对性格内向的学生如何进行教育
如何教育性格内向的孩子
如何教育性格内向的孩子教育性格内向的孩子需要一种温和的、耐心的方法，帮助他们克服内向的困扰，建立自信，培养社交能力。
以下是一些教育内向孩子的方法：1.理解和接受：首先，父母和教师应该理解和接受孩子的内向性格。
不要试图改变他们的本性，而是帮助他们学会如何合理地应对和处理内向特点。
温和友善的态度会给孩子带来安全感，使他们更愿意与周围人交流。
2.建立积极的自我认知：帮助孩子了解自己的优点和特长，让他们知道内向并不意味着自己有缺陷。
鼓励他们发展自己的兴趣爱好，并培养一种积极的态度。
3.提供适当的挑战：为了帮助内向的孩子增强自信，父母和教师可以适时提供一些适当的挑战。
例如，给孩子一些小任务，让他们参与一些团队活动，或者参加一些社交活动，让他们逐渐适应和克服内向的困扰。
4.鼓励表达自己的想法和感受：内向的孩子通常不善于表达自己的想法和感受。
父母和教师可以积极鼓励他们主动表达，倾听他们的声音，并给予关注。
可以通过让孩子参与一些小组讨论或者辩论活动来培养他们的表达能力。
5.提供适当的支持：对内向孩子来说，面对新环境和陌生人是一个挑战。
父母和教师可以提供一些适当的支持，如陪伴孩子去新地方，帮助他们结识新朋友，提供一些社交技巧和建议。
但是也要注意不要过度干预，给孩子一定的自由空间。
6.培养感恩和同理心：教育内向的孩子不仅仅是为了帮助他们适应社交环境，还要培养他们具备感恩和同理心。
从小教育他们学会对他人的关心和体谅，培养善良的品质。
7.培养兴趣爱好：内向的孩子通常比较喜欢独自进行活动。
父母和教师可以鼓励他们培养一些兴趣爱好，并提供相应的资源和支持。
这不仅能帮助他们更好地发展自己的特长，还能让他们有更多机会与其他人共同参与活动。
8.培养独立能力：内向的孩子往往更加依赖他人，需要更多的支持和关注。
父母和教师可以逐步培养他们的独立能力，鼓励他们独立完成一些任务和决策。
这样可以帮助他们在社交中更加自信和独立。
最重要的是，教育内向的孩子需要父母和教师给予足够的关注和支持。
初中生心理健康教育案例3篇
初中生心理健康教育案例3篇案例一：提高自我认知，塑造积极心态案例背景小明，初中一年级学生，学习成绩中等偏下，性格内向，与同学交往较少。
在课堂上，小明总是低着头，不敢主动发言，课堂外，他也不愿意参加集体活动，使得同学们对他的印象并不深刻。
心理分析1. 自我认知不足：小明对自己的能力和价值缺乏认识，导致自信心不足。
2. 社交恐惧：小明害怕在他人面前表现，担心受到嘲笑和否定。
教育策略1. 引导自我认知：教师通过与小明交谈，了解他的兴趣爱好、特长，帮助他认识到自己的价值。
2. 鼓励主动发言：教师在课堂上给予小明关注，鼓励他主动发言，提高他的自信心。
3. 参加社团活动：教师建议小明参加学校的兴趣社团，让他有机会展示自己，锻炼社交能力。
案例成果经过一段时间的教育引导，小明的自我认知得到提高，他开始勇敢地参与课堂讨论，与同学们建立了良好的关系，学习成绩也有所提高。
案例二：学会情绪管理，拥抱快乐生活案例背景小红，初中二年级学生，学习成绩优秀，但性格敏感，容易因为一些小事而哭泣。
她的情绪波动较大，使得同学们觉得她难以相处。
心理分析1. 情绪管理能力差：小红面对压力和挫折时，无法有效调整自己的情绪。
2. 缺乏安全感：小红对人际关系过于敏感，担心被他人伤害。
教育策略1. 情绪教育：教师对小红进行情绪教育，教授她情绪管理的方法，如深呼吸、心理暗示等。
2. 增强安全感：教师多给予小红关心和支持，让她感受到集体的温暖。
3. 开展心理辅导：教师建议小红参加心理辅导课程，帮助她调整心态。
案例成果经过一段时间的教育引导，小红学会了基本的情绪管理方法，情绪波动逐渐减小，与同学们的关系也变得更加融洽。
案例三：培养合作精神，共同成长案例背景小刚，初中三年级学生，学习成绩优异，但性格孤僻，不善于与人合作。
在团队合作活动中，他总是独自完成任务，不考虑他人的意见。
心理分析1. 合作精神缺乏：小刚习惯于独自完成任务，不理解团队合作的重要性。
2. 沟通能力不足：小刚不知道如何与他人沟通，表达自己的观点。
如何教育性格内向的孩子
如何教育性格内向的孩子引言性格的形成受到遗传和环境的影响，有些孩子天生内向，不喜欢社交和表达自己。
这给他们的成长和发展带来了一定的困扰。
本文将探讨如何教育性格内向的孩子，帮助他们建立自信、培养社交能力，并提供适合他们的教育方法和策略。
一、了解内向性格的特点首先，家长和教育者应该了解内向性格的特点。
内向的孩子通常更喜欢独处，不善于与人交流，容易感到社交焦虑和羞怯。
他们倾向于在自己内心探索和思考，不太善于表达自己的情感和想法。
理解这些特点有助于我们设计合适的教育方式。
二、培养自信心内向的孩子往往缺乏自信心，他们对自己的表现没有信心，容易产生自卑感。
因此，培养孩子的自信心是非常重要的。
1. 肯定孩子的价值：与孩子建立良好的沟通关系，时常肯定他们的成绩和努力。
父母应该告诉孩子，每个人都有自己的优点和特长，他们的内向性格并不妨碍他们成为优秀的人。
2. 鼓励他们尝试新事物：提供安全的环境，鼓励孩子尝试新事物，帮助他们战胜内心的恐惧和不安。
尝试新事物可以帮助孩子发现自己的兴趣和能力。
3. 给予适当的自主权：让内向的孩子在日常生活中做出决策，给他们足够的自主权，帮助他们建立起自信心。
让孩子感到自己的想法和决策是被尊重和重视的。
三、培养社交能力内向的孩子往往在社交方面遇到困难，他们缺乏表达自己和与他人交流的能力。
因此，培养孩子的社交能力非常重要。
1. 提供社交机会：为孩子提供各种社交机会，帮助他们与他人建立起联系。
可以参加一些兴趣小组、俱乐部或社团，让孩子有机会认识新朋友，拓宽社交圈。
2. 鼓励孩子参与团队合作：参与团队合作的活动可以帮助孩子培养合作能力和交流能力。
可以鼓励孩子参加一些团队项目，如学校的戏剧社团或篮球队等。
