多动症病例分析ppt课件

所提升，做作业的主动性教前提高，随访 中﹒﹒
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体会：
1、多动症的治疗是一个综合性的治疗，在 药物治疗的基础上，需要医生、家长、老 师共同配合、努力。
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2、老师的评价对孩子的影响非常大， 无法替代。
3、老师对这个疾病的了解程度会影响 到对待多动症儿童的态度、方式。
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学校
父母
孩子 医生
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4、多动症是慢性病，治疗是长期的，学习 也是一个长期的过程，在这过程中可能会 出现各种各样的问题，病情可能会有反复， 我们都需要更多的耐心和坚持，不要轻言 放弃。
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诊疗经过：注意力测试提示注意力控制商 数和反应控制商数均明显低于正常，智商 正常，符合美国《精神障碍诊断和统计手 册》（第四版）对于多动症的诊断标准， 给予择思达治疗，同时与父母沟通，关于 多动症儿童的教养方式，父母的心态调整 等，建议家长跟老师进行沟通。
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服药后出现的明显效果是人变得安静了， 上课坐得住了，话也没那么多了，回家能 够自觉做作业了，老师家长都很高兴，给 他表扬也多了，孩子学习的兴趣也比原来 提高了。
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上学期期末考试的时候，数学考了87分，
语文考了90分，比平时有了明显的进步。
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但是这学期开学后不久，患儿又出现了作 业拖拉，甚至不肯做回家作业，也经常被 老师批评，孩子对此表现的无所谓，消极 对抗，家长也想了很多办法，效果不佳， 建议 1、寻求老师的帮助 2、药物加量。
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老师让他负责发作业本，患儿的自尊心有
病例分析
杭州市第一人民医院儿科 郎亚琴
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患儿，男，7岁，小学来自百度文库年级，因上课注意 力不集中，多动半年就诊
病史特点：
1、家长反映这小孩从小特别调皮，到处跑 来跑去，爬上爬下，大喊大叫，特别难带， 人多的时候特别兴奋，幼儿园老师反映经 常多动或在座位上扭转不停，坐不住。
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2、上课注意力不集中，做小动作，跟同学 讲话，经常干扰其他孩子。
3、做作业拖拉，催促好久才肯做，做作业 时注意力不能持续集中。
4、平时话多，他人讲话时，经常插话，别 人和他讲话时，经常心不在焉，似听非听。
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5、在学校或家中经常丢失如丢失玩具、笔、 书和作业本等。
6、字写得弯弯扭扭，涂涂改改，成绩在班 里倒数几名。
7、经常会和同学发生冲突。
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