一年级数学(下)第一单元第2课时
一年级下册数学教学设计-第一单元第2课：捉迷藏｜北师大版
一年级下册数学教学设计–第一单元第2课：捉迷藏｜北师大版一、教学目标1.能够在感知物体的数量不变的情况下，理解加法的加数和和的概念。
2.能够在实践中掌握加法的基本应用方法。
二、教学内容本课是一年级下册第一单元第2课，教材为北师大版。
本课的知识点是加法概念的学习与掌握。
本节课主要介绍的是捉迷藏游戏，通过游戏，让孩子们在感知物体的数量不变的情况下，理解加法的加数和和的概念，并在实践中掌握加法的基本应用方法。
三、教学重点1.学习加数和和的概念。
2.熟练掌握加法的基本应用方法。
四、教学难点1.确定游戏规则。
2.引导学生合作，进行游戏。
五、教学方法本课采用游戏教学法，既能让孩子们在轻松愉悦的氛围中接受知识，又能够锻炼他们的合作精神和动手能力。
六、教学过程1、导入（5分钟）走进教室之后，老师先和学生们打个招呼，然后通过提问的方式，来复习上节课所学的知识。
问: 上节课，我们学了什么？学生们应该能够回答出来：“我们学习了加法的概念。
”2、出示物品（2分钟）老师向学生们展示某种物品，让学生们观察数目，鼓励学生们说出物品的数量。
老师提问: “请问一共有几个鸭子？”学生们答: “有三个鸭子。
”3、规定游戏规则（5分钟）运用游戏的形式，让学生们在游戏中体验加法的概念。
老师告诉孩子们，这个游戏叫做捉迷藏，规则如下：•老师藏起三个物品，每次隐藏一个物品，并告诉孩子们当前还有多少个物品没有被找到。
•孩子们要围着教室走一圈，每走一圈，就可以找到一个物品，然后孩子们报出找到几个物品。
•如果孩子们找到了所有物品，那么游戏结束。
4、开始游戏（15分钟）让孩子们分成两组，并进行游戏。
让孩子们自由组队，当有一组团队找到物品时，就在讨论区域向其他教室，说出找到的物品数量，鼓励孩子们去细心观察。
当所有物品都找到了之后，老师可以问问孩子们找到几个物品，引导学生们在解决问题过程中，理解加数和和的概念。
5、总结（3分钟）使得孩子们能够总结这个游戏中学到的知识，并对这个游戏进行总结。
小学数学一年级下册第一单元《图形的认识(二)》全部备课教学设计
分这些图形。
1.数学的学习是一个抽象的过程，学生需要经历从某一图形的众多形象中抽象出这个图形的一般图形。
学生需要从这一图形的众多表象中，剔除这一类图形非本质的特征，才能真正的认识图形。
教学时，教师要向学生提供图形的众多形象：大小不同、形状相同的正方形和圆，大小不同、形状不同的长方形、三角形和平行四边形。
首先让学生将这些不同的平面图形归类，接着教师提问“这些图形大小不同、形状也不同，怎么都是长方形（三角形、平行四边形）？”引导学生思考这一类图形的本质特征。
2.让学生分类计数不同平面图形所组成图案的图形数量。
这一过程是学生由自己所形成的图形的认识去辨认具体的图形，这一过程既可以巩固学生对平面图形的认识，也可以衡量学生的认识是否正确。
如：练习题一的第3题三、单元整体教学思路单元结构图及课时安排本单元内容共安排3课时进行教学。
一是在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆;二是通过用同样的图形进行简单的拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系;三是解决简单的实际问题:用七巧板拼指定的图形。
3.师:在正方形和长方形中，上面的边对着下面的边,这样相对的边我们把它们叫做对边。
师生小结：长方形对边相等。
正方形四条边都相等。
三角形有三条直直的边，而且三角形的角有大有小。
［设计意图：引导学生主动探究平面图形的特征,弄明白“对边”这个概念。
学生汇报时如果用其他词代替,如长的边,短的边,上面的边,下面的边,左面的边,右面的边,甚至说不出来,但能够指出来都应予以肯定,最后老师再做统一揭示。
］（二）动手操作，构建模型1.我们已经进一步的了解了长方形、正方形和三角形,接下来我们就用这些图形来拼一拼,玩一玩吧!操作之前请听老师的要求: （1）请用你手中的一号学具，摆一摆两个相同的长方形可以拼成什么图形?（2）请用你手中的二号学具，摆一摆同样两个相同的长方形还可以拼成什么图形？（3）请用你手中的三号学具，用两个相同的三角形拼一拼,你又能拼成什么图形?用四个呢？六个呢？2.四人小组合作。
人教版一年级数学下册 第一单元 第2课时 平面图形的拼组 教案
第一单元认识图形（二）课题平面图形的拼组课型新授课内容分析本节课利用学过的平面图形拼组图形。
整节课注重让学生自主探究、合作交流，给予了学生充分的时间和空间。
学生在拼摆的过程中经历了由无序到有序的变化，同时进一步感知学过的平面图形的特征。
课时目标知识与能力通过观察、操作，进一步体会平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形与正方形的特征。
过程与方法通过拼一拼、摆一摆，初步感知所学平面图形之间的关系。
情感态度价值观通过数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，为以后的学习积累经验。
