2019-2020年小学三年级成语故事《程门立雪》精品课件
5 程门立雪_课件
程老师听了，两眼望着门外
漫天飞舞的大雪，久久没有说话。
他想：
。
你想对杨时说些什么？
给徐特立的信
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居里夫人是波兰人，她在一次回到自己祖 国讲学时，台下的观众把鲜花献给了这位伟大 的女科学家。当居里夫人接过鲜花后，她毫不 犹豫地走下讲台，把鲜花献给了一位坐在轮椅 上的老妇人，然后对观众说，这是我的老师。 顿时所有观众报以雷鸣般的掌声。
义务教育课程标准实验教科书
语文（S）版
二年级下册
5 程门立雪
为了向程颐老师请教问 题，杨时和同学冒着大雪站 在程老师家门口等待老师。
杨时是（
）。
悄悄地 静静地 默默地
半小时过去了，一小时过
去了，杨时和他的同学还站在
程老师的家门口默默地背书，
静静地等待着。此时他
俩
。
程老师心疼地说：“外边 风雪这么大，你们为什么不进 屋呢？”
作业： 收集成语故事，说给好朋
友或父母听。
5 程门立雪_课件
Ecchan第5课程门立雪精品PPT课件
小组学习：
1、大声朗读2、3、4小节。
2、想一想： 哪些句子是描写杨时爱学习的； 哪些句子是描写杨时尊敬老师的。
3、用“——”划出杨时爱学习的语句； 用“~~~~”划出杨时尊敬老师的语句。
相传，有一次，他和一个同学在读书时争
论起来。为了尽快弄清问题，他们就冒着鹅
毛大雪，专门去请教程颐老师。
他们走到程老师家门口，看见程老师坐在
走到程老师家门口，杨时刚想敲门， 忽然听见程老师打鼾的声音，就悄悄地 对同学说：“程老师正在午睡，咱们在 这儿等一会儿吧！”
他们就一声不响地站在门口，一边默 默地背书，一边静静地等候着。
过了很久，程老师醒来，发现两个学生站 在大雪纷飞的门外，就急忙把他们拉进屋里， 心疼地说：“外边雪这么大，你们为什么不 进屋呢？”
cí xiáng róng
疼慈祥容
挂气球
téng
程疼
cchéng
慈
cí
宋
sòng
祥
xiáng
默
mò
容
róng
尊
zūn
我会读
程颐 默默地 心疼 面容 著名 尊敬 问题 请教 等待 慈祥 漫天飞舞 尽快 等候 宋朝 休息 诚恳
xǐng 偏旁：酉
醒来 惊醒
jīng
吃惊
惊醒
sòng
宋朝 姓宋
róng
我会读
程颐 默默地 心疼 面容 著名 尊敬 问题 请教 等待 慈祥 大雪纷飞 尽快 等候 宋朝 休息 诚恳
“程”是指谁？ “立雪”是什么意思？ “程门立雪”的又是什么意思？
程门立雪
程颐老师 站立在雪地里
程门立雪：
程:指程颐。意思是杨时和同学冒着大雪 在程颐门前站着。现比喻尊敬师长、求学 心切和尊敬老师的学生。
5 程门立雪课件
程门立雪程颐老师站立在雪地里chéng程度路程他每天要走很远的路程去上学。
sòng宋朝北宋杨时是宋朝的大学问家。
zūn尊敬尊严尊老爱幼他很爱学习，也非常尊敬老师。
mò默默地默认默默无闻他们站在门口默默地背书。
téng心疼疼爱疼痛程老师非常疼爱学生。
cí慈祥慈爱慈眉善目老师露出了慈爱的眼神。
xiáng祥和慈祥吉祥程老师面容慈祥。
róng面容从容在这么紧张的时刻，他却一脸从容。
jing左右结构惊动惊喜惊慌妈妈睡着了，不要惊动她。
竖心旁xing左右结构睡醒清醒提醒我还没睡醒，妈妈就叫我去上学。
酉部上下结构宋朝北宋南宋杨时是宋朝的大学问家。
宝盖头sòng上下结构容易宽容容貌这次数学考试的题目很容易。
宝盖头róng拼音结构词语句子j ǐn上下结构尽管尽量尽管他表现得不太完美，但还是被评为了“三好学生”。
部首笔顺尸部xi上下结构休息气息叹息程老师正在休息。
心字旁ji上下结构急忙着急妈妈今天生病了，我一放学就急忙奔回家。
心字旁ti半包围结构问题题目习题他课后做了大量的习题，所以能轻松通过考试。
页字旁整体感知１、读准字音，读通课文。
2 、自学生字，用你喜欢的方式同桌交流，识记生字。
3、思考：杨时是个怎样的人？杨时是宋朝著名学者。
他很爱学习也非常尊敬老师。
，很爱学习非常尊敬老师用“既……又……”的句式因争论，他们去请教当时很有名气的程颐老师。
