《幸福在哪里》教案
幸福在哪里教案
幸福在哪里教案【篇一：《幸福在哪里》教案】教材分析《幸福在哪里》是一篇童话故事。
主要写了三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井，得到了智慧女儿的祝福；十年后，通过他们自己的劳动，亲身找到了幸福的事，说明了幸福就在有益于人类的劳动中的道理。
教学目标2、理解课文内容，懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”，并结合生活实际，谈谈自己对幸福的理解。
3、体会对比手法表达的特点及效果。
课前准备教师：课件。
学生：预习课文，学习生字词。
教学过程一、谈话导入1、课件出示小诗，生自读。
幸福是什么？我常常想??我问森林，森林说：“幸福就是不再听到树木被砍伐的声音。
”我问小草，小草说：“幸福就是为大自然增添一抹绿意。
”我问蚂蚁，蚂蚁说：“幸福就是搬到一块大糖果。
”……2、问同学们，你认为什么是幸福？3、引出课题这节课，我们就一起走进《幸福在哪里》这篇童话故事，去感悟另一种幸福。
二、出示学习目标1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”，并结合生活实际，谈谈自己对幸福的理解。
3、体会对比手法表达的特点及效果。
三、自主学习，整体感知。
1、学习提示：（1）默读课文，找出能体现文章叙述顺序的一个词，借此理清文章脉络。
（2）画出文章的中心句。
2、交流汇报（1）依据“十年以后”这个词将全文分为两部分：十年前和十年后。
（2）中心句：幸福就在有益于人类的劳动中。
四、入情入境，精读课文，领悟幸福的真谛。
1、合作学习十年后的部分温馨提示：（1）自读十年后的部分，想想三个孩子十年中分别从事了哪些工作，找到了怎样的幸福？画出有关语句，仔细品读.（2）小组交流画出的语句，谈谈对“幸福就在有益于人类的劳动中。
”的理解。
2、交流汇报（1）生汇报第一个孩子医生把病人治好第二个孩子各种工作对人类有益第三个孩子农民生产粮食（2）指导朗读三个牧童都找到了属于自己的幸福，此时此刻，他们该有多么骄傲、自豪，下面让我们再来自豪的读读他们说的话。
《幸福在哪里》赛课教案教学设计
《幸福在哪里》赛课教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解幸福的含义，认识到幸福是一种主观的感受，与个人的心态和态度密切相关。
2. 培养学生积极面对生活，学会从身边的小事中发现幸福的能力。
3. 引导学生关注他人的幸福，学会关爱他人，提升人际交往能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解幸福的含义，学会从生活中寻找幸福。
2. 教学难点：培养学生积极面对生活，关注他人幸福的能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受幸福。
2. 案例分析法：分析典型人物的幸福故事，引导学生认识幸福的内涵。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生主动参与、积极思考的能力。
四、教学准备：1. 课件：制作关于幸福的相关图片、视频等资料。
2. 教材：准备相关章节的内容，以便于学生阅读和讨论。
3. 课前调查：了解学生对幸福观念的认识，为教学提供参考。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一组关于幸福的图片，引导学生思考幸福的含义。
2. 新课导入：介绍幸福的定义，阐述幸福与个人的心态和态度的关系。
3. 案例分析：分享一些典型人物的幸福故事，让学生从中体会到幸福的内涵。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己身边的幸福故事，以及如何看待幸福。
5. 总结提升：教师引导学生总结幸福的含义，强调积极面对生活的重要性。
6. 课后作业：布置一道关于寻找幸福的实践作业，让学生从生活中发现幸福。
7. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，以便于改进教学方法。
六、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 学生幸福感调查：在课程结束后，对学生进行幸福感调查，了解学生对幸福观念的认识和改变。
七、教学拓展：1. 组织一次主题班会，让学生分享自己在课程中的收获和感悟，加深对幸福观念的理解。
《幸福在哪里》教学设计
《幸福在哪里》教学设计第一篇：《幸福在哪里》教学设计《幸福在哪里》教学设计杨娟教材分析：《幸福在哪里》是第六单元“劳动”的一篇主体课文，它是一篇童话故事，课文内容通俗易懂，用三个孩子成长的经历说明“幸福就在有益于人类的劳动中”的道理。
课文按照故事发展分成十年前和十年后两个部分，课文采用对比的手法，表现十年前后泉井和孩子的变化，前一部分写他们在有益的劳动中感到快乐，后一部分写他们在有益的劳动中领悟到了幸福。