教学重难点教学重点体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
教学难点感受所学平面图形之间的关系。
教学准备课件、各种平面图形的图片、学具袋中的平面图形。
教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、创设情境，揭示课题1.课件出示下图。
师：这几个美丽的图案，都是由平面图形拼组成的，请你说一说每个图案是由哪些平面图形组成的。
2.揭示课题。
师：你们想自己拼一拼这些图案吗？今天我们就来学习平面图形的拼组。
（板书课题：平面图形的拼组）【设计意图】通过观察丰富多彩的由平面图形拼组成的图案，让学生感受平面图形的美，同时复习了上节课所学习的几种平面图形，激发学生用平面图形拼图案的兴趣，为学习新知识打下基础。
二、动手操作，感知特征1.引导探究长方形的拼组。
课件出示两个一样的长方形。
(1)师：想一想，用两个一样的长方形可以拼成什么平面图形？学生可能说长方形或正方形。
对说平行四边形或不知道的学生加以引导。
(2)拼一拼。
师：请你拿出学具袋中的两个长方形拼一拼。
学生独立拼一拼，教师巡视。
(3)展示学生拼的作品。
师：你们现在知道两个一样的长方形可以拼成哪些图形了吗？有的学生说两个一样的长方形可以拼成一个长方形，也有的学生说两个一样的长方形可以拼成一个正方形。
学生交流后，教师引导学生归纳：利用两个一样的长方形拼图形，可以拼成一个长方形，也可能拼成一个正方形。
一年级下册数学教案-第一单元第2课时拼一拼-人教新课标
一年级下册数学教案第一单元第2课时拼一拼人教新课标教案：一年级下册数学教案第一单元第2课时拼一拼人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级下册数学教材的第一单元第2课时，主要包括了拼图游戏的相关知识。
在这一课时中，学生将学习如何通过组合不同的图形来完成拼图游戏，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握拼图游戏的基本方法，培养观察能力、动手能力和创新能力，提高学生对数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：学生能够掌握拼图游戏的基本方法，培养观察能力、动手能力和创新能力。
难点：如何引导学生发现图形的组合规律，提高学生的观察能力和创新能力。
四、教具与学具准备教具：拼图游戏道具、PPT学具：学生自带的拼图游戏道具、作业本五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示一些拼图游戏的例子，讲解拼图游戏的基本方法，引导学生发现图形的组合规律。
同时，教师可以邀请学生上台演示如何完成拼图游戏，加深学生对拼图游戏的理解。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行拼图游戏，每组完成一幅指定的拼图。
教师在旁边进行指导，解答学生的问题。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：拼图游戏观察图形发现组合规律动手完成拼图七、作业设计1. 请学生回家后，尝试完成一幅自己喜欢的拼图游戏，并记录下完成的过程和心得体会。
答案：学生根据自己的喜好选择一幅拼图游戏进行完成，并记录下完成的过程和心得体会。
2. 请学生思考一下，如何设计一幅独特的拼图游戏，并尝试动手制作。
答案：学生思考并设计一幅独特的拼图游戏，并尝试动手制作。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察、动手和思考，掌握了拼图游戏的基本方法，培养了观察能力、动手能力和创新能力。
在教学过程中，教师注意引导学生发现图形的组合规律，提高学生的观察能力和创新能力。
同时，教师还通过作业设计，让学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的实践能力。
人教版数学一年级下册1 数数 数的组成(第2课时)
三十五是（ 3 ）个十和 （ 5 ）个一组成的。
四、课堂小结
一个两位数是由几个十和几个一组成的。 七十里面有7个十；四十六里面有4个十和6个一。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们不 愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管你 爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎样 去爱自己。
｛ 七十根
摆七十根时，摆成七捆，每捆十根 （就是七十根）。
二、学习新课
摆出七十根和四十六根小棒。 怎样摆能一眼就看出 是四十六根呢？
四十六根
摆四十六根时，先摆四捆，每捆十根 （就是四十根），再摆六根。
二、学习新课
