二氧化碳的实验室制法教学设计
二氧化碳实验室制法教案
二氧化碳实验室制法教案教学目标：1. 了解二氧化碳的实验室制法原理；2. 学会使用实验室仪器进行二氧化碳的制取和收集；3. 能够分析实验结果，理解二氧化碳的性质；4. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 二氧化碳的实验室制法原理；2. 实验室仪器的使用和操作；3. 二氧化碳的性质分析。
教学难点：1. 实验室仪器的高级操作；2. 二氧化碳性质的深入理解。
教学准备：1. 实验室仪器：长颈漏斗、烧杯、试管、导管、集气瓶等；2. 实验药品：稀盐酸、大理石或石灰石等；3. 实验材料：清水、蜡烛、石灰水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾二氧化碳的用途和性质；2. 提问：如何在实验室中制取二氧化碳？二、讲解二氧化碳的实验室制法原理（10分钟）1. 讲解稀盐酸与大理石或石灰石反应制取二氧化碳的原理；2. 讲解二氧化碳的收集方法：向上排空气法。
三、演示实验（15分钟）1. 教师演示实验室制取二氧化碳的步骤；2. 学生跟随教师一起进行实验操作。
四、学生自主实验（15分钟）1. 学生分组进行实验，制取二氧化碳；2. 学生使用实验室仪器进行二氧化碳的收集。
五、实验结果分析与讨论（10分钟）1. 学生观察实验现象，记录实验数据；2. 学生分析实验结果，理解二氧化碳的性质；3. 学生与同学进行讨论，分享实验心得。
教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，让学生了解和掌握了二氧化碳的实验室制法。
在实验过程中，学生能够熟练使用实验室仪器，观察实验现象，分析实验结果。
通过实验，学生对二氧化碳的性质有了更深入的理解。
但在实验操作中，部分学生对实验室仪器的高级操作仍需加强练习。
在今后的教学中，应加强学生的实验操作能力的培养。
六、实验安全与注意事项（10分钟）1. 强调实验安全的重要性；2. 讲解实验过程中的注意事项：a. 佩戴好实验防护用品，如安全眼镜、手套等；b. 操作仪器时要小心谨慎，防止损坏仪器；c. 避免二氧化碳泄漏，注意集气瓶的密封；d. 实验后要及时清理实验现场，保持实验室整洁。
二氧化碳的实验室制取教学设计九年级化学人教版上册
《课题3二氧化碳的实验室制取》教学设计课题二氧化碳的实验室制取单元第六单元学科化学年级九年级教材分析本课题主要研究在实验室里如何制取二氧化碳。
教材首先给出了实验室里制取二氧化碳的药品及化学反应原理，然后探究实验室里制取的装置，最后总结出实验室里制取气体的一般思路和方法。
探究实验室里制取二氧化碳的装置，是本课题的教学重点、也是难点。
本课题学习将通过分析整理，实现从分散的知识点到归纳整理形成整体思维，构建有关气体制备的整体知识框架，使学生基本具备自主探究，设计气体制备实验方案，并能独立完成实验仪器的组装，进行实验操作，提升动手操作能力。
核心素养目标化学观念：通过分析“生成二氧化碳的方法”和对课本二氧化碳制取相关内容的讨论，能描述出实验室里制取二氧化碳的药品及化学反应原理。
科学思维：通过对比分析实验室制取二氧化碳和氧气的发生装置及收集装置，学会选择实验仪器并能设计制取二氧化碳的实验装置。
科学探究与实践：通过反应原理，设计实验装置，结合氧气的制取操作，学会对二氧化碳进行“检验”和“验满”，动手进行二氧化碳制取实验。
科学态度与责任：培养学生的辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习科学的兴趣。
重点实验室制取二氧化碳的原理、装置，探究能力的培养。
难点从二氧化碳制取装置的探究过程中，提升实验室气体装置的设计思维水平。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课实验室制取气体的一般思路和方法：制取一种气体，首先选择恰当的反应原理，然后根据反应物状态和反应条件，确定发生装置，而收集装置的选择要根据所收集气体的密度、溶解性以及是否与水反应。
最后，就要依据气体的性质，来选择简便的验满方法和鉴定方法。
思考讨论通过学生的认知引入新课，使学生认识到化学就在身边，提高学生学习兴趣。
讲授新课一、探究实验室制取CO2的反应原理实验室适合用什么药品制取二氧化碳呢？思考讨论通过分析“生成二氧化碳的方实验演示碳酸钠、碳酸钙分别和稀盐酸的反应。
二氧化碳的制备教案
二氧化碳的制备教案【篇一：《二氧化碳制取》教案】12345【篇二：《二氧化碳的实验室制取》教案】二氧化碳的实验室制法一、教学目标1、知识与技能目标使学生掌握在实验室中制取二氧化碳的药品、原理、装置、检验及验满等知识，同时培养学生逐步学会分析问题，探究实验，设计实验的能力。
2、过程与方法目标（1）知道在实验室中制取气体的过程和方法；（2）初步学会运用比较、归纳、概括等方法分析问题，获取信息，初步学会设计实验。
3、情感态度与价值观目标通过实验激发学生学习化学的兴趣和探究欲望，培养学生进行实验探究的意识和勤于思考的科学精神。
二、教学重、难点重点：实验室制取二氧化碳的药品、原理、装置、操作及检验和验满的方法。
难点：实验室制取二氧化碳的装置设计与探究。
三、教学用具实验所需的实验用品：大理石、稀盐酸、集气瓶、玻璃片、澄清的石灰水、大试管、导管、火柴等。
