小学语文A版和S版教材的区别
小学语文A版和S版教材的区别
文版小学课标语文A版教材由语文出版社教材研究中心编写,史习江、李守业主编,因其最先通过教育部教材审定专家立项审定与编写审定,故按音序排为A版。
语文版小学课标语文S版教材由语文出版社与十二省小学语文教材编委会共同编写,王均、杨曙望主编，因十二省编委会打头字母是S,故称S版。
这里把全国中小学教材审定委员会专家对语文版两套课标小语教材审定意见与A版S版各自特点作一汇报。
总说，两套教材编写指导思想与编写原那么都符合?全日制义务教育语文课程标准〔实验稿〕?要求；都以开展学生语言与思维为主线，从儿童学习语文特点出发、表达了语文课程工具性与人文性统一；在课程总目标指引下落实低段教学目标中注意知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面整合，简化了头绪，突出了重点，内容设计表达了语文能力整体梯度推进。
下面概要介绍一下两套教材具体同与不同方面：一、汉语拼音方面：1．不同处：A版(史习江、李守业主编)：拼音学习适当分散。
意在防止大量学拼音给学生带来枯燥感，降低汉语拼音学习难度。
S版〔王均、杨曙望主编〕：拼音集中教学。
意在使学生尽早掌握拼音工具，尽快进展语文读与写。
2．一样处：都努力探索使拼音学习变得生动有趣，激发儿童学习热情；都把学拼音、识字与学习普通话有机结合起来。
3．编排特点：A版：开篇见文，把拼音学习分三组安排到第一册前三个单元，表达了入学前后儿童母语学习衔接。
编排上采取了音、图、文、字结合方法，为每组拼音设计了有趣情景图，并结合情景图配以富于童趣或文化内涵儿歌与小短文，把拼音学习置于广阔母语阅读听说环境中，使拼音学习变得更加有趣。
S版：专家认为：编者对拼音集中教学有研究，汉语拼音学习编排有新意：“看图说话学拼音〞力求使学生在看图说话过程中学拼音，在学说普通话同时也学些汉字；画面内容生动并与所学拼音有机关联，为儿童学、用拼音提供了良好语境；通过看图、说话、学拼音，把观察、思维、口语表达与学用拼音巧妙结合，语言与思维开展相得益彰，降低了拼音学习难度，引发儿童学习兴趣，有利于取得综合学习效果；汉语拼音三次复习抓住了重点与难点，任务清楚，重点突出，内容丰富而不花哨，可以看出教科书编者花了心思并于汉语拼音教学有扎实研究根底。
小学语文教材版本解析优劣对比与适用性评估
小学语文教材版本解析优劣对比与适用性评估随着教育体制的不断完善和发展，小学语文教材版本也在不断更新和改革。
本文将对不同版本的小学语文教材进行解析，并对它们的优劣势进行对比和评估，以期为选择合适的教材版本提供参考。
一、人教版小学语文教材人教版小学语文教材是目前国内主流的教材之一。
其优点在于注重培养学生的阅读能力和文学素养。
教材内容丰富多样，包含了经典文学作品和精选课文，既有百科知识，又有文化知识，能够开拓学生的眼界。
并且，教材注重阅读能力的培养，通过引导学生主动思考和理解，培养学生的独立思考和批判思维能力。
然而，人教版小学语文教材在一些方面也存在一些不足。
首先，教材难度逐渐增加，对于普通学生来说，可能会出现难以适应的情况。
其次，教材在文化传承方面有一定的局限性，缺乏对地方文化和多元文化的引入。
此外，由于教材内容较多，教学进度较快，学生可能会出现记忆负担过重的问题。
二、北师大版小学语文教材北师大版小学语文教材倡导以学生为中心的教学理念。
其优点在于强调学生的实际语言运用能力。
教材内容贴合学生生活实际，注重培养学生的口语表达能力和书写能力。
然而，北师大版小学语文教材也存在一些不足之处。
首先，教材内容过于简单，难以满足学生的知识需求，可能引发学生学习兴趣的降低。
其次，教材在文学作品选择上相对较少，学生接触经典文学作品的机会较少，影响了学生的文学素养的培养。
三、苏教版小学语文教材苏教版小学语文教材以培养学生核心素养为目标。
其优点在于注重知识和能力的培养，教材内容难度适中，注重知识的系统性和连贯性。
同时，教材强调学生的自主学习，注重学生的实际应用能力的培养。
然而，苏教版小学语文教材也存在一些问题。
首先，教材内容有时过于抽象，缺乏与学生实际生活的联系。
其次，教材在阅读方面的引导上比较传统，难以激发学生的阅读兴趣和乐趣。
综上所述，各个版本的小学语文教材都有其独特的优点和不足。
对于如何选择适合的教材版本，需要根据学校和学生的实际情况进行综合考虑。
人教版与语文S版教材汉语拼音教学内容的比较分析
人教版与语文S版教材汉语拼音教学内容的比较分析一、两本教材教学内容编排的比较分析（一）人教版教材汉语拼音的教学内容1.课时和学习内容小学人教版教材一年级上一开始就安排了汉语拼音的教学，汉语拼音部分有13课，4个复习，安排了23个声母和24个韵母的内容学习。
而《汉语拼音方案》中归纳了21个声母和34个韵母。
2.教学内容编排特点（1）拼音内容学习的编排教材内容按a、o、e、i、u、ü、y、w、b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong。
d、t、n、l后为第一个单元复习；zh、ch、sh、r后为第二个单元复习；ie、üe、er后为第三个单元复习；ang、eng、ing、ong 后为第四个单元复习。
（2）拼音与识字的编排在拼音教学中，从第3课学习声母开始出现汉字。