他们到达程颐家的时候，雪下得很大.他们发现程颐老师正在午睡。
为了不吵醒老师，站在门口默默背书，静静等待。
¤他们就站在门口，背书，等待着。
¤他们就一声不响地站在门口，一边默默地背书，一边静静地等待着。
杨时和他的同学为了_________,但是_________ ，所以他们静静地在风雪中等候老师。
杨时和他的同学为了弄清问题,但是不愿打扰老师，所以他们静静地在风雪中等候老师。
《程门立雪》4PPT课件 图文
杨时和他的同学为了弄清问题,但是不愿打扰老 师 ，所以他们静静地在风雪中等候老师。
过了很久，程老师醒来，发现两个 学生站在大雪纷飞的门外，就急忙把他 们拉进屋里，心疼地说：“外边雪这么 大，你们为什么不进屋呢？”
杨时望着程老师慈祥的面容，说： “老师，您在休息，我们怎么能惊动您 呢！”
程老师听了，心想：……
学了课文，我想告诉大家：……
所徐志摩曾说过：“一生中至少该有一次，为了某个人而忘记了自己，不求结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求你爱我，只求在我最美的年华里，遇见你。”我不知道自己是何等的幸运能在茫茫人海中与你相遇？我也不知道你的出现是恩赐还是劫？但总归要说声“谢谢你，谢谢你曾来过……” 还记得初相识时你那拘谨的样子，话不是很多只是坐在那里听我不停地说着各种不着边际的话。可能因为紧张我也不知道自己想要表达什么？只知道乱七八糟的在说，而你只是静静地听着，偶尔插一两句。想想自己也不知道一个慢热甚至在不熟的人面前不苟言笑的我那天怎么会那么多话？后来才知道那就是你给的莫名的熟悉感和包容吧！
“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜“。如若今生，你我遇到一个愿意为自己陪伴一生的人，那么，请握紧现在手中的幸福，珍惜彼此，别等失去，再话凄凉…… 可惜，世间不是所有的缘份都来得刚刚好，在合适的季节里你我相遇相逢。就如徐志摩遇到林徵因，写下“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩……”一首再别康桥道出无尽的思念，却因是一场三角之恋，不得不放手。还有张爱玲遇见文人汉奸胡兰成，在信里写道：“在你面前我变得很低很低，低到尘埃里。但我的心里是喜欢的，从尘埃里开出花来。” 多么卑微，往往当一个人遇到一份情缘，再怎么高傲，冷漠。也会变得很低很低，变得温柔而多情。虽然两年后，终究两人还是劳雁纷飞，各奔东西。像天空璀璨的烟花，绽放之后只剩薄凉。也许，他们彼此相遇，只是为了来世间为我们讲述一段故事，写下一段文字，弹奏一曲琴瑟之音！世间，不是所有的缘份与感情都能修得正果，厮守一生。但它们如同投在你心湖的一颗石子，荡起层层微光，即便短暂，仍也波光粼粼，晶莹闪烁！
《程门立雪》课件
《程门立雪》的教育意义
《程门立雪》的故事对于现代教育具有重要的启示意义。它 强调了教育过程中师生互动、相互尊重的重要性，提倡教师 关注学生的个性差异和情感需求。
同时，这个故事也提醒学生要树立正确的学习态度，勤奋努 力、不怕困难、勇于探索，以及尊师重道、感恩师长的优秀 品质。通过学习《程门立雪》，可以培养学生的道德观念、 人文素养和团队合作精神，促进其全面发展。
02
《程门立雪》中的人物 角色
杨时的人物性格特点
谦逊好学
杨时在求学过程中表现出极高的 谦逊和好学的品质，他不断追求 知识，对学问有着深厚的热爱和 敬畏。
执着坚定
尽管在求师过程中遇到困难，杨 时始终坚定地追求学问，不放弃 自己的目标。
程颐的人物性格特点
严格认真
程颐在教授杨时时，展现出严谨认真 的态度，对学问有着极高的要求和标 准。
倡导勤奋好学
故事中的杨时为了求学而 不畏艰辛，勤奋刻苦，这 种精神值得学生学习和借 鉴。
启发式教学
教师可以通过《程门立雪 》的故事，引导学生主动 思考，激发他们的学习兴 趣和求知欲。
《程门立雪》对企业管理的启示
强调团队合作
故事中杨时为了求学，与 同学互相切磋、共同进步 ，这种团队合作精神是企 业发展中不可或缺的。
追求真理是每个人应该具备的品 质和精神。
在《程门立雪》的故事中，杨时 为了求得真知，不畏艰辛，不怕