3. 教授社交技巧：教授孩子一些实用的社交技巧，如主动与他人打招呼、主动与他人交流等。
通过模拟情境让孩子练习这些技巧，逐渐提高他们的社交能力。
四、遵循适合内向性格的教育方法对于内向的孩子，家长和教育者应该采用适合他们性格特点的教育方法。
气质类型与教育策略
气质类型与教育策略导语:每个人都有独特的气质类型，这种气质类型与个体的性格、行为方式以及思维方式密切相关。
在教育领域，了解学生的气质类型对于制定合适的教育策略至关重要。
本文将探讨不同气质类型的学生，以及他们所需要的相应教育策略。
一、内向型学生内向型学生通常更加安静、内敛，不太善于表达自己。
他们更喜欢独立思考和独自完成任务。
对于这类学生，教育者应该采取温和的教育策略，给予他们更多的独立空间和时间，让他们有机会发表自己的意见和想法。
此外，教育者还应鼓励内向型学生参与合作活动，提供更多的互动机会，帮助他们建立自信心。
二、外向型学生相对于内向型学生，外向型学生更加开朗、活跃，善于与他人交流和社交。
他们通常喜欢团体活动和合作学习。
对于这类学生，教育者应采取积极的教育策略，鼓励他们参与课堂讨论和团队合作。
此外，教育者还应提供足够的挑战和刺激，帮助外向型学生充分发展他们的才能和潜力。
三、感性型学生感性型学生通常更加情绪化、敏感，容易受到外界环境的影响。
他们注重情感和情绪的表达，对于艺术和文学类的学科更感兴趣。
对于这类学生，教育者应采取温情的教育策略，关注他们的情感需求，并提供更多的艺术和文学教育资源。
此外，教育者还应帮助感性型学生建立情绪管理和自我调节的能力，以应对各种挑战和压力。
四、理性型学生理性型学生通常更加冷静、理性，喜欢逻辑思考和分析问题。
他们对科学和数学类的学科更感兴趣。
对于这类学生，教育者应采取理性的教育策略，注重培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
此外，教育者还应提供更多的科学和数学教育资源，帮助理性型学生全面发展。
五、直觉型学生直觉型学生通常更加富有想象力和创造力，善于发现问题和解决问题。
他们对艺术和创意类的学科更感兴趣。
对于这类学生，教育者应采取启发式的教育策略，鼓励他们发挥创造力和想象力，提供更多的艺术和创意教育资源。
此外，教育者还应帮助直觉型学生培养批判性思维和解决问题的能力。
六、结论在教育领域，了解学生的气质类型对于制定合适的教育策略至关重要。
性格内向学生教育经验交流
性格内向学生教育经验交流作为教师，我们常常会遇到性格内向的学生。
这类学生通常比较害羞，不太愿意表达自己的思想和感受，因此容易被人忽视。
但是，教师也应该认识到这些学生的潜力和独特性格，帮助他们成长和发展。
以下是我个人在教育性格内向学生方面的体会和经验：第一，尊重他们的个性性格内向的学生经常会显得比较内向和孤独。
要鼓励他们与同学互动和交流，但也要尊重他们的个性，不要过度干扰他们的个人空间和思考。
如果有机会，可以用一些小组活动、游戏等方式，让他们尝试和与同学一起合作完成任务，渐渐地增加他们的社交能力和自信心。
第二，赞扬他们的进步由于内向性格的原因，性格内向的学生往往需要更多的鼓励和赞扬，这可以使他们感到自己被认可和重视。
在课堂上，我们可以时刻关注他们的表现，不断挖掘他们的优点和长处进行肯定和表扬。
当他们有进步或突破时，也要及时给予肯定和鼓励，帮助他们建立自信心和成就感。
第三，提供适当的挑战和支持性格内向的学生往往需要更多的时间和支持来应对新的挑战。
在课堂上，我们可以为他们设置一些适当的难度，让他们有机会尝试新的事物和体验新的感受。
同时，也要注意提供必要的支持和帮助，确保他们克服困难并获得成功。
第四，建立良好的关系为了帮助某些性格内向的学生更好地融入到班级中，我们要与他们建立良好的关系。
教师可以在课堂上主动关注他们的成长，并帮助他们认识到自己的价值和优点。
同时，我们也可以尝试与其父母建立联系，沟通他们的状况和需要。
一旦建立起这样的关系，我们就可以更有效地帮助这些学生感觉到被理解和支持。
最后，我认为帮助性格内向的学生走出自己的世界并不是一件轻松的事情，但通过以上方法，我们可以慢慢引导他们获得新的经验和成长机会。
我们应该关注每一个学生的个性和特点，为他们提供更有效的教育。
这样才能让每个学生都获得成功，并最大程度地发挥他们的能力和潜力。
小学生心理健康教育案例3篇
小学生心理健康教育案例3篇案例一：小明的故事背景小明，一名小学四年级学生，学习成绩优秀，但在人际交往中存在一定问题。
小明性格内向，不善于与同学沟通，常常独自一人活动，导致人际关系紧张。
干预措施1. 开展团体辅导，帮助小明融入集体。
通过小组活动，让小明有机会与同学们互动，增进彼此了解。
2. 指导小明学习社交技巧。
如：如何主动与同学打招呼、如何与人分享自己的想法、如何表达自己的需求等。
3. 加强家校沟通，让家长了解小明的心理状况，共同关注小明的成长。
4. 定期对小明进行心理辅导，了解他的内心想法，鼓励他勇敢地面对问题，逐步建立自信。
结果经过一段时间的干预，小明的人际关系得到了明显改善，他开始主动与同学交流，积极参加集体活动，逐渐融入了班级大家庭。
案例二：小红的故事背景小红，一名小学六年级学生，学习成绩优异，但在家里经常与父母发生争吵，亲子关系紧张。
干预措施1. 开展家庭心理辅导，帮助小红及其父母改善亲子关系。
2. 指导小红学会与父母沟通的技巧，如：如何表达自己的意见、如何倾听父母的建议等。
3. 引导小红理解父母的角度，尊重父母的教育方式，学会换位思考。
4. 加强家校沟通，让老师了解小红的家庭状况，共同关注小红的成长。
结果经过一段时间的干预，小红与父母的关系得到了明显改善，争吵次数减少，家庭氛围变得更加和谐。
案例三：小华的故事背景小华，一名小学三年级学生，由于学习成绩不理想，对自己失去了信心，出现了抑郁情绪。
干预措施1. 定期对小华进行心理辅导，倾听他的心声，鼓励他正视问题，调整心态。