在图中或图下，出现了词、短语或句子。
从第3课到第13课，由易到难进行汉字学习。
（3）拼音教材中儿歌的编排拼音教材中安排了儿歌，儿歌里红色的音节，都是新课所学习的声母与单韵母相拼的音节，便于巩固拼音。
（4）拼音复习的编排拼音教材中安排了4次复习，每个复习5—6题。
采用了多种多样的形式，复习巩固所学的汉语拼音和汉字。
（二）语文S教材汉语拼音的教学内容1.课时和学习内容安排语文课标实验教科书S教材一年级上一开始安排了汉语拼音的教学汉语拼音部分有14课，3个复习，安排了23个声母和24个韵母的内容学习。
而《汉语拼音方案》中归纳了有21个声母和34个韵母。
2教学内容特点(1)教材内容按a、o、e、b、p、m、f、i、u、ü、y、w、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong.g、k、h后安排了第一个单元复习；zh、ch、sh、r后为第二个单元复习；ang、eng、ing、ong后为第四个单元复习。
一年级语文教材版本
一年级语文教材版本新中国成立后，随着时代的变化，小学语文教材也不断修订。
有些教材的使用时间较长，但也有些教材比较“短命”，没有经历一个完整的小学周期就被新的教材取而代之了，甚至有的教材编出来以后并未使用。
目前在中国大陆各地使用的小学语文教材有人教版、苏教版、北师大版、湘教版、鄂教版、西师版、语文版等多套教材。
1、人教版这套教科书在低年级着眼于对学生进行全面的语文启蒙教育，中、高年级则致力于全面提高学生的语文素养。
在编排上，避免烦琐，简化头绪，突出重点，加强整合。
一年级上册，从汉语拼音入手，结合汉语拼音的学习安排识字和读儿歌的内容。
汉语拼音之后是形式多样的识字课和内容丰富的课文。
口语交际和语文园地穿插其中。
从一年级下册开始，以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
每册设八个专题，分为八组。
每个专题内涵都比较宽泛，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
2、苏教版经教育部核准，江苏教育出版社于2001年初启动了与课程标准配套的义务教育小学语文实验教科书的编写工作。
2001年秋，该教科书开始在全国12个国家级课程改革实验区试用。
3、北师大版北京师范大学出版社出版的小学语文实验教科书是以《语文课程标准(实验稿)》为依据编写的。
其中一年级上册已用于首批国家课程改革实验中，一年级下册共16个单元，包括主体课文33篇，在识字方面，一年级上册要求学生会写150个字，认读350个字，一年级下册要求学生会写230个字，认读430个字。
4、湘教版湖南教育出版社根据《义务教育语文课程标准》(实验稿)编写的《义务教育课程标准实验教科书·语文》(1~2年级)，已由全国中小学教材审定委员会初审通过，于2003年下期进入实验区。
5、西师版西师版《义务教育课程标准实验教科书语文》是依据《全日制义务教育语文课程标准》，经国家规划，并由全国中小学教材审定委员会初审通过的教科书。
它是在教育部"基础教育课程改革与发展实验研究"课题成果的基础上，经过教改实验和调查研究编写而成的。
语文S版三年级语文上册教案教材介绍
语文S版三年级语文上册教案教材介绍教材简介《语文S版》是一套全国性的小学语文教材，分为1-6年级，是基于新课改背景下推出的教材系列之一。
S版在一般版的基础上，增强了可读性与教育性，更注重培养学生的学科素养与综合实践能力。
其编写的核心思想是“德、智、体、美、劳全面发展，素质教育与能力培养并重”。
《语文S版》的学科特色主要有三个方面：•颠覆性的教材设计和编写思路，让学生能够真正“读懂语言，读懂世界”，培养学生的阅读能力和思维反应能力；•全优质的教育资源，既有充满教育意义的文学经典、名家名作和优秀作品，也有丰富多彩的课外教育资源；•全面拓展的知识和技能，不仅让学生掌握语文基础知识，更是注重拓展学生的修养、情感、人生观和人际关系。
作为全面发展型的语文教育，S版教材，让学生既有知识，又有情趣和品位，从而提升全面素质。
教材架构《语文S版》三年级上册，共分为六个单元，分别为：•第一单元：阅读启蒙•第二单元：童话世界•第三单元：小品文赏析•第四单元：喜闻乐见•第五单元：诗歌咏唱•第六单元：自我表达每个单元设计了多个话题，各个话题又细分了不同的知识点和技能，如风景描写、动作描写、人物描写等。
同时，《语文S版》还通过课外阅读、知识拓展、写作练习、语言游戏等多种形式，对学生进行全面技能培养。
教案设计在实际教学中，教师需要根据学生的情况，掌握好教材架构和教学内容，切实制定出针对性的教案。
以下是一个可能的教学安排：第一单元：阅读启蒙•第一课：阅读与想象–教学目标：学生能够从课文中想象出相关情境，提高想象能力，培养全面阅读素养。
–教学内容：导引学生进行阅读，读出自己的感受；询问学生从课文中获得何种信息；思考如何想象出相关情境。
–教学方法：导读、提问、小组讨论、整合。
•第二课：阅读与欣赏–教学目标：学生能够欣赏到作品中所体现的特点，培养审美能力，提高阅读兴趣。
–教学内容：导引学生进行阅读，帮助学生领悟文章所传达的情感和意境；学生分享自己的感受与体验。
小学语文教材概况
