三年级语文下册 第六组 21《太阳》课堂实录 新人教版
人教课标版小学三年级语文下册 第六组教材 教学设计
第六组教材教学设计教材简析：本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排，由三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成。
其中《太阳》《月球之谜》写的是人类对宇宙奥秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果园机器人》展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。
这种安排一方面可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。
本组四篇课文是介绍有关科学知识的文章，在写法上各有特色。
《太阳》是采用举数字、打比方等多种说明方法来介绍太阳的知识；《月球之谜》则紧扣“谜”字，把与月球相关的若干不解之谜讲出来；《我家跨上了“信息高速路”》是通过叙述“我”的一次上网经历来介绍互联网的相关知识；《果园机器人》中机器人的特性则是随果园生产的需要一步步体现出来。
教学目标：1、会认19个生字，会写42个生字。
掌握要求掌握的词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，了解有关太阳的知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
5、理解课文内容，了解月球的基本情况以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
6、理解课文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。
7、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
8、选择一件自己感兴趣的东西，然后充分发挥自己的想象力，并写下来。
教学重难点：1、认读生字，有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解有关太阳的知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
4、理解课文内容，了解月球的基本情况以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
5、理解课文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。
6、选择一件自己感兴趣的东西，然后充分发挥自己的想象力，并写下来。
课时安排：21《太阳》...........................................2课时22《月球之谜》.......................................2课时23《我家跨上了“信息高速路”》.......................2课时24《果园机器人》.....................................1课时《语文园地六》.......................................5课时21、太阳教学设计教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。
黑龙江省牡丹江市二小三年级语文下册第六单元21我不能失信说课稿新人教版
《我不能失信》说课稿一、说教材《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言,赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。
二、说教法、学法因为《我不能失信》是本组最后一篇略读课文，所以，本节课我主要采用“自主学习，以读代讲、以读促思、读中感悟"的教学方法，引领学生迁移运用前三节课的学习方法，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系学生实际自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质，然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流,与人分享阅读的乐趣、提高阅读的能力，从而达到自主读书、自主学习、自主发展的目的.三、说教学目标1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，是自己在做人做事获得启示。
3、培养独立阅读能力.四、说教学重难点教学重点：理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。
教学难点:引导学生透过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
五、说教学过程（一）谈话导入1、简介宋庆龄生平（1）你们认识、了解宋庆龄奶奶吗?谁来说一说?(2)教师简介宋庆龄生平。
2、今天我们就来学习宋庆龄奶奶小时候的故事——《我不能失信》（板书)，学生读课题。
（设计意图：小学生喜欢听故事，所以我以讲故事的形式讲述宋庆龄的生平，然后揭示课题。
这样，既可以激发学生的学习兴趣、丰富学生的课外知识，又可以为下面的学习做铺设。
）(二）初读感知1、你们知道这篇是什么课文吗？（略读课文）2、学生自渎“阅读提示",找出“阅读提示”里所提的问题.3、要求学生结合“阅读提示”自由朗读课文，并把不懂的字、词、句画出来，并想一想：自己还有什么问题不懂想问大家或有那些问题想考考大家。
4、学生自由交流读后感。
5、朗读课文（齐读、小组分自然段读)。
部编版人教版三年级语文上册21 大自然的噪音 课堂实录
部编版人教版三年级语文上册21 大自然的噪音课堂实录课堂内容简介本节课主要讲述了大自然中各种各样的噪音，引导学生了解噪音的产生原因、分类和对人类生活的影响。
