初中生物激素调节(学生用)

合集下载

七年级生物激素调节

七年级生物激素调节在我们的身体里，有一个神奇的“控制系统”，它通过分泌各种化学物质来影响我们的生长、发育、代谢等各种生理活动，这个“控制系统”就是激素调节。

对于七年级的同学们来说，了解激素调节是探索生命奥秘的重要一步。

激素，听起来似乎很神秘，但其实它们就在我们的日常生活中发挥着至关重要的作用。

比如说，当我们进入青春期，身体会发生很多明显的变化，像身高的快速增长、声音的改变、第二性征的出现，这些都离不开激素的调节。

让我们先来认识一下人体内一些重要的激素。

生长激素，它就像是一个“增高小能手”，由垂体分泌。

在儿童和青少年时期，如果生长激素分泌不足，可能会导致身材矮小，患上侏儒症；而要是生长激素分泌过多呢，又可能会使人过度生长，患上巨人症。

甲状腺激素则由甲状腺分泌，它对我们的生长发育、新陈代谢都有着广泛的影响。

如果甲状腺激素分泌过少，婴幼儿时期会出现呆小症，成年人则可能出现甲状腺功能减退，表现为代谢缓慢、精神不振等症状；相反，甲状腺激素分泌过多，会导致甲亢，使人变得消瘦、容易激动。

胰岛素，是调节血糖的“小卫士”。

当我们进食后，血糖水平升高，胰岛会分泌胰岛素，促进细胞吸收和利用葡萄糖，从而降低血糖。

如果胰岛出现问题，胰岛素分泌不足，就可能患上糖尿病。

糖尿病患者需要通过注射胰岛素来控制血糖。

除了上面提到的这些激素，人体内还有很多其他的激素，比如性激素、肾上腺激素等等，它们都各自有着独特的功能，共同维持着人体的生理平衡。

那么，激素是如何发挥作用的呢？这就像是一把钥匙开一把锁。

激素会随着血液循环到达身体的各个部位，但只有特定的细胞才能接收并响应它的“信号”，这些细胞被称为靶细胞。

激素与靶细胞上的受体结合，就像钥匙插进了锁孔，从而启动一系列的化学反应，最终产生生理效应。

激素调节是一个非常精细和灵敏的过程。

比如，当我们在寒冷的环境中，身体会通过神经调节促使甲状腺分泌更多的甲状腺激素，来加快新陈代谢，产生更多的热量，以维持体温的恒定。

初一生物激素调节教案5篇

初一生物激素调节教案5篇任时光飞逝，我们辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告结束。

回顾一学期的生物教学工作，我们感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。

谨记于下，权作经验教训的总结。

下面是小编为大家整理的5篇内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！下面是小编为大家整理的5篇初一生物激素调节教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！初一生物激素调节教案1-节认识生物课前准备：教师制作单元页和课本第3至第第6页的图片，学生查找与生物的特征相关的资料。

教学过程一、讲授新课1.什么是生物师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗?生：花、草、树、山石、河流等等。

师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。

今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。

请同学们观看大屏幕单元页的照片和图I-6，I-10。

生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。

师：请同学描绘大屏幕中的图像。

师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。

请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么?生：同学1说：“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命”。

同学2补充说：“还有、流水、土地”。

2.生物的特征师：出示图I-6，I-1，I-10图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢?生物有哪些共同特征?怎样判断一个物体是否具有生命?请同学们分组讨论。

生：讨论后回答。

学生1回答：“活着的，具有生命的物体是生物。

”学生2回答：“有感情的物体。

”学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。

”师：你们列举一下所知道的生物，看看他(它)都需要什么才能存活?生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。

七年级下册生物《激素调节》

详细描述
例如肾上腺素、皮质醇等，这些激素在应激反应、免疫系统等方面都有重要作用。不同激素在人体内相互协调，共同维持身体的正常生理功能。
03
CATALOGUE
激素调节的机制
激素的合成与分泌
01
02
03
激素的合成
激素是由内分泌腺或内分泌细胞合成和分泌的，这些细胞被称为内分泌细胞。
激素的分泌
七年级下册生物《激素调节》
目录
• 激素调节的概述 • 激素的种类和功能 • 激素调节的机制 • 激素调节与生物体的关系 • 激素调节异常的影响 • 实验：观察动物激素对生物体的影响
01
CATALOGUE
激素调节的概述
激素调节的定义
激素调节定义
激素调节是由内分泌腺或内分泌细胞分泌的化学物质进行的调节。这些化学物质被称为激素，它们在体内起着传递信息、调节生理活动的作用。
实验原理
动物激素是由内分泌腺分泌的化学物质，通过调节生物体的生理活动，影响生长发育、新陈代谢等。本实验通过观察动物激素对生物体的影响，探究激素在生物体中的作用。
实验材料与方法
实验动物：小鼠、大鼠实验试剂：甲状腺激素、胰岛素、肾上腺素等动物激素
实验材料与方法
• 实验器材：注射器、体重秤、显微镜等
激素调节的特点
激素调节具有微量、高效、作用广泛、持久等特点，能够对机体的代谢、生长、发育、繁殖等生理活动进行调节。
激素调节的重要性
维持内环境稳态
促进生长发育
激素调节是维持内环境稳态的重要机制之一，通过调节水盐平衡、血糖稳定等生理活动，保证机体正常运转。
激素在促进机体生长发育方面起着关键作用，如生长激素、甲状腺激素等对骨骼、肌肉、器官等的发育有重要影响。

