚广大学习者的喜爱，实践也证明了这种学法效果的优异。
对于小孩子，唱唱跳跳是他们的天性。
在单词教学中，我充分挖掘并利用学生的潜能，带领孩子们进入有音乐的单词天地，学生个个其乐融融。
唱歌学单词的方法值得广大英语教师推广。
二、在顺口溜中学单词。
顺口溜有着琅琅上口的节奏感，是一种强化记忆的好方法。
小学英语非常注重知识的板块性，每一单元的单词都属于同一系列。
这种编排对老师渗透新的语言知识点很有好处。
在教学中，我尝试把每一单元的单词串联起来，编成一个顺口溜，便于学生记忆和朗读。
如，教Animals时，我编的顺口溜是：猫儿cat爱吃鱼，猴儿monkey爱吃桃，小鸟bird天上飞，小狗dog地上跑，老虎tiger兽中王，熊猫panda是国宝，斑马zebra跑得快，大象elephant大力士。
又如教学Colours时我自编的顺口溜是：红色red红旗摇，白色white白云飘，绿色green绿油油，蓝色blue天蓝蓝，黄色yellow黄香蕉，黑色black黑煤炭，橙色orange象橘子，棕色brown象咖啡。
三、在游戏中学单词。
英语新课程强调要求学生在做中学，在玩中用。
这样有利于发展语言运用的能力，有利于提高语言学习的动机。
在教学中，尤其是在巩固环节或检复环节，我经常带学生开展各种游戏。
如在教完水果后，可把各种水果放入一个不透明的袋子中，一起玩“Touch and guess”的游戏，猜对者将把水果奖赏给他。
在有水果奖赏的刺激下，学生的学习热情异常积极。
几分钟游戏下来，学生既玩得开心，8种水果单词也已经扎根大脑了。
四、在对比中学单词。
小学生在英语初学阶段，由于没什么基础，他们对单词的记忆有
很大的困难。
因此，在教学中，我经常对比前后的单词，找出异同点，这样一来可降低学习的难度。
如在学习but 时，在此之前学生已学过bus,通过对比，学生一下子就记住了“But how?”的句型。
又如，在学习bookcase时，可结合book进行记忆。
牛津小学英语3A中，pen,pencil,ball pen,pencil sharpener就可通过对比来完成学习任务。
总之，对比学单词不仅是老师的一种教学方法，更重要的是作为老师，要“授之以渔”，让学生掌握一种学习的方法，在他们今后漫长的英语学习道路上，让他们自觉地运用这种方法，汲取更多的知识营养。