2. 指导小华制定合理的学习计划，提高学习效率，逐步提高成绩。
3. 开展团体辅导，让小华感受到集体的温暖，增强他的归属感。
4. 加强家校沟通，让家长了解小华的心理状况，共同关注小华的成长。
结果经过一段时间的干预，小华的情绪得到了明显改善，他开始重新树立信心，积极面对学习生活。
总结：以上三个案例表明，针对小学生心理健康问题，通过家校合作、团体辅导、心理辅导等多种方式，可以有效地帮助学生解决问题，促进他们健康成长。
学生个性特点分析与建议
学生个性特点分析与建议随着社会的发展，教育模式的改变和教育理念的多元化，学生的个性特点变得越来越明显。
每个学生都有着独特的个性，这种个性对于学习成绩、人际关系和未来的发展都会产生一定的影响。
因此，了解学生的个性特点，针对不同的特点给予适当的指导和帮助，对于学生的成长至关重要。
本文将重点分析学生常见的个性特点，并提供相应的建议。
一、内向性格的学生内向的学生通常比较害羞、内向，不太善于与他人交流和表达自己的想法。
他们往往比较安静，不愿意参与到集体活动中去。
与外向的学生相比，内向的学生需要更多的鼓励和支持。
针对内向性格的学生，学校和家长可以采取以下措施：1. 给予他们更多的时间适应新环境。
内向的学生需要更长的时间才能适应新的环境和变化，因此，学校和家长应该提前做好准备，并给予他们必要的帮助和支持。
2. 鼓励他们参与社交活动。
内向的学生可能因为害羞而不愿意参与到集体活动中，但是社交能力是他们未来发展中必不可少的一部分。
因此，学校可以组织一些小规模的活动，培养学生与他人相处的能力。
3. 给予他们支持和肯定。
内向的学生常常对自己的表现不自信，因此，在学校和家庭的教育中，应该给予他们更多的支持和肯定，让他们感受到自己的价值和能力。
二、外向性格的学生外向的学生通常活泼开朗，喜欢与他人交流和表达自己的观点和意见。
他们善于交际，在班级中往往能够和其他学生建立良好的关系。
然而，有时候过分的外向性格也会带来一些问题。
对于外向性格的学生，可以尝试以下方法：1. 培养他们的自制力。
外向的学生往往比较开朗活泼，容易分散注意力。
因此，学校和家长可以引导他们养成良好的时间管理习惯，培养他们的自制力和专注力。
2. 帮助他们建立良好的人际关系。
外向的学生喜欢与他人交往，但有时候也容易与其他学生发生冲突。
学校可以通过组织一些合作活动，帮助他们学会合作和沟通，建立良好的人际关系。
3. 引导他们学会独立思考。
外向的学生有时候过于依赖他人，容易受到他人的影响。
性格内向的孩子如何进行教育
性格内向的孩子如何进行教育孩子性格内向是很常见的一种儿童心理问题，很多孩子都会出现性格内向的现象。
导致孩子性格内向的原因有很多，比如遗传，父母的影响以及成长环境的影响等等。
下面是小编分享的孩子性格内向的教育方法，一起来看看吧。
孩子性格内向的教育方法不要用愤怒冷酷的态度对待内向性格的孩子看到大人的脸色不对就会感到害怕，感觉是要受到批评。
如果这个时候再用愤怒的语气对待，他们就不会说话，把自己封闭起来。
对于内向性格的孩子多表扬孩子都喜欢自己的行为得到他人的肯定和赞扬，性格内向的孩子尤其需要。
与性格外向的孩子不同，他们需要的表扬应该是温和的，不是大张旗鼓的，他们的脸皮薄，比较害羞。
引导内向性格的孩子多表达沟通是人与人交往最好的方式，内向性格的孩子的表达能力不差，但不像外向性格的孩子争着说话，他们比较被动，宁愿做听众。
家长需要察言观色，给他们安全感，多加引导，那么他们也是乐于表达的。
不要催促内向性格的孩子做决定内向性格的孩子属于被动型的，不论是行为还是情绪的反应都会慢半拍，在解决问题的过程中，家长们不要催促他过快做决定，他们需要时间想清楚，有充分的理由说服他才能做下决定，一味的催促他们也不会配合。
面对内向的孩子，父母要粗线条一点内向性格的孩子都喜欢追求完美，事事都要求细致认真。
如果太过于注重细节就会忽略大局，这个时候家长们就不要过于较真，粗线条一些，使他们变得更加大气，尽量别给他们钻牛角尖的机会，以免他们更加敏感细腻、更加较真。
提高安全感，尊重孩子的社交习惯内向性格的孩子往往是由于缺乏安全感，缺乏自尊和自信，总觉得自己不够好，不敢大胆表达自己的想法。
同时，家长应该尊重孩子的社交习惯，让他去做自己喜欢做的事情，不要事事约束和限制他，这样让他变得更加胆怯。
孩子性格内向怎么办营造和睦的氛围家长们要为内向的孩子营造温馨和谐的家庭氛围，使孩子感觉到被爱、被尊重，在这样的环境中才会心情轻松愉快，言语无拘无束，有什么想法都敢于、乐于同爸妈交流，也就容易形成活泼开朗的性格。
小班教育案例《内向的孩子》
小班教育案例《内向的孩子》案例背景：小明是一个五岁的小男孩，他的性格比较内向，不太善于与人交流。
在幼儿园的小班中，他总是一个人默默地玩耍，不愿意和其他小朋友一起分享玩具和游戏。
老师和家长都很担心他的社交能力发展。
案例分析：1. 了解小明的个性特点：通过观察和与小明的互动，老师发现他比较害羞、敏感，对陌生人和新环境有一定的抵触情绪。
因此，在教育过程中，要尊重他的个性，给予足够的关爱和支持。
2. 创设良好的环境：为了让小明更好地融入集体，老师可以多组织一些集体活动，如唱歌、跳舞、做游戏等，让小明在轻松愉快的氛围中与其他小朋友建立联系。
3. 引导小明参与集体活动：在活动中，老师可以主动邀请小明参与，让他感受到被关注和重视。
同时，也要鼓励其他小朋友主动与小明交流，帮助他逐渐打开心扉。
4. 培养小明的自信心：老师要关注小明的优点和特长，及时给予表扬和鼓励，让他感受到自己的价值。
此外，还可以通过一些小任务来锻炼小明的自信心，如让他负责分发玩具、协助老师整理教室等。
5. 家校合作：老师要与家长保持良好的沟通，让家长了解小明在学校的表现，共同关注他的成长。
家长也可以在家中多与小明进行交流，鼓励他表达自己的想法和感受，增强他的沟通能力。
案例效果：经过一段时间的努力，小明在老师的关心和引导下，逐渐克服了内向的性格，变得更加开朗和自信。