初中生物激素调节知识点

初中生物激素调节知识点初中生物激素调节什么是激素调节？•激素是由内分泌腺分泌的化学物质，它们通过血液传递到身体各部位，控制和调节身体的生理活动。

•激素调节是指激素通过调节细胞、组织或器官的功能来维持身体内部的稳态。

常见的生物激素1.生长激素（GH）：促进骨骼和肌肉生长，调节体内的代谢过程。

2.甲状腺激素（T3和T4）：控制基础代谢率，促进生长和发育。

3.胰岛素：调节血糖水平，促进葡萄糖的吸收和利用。

4.雄激素（睾丸素）和雌激素（雌二醇）：调节生殖和性征的发育。

5.肾上腺素和去甲肾上腺素：调节交感神经系统的兴奋和应激反应。

6.抗利尿激素（ADH）：调节尿液浓度，控制水分的排泄。

激素调节的作用机制1.信号传导：激素通过与靶细胞表面的受体结合，触发信号转导通路，传递或抑制特定的信号。

这些信号可以改变细胞内的酶活性、基因表达和蛋白质合成。

2.负反馈调节：激素的分泌受到身体内部环境的调节。

当激素水平过高时，它会抑制激素的分泌；当激素水平过低时，它会促进激素的分泌。

这种调节方式可以维持身体内部环境的稳定。

激素调节的重要性•激素调节是维持身体内部稳定性的重要机制。

它能够调节新陈代谢、生长和发育、血糖水平、水盐平衡、性征发育等生理过程。

•如果激素调节失常，可能引发各种疾病，如甲状腺功能亢进症、糖尿病等。

生物激素调节与初中生物学课程的关系•在初中生物课程中，学习生物激素调节的知识可以帮助学生更好地理解人体的生理机制和调节过程。

•这些知识可以帮助学生理解青春期的变化、生长发育、代谢调节等相关内容，为进一步学习生物学打下基础。

激素调节是生物学中一个重要的主题，它涉及多个系统和器官的相互作用，对维持人体的正常功能和健康至关重要。

进一步学习和理解激素调节的知识，有助于我们更好地认识自己的身体，关注健康，更好地护理自己。

初中生物《激素调节》教案

初中生物《激素调节》教案初中生物《激素调节》教案一、教学目标【知识与技能】理解激素调节的概念，了解人体内分泌腺的分布，初步了解几种激素的主要功能。

【过程与方法】通过对几种内分泌腺的了解，总结激素调节的概念，提高分析概括能力。

【情感态度与价值观】认同人体生命活动既有神经调节的作用，又有激素调节的作用。

二、教学重、难点【重点】激素调节的概念【难点】胰腺与胰岛的区别与联系三、教学过程【导入】多媒体+情景：多媒体展示人们在游乐园玩过山车等设施时紧张刺激的画面，教师引导学生回忆运动会上，在起跑点等待发令枪响时的内心感受。

提问：大脑高度集中等待发令枪响，但并没有下令要心跳和呼吸频率加快，为什么还会出现这种现象?【新授】过渡：其实人体的生命活动并不仅仅是靠神经系统调节的，而是既有神经调节的作用，又与激素的调节作用密不可分。