第二部分是学习的重点。
教学目标：课前自学目标：1、正确流利地朗读课文。
2、练习独立识字，认字8个（其中多音字一个），写字11个。
3、查字典、词典，结合课文理解“领悟、痕迹、诺言、异口同声、面面相觑”等词语。
4、能用学过的方法概括课文的主要内容。
5、根据课后思考题自读课文，初步理解幸福的含义。
6、复习前五个单元学习的用不同方式表达同一个意思的方法。
课堂学习目标：1、正确流利有感情地朗读课文，领会童话中蕴含的深刻道理，理解“幸福就在有益于人类的劳动中”的含义，理解幸福要靠劳动，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。
2、理解“领悟、心满意足、有益”等词语在课文中的意思。
3、结合阅读学习文章对比手法的运用，体会其表达的特点和效果。
4、联系课文内容练习用不同方式表达“我们的劳动虽然不伟大，但是它带来多大的好处呀！”的意思。
5、仿写“我的幸福”。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课、检查预习、整体感知。
1．引入新课，齐读课题。
2、检查预习、进行整体感知（1）听写几个词语：浑浊清澈心满意足领悟（2）概括课文主要内容。
课文主要写了什么。
快速浏览课文，抓住重要信息，你可以尝试着用上刚才听写的词语，用一两句话来说一说，你也可以借用老师的提示说。
【设计意图：从中心入手，提出贯穿全文学习的问题来组织学习。
】二、走进童话，感悟幸福。
1、幸福在哪里？快速浏览课文，用文中的一句话来回答。
语文教案：五年级语文下册《幸福在哪里》教案.docx
五年级语文下册《幸福在哪里》教案一、教学目标：1・独立完成生字新词，2理解“痕迹”、“诺言”、“领悟”等词语的意思;3•初步理解课文内容4•有感情的朗读课文，领会童话中所蕴含的道理，体会对比手法的运用及效果；5.理解“幸福就在有益于人类的劳动中”的含义，体会劳动的快乐，感受劳动的价值。
教学重点：了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，感悟幸福的真正含义，引导学生在生活中寻找幸福，从而懂得真止的幸福是什么。
理解“领悟”一词的含义。
二、教学难点：理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
三、教学准备：教师：课件。
四、学生准备：预习课文。
搜集有关幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。
五、教学过程：一、审题入手，设疑激趣，揭示目标。
1、欣赏歌曲《幸福在哪里》。
2、板书“幸福”，什么是幸福？你有过幸福的感党吗？板书“在哪里”，幸福在哪里？怎样才能得到真正的幸福呢？今天就让我们一同走进保加利亚埃林•彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！岀示学习目标二、自主探索（出示自学要求）1 •请同学们交流一下你课下搜集到的关于作者的材料；2请同学们熟读课文；3•用自己的话说一说这篇童话故事的主耍内容是什么？4.•十年前的泉井是什么样的？5••面对这种情形，三个牧童做了一件什么好事？心情如何？之后，又许下了—个什么诺言？交流：虛文的前19个自然段向我们展示了三个牧童挖泉井的经历，从三个牧童挖泉井的语言、动作、神情及智慧的女儿说的话中领悟幸福在哪里。
1、自读课文的前19个自然段内容:你读懂了什么？把读不懂的地方用笔画出来。
2、指名读三个牧童挖泉井的段落（1・5自然段）问题：三个牧童是怎样挖泉井的？他们的心情是怎样的，划出文屮的有关词语、语句。
他们为什么这么快乐？（浑浊的泉水变成了清洁透明、清澈的、如同镜子一般的泉水）课件出示：按原文填空，并说说感受。
第二天，他们带來十字镐、铁铲，先（）开一条水沟，把杂草和腐烂树叶上的污水（）出去，当积聚在地面的污水排光以后，小沼泽的沙土地下（）处一股（）的泉水。
《幸福在哪里》教学设计（北师大版五年级教学设计）（精选12篇）
《幸福在哪里》教学设计(北师大版五年级教学设计)（精选12篇）《幸福在哪里》(北师大版五年级教学设计) 篇1教学目标1、有感情地朗读课文。
2、通过朗读、合作交流、拓展、多元的品味幸福。
3、引导学生从身边发现幸福、感受幸福。
教学重难点感悟幸福的真正含义，引导学生在生活中寻找幸福。
学情分析学生初步了解了课文内容，扫除了字词障碍，为深入了解课文内容做好了准备。
教学理念采用学导式教学法,合作探究完成学习目标,并在教师的引导下发表自己的感悟。
课前准备教师准备课件，学生充分地预习课文教学课时一课时教学程序教师活动学生活动设计意图课前游戏 1、共唱《幸福拍手歌》。
愉快地唱歌。
活跃气氛；拉近师生关系；为新授做准备。
2、引导学生说幸福。
说说对幸福的理解。
1、过渡语简介作者。
2、检查预习。
3、课件出示教学目标。
回顾旧知明确目标1、快速浏览文章。
2、结合课前预习，说说读书所得。
3、自读教学目标。
复习旧知利于新授。
明确目标，使教学有的放矢。