四、教学过程：【引言】通过对已经学过的制取氧气和氢气了解实验室制取气体的一般思路和方法是：1.首先了解在实验室的条件下，用什么药品，通过什么化学反应制取这种气体。
2.根据反应物的状态、反应条件和生成气体的物理性质，来设计实验装置，决定采用什么方法收集。
3.需要通过什么实验来验证制得的气体就是所要制的气体。
二氧化碳是一种有广泛用途的气体，实验室中如何制取二氧化碳呢？想一想到目前为止，我们在前面的学习中，有哪些化学反应能够放出二氧化碳呢？（学生讨论，并列举学过的可以得到二氧化碳的方法。
教师在黑板上逐一记录）1.木炭燃烧c+o2--co22.蜡烛燃烧石蜡+ o2 --co2+h2o3.碱式碳酸铜热分解4.人或动物的呼吸【教师】：上述第一个反应中反应物碳价格便宜，但反应前必须制备好氧气，操作麻烦，且收集二氧化碳气体很不方便；第二个反应中反应物蜡烛价格便宜，但生成的二氧化碳气体中混有较多的水蒸气，且产生的二氧化碳气体不好收集；第三个反应操作简单方便，但是含有杂质太多。
上述四个反应都不适合实验室制取，查资料发现，用含有碳酸跟的盐与酸反应也可以反应制取co2，例如：5、na2co3+2hcl＝2nacl+ co2↑+h2o6、caco3 + h2so4 ==caso4+ h2o + co2↑7、caco3 + 2hcl ==cacl2 + h2o + co2↑[演示试验]：取三支试管编号a、b、c，a装有碳酸钠与稀盐酸，b装有碳酸钙与稀硫酸，c装有大理石与稀盐酸，观察反应现象，记录。
二氧化碳的实验室制法(7篇)
二氧化碳的实验室制法（7篇）一、教学目标下面是我细心为大家整理的二氧化碳的试验室制法（7篇），在大家参照的同时，也可以共享一下白话文给您最好的伴侣。
氧化碳的试验室制法篇一教学目标学问目标使同学了解在试验室中制取气体的方法和设计思路的基础上，研讨；通过争论，把握试验室制取二氧化碳的药品和反应原理；通过试验探究，学会设计试验室制取二氧化碳的装置；力量目标通过试验室制取二氧化碳的药品和装置的探究，逐步提高同学的探究力量；通过小组合作，培育同学合作力量、表达力量；通过探究试验室制取二氧化碳的装置，培育同学试验室制取气体装置的设计思路；通过筛选，进展观看力量并提高同学分析和解决实际问题的力量。
情感目标在探究中，使同学体验合作、发觉的乐趣；在设计试验装置过程中，培育同学创新精神、实践力量，以及严谨求实的科学态度。
教学建议课堂引入指导方法一：引导同学复习到目前为止同学已经把握的可以得到二氧化碳气的方法，逐一筛选出适合试验室制备二氧化碳的方法，让同学在老师的带领下学会选择，学会推断，从中真正体现同学是学习的主体，试验同学的主动学习。
方法二：从试验室制气的要求入手，讲清晰原则，让同学自己总结，思索究竟试验室中用什么方法来制备二氧化碳。
方法三：单刀直入先讲试验室中制二氧化碳的原理，让同学思索，试验室选择这种方法的依据是什么？通过对比突出该方法的优越性，总结出试验室制气的原则。
学问讲解指导留意讲解时的条理性，使同学明白试验室制二氧化碳的原理、装置；检验方法；让部分同学清晰选择该方法的缘由和试验室制气方法选择的依据。
留意理论与试验的结合，避开过于枯燥或过于浅显，缺乏理论高度。
联系实际，讲二氧化碳灭火器的原理，适用范围，必要时也可讲解常用灭火器的使用方法。
关于的教材分析本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位非常重要。
它是培育同学在试验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、试验的方法等思路的最佳素材。
上好此节课对同学今后学习元素化合物学问、化学基本试验及试验探究力量都有深远的影响。
二氧化碳的实验室制取与性质教案
二氧化碳的实验室制取与性质教学目标：1. 了解二氧化碳的实验室制取方法及注意事项。
2. 掌握二氧化碳的物理性质和化学性质。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
教学重点：1. 二氧化碳的实验室制取方法。
2. 二氧化碳的物理性质和化学性质。
教学难点：1. 实验室制取二氧化碳的操作步骤。
2. 二氧化碳的化学性质。
教学准备：1. 实验室制取二氧化碳的药品和仪器。
2. 实验报告表格。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾二氧化碳的用途和重要性。
2. 提问：如何在实验室中制取二氧化碳？二、实验室制取二氧化碳（15分钟）1. 介绍实验室制取二氧化碳的药品和仪器。
2. 演示实验室制取二氧化碳的操作步骤。
3. 学生分组实验，制取二氧化碳。
三、二氧化碳的物理性质（15分钟）1. 介绍二氧化碳的物理性质。
2. 学生实验观察二氧化碳的物理性质。
四、二氧化碳的化学性质（15分钟）1. 介绍二氧化碳的化学性质。
2. 学生实验观察二氧化碳的化学性质。
五、总结与评价（10分钟）1. 学生总结二氧化碳的实验室制取方法和性质。
2. 教师评价学生的实验操作和表现。
教学反思：本节课通过实验室制取二氧化碳，让学生亲身体验和实践，提高了学生的实验操作能力和科学思维。
在教学中，要注意引导学生回顾已学的知识，激发学生的学习兴趣。
要关注学生的实验安全，加强安全教育。