多媒体出示图：人体主要内分泌腺及其分泌的激素。

让同学们利用图中信息和已有的生活经验结合之前学习过的性激素的相关内容，说一说自己了解的内分泌腺和激素。

预设学生一：甲状腺，甲状腺激素，过多会甲亢。

预设学生二：肾上腺，肾上腺素，医生抢救病人时为病人注射肾上腺素，心率会恢复。

教师补充：最开始提出来的过山车和等待发令枪时的心跳加快，都离不开肾上腺素的作用。

预设学生三：胰岛，胰岛素，糖尿病病人注射胰岛素。

师评价、总结：垂体位于脑的下方，因此也叫脑下垂体。

成人的垂体虽然体积只有豌豆般大小，质量也只有0.6克左右，但是，它能分泌多种激素，其中有的激素还能调节其他内分泌腺的活动，进而影响其他激素的分泌。

甲状腺分泌甲状腺激素等，它的分泌就受到上面垂体分泌的相关激素的影响，不仅分泌的过多会得甲亢，分泌过少还会得甲减。

胸腺分泌胸腺激素等，主要与免疫功能有关。

肾上腺分泌肾上腺素等。

肾上腺位于左右两个肾的上方而得名。

胰岛位于胰腺中，是一个比较特殊的部位，胰腺中有导管的部分是属于外分泌腺，胰岛部分分泌胰岛素、胰高血糖素直接进入血液里，不通过导管的部分，才是内分泌部分。

初一生物激素调节试题答案及解析

初一生物激素调节试题答案及解析1.在青春期，生殖器官发育加快，与此关系最密切的是（）A．生长激素B．甲状腺激素C．性激素D．胸腺激素【答案】C【解析】进入青春期以后，男孩和女孩的性器官都迅速发育，男性的睾丸和女性的卵巢都重量增加，并能够产生生殖细胞和分泌性激素，性激素的作用：促进生殖器官的发育成熟、生殖功能，以及性激素的分泌和调节，包括生卵、排卵、生精、受精、着床、妊娠及泌乳等一系列生殖过程．性激素（雄性激素和雌性激素）能促进第二性征的出现，第二性征是指男女出现的除了性器官之外的性别差异，如男孩出现阴毛、腋毛、胡须以及喉结突出等，还出现声音变粗的变声现象等．女孩的第二性征主要表现为出现阴毛、腋毛，乳房增大，骨盆宽大和乳腺发达以及声音变高变细等．故选C．【考点】此题考查的是性激素的作用及其内分泌腺分泌异常时的症状．2.下列哪组疾病属于缺乏激素引起的（）A．甲亢侏儒症坏血病B．巨人症地方性甲状腺肿脚气病C．糖尿病呆小症侏儒症D．白化病艾滋病贫血【答案】C【解析】初中阶段要求掌握的激素主要有生长激素、甲状腺激素和胰岛素．生长激素的作用是调节人体的生长发育，幼年时分泌过少会得侏儒症，过多会得巨人症；甲状腺激素的作用是调节人体的新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性，分泌过多会得甲亢，幼年分泌过少会得呆小症；胰岛素的作用是能促进人体血糖的吸收、利用和转化，分泌过少会得糖尿病，过多会得低血糖。

A、坏血病是因为缺少维生素C造成的，不是缺乏激素引起的，甲亢是甲状腺激素分泌过多引起的，只有侏儒症是幼年时缺乏生长激素引起的．故不合题意；B、地方性甲状腺肿，是由于长期缺碘引起的；幼年时生长激素分泌过多会得巨人症；脚气病是因为缺少维生素B1造成的．都不是缺乏激素引起的．故不合题意；C、糖尿病是缺乏胰岛素，呆小症是幼年时缺乏甲状腺激素，侏儒症是缺乏生长激素，都是缺乏激素引起的．故符合题意；D、白化病是一种遗传病，艾滋病和破伤风是由病原体引起的传染病，都不是缺乏激素引起的．故不符合题意。

《激素调节》教案（精选5篇）

《激素调节》教案（精选5篇）《激素调节》篇1激素调节教材分析和教法建议人体生理功能的调节方式有两种：神经调节和体液调节，二者紧密联系，互相配合，共同调节机体的各种生理功能。

体液调节主要是激素调节。

教材在“神经调节”一章的后面，紧接着安排“激素调节”的内容。

通过本章的学习，能使学生全面了解人体生理功能的调节机制，了解神经调节和体液调节的关系。

“激素”这一名词已经广为人知，因为在现代生活中，这类物质已被用于化妆品、营养品中，激素还作为特殊药物用于治疗某些疾病。

激素的使用会对人体产生什么影响呢？通过本章的学习，不仅能使学生获得有关激素的知识，而且能更好地指导其日常生活。

近些年来我国正在进行防治碘缺乏病的宣传，计划在本世纪末消灭碘缺乏病，本章内容对学生认识碘缺乏病及其危害也有帮助。

综上所述，本章教学具有重要的现实意义。

本章的教学内容主要阐明人体内分泌系统分泌的激素对人体生理活动的调节作用，这些知识本身比较抽象，对学生来讲也比较生疏，所以建议教师在课前多准备些形象生动的挂图、照片、实验或实例，这样可以提高教学效果。