课堂实录老师：同学们大家好！今天我们要研究的课文是《大自然的噪音》。
首先请大家看一下课文的题目，大家猜一猜，什么是大自然的噪音呢？学生A：是风吹树叶的声音吗？老师：不错，风吹树叶声也是大自然的噪音之一。
还有其他的呢？学生B：雷声、雨声、鸟叫声。
老师：非常好！雷声、雨声、鸟叫声也都是大自然中的噪音。
其实，大自然的噪音还有很多种类，例如海浪声、虫鸣声等等。
那你们有没有想过噪音是怎么产生的呢？学生C：噪音是物体振动产生的。
老师：非常有想法！确实，噪音是由物体的振动引起的。
例如，当风吹动树叶时，树叶会振动，产生声音。
同学们，噪音还可以根据强弱不同来分类，例如大声、小声，清脆、沙哑等。
你们能举例说明一下吗？学生D：大声的噪音可以是汽车的喇叭声，小声的噪音可以是蚊子的叫声。
老师：很好！汽车的喇叭声和蚊子的叫声都是我们生活中的噪音。
而且，噪音还会对人类的生活产生一定的影响。
你们有没有注意到身边的噪音给我们带来了哪些困扰呢？学生E：噪音会影响我们的休息和研究。
老师：非常正确！噪音会干扰我们的休息和研究。
尤其是在晚上，当我们想要安静休息时，突然传来噪音会让我们无法入睡。
因此，我们要尽量保持安静的环境，把噪音对我们的影响降到最低。
小结通过本节课的研究，我们了解了大自然中各种各样的噪音，知道了噪音是由物体的振动引起的，也明白了噪音会对人类的休息和研究产生一定的影响。
在以后的生活中，我们要注意保持安静的环境，减少不必要的噪音干扰。
以上是本节课的课堂实录，大家都做得非常好！希望你们能够在今后的研究中继续努力，加油哦！参考资料- 部编版人教版三年级语文上册。
人教版义务教育课程标准实验教科书 语文 三年级 下册 第六组《月球之谜》教学设计及教学反思
《22 月球之谜》教学设计原创：天使的眼睛一、教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级下册第六单元《22月球之谜》。
二、教材分析这是一篇即《太阳》之后又一篇非常有趣的说明文，主要介绍月球知识。
首先从皓月当空的美好景象落笔，围绕人们都会有哪些遐想？启发学生想象，然后说到人类第一次登月后看到的月面，与第一段形成对比，最后介绍了与月球有关的几种未解之谜，与文题相呼应，激发孩子们的探索愿望。
三、学情分析对于三年级下学期的学生来说，已经有一定的自主识写、写字能力，本着“少教多学”“以学生为中心”的教学思想，让学生自主探究中学习生字词，另外对于文章的主体，月球有哪些未解之謎。
其实本文比较简单，因为让学生在自主、合作中解决问题。
四、教学目标1、会认8个生字、会写14个生字。
能正确读写“夜幕、降临、夜空、悬挂、奥秘、努力、登上、任何、一旦、曾经、估计、年龄、神秘、探索”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到和月球相关的未解之谜。
3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
4、积累一些与月亮有关的诗句。
五、教学重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月球的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。
六、教学准备：多媒体课件。
七、教学过程课前交流：同学们，很高兴今天能在这里和大家一起上课。
大家认识我吗？知道我姓什么吗？你们猜猜看？（猜到了：你/你们是怎么知道的？……你/你们真是个善于观察的孩子；没猜到：请大家观察下大屏幕，你们有什么发现？现在知道了吧！）老师早就听说咱们久寿小学三年三班的学生既聪明，又特别善于学习，今天一见，果不其然。
（稍停顿下）老师问大家，你们喜欢古诗吗？今天耿老师也给大家带来几句古诗名句，咱们一起来读一读好吗？请看大屏幕。
一、古诗词导入，创设情境。
出示古诗名句：（我读上半句，大家接下半句。
石玉萍《太阳》评课稿
教材分析：《太阳》是人教版课标本语文第六册第六组的一篇科普短文。
文章采用了列数字、打比方、作比较等说明方法，介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类有着非常密切的关系。
课文共有8个自然段，可以分为两部分。
第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、打比方、作比较、举例子等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。
第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。
运用多种说明方法来说明事物，是本文写法上的重要特点。
两堂课具有很多共性，都做到了以下几点：1、两节课的设计都很好地凸显了这次教研活动的主题。
按照万州区小学语文中段阅读教学的“三读”模式设计教学流程，在教学中，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择适合自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。
2、教学目标明确、重难点突出。
由于学生第一次接触说明方法，因此李静老师将本课时的教学内容确定为了解太阳的特点，体会课文怎样运用列数字和作比较的方法来说明太阳的特点的。
这也是教学本课时的重点和难点。
我想，一节课，只要扎扎实实地落实这个教学目标，学生就一定会有所收获。
一课一得足矣！3、教学层次清晰，做到了环环相扣，每一个环节目标也很明确。
李静老师的课可以分成三大板块：第一板块——导入新课，复习字词；第二板块——抓住特点，品读方法；第三板块——学习表达，读写结合；在教学段的时候也十分有层次：默读——勾画——体会——朗读。
4、在教学活动中，注重“语用”教学，加强了读写结合。
在理解感悟太阳的三个特点时，老师让学生抓住关键字词去体会，通过比较句子、换词造句等形式去体会语言的精准，感悟用上这些说明方法的妙处。
