江南春教学设计完整版
《江南春》教学设计精选2篇
《江南春》教学设计篇10教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文2、学会本课的一个生字，并能理解运用3、在朗读中感受江南美丽春景的同时感受作者借古讽今，忧国忧民的博大胸怀和兴亡之感教学重难点：1、带着想象诵读诗歌，体会江南春景2、领会诗人借古讽今的艺术手法教材分析：本诗是唐代著名诗人杜牧的一首七言绝句。
诗人描绘了江南明媚可爱的春光的同时，也感叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄托讽喻之意。
教学用时：一课时教学过程：第一课时一、导入新课（1）PPT出示几张春天的图片。
说到雪，说到冰想到的都是塞北，说到春，想到的更多的自然是“江南”。
今天，我们就一起去看看江南的春。
（2）解题《江南春》，顾名思义就是江南的春天。
二、初读课文、整体感知（1）春天给你什么样的感受？（美）你觉得江南的春天，会给人什么样的感受？（美！）（2）带着自己的感受吟诵诗歌。
（3）指导朗读。
七言绝句应该怎样断句？（千里——莺啼——绿映——红）三、精读课文、合作探究（1）一看：朗读诗歌，你看到了什么？（绿叶衬着红花，绿水环绕的村庄，背靠青山，酒家的旗子在春风中微微摆动。
放眼望去，南朝建立的寺庙，在烟雨迷蒙之中若隐若现。
）千里：与“十里”作比较。
四百八十：概数，说明很多。
（2）二听：莺啼、人声（3）三闻：花香、酒香（4）四想：江南的春天真美。
总结：在诗人的笔下，江南的春天是如此的美妙。
可看、可听、可闻、可想。
那我们就一边读一边看，一边读一边听，一边读一边闻，一边读一边想吧。
过渡：在如此美妙的江南美景面前，我们感到的仅仅是美，仅仅是无限的遐想。
但是我们的是诗人想到的远远不止这些。
四、拓展延伸、（1）介绍写作背景（2）学习借古讽今的艺术手法五、课堂总结《江南春》教学设计篇11一、教学目标：能力目标：1.学习古诗，掌握生字词。
2.理解诗歌的意思，了解春天的美好。
3.发挥想象，口述诗意。
4.朗读诗歌，背诵诗歌。
情感目标：通过朗读背诵，感受春天的美好，体会诗人对春天的热爱之情。
古诗江南春的教案8篇
古诗江南春的教案8篇教案不仅是课堂的指南，更是教师成长的基石，通过教案，教师可以更有效地传达知识点和技能，本店铺今天就为您带来了古诗江南春的教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
古诗江南春的教案篇1教学过程：一、情境导入1、听、唱《春天在哪里》。
2、说春天。
3背春天的诗。
你们关于春天的诗知道得可真多，这个月诵读之星该评给谁呢？这可难位老师了，不过没关系，接着往下比。
4、池州千载诗人持有哪些诗人在此留下了不朽的诗篇呢？（其中重要的有2人：大诗人李白写下了秋浦歌十七首。
杜牧在我们池州做过刺史，关心人民疾苦，贡献最大的算他的《清明》诗，因为有了《清明》我们池州的杏村才名扬千古，名扬四海，感谢杜牧。
）5、今天学习杜牧的江南春板书：江南春，唐，杜牧，七绝二、读古诗，整体感知1、自由读，反复读（对照拼音读准生字音、并想办法记住字形，尤其是生字旗字，还可以给诗标上平仄，吟诵吟诵）。
2、指名读生字，说字意，组词。
（给二类字说意思，组词，一类字记字形，组词）。
记字形，书空写。
3、指名读古诗。
4、根据平古诗仄反复吟诵。
指名说感受，再读，评价。
三、体会古诗意境美（一）学习1—2句1、（古诗穿越千年，还那么有魅力，是因为诗中有画，画中有诗）反复吟诵1、2句，说说你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？哪些词语向你传递着这样的信息呢？2、生汇报。
千里，写出了范围之广，是虚指，指整个江南广袤的大地。
莺啼1、想象一下，你听到了什么？黄莺在鸣叫，在哪里，怎样地鸣叫)，指导完整地说，我听到了黄鸢在_____里_____地鸣叫。
2、谁来模仿一下，（一个一个地鸣/集体鸣）根据声音说诗句或词语。
（师评：这是几处早莺争爱树，这是两个黄鹂鸣翠柳，这是上有黄鹂深树鸣。
）3、我走到哪都能听到清脆婉转的莺啼，给我带来了美好的听觉享受，这就是千里莺啼。
绿映红1、想象一下那是怎样的画面？2、千里绿映红呢？（到处是绿树簇拥着红花）3、指导看图，小结（鲜艳的红与明亮的新绿互相映衬，色彩明丽，给人强烈地视觉冲击，带来了美好的视觉享受）。
江南春教案5篇
江南春教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《江南春》教案,江南春教学设计