同时，应尽量引导学生参与到教学过程中来，启发他们的思维，进行过程式教学，这样能够充分体现素质教育的精神。

课时安排为2课时。

教学目的1.通过教学，使学生理解内分泌腺、激素、体液调节等概念，了解人体主要内分泌腺及其分泌激素的调节作用。

2.通过引导学生比较内、外分泌腺的特点，总结激素的概念，分析神经调节、体液调节的关系等，培养学生的思维能力。

3.通过介绍促胰液素的发现史，激素作用的研究方法，对学生进行科学方法的训练。

教学重点激素、内分泌腺和体液调节的概念。

教学难点激素的概念和激素的功能。

教学准备内、外分泌腺结构图。

人体主要内分泌腺的剪贴图或复合胶片。

甲状腺功能失调症的照片或挂图。

正常人、侏儒症、巨人症患者的比较图，肢端肥大症患者的照片。

演示实验“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”所需材料设备。

教学过程（第一课时）复习提问：1.神经调节的基本方式是什么？（反射。

激素调节教案初中生物

激素调节教案初中生物
一、课题：激素调节
二、教学目标：
1. 了解激素的概念和作用；
2. 掌握激素对生物体内部环境的调节作用；
3. 理解植物和动物体内激素的分类和作用机制；
4. 能够运用所学知识解释激素在生物体内的重要作用。

三、教学内容：
1. 激素的概念和作用；
2. 植物和动物的主要激素类型及其作用；
3. 激素调节生长发育和代谢的机制。

四、教学重点和难点：
1. 重点：激素的作用机制和调节生物体内环境的作用；
2. 难点：激素作用的具体机制和在生物体内的相互作用。

五、教学方法：
1. 讲授法：介绍激素的概念和作用；
2. 实践法：观察实验室中植物生长发育和动物体内激素分泌的实验；
3. 讨论法：让学生讨论激素在不同生物体内的作用机制。

六、教学过程：
1. 导入：引导学生回顾细胞生物学知识，了解细胞内的激素合成和分泌机制；
2. 授课：讲解激素的概念、作用机制和调节生物体内环境的作用；
3. 实验：进行实验观察植物生长发育和动物体内激素分泌的实验；
4. 讨论：分组讨论激素在不同生物体内的作用机制；
5. 总结：总结本课内容，强调激素对生物体重要作用。

七、作业安排：完成激素调节的相关练习题目，加深对激素作用的理解。

八、教学评价：观察学生在实验和讨论环节的表现，评价学生对激素调节的理解和掌握程度。

以上为激素调节教案范本，教师可根据实际教学情况进行适当调整和修改。

初中生物激素调节的教案

初中生物激素调节的教案教学目标：
1. 了解激素的概念和作用。

2. 掌握人体内常见的激素及其作用。

3. 了解植物中的激素及其作用。

4. 掌握激素对生物体内环境的调节作用。

教学重点：
1. 了解激素的概念和作用。

2. 掌握人体内常见的激素及其作用。

3. 了解植物中的激素及其作用。

教学难点：
1. 掌握激素对生物体内环境的调节作用。

教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一个图片或视频让学生了解激素的概念和作用。

二、激素的作用（15分钟）
1. 人体中的激素：生长激素、甲状腺激素、胰岛素等。

2. 植物中的激素：生长素、赤霉素、脱落酸等。

3. 讲述不同激素的作用和影响。

三、激素对生物体内环境的调节作用（20分钟）
1. 人体内激素的分泌和调节。

2. 植物中激素的作用和调节。

3. 通过案例讲述激素在生物体内的重要作用。

四、小结（5分钟）
通过让学生复述激素的概念、人体和植物内常见的激素及其作用以及激素对生物体内环境
的调节作用来小结本节课内容。

五、作业布置（5分钟）
1. 完成课后习题；
2. 复习激素的内容。

教学反思：
本节课通过对激素的介绍和讲解，让学生了解到激素在生物体内的重要性和作用，培养学
生对激素的兴趣和探究精神。

同时，通过案例讲解能更好地帮助学生理解激素的调节作用。

在今后的教学中，可以加强实验教学，让学生亲自去感受激素的作用过程，以提高学生的
学习兴趣和探究能力。

中学生物教案：《激素调节》

中学生物教案：《激素调节》一、教学目标1. 让学生了解激素的概念、作用和特点。

2. 使学生掌握激素在人体内的主要作用及其调节机制。

3. 培养学生运用生物学知识解释生活中有关激素调节的问题。

二、教学内容1. 激素的概念：激素是由内分泌腺分泌的一种特殊化学物质，对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动具有调节作用。