习得这些说明方法后，然后让学生练笔，用上所学的说明方法去介绍一种我们熟悉的事物，这样就做到了水到渠成，学以致用。
部编版五年级语文上册第五单元第16课《太阳》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第五单元第16课《太阳》第1课时教案（集体备课）一. 教材分析《太阳》这篇课文是人教版五年级语文上册第五单元的第16课，本节课主要介绍了太阳的特点、太阳与地球的关系以及太阳对地球的影响。
课文内容丰富，语言简洁明了，易于理解。
通过本节课的学习，让学生了解太阳的基本知识，培养学生的阅读兴趣和探究精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和思考能力，对自然现象有一定的认识。
但在理解太阳与地球的关系以及对地球的影响方面，还需要教师的引导和启发。
此外，学生对课文中的专业术语可能存在理解困难，需要教师耐心讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解太阳的特点、太阳与地球的关系以及太阳对地球的影响。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的探究能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然现象的兴趣，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.太阳的特点及其与地球的关系。
2.太阳对地球的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的探究欲望。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：太阳的图片、视频等。
2.教学工具：黑板、粉笔。
3.课前调查：了解学生对太阳的基本认识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示太阳的图片，引导学生关注太阳。
提问：“你们对太阳有什么认识？”学生回答后，教师总结并板书课题。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言特点。
过程中，教师提问：“课文中的太阳有哪些特点？”学生回答后，教师板书重点内容。
3.操练（15分钟）学生分组讨论：“太阳与地球有哪些关系？太阳对地球有什么影响？”讨论结束后，各组代表进行汇报，教师点评并板书。
4.巩固（5分钟）教师出示一些关于太阳的词语，让学生进行认读和拼写。
21、太阳(人教版小学语文第六册教案)_教案教学设计
21、太阳(人教版小学语文第六册教案)教学目标1.运用“一边读，一边想”的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。
初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
2.学习本课生字词。
初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。
学会使用“如果……就……”造句。
3.正确流利的朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
教学重点、难点引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。
第一课时一、导入新课小朋友们，今天我们一起去了解太阳。
二、学生自由读课文，通过查字典，读解生字词，并把不理解的词语划下来，再指名按段读课文，检查初读课文的情况，并纠正读音1．读准本课生字读音，特别注意翘舌音：氏、兽、殖、蔬；平舌音：存的发音。
2．防止读错以下多音字读音：传chuán（传说、传递）都dōu（都有、都是）zhuàn（自传、水浒传）dū（首都、都市）差chà（差不多）漂piào（漂亮）chā（差错、差数）piāo（漂浮）chāi（出差）3．正字：（1）“抵”字的右半部分下面有一点，“氏”的下面没有一点，要强调记忆。
（2）“繁”字结构比较复杂，要引导学生分析记忆，注意下面部分不是一个“系”。
（3）“殖”字的右半部“直”中间不要少一横。
（4）“蔬”字下面的笔画要让学生注意，不要少一点。
（三）按自然段轻声读课文，出示以下句子：1．太阳离我们一亿五千万公里远。
2．太阳大的很，一百三十万个地球才能抵的上一个太阳。
3．太阳会发光，会发热，是个大火球。
4．如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
5．有了太阳才有云、雨、雪。
6．有了太阳才有风。
7．太阳光有杀菌能力。
8．没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。
（四）引导学生发现以上句子与段落之间的关系，这是每个段的中心句。
（五）指名自由读报课文，要求读报得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。
人教版,语文,三年级,下学期,第六册,第六单元教案及反思
21 太阳教学目标1、会认7个生字，会写14个生字。
正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。
2、朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
教学过程一、导入课题，激发阅读兴趣（1）、课件出示课文第一段前两句（学生自由读）（2）、说一说：这段话主要讲了什么故事？（指名说）师：《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事，但是我们今天要学习的文《太阳》与它在写法上完全不一样。
这是一篇科普说明文，它将会给我们介绍些什么呢？2、初读课文，整体感知（1）、自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。