《江南春》教案,江南春教学设计下面是由整理推荐的苏教版《江南春》教案，欢迎阅读，更多关于苏教版四年级下册语文教案尽在实用资料栏目。
【苏教版《江南春》教案(一)】教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》;2.理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感;3.学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
培养学生的观察能力和想象能力。
教学重难点：理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感;教学过程：一、介绍背景，导入新课l.惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2.出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。
3.简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。
二十六岁中进土，曾做过幕僚，很不得志。
他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。
二、自读诗句熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
三、深入探究1.指导学生有感情地朗读。
(字音、停顿、语调、语速等)。
2.边读边想象诗的意境。
(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
(2)请学生用自己的话描绘画面内容。
3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了?(桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。
)4.诗的最后一句是画面上的景物吗?(不是，是作者依据画面景物展开的想象。
)(这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
)四、指导感情朗读，背诵古诗。
l.指名背诵这一首诗。
2.描述诗意。
诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢?3《江南春》写出了江南春天的哪些特点?(到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。
《江南春》教案优秀3篇
《江南春》教案优秀3篇《江南春》教案篇一设计理念：1、《语文课程标准》指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
2、激发学生学习古诗的兴趣，尊重学生的个性化理解，引导学生了解古诗学习方法。
教材分析：杜牧的《江南春》不仅仅描绘出一幅色彩明丽的江南风景画，而且再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，表达出诗人对江南景物的赞美与神往。
前两句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，诗人把我们带入了江南那花红柳绿的世界。
辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花；傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望。
作者通过莺歌燕舞、绿树红花、水村、山郭、酒旗招风等一系列意象展示了一幅优美的江南春景图：后两句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，那金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人一种深邃的感觉，现在诗人又特意让它出没掩映于迷蒙的烟雨之中，这就更增加了一种朦胧迷离的色彩。
这首诗四句均为景语，一句一景，各具特色。
这里有声音有色彩，有空间上的拓展，有时间上的追溯。
在短短的28个字中，诗人以极具概括性的语言为我们描绘了一幅生动形象而又有气魄的江南春画卷。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、小组合作，借助工具书，理解重点词语及诗句的意思。