2. 激素的作用：激素在人体内主要作用于靶细胞，通过与靶细胞上的激素受体结合，引发细胞内的生物化学反应，从而调节生理功能。

3. 激素的调节机制：激素调节是一种体液调节，通过血液循环将激素输送到全身各个部位，实现对生理功能的调节。

激素分泌存在反馈调节机制，以维持激素水平的稳定。

4. 常见激素及其作用：如胰岛素、生长激素、甲状腺激素等。

5. 激素在生活中的应用：如激素治疗、激素避孕等。

三、教学重点与难点重点：激素的概念、作用和调节机制。

难点：激素的作用原理及其在体内的反馈调节。

四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考激素的作用和调节机制。

2. 通过案例分析，使学生了解激素在生活中的应用。

3. 利用图表、动画等多媒体手段，形象地展示激素的作用原理。

五、教学准备1. 准备相关PPT课件，包括激素的概念、作用、调节机制及常见激素的图片等。

2. 准备案例材料，如激素治疗、激素避孕等。

3. 准备课堂提问问题，引导学生积极参与讨论。

教案仅供参考，具体实施可根据实际情况进行调整。

六、教学过程1. 导入新课：通过一个生活中的实例，如运动员使用激素类药物的现象，引出激素调节这一主题。

2. 讲授激素的概念：讲解激素的定义，强调激素是由内分泌腺分泌的特殊化学物质。

3. 讲解激素的作用：详细介绍激素在人体内的主要作用及其调节机制，如新陈代谢、生长发育和生殖等。

4. 分析激素的调节机制：讲解激素如何通过血液循环输送到全身各个部位，并作用于靶细胞，引发细胞内的生物化学反应。

5. 讲解常见激素及其作用：介绍胰岛素、生长激素、甲状腺激素等常见激素的作用。

初中生物教案人体激素调节

初中生物教案人体激素调节
目标：了解人体激素调节的作用和机制
教学重点：人体内分泌系统的作用，激素的种类和功能
教学难点：理解激素调节机制及其在人体内的作用
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师简要介绍人体内分泌系统的作用和重要性
2. 提出问题：你知道人体激素调节的作用吗？它是如何发挥作用的？
二、讲解（15分钟）
1. 介绍人体内分泌系统的组成部分和作用
2. 阐述激素的概念和分类，重点介绍胰岛素、甲状腺素和肾上腺素等常见激素
3. 解释激素在人体内的作用机制，如负反馈调节和正反馈调节
三、示范（10分钟）
1. 带领学生观察实验现象：血糖浓度升高时胰岛素的反应
2. 通过实验演示激素调节机制的具体作用过程
四、练习（10分钟）
1. 学生进行小组讨论，探讨不同激素在人体内的作用以及激素调节机制
2. 完成课堂练习题，检测学生对激素调节的理解程度
五、课堂总结（5分钟）
1. 教师对本节课内容进行总结，强调人体激素调节在维持内环境稳态中的重要性
2. 提醒学生复习本节课内容，并预习下节课的内容
课后作业：预习下节课的内容，复习人体激素调节的相关知识
拓展活动：参观医院内分泌科，了解临床上人体激素调节的重要应用
板书设计：
人体激素调节
- 内分泌系统的作用
- 激素的种类和功能
- 激素调节机制
下节课预告：神经调节与人体激素调节的关系。

初中生物人体激素调节教案

初中生物人体激素调节教案
目标：学生能够理解人体激素的作用和调节机制，能够描述主要的激素以及其功能。

教学内容：
1. 人体激素的概念和作用
2. 主要的人体激素及其功能
3. 人体激素的调节机制
教学步骤：
一、引入
教师引导学生思考一下问题：“你们知道什么是激素吗？激素在我们的身体中扮演着什么样的角色？”
二、学习人体激素的概念和作用
1. 教师简要介绍激素的概念和作用。

2. 学生阅读教科书对激素的解释，并进行讨论。

三、介绍主要的人体激素及其功能
1. 教师列举主要的人体激素，如胰岛素、甲状腺激素等，并简要介绍其功能。

2. 学生进行小组讨论，总结不同激素的功能。

四、学习人体激素的调节机制
1. 教师引导学生思考激素是如何在身体内部进行调节的。

2. 学生通过阅读教科书和讨论了解激素的调节机制。

五、总结并讨论
1. 教师对激素的作用和调节机制进行总结，并进行讨论。

2. 学生提出问题并积极参与讨论。

六、作业
1. 学生回家后整理所学知识，撰写一份关于人体激素的调节机制的作业。

2. 学生可以选择制作海报、写作文等形式。

评估方式：
1. 课堂讨论表现
2. 作业完成情况
拓展活动：
1. 邀请专业人士来讲解人体激素的作用和调节机制
2. 进行实验，观察激素在不同环境下的反应
参考资料：
《初中生物教科书》
注意事项：
1. 让学生参与课堂讨论，激发学生学习的兴趣。