（2）、学生按要求自读。
（3）、汇报交流自读情况：①、课件出示：（指名读开小火车读）摄氏度差不多生存繁殖估计杀菌治疗蔬菜比较凝成②、抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。
（4）、说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。
下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。
学习课文（l－3自然段）（1）、学生默读课文l－3自然段。
思考：这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点？（2）、学生汇报交流。
①、交流“远”的特点：a、师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。
“太阳离我们有1.5亿公里远。
”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
”b、比较：“太阳离我们很远很远。
”c、师：这样写好吗？为什么？（引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。
2023年《太阳》说课稿 15篇
2023年《太阳》说课稿 15篇《太阳》说课稿1《新课程标准》提出:语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，我把“重视情感体验，体高语文素养”作为本次说课的主题。
一、说教材内容《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇__，__的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。
表达了作者善良的心地和美的心愿。
这样的课文有景，有境，有情。
在写法上采用并列的型式读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。
从训练的角度看，__是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。
二、说教学目标一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。
根据我对《新语文课程标准》的理解，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标：1、知识技能目标：认识“挂”“街”等13个生字，会写“园”“因”等6个字；能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
2、过程方法目标：学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。
3、情感态度目标：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
《小学语文教学法原理》告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。
因此__的教学重点是正确流利有感情的朗读课文。
因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，真正品出语言的味道来，有一定的难度，因此__的教学难点是理解“多彩的季节”的含义。
2022年《太阳》的说课稿
《太阳》的说课稿《太阳》的说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好说课稿，认真拟定说课稿，我们该怎么去写说课稿呢？以下是精心的《太阳》的说课稿，欢送阅读，希望大家能够喜欢。
一、说教材《太阳》一课是全日制聋校实验教材语文第十六册中的一篇科普说明文。
文章采用了列数字、打比方、作比拟、举例子等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识：太阳离地球有多远，它有多大，温度有多高;说明太阳与人类有着密切的关系。
全文分为两大局部。
第一局部介绍太阳的特点;第二局部说明太阳与人类的密切关系。
选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力;二是更多地了解太阳的特点，培养热爱自然科学的情趣。
二、说目标1、知识目标：了解太阳的三大特点，知道太阳与我们人类有哪些密切的关系。
2、能力目标：初步学习阅读说明文，理解课文内容，体会列数字、打比方、作比拟等说明事物的方法。
3、情感目标：培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信。
三、说重点、难点运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点，因此，我把本课时的重点、难点定为：理解课文主要内容，理清课文的脉络，了解太阳的.特点，初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的。
四、说教学方法这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的根底上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。
所以我是这样来教的：1、给学生充足的时间读课文，感知课文内容。
学生先自读课文数遍，在草稿纸上概括出每个自然段的主要内容。
再引导学生按照分门别类的方法把全文分为两大局部，概括出每局部的主要内容。
这样，学生就会从整体上知道这篇课文讲的是什么内容。
2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点的。