六、二氧化碳的实验室安全注意事项（10分钟）1. 介绍实验室制取二氧化碳时的安全注意事项。
2. 学生讨论并回答二氧化碳实验室安全问题。
七、二氧化碳的实验室制取技巧（10分钟）1. 分析实验室制取二氧化碳时可能出现的问题。
2. 演示解决实验室制取二氧化碳问题的技巧。
八、二氧化碳的实验室制取实践（15分钟）1. 学生分组实践制取二氧化碳。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
九、二氧化碳的性质实验分析（15分钟）1. 学生分析实验现象，总结二氧化碳的性质。
2. 教师点评学生实验结果，引导学生深入理解二氧化碳的性质。
初中科学制备二氧化碳教案
初中科学制备二氧化碳教案教学目标：1. 了解二氧化碳的实验室制备方法及其性质。
2. 学会使用实验仪器进行二氧化碳的制备和收集。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
教学重点：1. 二氧化碳的实验室制备方法。
2. 二氧化碳的性质。
教学难点：1. 二氧化碳的实验室制备操作。
2. 二氧化碳的性质实验设计。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、导管、集气瓶、水槽、石灰水等。
2. 实验试剂：大理石或石灰石、稀盐酸、澄清石灰水。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾二氧化碳的用途和性质。
2. 提问：如何实验室制备二氧化碳？二、实验演示（15分钟）1. 向学生展示实验室制备二氧化碳的实验装置。
2. 演示实验操作步骤：a. 在烧杯中放入大理石或石灰石。
b. 向烧杯中滴加稀盐酸。
c. 将产生的气体通过导管导入集气瓶中。
d. 将集气瓶中的气体倒入水槽中，观察气泡冒出。
3. 解释实验原理：大理石或石灰石与稀盐酸反应生成二氧化碳气体。
三、学生实验操作（15分钟）1. 学生分组进行实验操作，教师巡回指导。
2. 提醒学生注意实验安全，如：佩戴防护眼镜、手套等。
四、二氧化碳的性质实验（15分钟）1. 向学生介绍二氧化碳的性质实验：a. 将二氧化碳气体通入澄清石灰水中，观察石灰水变浑浊。
b. 将二氧化碳气体通入水中，观察水的酸碱性变化。
2. 解释实验现象：二氧化碳与石灰水反应生成碳酸钙沉淀，二氧化碳与水反应生成碳酸。
五、总结与反思（10分钟）1. 学生总结实验原理和操作步骤。
2. 学生反思实验过程中可能出现的问题及解决方法。
教学评价：1. 学生能正确回答二氧化碳的实验室制备方法和性质。
2. 学生能独立完成二氧化碳的实验室制备和性质实验。
3. 学生能理解实验原理，并能在实验中运用科学思维。
《二氧化碳的实验室制法》教学设计
《二氧化碳的实验室制法》教学设计【设计思路】：本课学习实验室中如何制取二氧化碳,从而总结出实验室制取气体的思路。
是研究二氧化碳的性质和用途的基础并给以后制取其它气体提供了思路,在本节课的教学中，我充分利用了STS教育的思想和理论，使科学、技术与社会融为一体，从而更好的培养学生的环保意识，创新精神和实践能力。
【教法处理】:以学生分析、探究、实践为主，以教师提示、启发、辅导为辅。
【教学目标】：1.知识与技能：（1了解实验室中制取CO2的反应原理。
（2探究实验室中制备CO2的装置。
（3了解实验室中制取气体的思路与方法.（4提高学生的动手能力和分析资料、推理判断的能力。
2.过程与方法:能合理使用课堂资料,并会利用这些资料设计实验方案。
3.情感态度与价值观:从寻找药品、设计装置和制取气体的过程中获取成就感，进一步增强学习化学的自信心.从化学原理与实际生活的联系中，增强学生的环保意识、创新精神和实践能力.【教学重点、难点】：探究实验室制取CO2的方法,并制取CO2。
【教学流程】：课题导入—-—-—提出问题————-搜集资料———--分析判断----—实验探究-—-—-交流总结【教具准备】：教师用具:多媒体、石灰水、酚酞、无色透明的塑料瓶(碳酸钠、石灰石、稀盐酸、稀硫酸、浓盐酸）.学生用具：（1）仪器：锥形瓶、烧杯、大试管、集气瓶、长颈漏斗、（带导管的）双孔塞及单孔塞、带塞子的弯导管、盛水的烧杯(代替水槽)、酒精灯。
（2）药品：石灰石、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木条.【教学过程】：课题导入:教师表演魔术(向澄清的石灰水中滴入几滴酚酞,将变红的溶液倒入盛有二氧化碳的无色透明的瓶中，振荡，观察现象。
）【STS理念的运用】运用趣味演示实验,激发学生的兴趣和探究的欲望.引言:我们要表演好这个魔术,重要的是制取一瓶二氧化碳,怎样制取二氧化碳呢？这节课我们就来学习二氧化碳的实验室制法.板书：二氧化碳的实验室制法请同学们分组讨论一下：我们要研究清哪些问题，就能顺利的制取二氧化碳了？（学生讨论回答，教师板书记录）我们首先需要研究的问题是：什么反应可以生成二氧化碳？【STS理念的运用】这一环节运用问题讨论法，进行设疑，培养学生分析问题、解决问题的能力,加深学生对问题的理解。
二氧化碳的实验室制法教学设计
5.3.2 “二氧化碳的实验室制法”教案一、教材内容和学习对象分析本节内容是在学生学习氧气实验室制取的基础上，力图通过分析、对比、实践，探究出实验室制取气体装置的设计思路，培养学生动手能力和科学探究精神。