七十里面有几个十呢？
七十。 10 20 30 40 50 60 70 七十里面有7个十。
100以内数的认识
1 数数 数的组成 第2课时 数的组成
一、复习引入
牛奶 牛奶
牛奶
每箱 10瓶
（ 35 ）瓶
说一说你是怎样数出 有几瓶牛奶，有几瓶 酸奶的。
酸奶 酸奶 酸奶 每箱
酸奶 酸奶
10瓶
（ 2 ）瓶
今天我们继续学习 100以内数的知识。
二、学习新课
摆出七十根和四十六根小棒。 怎样摆能一眼就看出是 七十根呢？
二十四根小棒 二十四里面有2个十和4个一。
二、学习新课
小游戏
记得同桌之间交 替进行一下哦。
2.同桌进行以下活动：一人用小棒摆出一个两位数，另一人说出这个 两位数及这个两位数的组成。
10 20 30 40 50 1 2
五十二根小棒 五十二里面有5个十和2个一。
一年级数学下册第1单元位置1左右第2课时人物的左右习题课件新人教版
第2课时 人物的左右
知 识 点 人身体部位的左右
1．(易错题)各种运动。 (1)器械在运动员的哪只手上？先用手比画一下，再
连一连。
(2) 的( 左 )脚在前面，
的( 右 )脚在地面。
(3)看得见的是
的( 右 )手。
点拨：身体部位的左右以自己的左右手做对照，与 左手相对应的是左边，与右手相对应的是右边。身 体部位的左右是不变的。
提 升 点 1 能辨别图中人物的左右手
2．
右
左
左 右Leabharlann 提 升 点 2 应用从左数或从右数解决问题
3．(1)从右数第( 3 )个是天天，从左数第( 3 )个 是华华。
(2)华华的左边有( 4 )人。
苏教版一年级数学下册第一单元《练习二(第2课时)》教学设计
苏教版一年级数学下册第一单元《练习二（第2课时）》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册第一单元《练习二（第2课时）》主要内容包括加减法运算和解决问题的练习。
通过本节课的学习，学生将进一步巩固加减法的运算规则，提高解决问题的能力。
教材内容紧密联系学生的生活实际，采用生动有趣的故事和情境，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索、积极思考的良好学习习惯。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加减法运算规则，具备一定的数学思维能力。
但部分学生对于实际问题的解决能力还不够强，需要在教学中给予指导和培养。
此外，学生的学习兴趣和积极性较高，喜欢通过游戏、故事等有趣的方式学习数学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握加减法运算规则，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：通过有趣的实例和情境，培养学生主动探索、积极思考的良好学习习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：加减法运算规则的运用和实际问题的解决。
2.难点：对于复杂问题的分析和解决。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的故事和情境，激发学生的学习兴趣；运用游戏和小组合作学习，让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、练习题、小奖品等。
2.教学场地：教室。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件呈现一个有趣的的故事，引导学生在情境中观察、发现问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，引导学生回顾加减法运算规则，并展示实际问题的例子。
让学生在课堂上充分理解和掌握加减法运算的运用。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师给予指导和反馈。
通过小组合作学习，培养学生主动探索、积极思考的良好学习习惯。
4.巩固（5分钟）教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用所学的加减法运算知识，巩固所学内容。
一年级下册数学教案第一单元 第2课时 拼一拼人教新课标.doc
有四个角。
二、合作交流，探究新知。
（20分钟） 1.做风车。
（1）你能不能利用手中的长方形的纸做一个风车呢？（提醒：做风车时注意安全使用剪刀。
）（2）说一说你是怎么做的？做风车的过程中发现了哪些图形？2.拼图形。
（1）师：一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，小朋友们真是了不起！下面我们就拿出自己准备好的各种图形，你能在最短的时间内用两个同样的平面图形拼成一个新的图形吗？同学们快去试一试吧！（2）选出部分有代表性的作品进行投影展示并适时评价。