引导学生抓住每个自然段的中心句子了解主要意思，再进行归纳合并，总结每一段的写作方法，使学生明白说明事物可运用列举数字、做比拟、打比方、比喻等多种方法，配适宜当的讲解，让学生体会到运用这些方法说明事物会更准确、简练、明晰、具体，从而掌握写类似说明文的写作方法。
《太阳》集体评课记录表内容
《太阳》集体评课记录表的示例内容：
授课人姓名：XXX
授课时间：XXXX年XX月XX日
授课地点：XXX教室
班级人数：XX人
授课内容：《太阳》
1.教学目标
（1）知识与技能：理解太阳的三个特点，了解太阳与人类的关系。
（2）过程与方法：通过阅读、思考、讨论等方式，培养学生的自主学习和合作探究能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生对自然界的兴趣和好奇心，树立科学探索的意识。
2.教学内容与方法
（1）导入新课：通过提问导入，引导学生思考太阳与地球的关系。
（2）新课教学：通过讲解、图片展示、视频播放等方式，介绍太阳的三个特点，即远、大、热。
（3）巩固练习：通过小组讨论、问答互动等形式，帮助学生巩固所学知识。
（4）课堂小结：总结本节课的主要内容，强调太阳的重要性。
3.教学效果
（1）学生对太阳的三个特点有了较为清晰的认识，能够准确回答相关问题。
（2）学生在小组讨论中积极参与，能够发表自己的观点和看法。
（3）学生在问答互动中表现出一定的思考能力和表达能力。
4.改进建议
（1）加强课堂互动，提高学生的参与度。
（2）增加一些实际案例，帮助学生更好地理解太阳的特点。
（3）在巩固练习中，可以设计更加多样化的题目，提高学生的思维能力和创新能力。
人教版小学语文第六册《太阳》
21、太阳
远 大 热
说明事物的方法： 引用传说 列数字 作比较 打比方 ……
与人类的关系密切 动植物的生长 人类生活 自然气候 人类健康
二、 说教法 1、 抓住说明文的构段特点进行教学。 2、 抓住课文中语言，了解说明事物的方法。 3、 利用电教手段，激发学生的学习兴趣。 4、 注意把语文阅读向课外拓展延伸。 5、尽量充分利用板书直观地再现本节课的教学内容，
三、 说学法 1、 整体感知，初步了解课文的大概内容。 2、 加强朗读，在阅读中理解课文。 如：课文（第1～ 3自然段）介绍了太阳的哪些特点？ 又如：课文（第4～7自然段）是从哪些方面说明太阳 和我们关系密切的？请学生抓住每个自然段的中心句 子了解这样意思，再进行归纳 。 3、 利用电化教学，激发学生的学习兴趣。
华南师大附小
三年级下学期语文集体备课
“阅读教学的拓展研讨会”
人教版小学语文第六册《太阳》
华师附小三年级宣吉娜
说教材 《太阳》是人教版小学语文第六册教材中 的一篇常识性的说明文，主要介绍了有关 太阳的知识，说明太阳与人类的关系。
本节课的知识目标： 一是了解太阳的三大特点，二是使学生知道太阳与 我们人类有哪些密切的关系。在学习知识的同时， 教给学生写作方法，还有就是激发学生的读书兴趣， 把语文阅读向课外拓展延伸即能力目标。
自读第1～3自然段课文，独立思考后，与同学交流 自己的看法，并在学习小组中共同完成以下表格。
太阳的特点 远
说明的方法
一亿五千万公里 走：三千五百年 飞机：二十几年
一百三十万个地球
大 热 表面温度：六千摄氏度 中心温度：是表面温度的三千倍
观看视频 02 过别的信息渠道去阅读一些有关介 绍太阳的书籍，去发现更多的奥秘，到时我们开一个 “太阳奥秘知多少”的新闻发布会，请同学间相互合作， 作好准备。
人教版小学语文12-“番茄太阳”(课堂实录)
人教版小学语文12-“番茄太阳”（课堂实录）师：同学们好！生：老师好！师：请坐！今天我们学习一篇课文，（板书：蔬菜亲戚捐献）课文中有这些生词，谁会读了？老师不教，会读的同学，聪明，勤奋。
（众生举手）师：你来读第一个。
生：蔬菜。
师：对吗？生：（齐声）对！师：读得太好了，再读一遍。
生：蔬菜。
师：现在会读的请举手。
（众生举手）师：好，你读！生：蔬菜。
师：对了。
你吃过什么蔬菜？生：很多蔬菜。
青菜、胡萝卜、白菜。
师：这些都是蔬菜。
我们不但要吃荤菜，还要吃蔬菜，这样身体才长得好。
第二个词，谁会读？生1：亲戚（qì）。
师：再读。
生1：亲戚（qì）。
师：差一点点就对了。
生2：亲戚（qī）。
师：嗯，你读。
生3：亲戚（qī）。
师：注意啊，单个念的时候，（在“戚”上板书：qī）念第一声，念戚（qī）。
这个字哇，原来是表示一种兵器，但现在，它的意思发生了变化，单念这个字，戚（qī），读。
生：（齐读）戚（qī）。
师：大声读。
生：（大声齐读）戚（qī）。
师：连起来的时候念轻声，亲戚（qī）。
生：（齐读）亲戚（qī）。
师：现在会念了吗？生：（站起来）亲戚（qī）。
师：很好。
别忙着坐下，你有哪些亲戚？生：舅舅啊，阿姨啊，这些都是亲戚。
师：好的。
爷爷是不是你家亲戚？生：是亲人。
师：嗯，你看，一家人，叫亲人，和你这家人有婚姻关系的那些家庭成员，才叫亲戚。
我是不是你家亲戚？生：不是，呵呵。
师：那我是你什么？生：叔叔。
（众笑）师：叔叔不是亲戚吗？这个叔叔啊，尊敬别人的，尊称叔叔，但不一定是你家亲戚。
说不定将来有亲戚关系。
第三个，会读的举手。
（众生举手）生：捐献。
师：特别好，再读一遍。
生：捐献。
师：一起读。
生：（齐读）捐献。
师：你有过捐献吗？生1：哦，有。
5·12大地震的时候捐书，捐给那个汶川的灾区的孩子们。
师：有爱心。
你有过捐献的？生2：我也是5·12汶川地震的时候捐书，捐衣服给他们。
师：是去年的，对吧？生3：我也是5·12大地震的时候捐钱给他们。
人教版语文三年级下册第六组第21课《太阳》同步练习(II )卷
人教版语文三年级下册第六组第21课《太阳》同步练习（II ）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共21题；共126分)1. （4分）选择合适的词语搭配。
治疗________ 探索吸收________ 疾病凝成________ 热量继续________ 水滴2. （4分）想一想，连一连。
凝成________ 热量治疗________ 探索吸收________ 疾病继续________ 水滴3. （9分）多音字组词。