学生活动多，实验现象明显，容易引起学生兴趣。
但由于受多年的应试教育的影响，学生的动手能力较差，需老师加强指导，及时纠正实验中的错误操作。
二、教学目标：1、知识与技能（1）了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理；（2）初步学会实验室制取二氧化碳的操作、收集及检验方法；（3）能说出本实验中常用仪器的名称。
2、过程与方法（1）探究实验室制取二氧化碳的装置、药品，并利用设计的装置制取二氧化碳；（2）学会对仪器的使用以及观察实验现象的方法；（3）通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，了解实验室制取气体的思路和方法；（4）初步认识观察分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。
3、情感态度与价值观（1）创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验；（2）激发学生探究的兴趣和学习化学的动机；（3）养成互相交流，勇于实践的良好习惯。
三、教学重点、难点：1、重点：实验室制取二氧化碳原理、装置设计及制取方法。
2、难点：（1）实验室制取二氧化碳装置的设计思路；（2）知识技能与过程方法的有机结合。
四、教学媒体：多媒体投影、实验室制取二氧化碳的有关仪器和药品。
五、教学策略：通过对氧气实验室制取引导学生了解实验室制取气体装置的设计思路，然后让学生对提供的仪器进行选择组装一套制取二氧化碳的装置，再分组交流讨论，比较各自装置的优缺点，从中确定一套最佳装置制取二氧化碳，最后找几名学生回答制取二氧化碳的操作要点，并收集验满和检验二氧化碳气体。
教学中，要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生勇于创新，大胆实践，尽可能设计出多套装置。
对课堂上可能反馈的信息作好充分预测，发现问题及时调控。
六、教学过程◆板书设计5.3.2 二氧化碳制取的研究一、反应原理：CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + CO2↑+ H2O二、装置的设计1、装置设计思路：气体发生装置：由反应条件和反应物状态决定；气体收集装置：由气体溶解性和气体密度决定。
初中化学_《二氧化碳的实验室制法》教学设计学情分析教材分析课后反思
《二氧化碳的实验室制法》教学设计学习目标：（一）知识与技能：1、通过类比氧气的实验室制法，自主查询资料，了解二氧化碳的实验室制法，通过对比总结出制备气体的一般思路。
2、通过动手模拟组装仪器，了解制取气体的不同装置组合及其特点。
（二）过程与方法：1、通过网络自主获取信息，培养主动获取、分析、筛选、加工、整理、应用信息的能力。
2、通过动手模拟组装仪器，培养自主探究和勇于创新的能力。
3、通过动手实验，培养动手实践和理论联系实践的能力。
（三）情感态度与价值观1、通过讨论网络、手机的使用情况和对二氧化碳的认识，让学生体会事物的两面性，培养学生的辩证思维，引发学生对自身发展的深刻反思。
教学过程：《二氧化碳的实验室制法》学情分析二氧化碳是学生熟悉的物质，但学生对二氧化碳的性质、制法、在自然界中的循环以及二氧化碳含量增加对环境的影响等没有系统的认知。
学生在第四单元学习了实验室制取氧气，因此本节课的知识难度并不大，所以要提升教育目标，从习惯态度、团队合作、任务准备、方法总结等方面提出更高要求。
《二氧化碳的实验室制法》效果分析通过对学生的检测发现，本节课很好的达成了学习目标，学生知道了二氧化碳的实验室制法，通过动手实验，培养了动手实践和理论联系实践的能力。
通过对比总结出制备气体的一般思路，增强了归纳总结的能力。
通过动手模拟组装仪器，了解了制取气体的不同装置组合及其特点，自主探究和勇于创新的能力得到提升。
通过网络自主获取信息，培养了主动获取、分析、筛选、加工、整理、应用信息的能力。
通过讨论网络、手机的使用情况和对二氧化碳的认识，体会到事物的两面性，培养学生的辩证思维，引发学生对自身发展的深刻反思。
《二氧化碳的实验室制法》的教材分析《二氧化碳的实验室制法》来自鲁教版九年级上册第六单元第三节《大自然中的二氧化碳》第一课时，隶属于课程标准第二部分身边的化学物质（一）我们周围的空气，课程标准要求为：“初步学习二氧化碳的实验室制取方法。
《二氧化碳的实验室制法》教学设计
《二氧化碳的实验室制法》教学设计一、教学目标：1.了解二氧化碳的化学性质和实验室制法；2.学会使用化学玻璃仪器进行二氧化碳的制法实验；3.培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
二、教学内容：1.二氧化碳的化学性质介绍；2.实验室制备二氧化碳的实验；3.安全注意事项。
三、教学过程：1.引入（5分钟）通过提问让学生回忆起二氧化碳的化学性质，如二氧化碳无色、无味、易溶于水、能使石灰水变乳白等。
2.二氧化碳的实验室制法实验（30分钟）实验材料：氢氧化钠固体、盐酸、试管、醋酸、试管架、凹板、石灰水、试管钳等。
实验步骤：（1）将氢氧化钠固体放入试管中；（2）将试管插入试管架上，保持试管斜放；（3）将盐酸滴入试管中，盖上试管塞；（4）打开试管底部火力较大的出火口，将烧杯中的试管架加热，加热后稍稍移开试管架，并用试管架托住试管头部；（5）观察试管内是否有气泡产生，如果有则表示二氧化碳产生；（6）将产生的气体通过试管内的水蒸气通入试管中的石灰水中，观察石灰水变乳白；（7）将试管斜放保持一段时间，观察乳白的石灰水逐渐变清。