2. 引导学生学会合作，互相帮助。

3. 督促学生按时完成作业，巩固所学知识。

初中生物知识点：人体激素的调节

初中生物知识点：人体激素的调节
初中生物知识点：人体激素的调节
初中生物知识点：人体激素的调节
1.人体主要内分泌腺：
①垂体：分泌生长激素
②甲状腺：分泌甲状腺激素
③胸腺：分泌胸腺激素(免疫)
④肾上腺：分泌肾上腺素
⑤一道：分布于胰腺中，分泌胰岛素
⑥卵巢：分泌雌性激素
⑦睾丸：分泌雄性激素
2.人体内的腺体可分为两类：
一类是诱导管的腺体，如汗腺、唾液腺，这类分泌物通过导管排出，叫做外分泌腺;
另一类腺体没有导管，其分泌物——激素直接进入腺体的毛细血管，再由血液循环运送到身体各处发挥作用，这类腺体叫做内分泌腺。

人体的各种内分泌腺组成人体的内分泌系统。

3.甲状腺激素对于促进生长发育，提高神经系统兴奋性具有很重要的作用，垂体分泌的生长激素有调节人体生长发育的作用。

4.糖尿病患者的患病原因是胰岛素缺乏。

胰岛素的生理作用是调节糖的利用和转化物质。

5.激素是有内分泌腺分泌的对身体有特殊作用的化学物质，在血液中含量很少，对人生长发育、生殖等生命活动具有重要的调节作用。

初中生物中考知识点归纳——激素调节

初中生物中考知识点归纳——激素调节06激素调节3、激素调节（1）人体内分泌系统的组成①内分泌腺的概念：内分泌腺没有导管，它们的分泌物-----激素，直接进入腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处。

②人体主要的的内分泌腺人体主要的内分泌腺包括垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛、和性腺（卵巢和睾丸）等，它们共同组成了人体的内分泌系统。

各内分泌腺的位置和功能如图所示：垂体：分泌生长激素等甲状腺：分泌甲状腺激素胸腺：分泌胸腺激素肾上腺：分泌肾上腺激素等胰岛：位于胰腺中，分泌胰岛素等卵巢：分泌雌性激素等睾丸：分泌雄性激素等③激素概念：由人体的内分泌腺产生的而不经导管直接进入血液，并输送到体内各处能使某些特定的组织活动发生一定变化的化学物质，它对于机体的代谢、生长、发育、繁殖、性别、性活动等起着重要的调节作用。

（2）人体常见的激素以及异常症状（3）激素调节和神经调节的关系在神经系统的调节控制下，激素通过血液循环也参与调节人体的生命活动。

概括地说，人体的生命活动主要受神经系统的调节，但也受激素调节的影响。

第四节人体的保护屏障——免疫调节1、人体的三道防线（1）免疫的分类非特异性免疫遗传而来，人人生来就有对一切病原体都起作用；特异性免疫只有在出生以后，与该病原体经过斗争的人才有，不能遗传对某一中特定病原体起作用。

非特异性免疫第一道防线——皮肤和黏膜的屏障作用；第二道防线——白细胞的吞噬作用和溶菌酶的杀菌作用特异性免疫：第三道防线—免疫器官、免疫细胞。

功能：产生抗体，消除病原体（抗原）。

抗体能与抗原结合，清除抗原或使病原体失去致病性。

（抗原——引起人体产生抗体的物质。

抗体——受抗原刺激后产生的一类蛋白质，能与相应的抗原发特异性结合，主要存在于血清中。

）（2）免疫的功能①排除和消灭侵入人体的病原微生物，维护人体健康②及时清除体内衰老的、死亡的或损伤的细胞③随时识别和清除体内产生的异常细胞第四章生物圈中的微生物第一节细菌和真菌菌落⑴菌落：一个细菌或真菌繁殖后形成肉眼可见的集合体叫菌落。

【初中生物】八年级生物复习资料之激素调节

【初中生物】八年级生物复习资料之激素调节
【—八年级生物之激素调节】关于生物学习中激素调节的知识内容，希望同学们认真看看下面的知识。

激素调节
内分泌腺指的是腺体没有导管，分泌物直接进入腺体内的毛细血管里，随血液循环送到全身各处。

人体内的主要内分泌腺有垂体（位于大脑下部，分泌生长激素、激素促进激素等）、甲状腺（位于颈部前部，喉咙和气管两侧，分泌甲状腺激素）和胰岛（分布在胰腺内）
初三
胸腺、性腺等。