传：chuán ________zhuàn ________都：________ dū________差：chà________chā________chāi________漂：piào________piāo________4. （6分）汉字小乐园。
chàshìzhuāng jià________不多摄________度________cún fán zhíshū生________________________菜5. （8分）选字填空。
①［历厉］ ________史严________ ________程 ________害②［辨辩］ ________别 ________认争________ 狡________6. （8分）选字填空。
（味未）甜________ ________来（甘干）________净________蔗（菜采）蔬________ ________摘（劳老）________人________动7. （4分）把找到的两组反义词，写下来吧。
炎热温暖凉爽寒冷________-________ ________-________8. （8分）按课文内容填空。
三年级语文下册 第六组 21《太阳》
21《xx》第一课时师：同学们好，今天呀，老师先要给大家猜个谜语，请你们认真听“一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工”生：xx师：真聪明，同学们，我们经常能看到太阳，但是我们对太阳又了解多少呢？今天，我们要一起来学习一篇新的课文，生齐读课题：太阳，通过学习，相信同学们会对太阳会有更多的了解，先请同学们按我们平时读课文的要求自学课文，生自学课文师：让我们一起来读读课文当中要认的生字组成的词语生齐读：摄氏度，兽，生存，繁殖，蔬菜，比较，治疗师：这些词语的意思你们知道吗？生1：课文中写道：太阳的表面温度是6000摄氏度，我不知道摄氏度是什么意思师：摄氏度是一种表示温度的单位名称，生2：繁殖这个词语我不太理解师：那我们可以请好朋友字典来帮忙呀生3：课前我查过字典，知道繁就是指很多的意思，繁殖就是指生长出很多的意思，师；查字典是一种理解字词意思的好方法，你很能干，那么带有这个词语的句子你们能理解他的意思吗？请同学们在课本当中去找到这个句子，生找句子师：谁找到了，读给大家听生1：这句话在90页第三行“有了太阳，地球上的……生存、繁殖”师：这句话是什么意思呀生2：这句话是说，有了太阳，鸟、兽、虫、鱼才能一代又一代生长成很多，师：你理解得很好，让我们一起来读读这句话，生齐读“有了太阳，地球上的……生存、繁殖”师：意思明白了，让我们再来读读这些词语吧。
生齐读：摄氏度，兽，生存，繁殖，蔬菜，比较，治疗师：词语读得不错，接下来让我们来读读课文，这篇课文一共有八个自然段，就请同学们轮流来读，生轮流来读课文师：好，请来评一评读得怎么样？生评师：最后一段这个句子的确比较难读，因为中间就是四种标点符号，读的时候该怎么停顿呢？就请同学们听老师来读一读，xx读师：谁听出来了？生1：顿号要比逗号停顿的时间短一些师：让我们一起来读读这个句子。
生齐读这个句子。
师：这一回就进步多了，课文里还有好几个长句子，老师把它们打在了大屏幕上，请同学们自己练读一下生练读句子：“我们吃的粮食……都和太阳有密切的关系。
最新部编版三年级下册语文全册课堂实录(教学实录)
一．谈话导入，学习字词师：同学们，我们来猜个谜语。
猜谜语呢，要快、准、狠。
一身乌黑光亮的羽毛（才讲了一句）生：（大声说）燕子。
师：不对，继续往下猜哦！一身乌黑光亮的羽毛，一张大嘴巴，成天沙哑哇哇哇。
生：（大声说）乌鸦师：为什么一定是乌鸦呢？师：（对的）你们都是抓住了特点去猜的，所以就猜对了。
下面我们再猜一个，小小姑娘满身黑,秋去江南春来归,从小立志除害虫,身带剪刀满天飞。
生：（异口同声）燕子师：同学们真棒，学会关注事物的特点。
你们看，这时燕子飞来了，（出示燕子的图片，“燕”的古体字和简体字）让我们一起来书写，师边书写边说，口字摆中间，身体分两边，四点像燕尾。
（生读题）师：让我们一起来猜猜，作者会介绍燕子的什么呢？生：介绍燕子怎么吃虫的？生：介绍燕子的生活习性。
生：介绍燕子是什么样的，外貌怎么样的？师：同学们有说了各种各样的，那么我们一起来看看课文中到底写了什么燕子的哪些方面呢师：《燕子》的作者是郑振铎，他呀跟老师很有缘，因为他的祖籍是福建的，但他出生在浙江温州，跟你们呀更有缘。
所以他是浙江人。
师：你们猜的有跟作者写的一样吗？生：有介绍燕子是怎么样的，外貌怎样。
是在第一节。
师：不一样的又有哪些呢？分别概括出第二节到第四节的内容，分别是“赶来”，“飞行”，“休息”。
作者是围绕这些介绍的，接下来我们就来读读课文。
师检查字词，（出示字词）俊俏谱成了荡漾聚拢凑成了掠形成了拂沾增添生：分类读。
形成了谱成了凑成了俊俏荡漾聚拢增添沾拂掠师：老师把“沾拂掠”放回句子中，你们还会读吗？（出示句子）有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到一圈一圈地荡漾开去。
（生读）二．学习第一自然段，了解写法师：读了第一节燕子给你留下了怎样的印象/生：可爱生：漂亮（出示第一段）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
师：如果改成“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴”你喜欢吗？生：不喜欢。
（出示）一身＿＿＿＿羽毛一对＿＿＿＿翅膀加上＿＿＿＿尾巴师；还记得关键词吗？（生逐一加进去）。
小学语文第六册《太阳》教后感
小学语文第六册《太阳》教后感今天中段语文教研组抽到我上课，尽管我们已经多次磨课，但上课过程中有了许多新的发现。
1．过渡句并不好找。
课文写了太阳的特点和它与人类的关系非常密切两部分内容，文中有一个句子把这两部分内容巧妙地连接起来了，请学生找出这句话。
一直以为，学生已经对课文有了整体感知，找出这个过渡句是不会有问题的，但是我在巡视的时候却发现并不是老师想象中的那么简单，大部分学生都没有找到，偶尔有个别发现了。
原因有二：