3.安全注意事项（10分钟）（1）实验操作时需要佩戴安全眼镜和实验手套；（2）试管等玻璃仪器要轻拿轻放，避免摔落和碰撞；（3）在实验过程中注意火源的关闭和避免接触高温的仪器；（4）不得将产生的气体直接吸入口腔。
4.总结（10分钟）通过本次实验，学习了二氧化碳的实验室制法，并了解了二氧化碳的化学性质。
同时，通过实验加深了对实验操作的理解和实验安全意识的培养。
四、教学评价：通过观察学生的实验操作情况和实验报告的撰写情况评价学生的实验操作能力和对实验知识的理解。
九年级化学人教版上册第六单元实验活动3二氧化碳的实验室制取与性质教学设计
1.实验室制取二氧化碳的原理及方法
首先，我会讲解二氧化碳的实验室制取原理，即稀盐酸与大理石（或石灰石）反应生成二氧化碳。然后，介绍实验操作步骤、注意事项以及实验器材的选择。
2.二氧化碳的物理性质
在学生了解二氧化碳的实验室制取方法后，我会引导学生观察制取出来的二氧化碳，了解其物理性质，如无色、无味、密度比空气大等。
（2）总结性评价：考查学生对二氧化碳实验室制取与性质的理解和应用；
（3）情感态度评价：评价学生在实验过程中表现出的科学态度、环保意识和团队精神。
4.教学策略：
（1）针对学生的个体差异，进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高；
（2）注重实验安全教育，培养学生的安全意识；
（3）结合生活实际，让学生感受化学知识在实际生活中的应用，提高学习的积极性；
（3）学生实验：学生分组进行实验，教师巡回指导，解答学生疑问；
（4）课堂汇报：学生展示实验结果，分享实验心得，教师进行点评与总结；
（5）巩固与拓展：布置课后作业，巩固所学知识，开展课外实践活动，提高学生的环保意识。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在实验过程中的参与程度、操作技能、观察与分析能力；
5.课堂练习：请学生完成以下练习题，巩固所学知识。
a.选择题：判断以下说法是否正确，并说明理由。
1)二氧化碳可以助燃。
2)二氧化碳的密度比空气小。
3)二氧化碳在常温下是一种无色、无味的气体。
b.填空题：请根据实验室制取二氧化碳的原理，完成以下化学方程式的填空。
CaCO3 + __HCl → CaCl2 + H2O + CO2↑
3.二氧化碳的化学性质
接下来，我会组织学生进行一系列实验，验证二氧化碳的化学性质，如不助燃、不燃烧、能与水反应生成碳酸等。同时，指导学生书写相关化学方程式。
化学教案-二氧化碳的实验室制法
化学教案－二氧化碳的实验室制法一、教学目标1.知识与技能1.1掌握二氧化碳实验室制法的原理和操作步骤。
1.2了解二氧化碳实验室制法中使用的药品和器材。
1.3学会实验室制备二氧化碳的方法，并能进行简单的实验操作。
2.过程与方法2.1通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
2.2通过小组合作，提高学生的合作意识与沟通能力。
3.情感态度与价值观3.1激发学生对化学实验的兴趣，培养严谨的科学态度。
3.2培养学生热爱生活、关注环保的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1二氧化碳实验室制法的原理和操作步骤。
1.2实验室制备二氧化碳的方法。
2.教学难点2.1实验操作中的注意事项。
2.2实验现象的观察与解释。
三、教学过程1.导入1.1教师通过提问方式引导学生回顾已学过的二氧化碳相关知识。
2.理论讲解2.1教师讲解二氧化碳实验室制法的原理，即盐酸与大理石（或石灰石）反应二氧化碳。
2.2教师介绍实验室制备二氧化碳所需的药品和器材，包括盐酸、大理石（或石灰石）、锥形瓶、导管、集气瓶等。
2.3教师讲解实验室制取二氧化碳的操作步骤，包括装置气密性检查、加药品、收集气体等。
3.实验操作3.1学生分组，每组分配实验器材和药品。
3.2教师示范实验操作，强调注意事项。
3.3学生按照操作步骤进行实验，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.4学生观察实验现象，记录实验结果。
4.结果分析与讨论4.1学生汇报实验结果，教师引导进行分析。
4.2学生讨论实验中遇到的问题及解决方法。
5.巩固与拓展5.1教师布置课后作业，要求学生复习实验室制取二氧化碳的操作步骤和注意事项。
5.2学生自主查阅资料，了解二氧化碳的用途和环保意义。
6.2学生分享学习心得，反思实验操作中的不足之处。
四、教学反思1.本节课通过理论讲解与实验操作相结合的方式，让学生掌握了二氧化碳实验室制法。
2.在实验操作过程中，教师应及时解答学生疑问，确保实验顺利进行。
二氧化碳实验室制法教案
二氧化碳实验室制法教案教案：二氧化碳实验室制法一、教学目标1.了解二氧化碳的性质和应用。
2.理解二氧化碳实验室制备的原理和步骤。
3.掌握二氧化碳实验室制备的操作技巧。
二、教学重点1.二氧化碳的实验室制备原理。
2.二氧化碳的实验室制备步骤和操作技巧。
三、教学难点1.二氧化碳实验室制备的步骤和操作技巧。