他开始主动与其他小朋友交流，分享自己的玩具和游戏。
在集体活动中，他也敢于表现自己，积极参与。
家长也反映小明在家里变得更加活泼，与家人的沟通更加顺畅。
这个案例说明，只要给予足够的关爱和支持，内向的孩子也能逐渐融入集体，展现出自己的潜能。
如何教育性格孤僻的学生
如何教育性格孤僻的学生性格孤僻的孩子基本是性格内向的孩子，平时较孤僻，不合群。
由于学生特殊的成长经历和特殊的心理要求等众多原因造成的，他们常常喜欢独自呆在家里一个人玩；出去玩时要求家长陪伴；班上开展集体活动时总是自己一个人躲得远远地的；平时大人问他们话时，他们总是不出声或是问几句答一句。
那么如何帮助那些性格孤僻的学生呢？一、在班级中创设合作的集体氛围。
教师在组织活动时应尽量采取合作的形式，让性格孤僻的学生感到只有和其他的同学共同完成任务，达到目标时，自己的目标才能实现，让性格孤僻的学生感到自己的成绩与其他同学的成绩是紧密相连的。
合作的活动方式有助于学生间情感的加深和信息的沟通的顺畅，有助于学生能够理解他人情感，有助于加强学生的自尊和自我接受，有助于学生感受到其他人对自己的喜爱和关怀，也有助于形成班级中不同成员间的互相欣赏，同时鼓励其他同学多与他接近，提高他在学生中的地位，鼓励他多与其他同学交往，消除心理阴影，找回自尊和自信，使他变得开朗起来。
二、多与家长沟通了解学生孤僻的形成原因，区别对待，进行个别帮助和指导，对于那些有嫉妒心的学生，要教育他们正确对待其他同学的优点，取他人之长，补自己之短。
对于有自卑感的学生，要多让他参加能表现其长处和证实其价值的活动，作为教师要善于发现学生的特长，并创造机会使之得以发挥，要善于用启发、诱导、暗示等方法让学生正确对待他所敏感的问题，说服家长与教师配合，共同教育好孩子。
三、教给学生一些具体的交往方法。
让性格孤僻的学生学会与人沟通，教师让性格孤僻的学生一点点做到与同学交谈时要耐心、认真地倾听，不要急于打断对方，不要急于分辨，加以理解和关心要学会同情别人，当看到同学有困难，内心苦恼时，要设身处地加以理解和关心，要使同学了解自己，学会坦诚的让同学了解自己的想法、态度和优缺点。
四、给他创造说话的条件，与任课老师协商，多给他发言的机会。
总之，只要教师有足够的爱心和耐心，加上教育的艺术和技巧与孩子沟通，交流，走进他们的心理，多给予关爱、抚慰，用真诚的爱去改变孩子，相信这些性格孤僻的孩子一定会成为身心健康的活泼少年。
如何教育性格孤僻的孩子
（一）一般来说，性格孤僻的孩子大多具有以下表现特征：性格比较内向、害羞、寡言，情感不太外露，不喜欢交际；喜欢单独的游戏、安静的游戏和没有竞争的游戏；眼神稳定、动作沉稳，较难适应环境的变化。
如果你的孩子也有以上的表现特征，可以采取以下方法帮助孩子纠正。
1、为孩子创设一个良好的家庭氛围如果父母不和，经常争吵，孩子就得不到应有的关怀和培养，使孩子的心灵受到创伤，就会因此而沉默寡言、闷闷不乐，从而养成了孤僻。
因此，家长应给孩子创造出一个和睦、融洽、民主的家庭，让孩子真正感到自己是家庭中的重要一员，让孩子感到家庭的温暖、体验到家庭的欢乐。
2、扩大孩子的生活空间当前，由于家居条件、家庭结构等原因，家长常常把孩子关在家里，久而久之，孩子就会变得孤僻。
家长应让孩子从“自我”的小圈子走出来，让孩子多与邻居的孩子一起玩耍、游戏、生活。
家长有必要利用节假日、业余时间带孩子到游乐园、动物园、公园等场所玩，带孩子去串门、走亲戚，减少孩子对不同人、不同情境的陌生感，增强其交往需要与兴趣，形成活泼、开朗大方的性格。
3、增强体质孩子性格孤僻与体质弱密切联系。
孩子体质弱，就会缺乏活动的耐性和持久性。
这样就容易被同伴奚落和蔑视，处于这种状态的孩子会采取回避社会、回避人际交往，用孤僻来保护自己。
所以，家长应多带领孩子投身到大自然去，去旅游参观、登山攀登、游泳、锻炼等。
一来可以培养孩子勇敢、乐观的精神和持久性，二者可以增强孩子体质，使孩子能够参加各种集体活动、同伴间的游戏、体育活动。
4、给孩子树立良好榜样俗话说：“近朱者赤、近墨者黑。
”家长的自我封闭，无良好的人际关系，会对孩子产生潜移默化的作用，孩子会因此而产生孤独感，形成孤僻的性格。
因此，作为孩子的第一位启蒙教师，家长应以身作则，在言行、人际交往等各方面都应给孩子树立一个良好的榜样，孩子耳濡目染，就会在不知不觉中塑造一个良好的性格。
5、注意评价和态度家长经常随意批评、否定孩子，甚至指责训斥孩子，孩子就会丧失自尊心和自信心，会感到自己很笨和行为不好，这种自我体验几经反复固定下来，就会使孩子形成自卑孤僻的性格，总认为自己什么都不会、都不行，谁都不如，从而一个人缩在一旁不敢出声、心情压抑。
孩子胆小内向怎么办 家长需多鼓励孩子
孩子胆小内向怎么办家长需多鼓励孩子
生活中有些孩子特别胆小，令家长很着急，担忧孩子得不到很好的进展，来看下孩子胆小内向怎么办。
1、多鼓舞孩子
多给性格内向的孩子一些鼓舞，内向的孩子一般不擅长沟通，羞于对其他人表达自己，对公开场合的表现缺乏信念，除了鼓舞孩子多增加沟通外，在孩子取得一些成果时也要准时赐予确定，孩子会感到自己会慢慢被父母和老师认可，自己也会尽量转变自己的内向性格。
2、主动与孩子沟通
制造让孩子表达自己想法的机会，每天抽出一些时间，让孩子讲一讲当天发生了哪些有意思的事，看到了什么事后自己有什么想法，对孩子正确的想法和做法要准时提出表扬，并适时进行引导。
3、经常熬炼孩子
可以让孩子去做一些力气范围内的事情，如借东西、问路、传话等，多给孩子精神鼓舞，不要责怪孩子，让孩子多参与一些集体活动，对培育孩子的外向性格也有确定的作用。
4、不要当众指责、羞辱孩子这样只会增加孩子的压力和挫折感，使他更加可怕和退缩，而应当等客人离去后再急躁教育和鼓舞孩子。
- 1 -。
如何引导性格内向的孩子
如何引导性格内向的孩子在孩子的成长过程中，我们经常会遇到一些性格内向的孩子。
这些孩子通常比较害羞、不善于与陌生人交流，也不太敢表达自己的想法和意见。
