发展心理学试卷5答案

1. C

2. B

3.A

4. D

5. A

6. A

7. C

8. B

9. C

11. 儿童心理

12 生态化取向、 13. 胚 芽 期。 14. 外部失调 15. 反抗型依恋 16 发展心理学概论 17. 平衡 18. 母体因素 19. 不可逆性

3岁的观察记录整理而成的。被公认为科学的、系统的儿童心理学著作。（2分）它包括三个部分：儿童感知的发展，儿童意志或动作）的发展，儿童理智（或言语）的发展。（1分） 22． 微观发生学设计

通过在短时间内重复给被试呈现一个诱发变化的刺激或提供学习的机会，观测个体发

20 年 月江苏省高等教育自学考试

发展心理学

一、 单项选择题（每小题1分，共10分）

在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确的答 案，并将其字母标号填入题干的括号内。

二、 填空题（每小题1分，共10分）

三、 名词解释（每小题3分，共15分）

生变化的过程，（2分）它强调从微观的角度关注发展的发生，即在某个短时间内观测发展的实时变化。（1分）

23．共同注意：

共同注意是一种较复杂的社会认知能力，它的发生包含了一系列分化与协调的过程。

（1分）婴儿既要关注他人，又要关注目标物，还要在空间上完全分离的他人与目标联系起来，利用从他人那里获得的信息来调整自己的行为，将注意指向第三个物体。这就需要婴儿对注意惊喜分配和协调（2分）

24．侵犯行为：

侵犯行为又称攻击行为，是针对他人的敌视、伤害或破坏性行为。侵犯可以是身体的侵犯、言语的攻击，也可以是对别人权利的侵犯。（2分）

攻击行为时指任何有目的地伤害他人（或其他生物）而被伤害者则试图回避的行为。（1分）

30、自我概念是个人心目中对自己的印象，（1分）包括对自己存在的认识，以及对个人

身体能力、性格、态度、思想等方面的认识，是由一系列态度、信念和价值标准所组成的有组织的认知结构。（2分）

25．社交指向行为：

社交指向行为指婴儿意在指向同伴的各种具体行为，（1分）婴儿在发出这些行为时，总是伴随着对同伴的主要，也总能得到同伴的反应。这些行为的目的都在于引起同伴的注意，与同伴取得联系。婴儿在这个阶段就是通过这种社交指向行为而积极地寻找自己的同伴的，

（2分）

四、简答题（每小题5分，共25分）

26. 为什么说普莱尔是科学儿童心理学的创始人？

答：普莱尔，德国生理学家和实验心理学家，他根据对自己的孩子从出生到3岁的观察记录整理而成的《儿童心理》一书，被公认为科学的、系统的儿童心理学著作。（2分）它包括三个部分：儿童感知的发展，儿童意志或动作）的发展，儿童理智（或言语）的发展。他系统地研究了儿童的心理发展，比较正确地阐述了遗传、环境与教育在儿童心理发展上的作用。并旗帜鲜明地反对当时盛行的“白板说”；运用系统的观察和传记的方法开展了比较研究，为比较心理学乃至发展心理学作出了不可磨灭的贡献。的《儿童心理》一书，奠定了他在科学儿童心理学发展上的地位。本书从时间上、写作的目的和内容上，研究方法和手段上、以及影响上都表明了他是儿童心理学的奠基人。（3分）

27. 简述弗洛伊德的心理发展阶段说。

心理性欲发展阶段理论是弗洛伊德关于心理发展的主要理论。弗洛伊德既提出了划分心理发展阶段的标准，有具体规定了心理发展阶段的分期。（2分）

口唇期、肛门期、前生殖器期、潜伏期、青春期（3分）

28．请简要说明婴儿言语发生的“认知学说”

答：以皮亚杰为代表的认知发展理论则强调环境与主体相互作用对言语发生发展的重要影响。（2分）皮亚杰认为，语言是儿童的一种符号功能，语言源于智力并随认知结构的发展而发展。认知起因于主客体之间的相互作用，在这种