2.学生在实验过程中的安全意识和应急处理能力。
四、教学准备1.实验室器材和药品：小坛子、小漏斗、氢氧化钠、醋酸，酸碱指示剂。
2.实验室安全设备：安全镇静器、安全洗眼器、灭火器等。
五、教学过程1.二氧化碳的性质和应用介绍（10分钟）引导学生回顾二氧化碳的基本性质，如无色、无味、不可燃等，以及二氧化碳在生活中的应用，如制作碳酸饮料、灭火剂等。
2.二氧化碳实验室制备原理讲解（10分钟）简要介绍二氧化碳实验室制备的原理：通过醋酸和氢氧化钠的反应生成二氧化碳气体。
3.二氧化碳实验室制备步骤和操作演示（30分钟）a.准备器材和药品：将小坛子、小漏斗、氢氧化钠溶液、醋酸溶液等准备好。
b.操作步骤：(1)将少量氢氧化钠固体放入小漏斗中。
(2)将小漏斗放入坛子底部，并倒置置于试管架上。
(3)在坛子中倒入醋酸溶液。
（注意不要让溶液接触到氢氧化钠固体）(4)线性二氧化碳逸出，通过小漏斗进入坛子中并向上冒出（醋酸和氢氧化钠的反应生成二氧化碳气体）。
(5)使用酸碱指示剂检测生成的二氧化碳气体。
c.安全提示：实验过程中注意保护眼睛，操作时要小心，不要接触到管道热点和浓度较高的二氧化碳气体。
4.学生操作实验（30分钟）将学生分成小组，让他们进行实验操作，指导学生注意安全，熟练掌握实验步骤和操作技巧。
5.结果观察和实验总结（20分钟）观察实验结果，学生描述所观察到的现象，并总结实验中遇到的问题和解决方法。
引导学生思考实验过程中二氧化碳的生成原因，反应类型和化学方程式。
六、教学延伸1.引导学生讨论二氧化碳的应用领域，如灭火剂、酸碱中和剂等。
二氧化碳制取研究教学设计(通用14篇)
二氧化碳制取研究教学设计（通用14篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二氧化碳的实验室制法教案
教案：二氧化碳的实验室制法教学目标：1. 了解二氧化碳的实验室制法及其原理。
2. 学会使用实验室常用的仪器和设备进行二氧化碳的制备。
3. 能够正确观察和记录实验现象。
4. 能够分析实验结果，并运用相关知识解释现象。
教学重点：1. 二氧化碳的实验室制法原理。
2. 实验操作步骤和注意事项。
教学难点：1. 实验操作的技巧和注意事项。
第一章：二氧化碳的实验室制法概述1.1 二氧化碳的实验室制法原理1.2 实验仪器和药品1.3 实验操作步骤第二章：实验室制法二氧化碳的实验操作步骤2.1 准备实验仪器和药品2.2 实验操作步骤详解2.3 实验注意事项第三章：实验室制法二氧化碳的实验现象观察3.1 实验现象的观察方法3.2 实验现象的记录和描述3.3 实验现象的分析第四章：实验室制法二氧化碳的实验结果分析4.1 实验结果的收集和整理4.2 实验结果的分析方法4.3 实验结果的解释第五章：实验室制法二氧化碳的拓展实验5.1 拓展实验的目的和意义5.2 拓展实验的操作步骤和注意事项5.3 拓展实验的结果分析教学评价：1. 学生能够熟练掌握实验室制法二氧化碳的操作步骤和注意事项。
2. 学生能够正确观察和记录实验现象，并进行分析。
3. 学生能够运用相关知识解释实验结果。
4. 学生能够完成拓展实验，并能够对实验结果进行分析。
第六章：实验室安全与事故处理6.1 实验室安全知识6.2 实验中的事故预防6.3 事故处理方法及应急措施教学目标：1. 使学生了解实验室安全的重要性，增强安全意识。
2. 掌握实验室基本安全知识和实验操作中的安全注意事项。
3. 学会处理实验中可能发生的安全事故，提高自我保护能力。
教学重点：1. 实验室安全知识。
2. 实验中的事故预防。
3. 事故处理方法及应急措施。
教学难点：1. 实验室安全规则和操作规程。
2. 事故处理及应急措施。
第七章：二氧化碳的性质实验7.1 二氧化碳的物理性质7.2 二氧化碳的化学性质7.3 实验操作步骤及注意事项教学目标：1. 了解二氧化碳的物理性质和化学性质。
九年级化学教案 二氧化碳的实验室制法9篇
九年级化学教案二氧化碳的实验室制法9篇二氧化碳的实验室制法 1第一课时教学目标1.使学生掌握实验室制取二氧化碳的原理、方法和仪器装置。
2.通过研讨实验室制取二氧化碳的方法，提高学生分析和解决问题的能力。
重点难点重点：实验室制取二氧化碳的反应原理，实验装置和制取方法。
难点：从实验室制取气体的设计思路出发，研讨实验室制取二氧化碳气体的方法。
教学方法自学、讲授与演示相结合教学过程〔复习提问〕1.回忆二氧化碳的化学性质，写出相应的化学方程式。
2.写出已经学过的可以得到二氧化碳气体的化学方程式。
〔引言〕碳在氧气中燃烧、碳与灼热的氧化铜反应等都可以得到二氧化碳气体，我们在实验室里制取二氧化碳能否利用这些反应呢？〔板书〕〔提问〕在实验室里制取气体要考虑哪些问题？学生回答。
〔讲解〕首先要考虑的是反应原理，即在实验室条件允许下（如加热、常温、催化剂）用什么药品，通过什么样的反应来制取。
我们先来讨论制取二氧化碳的反应原理。
〔板书〕一、实验室制取二氧化碳的反应原理〔讲解〕在实验室里常用大理石或石灰石（主要成分都是碳酸钙）跟稀盐酸起反应制得。
〔板书〕1.原料：大理石（或石灰石），稀盐酸。
〔讲解〕碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙与碳酸，而碳酸不稳定，易分解成二氧化碳和水。