但是，作为家长或者教育者，我们可以采取一些措施来引导内向的孩子，帮助他们建立自信，培养积极的人际交往能力。
首先，我们应该给予孩子足够的关爱和支持。
内向的孩子通常比较敏感，容易自卑和感到孤独。
因此，我们要主动与他们交流，关注他们的情感和需求。
可以问问他们在学校或者社交场合遇到的问题，鼓励他们分享自己的内心体验。
同时，要告诉他们，无论遇到什么困难或者挫折，我们都会一直支持他们，相信他们的能力。
其次，我们可以帮助孩子建立良好的沟通能力。
内向的孩子通常不太会主动与他人交流，我们可以从家庭和学校两个方面来进行培养。
在家庭中，可以鼓励孩子与家人进行对话和互动，倾听他们的想法和意见，鼓励他们勇敢地提出自己的观点。
在学校中，可以参加一些课外活动和社团，培养他们与其他孩子的交流能力。
同时，也可以组织一些小组讨论或者团队合作的活动，提升他们的团队合作和沟通技巧。
此外，我们可以鼓励孩子参与一些社会实践和公益活动。
通过参与这些活动，可以让他们有更多的机会接触到不同背景的人群，拓宽他们的视野和交际圈子。
同时，通过参与公益活动，也可以培养孩子的责任感和同理心，增强他们的自信心和个人价值感。
此外，通过参与这些活动可以提升孩子的社会交往能力，让他们学会与陌生人交流和合作。
另外，我们可以培养孩子的爱好和特长。
每个孩子都有自己的兴趣和潜能，我们可以鼓励他们发展和追求自己感兴趣的事物。
通过参与一些兴趣班和培训课程，孩子可以结识一些有相同爱好的朋友，建立友谊和互助关系。
同时，通过培养自己的特长，孩子也会增强自己的自信心和自豪感，从而更加积极主动地参与社交。
最后，作为家长或者教育者，我们要给予内向的孩子足够的鼓励和赞赏。
内向的孩子通常容易自卑和怀疑自己，我们要多给他们正面的反馈和肯定。
当他们尝试与他人交流或者表达自己的意见时，要及时给予鼓励和赞赏，让他们感到自己的付出是有价值的。
初中生性格内向孤僻的孩子怎么教育
初中生性格内向孤僻的孩子怎么教育人是需要交往的，交往使得生活更精彩，使得身心更愉悦。
对青春期的孩子来说，交往对他们的成长发育、性格形成是很有好处的。
因此，青春期孩子必须从孤僻中走出来，融入到集体之中，汲取集体的丰富营养。
那么，面对初中生性格内向孤僻的孩子怎么教育呢？初中生性格内向孤僻的孩子怎么教育1、多带孩子参加户外活动经过研究发现，孩子性格孤僻和体质弱有关。
体质弱的孩子缺乏活动的持久性和耐性，常常被同伴蔑视，此类儿童会通过回避社会和人际交往来保护自己，从而使得性格孤僻。
家长不妨多带孩子旅游参观，多参加户外活动如跳高跳绳游泳等，能培养他们乐观勇敢的精神，同时能增强抵抗力和免疫力，使得他们能在集体活动中获取友谊。
2、多带孩子参与社交活动大部分孤僻的孩子着迷于电视或游戏机，对周围的东西不感任何兴趣，对周围的人和事采取不参与的态度。
家长必须中断这种特殊的爱好，多和孩子进行情感上的交流。
可以带着孩子一起去购物、外出时让其问路等，能让孩子和他人进行交往，同时也能培养助人为乐的良好品德。
3、扩大孩子生活空间现在很多孩子待在高楼大厦中，家长常常把孩子关在家里，长时间下去会让孩子变得孤僻。
家长鼓励孩子从家庭走出，让孩子多和其他小朋友一起玩耍或游戏。
家长需利用业余时间或节假日带孩子去公园或游乐场玩耍，同时多带着孩子去走亲戚或串门，这样能减少孩子对不同人以及不同环境的陌生感，从交往中获得娱乐，久而久之形成活泼开朗的性格。
4、创造良好的家庭氛围父母经常在孩子面前争吵，会导致孩子性格孤僻，让他们幼小的心灵受到伤害。
给孩子创造和谐且融洽的家庭环境，不要当着孩子的面吵架，让他们感受到家庭的温暖。
5、家长要以身作则家长的言行举止潜移默化影响着孩子，家长要以身作则，不管是在言行还是人际交往中，都要树立良好的榜样，这样能让孩子塑造良好的性格。
初中生性格内向孤僻的孩子怎么引导1、让孩子接纳自己：当你的孩子不喜欢自己的时候，他就会纠结在自己的世界里，对外界的任何事物都不感兴趣。
个别教育工作计划
个别教育工作计划一、学生基本情况＿____，男，具体年级学生，性格较为内向，在课堂上很少主动发言，学习成绩处于班级中下游水平。
该生家庭经济条件一般，父母均为普通工人，平时工作较忙，对其学习的关注和指导相对较少。
通过与该生的多次交流以及对其课堂表现和作业完成情况的观察，发现他在学习上存在一些问题，如学习方法不当、缺乏学习兴趣和主动性、基础知识薄弱等。
二、教育目标1、帮助该生树立正确的学习态度，提高学习兴趣和主动性。
2、指导该生掌握科学的学习方法，提高学习效率和成绩。
3、培养该生的自信心和人际交往能力，促进其全面发展。
三、教育措施1、建立良好的师生关系经常与该生进行交流，了解其学习和生活中的困难与需求，关心其成长与进步，让他感受到老师的关爱和支持。
同时，尊重他的个性和想法，鼓励他积极表达自己的观点和意见。
2、激发学习兴趣（1）根据该生的兴趣爱好，选择一些与之相关的学习内容，如在语文阅读中选择他感兴趣的科普文章、在数学学习中引入有趣的数学游戏等，以激发他的学习兴趣。
（2）采用多样化的教学方法，如多媒体教学、小组合作学习、探究式学习等，让学习变得更加生动有趣，吸引该生的注意力。
3、指导学习方法（1）帮助该生制定合理的学习计划，合理安排学习时间，提高学习效率。
（2）教导该生如何预习、复习和做笔记，培养良好的学习习惯。
（3）针对该生在学习中遇到的问题，及时给予指导和帮助，让他能够逐步掌握解决问题的方法。
4、加强基础知识辅导（1）针对该生基础知识薄弱的情况，利用课余时间为其进行有针对性的辅导，帮助他查漏补缺，巩固基础知识。
（2）定期对该生进行基础知识的测试，及时了解他的学习情况，调整辅导策略。
5、培养自信心（1）发现该生的闪光点和优点，及时给予表扬和鼓励，让他感受到自己的价值和进步。
（2）为该生提供一些展示自己的机会，如在课堂上让他回答一些简单的问题、参加班级的活动等，逐步培养他的自信心。