紧扣主题自读自悟8-10分 1、课件出示导学提纲。
2、教给学生自学方法（读、思、问、议、评）3、巡视指导（关注学困生）。
1、学生仔细审题开始自学。
2、自主研读文本，疑难之处可以请教小组成员。
从读中悟，提高自学能力。
培养学生合作探究的意识与能力。
给学生创造读书与感悟的空间。
面向全体学生，尤其关注学困生。
汇报交流当堂训练15分引导解决问题：1、随即指导朗读。
2、随机穿插仿说与转述句的训练。
3、引导想象并做点评。
4、课件出示《幸福在哪里》歌词及配乐。
（明白幸福在哪里）学生汇报读书心得：1、汇报泉水的变化及原因，并说说孩子们的心情（朗读相关的句子）。
2、学生齐读智慧女儿的感谢语，并仿说：“我代表…….代表…代表…..”。
3、分角色读三个青年的对话，并做转述句的练习。
4、自由畅想三个青年的身上曾经发生的感人事件（医生与病人；工人工作时；农民在秋天的田野上看到的……）。
5、学生自主评价。
6、学生欣赏。
小学五年级语文下册《幸福在哪里》教案、教学设计
b.在日常生活中，你是如何感受到幸福的？
c.家长眼中的幸福是什么？
5.预习下一课：提前阅读下一课《*》，完成以下任务：
a.自主学习生字词，了解课文大意。
b.思考课文中的问题，做好课堂讨论的准备。
作业布置原则：
1.针对不同学生的学习水平和能力，适当调整作业难度，使每个学生都能得到锻炼和提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《幸福在哪里》的深层含义，把握幸福观的培养。
2.掌握课文中的修辞手法，并能运用到创意写作中。
3.提高学生的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯和思维品质。
4.激发学生的情感共鸣，引导他们关注身边的人和事，学会珍惜和感恩。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过故事导入，引发学生对幸福的好奇心和探究欲望，为新课的学习奠定基础。
-利用多媒体展示与幸福相关的图片、视频，让学生初步感知幸福的氛围。
-设计悬念，引导学生猜测故事情节，激发学习兴趣。
2.自主阅读，感知课文：指导学生自主阅读课文，感知故事内容，培养自主学习能力。
-提供阅读提示，引导学生关注课文中的关键词、句子，提高阅读效果。
-组织学生分享阅读心得，交流对幸福的初步认识。
c.你认为幸福在哪里？请结合自己的生活实际谈谈你的看法。
2.各小组进行讨论，教师巡回指导，解答学生在讨论过程中的疑问。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计课堂练习，检测学生对课文内容的掌握：
a.选择题：检测学生对课文内容的理解程度。
b.简答题：引导学生运用课文中的修辞手法，进行创意写作。
2.阅读理解：选择一篇关于幸福的文章进行阅读，完成以下任务：
《幸福在哪里》教案
幸福在哪里教案一、教学目标•了解幸福的含义及来源；•探究幸福和物质财富、社会地位等的关系；•了解幸福的表现形式及其内涵；•引导学生坚持积极向上的生活态度和价值观。
二、教学重难点•幸福的含义和来源；•幸福和物质财富、社会地位等的关系；•幸福的表现形式和内涵。
三、教学步骤1. 导入引导学生谈论自己对于“幸福”的理解和感受，并展示一些关于幸福的图片或画面，引起学生兴趣。
2. 理解幸福的含义和来源通过PPT、视频等多种方式，向学生介绍幸福的定义和来源。
例如，幸福包括来自于家庭的温暖、朋友的关心、自己的内心满足，而不仅仅是物质上的享受。
3. 探究幸福和物质财富、社会地位等的关系让学生思考：钱和地位越高，人就越幸福吗？通过实际案例、讨论等方式，引导学生理解幸福和物质财富、社会地位的关系，并理解不同人对于幸福的追求和满足是不同的。
4. 了解幸福的表现形式及其内涵展示、阅读正面和负面的幸福案例，让学生发现幸福表现的多种形式和深层含义，例如友情、亲情、自我实现等。
5. 总结：坚持积极向上的生活态度和价值观结合个人经历、家庭教育和社会教育等多个方面，引导学生学习积极向上的生活态度和价值观，激发自己寻找幸福的动力。
6. 作业让学生选择一个或多个方面，发挥自己的创造力，写一篇有关“幸福在哪里”的文章或作文，并分享给全班或全校。
四、教学评价1.多样化的教学手段，使学生对幸福的概念有了更深入的了解和认识；2.即时的教学反馈，使教师及时调整教学内容和教学策略；3.班级评价、学生自我评价、教师评价等多方面进行评价，评价结果可为今后的教学和个人成长提供指导和参考。
《幸福在哪里》教案
《幸福在哪里》教案教案目标：-了解并理解幸福的概念；-学会通过分享和合作来实现幸福；-培养学生积极乐观、善于思考的品质。
教学重点：-幸福的概念；-幸福的途径和实现方法；-幸福的意义和价值。
教学难点：-学会通过分享和合作来实现幸福；-培养学生积极乐观、善于思考的品质。
教学准备：-电子白板和投影仪；-幸福的图片或视频素材；-幸福相关的故事和名言。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）将幸福相关的图片或视频素材展示给学生，引导学生讨论他们认为什么是幸福。