现今小学语文版本概况一、版本大体分类二、出版社简介三、版本分布四、2012小学语文新课程标准【最新修订版】五、我们面临的问题一、版本大体分类1.人教版新课标（人教版）；2.语文版（A版；S版）；3.苏教版；4.北师大版；5.西师大版；6.教科版；7.北京版；8.湘教版；9.冀教版；10.沪教版；11.长春版；12.鄂教版；13.鲁教版；14.浙教版二、出版社简介（一）人民教育出版社人民教育出版社是教育部所属的一家大型专业出版社，主要从事基础教育教材和其他各级各类教材及教育图书的研究、编写、编辑、出版和发行。
人民教育出版社成立于1950年12月1日，毛泽东同志题写了社名。
首任社长兼总编辑是我国著名文学家、教育家、出版家叶圣陶先生。
（二）语文出版社语文出版社是教育部直属出版社，是全国惟一的语文专业出版社。
在新世纪基础教育课程改革中，语文出版社开发、编写了体现课程改革精神和国家课程标准要求的新《语文》教材。
语文版课程标准实验教科书《语文》融工具性和人文性于一体，体现了时代精神和现代意识，内容和形式贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和探究精神。
语文版义务教育课程标准实验教科书《语文》1- 6年级（两套，A版、S版）、《语文》7- 9年级和普通高中课程标准实验教科书《语文》（必修、选修）均已经教育部审查通过，不但获得了评审专家的高度评价，而且得到了实验区教师、学生和家长的广泛好评。
（三）江苏教育出版社凤凰出版传媒集团起始于1953年组建的江苏人民出版社。
2001年9月，在江苏省出版总社的基础上成立江苏出版集团，凤凰出版传媒集团由江苏出版集团更名而来。
集团融图书、报刊、电子音像、网络等出版物的出版、印制、发行、物资供应、对外贸易于一体，是中国出版行业的龙头企业。
（四）北京师范大学出版社北京师范大学出版社是一个中央级的出版社，成立于1980年。
是改革开放以来发展最快的大学出版社之一，也是中国最具影响力的教育出版社之一。
小学语文教材版本全面解析每个年级科目的阅读写作与语言技能概览
小学语文教材版本全面解析每个年级科目的阅读写作与语言技能概览小学语文教材是培养学生语言表达和综合运用能力的重要教学工具。
随着教学改革的不断深入，语文教材版本也在不断调整和更新。
通过全面解析小学语文教材的各个年级科目，我们可以更好地了解每个年级对阅读、写作和语言技能的要求。
1. 一年级语文教材版本解析在一年级语文教材中，主要围绕培养学生的阅读能力展开。
教材中的课文内容简单易懂，语言简练，注重培养学生对文字的理解和表达能力。
同时，注重培养学生的朗读能力，帮助他们建立正确的语音和语调，并逐渐提高朗读的流利度。
2. 二年级语文教材版本解析二年级语文教材更加注重学生的写作能力培养。
通过课文中的素材和写作训练，帮助学生提升写作水平。
同时，教材中的阅读内容也更加广泛，涉及的题材更加丰富多样，旨在培养学生的阅读理解和思维能力。
3. 三年级语文教材版本解析在三年级语文教材中，继续加强学生的阅读能力培养。
与二年级相比，阅读材料更加复杂，教材中的课文更注重文学素养的培养。
同时，开始引入了写作训练，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
4. 四年级语文教材版本解析四年级语文教材注重培养学生的阅读理解和鉴赏能力。
教材中涉及的文学作品更多样化，包括诗歌、散文、小说等。
同时，写作训练也在不断深化，让学生学会运用所学知识进行自由写作和创作，提高创新能力。
5. 五年级语文教材版本解析五年级语文教材引入了文言文的学习，同时继续加强学生的阅读和写作能力。
学生需要学习和理解古代文言文的表达方式，同时也要注重现代文学作品的阅读与分析。
6. 六年级语文教材版本解析六年级语文教材注重对学生语言综合运用能力的培养。
通过学习报告、演讲和辩论等形式，培养学生的口头表达和写作能力。
同时，教材中的文学作品也更加深入，学生需要进行深度分析和思考，理解作品背后的意义。
总结起来，小学语文教材版本全面解析每个年级科目的阅读写作与语言技能概览，有助于我们更好地了解每个年级语文教育的重点和目标。
专家推荐各年级科目教材版本的最佳选择
专家推荐各年级科目教材版本的最佳选择随着教育改革的深入和学科知识的更新迭代，每年都会涌现出一系列新版教材。
对于广大教育工作者和学生家长来说，选择适合自己孩子的教材版本成为了一项重要而头疼的任务。
本文将根据专家们的意见和实际情况，为大家推荐各年级科目教材版本的最佳选择。
一、小学教材版本选择1. 语文教材对于小学语文教材的选择，我们专家推荐使用《人教版》。
该版本注重培养学生的语文修养和综合运用能力，文学性和实用性并重，符合小学阶段学生的认知水平和兴趣爱好。
2. 数学教材针对小学数学教材，建议使用《北师大版》。
该版本注重培养学生的数学思维和问题解决能力，题目设计严谨合理，能够有效提高学生的数学素养和运算能力。
3. 英语教材对于小学英语教材，较为推荐使用《外研版》。
这个版本的教材注重培养学生的英语交际能力和语言运用能力，内容贴近学生生活，激发了学生学习英语的兴趣。
二、初中教材版本选择1. 语文教材针对初中语文教材，我们推荐使用《人教版》或《语文S版》。
这两个版本的教材都注重培养学生的文学素养和语言表达能力，内容设计丰富多样，有利于学生的思维发展和阅读理解能力的提高。