3.（1）小组合作，1.（1）四人一组，动手做风车，教师给有困难的学生进行指导。
（2）学生汇报：先把一张长方形的纸剪成正方形，将这个正方形分别沿对角线对折，再沿着两条折痕将正方形的4个对角剪开2/3左右，将剪开的角交错向中心折，超出中心点1厘米，4个角折好之后，用胶水黏好，就做成了风车。
当风车转起来还能形成一个圆呢。
2.（1）学生自由拼组，看一看哪些小朋友拼出的图形最多！（2）哪个小朋友愿意和同学们分享一下你的作品呢？预设1：我用2张长方形纸拼成了一个新的长方形；我拼成了正方形（这种情况不多见，教师可以引导学生说一说，只有当长方形纸的长是宽的2倍时，才可以拼出来。
）预设2：我用2个这样的三角形（等腰直角三角形）拼成了正方形。
预设3：我用2个这样的三角形（直角三角形）拼成了长方形。
预设4：我用2个这样的三角形（一般三角形）拼成了平行四边形。
……3.（1）小组合作，看一看哪些小组拼出的图案2.找一找，拼成的图形中没有用到哪种图形？请圈出来。
（1）（2）3.猜一猜。
用做一个，“4”的对面是“（1）”。
4.拼一拼。
（1）用四个完用不同颜色的三角形卡片，试一试能拼成什么样的图案呢？比一比谁拼出的图案最漂亮！（2）选出部分有代表性的作品进行投影展示并适时评价。
最漂亮！（2）一边展示自己的作品一边向台下的小朋友说一说，你用了几个什么样的平面图形拼成了一个新的什么图形，怎么拼的。
西师版一年级下册数学全册教案
西师版一年级下册数学全册教案第一单元 100以内数的认识第一课时数数、数的组成（一）【教学内容】教材第1～2页例1、例2及相应的课堂活动与练习。
【教学目标】1、用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，为建立数位概念作好准备。
会用计数单位“一”和“十”数出100以内的数，会正确地数出“翻坎数”。
2、直观了解100以内数的组成，知道几十几是由几个十和几个一组成的。
3、初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动探究精神。
【教学重点】用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，会数100以内的数，初步了解数的组成。
【教学准备】学具：学生准备小棒。
【教学过程】一、教学单元主题图师：小朋友们，前面我们学过了20以内的数，你能说说在生活中有哪些地方用到了20以内的数吗？学生自由回答。
师：对，20以内的数在我们的生活中运用得的确很广泛。
但是，我们的生活中是不是只用到20以内的数就够了呢？我们来看这样一幅图片。
出示单元主题图。
师：观察这幅图片，说一说你获得了哪些信息。
学生根据图片上提供的信息自由地说。
师：这些信息里面的数是20以内的数吗？学生回答略。
师：看来在这里20以内的数不够用了，这一单元我们就来认识100以内的数。
这节课我们先来学习数数、数的组成。
板书课题。
二、探索新知1、教学例1。
师：小朋友们在前面已经学过了数数，现在请同学们每人拿出20根小棒数一数。
学生独立完成，再抽学生汇报，并说一说是怎样数的。
要求学生说出：一根一根地数、10根10根地数、5根5根地数……师：对,我们有很多种数数的方法。
但是，我们在前面的学习中用得最多的数数方法就是一根一根地数和一捆一捆地数,也就是10根10根地数,（板书：一根一根地数、10根10根地数。
）今天这节课我们重点用这两种方法来研究怎样数比20更大的数。
师：用这两种数数的方法，10以后怎么数呢？要求学生回答：一根一根地数，10后面加上1就是11，再添1就是12……10根10根地数，1个十是10，2个十是20。
第一单元 第2课时《拼一拼》(教学设计) 一年级数学下册 人教版
第一单元第2课时《拼一拼》（教学设计）一年级数学下册人教版一、教学目标：1、知识目标：掌握数字0-10的拼读方法，能够认识运用九宫格，形成简单的数字图形。
2、能力目标：通过对数字0-10的拼读、九宫格图形的拼接，提高孩子们的观察能力、认知能力、动手能力和语言能力。
二、教学重点：掌握数字0-10的拼读方法，能够选拔九宫格制作数字图形。
三、教学难点：数字7和数字9的拼读。
四、教学内容：（一）数字0-10的拼读。
1、数字 0 配——底部横线；2、数字 1 配——一条竖线；3、数字 2 配——两个横线；4、数字 3 配——一个横弯钩和一个竖线；5、数字 4 配——一个斜向上的竖线和一个斜向下的横线；6、数字 5 配——一个横线和一个竖线；7、数字 6 配——两个竖线和一个横线；8、数字 7 配——顶部斜线、中间横线和右下角点；9、数字 8 配——左右两个弯钩和一个横线；10、数字 9 配——一个斜向下的竖线和右上角点。
（二）九宫格制作数字图形。
数字图形可以由不同形状的小方格组成，而这些小方格可以通过九宫格进行制作。
五、教学过程：（一）课前准备：1、九宫格卡片；2、数字卡片；3、小方块；4、黑板、粉笔或白板电脑；5、准备一些小礼物作为奖励。
（二）启发思考：老师出示数字卡片，让孩子们依次拼读数字及其形状，引导孩子们发散思维，探寻数字与形状的关系。