激素就是由内分泌腺的细胞所分泌的对身体有特殊作用的化学物质。

生长激素由垂体分泌，在调节人类生长发育中发挥作用。

儿童生长激素分泌不足、侏儒症、分泌过多和巨人症；生长激素过量的成年人患肢端肥大症。

甲状腺激素由甲状腺分泌，能够生长发育和促进新陈代谢，提高神经系统的兴奋性。

小的时候甲状腺激素分泌过少，患呆小症；分泌过多患甲亢；人体中缺碘，也会患地方性甲状腺肿，因为碘是合成甲状腺激素的重要材料。

胰岛素由胰岛分泌，可调节糖代谢，即加速血糖分解，将血糖合成糖原，从而降低血糖含量。

胰岛素分泌不足以形成糖尿病。

胰岛素制剂可以注射治疗。

一般来说，血糖的正常值约为每100ml血液0.1g葡萄糖。

化学物质（如激素）通过体液（如血浆、组织液、淋巴等）的运输而对人体的生理活动进行调节，叫做体液调节。

新陈代谢产物如二氧化碳，也能进行调节。

学生可以很好地掌握上述激素调节复习材料的解释和学习。

我相信学生们会学好的。

初中生物教学中的植物激素调节教学

初中生物教学中的植物激素调节教学一、引言植物激素调节是初中生物教学的重要组成部分，它涉及到植物生长发育的各个方面，对于理解植物生命活动规律具有重要意义。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面探讨初中生物教学中的植物激素调节教学。

二、教学目标通过植物激素调节教学，学生应能够：1.了解植物激素的概念和种类；2.掌握植物激素的作用机制和作用特点；3.理解植物激素调节在植物生长发育中的作用和影响；4.培养学生观察、分析、解决问题的能力。

三、教学内容植物激素调节的教学内容主要包括：1.植物激素的概念和种类：生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸等；2.植物激素的作用机制：通过影响细胞代谢和生长发育来实现；3.植物激素的作用特点：具有特异性、微量和高效的特点；4.植物激素调节在植物生长发育中的作用和影响：如促进生长、解除休眠、促进开花、促进坐果等。

四、教学方法在植物激素调节教学中，可以采用以下教学方法：1.案例分析法：通过具体案例，引导学生分析植物激素调节在植物生长发育中的作用；2.实验探究法：组织学生进行实验探究，观察植物激素对植物生长发育的影响；3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，交流学习心得，加深对植物激素调节的理解；4.多媒体教学：利用多媒体技术，展示植物激素调节的过程和效果，提高教学效果。

五、教学评价植物激素调节教学评价应包括以下方面：1.学生对于植物激素概念和种类的掌握程度；2.学生对于植物激素作用机制和特点的理解程度；3.学生对于植物激素调节在植物生长发育中的作用和影响的掌握程度；4.学生解决问题的能力，包括观察、分析、实验探究等方面。

为了更好地评价教学效果，教师可以设计一些问题，如“请举例说明植物激素调节在农业生产中的应用”、“你认为影响植物激素分泌的因素有哪些”等，让学生在回答问题的过程中加深对植物激素调节的理解。

同时，教师还可以通过观察学生的课堂表现、实验操作等情况，对教学效果进行综合评价。

初中生物《激素调节》教案

初中生物《激素调节》教案
主题：激素调节
目标：让学生了解激素的作用和调节机制。

教学重点：激素的概念、种类、作用和调节机制。

教学难点：激素的作用机制和调节过程。

教具准备：幻灯片、图片、视频资料。

教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示幻灯片或视频资料，引入激素的概念，让学生了解激素是一种在生物体内起重要
调节作用的化学物质。