所以碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙，二氧化碳和水。
〔板书〕2.化学方程式 CaCO3 + 2HCl==CaCl2 + CO2↑ + H2O〔设问〕为什么不用碳与氧气（或其他的）反应来制取二氧化碳？［讲解］实验室里制取气体，不能只考虑一个反应能否生成要制的气体，还要考虑其他因素，如反应条件、仪器装置在实验室是否易于实现等。
〔设问〕用什么装置来制取二氧化碳呢？〔板书〕二、实验室制取二氧化碳的装置〔展示〕装置并介绍各仪器名称。
〔提问〕为什么可以采用这样的装置？〔讨论〕1.怎样确定制取气体的装置？为什么可以用这样的装置制取二氧化碳？2.为什么只采用向上排空气法收集二氧化碳？3.装置中的长颈漏斗能否用普通漏斗代替？可用其他仪器代替锥形瓶吗？4.能用这个装置中的仪器，装配成实验室制取氢气的装置吗？怎样装配？〔讲解〕1.实验室制取气体的装置是根据所需药品的状态，反应条件来确定的。
《初步探究二氧化碳的实验室制法》教案
《初步探究二氧化碳的实验室制法》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的《初步探究二氧化碳的实验室制法》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教材及学情分析本课是上教版初中化学第四章第三节的内容，二氧化碳的实验室制法在全书乃至整个初中化学学习过程中，所占的地位都十分重要。
根据学生已有的知识基础和心理特点，教学设计中，主要采取讨论的形式，通过分组实验和演示实验，组织学生分析讨论二氧化碳的实验室制取方法，使学生掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置，提高学生分析和解决实际问题的能力。
本节内容安排在氧气的实验室制法之后，它对实验室制取气体在方法上的归纳和提升，是培养形成原理的选择、装置的设计、实验的'方法等思路的最佳素材。
二、教学目标（1）理解实验室制取二氧化碳的原理、药品、装置和步骤。
（2）通过对比实验、比较归纳等探究活动，初步学会实验室制取气体的一般方法。
（3）通过探究实验室制取二氧化碳的原理和装置，体验创新实践过程中的乐趣，进一步增强学习化学的积极性。
三、重点和难点教学重点：实验室制取二氧化碳的原理、装置和实验过程。
教学难点：探究实验室制二氧化碳的原理和装置。
四、教学用品药品：块状大理石、碳酸钙粉末、碳酸钠粉末、稀盐酸、稀硫酸等仪器：试管、锥形瓶、长颈漏斗，带导管的双孔塞、集气瓶、玻璃片、导气管等媒体：电脑、投影仪五、教学流程1、教学过程六、作业与评价随堂练P110-112相关练习七、教学反思本节課的教学采用探究──讨论的形式，通过氧气实验室制法的回顾、复习，通过实验、对比、分析，组织学生分析讨论二氧化碳的实验室制取原理、装置、方法，使学生掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置;从学生学过的氧气与二氧化碳实验室制法的比较中，归纳和总结出气体实验室制法的一般方法，提高学生分析和解决实际问题的能力以及动手实践能力。
《二氧化碳制取的研究》教学设计范文（通用6篇）
《二氧化碳制取的研究》教学设计《二氧化碳制取的研究》教学设计范文（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《二氧化碳制取的研究》教学设计范文，欢迎阅读与收藏。
《二氧化碳制取的研究》教学设计篇1教学目标1.通过探究比较，了解实验室制取二氧化碳的理想原料。
2.通过探究实验室制取二氧化碳的装置，培养学生的创新能力。
并利用设计的装置制取二氧化碳。
3.通过比较，归纳实验室取气体的思路和方法。
4.讨论交流，培养学生的合作意识。
课型:新授课(学生实验探究活动课)教学方法:分组实验法、实验探究法。
教学过程[教学引入]我们前面探究了氧气的实验室制法，今天我们来探究二氧化碳的实验室制法。
请同学们把昨天发的探究方案拿出来。
[讨论与交流]同学交流“探究方案”上的参考信息。
[活动与探究]1.探究实验室制二氧化碳的理想原料2.探究实验室制取二氧化碳的装置:“探究方案”中各组实验操作时具体的装置:(可用自荐仪器，也可选用桌上给定的某些仪器。
注:学生事先不知道桌上给定有哪些具体仪器。
)每组桌上均有的仪器:玻璃导管、橡皮管、集气瓶、玻璃片、水槽每组桌上提供的不同仪器分别为:第一组:烧杯、过滤漏斗第二组:烧杯、破试管、铜丝、单孔橡皮塞第三组:U型管、单孔橡皮塞、铁架台(带铁夹)、橡皮塞第四组:平底烧瓶、单孔橡皮塞第五组:锥形瓶、双孔橡皮塞、分液漏斗第六组:试管，单口橡皮赛、铁架台(带铁夹)第七组:锥形瓶、双孔橡皮塞、长颈漏斗第八组:锥形瓶.单孔橡皮塞、注射器第九组:带支管的烧瓶、橡皮塞第十组:锥形瓶、单孔橡皮塞3.实验室制二氧化碳的实践操作──制备并收集一瓶二氧化碳。
4.验证气体是二氧化碳。
[交流与展示]同学交流展示本组实验装置，讨论实验成败原因，并总结归纳实验最佳装置。
[比较与归纳]比较实验室制取氧气和制取二氧化碳的方法，归纳实验室制取气体的思路和方法。
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二氧化碳的实验室制法教学设计Teaching design of carbon dioxide laboratory method