（三）教学过程：第一步：介绍数字拼读方法。
老师出示数字0-10的卡片，让学生依次读出来，并指导学生掌握数字拼读方法。
第二步：九宫格制作数字图形。
1、引导孩子们认识和使用九宫格卡片，让孩子们尝试用不同的方块拼出数字图形。
2、老师出示一个数字图形让孩子们模仿拼接，引导他们加深对数字形状的认知。
第三步：游戏互动。
1、老师发放小礼物，让孩子们分小组，进行数字图形大赛；2、每组学生共同制作一幅数字图形，时间为2分钟，能够制作出来的小组可获得学校奖励。
第四步：总结归纳。
让孩子们依次展示出数字，让他们总结教师的讲解，提高孩子们对数字与形状的综合认识和记忆。
人教版小学一年级数学下册第一次集体备课(第一单元3课时和第二单元2课时)定稿
第一单元《认识图形（二）》单元教学计划单元内容及简析:认识图形（二），这部分内容是让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。
本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。
单元教学目标:知识与技能目标：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
过程与方法目标：通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。
情感与态度目标：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。
单元教学重点：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
单元教学难点:通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。
教具准备：课件、图形卡纸、实物等。
课时安排：3课时。
第1课时…………………………平面图形的认识（例1）第2课时…………………………平面图形的拼组（例2）第3课时…………………………七巧板（例3）第1课时四、课堂总结今天这节课你学到了什么知识？说说本节课的收获。
五、作业设计1.用下面的物体可以画出哪个图形，连一连。
2.写出下面各图形的名称。
3.课本第5页第1、2、3和6、7题。
板书设计：认识平面图形长方形正方形平行四边形三角形圆教学反思：第2课时三、巩固练习按要求分一分。
（1）分成两个完全相同的三角形。
（2）分成四个完全相同的三角形。
1.小组合作，讨论怎样分出符合要求的图形，并动笔画一画。
2.明确题目要求后动手操作，然后汇报结果。
四、课堂总结今天这节课你有什么样的收获呢？五、作业设计1.填空。
（1）是由四个（三角）形拼成的一个（正方）形。
（2）是由两个（长方）形拼成的一个（长方）形。
2.判断。
一年级数学下册第一单元第2节捉迷藏第2课时 (张双喜)
2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题捉迷藏（第2课时）上课班级一（3)班主备教师张双喜副备教师上课时间2016.02.24教学目标知识与能力巩固十几减8的退位减法的计算方法，能正确地计算减数是8的退位减法。
过程与方法培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
情感态度与价值观培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。
教学重点正确地计算减数是8的退位减法。
教学难点对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
教具准备计数棒，计数器，口算卡片教法运用实践探索和演绎概况学法指导通过对问题情境的探索，经历收集加减法的方法基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图p导入新课（检查预习）口算练习（看谁算得又对又快）。
3+9= 6+8= 9+6= 10+8= 15-5=8+7= 4+8= 15-9= 6+10= 8+9=以开火车的形式，看谁算得又多又快。
复习导入，加深对十几的组成，调动学习兴趣。
9初学新课（初步探究）复习知识点：你可以用什么方法计算12—8=？1、数数法从12里面1根1根地减。
师板书：数数法2、平十法：把8分成2和6师：你为什么要分成2和6呢？师板书：12-2=10 10-6=43、破十法把12分成10和2 先用10-8=2，再用2+2=4师板书：10-8=2 2+2=44、逆算法：想加法算减法因为8再添上4就是12，8+4=12，所以12-8=4师板书：8+（）=12学生分小组讨论，说说关于上一节课的知识点，并举手概况回答。
以复习知识点引起兴趣，从学生熟悉的知识点入手，进而调动学生的积极性。
1引导释疑（合作学习）师：现在老师来考考你，1.用你喜欢的方法算算“16-8=（）”说说你是怎样算的？2.尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。