2. 数学教材对于初中数学教材，较为推荐使用《北师大版》或《苏科版》。
这两个版本的教材都注重培养学生的数学思维和问题解决能力，配套练习题目设计针对性强，能够帮助学生提高数学应用能力。
3. 英语教材初中英语教材的推荐版本为《外研版》或《人教版》。
这两个版本的教材都注重培养学生的英语听说读写能力，课文内容丰富多样，题目设计独具特色，能够提高学生的英语水平和应用能力。
三、高中教材版本选择1. 语文教材对于高中语文教材，我们推荐使用《人教版》或《鲁教版》。
这两个版本的教材都注重培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力，内容深入浅出，有助于学生的课文理解和学科相关知识的掌握。
2. 数学教材高中数学教材的推荐版本为《人教A版》或《苏科版》。
这两个版本的教材都注重培养学生的数学思维和证明能力，难度适中，题目设计丰富多样，有利于学生的数学素养和应用能力的提高。
把握语文要素,提高阅读教学有效性——以语文s版与统编本教材比对
把握语文要素，提高阅读教学有效性——以语文S版与统编本教材比对研究为例辽宁省沈阳市教育研究院任海宁辽宁省沈阳市沈河区教育研究中心马岩《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“阅读是学生的个性化行为。
语文课程应注意培养学生的阅读兴趣，加强阅读方法的指导，注重学生阅读实践，尊重学生在学习过程中独特的感受。
”阅读是提升自身素质和能力的最佳方式，阅读是语文学习的重要手段和过程，没有阅读就没有语文。
一、把握语文要素是提高学生语文素养的重要途径在小学阶段，课内阅读是培养学生阅读能力的主要方式，也为学生进行课外阅读打下良好的基础。
小学阅读教学不能只单纯地阅读课文、列举知识点，而是应该教会学生阅读的方法，培养学生的阅读能力，提升学生的语文素养。
语文素养是学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，具有工具性和人文性相统一的丰富内涵。
而提升学生的语文素养需要通过教材中的语文要素来实现。
所谓语文要素就是课程标准规定的学段目标，包括语文知识、语文能力、学习方法以及学习习惯等的分解细化，然后将其一一落实到每册教材、每个单元、每篇课文。
温儒敏教授指出：统编本语文教材结构上有明显的变化，采用“双线组织单元结构”，一条线索按照“内容主题”组织单元，另一条线索将“语文素养”的各种基本因素，包括基本的语文知识、语文能力、适当的学习策略和学习习惯等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。
因此，在使用统编本教材的过程中，我们必须深入领会这一编写特点，准确把握每个语文要素的内涵和外延。
从单元整体出发，通过一篇篇课文的教学，将语文要素真正落实到阅读教学中，润物无声地提高学生的语文素养。
二、语文S 版教材与统编本教材语文要素的横向比对为了让教师与学生从语文版教材平稳过渡到统编本教材，避免师生的教与学出现断层的现象，我们将原教材与新教材中的语文要素进行比对研究，从而更好地进行补教补学衔接。
小学语文教材版本解读
小学语文教材版本解读在小学生语文教学中，选择合适的教材版本是至关重要的。
不同版本的教材在内容、表达方式和教学目标上可能存在差异。
本文将就小学语文教材版本的选择进行解读。
一、教材版本小学语文教材版本一般分为几类，包括人教版、语文版、北师大版等。
每个版本都有其独特的特点和教学理念，下面将逐一进行介绍和解读。
1. 人教版人教版教材是目前国内小学语文教学中最为常见的版本之一。
人教版教材注重培养学生的综合语言运用能力，注重培养学生的阅读能力、表达能力和写作能力等。
该版本教材内容广泛涵盖了中国传统文化和现代社会知识，注重思想教育和价值观培养。
2. 语文版语文版教材是另一个较为常见的小学语文教材版本。
语文版教材注重培养学生的识字能力、阅读理解能力和语言表达能力。
教材内容紧密结合学生生活实际，注重激发学生的学习兴趣和阅读兴趣，通过多样的教学活动提升学生的语文素养。
3. 北师大版北师大版教材以学生为中心，注重培养学生的综合运用能力和创新思维能力。
该版本教材内容广泛涵盖了社会生活、自然科学和人文艺术等多个领域，注重培养学生批判性思维和创新思维。
二、教材版本选择的原则在选择小学语文教材版本时，应根据以下原则进行判断和选择。
1. 适应性原则选择教材版本应基于学生的实际情况和学习需求，确保教材内容与学生的认知能力相适应。
例如，对于小学低年级的学生来说，应选择更加注重基础知识和识字能力培养的教材版本。
2. 发展性原则选择教材版本应具有一定的发展性，能够适应学生学习的不同阶段和需求。
教材版本应注重学习内容的有机衔接和延伸，帮助学生逐步提高语文水平和能力。
3. 可操作性原则教材版本应具有良好的可操作性，即教师和学生在教学实践中能够方便地操作和运用教材内容。
选择具有明确教学指导和实施方案的教材版本，有助于提高教学效果。
三、教材版本解读的方法在进行小学语文教材版本解读时，教师可以采用以下方法：1. 查阅教材说明不同版本的教材都有相应的说明书或教材导读，教师可以通过查阅相关资料来了解教材版本的特点、教学理念和教学目标。