6、促进人际交往（1）鼓励该生积极参加班级的集体活动，与同学们多交流、合作，培养其团队意识和人际交往能力。
关于小学生心理健康的教育案例三篇
关于小学生心理健康的教育案例三篇案例一：关注内向学生，提升自信心背景某小学四年级有一名内向学生小明，平时成绩优秀但胆小、不敢发言，与同学交流较少，显得孤独。
措施1. 教师了解情况后，主动与小明沟通，关心他的生活和研究，鼓励他参加课堂讨论。
2. 设置轻松的课堂氛围，让小明感受到安全和支持。
3. 组织小组活动，让小明有机会与同学互动，增强团队合作意识。
4. 定期进行心理健康教育课程，帮助小明了解自己的性格特点，学会接纳自己。
结果经过一段时间的关注和引导，小明的自信心得到提升，开始积极参与课堂讨论，与同学关系融洽，性格变得更加开朗。
案例二：引导网瘾学生，培养良好惯背景五年级学生小华，因父母工作繁忙，长期沉迷网络游戏，导致成绩下滑，人际关系紧张。
措施1. 教师与家长沟通，了解小华的生活状况，制定家庭教育计划。
2. 开展网络安全教育课程，让学生了解网瘾的危害。
3. 组织丰富多样的课外活动，引导小华参加体育锻炼、兴趣爱好等，转移注意力。
4. 设立监督机制，鼓励小华自我管理，逐步减少游戏时间。
结果经过一段时间的努力，小华逐渐摆脱网瘾，培养了良好的生活惯，成绩和人际关系得到改善。
案例三：帮助单亲家庭学生，树立正确价值观背景六年级学生小丽，来自单亲家庭，性格敏感，容易受到影响，对人生价值观产生困惑。
措施1. 教师与小丽建立信任关系，关心她的生活，给予心理支持。
2. 开展家庭美德教育课程，引导学生树立正确的家庭观念。
3. 组织心理辅导活动，帮助小丽解决内心的困扰，培养积极向上的心态。
4. 邀请家长参与学校活动，增进家校沟通，共同关注小丽的成长。
结果经过一段时间的关爱和引导，小丽逐渐树立了正确的价值观，性格变得更加坚强，能够积极面对生活中的困难。
总结关注小学生心理健康，需要教师、家长和社会共同努力。
通过以上三个案例，我们可以看到，针对不同心理问题的学生，采取有针对性的教育措施，能够帮助他们解决心理困扰，健康成长。
学校和家长要关注学生的心理健康，及时发现问题，共同为学生的健康成长营造一个良好的环境。
内向孩子的教育方法
内向孩子的教育方法
教育内向的孩子，父母可以参考以下方法：
- 尊重孩子底线，陪伴面对新挑战：内向的孩子往往对新的环境、人际、事物感到不安和恐惧，不愿意尝试和冒险，容易退缩和逃避。
父母要尊重孩子的底线，陪伴孩子一起面对新的挑战，给予他们足够的时间和耐心。
- 顺着孩子天性，提供替代方案：内向的孩子往往不喜欢大声说话、表达自己、参与集体活动，而是喜欢安静、思考、独立完成任务。
父母应该顺着孩子的天性，提供替代方案，而不是强迫他们改变自己的性格。
- 等孩子一下，他会做得很好：内向的孩子往往需要更多的时间和精力来处理信息、做决定、表达观点，不喜欢被打断、催促、抢答。
父母应该等孩子一下，让他们按照自己的节奏来表达自己的想法和感受，而不是催促他们改变。
- 多和孩子沟通，了解孩子的想法和感受：内向的孩子往往不善于表达自己的想法和感受，不愿意和别人分享自己的心事，容易被忽视和误解。
父母应该多和孩子沟通，了解他们的内心世界，给予他们足够的关注和支持，让他们感受到父母的爱和理解。
- 先预告，多演练：内向的孩子往往对未知的事情感到紧张和担心，不喜欢突然的变化和安排，容易失控和慌乱。
父母应该提前告知孩子
可能会发生的事情，让他们有个心理准备，并且多进行演练，让他们熟悉和适应新的情况。
教育内向的孩子需要父母有更多的耐心和理解，尊重孩子的个性和需求，帮助他们发挥自己的优势，建立自信和自尊。
中小学生心理辅导案例
中小学生心理辅导案例在教育过程中，我们经常会遇到一些学生因心理问题而受到困扰，这时候对他们进行有效的心理辅导就显得尤为重要。
本文将通过一个实际案例来介绍如何进行中小学生心理辅导。
案例背景：小明是一名初三学生，他性格内向、沉默寡言，缺乏自信心。
最近，他经常表现出焦虑、紧张和在意别人的评价。
父母担忧他会影响考试成绩，并希望能够解决他的问题。
一、了解学生情况在进行心理辅导之前，首先需要与小明进行私下交流，了解他具体的情况。
在交谈过程中，给予足够的耐心和关注，并通过合适的询问技巧引导他主动展开话题。
同时，保持积极的表达姿态，让小明感受到你是一个愿意倾听并帮助他的人。
二、建立良好的信任关系对于内向且不愿意开放自己问题的学生来说，建立起与辅导员之间良好的信任关系至关重要。
辅导员可以利用一些心理技巧，例如积极倾听、体验性情绪表达和共情等，来促进与学生之间的信任感。
确保学生能够愿意敞开心扉，向你分享他们真实的困扰。
三、帮助学生了解自己通过和小明进行对话，辅导员可以引导他思考自我认知的问题。
问一些开放性问题如：“你觉得什么会让你感到紧张？”或者“在过去的经历中，你是怎样应对压力的？”来了解小明更深层次的情感和思维。
同时提供正面反馈，告诉他他所具备的优点和潜力，并鼓励他相信自己能够克服困难。
四、帮助学生制定目标针对小明表现出的焦虑和紧张情绪，辅导员可以帮助他制定可行的目标，在缓解压力方面做出改进。
这个目标必须符合学生的实际情况，并且要有清晰明确且可量化的结果。
例如，设定每天参加一个小组讨论活动并积极发言作为目标。
同时，辅导员也需与家长保持沟通，在家庭环境中提供相应的支持和鼓励。
五、提供适当的学习技巧在辅导过程中，不仅要关注学生的心理状态，还应帮助他们改善学习方法。
针对小明经常焦虑紧张的问题，辅导员可以教授一些放松冥想或者深呼吸等简单的心理舒缓技巧。
同时，指导学生制定合理的学习计划，并引导他们建立良好的时间管理和自我调节能力。
小学生性格腼腆
小学生性格腼腆
小学生性格腼腆可能是因为他们对社交场合感到不安或缺乏自信。
腼腆的学生可能更倾向于避免与人交流，更喜欢独自活动。
以下是一些帮助小学生克服腼腆性格的方法：创造安全的环境：创造一个温暖、包容和支持的学习环境，让学生感到可以安心表达自己。