Step 2：概念介绍（10分钟）使用电子白板或投影仪展示幸福的定义和概念，并帮助学生理解幸福与快乐的区别。
Step 3：分享和合作（15分钟）通过幸福的故事和名言，引导学生意识到分享和合作是实现幸福的重要途径。
然后，进行小组讨论，让学生分享自己在分享和合作中获得的幸福感。
Step 4：幸福的实现方法（20分钟）引导学生思考实现幸福的不同方法，如关心他人、乐观积极、培养爱好、追求梦想等。
让学生以小组形式共同讨论并列举实现幸福的方法。
Step 5：幸福的价值（15分钟）引导学生思考幸福的价值，帮助他们理解幸福对个人和社会的重要性。
通过幸福实现的故事、名言或影片，让学生深刻认识到幸福的价值。
Step 6：总结和归纳（10分钟）与学生一起总结探讨的内容，再次强调幸福的定义、实现途径和价值。
Step 7：延伸活动（15分钟）要求学生写一篇100字以上的作文，阐述自己对幸福的理解和对幸福的追求。
Step 8：课堂反馈（10分钟）请几位学生上台分享自己的作文，让学生互相倾听和评论，加深对幸福的理解和认识。
Step 9：作业布置（5分钟）布置下节课的作业，要求学生采访三位不同年龄段的人，了解他们对幸福的理解和追求，并记录下来。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解幸福的概念，理解分享和合作是实现幸福的重要途径，并且学会思考幸福的实现方法和价值。
同时，通过延伸活动和作业，培养学生积极乐观、善于思考的品质。
《幸福在哪里》赛课教案教学设计
《幸福在哪里》赛课教案教学设计第一章：幸福的定义1.1 教学目标让学生了解幸福的概念和内涵。
培养学生对幸福的认识和追求。
1.2 教学内容幸福的定义：物质幸福、精神幸福、心灵幸福。
幸福的重要性：个人的成长、人际关系、生活品质。
1.3 教学方法讲授法：讲解幸福的定义和重要性。
互动法：引导学生分享对幸福的理解和体验。
1.4 教学步骤1.4.1 导入：通过引入问题或故事，引发学生对幸福的思考。
1.4.2 新课导入：讲解幸福的定义和内涵。
1.4.3 案例分析：分享一些幸福的案例，让学生理解和感受幸福的重要性。
1.4.4 小组讨论：让学生分成小组，讨论对幸福的理解和追求幸福的方法。
1.4.5 总结：对学生的讨论进行总结，强调幸福的重要性和追求幸福的途径。
第二章：幸福的来源2.1 教学目标让学生了解幸福的来源和影响因素。
培养学生对幸福的认识和理解。
2.2 教学内容幸福的来源：个人成就、人际关系、生活环境。
影响幸福的因素：心理素质、价值观、社会环境。
2.3 教学方法讲授法：讲解幸福的来源和影响因素。
互动法：引导学生分享对幸福的理解和体验。
2.4 教学步骤2.4.1 导入：通过引入问题或故事，引发学生对幸福的思考。
2.4.2 新课导入：讲解幸福的来源和影响因素。
2.4.3 案例分析：分享一些幸福的案例，让学生理解和感受幸福的重要性。
2.4.4 小组讨论：让学生分成小组，讨论对幸福的理解和追求幸福的方法。
2.4.5 总结：对学生的讨论进行总结，强调幸福的重要性和追求幸福的途径。
第三章：幸福的追求3.1 教学目标让学生了解追求幸福的方法和策略。
培养学生积极向上的生活态度和价值观。
3.2 教学内容追求幸福的方法：积极心态、目标设定、积极行动。
培养积极向上的生活态度和价值观：乐观、积极、自信。
3.3 教学方法讲授法：讲解追求幸福的方法和策略。
互动法：引导学生分享对幸福的理解和体验。
3.4 教学步骤3.4.1 导入：通过引入问题或故事，引发学生对幸福的思考。
《幸福在哪里》赛课教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：《幸福在哪里》赛课教案教学设计课时安排：第1-5课时年级学科：小学道德与法治教学目标：1. 让学生理解幸福的含义，认识到幸福是一种主观感受。
2. 培养学生积极寻找幸福、珍惜幸福的心态。
3. 引导学生学会关爱他人，传递幸福。
教学重点：1. 幸福的含义及其表现。
2. 培养学生积极寻找和珍惜幸福的能力。
教学难点：1. 如何让学生深刻理解幸福的内涵。
2. 如何引导学生将幸福传递给他人。
二、教学内容与过程第一课时：导入与幸福概念1. 导入：通过一个发生在校园里的幸福故事，引发学生对幸福的思考。
2. 讲解幸福的含义：幸福是一种主观感受，存在于日常生活中。
3. 讨论：学生分享自己对幸福的理解和经历。
第二课时：幸福的来源1. 讲解幸福来源：幸福来源于内心、家庭、朋友、学习、成长等方面。
2. 小组活动：学生分组讨论幸福的来源，并展示给其他同学。
3. 分享：学生分享自己的幸福来源，以及如何获取幸福。
第三课时：寻找幸福1. 讲解如何寻找幸福：关注生活中的美好瞬间，学会感恩。
2. 实践作业：让学生回家后，寻找一天中的幸福瞬间，并与家人分享。
3. 展示：学生分享自己找到的幸福瞬间。
第四课时：珍惜幸福1. 讲解珍惜幸福的重要性：珍惜幸福才能更好地感受幸福。
2. 小组讨论：如何珍惜幸福，如何面对生活中的不幸福。