小学各科目教材版本解析了解不同版本的特点和优势
小学各科目教材版本解析了解不同版本的特点和优势小学各科目教材版本解析：了解不同版本的特点和优势随着教育事业的发展和学生需求的不断变化，小学教材的版本也呈现出多样化的发展趋势。
不同版本的教材在内容、教学方法以及教育理念等方面都存在着独特的特点和优势。
本文将通过分析各科目教材版本，帮助读者更好地了解不同版本的教材，以便为小学教育提供更合适的选择。
一、语文教材版本解析在小学语文教材的版本中，常见的有人民教育出版社版本、北京师范大学版、外语教学与研究出版社版本等。
这些版本的特点如下：1. 人民教育出版社版本：这个版本注重培养学生的语感和文化意识。
教材内容注重古诗文的学习，强调培养学生正确的语言表达能力和写作能力。
2. 北京师范大学版：这个版本注重培养学生的综合语言运用能力。
教材内容丰富多样，注重培养学生的阅读能力、口语表达能力和写作能力。
3. 外语教学与研究出版社版本：这个版本注重培养学生的跨文化交际能力。
教材内容注重培养学生的听说读写技能，注重培养学生应对实际交际情境的能力。
通过以上分析可见，不同版本的语文教材强调的重点不同，但都旨在培养学生的语言表达能力和综合语文运用能力。
二、数学教材版本解析小学数学教材的版本常见的有人民教育出版社版本、齐鲁版、北师大版等。
这些版本的特点如下：1. 人民教育出版社版本：这个版本注重培养学生的计算能力和数学思维能力。
教材内容以数学操作技能为重点，强调学生对数学概念的理解和数学问题解决能力的培养。
2. 齐鲁版：这个版本注重培养学生的思维能力和问题解决能力。
教材内容注重启发学生思维、培养学生数学思想方法和解决问题的能力。
3. 北师大版：这个版本注重培养学生的数学思维和逻辑思维。
教材内容注重数学思维的发展，培养学生的数学推理和证明能力。
通过以上分析可见，不同版本的数学教材注重的重点不同，但都旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、英语教材版本解析小学英语教材的版本常见的有人民教育出版社版本、牛津版、外语教学与研究出版社版本等。
部编版和语文S版小学语文教科书范文系统的对比分析
教学实践研究部编版和语文S版小学语文教科书范文系统的对比分析丁敬伟（洛阳师范学院教育科学学院，河南洛阳 471934 ）摘 要：范文系统是语文教学的重要语言材料。
本文从体裁、精读略读和多元文化三个方面对部编版和语文S 版小学语文教科书范文系统比较分析，探究部编版教科书编写规律及特点，提出思考与建议，为教科书研究和教学工作提供参考#关键词：小学语文教科书部编版语文S 版范文系统范文系统指根据课程标准规定的选文标准或原则选择的课文系列,是语文教学的重要语言材料皿109%1%范文系统 包含小学生课堂学习的示范性文章，作为学生学习模仿的 榜样，质量直接影响小学生学习质量。
教科书的选文显得尤 为重要。
本文将从范文体裁、精读略读课文和多元文化等方 面具体阐述。
一、新旧版教科书的对比分析（一）体裁。
体裁是文章的表现形式、文学的具体样式。
两版教科书 的选文体裁形式多样，低年级选文主要有诗歌、散文、故事、 童故事等； 年级的选文 低 科书的 体裁， 文、科学小、本、文言文、书信、新闻通讯等新的体裁,使课文的体裁 丰。
下面编版和S 版的低年 为 述。
表1：表1低阶段（1—2年级）体裁比较版本体裁部编版S 版记叙文31 篇 36.5%44 篇 40. 2%童话20 篇 23.5%33 篇 28.2%诗歌23 篇 27. 1%28 篇 22.2%寓言4 篇 4.1%3 篇 2.2%科学小品文6 篇 7.1%4 篇 3.2%神话1 篇 1.2%6 篇 5.2%其他0篇0%1篇（剧本1篇）0.9%由上表可见，部编版和S 版的选文体裁有较多相似之 ， 文、童 、诗歌、 言、科学小 文、 为主， 版教科书中的 文 。
，童、诗歌、 ％ ,有 、 、本等体裁。
丰多样的选文体裁学生学习 、了解文学 的，对语文学习％（二）精读略读课文比例#精读是指学生 的 和指 ，对文章，通 、、、字的 和 ，学生通 和， ， 和 课文。
略读要 低,是指学生通 学习 读， 文章 ，高文本阅读能力。
教材版本全解析一份全面比较各年级科目的资料指南
教材版本全解析一份全面比较各年级科目的资料指南教材版本的选择是学生和家长们关注的重要问题之一。
不同的教材版本可能会对学生的学习效果产生影响。
因此，为了帮助广大学生和家长更好地选择适合自己的教材版本，本指南将对各个年级的不同科目进行全面比较和解析。
一、语文1年级：目前一年级的语文教材版本主要包括人教版、苏教版和北师大版。
其中，人教版注重培养学生的语言表达能力，苏教版注重锻炼学生的阅读能力，北师大版注重培养学生的思维能力。
根据孩子的个性特点和学习需求，可以选择适合的版本进行学习。
2年级：在二年级的语文教材中，人教版、苏教版和北师大版仍然是主要的选择。
不同的版本在题材选取、课文编排等方面有所不同。
人教版注重培养学生的表达和写作能力，苏教版注重培养学生的阅读理解能力，北师大版注重培养学生的综合语言运用能力。
3年级：三年级的语文教材版本大体上延续了前两年的选择，仍然包括人教版、苏教版和北师大版。
此外，部分地区可能还使用其他版本的教材。
家长可以根据学生的学习情况和学校的要求选择适合的版本。