3、读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的感情。
教学重难点：读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的感情。
教学准备：1、课件2、学生课前预习：了解杜牧及古诗相关的历史背景。
教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、课件播放春天风景图片，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。
2、3、请学生说。
（2—3名学生）老师也搜集了一些词语，我们也来读读吧。
出示：春暖花开春意盎然姹紫嫣红桃红柳绿草长莺飞莺歌燕舞4、生齐读。
3、引出诗题：好一派欣欣向荣的景象！春天是一首歌，春天是一幅画，引得无数文人墨客为之倾倒，留下了千古名句。
《江南春》教学设计【精选4篇】
《江南春》教学设计【精选4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年部编版语文六年级上册江南春优秀教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册江南春优秀教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册江南春优秀教案第【1】篇〗教学目标1.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写《江南春》。
2.小组合作，借助工具书理解重点词语及诗句的意思。
3.分析诗歌中景物的特点，思考作者是如何将景物的特点展现出来的。
4.读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗的语言美和意境美，体会诗人表达的情感。
教学重难点1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2.通过诵读，感知诗歌中所描写景物的特点。
3.体会诗人借景所传达的情感。
教学过程：一、温故知新，导入新课1.背诵古诗，分享诗词积累。
过渡：上节课，我们学习了刘禹锡的《浪淘沙》，同学们都会背了吗(指名背诵。
)上节课，我还给大家布置了一些课外积累的作业，大家能分享一下你们的积累吗可以是描写黄河的诗词，也可以是刘禹锡的其他诗作。
大家在分享的时候要注意朗读，读出诗的味道、诗的情感。
(学生分享积累的诗词。
)2.自然导入新课。
过渡：上节课我们欣赏了黄河的磅礴气势，那首诗的整体感情基调是豪迈的。
这节课，我们将学习的两首诗风格则迥然不同，我们来看看这首《江南春》。
二、学习古诗，掌握方法1.揭示诗题，简介作者。
(1)教师板书诗题：江南春，学生讨论题意。
(江南的春天。
)(2)简介作者。
杜牧(803—853)唐代诗人，字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。
杜牧精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，以七绝最为出色。
杜牧与李商隐齐名，世称“小李杜”。
2.出示江南春天的美景图，让学生用学过的词语描绘看到的。
(学生自由发言，说出词语。
)过渡：春天是美好的，是生机勃勃的，如果让大家只用几个词语来描绘春天，大家肯定会觉得不够全面、不够客观。
那么，诗人杜牧是怎样用几句诗就给我们描绘出了生动形象的江南春景呢请大家自由诵读全诗，感受诗中的春景。
3.初读感知，读出诗味。
(1)教师出示朗读要求：读准字音，读通诗句。
(2)学生自由诵读研讨，教师巡视，并相机指导。
部编版语文六年级上册江南春教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册江南春教学设计（推荐３篇）部编版语文六年级上册江南春教学设计【第1篇】教学设计一、教材分析：《江南春》是部编版语文第12册的内容。
是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。
这是一首素负盛誉的写景诗。
全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。
色彩鲜明，情味隽永。
一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。