17―8＝ 12－8＝ 14－8＝ 16－9＝请四位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。
一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（通用7篇）
一年级数学下册第一单元《认识图形二》教案一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（通用7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级数学下册第一单元《认识图形二》教案篇1一、复习1、小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体、正方体、球、圆柱）。
2、我们今天还要来认识一些新的图形朋友。
二、探究新知1、同学们拿出你准备的图形。
感受长方体的每一个面，在小组里说一说。
学生可能会说感觉平平的，是一个平的面。
长方体的每一个面都是平面图形。
那是什么平面图形呢？教师展示长方体拆分成6个长方形的过程。
让学生感知长方形的特点，长方体与长方形的区别与联系。
2、正方体的每一个面有什么感觉呢？学生在小组里说一说。
对长方体的每一个面都是平面图形。
那是什么平面图形呢？教师展示正方体拆分成6个正方形的过程。
让学生感知正方形的特点，正方体与正方形的区别与联系。
3、圆柱体的每一个面有什么感觉呢？在小组里说一说。
圆柱体的上下面的感觉和旁边的面的感觉有什么不一样的吗？对！上下的面是平平的，但旁边的面却不是平的。
这样的面就不是平面。
4、球的每一个面有什么感觉呢？在小组里摸一摸、说一说。
5、教师课件出示几种平面图形让学生来辨认。
6、出示两组图形让学生讨论有什么不同？让学生明确平面图形与立体图形的区别。
三、闯关游戏同学们学的真棒！敢和老师一起去闯关吗？第一关：给图形涂上颜色，在拼出你喜欢的图案。
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？学生思考后上台来根据要求涂色。
第二关：摘果子。
按要求把相同的果子摘下来。
第三关：数一数。
数一数：正方形、长方形、三角形有几个？独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？小结方法。
一年级下册数学教案第一单元 第2课时 拼一拼_人教新课标(2024秋)
第2课时拼一拼二、合作沟通，探究新知。
（20分钟） 1.做风车。
（1）你能不能利用手中的长方形的纸做一个风车呢？（提示：做风车时留意平安运用剪刀。
）（2）说一说你是怎么做的？做风车的过程中发觉了哪些图形？2.拼图形。
（1）师：一个简简洁单的风车，就让我们发觉了这么多的图形，小挚友们真是了不得！下面我们就拿出自己打算好的各种图形，你能在最短的时间内用两个同样的平面图形拼成一个新的图形吗？同学们快去试一试吧！（2）选出部分有代表性的作品进行投影展示并适时评价。
3.（1）小组合作，用不同颜色的三角形卡片，试一试能拼成什么1.（1）四人一组，动手做风车，老师给有困难的学生进行指导。
（2）学生汇报：先把一张长方形的纸剪成正方形，将这个正方形分别沿对角线对折，再沿着两条折痕将正方形的4个对角剪开2/3左右，将剪开的角交织向中心折，超出中心点1厘米，4个角折好之后，用胶水黏好，就做成了风车。
当风车转起来还能形成一个圆呢。
2.（1）学生自由拼组，看一看哪些小挚友拼出的图形最多！（2）哪个小挚友情愿和同学们共享一下你的作品呢？预设1：我用2张长方形纸拼成了一个新的长方形；我拼成了正方形（这种状况不多见，老师可以引导学生说一说，只有当长方形纸的长是宽的2倍时，才可以拼出来。
）预设2：我用2个这样的三角形（等腰直角三角形）拼成了正方形。
预设3：我用2个这样的三角形（直角三角形）拼成了长方形。
2.找一找，拼成的图形中没有用到哪种图形？请圈出来。
（1）（2）3.猜一猜。
用做一个，“4”的对面是“（1）”。
4.拼一拼。
（1）用四个完全相同的正方形可以拼成哪些不同的样的图案呢？比一比谁拼出的图案最美丽！（2）选出部分有代表性的作品进行投影展示并适时评价。
预设4：我用2个这样的三角形（一般三角形）拼成了平行四边形。
……3.（1）小组合作，看一看哪些小组拼出的图案最美丽！（2）一边展示自己的作品一边向台下的小挚友说一说，你用了几个什么样的平面图形拼成了一个新的什么图形，怎么拼的。
人教版小学一年级数学(下)第一单元认识图形(二)第2课时拼一拼(1)课件
情境导入
风车是由我们学过的图形组成的，你还能用我 们学过的图形，组成其他美丽的图案吗？
探究新知
用两个同样的长方形能拼成哪些图形呢？
长方形
用两个这样的长方形还能拼成一个正方形。
正方形
用两个同样的正方形能拼成哪些图形呢？
长方形
用四个同样的正方形能拼成哪些图形呢？
我发现一个正方 形能剪成两个相 同的长方形。
我发现一个正方 形能剪成两个相 同的三角形。
教材P6第5题
2.