二、数学1年级：一年级的数学教材版本多样，常见的包括人教版、苏教版、北师大版和华师大版。
人教版注重培养学生的数学思维能力，苏教版注重培养学生的数学逻辑思维能力，北师大版注重培养学生的实际问题解决能力，华师大版注重培养学生的数学想象能力。
2年级：二年级的数学教材版本选择多样，除了人教版、苏教版、北师大版和华师大版，还有一些地方性的版本。
不同的版本在题材的选取和难易程度上有所区别。
家长可以根据学生的数学基础和学校教学内容选择合适的版本。
3年级：在三年级，数学教材版本的选择仍然比较多样，人教版、苏教版、北师大版和华师大版仍然是常见的选择。
此外，部分地区还可能使用其他版本的教材。
家长可以考虑学生的学习情况和学校的要求来选择适合的版本。
三、英语1年级：英语教材版本主要包括人教版、外研版和北师大版。
人教版注重培养学生的英语听力和口语表达能力，外研版注重培养学生的英语听说读写能力，北师大版注重培养学生的语言综合运用能力。
小学语文教材版本评估了解不同版本的优缺点
小学语文教材版本评估了解不同版本的优缺点随着教育的不断发展，小学语文教材的版本也在不断更新和改进。
每个版本都有其独特的特点和优势，也有一些缺点。
了解不同版本的优缺点，有助于我们选择合适的教材，提高教学效果。
本文将对不同版本的小学语文教材进行评估，并进行比较。
第一部分：人教版人教版是目前最为常见的小学语文教材之一。
其优点主要包括：1.内容全面：人教版的教材内容涵盖了不同学科的知识，不仅注重语言技能的培养，还注重培养学生的思维能力和创新精神。
2.教学资源丰富：人教版提供了多媒体教学资源，如配套的电子课件和教学视频等，使教学更加生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。
然而，人教版也存在一些缺点：1.题目偏简单：有些学生反映人教版的题目相对简单，缺乏一定难度，无法充分激发学生的思考和探究欲望。
2.教材厚重：人教版的教材比较厚重，内容较为繁杂，给学生带来了较大的负担，也增加了教师备课的难度。
第二部分：苏教版苏教版是另一种常见的小学语文教材版本。
它的特点和优点主要有：1.注重学生的实际运用能力：苏教版注重培养学生的实际运用能力，通过各种实践活动和创作任务，提高学生的写作水平和语言表达能力。
2.教材编排合理：苏教版将不同的知识点融入到故事情节中，使得学习更加有趣，容易引发学生的兴趣。
然而，苏教版也有一些缺点：1.题目难度较大：部分学生反映苏教版的题目较为难以理解和解答，需要较高的阅读能力和思考能力。
2.缺乏多媒体教学资源：相比之下，苏教版的多媒体教学资源相对不足，无法充分支持老师的教学。
第三部分：北师大版北师大版是另一种备受推崇的小学语文教材版本。
它的优点主要包括：1.注重思维训练：北师大版的教材注重培养学生的思维训练，通过各种启发式的问题和情境设置，激发学生的思考和探究欲望。
2.题目设计独特：北师大版的题目相对独特，题目形式多样，涵盖了各个层次和方向的能力培养。
然而，北师大版也存在一些缺点：1.难度较大：部分学生反映北师大版的难度较大，需要较高的阅读和理解能力，对学生的要求较高。
优秀小学语文教材推荐
优秀小学语文教材推荐中文是我们的母语，掌握好语文知识对于孩子的成长十分关键。
小学语文教材的选择直接影响到孩子的语文学习效果。
在众多的语文教材中，有一些优秀的教材深受广大家长和教育工作者的推崇。
本文将为您推荐几套优秀的小学语文教材，帮助您更好地选择适合您孩子的教材。
一、《语文S版》《语文S版》是一套由人民教育出版社出版的小学语文教材。
该教材紧扣新课程标准，注重综合素养培养，内容设计丰富多样。
教材中包含了丰富的课文、练习、作文等内容，能够全面提升学生的阅读理解、写作能力和语言表达能力。
此外，教材还融入了现代科技元素，通过多媒体辅助教学，更加生动有趣。
二、《语文P版》《语文P版》是一套由北京师范大学出版社出版的小学语文教材。
该教材立足于素质教育，注重培养学生的情感态度和价值观。
教材中选取了一些经典文学作品，使学生在阅读中感受到情感的力量，培养审美情趣。
同时，教材还强调对学生的启发式教育，引导他们主动思考、积极参与，提高自主学习的能力。
三、《语文天地》《语文天地》是一套由人民教育出版社出版的小学语文教材。
该教材注重培养学生的语文兴趣和学习策略，通过生动有趣的故事和情境设计，激发学生学习的积极性。
教材中还融入了一些优秀的传统文化素材，培养学生的文化底蕴和艺术修养。
同时，教材还注重对学生的思维训练，培养他们的思辨能力和创新思维。
四、《语文新标准》《语文新标准》是一套由人民教育出版社出版的小学语文教材。
该教材经过多年的改革研究，兼顾了语文基础知识和综合素养的培养。
教材中的课文涵盖了多种文体，注重培养学生的阅读和欣赏能力。
教材还引入了一些现代科技元素，如网络阅读和多媒体辅助教学，以满足学生对多样化学习方式的需求。
五、《华东师大版语文》《华东师大版语文》是一套由华东师范大学出版社出版的小学语文教材。
该教材注重情感教育和人文关怀，以培养学生的综合素质为目标。
教材中选用了许多经典的文学作品，让学生在阅读中感受美的力量，提高审美情趣。
乐读语文a+和s+的区别
乐读语文a+和s+的区别乐读语文A+和S+的区别乐读语文是一款受学生和家长欢迎的语文学习软件。