3. 分享：学生分享自己珍惜幸福的方法。
第五课时：传递幸福1. 讲解幸福传递的意义：关爱他人，传递正能量。
2. 实践活动：让学生分组进行关爱他人的实践活动，如帮助同学、关心老师等。
3. 分享：学生分享自己在传递幸福过程中的感受和收获。
三、教学评价1. 学生对幸福概念的理解程度。
2. 学生寻找和珍惜幸福的能力。
3. 学生传递幸福的表现。
四、教学资源1. 幸福故事素材。
2. 小组活动所需材料。
3. 实践活动指导。
五、教学建议1. 注重引导学生参与课堂，鼓励学生积极发言。
2. 在实践活动环节，教师要关注学生的表现，及时给予指导和鼓励。
《幸福在哪里》教案设计
幸福在哪里：教案设计一、教学目标本节课的目标是让学生：•了解幸福概念的多元性以及个体差异•探讨不同人对幸福的追求方式和体验•学习了解知名的幸福理论和实践去构建自己的幸福•认识到当今社会幸福追求的现状和问题二、教学内容1. 幸福的概念和多元性1.幸福定义的多元性2.幸福的不同层面3.幸福与满足度的关系2. 幸福的个体差异和追求方式1.幸福的个体差异（例如性别、文化差异等）2.不同的幸福追求方式3.社会对幸福的影响3. 幸福理论和实践1.乐观主义理论2.自我决定理论3.人际关系理论4.幸福实践的10个原则4. 当今社会的幸福追求现状与问题1.快乐经济主义下的物质主义和消费主义2.社交媒体的影响3.家庭、工作和社交生活的压力三、教学步骤与方法1. 导入（5分钟）老师通过举例或提问引发学生的思考，例如：•什么是幸福？•你们认为幸福是一个标准的、通用的概念吗？2. 分组探讨（15分钟）学生分组讨论以下问题：•幸福的定义和多元性•个体差异、追求方式以及社会对幸福的影响因素老师会在讨论后收集学生的感想，并和他们一起进行简短的讨论。
3. 知名的幸福理论和实践方法（25分钟）老师讲解乐观主义理论、自我决定理论、人际关系理论和幸福实践的10个原则。
4. 观看视频和讨论（15分钟）老师播放相关视频，鼓励学生讨论所看到的内容，并互相分享感受。
5. 总结与答疑（10分钟）老师和学生一起总结本节课学到的知识，并且解答学生的疑问。
四、教学评估在课后，老师可以为学生分发问卷等方式来评估学生的学习效果。
以下是一些可能的问题：•你是否更了解不同的幸福追求方式？•在本次课堂讨论的过程中，你发现了什么有趣的观点？•你能够回忆和介绍至少一种幸福理论并给出一个例子吗？五、教学扩展1.《心流》教案设计2.《自尊和自我认同》教案设计3.《满意度和积极心态》教案设计。
《幸福在哪里》教学设计_教案教学设计
《幸福在哪里》教学设计_教案教学设计教学目标：1.了解和认识《幸福在哪里》这首诗歌的基本内容和作者的思想感受。
2.掌握诗歌的常见修辞手法，并能对诗歌进行分析和解读。
3.培养学生欣赏诗歌的能力，提升语文文学素养。
教学重点：1.诗歌的文本阅读和分析。
2.诗歌的欣赏和解读。
教学难点：1.理解诗歌的深层含义。
2.欣赏和解读诗歌时的表达和沟通能力。
教学准备：1.多媒体教学设备2.手抄本或诗集教学过程：一、导入（5分钟）1.播放音乐欣赏：感受音乐带来的愉悦和幸福感。
2.对学生提问：你觉得什么是幸福？你最幸福的时刻是什么时候？二、导入诗歌（5分钟）1.展示《幸福在哪里》诗歌的全文，并让学生读一读。
2.询问学生对诗歌内容和感受的理解和看法。
三、课文分析（10分钟）1.教师讲解诗歌的创作背景和作者的思想感受。
2.教师引导学生分析诗歌的主题和情感表达方式。
四、修辞手法分析（15分钟）1.教师引导学生找出诗歌中的修辞手法，并解释其作用。
2.学生跟读诗歌，并逐句分析修辞手法的具体运用。
五、诗歌欣赏和解读（20分钟）1.教师引导学生欣赏整首诗歌的音韵和节奏。
2.学生分组合作，进行诗歌的解读和感悟分享。
3.学生展示自己的解读和感悟，并与全班交流讨论。
六、情感体验（10分钟）1.教师给学生们展示一幅幸福的图片，并让学生表达自己的感受和想法。
2.学生分组分享自己曾经的幸福经历，并呈现给全班。
七、拓展延伸（15分钟）1.学生们自由创作一首关于幸福的诗歌，并与小组分享和讨论。
2.学生分组进行诗歌朗读和表演，增强诗歌的感染力。
八、课堂总结（5分钟）1.教师总结本节课的内容，强调诗歌的表达和沟通功能。
2.提醒学生多阅读和欣赏优秀的诗歌作品，提升自己的文学素养。
九、作业布置（3分钟）1.请学生完成一篇关于幸福的短文，描述自己的理解和感悟。
2.引导学生多关注生活中的幸福，积极向他人传递幸福。
《幸福在哪里》赛课教案教学设计