缺了（ 8 ）块
。
思考题
（剪法不唯一）
课堂小结
用若干个同样的平面图形 可以拼成更大的或者其他的平 面图形。许多平面图形之间是 有联系的，可以相互转化。
长方形 正方形
至少要4个同样的小正方形才能拼成一个大正方形。
用两个同样的平行四边形 能拼成哪些图形呢？
平行四边形
用两个同样的三角形能拼成哪些图形呢？
平行四边形 三角形形分别能拼出什么新 图形？试一试，展示你的成果，并说说是怎么拼的。
正方形
长方形 平行四边形 三角形
六边形
平行四边形
拼一拼、试一试： 1.自选平面图形，并用所选的同样的图形拼出其 他平面图形。 2.说一说用了几个什么样的平面图形拼成了一个 新的什么图形，怎么拼的。 3.利用平面图形的特征自主拼图。
做一做
用4个
和4个
拼一拼。
你还能拼出什么图形？
巩固练习
教材P6第4题（1）
1.将一张正方形纸对折后剪开，你能发现什么?
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第 2课时复习课教学过程
课题十几减9练习
学习目标 1.进一步理解并掌握“十几减9”的口算方法，并能熟练、正确地进行计算和解决一些简单的实际问题。
2.提高计算的熟练程度和正确率，发展学生灵活计算的能
力。
了解同一问题可以用不同的方法解决，培养学生解决
问题的策略。
3.在解决“十几减9”的实际问题过程中，感受数学与生
活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，树立学好数
学的信心。
学习环节教学
设计
评价任务评价标准设计修改备注
一、问题回顾，再现新知评价
设计
多角度复习学生的
学习情况，
结合具体情境，
进一步理解减法
的含义，掌握20
以内数的退位
语言表达有理有据
让其他学生理解
正确解答
正确解答书写规范
课前布
置学习
任务并
提出评
价标准
过程实施设计（预设）
一、自学
做4-5页自主练习
二、查学
小朋友们，上节课我们在公园门口解决了“十几减9”的数学问题，还记得我们是怎样计算“十几减9”的吗？
请同学说一说我们上节课用了哪几种方法来计算十几减9，先总结破十法和连减法和算减想加的方法。
1.你会算14-9吗？你是怎么想的？与你的同桌说一说你的计算方法。
（1）指名说口算的方法，还有不同的想法吗？
（2）课件展示学生常用的四种方法。
方法一：想加算减，因为9+5=14，所以14-9=5；
方法二：连减，14-4=10,10-5=5；
方法三：破十
法，10-9=1,1+4=5；
方法四：多减再加，14-10=4,4+1=5。
2.比较这四种算法，你觉得哪种方法更简便？
师生共同提炼，优化算法。
教师推荐“想加算减”法，并用这种方法计算18－9。
二、分层练习巩固提高。
1.基本练习，巩固新知。
评价
设计
通过本信息窗的学
习，学生能自主探究
出十几减九的口算
方法，并能运用自己
喜欢的方法进行口
算，能解决有关的简
单的实际问题
结合具体情
境，进一步理解
减法的含
正确解答书写规范、
解答方法有理有据、自
查更正、说出注意事项
技巧。
过程
实施
设计
（预
设）
三、练学
（一）基本练习，巩固新知。
过渡：青青草原上最激烈的一次智慧大比武现在开始！
第一局比赛:基础知识大考验
1.圈一圈，算一算。
（新课堂1页
第1题）
过渡：两组小棒分别被灰太狼拿走9
根，
你
们能算出还剩几根吗？比赛规则：先圈一圈，再计算。
温馨提示：
（1）学生独立完成，先圈一圈再算出得数。
（2）说一说计算方法。
如，因为9+2=11，所以11-9=2。
（3）师小结提升：我们在计算十几减9时，看到减法首先想到了加法。
一个数加9等于十几，那么十几减9就等于这个数。
所以运用“想加算减”的方法计算十几减9既准确又简便。
2.算一算，比一比。
（新课堂3页第2题）
过渡：接下来我们和灰太狼比谁不仅会算，还善于发现。
先算一算，再比一比，你能有什么发现？
温馨提示：
学生独立计算后，再说一说有什么发现。
进一步理解加减法之间的关系，巩固“想加算减法”。