它提供了两个不同版本：乐读语文A+和乐读语文S+。
本文将详细介绍这两个版本之间的区别。
一、功能区别乐读语文A+是适合小学一年级至六年级学生使用的版本。
它主要包含了语文课程的基础知识，如词语、句子、段落等的学习。
此外，乐读语文A+还提供了大量的练习题和作文训练，帮助学生巩固知识和提高写作能力。
乐读语文S+适合初中和高中学生使用。
相比于A+版本，S+版本更加注重语文的深入学习。
它包含了更多的阅读材料，如名著、现当代文学、诗词等。
S+还提供了一系列的阅读理解题和写作指导，旨在帮助学生提高阅读能力和写作水平。
二、教学方法区别乐读语文A+注重基础知识的教学和训练。
它以“听、说、读、写”为教学模式，通过朗读、听写、课文阅读等活动，提升学生的语文能力。
乐读语文A+还设置了互动游戏和趣味题目，激发学生的学习兴趣。
乐读语文S+则更注重学生的独立思考和分析能力。
它提供了一系列的开放性问题，鼓励学生进行思辨和阐述。
S+还引入了互动讨论和写作社区，让学生可以和其他同学分享学习心得和作品。
三、学习资源区别乐读语文A+和S+都提供了丰富的学习资源。
但是，S+版本拥有更丰富的文学作品和教辅资料。
学生可以通过阅读名著和现当代文学作品，拓展自己的阅读广度和深度。
S+还提供了多样化的课外阅读推荐，帮助学生培养良好的阅读习惯。
四、用户适用性区别乐读语文A+适合年纪较小的学生，他们可以通过A+版本初步掌握语文的基础知识。
A+版本的界面和操作方式更加简洁明了，适合小学生的使用习惯。
乐读语文S+则适合初中和高中学生使用。
S+版本的内容更为复杂深入，能够满足学生对语文学科更高层次的需求。
S+版本还增加了课程的难度和挑战，适合进一步提升语文能力的学生使用。
综上所述，乐读语文A+和S+版本在功能、教学方法、学习资源和用户适用性方面存在一定的差异。
家长和学生可以根据实际需求选择适合的版本，以便更好地提升语文学习能力。
小学教材版本大解析从语数外到其他学科各年级版本的特点和知识点全面梳理
小学教材版本大解析从语数外到其他学科各年级版本的特点和知识点全面梳理小学教材版本大解析：从语数外到其他学科各年级版本的特点和知识点全面梳理随着教育改革的不断推进，小学教育的重点也在不断调整和改变。
小学教材的版本也随之更新换代，旨在更好地适应时代的发展和培养学生的综合素质。
本文将从语文、数学、英语等学科出发，对小学各年级教材版本的特点和知识点进行全面梳理。
一、语文教材版本特点与知识点解析语文作为小学教育的重要学科，培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力具有重要意义。
不同版本的语文教材注重的内容和教学方法有所不同，下面我们将分年级进行详细解析。
1. 一年级语文教材一年级语文教材主要注重培养学生的基础语言能力，教学内容紧紧围绕拼音、识字、词语运用等方面展开。
通过活泼有趣的教材内容和生动的形象插图，培养学生对汉字的识别和运用能力。
2. 二年级语文教材二年级语文教材将重点从字词层面扩展到篇章层面，鼓励学生进行简单的阅读理解和语言表达。
教材内容丰富多样，既有经典文学作品的选段，又有生活中的实例，通过阅读让学生更好地了解社会与自然。
3. 三年级语文教材三年级语文教材进一步扩展学生的阅读广度和深度，注重培养学生的阅读理解能力和写作能力。
教材中的文学作品涵盖了古代诗词、童话故事等，通过学习这些作品，培养学生的审美能力和文学素养。
4. 四年级语文教材在四年级语文教材中，学生将接触到更多的优秀文学作品，如古文、现代小说等。
教材注重培养学生的综合语言运用能力，学生将学会从阅读材料中获取信息，进行分析和推理，进一步提高思维能力。
5. 五年级语文教材五年级语文教材着重培养学生的文化素养和社会责任感。
通过学习古代文化、名人传记等内容，引导学生思考人与自然、人与社会的关系，培养他们积极向上的价值观和情感态度。
6. 六年级语文教材六年级语文教材注重培养学生的独立思考和批判应用能力。
通过学习文学作品、报纸杂志等，让学生能够理解和分析各种信息，培养他们的辩证思维和综合素质。
教材版本测评各年级科目的评分与推荐
教材版本测评各年级科目的评分与推荐教材是学生学习的重要工具，不同的教材版本会直接影响学生的学习效果和学习兴趣。
为了帮助学生和家长选择适合的教材，教育部门经常进行教材版本测评。
本文将对各年级科目的教材版本进行评分与推荐。
一、小学科目小学是学生学习的基础阶段，教材的选择非常重要。
针对小学各科目的教材版本，我们进行了评分和推荐如下：1. 语文目前，小学语文教材有多个版本，其中以人教版、苏教版和北师大版为主流。
在我们的测评中，人教版语文教材获得了较高的评分。
人教版注重培养学生的阅读能力和写作能力，内容贴近学生生活，题材广泛，语言简洁明了。
因此，我们推荐选择人教版语文教材。
2. 数学小学数学教材主要有人教版、苏教版和北师大版等。
在测评中，苏教版数学教材表现出色，注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
该教材的编排清晰，题目分布合理，可以帮助学生建立数学基础知识。
因此，我们推荐选择苏教版数学教材。
3. 英语小学英语教材主要有人教版、外研社版和牛津版等。
经过测评，外研社版英语教材获得了高分。