一是三年级的学生对过渡句的概念还不是很清晰，尽管上学期《赵州桥》一课中出现过，平时的课堂中也会提及。
二是课堂上的时间有限，课文又长，不能给学生通读一遍的时间，只能让他们浏览而已，对三年级的学生来说要求太高()，大部分学生还不具备这样的能力。
于是，交流后给予学生充分的时间进行修改，明确告诉学生这个句子在第四自然段的第一句：太阳离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
让每个学生都清楚明白，然后反复朗读。
当然这个环节的设计是需要的，出现问题是正常的，只是跟我预料的不一样而已。
如果我们的课堂上经常出现这样的练习，渗透各种练习，学生的学习能力就会逐渐提高。
2．在太阳面前地球究竟有多大。
130万个地球才抵得上一个太阳。
我在黑板上画了一个太阳，让学生画地球。
我自己认为相对于这个太阳地球只是一个点而已，预设学生可能会画一个小圆圈，果然如此，可是没想到的是其他学生认为这个圆圈还太小，应该再在一点。
其实也难怪学生，无论是一个点还是一个圈，都只是我们的估计而已，没有进行过精确的计算。
当然我们的设计不在于追究他们的大小，主要是让学生通过比较明白太阳是很大很大的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
21《太阳》第一课时师：同学们好，今天呀，老师先要给大家猜个谜语，请你们认真听“一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工”生：太阳师：真聪明，同学们，我们经常能看到太阳，但是我们对太阳又了解多少呢？今天，我们要一起来学习一篇新的课文，生齐读课题：太阳，通过学习，相信同学们会对太阳会有更多的了解，先请同学们按我们平时读课文的要求自学课文，生自学课文师：让我们一起来读读课文当中要认的生字组成的词语生齐读：摄氏度，兽，生存，繁殖，蔬菜，比较，治疗师：这些词语的意思你们知道吗？生1：课文中写道：太阳的表面温度是6000摄氏度，我不知道摄氏度是什么意思师：摄氏度是一种表示温度的单位名称，生2：繁殖这个词语我不太理解师：那我们可以请好朋友字典来帮忙呀生3：课前我查过字典，知道繁就是指很多的意思，繁殖就是指生长出很多的意思，师；查字典是一种理解字词意思的好方法，你很能干，那么带有这个词语的句子你们能理解他的意思吗？请同学们在课本当中去找到这个句子，生找句子师：谁找到了，读给大家听生1：这句话在90页第三行“有了太阳，地球上的……生存、繁殖”师：这句话是什么意思呀生2：这句话是说，有了太阳，鸟、兽、虫、鱼才能一代又一代生长成很多，师：你理解得很好，让我们一起来读读这句话，生齐读“有了太阳，地球上的……生存、繁殖”师：意思明白了，让我们再来读读这些词语吧。
生齐读：摄氏度，兽，生存，繁殖，蔬菜，比较，治疗师：词语读得不错，接下来让我们来读读课文，这篇课文一共有八个自然段，就请同学们轮流来读，生轮流来读课文师：好，请来评一评读得怎么样？生评师：最后一段这个句子的确比较难读，因为中间就是四种标点符号，读的时候该怎么停顿呢？就请同学们听老师来读一读，师范读师：谁听出来了？生1：顿号要比逗号停顿的时间短一些师：让我们一起来读读这个句子。
生齐读这个句子。
师：这一回就进步多了，课文里还有好几个长句子，老师把它们打在了大屏幕上，请同学们自己练读一下生练读句子：“我们吃的粮食……都和太阳有密切的关系。
”“如果没有太阳，……自然也不会有人。
”师：让我们一起来读读这两个句子。
生齐读这两个句子。
师：同学们读得很认真，这是一篇介绍科学知道的说明文，这类文章，往往是一个自然段写清楚一个方面的内容，接下来就请同学们快速默读课文，边读边想想，每一段主要写了些什么？生默读课文师：谁来说说第一自然段主要写了什么内容，其他同学边读边在课文边上做了记录，生1：第一自然段主要介绍了太阳离我们有1.5亿公里远，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年，要是坐飞机，也要飞二十几年，师：你能用课文中的句子来介绍，不错，那么如果要用一个词语来概括这一段的内容，你们会用哪个词语，生2：我想应该用远来介绍太阳离我们很远，师：说得很好，请接着往下说，生3：第二自然段写了太阳很大，第三自然段写了太阳很热，师：很好，用简练的词语来概括，生4：第四自然段写了动物植物的生长，人类的生活都离不开太阳，生5：第五自然段写了云，雨，雪的变化，第六自然段写了风的形成，生6：第七自然段介绍的是太最有杀菌能力，能预防和治疗疾病生7：最后一个自然段介绍的是如果没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
师：非常好，同学们通过读课文，了解了每一段的内容。
如果把这篇课文分两个部分的话，你们认为该怎么分呢？请同学们同桌讨论吧。
生讨论师：谁来说说你们是怎么分的生1：我觉得可以这样分，1-3自然段是第一部分，主要写了太阳的远大热，4-8段为一个部分，主要写了太阳和我们的密切关系，师：你们觉得这样分合理吗？生：合理师：让老师把这些内容写到黑板上，课文1-3段可以是一个部分，主要介绍了太阳离我们很远，太阳很大，太阳很热（板书：远大热），4-8段可以是另一个部分，主要介绍了太阳和我们人类的关系非常密切（板书：关系密切），师：那么课文是怎样介绍太阳离我们很远，太阳的大、热的特点的，又是怎样介绍太阳我人类的关系十分密切的呢？我们下节课进一步研究，接下来我们要写字了，请同学们读一读这些由要写的字组成的词语多媒体出示词语生齐读：差不多，抵得上，兽，摄氏度，庄稼，生存，繁殖，蔬菜，比较，杀菌，预防，麻。
师：请同学们赶快看看92页田字格里的生字，想想这些字在写的时候要注意些什么？生看生字。
师：谁来说说生：抵的右半部分和氏很像，我要提醒大家，抵的右半部分不要少写一点，氏不要多写一点师：你能够用比较的方法来记字形，很好生2：预字左边部分不要多一撇。
是给予的予再加页师：很好，用熟字再加一加的方法来记生字，不错。
课文的生字当中，有两个字特别难写，请同学们看田字格，一个是繁殖的繁，另一个是蔬菜的蔬。