《幸福在哪里》赛课教案教学设计第一章：幸福的定义1.1 引入话题：讨论幸福的含义1.2 活动一：小组讨论，分享对幸福的理解1.3 活动二：观看短片，探讨幸福的多种表现形式1.4 讲解重点概念：幸福的五大要素（满足感、生活质量、人际关系、自我实现、积极情绪）1.5 作业：写一篇关于自己幸福的定义和体验的文章第二章：幸福的来源2.1 引入话题：探讨幸福的来源2.2 活动一：小组讨论，分享个人对幸福的来源的看法2.3 活动二：观看相关案例，分析幸福的来源2.4 讲解重点概念：幸福的来源包括（个人价值观、目标追求、积极心态、健康身体、人际关系）2.5 作业：列举出自己幸福的来源，并思考如何增加幸福感第三章：幸福的障碍3.1 引入话题：讨论影响幸福的障碍3.2 活动一：小组讨论，分享个人经历中影响幸福的障碍3.3 活动二：观看相关案例，分析如何克服幸福的障碍3.4 讲解重点概念：影响幸福的障碍包括（负面思维、压力、不良人际关系、缺乏自我价值感、身体健康问题）3.5 作业：思考并记录下自己如何克服幸福的障碍的方法第四章：提升幸福感的方法4.1 引入话题：探讨提升幸福感的方法4.2 活动一：小组讨论，分享个人提升幸福感的方法4.3 活动二：观看相关案例，了解科学提升幸福感的方式4.4 讲解重点概念：提升幸福感的方法包括（积极心态、目标追求、健康生活方式、良好人际关系、自我价值实现）4.5 作业：制定一个提升幸福感的计划，包括具体的方法和实施时间第五章：幸福实践与分享5.1 引入话题：将所学应用于实践，提升幸福感5.2 活动一：小组讨论，分享个人实践幸福的方法和经验5.3 活动二：角色扮演，模拟在实际生活中应用幸福方法的场景5.4 讲解重点概念：将幸福方法应用于日常生活中，形成积极的生活习惯5.5 作业：持续实践幸福方法，并记录下实践过程中的感受和变化第六章：幸福与心理健康的联系6.1 引入话题：探讨幸福与心理健康的关系6.2 活动一：小组讨论，分享个人对幸福与心理健康联系的看法6.3 活动二：观看相关案例，分析幸福与心理健康之间的互动6.4 讲解重点概念：幸福与心理健康相互影响，积极心理有助于提升幸福感第七章：幸福与情感的关系7.1 引入话题：讨论幸福与情感的关系7.2 活动一：小组讨论，分享个人经历中幸福与情感的关联7.3 活动二：观看相关案例，了解如何通过情感管理提升幸福感7.4 讲解重点概念：幸福与情感紧密相关，情感管理对幸福感的影响7.5 作业：制定一个情感管理计划，包括具体的方法和实施时间第八章：幸福与职业发展的关系8.1 引入话题：探讨幸福与职业发展的联系8.2 活动一：小组讨论，分享个人对幸福与职业发展关系的看法8.3 活动二：观看相关案例，分析如何通过职业发展提升幸福感8.4 讲解重点概念：幸福与职业发展相互影响，找到工作与个人价值观的契合点8.5 作业：思考并记录下如何通过职业发展来提升幸福感第九章：幸福与社会的关系9.1 引入话题：讨论幸福与社会的关系9.2 活动一：小组讨论，分享个人对幸福与社会联系的看法9.3 活动二：观看相关案例，分析如何通过积极参与社会活动提升幸福感9.4 讲解重点概念：幸福与社会紧密相连，积极参与社会活动有助于提升幸福感9.5 作业：制定一个参与社会活动的计划，包括具体的活动和时间安排第十章：幸福之路：规划未来10.1 引入话题：探讨如何规划未来以实现幸福10.2 活动一：小组讨论，分享个人对未来幸福生活的规划10.3 活动二：观看相关案例，了解如何制定实现幸福的目标和计划10.4 讲解重点概念：规划未来、设定目标和实施计划对实现幸福的重要性10.5 作业：制定个人幸福规划，包括长期和短期目标，以及实施计划重点和难点解析一、幸福的定义：这个环节需要重点关注，因为它为整个课程奠定了基础，帮助学生理解幸福的含义和构成要素。
《幸福在哪里》教案
《幸福在哪里》教案【一】教学设计：第一课时一、激趣导入播放《幸福拍手歌》二、初读课文，整体感知1、朗读课文，划出生字词并解决。
(课件)2、课文讲了一件什么事?(分组讨论)3、给课文划分层次。
(分组完成)三、精读课文，理解幸福的含义〈一〉朗读课文第一部分，讨论下列问题：1、三个牧童做了一件什么事情，得到了智慧女儿的祝福?他们做这件事的目的是什么?他们当时的心情怎样?(用原文回答)2、智慧女儿为什么没有将幸福的秘密告诉他们?〈二〉朗读课文第二部分，讨论下列问题：1、十年后，当他们相聚在泉井边时，心情怎样?2、分手后的十年，三个孩子各从事了哪些“有益于人类的劳动”，他们幸福吗?3、美丽的智慧女儿再次出现在我们面前时，她告诉了我们“幸福在哪里”，那么幸福究竟在哪里?--------幸福就在有益于人类的劳动中四、总结课文，播放歌曲《幸福在哪里》五、布置作业1、搜集有关幸福的名言。
第二课时一、复习检查听写生字词二、分角色朗读课文，体会牧童的喜悦之情。
三、展示搜集的有关幸福的名言警句。
四、谈谈自己对幸福的理解并付诸行动。
《幸福在哪里》教案【二】(一)、讨论你认为什么是幸福的?(展示PPT标题)师：幸福，我们每个人都想拥有，那到底什么是幸福呢?1分钟体验，请同学们一分钟内写下自己认为幸福的事情。
教师点评：通过学生讨论后小结：幸福就是这样简单，幸福就在我们的身边，向我们眨着亮亮的眼睛。
幸福要靠感知，靠捕捉，要用心去品位，去淘取。
(二)、展示图片(展示PPT贫困山区小孩的生活学习图片)通过让学生观看贫困山区图片后，通过对比现在学生的生活及学习环境与山区学生的差距，检测活动学生你幸福吗学生说一说自己的幸福故事或一个幸福例子同学们争先恐后地发言，主要的幸福集中在以下几个方面。
1、父母的关爱给他们幸福的感受。
2、同学们的友情给了他们幸福的感受。
3、老师的关心和教导给了他们幸福的感受。
4、经过努力而获得成绩的那一刻也给了他们幸福的感受。
