三年级上册语文教案 -16金色的草地第二课时 人教部编版

《金色的草地》教学设计

一、预设目标

1.会认本课生字，正确读写“玩耍，一本正经，绒毛，引人注目，合拢”等词语。流利、有感情地朗读。

2.学生通过自主合作探究的学习方式，理解内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验中“我”对蒲公英的感情变化。

3.进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

教学重难点：

学生通过自主合作探究的学习方式，理解内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验中“我”对蒲公英的感情变化。

二、教学过程

一、回顾导入、引入学习

1、孩子们,上节课我们一起发现了一片美丽的草地。想知道在这片美丽的草地上发生了什么有趣的事情吗？这节课，我们就接着学习第16课《金色的草地》板书《金色的草地》请大家齐读（齐读第1自然段）（出示图片和第一自然段）

2、如果你站在这金色的草地上，你最想做什么？

预设：生1:我特别想躺在上面晒太阳、打滚。

生2：我还想跟小伙伴们在这样的草地上开心地玩耍呢。

二、融情入境、学习第二自然段

师：那书中的小朋友做了什么呢，我想请一位同学给大家大声读一读第二自然段，其他同学想想这段话主要写了什么内容？（出示第二段及听读要求）

预设：学生交流（兄弟俩在草地上快乐玩耍的情形）

3、再读这段话，看看哪些词句最能体现他们玩耍时“快乐”的感觉，划一划，读一读，边读边想象他们快乐玩耍的情形。

4、指名朗读自己画出的句子，课件适时出示这段话中的第2、3、4这三句话。好，我们先来看看看看兄弟俩都是怎么玩耍的，找出关于他们的神态描写、动作描写等。动作描写是——神态描写是——

“一本正经”怎么理解呢？（形容态度庄重严肃，郑重其事）。谁能用“一本正经”，说一句话？

那么，“引人注目”又该如何理解？嗯！（吸引人们注意）课件出示第5句话：“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐，”

请大家开动脑筋，大胆地想象一下：除了课文中描写的画面外，兄弟俩在这片金色的草地上还会发生哪些有趣的事情呢？（比赛看谁把蒲公英吹得更远更高......）

对呀！蒲公英给兄弟俩的童年生活带来了太多乐趣了！

5、现在老师想请同学们上来演一演他们快乐玩耍的情景。我们先来发挥想象，把上面的文字补充完整。出示填空题，帮学生展开细节的想象。

(出示要求：我会演）指名演自告奋勇地上台表演玩耍的过程，让过程更具体可感。

谢谢他们的表演，让我们感受到了兄弟俩的快乐！

三、探究交流，体验快乐

（一）学习第三段

1、发现变色

（1）师：通过上节课学习，我们知道草地会变色，可是小哥俩是究竟怎样发现草地变色的秘密的？现在请同学们读读课文第三自然段，找到相关的句子，用横线画出来。

预设生：（相机出示）“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”

师：为什么要强调很早去钓鱼呢？

生1：说明作者平常起得不是这样早。

生2：作者以前起得不是这样早，没有发现早上的草地与自己以往见到的草地有什么不同。

师：你说得真好！能够联系上下文理解句子。是呀，这里强调起得很早是很有必要的。所以作者说——标示绿色“发现草地并不是金色的，而是绿色的”。（引生齐读）

师：我们品读文章就要做到抓住重点词语，一个“并”字你又能体会到什么？生：“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为。

师：是呀，可是这一次的发现却打破了作者以前的认识。草地呀，原来是会变颜色的，那么你们能用下面的句式连起来说说，草地的颜色是怎样变化的吗？草地是会变颜色的。

我早晨起得很早的时候发现草地是__________，中午是___________，到了傍晚的时候，又变成了___________。（板书：早晨绿色…，中午金色…傍晚绿色）（2）指导朗读

师：如果你是文章的作者，此时面对如此多变的草地你的心情怎样？

生1：我觉得太不可思议了！我一直认为这片开满蒲公英的草地是金色的，可是它也有变色的时候！

生2：我觉得太奇妙了！这片草地居然会变色！

生3：有了这样的发现，我感觉非常兴奋！

师：是呀！多么奇妙的“变色草地”，发现这样的奥秘，怎能不让人感到兴奋！那么，应该怎样朗读这些句子才能把这种兴奋的心情表达出来呢？谁来试试？出示句子

（指名读）你来试试。

师评：哎，读的真好，语调的渐渐升高，读出了那种惊讶、欣喜的感情。来，让我们也学着这位同学的方法一起读一读这句话。齐读

2、寻找原因

师：看到如此神奇的草地，你最想做什么？

生：我最想知道它为什么会“变色”？

师：让我们赶快再来读课文第三自然，看看作者又发现了什么？找到了用波浪线划出来。

根据交流，（相机出示手掌图片，讲解）

（出示句子）“我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”

师：草地的颜色变化随什么变化而变化？

生：蒲公英的花的变化

生：蒲公英的花就像我们的手掌，我从“张开”可以体会到蒲公英开花时是金色

的，“合上”时把金色包住，草地就变成绿色的了。

师：这里运用了什么修辞方法？

生1：比喻的方法。

师：真神奇呀！我们大家来演一演。伸出你的小手，让我们来做做蒲公英花变化的样子。合上、张开，合上、张开。

花朵张开时，——（出示课件：花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的。）一朵蒲公英张开，能让草地成为金色的吗？那第二朵谁来开？第一组读第三朵，谁来第二组读第四朵，第三组读

所有的花朵一起张开时——引读：花瓣是金色的，草地也是金色的。（并出示两张图片）

当花朵一朵、一朵合上的时候，你又看到了什么呢？（草地又变成绿色了）师：看来，这秘密就在这蒲公英身上了。

师：终于知道草地为什么会变颜色了！现在这样美妙的画面就展现在我们面前（）（播放不同时间不同颜色的草地），

那你能按照时间顺序，结合蒲公英这一特点，为这些美妙的画面配音，并介绍草地变色的原因吗？（学生练习复述）依次出示提示语：

蒲公英的花就像________，可以______、_______。早晨，草地___________,因为蒲公英___________；中午，草地___________,因为蒲公英___________；傍晚，草地___________,因为蒲公英___________；

（二）学习第四段

师：面对着这片草地，作者发出这样的感叹——

引读：（出示句子：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！）

师：所以作者说——标绿“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”你理解这句话吗？

生1：这句话非常生动。我们起床时，蒲公英的花就开放了，到了晚上，我们睡觉时，蒲公英的花就合上了，就像和我们一起睡觉一样。

生2：这句话运用了拟人的修辞方法。

师：是呀！这怎么能是一株普通的蒲公英花呢？它就是我们一位可爱的朋友！面对这样可爱、神奇的朋友，我们怎么能不喜欢呢？那就通过朗读表现出来吧！