两个字的笔画特别多，请同学们看老师来写一写师范写“繁”“蔬”师：接下来就请同学们写生字吧，每个生字抄写两遍，再把课后词语表中的词语每个抄写一遍。
生写生字。
师：好，这节课我们就学习到这儿，下节课我们进一步研究课文，同学们再见。
第二课时师：同学们好，这节课我们继续学习第21课，请同学们回忆一下，课文主要写了哪几方面的内容，生1：课文主要写了太阳离我们很远，它很大，很远，很热，和我们的关系非常密切。
师：课文主要写了这几个方面的内容，上节课我们还把课文分成了两个部分，谁还记得是怎么分的生2：1-3段是第一部分，主要介绍了太阳离我们很远，太阳很大，太阳很热，4-8段是第二部分，主要介绍了太阳和我们人类的关系非常密切师：好，接下来就请同学们先一起来学习课文的第一部分。
然后跟同桌讨论一下，课文是怎么把这一部分的内容写清楚，写具体的，生自学讨论。
师：哪一对同桌先来汇报一下生1：我们汇报的是太阳的远，我们知道了太阳离我们有1.5亿公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年，要是坐飞机，也要飞二十几年，师：你们找到了相关的句子吗？能读给大家听一听吗？其他同学们边听边圈出数字。
生1：“其实，太阳离我们有……”师：同学们，你们圈出了哪些数字，生2：我圈出了这些数字“1.5亿”“ 3500”“ 二十几”师：同学们，1.5亿公里呀，人日夜不停地走，差不多要走3500年，一个人活到一百岁已经了不起了，那得多少代人接力走啊。
生3：我知道现在的波音飞机最快时速是900公里，这样飞也得飞二十年左右呢。
师：是啊，太阳离地球非常地远，那么课文的这一段是用什么方法把它写清楚写具体的呢？生1：我觉得这篇课文用了很多的数字来告诉我们太阳离我们到底有多远，师：用上具体的数字是说明一件事物很好的方法，太最离我们那么远，后羿能用箭射到吗？生2：不能，这么远，箭哪能射得到呢？师：这么远，箭哪能射得到呢？课文中的这个句子，你们是怎么理解的呀。
生3：这句话是说：太阳离地球这么远，箭不可能射得到。
师：这是一个反问句，谁愿意读给大家听一听，生4读：这么远，箭哪能射得到呢？师：让我们一起读读这个句子。
生齐读：这么远，箭哪能射得到呢？师：同学们，后羿射日是一个民间故事，用上了这个民间故事，文章就显得更生动了。
请其他组接着来汇报，生2：我们来介绍太阳的大，因为太阳离地球远，所以看上去只有一个盘子大，实际上，太阳大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。
师：很好，那么课文又是用什么方法来把太阳的大来写具体的呢？生3：把太阳和地球进行比较，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳师：这样比较有什么好处呢？生4：可以让我们清楚地知道，太阳到底有多大，我们都知道，地球很大很大，但一百三十万个地球才能抵得上一个太阳，太最真是太大了。
师：你们组学习得很棒，哪个组还愿意接着介绍生5：我们来介绍太阳的热，我们知道了太阳的表面温度是6000摄氏度，中心温度是表面温度的二千五百倍，师：那中心温度应该有几度呢？生6：我们俩计算了一下，太阳的中心温度大约是1500万摄氏度师：这个温度精确吗？生6：不完全准确，因为课文第90页倒数第八行写道“中心温度估计是表面温度的二千五百倍”所以中心温度估计是1500万度师：课文中为什么要用上估计这个词语呢？生7：因为太阳的中心温度实在是太高了，根本无法测量，师：你们组研究得很深入，同学们，课文用上了列数字，做比较，打比方的说明方法，把太阳离我们有多远，太阳有多大，太阳有多热，介绍得很具体，这是科普说明文的一大特点，接下去请同学们再去读读课文的4-8段，也就是课文的第二部分，边读边想，课文是从哪几方面具体来写太阳和人类的关系很密切的。
生自读课文师：刚才同学们读得很认真，边读还在课文边上做了上记号，这很好，谁先来说说呢？生1：我先来说，我读了第四自然段，知道了没有太阳，就没有动物，也没有植物，更我们吃的，穿的和用的，师：你用上了没有……就……这样的句式，把自己想表达的意思说清楚了，很好，请接着来说，生2：第五自然段写了云、雨、雪的形成都离不开太阳，生3：从五六自然段都是写自然气候的，所以我觉得应该这样说，没有太阳就没有风、云、雨、雪师：你说得很有道理生4：第七自然段是写太阳可以杀菌，可以预防和治疗疾病。
生5：最后一段总结了前面几段，主要写有了太阳才有光明和温暖，师：你用上了有了……才……句式来说话，也很不错。
生6：我有一个问题，刚才我们说道太阳和我们人类的关系十分密切，为什么后面又要写植物，动物与太阳的关系非常密切呢？师：这个问题问得很好，谁来想想为她解答呢？生7：因为了有太阳，就会有动物，植物，有了动物植物，才会有我们人类吃的，穿的和用的。
师：说得可真好生8：我还有补充，因为有了太阳，所以才有风云雨雪和冷热，人们才能感受到天气的变化，有这种变化，动物和植物才能生长，所以这之间的关系非常密切。
师：同学们说得很有道理，有些事物，表面上看上去是没有关系的，实际上他们的关系可密切着呢，读到这儿，老师也有一个问题了，我们课文分成了两个部分来写，那么这两个部分之间有没有联系呢？生1：我觉得肯定是有联系的，如果太阳不那么热，人类早就冻死了，生2：是不是这样的温度最适合人类，如果太阳离我们再近一些，或远一点，行不行呢？师：同学们都很会学习，其实，老师也曾经有过这样的疑问，后来读了一篇文章，解决了这样的疑问，今天老师就把这篇文章推荐介绍给大家，请同学们把课本翻到第155页，我们来读读选学课文《妙不可言的位置》，边读边想想，你有什么新的发现和认识吗？生读选学课文师：读了这篇选学课文，谁来说说自己的想法生1：如果地球再离太阳近一点的话，就会像金星一样，温度很高，变成一颗死星，生2：如果地球再离太阳远一点的话，温度就会很低，地球上将会是冰天雪地，根本出现不了生命，生3：正因为地球距离太阳的位置妙不可言，所以我们的世界才会美丽可爱。
师：太阳和人类的关系密切，正是因为地球和太阳的距离是妙不可言的，课文的这两部分的确是有关系的。
那么课文的这两个部分又是通过哪个句子联接起来的呢？请同学们快速默读课文，找到这个句子。