幸福在哪里教学设计(共7篇)
篇一：《幸福在哪里》教学设计《幸福在哪里》教学设计一、教学目标：1.知识目标：能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解“幸福就在有益于人类的劳动中”。
2.过程与方法目标：培养学生感悟能力；提高合作探究能力。
3.情感目标：让学生明白只要做出对别人有益的事，而且让别人感到快乐，这样都能得到幸福。
二、教学重难点：理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。
三、教学准备：课件四、教学过程：一、歌声导入，揭示课题1.《幸福拍手歌》导入2.幸福到底是什么呢？板书课题：幸福在哪里二、回顾课文内容1.课文讲了一个什么样的故事？2.指名反馈三、精读课文，领悟“幸福”的真谛（一）、学习第一部分1.故事中的三个青年为什么要去寻找幸福呢？默读1―19自然段，说说故事的起因。
（1）指名说故事的起因。
（2）重点研读三个牧童挖泉井的段落（1-5自然段）三个牧童是怎样挖泉井的？他们的心情是怎样的，划出文中的有关词语、语句。
（愉快，高兴极了，心满意足）他们为什么这么快乐？（浑浊的泉水变成了清洁透明、清澈的、如同镜子一般??）（3）其实，除了他们在享受自己的劳动成果时心情特别愉快以外，还有一件事情让他们也很愉快？从6－19自然段中找找答案。
你认为这是个什么样的姑娘？说说理由。
（4）让我们一起到10年后看看，这个小井到底发挥了多大的作用。
（指读20自然段，说说你的理解。
）（二）、学习第二部分1.小组合作学习20－28自然段，看看他们找到的幸福在哪里？画出相关句子体会体会，在书上作批注。
（1）第一个青年：“我给病人治病。
他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。
”读句子，说体会。
板书：治病救人创设情境，想象这个医生在这10年中，可能做过那些事情，让他感觉到幸福？（2）第二个青年：“我没有拒绝任何工作??我就感到幸福。
”说体会，想象这个青年他可能会在火车上、轮船上做哪些事呢？心情怎样？指导朗读，想象人们会对他说什么？（3）第三个青年：第28自然段。
《幸福在哪里》教学设计及反思_教案教学设计
《幸福在哪里》教学设计及反思本文是关于《幸福在哪里》教学设计及反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教材分析《幸福在哪里》是一篇童话故事。
主要写了三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井，得到了智慧女儿的祝福；十年后，通过他们自己的劳动，亲身找到了幸福的事，说明了幸福就在有益于人类的劳动中的道理。
教学目标1、理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。
2、学习本课生字词。
3、有感情地朗读课文。
4、理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义,培养提高阅读理一、导入新课板书：幸福师：幸福，每个人都想得到。
同学们，你们有过幸福的感受吗？生交流。
师：今天，我们来学习一篇新课文。
相信大家学了这篇课文后一定会对“幸福”有更加深刻的认识。
板书：在哪里生齐读课题。
二、课题质疑，检查预习效果师：读课题时，我们应该读出什么语气？生：疑问。
师：这是一个疑问句。
那么通过预习，你在文中找到这个问题的答案了吗？生交流，师板书：幸福就在有益于人类的劳动中。
师生齐读。
三、学习第一部分1、师：这个问题是谁向谁提出的？生：是牧童向智慧女儿提出的。
师：牧童为什么会向智慧女儿提出这个问题呢？2、引导学生用自己的话概括第一部分的内容。
3、师：三个牧童是怎样清理泉眼的呢？4、生细读1—5自然段，引导学生体会劳动过程的辛苦的快乐。
四、学习第三部分1、师：其实，此时的三个孩子已经获得了幸福。
可是他们自己并不知道。
因为他们不明白幸福的含义，不明白幸福就在——有益于人类的劳动中（师引读）。
于是，他们便花了十年的时间去寻找答案，找到了吗？2、生自读22—28自然段，思考：三个人在十年间各从事了哪些“有益于人类的劳动”？从中得到了怎样的幸福？3、生讨论交流。
4、师小结：三个孩子在十年间做的是不同的工作，从事的是不同的劳动，但是有一点是共同的，那就是：这些劳动都是有益于人类的。
所以，他们都感到了幸福。
5、练习分角色朗读这一部分。
五、拓展延伸1、师：看来，幸福并不是可望而不可及的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《幸福在哪里》教学设计
教材分析：
《幸福在哪里》是北师大版小学五年级语文下册第五单元《劳动》中的一篇主体课文。
这是一篇童话故事，主要讲了三个牧童在智慧女儿的引导下，经过自身的劳动实践，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含义:幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做出对人们有益的事情；幸福就在有益于人类的劳动中。