作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆亡，寄托了讽喻之意。
二、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、小组合作，借助注释，理解重点词语及诗句的意思。
3、读中感悟，并能展开想象，体会是人表达的感情。
4、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
三、教学重难点：教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，体会诗人表达的感情。
教学难点:1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。
学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。
四、教学时间：一课时五、教学过程：一、情景引入1、播放优美的春天的视屏，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。
过渡：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句？2、指名背诵描写春天景色的古诗。
3、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。
全诗描写了江南春天的绮丽景色。
二、自学古诗，整体感知1、介绍作者：杜牧（803-852）唐代诗人。
字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。
精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。
与李商隐齐名，世称“小李杜”。
2、学生自由诵读古诗。
要求：（1）读准字音，注意节奏。
（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
3、检查学习效果（1）指名朗读，集体正音。
古诗《江南春》教学设计
古诗《江南春》教学设计古诗《江南春》教学设计1教学目标：1、了解古诗所描绘的春天的美景。
2、用自己的话说说我们学校春天的美景，(小花园、植物园、苗苗常青园)从中感受到大自然的美。
教学重难点：用自己的话描述校园的美景。
教学准备：自由游览、观赏各园的景色。
一、让学生回忆学过的关于描写春天景色的古诗。
《春晓》、《咏柳》等。
二、学习古诗《江南春》。
1、板书课题《江南春》2、解题：江南：指长江以南的地区。
这是一首描写江南春光的绝句。
3、学习生字词(1)自己读(2)注意字的写法：(莺、旗)(3)需要理解的词语酒旗：挂在酒店门前做招牌的一面小旗4、朗读诗句根据注释说上面讲的词语的意思，试着讲讲诗的大意。
(1)请三四位同学读诗后，再各自朗读。
闭上眼睛，想象诗句描述的景色，让头脑中产生画面。
(2)根据诗句，说说看到的`景物。
在江南一带，到处可以听到莺的啼叫。
百花开放、山青水绿，在邻近水边的村镇酒家的酒幔子在风中飘扬。
南朝的各代皇帝所建许多寺庙。
佛寺中的这亭台楼阁在蒙蒙的春雨中留着。
5、体会诗句描写的意境(1)那些景物写江南的春天?黄莺啼叫，百花争艳，青山绿水，依山靠水的小镇，迎风飘扬的酒旗。
(2)写出了什么特点?江南景色的秀丽。
6、指导朗读(标出句逗的停顿)见书本7、巩固练习(1)同桌互相朗读试背，并说说诗意。
(2)请一两位同学说说诗意后，让大家补充。
(3)抄写两遍古诗。
古诗《江南春》教学设计2一、教材分析：《江南春》是苏教版语文第八册第一单元的内容。
是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。
这是一首素负盛誉的写景诗。
全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。
色彩鲜明，情味隽永。
一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。
作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆亡，寄托了讽喻之意。
二、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、小组合作，借助注释，理解重点词语及诗句的意思。
《江南春绝句》教案设计(精选7篇)