3.比一比，谁能赢得冠军。
（新课堂3页第4题）
过渡：喜羊羊也来了，它要和灰太狼比赛夺红旗，看看谁能得冠军。
温馨提示：
（1）男女生开火车计时口算，并说一说口算方法。
（2）说一说口算时怎样才能又对又快。
（3）师小结：要想得冠军，在计算时我们要做到正确、熟练，也就是既对又快。
所以在计算时我们不仅仅要掌握计算方法，还要认真仔细！
4.比一比，谁是计算小能手。
（教科书4页第8题）
过渡：小朋友们的表现棒极了，谁能评为计算小能手呢？
总结做题方法，先计算，再比较
二、分层练习巩固提高。
2.综合练习，巩固新知。
评价
设计
掌握20以内数的退
位减法的口算方法，
并能正确的口算，能
结合现实素材进行
初步的估算。
进一步理解并掌
握“十几减9”的
口算方法，并能
熟练、正确地进
行计算和解决一
些简单的实际问
题
理解题意
计算正确。
过程
二）综合练习，应用新知
十几减9的计算方法，大家
实施设计（预设）都掌握的非常熟练、准确，那你们能不能运用它来解决生活中的一些数学问题呢？让我们和红太狼来场比赛吧！
四、展学
第二局比赛：生活问题大比拼
1.看图列算式。
（新课堂1页第2题）
独立完成计算，说一说，问号和大
括号是什么意思，应该用加法还是减法计算，并列式
3.填表格。
（数学课本5页第12题）
（1）先完整的说一说每一个问
题，如：原来有13个桃子，吃了9个，还剩多少个？
（2）说一说怎样求“还剩多少个”。
引导学生明确剩余问题的数量关系是“原有的-吃了的=还剩的”。
（3）再引导学生列式，口算得数。
（三）拓展练习，发展新知。
过渡：解决了生活中的数学问题，让我们和喜羊羊一起到到智慧乐园挑战一下自我吧！
二、分层练习巩固提高。
3.拓展练习，巩固新知。
评价
设计
提高计算的熟练程
度和正确率，发展学
生灵活计算的能力。
了解同一问题可以
用不同的方法解决，
培养学生解决问题
的策略。
正确解答
正确解答、书写规范，
有根有据解释思考过
程
过程
实施
设计
（预
设）
五、练学
第三局比赛：智力问题我最棒
1.智慧园地。
（新课堂3页第
做题前明确原有，吃了和还剩之间的关系，进而总结出规律，总结原有的-吃了的=还剩的
（1）独立观察画面，交流图中所提供的信息。
（2）思考问题，选择合适的信息，交流完整的信息和问题。
如：树上一共结了18个苹果，摘了一些后还剩9个，摘走了几个苹果？
（3）说一说为什么这样列式？
巧算“十几减9”。
11-9= 12-9= 13-9= 14-9= 15-9= 16-9= 17-9= 18-9= （1）先让学生独立计算，再读算
（2）观察这些算式，你发现了什么？
引导：看一看差和被减数有什么关系。
（提示：看一看，差和被减数的个位有什么关系）
生：差比被减数的个位多1。
质疑：为什么差比被减数个位上的数多1？你知道这个1从哪里来吗？
生：因为10-9=1，用1再加个位上的数，所以就多1了。
（3）师生共同小结：巧算“十几减9”，把被减数个位上的数加1就是“十几减9”的差。
三、梳理总结，提升认知评价
设计
在解决“十几减9”
的实际问题过程中，
感受数学与生活的
密切联系，体验学数
语言表达条理清晰
语言表达条理清晰、调
整认知结构
学、用数学的乐趣，树立学好数学的信心。
语言表达条理清晰、调整认知结构、感悟数学思想
过程实施设计（预设）
通过本节课的进一步练习，我们知道了在计算“十几减9”时用“想加算减”的方法计算更简便。
而且学会了分析问题中的数量关系，比如“原有的-吃了的=还剩的”，能正确的解决实际问题。
更重要的是我们通过计算又找到了一种计算规律，我们利用这种规律——十几减9的差比被减数的个位多1，计算“十几减9”更快了。
所以在今后的学习中，我们要学会发现规律，用多种方法解决问题。
四、当堂检测，反馈矫正评价
设计
本节课在计算教学
中占有重要的地位:
从横向来看,“想加
算减法”是对20以
内进位加的巩固,同
一个数加9等于
十几，那么十几
减9就等于这个
数。
所以运用“想
加算减”的方法。