教学目标：
1．学会本课生字、新词，有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”，并结合生活实际，谈谈自己对幸福的理解。
3．体会对比手法表达的特点及效果。
教学重点：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并练习讲故事。
教学难点：
1.通过学习，明白幸福的真正含义，引导学生在生活中寻找幸福。
2.理解“领悟”一词的含义。
课前准备：
教师：课件。
学生：预习课文，学习生字词。
教学过程：
一、谈话导入
1．课件出示小诗，生自读。
幸福是什么？我常常想……
我问森林，
森林说：“幸福就是不再听到树木被砍伐的声音。
”
我问小草，
小草说：“幸福就是为大自然增添一抹绿意。
”
我问蚂蚁，
蚂蚁说：“幸福就是搬到一块大糖果。
”
我问妈妈，
妈妈说：“幸福就是我们一家人永不分离。
”
我问同学,
同学说：“幸福就是结交一个好朋友。
”
2．师说：同学们，你认为幸福是什么？（例如：为灾区捐款是幸福的，为家人劳动是幸福的，为班级服务时是幸福的。
）
师：同学们说的都很好，那么到底什么才是真正的幸福呢？幸福究竟在哪里呢？今天就让我们一起走进保加利亚著名作家埃林彼林的童话故事《幸福在哪里》，一起去寻找答案吧？相信大家学了这篇课文后一定会对“幸福”有更加深刻的认识。
二、汇报知识，识字学词
1.通过预习课文，同学们解决了哪些问题？写在你们的问题生成本上。
课文内容都了解了吗？还有哪些没有解决的问题呢？
（小组内完成，包括注意的字词）
2.课件展示生字词。
三、自主学习，整体感知。
1．学习提示：
（1）默读课文，找出能体现文章叙述顺序的一个词，借此理清文章脉络。
（2）画出文章的中心句。
2．交流汇报
（1）依据“十年以后”这个词将全文分为两部分：十年前和十年后。
（2）中心句：幸福就在有益于人类的劳动中。
四、入情入境，精读课文，领悟幸福的真谛。
1．合作学习十年后的部分
教师出示学路建议（一）
（1）自读十年后的部分，想想三个孩子十年中分别从事了哪些工作，找到了怎
样的幸福？画出有关语句，仔细品读。
（2）小组交流画出的语句，谈谈对“幸福就在有益于人类的劳动中。
”的理解。
2．交流汇报
（1）生汇报
第一个孩子医生把病人治好
第二个孩子各种工作对人类有益
第三个孩子农民生产粮食
（2）指导朗读
三个牧童都找到了属于自己的幸福，此时此刻，他们该有多么骄傲、自豪，下面让我们再来自豪的读读他们说的话。
（3）师生接读三个青年的话。
（4）引导理解“幸福就在有益于人类的劳动中。
”
师：三个青年找到的幸福有没有相同之处？
总结：幸福要靠劳动，做出对人们有益的事。
过渡：十年前，孩子们也做了好事，为什么没有体会到幸福呢？
3．合作学习十年前的部分
教师出示学路建议（二）
（1）三个牧童是怎样挖泉井的？（首先……然后……最后……）
（2）他们的心情怎样？画出有关词句。
（3）他们为什么这么快乐？
4．交流汇报
（1）三个牧童是怎样挖泉井的？你从中体会到什么？他们的心情怎样？
（2）指导朗读：读出高兴、愉快的心情。
（3）他们为什么这么快乐？
过渡：如果说十年前他们从劳动中感受到了快乐，十年后他们则真正感受到了幸福。
十年后他们对自己的这场劳动有什么新的认识？
（4）出示：青年人看到这一切，激动地说：“我们的劳动虽然不伟大，但是它
带来多大的好处呀！”（指导读出激动的心情）
“多大的好处”指什么？
（5）对比阅读十年前和十年后泉井周围的变化，体会对比手法表达的特点及效果。
过渡：相信同学们也领悟到了“幸福就在有益于人类的劳动中。
”
五、拓展延伸，畅谈幸福：
你认为幸福还在哪里？你想追求什么样的幸福？
师总结：你们的话证实你们已领悟了，幸福就在有益于人类的劳动中。
就让我们大声地对那些默默无闻，辛勤耕耘的人们说幸福就在有益于人类的劳动中，对那些游手好闲，好吃懒做的人们说幸福就在有益于人类的劳动中，对那些想寻找幸福却又迷失方向的人们说幸福就在有益于人类的劳动中。
六、课堂巩固，仿写练习：
对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐；
对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献；
对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；
对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼；
……
你能接着写下去吗？试一试吧。
七、交流总结
师：看来，幸福并不是可望而不可及的。
只要我们付出了有益的劳动，我们就能感受到幸福。
此时，我明白了，我也是幸福的。
那么此时同学们觉得自己是幸福的吗？（齐唱《幸福拍手歌》）
八、作业布置
1.搜集有关劳动和幸福的名言名句。
2.阅读毕淑敏的《提醒幸福》
板书设计
幸福在哪里
幸福就在有益与人类的劳动中。