老师和同学之间的互动应该充满鼓励和尊重。
逐渐引导社交： 通过逐渐增加社交活动的时间和频率，引导腼腆的学生参与到团体活动中。
例如，可以从小组活动开始，逐渐过渡到更大的班级活动。
激发兴趣：找到学生感兴趣的话题或活动，并将其纳入课堂教学中。
这有助于提高学生参与的积极性，并使他们更愿意与他人分享自己的想法和经验。
提供支持：对于腼腆的学生，提供额外的支持和鼓励非常重要。
教师可以与他们建立良好的关系，定期与他们交流并表达支持。
示范社交技能：教师可以示范积极的社交技能，例如如何与他人交流、如何表达自己的想法等。
通过模仿和练习，学生可以逐渐学会这些技能。
倡导自信心：帮助学生建立自信心，让他们相信自己有能力克服腼腆，并在社交场合中展现自己的真实面貌。
鼓励积极参与：鼓励腼腆的学生参与到课堂讨论、活动和演示中。
对于他们的每一个尝试，都给予肯定和赞扬。
通过以上方法，教师和家长可以帮助腼腆的小学生逐渐克服自己的性格特点，更加自信地与他人交流和互动。
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对性格内向的学生如何进行教育摘要近几年来，学生的心理问题日益凸显，人们也越来越关注学校中的一些特殊学生群体，如，家庭困难的学生，或者有各种心理障碍的学生等等。
文章关注的焦点是性格内向的学生。
文章分析了学校中性格内向学生的主要心理特征，从班主任工作的角度出发，讨论做为学生思想教育工作者、学生的“人生导师”，辅导员应该如何帮助性格内向的学生正确认知自我，掌握一些人际交往的技巧，走出内向自闭的心理小屋，坦诚地与他人交流，从而促进性格内向学生的自我发展。
一、性格内向学生的心理特征内向性格的人心理活动倾向于内部世界，他们珍视自己的内在情感体验，对内部心理活动的体验深刻而持久。
他们的感情及思维活动倾向于内，感情比较深沉，待人接物小心谨慎，喜欢独处或单独行动。
这类人喜爱思考，常因为过分担心而缺乏决断力，对新环境的适应不够灵活，往往会出现自我评价偏低，缺乏自信心，有怕交往、怕讲话的封闭心理，人际交往能力较差等特征。
在学生群体中，性格内向的学生表现出来的以下几点特征1、孤独、敏感。
性格内向学生的人际交往能力较差，他们喜欢或者习惯于独处或单独行动。
这就容易产生“孤独感”。
孤独感在青年期有其心理上的独特性．随着心理的逐渐成熟．学生们越来越发现自我与众不同的特点，于是产生了与他人交往、了解别人内心世界并希望被其他同龄人接受的需要．当这种需要得不到满足时，他们便容易感到空虚．产生孤独感，进而自我封闭、不愿交往．这类学生缺乏交往的愿望和兴趣．在学习生活中往往独来独往．有意远离集体，自我封闭．甚或孤芳自赏②。
但实际上不管怎样，他们也是做为大集体的一份子存在于一个个团体圈中的，不管他们愿不愿意，都必须与人交往，建立人际关系。
而在这过程中，性格内向的学生表现出来的另一个特征就是特别敏感，特别在意别人对他们言行举止的看法与评价，特别容易受到心理创伤---别人一句不经意的玩笑，也许就会伤到他们的自尊，别人对他们的不认同更是会使他们产生自卑甚至自我否定的心理。
2、自卑。
看着其他同学积极参与各种各样的活动，在不同的舞台上尽情的展示自我，看着别人的成功，性格内向的同学体会到的是自卑和无助的心理。
面对对手，他们不敢去竞争，不敢去尝试，觉得失败注定属于自己；或者，有的想去尝试，但对自己缺乏信心，没有勇气跨出自己心里内向的小屋，觉得自己就是做不到，觉得无助，最后甚至放弃，久而久之，使得自己在自我认识、自我评价上的产生偏差，导致自卑而丧失信心形成一种消极的自我暗示。
3、沉默、不积极。
这是他们内向性格导致的结果，也是他们在人际交往中受挫或受伤后，形成的一种自我保护的方式。
性格内向的学生比较不善于表达自己，虽然他们对身边的人和事有自己的想法，但他们不敢或者不善于去表达，深怕自己说错话、做错事，于是他们选择了沉默。
对于集体活动，他们或者默默地支持，或者表现出无所谓、逃避或不参加等消极抵抗心理。
二、班主任该如何关注性格内向学生的自我发展做为学生思想教育工作者、学生的“人生导师”，辅导员要带好一个集体，做好性格内向学生的思想教育引导工作是一项很重要的任务。
能否转化性格内向学生的内向、自我封闭的心理倾向，能否引导他们走出自我的小圈圈，走出内向的小屋，这关系到学生的个人健康发展问题，也关系到整个学生大集体的团结和凝聚力问题。
辅导员应该从他们的特征入手，帮助学生克服性格内向的心理，正确认识自我，发挥自己的优点，大胆地去交际交流，在实践中不断发展自我。
1、帮助性格内向学生正确地认识自我性格内向的学生比较不善言谈与交际，常常处于一种孤单的状态之中。
但是人的社会属性又使他们希望被他人接纳、肯定、尊重、赞赏。
其实，他们也渴望着人与人之间的沟通与交融。
因此，内向的人表面看上去很拘谨、很闭锁，其心理愿望也有开放的一面。
于是内向者常处于一种矛盾和痛苦之中。
其实，就内向性格本身而言，它应算是缺点，但也有其优点，而内向者的问题的产生许多时候都是来自于他们对内向和自我的否定，这使他们越想克服内向反而就更加内向更加自卑。
相反，如果内向者能首先接纳自己的性格，明确自己的位置，在平稳踏实的心态下积极努力，找准自己的优势，找到自己的方向，不断提高自己的人生实力，充实丰富自己的生活，就会自然地与人交往，自如地表现自我。
因此，班主任在做性格内向学生的思想教育工作时，首先要引导学生正确认识自我，帮助他们找到比较良好的自我感觉，因为“人们的自我感觉组织着他们的思想、感情和行动。
自我感觉使人们能够回忆过去，评估现在，计划未来――并因此做出适应性的行为③。
”所以，辅导员老师要晓之以理，动之以情，让学生正确认识自我，“自我”包含物质自我（如外貌、体型、体能、经济状况等等）、精神自我（如性格、人格品质、思想信念等等），还包含社会自我（如个人素质、能力等等）。
首先，辅导员应该在交流中帮助性格内向学生正视自己的缺点弱点。