《江南春绝句》教案设计（精选7篇）一、教学目标通过本课教学，学生应对以下内容达到预期目标：1. 了解并掌握《江南春绝句》的作者、创作背景等相关知识；2. 理解绝句诗的基本特点，并通过学习《江南春绝句》巩固对绝句的理解；3. 分析诗歌的意象、语言和抒情特点，提高对诗歌的鉴赏能力；4. 培养学生的审美情感和表达能力，通过模仿绝句写作一首自己的诗歌。
二、教学重点1. 掌握《江南春绝句》的诗句和意义；2. 理解绝句诗的语言和抒情特点。
三、教学难点1. 分析《江南春绝句》的意象和抒情特点；2. 进行创作，写一首模仿绝句的诗歌。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等；2. 课前准备《江南春绝句》的诗歌原文；3. 学生课前准备纸和笔。
五、教学过程1. 导入（约5分钟）教师可以用图片或展示《江南春绝句》的诗歌原文，引发学生对诗歌的兴趣，了解《江南春绝句》的背景和作者。
2. 阅读与理解（约15分钟）教师可以逐句解读《江南春绝句》的意思，帮助学生理解诗歌的意象和抒情特点。
同时，教师还可以请学生出示自己对诗歌的理解和感受，并与全班分享。
3. 分析与鉴赏（约15分钟）教师引导学生分析《江南春绝句》的语言和抒情特点，如比喻、对偶、意境等。
同时，教师鼓励学生提出自己的见解，并展开课堂讨论。
4. 模仿与创作（约20分钟）教师向学生解释绝句诗的写作方法和技巧，鼓励学生按照自己的感受和体验，写一首自己的绝句诗。
教师可以给予一些启示或提示，如情感、自然、人物等方面的内容。
5. 朗读与分享（约10分钟）学生可以朗读自己创作的绝句诗，并互相分享。
教师可以引导学生谈谈自己的创作初衷、感受和体验。
6. 总结与反思（约5分钟）教师引导学生对本堂课的学习进行总结，并进行反思。
询问学生的收获和困惑，并给予指导和答疑。
六、教学延伸根据课程时间情况，教师还可以展开《江南春绝句》的文学史背景、诗歌的欣赏方法等方面的教学延伸。
七、课后作业要求学生用绝句的形式，写一篇小学作文，主题为“春天”。
《江南春》教学设计优秀4篇
《江南春》教学设计优秀4篇无论是在学校还是在社会中，许多人对一些广为流传的古诗都不陌生吧，古诗按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗等。
还在苦苦寻找优秀经典的古诗吗？下面作者为大家整理了4篇《江南春》教学设计，希望可以帮助您更好的写作江南春。
《江南春》教学设计篇一一、导入同学们发现没有我们这一单元学习的课文都发生在哪一个季节里》（春季），今天我们药剂学习一首关于春天的诗《江南春》，去领略一下江南的春天美景。
二、读古诗1、自由读古诗，你能读懂什么？（作者杜牧他是晚唐的有名诗人，与另外一位晚唐杰出诗人李商隐并称小李杜。
）（我还知道了南朝一共有四个朝代，是宋齐梁陈。
）2、学生读《江南春》3、教师读诗。
学生找出自己和老师读故事的不同（学生交流）4、小结：a、读古诗要注意停顿（板书）。
我们可以怎么停呢？介绍较简单的读古诗方法2、2、2、1（板书）这样来停。
b、诗里包含着情感，所以你要跟着诗人的这种情感有轻有重地读。
5、指名读古诗（学生练习读诗句）6、学生齐读，边读边看老师的手势哦。
（学生按照平仄读诗）7、教师配乐有感情朗诵古诗。
学生集体配乐朗诵。
三、整体感知1、你从这首诗里，看到哪些景物了？（黄莺、酒店门前高挂的布招牌、靠山而建的城、好多亭台楼阁在风雨中、佛教寺院、雨、村庄。
）（教师依次板书景物）2、千里之外的景物能看见吗？千里之外的鸟鸣能听见吗？（千里是虚指，它其实是一个虚数，它表示就是看上去很远。
而十里呢，就非常确切，就觉得这个诗，没有多少意思。
小结：在古诗里，很多数字都是虚指。
千里不是真的指一千里，而是指一个很大的范围，并不是真的要跑到一千里以外去听黄莺的啼叫，而是指在很大的范围里都有黄莺在鸣叫。
在整个江南，处处都有这样美的春景。
在古诗中，人们常常把黄莺和春天联系在一起。
诗人边走边看，地点在变化，鸟鸣不停地在耳边响起，这是一番怎样的生机勃勃的景象。
所以诗中写出了听觉，还有什么？（视觉、幻觉、感觉。
《江南春》优秀教案（精选6篇）
《江南春》优秀教案《江南春》优秀教案（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的《江南春》优秀教案，希望能够帮助到大家。
《江南春》优秀教案篇1教学目标：1、了解古诗所描绘的春天的美景。
2、用自己的话说说我们学校春天的美景，（小花园、植物园、苗苗常青园）从中感受到大自然的美。
教学重难点：用自己的话描述校园的美景。
教学准备：自由游览、观赏各园的景色。
教学过程：一、让学生回忆学过的关于描写春天景色的古诗。