二氧化碳的实验室制法教学设计
前言：小泰温馨提醒，化学是自然科学的一种，主要在分子、原子层面，研究物质的组成、性质、结构与变化规律，创造新物质。
是一门以实验为基础在原子层次上研究物质的组成、结构、性质、及变化规律的自然科学。
本教案根据化学课程标准的要求和针对教学对象是
初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启
迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一.知识教学点。
二.重、难、疑点及解决办法
1.重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和制取
方法。
2.难点：从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳
的实验室制取
方法。
3.疑点：实验室制取二氧化碳，为什么不能用稀硫酸？
4.解决方法
（1）采取讨论的形式，从学生学过的氧气和氢气的实验室
制法，归纳和总结出气体实验室制法的设计思路和方法。
（2）通过演示和补充实验，组织学生分析讨论二氧化碳的
实验室制取方法，使学生掌握实验室制取二氧化碳的原理，提高
学生分析和解决实际问题的能力。
三.教学步骤
（一）明确目标
1.联系实验室制取氧气、氢气，学会实验室制取气体的一般方法。
2.掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置、使用的药品、仪器名称和收集方法。
（二）整体感知
本节主要采用讨论的形式，使学生掌握。
（三）教学过程
[复习提问]：（1）CO2有哪些物理性质和化学性质？
（2）实验室制取H2、O2的反应原理是什么？
[小结]：实验室制取氧气的原理是利用高锰酸钾或氯酸钾（用二氧化锰作催化剂），在加热条件下得到氧气。
实验室制取氢气的原理是用金属锌和稀硫酸（或稀盐酸）反应得到氢气。
[教师活动]：投影出制取H2、O2的几套装置图，通过讨论得出这些装置图的适用范围：
（1）当用固体反应，需要加热产生气体时，可采用制取氧气的装置；
（2）当用固体与液体反应，不需加热就能生成气体时，可采用制取H2的装置（注意该气体难溶于水或酸）。
[提问]：
（1）在实验室如何收集H2和O2，根据它们什么性质？
（2）如何检验H2和O2？
[学生活动]：通过讨论得出以下结论：
（1）根据气体的物理性质（密度和溶解性）决定采用什么方法收集；
（2）利用物质的特性来检验物质。
[总结板书]：实验室制取气体的思路和方法是：
1.首先了解在实验室的条件下，用什么药品，通过什么化学反应制取这种气体。
2.根据反应物的状态、反应条件和生成气体的物理性质，来设计实验装置，决定采用什么方法收集。
3.需要通过什么实验来验证制得的气体就是所要制的气体。
[讲解]：根据以上思路，我们来学习。
[板书]：一.实验室制取二氧化碳的化学反应原理
[学生活动]：阅读教材。
[板书]：
1.药品：大理石（石灰石）和稀盐酸
2.化学方程式：CaCO3 + 2HCl ==CaCl2 + H2O + CO2↑
[学生活动]：讨论实验室制取CO2时，能否将稀HCl换成稀H2SO4？能否将CaCO3换成NaCO3？
[演示实验]：向装有大理石的试管中加入稀HCl，另一支也装有大理石的试管中加入稀H2SO4，让学生观察实验现象。
[讲解]：大理石跟稀H2SO4反应一段时间就停止放出气体，是由于CaCO3和H2SO4反应生成的CaSO4微溶于水，覆盖在大理石表面，阻止大理石和H2SO4接触，反应就停止了，所以不能用
稀H2SO4代替稀HCl。
[演示试验]：取两支试管，一支装有大理石，另一支装有碳酸钠，都加入盐酸。
[学生活动]：观察两支试管中产生气体的程度，思考碳酸钠和盐酸反应生成的二氧化碳是否容易收集。
[目的意图]：通过上面的演示试验，使学生理解掌握实验室制取二氧化碳所用药品和依据的反应原理。
[提问]：根据实验室制取二氧化碳的反应原理，确定制取二氧化碳可采用什么装置？
[板书]：二.实验室制取二氧化碳的装置
1.装置：同制取氢气的装置相似。
[讲解]：采用与制取氢气相同的装置，指出反应的容器可以是锥形瓶、平底烧瓶、广口瓶、大试管、启普发生器等，并强调装置的正确性和原因。
[提问]：根据CO2的物理性质，采用什么方法来收集CO2呢？
[板书]：
2.收集方法：采用向上排空气法，不能用排水法。
[实验]：实验室制取二氧化碳。
[提问]：
（1）如何检验生成的气体是二氧化碳？
（2）如何证明集气瓶中充满了二氧化碳？
[总结板书]：三.二氧化碳的检验方法
1.检验方法：将生成的气体通人澄清的石灰水中，如果石灰水变浑浊，则证明该气体为CO2。
2.验满方法：将燃着木条放在集气瓶口，如木条熄灭，证明瓶内充满CO2。
[实验]：再次演示实验5—8：实验室制取CO2。
[学生活动]：阅读教材的选学材料，回答每种灭火器的用途及注意事项。
[目的意图]：提高学生的安全意识。
[板书]：四.三种常见的灭火器
（四）总结、扩展
比较氧气、氢气和。
四.布置作业
1.列表比较H2、O2、CO2的实验室制法。
2.教材习题2、3、4、5。
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