就像作家Richard Bach说的“直面你的局限性吧，毫无疑问他们是属于你的”④，要让学生明白有些东西是无法选择的，比如说人的长相、身材，以及其家庭出生背景、性格特点等等，这些有的是无法改变的，那就勇敢地面对、接受，但有些方面通过努力是可以改变或改进的。
每个人都有自己的缺点和不足，但不管怎样，要相信每个人身上都会有自己的亮点。
帮助学生发现自己的优点和闪光点，帮助他们找到自己的优势，也就帮助他们找到了自信心，找到了走出自我封闭小圈圈的突破口。
只有学生逐渐转变自己内向的性格，大胆地去和其他同学交往交流，才能融入到大集体中，才能锻炼自己的社会人际交流能力，以及自己的表达和表现能力，从而更好地发展自我综合素质。
如何转变性格内向的孩子？研究对象：小容小静大梅小梅研究原因：初一分班，小容小静大梅小梅被分到了我班。
这四名女孩是班上有名的闷葫芦。
随着年龄的增长，大梅和小梅竟然变得阳光大方了（在师生交往方面还是显得有点胆怯，不敢主动与老师交往），而小容和小静的变化却微乎其微，仍然是闷葫芦一个，班上朋友也很少。
为什么同在一个班，两人起了很大变化，两人却不见长进，这是为什么？研究过程初一回顾：四位女生初一时，都很腼腆，在公开场合均不敢讲话。
与老师相碰不敢打招呼，而是把头深深埋着。
课堂上更不会主动回答老师问题，就算硬要抽问。
小容、小静、小梅三位均以沉默表示，任你老师怎么鼓励，她们都做沉默是金。
大梅则脸上红霞飞，经多次鼓励，做若干个深呼吸，才会从嘴巴里嗫嚅着说两个字，但是老师都听不清楚。
几乎所有的老师都认为这四个女生性格怪僻，于是一般不招惹她们，随她们意。
班上学生也认为与这四个女生接触很费力，因此这四名女生的朋友不多。
即使要发展，一般就同桌或者寝室里面的临床室友。
其中小梅初一时寄居在她姑妈家里，据她姑妈讲，就是拿錾子撬，也撬不出一句话。
如果真逼急了，她就大吼一声，吓得家人赶快噤声。
初二回顾：初二时，小梅搬进学校住集体宿舍。
接着大梅与小梅的性格逐渐发生变化。
首先是能看到她们的笑容，看见老师的时候不再似以前那样躲避，而是小声地招呼老师好。
课堂上回答问题也敢开口，但声音很细，如果不会也能跟老师说声自己不会。
在寝室里，大梅和小梅均能和同学正常交往，据同学反映，她们有事还蛮调皮。
但是小容和小静没有任何进步，一切照旧。
初三第五期表现：大梅和小梅在与老师观点发生分歧时，敢于笑着辩驳（这在以前想都不敢想的事情，但还是不会主动与老师交往，更不敢在老师面前亲近，不过在随笔本里会把自己的心事和烦恼完全倾泻出来）。
至于小容和小静，仍是老样子，但她们在随笔本里又透露自己很矛盾，总是羡慕那些胆大的，阳光的，会说的同学，可轮到自己了，又不敢作出任何大胆的举动，一直处于自我折磨之中，并且这两个女孩相交甚好，上下一路，形影不离，她们在这学期很喜欢抓老师的某些漏洞，然后写在随笔本上，转换成别人说的。
有时语言过分得让人难以想象。
比如老师关爱学生，她们认为是虚伪，比如班上同学活泼，她们认为班级很坏，比如老师在哪个同学面前多站了一会，多说了一句话，她们便认为老师偏私，比如老师因材施教，她们就认为老师不公平，总之，有许多的消极言论从她们口中（一般是写在条子上）出来，造成其他一些学生跟风传播。
四位女孩的家庭背景：小容：生活在一个完整的家庭中。
父亲小学文化，母亲初中文化。
父亲外出打工，母亲在家务农，还有一个超生的弟弟，已经在读小学四年级。
他的母亲是由她的姑姑换来的，由此看来他的父亲不很强（我从来没见过她的父亲）。
她的母亲，我见过，是一个颇为精明和时髦的女人（虽然在农村务农，但收拾得很干净，来学校几次，耳环、项链，手镯等配饰都戴着），并且她的母亲也很健谈。
用小容的话来说，她的母亲太罗唆了，她很厌烦，一般都不予理会。
小容的爷爷奶奶重男轻女的思想很严重，因为小容是女孩，所以得不到爷爷奶奶的疼爱，但她的母亲很爱她，所以母女关系很好。
最近一段时间，小容红光满面，看见我虽然不主动招呼，但能洋溢出温情的笑容。
我问她，她说，她的父亲现在改变了观念，说女孩男孩一个样，现在也很喜欢她了，据她说，有一次走亲戚，她父亲还背了她。
小静：独生子女，生活在一个稳定的家中。
父亲初中文化，母亲小学文化。
父亲农闲做点小生意，农忙就在家种地。
母亲在家操持家务。
她的父亲来学校多次，是一个很温厚的朴实男人，对小静很宠爱，放假时如果有空，还会骑着摩托车来接小静回家。
但他不是那种喜欢主动说话的男人，小静的母亲据说也是寡言少语的人。
但据小静说，他们一家人在一起没有任何交流困难，日子过得温馨平淡幸福，她很满意她的家。
大梅：生活在一个完整的家庭。
父母均接受了初中教育。
父亲外出打工，母亲在家务农，有一个超生的弟弟，读小学六年级。
他的父母均未到过学校，我要下去家访，大梅表示不乐意，于是放弃。
但是大梅经常在随笔本里讲述她的父母，因此就算我没见过大梅的父母，我也很了解她的父母。
她的父亲是一个沉默寡言的男人，用大梅的话说是特闷的一个闷葫芦。
而母亲则是一个刀子嘴巴，言语尖刻，以数落人为乐趣。
她和弟弟忍无可忍的时候就要反驳她的母亲。
大梅的母亲虽然生了一张善于闲言碎语的嘴巴，但她很多时候还是用来规劝女儿努力读书，以及管束着不要与不三不四的人交往。
小梅：生活在一个稳定的家庭。
父母均为小学文化。
母亲有严重的贫血病，父亲患癫痫病。
小梅的父母我都见过，很老实的农民，对小梅寄予很高的期望。
小梅的学习成绩不错，明年中考有望考上重点高中。
小梅的父亲不善言语，母亲则是一个话婆子。
小梅在家经常与母亲生闷气，原因都是因为母亲不了解她，在她面前莫须有地罗唆。
小梅的父母也很在意小梅成绩的涨落。
但是好像不管怎么做，小梅在她母亲眼里都不满意，每周回家都要被挑剔被批判。
四个女孩的共同点：都有一个稳固的家庭，并且父母都是老实本分之人。
她们在学校也从不违反纪律，是属于中规中矩的女孩子。
他们的父亲都不太喜欢说话，也就是说她们生活在一个言语气氛不浓厚的家庭。