《春晓》、《咏柳》等。
二、学习古诗《江南春》1、板书课题《江南春》2、解题：江南：指长江以南的地区。
这是一首描写江南春光的绝句。
3、学习生字词（1）自己读（2）注意字的写法：（莺、旗）（3）需要理解的词语酒旗：挂在酒店门前做招牌的一面小旗4、朗读诗句根据注释说上面讲的词语的意思，试着讲讲诗的大意。
（1）请三四位同学读诗后，再各自朗读。
闭上眼睛，想象诗句描述的景色，让头脑中产生画面。
（2）根据诗句，说说看到的景物。
在江南一带，到处可以听到莺的啼叫。
百花开放、山青水绿，在邻近水边的村镇酒家的酒幔子在风中飘扬。
南朝的各代皇帝所建许多寺庙。
佛寺中的这亭台楼阁在蒙蒙的春雨中留着。
5、体会诗句描写的意境（1）那些景物写江南的春天？黄莺啼叫，百花争艳，青山绿水，依山靠水的小镇，迎风飘扬的酒旗。
（2）写出了什么特点？江南景色的秀丽。
6、指导朗读（标出句逗的停顿）见书本7、巩固练习（1）同桌互相朗读试背，并说说诗意。
（2）请一两位同学说说诗意后，让大家补充。
（3）抄写两遍古诗。
《江南春》优秀教案篇2一、教学目标：1、感受作者笔下典型的“江南”春景。
2、品味虚实相生的艺术手法。
二、教学重、难点：理解“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”两句虚实结合的写法，和诗作中流露出的历史沧桑感。
三、教学过程：1.解读“江南”春：回顾课内外涉及“江南”春景的诗词作品，在意象上大都逃不开“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”的影子。
江南春教案参考6篇
江南春教案参考6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《江南春》教案（通用17篇）
《江南春》教案（通用17篇）《江南春》教案篇1这是学生第二次集中学习古诗。
这五首诗都是采用借景抒情的手法来写的。
教学时要调动学生已有的诗欹学习的经验和知识，引导学生通过诵读体会字里行间蕴涵的丰富倩感，感受作者表达的思想感情，品味我国古代诗歌深邃的内涵和优美的韵味，激发学生的联想和想像力。
[教法学法]以朗读为主要教学方法，充分发挥学生的想像力，激发学生的情趣和美好情感。
[教学流程]第一课时(一)导入1.运用抢答的形式，简介作者。
在黑板上写出曹操、李白、王安石、杜牧、杜甫五位诗人的姓名。
要求学生在教师的讲述中抢答。
(1)他，是唐代著名诗人，他的诗想像丰富，构思新奇，富有浪漫主义色彩，被后人称为\\\'诗仙。
代表作有《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》李白(2)他，是唐代晚期著名诗人，他的抒情写景七言绝句，在艺术上有很高的成就，被后人称为\\\'小杜\\\'。
我们学过的诗有《山行》《清明》杜牧(3)他，曾是宋朝的一个臣相，唐宋八大家之一，江西临川人。
我们在上一个单元学过他的一篇文章王安石(4)他，是唐代著名的现实主义诗人，被后人誉为\\\'诗圣\\\'，我们学过的诗有《舂夜喜雨》《绝句》杜甫(5)曹操由学生点评，要肯定他在文学史上的地位。
2•学生朗诵曾经学过的以上诗人的诗句，读得好可示意学生鼓掌鼓励，激发诵读兴趣。
(二)整体感知1•听范读，要求学生读准字音，注意停顿。
2•学生齐读，体会文中蕴含的作者感情。
(三)赏析《江南春》茌江南舂天的大地上，黄莺欢快地歌唱，绿树丛丛，映衬着盛开的红花;傍水的村庄，依山的城郭，迎风招展的酒旗，所有景物一览无余，尽收眼底。
怎么7下起了春雨，甫朝留下的许多寺庙，笼罩在烟雨蒙蒙中，楼台亭榭，在烟雨中掩映，时隐时现。
2•学生阅读《江南舂》，思考:[问题一]找出诗中描写了哪些景物?[问题二]诗歌表达了作者怎样的思想感情?(要点提示:诗中描写了莺、绿、红、水、村、山郭、酒旗下寺、楼台。
幼儿大班江南春教案6篇
幼儿大班江南春教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《江南春》教案
《江南春》教案《江南春》教案1一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。
2、学会本课的生字，理解词语及诗句的意思。
3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
二、重难点：重点：引导学生抓住关键句子，边读边想，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美。
