《病原生物与免疫学》课程标准

《病原生物与免疫学》课程标准

课程名称：病原生物与免疫学课程代码：120006

课程类型：专业基础课程课程性质：必修课

课程总学时：90学时理论学时：68学时

开课学期：第二学期适用专业：护理、助产、临床、药学

先修课程：人体解剖学、组织胚胎学、医学生物学

一、概述

（一）课程的性质

病原生物与免疫学是临床医学、护理等医学类相关专业的一门必修基础课，亦是预防医学的桥梁课，其内容包括免疫学基础、医学微生物和医学寄生虫三部分。该课程主要介绍病原生物的生物学特性、致病性、免疫性和特异性防治及免疫学的基础知识。通过学习使学生理解、掌握本课程基本理论、基本知识、基本技能，为学好临床医学、护理等专业相关课程，培养具有综合职业能力(方法能力、专业能力和社会能力) ，在临床、护理一线工作的高素质、应用性、技能型人才奠定必要的基础。

（二）课程基本理念

高职的基础医学教育与普通高校相比要突出“应用性”,与普通中专相比要突出“高等性”,在教学中要认真分析高职学生的特点,按照因材施教的原则,设计合理的教学方案.。

1.在课程目标上注重提高全体学生的科学素养。旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、为应对医护、药学的迅速发展奠定知识和技能基础。

2.在课程结构上重视基础知识，体现课程的选择性和整体性。在讲解时要注意内容的选择，同时应该注意学生的学习兴趣及知识的整体性。

3.在课程内容上体现时代性、基础性、选择性。精选学生终身学习必备的基础知识与技能，加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系，反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的

态度。

4.在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化。让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学习微生物免疫学知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。

5.在课程评价上强调更新观念，促进学生发展。关注过程性评价，注意学生的个体差异，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上发展。通过评价还应促进教师的提高以及教学实践的改进等。

（三）课程设计思路

临床医学、护理、药学专业的人才培养目标是立足本地，依托行业，主动适应卫生事业快速发展的需求，面向基层医疗卫生机构和社区卫生服务第一线，培养专科层次的应用性人才。《病原生物与免疫学》课程的设置围绕培养目标，以学生科学素养的养成为基础，以病原生物的生物学特性、致病性、免疫性和特异性防治为导向、以临床医学、护理技能的培养为核心，以社区医师、护师岗位的需求为前提，根据境内社区卫生院各科医师、护师、药师对知识能力素质的需求进行课程设置，以体现高职教育的专业性、实践性和开放性。

教学过程中采用多种教学方法综合利用，理实一体、知识层面递进式培养，将课程内容以学生喜闻乐见的形式讲解透彻。以多媒体讲授法为主要教学手段，采用教具模型、角色扮演、案例分析、以问题为中心等将枯燥的病原生物、免疫学知识传授给学生。采用课内实验、社会实践健康宣教等教学形式，使学生比较系统地掌握本课程的基本概念及应用。

《病原生物与免疫学》课程在第2学期开出，总学时为90学时，其中理论教学68学时，实验教学22学时。课程框架及学时分配如下表：

二、课程目标

（一）知识目标

1．掌握重要的免疫基本理论与知识，能正确理解临床常见超敏反应及免疫学诊断、预防及治疗。为从事临床及护理工作打下必要的基础。

2. 掌握常见病原微生物和医学寄生虫的主要生物学特征、致病性，为后期感染性疾病的诊断与防治奠定必要的专业基础。

（二）能力目标

1. 应用微生物基本理论与技能，牢固树立无菌观念，提高生物安全意识，

在诊疗工作过程中防止医院内感染。具有初步卫生宣教、健康指导和预防保健能力。

2. 应用病原生物与免疫相关知识，能及时正确地申请病原诊断、免疫诊断检测项目，以提高诊断率，对感染性疾病做到早期诊断、早期治疗、早期预防。

3. 建立必备的法制观念，提高规避医疗风险与医患纠纷的职业能力。

4. 掌握微生物免疫常用仪器的使用方法，学会常见病原生物的常用检测方法。

5. 具有微生物、免疫、寄生虫学的基本实验技能，能运用所学基础理论知识分析和解释各种实验现象。

（三）素质目标

1.具有勤奋学习、培养学生实事求是、严谨踏实的工作作风和敬畏生命、爱岗敬业的职业精神。培养学生的团队精神，一丝不苟的工作作风。

2.树立牢固的专业思想，具有良好的思想品质、职业道德和为人类健康服务的奉献精神。使其具有高尚职业道德水准和必备的人文关怀、法制观念及科学理念。

3.具有健康的体魄和良好的心理素质。

4. 具有医院临床治疗、社区医疗、农村合作医疗必备的《病原生物与免疫学》知识、能力和素质，为参加助理执业医师资格考试、学习临床相关感染性疾病和免疫性疾病奠定基础。

三、内容标准（课程内容和要求）

四、实施建议

（一）教学建议

1．该课程开课时间，宜在学完解剖学、组织胚胎学等课程后开始。

2．要发扬实事求是的作风，由于该课为医学基础课，又是传染病、寄生虫病、预防医学的桥梁课。传染病、寄生虫病有地方性特点，因此，部分内容(认知、能力)要求及教学内容(含实验课)的取舍，可因地制宜，因条件、生源而定(可

作为选修课，在制定授课计划时，作为机动)。免疫学基础、医学微生物学总论基本知识、病毒概述、寄生虫概述及常见病原生物等必须严守标准。

3．充分利用校内微生物免疫学实验室，满足学生实践的需要。通过教学实验、实习，培养学生在工作中运用微生物免疫知识解决问题的能力。

4．本课程由医学微生物学、人体寄生虫学及免疫学基础三部分组成，由于医学微生物学、人体寄生虫学内容(致病性、免疫性、诊断、防治等)均涉及到免疫学基础，有其内在的连贯性和衔接性，相互渗透，且有规律可循，故教学讲授顺序可拟定为免疫学基础，医学微生物学、人体寄生虫学。考虑到毕业生知识结构、文化层次、学习能力等条件，遵循先易后难的原则，以利教师教、学生学，在制定学期授课计划的顺序时亦可考虑为医学微生物、人体寄生虫、免疫学基础或医学微生物学总论、免疫学基础、微生物各论、人体寄生虫。总之，以学生为主体，学生易懂易学为原则。

5. 根据不同的生源可考虑采用不同的教学方法，从实际出发，以学生为主体，挖掘、发挥不同地区来源、类型学生的优势，并要看到他们的不足之处，因材施教、扬长避短。采用多种教学方法综合利用，将课程内容以学生喜闻乐见的形式讲解透彻。以多媒体讲授方法为主要教学手段，采用教具模型、实物标本、角色扮演、案例分析、以问题为中心等将枯燥的知识传授给学生。

（二）考核评价建议

1．改革传统的评价方法，建立过程评价和期末评价相结合的学生学习评价方法。

2．强调综合能力的评价。根据学生学习任务的完成情况、课堂学习情况、随堂练习、实验技能操作，进行综合评定。

3．成绩评估应针对不同生源，采用多样形式，课堂提问、平时作业练习、实验操作、实验报告、学习态度、阶段测验及考试情况综合评定。理论成绩占70%，实验技能占30%的比例得出该课程的总成绩。其中理论成绩包括平时成绩(占理论成绩的30%)和笔试成绩(占理论成绩的70%),实验技能成绩包括平时实验成绩(实验报告占实验技能成绩的50%)和实验技能考试成绩(占实验技能成绩的50%)。

（三）教材选用与编写建议