相互作用的过程中，由于动作的发展与协调才产生了逻辑，由此才导致了语言的产生。也就是说，语言并非构成逻辑的根源，恰恰相反，语言乃是由逻辑所构成。（3分）

29．简述学习对小学儿童心理发展的作用。

答：从小学时期起，学习活动开始成为额头的主导活动，对儿童的心理发展具有重要的作用。（2分）

首先，学校学习是在教师指导下有目的、有系统地掌握知识、技能和行为规范的活动，是一种社会义务。（1分）

其次，学校学习是通过教学活动来实施的，儿童必须通过教学活动，掌握读、写、算等最基本的知识和技能，为进一步掌握人类的知识打下最初的基础。（1分）最后，学习活动时以班集体为单位的，在共同的学习活动中，儿童相互交流，相互帮助，这不仅有助于儿童发展社会交往的技能，提高社会认知的水平，培养合作、互助的集体精神，而且有助于儿童掌握各种基本的社会行为规范，形成并发展各种良好的品德。（1分）

31. 请说明维果斯基提出的最近发展区的思想及其意义。

答：

维果茨基认为，至少要确定两种发展的水平。第一种水平是现有发展水平，这是指儿童独立活动时所达到的解决问题的水平。第二种是在有指导的情况所达到的解决问题的水平，也是通过教学所获得的潜力。这二者之间的差异就是最近发展区。教学创造着最近发展区，第一个发展水平和第二个发展水平之间的动力状态是由教学决定的。（3分）根据上述思想，维果茨基提出教学应当走在发展的前面。也就是说，教学可以定义为人为的发展，教学决定着智力的发展，这种决定作用既表现在智力发展的内容、水平和智力活动的特点上，也表现在智力发展的速度上。（3分）

怎样发挥教学的最大作用？维果茨基强调学习的最佳期限。如果脱离了学习某一技能的最佳年龄，从发展的观点来看是不利的，它会造成儿童智力发展的障碍。因此，开始某一种教学，必须以成熟与发育为前提，但更重要的是教学必须首要建立在正在开始形成的

心理技能的基础上，走在心理技能形成的前面。（4分）

32. 请说明老年期的适应模式——SOC模型

西方心理学家提出的SOC模型是成功解决成年晚期适应老化的理论模型。（3分）

根据该理论模型，适应要整合以下三种过程：

（1）选择确认最有价值或最重要的机遇或活动领域；（2分）

（2）最优化，有效地分配和提炼资源，以便在所选择的领域中发挥更高水平的作用；（2分）

（3）补偿，在资源减少的情况下，确定一些可以弥补损失和将其对功能的消极影响减少到最小的策略。人到老年，不可避免地要面对资源的变化：时间可能比较多，但身体健康不佳，也可能缺少经济来源等。因此，老年人要想获得生活满意感，必须根据自身的实际情况，选择某个具体目标（放弃某些不切实际的目标）作为发挥作用的重要领域，然后有效地投入内部资源（精力、想法、计划等），同时充分利用外部资源（聘请技术顾问等），以便发挥最大的作用。SOC模型给老年人最重要的提示是，性别、年龄、民族以至于经济收入并不能预测老年人的生活质量或生活满意度，幸福与否依赖于这样一种能力：通过对有限资源的管理，个体设法减轻生活应激事件所带来的消极影响，以便继续承担有价值的角色和从事有价值的活动。（3分）

六、综合题（每小题10分，共20分）

33. .胎儿期心理卫生有哪些种类？如何进行？

（一）音乐胎教（2.5分）

音乐胎教是各种胎教方法中的首选措施。

音乐胎教是通过音乐对母体内胎儿施教。通过对胎儿不断地传输优良乐性声波，促使其脑神经元的轴突、树突及突触的发育，为优化后天的智力及发展音乐天赋奠定基础。但必须注意，音响过大的音乐，会导致细胞破裂而死亡，有害于胎儿的健康。突发中，低频打击乐的强节奏的声音，会引起胎儿的惊吓发射，不利于胎儿大脑的发育，其有害性不亚于噪音，甚至强于噪音。

（二）抚摸胎教（2.5分）

孕母在睡前可以慢慢地沿腹壁抚摸胎儿或轻轻弹扣、拍打、触压腹壁，刺激胎儿活动，使胎儿做“宫内体操”，每天5-10分钟。

（三）言语胎教（2.5分）

言语胎教是胎儿的父母与胎儿讲话，给大脑新皮质输入最初的语言印记，促进胎儿听力、记忆力、观察力、思维能力和语言表达能力方面的发育。

言语胎教包括聊天，给胎儿讲故事，与胎儿一起欣赏文学作品。画册等，借此可使孕母保持愉快的情绪，也有利于胎儿情绪健康发展。语言讲解要视觉化，将形象和声音同时传递给胎儿。还要把形象和情感融合起来，创造出情景相生的意境。

（四）光照胎教（2.5分）