难点：培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
三、教学过程：1、导入新课（2分钟）2、自主学习（7分钟）：学生完成导学案“自主学习”部分。
教师关注学困生的理解情况。
3、合作探究（11分钟）：学生完成导学案合作探究部分，教师巡视指导，关注学生的参与度。
4、展示交流（20分钟）：①学生说出诗的题目意思及对作者的'了解，其他学生补充。
②让学生说说对这首古诗意思的理解。
其他学生补充，教师出示ppt并点拨。
5、巩固提升（18分钟）①巩固：学生6分钟内自主完成个别字词的理解，学生点评，教师针对问题指导。
②检测：学生6分钟完成《练习册》10页4、5题，组长检查点评。
③拓展：学生搜集描写春天的诗句，课间交流，教师点拨。
6、总结评价（2分钟）引导学生总结本节课获得的知识。
四、布置作业默写古诗，理解诗句意思五、板书设计忧国写今：黄莺、水乡、山城、酒旗忧民怀古：南朝覆灭的感叹六、教学反思：古诗对于孩子来说，理解不太容易，教师需加强引导，让学生感知古诗的画面美，并能把我作者的思想感情。
《江南春》教案2一、教学目标：1.感受作者笔下典型的“江南”春景。
2.品味虚实相生的艺术手法。
二、教学重、难点：理解“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”两句虚实结合的写法，和诗作中流露出的历史沧桑感。
三、教学过程：1.解读“江南”春：回顾课内外涉及“江南”春景的诗词作品，在意象上大都逃不开“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”的影子。
加上江南的“小桥流水人家”。
这一切构成了这首《江南春》的意象群。
“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”加上风中飘动的“酒旗”，一连串最具代表性的“江南”春景如画卷一般展开。
《江南春》教学设计优秀
《江南春》教学设计优秀（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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江南春教学设计
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《江南春》教学设计学习目标：
1、学习古诗《江南春》，学会本课的生字，理解词语及诗句的意思。
2、了解诗中所描写的景色，从中感受自然美。
入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：诵读古诗，体会作者从听觉、视觉、触觉等多角度观察事物的方法。
教学难点：透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情，并把自己的感受表达出来。
教材简析：
这是一首素负盛誉的写景诗。
小小的篇幅，描绘了广阔的画面。
它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色，故题为《江南春》。
首句“千里莺啼绿映红”，一开始就展现了江南大自然风光。
“千里”是对广阔的江南的概括。
这里到处是莺啼，无边的绿叶映衬着鲜艳的红花。
这种有声有色、生机勃勃的景色自然是江南特有的。
次句“水村山郭酒旗风”写了江南独特的地形风貌，临水有村庄，依山有城郭，在春天的和风中，酒旗在轻轻地招展。
这是多么明丽的江南啊！
一二句写的是晴景，三四句写的是雨景。
“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
”在春天的微雨中，则另有一番风光。
在山明水秀之处，还有南朝遗留下来的数以百计的佛寺。
这些金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，被迷蒙的烟雨笼罩着，若隐若现，似有似无，给江南的春天更增添了朦胧迷离的色彩。
“四百八十”是虚数，不是实指，突出佛寺之多。
全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。
色彩鲜明，情味隽永。
一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
1、谈话（同学们，一年四季中，你们最喜欢哪个季节为什么）（奇妙的大自然，正因为有了季节的更替，自然的变换，才给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了无穷的乐趣。