二、激素的种类和作用（15分钟）
1. 分类：介绍植物和动物体内常见的激素种类，如生长激素、胰岛素、甲状腺素等。

2. 作用：举例说明各种激素在生物体内的作用，如生长激素促进生长发育、胰岛素调节血
糖平衡等。

三、激素的调节机制（20分钟）
1. 胰岛素和葡萄糖调节：通过实验或案例分析，让学生了解胰岛素是如何调节血糖水平的。

2. 甲状腺素和新陈代谢调节：让学生认识到甲状腺素对新陈代谢的调节作用。

3. 生长激素和生长发育调节：分析生长激素在生长发育过程中的作用机制。

四、小结（5分钟）
回顾本节课的重点内容，让学生对激素的作用和调节机制有更深入的了解。

作业：
1. 阅读相关资料，了解更多激素的种类和作用。

2. 思考并总结一个激素在生物体内的作用调节机制。

教学反思：
通过本节课的教学，学生应该对激素的概念和作用有了初步的了解，为后续学习生物的调节和协调提供了基础。

可以针对学生的理解程度进行课堂讨论，提高学生学习的积极性和主动性。

初中生物初一生物下册《激素调节》教案、教学设计

我会引导学生思考如何通过生活方式和医学干预来预防和治疗这些疾病。每个小组将分享他们的发现和讨论结果，这样可以增进学生之间的相互学习，同时也能够加深他们对激素调节机制的理解。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我会设计一些与激素调节相关的题目，包括选择题、填空题和简答题。这些练习旨在帮助学生巩固所学的理论知识，并将知识应用到实际问题中。
7.拓展延伸：鼓励学生利用网络、图书等资源，了解激素在医学领域的应用，培养他们的创新意识。
二、学情分析
针对本章节《激素调节》，学生在之前的学习中，已经掌握了人体的基本结构和功能，了解了生物体的生长发育过程。在此基础上，学生对激素调节的概念和作用有一定的认知基础，但可能对激素的种类、具体功能及调节机制等方面的知识掌握不够深入。此外，学生对实验操作和观察分析生物现象的兴趣浓厚，但可能缺乏独立思考和解决问题的能力。因此，在教学过程中，应注重激发学生的好奇心，引导他们主动探究激素调节的奥秘，并结合生活实例，帮助学生巩固所学知识，提高他们的实践操作能力和解决问题的能力，使他们在原有基础上得到提高。
1.请学生结合课堂所学，绘制一张激素种类及其功能的知识导图，要求内容完整、条理清晰，以直观地展示各类激素的作用。
2.编写一个小故事，以第一人称视角，描述一种激素在人体内的调节过程，故事要包含激素的分泌、运输、作用及反馈调节等环节，提高学生对激素调节过程的理解。
3.搜集有关激素分泌异常所导致疾病的案例，分析病例中的症状、原因及治疗方法，并撰写一篇300字左右的案例分析报告，培养学生的临床思维和分析能力。
我会解释，激素就像人体内的信使，它们在血液中传递，对身体的生长、发育和各种生理功能起着重要的调节作用。这样的导入不仅激发了学生的兴趣，而且帮助他们理解激素的基本功能，为接下来的新课内容奠定了基础。

激素调节初中生物教案

激素调节初中生物教案
一、教学目标：
1. 了解激素在生物体内的作用和调节作用；
2. 掌握植物和动物体内一些重要的激素及其作用；
3. 了解激素调节对生物体的影响。

二、教学重点和难点：
1. 掌握植物和动物体内一些重要的激素及其作用；
2. 理解激素调节对生物体的影响。

三、教学准备：
1. 教科书、黑板、彩色粉笔；
2. 实验仪器和材料：小鼠、雄鼠尿激素提取液、雄鼠尿激素、细胞培养液等。

四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些激素作用的图片，引导学生了解激素在生物体内的作用；
2. 激素的分类和作用：介绍植物和动物体内一些重要的激素，如植物生长素、动物雄性激素等，并讲解它们的作用；
3. 激素调节的原理：通过实验展示激素在生物体内的作用和调节作用，让学生了解激素调节对生物体的影响；
4. 激素的重要性：结合生活中的实例，让学生认识到激素在生物体内的重要性；
5. 总结：复习激素的分类和作用，强化学生的记忆。

五、作业布置：
1. 阅读相关章节，复习激素的分类和作用；
2. 思考生活中激素调节对人体的重要性，并写下自己的观点。

六、教学反思：
本堂课设计了多种教学手段，如图片展示、实验演示等，有助于吸引学生的注意力，让他们更好地理解和掌握课程内容。

在今后的教学中，可以进一步加强与生活实际的联系，让学生更容易接受和理解激素调节的知识。

初中生物教学课例《激素调节》教学设计及总结反思

误认为人体的生命活动是靠神经系统调节，这一节内容
阐明了激素调节与神经调节的关系，让学生认识到人体
的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调教材分析
节的影响。让学生了解了人体的内分泌系统以及激素的
重要性。
教学重点：
①人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激
素。
②几种主要激素的作用及分泌异常时的表现。
的能力、语言表达能力，能简述探究活动的大致过程。 ②学习用表格归纳总结知识。情感态度价值观增强学生关爱他人、关爱自己的健康意识。
七年级学生正处于对人体生理产生好奇的青春期阶段，对于本学期生物学学习内容兴趣比较浓厚，但通过平时的观察、了解，大部分学生缺乏学习的主动性和学生学习能自觉性，习惯于被动地吸收、记忆。在这节课之前，学力分析生已经学习了神经系统和青春期等相关的内容，奠定了一定的基础。但学生分析资料、自主学习、合作探究、讨论、交流等能力较弱，需进一步锻炼和提高。同时学生的情感态度价值观也需要进一步培养。
4.提问过程中，问题零碎，没有层次，没有给学生留足够的时间思考，急于解答问题，从而不能启发学生思维，充分调动学生积极性。
5.对于课文中的资料分析（科学实验）讲解不够详细，资料分析对学生来说也是一大难点。
便于学生查找理解掌握这些知识。教学过程中大量采用
资料分析、学生小组讨论、合作交流等方法，充分发挥
学生的主体性，让学生真正“动”起来，提高学习能力。
甲状腺激素的作用的学习
引导学生分析 98 页资料 2，分析甲状腺激素对蝌
蚪发育的影响。
回答下列问题：此实验说明了什么？
教学过程
学生分析资料、相互讨论，说明甲状腺激素的作用。教师帮助和引导。
1.课堂没有突出教学重难点：激素的主要功能及分泌异常时的表现，除部分好生外学生很难掌握重难点内容，不能达到很好的教学效果。