困难，勇于探索。
勇于追求真理的态度有助于培养 独立思考和自主创新的能力，推
动个人和社会的进步和发展。
05
《程门立雪》在现代社 会的应用与价值
《程门立雪》在教育中的应用
01
02
03
培养尊师重道精神
通过《程门立雪》的故事 ，教育学生尊敬师长，重 视老师的教诲，树立尊师 重道的意识。
11 程门立雪_课件
成语是一种简洁、精辟（pì）的固
定词组或短句，一般由四个字组成。
11 程门立雪
程颐 老师 站立在 雪地里
程
宋 冒 专
朝 椅
尊 悄 惊
论
醒 容
诚 恳
程门立雪
宋朝
尊敬
争论
尽快
冒着
专门
请教
默默地 慈祥
悄悄地
静静地
咱们
醒来 惊动
一声不响 大雪纷飞
面容
诚恳
多音字
zháo（ 睡着 ）
jìn（ 尽头 ）
照样子填空，再读一读。 悄悄地（ 说 ） 静静地（ 等 ） 默默地（ 背 ） 轻轻地（ 拿 ）
慢慢地（ 流 ）
呆呆地（ 看 ）
程颐老师醒来，发现两个学生站在门口的雪地里， 他是怎么说，怎么做的呢？从中能看出他是个怎样的人？
过了很久，程老师醒来，发现两个学生站
在大雪纷飞的门外，就急忙把他们拉进屋里， 急忙 拉 心疼地说：“外边雪这么大，你们为什么不进 心疼 屋呢？” 说明程颐老师十分关心学生，也让我们看 到了程老师值得尊敬的地方。
杨时望着程老师慈祥的面容，诚恳地说： 诚恳 “老师，您正在休息，我们怎么能惊动您呢！” 惊动
“诚恳”“惊动”写出了学生对老师的 敬重之情。
从师生之间的对话中可以看出什么？
“外边雪这么大，你们为什么不进屋呢？” “老师，您正在休息，我们怎么能惊
动您呢！” 师生之间互相关爱的情感。
思考：课文中有几处写到了“雪”，有什么作用？
“
”画出来。
2、课文中哪些地方表现杨时尊敬老师？ 用“ ”画出来。
好学
相传有一次，他和一个同学在读书时争
论起来。为了尽快弄清问题，他们就冒着鹅 尽快 冒着 毛大雪，专门去请教程颐老师。 专门 表明了他们求知的急切心情， 同时也突出了杨时的勤奋好学。
程门立雪教学课件
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小学三年级成语故事程门立雪
童子让他们在书房等一等，他们 怕惊醒了老师，于是谢了童子。
远ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ望去就像两个雪人，可他们 谁也没有要离开的意思。
说有两个学生来访，见先生午睡 不敢打扰，现在还在门外等候。
程颐很惊讶， 赶忙让童子请他们进来。
程颐被这两个人的求学精神和 尊敬师长的品德深深打动，于 是尽心尽力的教他们。
程门立雪
三年级
“程门立雪”这个故事说的是宋 代学者杨时和游酢拜师求教的事。
杨
游
时
醡
杨时和游酢原先以程颢为师。
程颢去世后他们都已经四十多岁 了，而且都考上了进士，然而他 们还要找程颐继续求学。
故事就发生在他们初次到嵩阳书 院登门拜见程颐的那天。
两人到了程颐家的门外拜见程颐。
院里的童子听见，连忙出来对他 们摆手说：“先生正在午睡呢。”
终于杨时学到了老师的全部学问， 后来杨时回到南方，传播程氏理学， 并且形成独家学派，世称龟山先生。
同学们，读完这个故事， 你们有什么感想呢？
后人用这个典故来赞扬那些诚恳求 教尊师重道的学子，这种刻苦学习 的精神和尊师重道的品德直到今天 也是值得我们学习的！
小学三年级成语故事《程门立雪》(课堂PPT)
终于杨时学到了老师的全部学问， 后来杨时回到南方，传播程氏理学， 并且形成独家学派，世称龟山先生。
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同学们，读完这个故事， 你们有什么感想呢？
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后人用这个典故来赞扬那些诚恳求 教尊师重道的学子，这种刻苦学习 的精神和尊师重道的品德直到今天 也是值得我们学习的！
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童子让他们在书房等一等，他们 怕惊醒了老师，于是谢了童子。