古代许多诗人看到这样美妙的世界，为我们留下了赞美四季美景的诗。
大家能背几首吗今天我们再学习杜牧的一首诗。
）
2、板书课题：江南春
3、同学们，看了课题，你觉得这首诗写的是什么（顾名思义写的是江南春天的美景。
）
二、看图入境，揭示课题。
1、今天，我们随杜牧一起走进江南，去看看江南春天的绮丽景色。
2、我带来了几张好看的江南美景图，请看。
3、江南美吗？我们来看看杜牧是怎样来表达自己对江南的喜爱和赞美之情的。
三、品词析句，体会景美。
1、出示古诗。
2、（师）诗是无形画，画是有形诗，听范读，边听边想，你仿佛看到了什么听到了什么（千里江南，绿树红花，酒旗飘扬，烟雨朦胧，黄莺啼叫）
3、学生自由朗读古诗，对照下面的注释，自己理解诗意。
小组合作学习：
（1）自读古诗，读准字音,读通诗句。
（2）在理解字词的基础上，弄清诗句的意思。
（3）根据诗的内容，想象它所描绘的画面。
4、交流字、词、诗（千里江南，到处是莺歌燕舞，到处是绿树红花，水村伴着山郭，酒旗在空中飘扬。
好一派迷人的江南美景呀，可惜南朝四百八十寺，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中。
）
（师）好美的景色呀!诗中描绘了哪些景物呢？请你把诗中描写景物的词语画出来。
（莺啼绿树红花水村山墎酒旗寺庙楼台烟雨）
师：根据自己的理解，对上述景物加以描绘，说说词语所表达的意象。
（辽阔的千里江南黄莺在欢快地歌唱丛丛绿树映着簇簇红花傍水的村庄依山的城郭迎风招展的酒旗数不清的寺庙迷蒙的烟雨）
5、你看到了一幅怎样的画面？（江南地域辽阔，春景繁富。
“千里”之内，处处杂花生树、红绿相映、黄莺歌唱；“千里”之内，水村山，处处酒旗飘扬；“千里”之内，“南朝四百八十寺”点缀于山水佳胜之处，金碧庄严，楼台隐现。
霏霏细雨，淡淡轻烟，使无边春色在烟雨空蒙中更显出迷人的风韵，这正是“江南春”的典型特色。
突出这一特色，就把“江南春”写活了。
）
6、请大家用自己最喜欢或是最擅长的方式来展示这首诗所表达的意境，想用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说，喜欢朗读的可以有感情地读一读。
7、学生分组练习、展示并进行评价。
四、理解诗意，感悟情美。
1、杜牧的诗写的这么好，你了解杜牧吗整首诗表达了作者怎样的情感请根据自己课前搜集的有关杜牧的资料，给我们讲一讲杜牧好吗(生汇报：通过你的交流我知道了，杜牧是唐代诗人，他和另一位杰出诗人李商隐世称“小李杜”，还知道他的
诗《山行》，远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
)
2,同一诗人，面对不同的情景，会有不同的感受。
根据你对杜牧的认识，你猜测杜牧当时是怀着怎样的心情写下《江南春》这首诗的呢这种心情在诗中是如何表现出来的呢
3、可能学生有的认为杜牧是愉悦的，有的认为他当时是有些伤感的，结合课文及当时的社会背景让学生展开辩论。
杜牧是愉悦的，（从千里-----）（今）（晴）
他当时是有些伤感的（南朝四百八十寺—-）（背景）（古）（烟雨）。
教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。
可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？
4、（师）是呀，诗人在在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对祖国命运深深地忧虑，他是借景抒情，这是古诗常用的表现手法。
（《夜泊秦淮》也采用了这样的写法。
）
5、作者既赞美江南的美景，也感慨南朝的覆灭。
五、拓展诵读，体会韵美。
1、请你们再次来深情的朗读这首诗，体会作者当时的心情。
2、你们还知道哪些描写春天的诗词呢。
如《忆江南》（日出江花红胜火、春来江水绿如蓝，能不忆江南）《泊船瓜洲》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
《游园不值》（春色满园关不住、一枝红杏出墙来）。
六、课堂延伸，表现春美。
1、江南的春天很美，我们身边的春天怎样呢？请欣赏歌曲《嘀哩哩》。
2、我们身边的春天也很美，仓颉元的春天，馒头山的春天，请你用自己的方式表达自己对春天的喜爱和赞美之情。
（学生可以用吟诗、唱歌、作画、写话等方式来表达。
）
七、课外作业，积累运用。
（搜集描写春天的古诗词，试着背诵并运用。
）
【板书设计】
江南春
写今怀古
赞美{}感慨
晴天雨天。