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远远望去就像两个雪人，可他们 谁也没有要离开的意思。
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说有两个学生来访，见先生午睡 不敢打扰，现在还在门外等候。
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程颐很惊讶， 赶忙让童子请他们进来。
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程颐被这两个人的求学精神和 尊敬师长的品德深深打动，于 是尽心尽力的教他们。
程门立雪
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“程门立雪”这个故事说的是宋 代学者杨时和游酢拜师求教的事。杨游时醡
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杨时和游酢原先以程颢为师。
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程颢去世后他们都已经四十多岁 了，而且都考上了进士，然而他 们还要找程颐继续求学。
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故事就发生在他们初次到嵩阳书 院登门拜见程颐的那天。
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两人到了程颐家的门外拜见程颐。
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院里的童子听见，连忙出来对他 们摆手说：“先生正在午睡呢。”
程门立雪教学课件
程门立雪教学课件程门立雪教学课件《程门立雪》是一篇成语故事，写的是宋朝大学问家杨时尊敬师长，虚心求教的故事。
【学习目标】1.能借助汉语拼音正确认读本课10生字“杨、宋、著、敬、题、敲、默、待、慈、漫”;正确书写并记忆“著、敬、题、待、漫”。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿;在阅读的过程中想一想，杨时为什么冒雪站在程老师家门口。
3.知道尊师是中华民族的优秀传统美德。
【重点难点】1.在语言环境中学习生字。
2.从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。
【教具准备】多媒体课件、卡片【教学过程】一、揭示课题，进行质疑。
1.我们中国历史上有许许多多的成语，它们大多包含着一定的意义，因此流传至今。
有一些还有专门的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔、……2.我们今天学习的课文就是一个成语故事，出示课题，齐读。
通过预习，请你说说课题中，“程”指谁?“立雪”是什么意思?谁在程门立雪?为什么要立雪?二、整体感知，学习生字。
1.教师根据学生的回答进行板书。
2.要求学生根据板书的内容尝试说说课文的内容。
3.教师归纳并出示。
宋朝著名学者杨时很爱学习，也非常尊敬老师。
有一次，他和同学去向程颐老师请教问题，发现老师在午睡，就不敲门，在漫天飞舞的大雪中默默地背书、静静地等待。
慈祥的程颐老师醒来后被深深地感动了。
1)生自由朗读。
2)同桌合作，学习10个生字。
3)交流。
音：宋(平舌音)、敬(后鼻音)、漫(前鼻音)形：题(半包围结构，先外后里)义：著名(换词)漫天飞舞(换词)慈祥(形容老年人的态度神色和蔼安详)4)指名读，男女生读。
说明：这一环节旨在培养学生的理解能力。
教师给学生充分的自由思考的空间。
在学生动脑动口的基础上，教师把课文的主要内容概括出来，并把10个生字有意识地结合在里面，一举两得：既让学生对课文有一个整体的了解，又为识字教学创设了一个平台，融识字于语言环境之中。
由于二年级学生已有一定的识字能力，因此识字教学时有所侧重，不必面面俱到。