该教材注重培养学生的听说读写能力，配有丰富的听力材料和实用的交际用语。
同时，教材内容贴近学生生活，有趣易懂。
因此，我们推荐选择外研社版英语教材。
二、初中科目初中阶段是学生学科知识的扩展和深化阶段，教材的质量对学生成绩的提升具有重要影响。
以下是初中各科目教材版本的评分和推荐：1. 语文初中语文教材各版本中，人教版、北师大版和苏教版是主要的选择。
经过测评，人教版语文教材综合得分较高。
该教材注重培养学生的思辨能力和文学素养，内容涵盖了古代文学和现代文学的经典作品。
因此，我们推荐选择人教版语文教材。
2. 数学初中数学教材主要有人教版、苏教版和北师大版等。
在测评中，人教版数学教材表现突出。
该教材注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力，题目难度适中，能够循序渐进地帮助学生提高数学实力。
因此，我们推荐选择人教版数学教材。
3. 英语初中英语教材主要有人教版、外研社版和牛津版等。
语文S版三年级语文上册教案教材介绍
语文S版三年级语文上册教案教材介绍一、教材概述《语文S版三年级上册》是一本适用于三年级学生的语文教材。
该教材是按照新一轮教育改革要求编写的，以培养学生的阅读能力、语言表达能力和文字敏感性为目标。
本教材内容丰富多样，注重学生的主动参与，旨在提升学生的语文素养。
二、教材特点1. 知识系统独特该教材紧密贴合国家语文课程标准要求，将各教学内容按照一定的系统性和层次性进行组织。
从课文选取到课堂教学的设计上都注重了知识的有机结合，使学生能够更好地理解和掌握所学的知识。
2. 内容丰富多样本教材的内容涵盖了阅读、写作、语言表达等多个方面。
无论是经典文学作品还是古诗词，都能在教材中找到它们的身影。
同时，教材中还穿插了一些有趣的小故事和游戏，以激发学生的学习兴趣。
3. 强调能力培养该教材注重培养学生的语文能力，包括阅读理解能力、写作能力和口头表达能力等。
通过丰富的练习题和交流互动活动，帮助学生提高对文本的理解和分析能力，培养其创造性思维和表达能力。
4. 突出情感教育除了注重知识的传授，本教材还注重培养学生的情感能力。
教材中选取了一些温馨、励志的文章，引导学生感悟人生、陶冶情操。
三、教案设计教案是教师教授本教材的重要工具。
根据《语文S版三年级上册》的内容特点，教师可以设计以下教案：1. 阅读理解教案通过对教材中的课文进行阅读理解教学，让学生提高对文本的理解能力和阅读效果。
教案以提问为主要方式，引导学生深度思考和解读文章的意义，同时加强学生的语言表达能力。
2. 写作教案通过对教材中的写作题目进行指导，教师可以设计写作教案，引导学生进行写作练习。
教案可以包括写作技巧的讲解、写作要点的指导和互评活动等，以提高学生的写作能力和语言表达能力。
3. 口语表达教案为了培养学生的口头表达能力，教师可以设计口语表达教案。
通过课堂活动、小组讨论和口语练习等形式，提高学生的口头表达能力和语言交流能力。
四、教材优势1. 系统性强《语文S版三年级上册》教材内容系统性强，由浅入深、有机结合。
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文版小学课标语文A版教材由语文出版社教材研究中心编写,史习江、李守业主编,因其最先通过教育部教材审定专家的立项审定和编写审定,故按音序排为A版。
ﻫ语文版小学课标语文S版教材由语文出版社和十二省小学语文教材编委会共同编写,王均、杨曙望主编,因十二省编委会打头字母是S，故称S 版。
ﻫ这里把全国中小学教材审定委员会专家对语文版两套课标小语教材的审定意见和A版S版各自特点作一汇报。
总的说，两套教材的编写指导思想和编写原则都符合《全日制义务教育语文课程标准（实验稿)》的要求;都以发展学生语言和思维为主线,从儿童学习语文的特点出发、体现了语文课程工具性和人文性的统一;在课程总目标指引下落实低段教学目标中注意知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面的整合，简化了头绪,突出了重点,内容设计体现了语文能力的整体梯度推进。
ﻫ下面概要介绍一下两套教材具体的同与不同方面：一、汉语拼音方面:ﻫ1．不同处:A版（史习江、李守业主编):拼音学习适当分散。
意在避免大量学拼音给学生带来的枯燥感，降低汉语拼音学习的难度。
S版（王均、杨曙望主编)：拼音集中教学。
意在使学生尽早掌握拼音工具,尽快进行语文的读和写。
ﻫ2．相同处:都努力探索使拼音学习变得生动有趣，激发儿童的学习热情；都把学拼音、识字和学习普通话有机结合起来。
３．编排特点:A版：开篇见文,把拼音学习分三组安排到第一册的前三个单元,体现了入学前后儿童母语学习的衔接。
编排上采取了音、图、文、字结合的办法,为每组拼音设计了有趣的情景图,并结合情景图配以富于童趣或文化内涵的儿歌和小短文,把拼音学习置于广阔的母语阅读听说的环境中，使拼音学习变得更加有趣。
S版:专家认为:编者对拼音集中教学有研究，汉语拼音学习的编排有新意:“看图说话学拼音”力求使学生在看图说话的过程中学拼音,在学说普通话的同时也学些汉字；画面内容生动并与所学拼音有机关联,为儿童学、用拼音提供了良好语境；通过看图、说话、学拼音，把观察、思维、口语表达与学用拼音巧妙结合，语言与思维的发展相得益彰，降低了拼音学习难度，引发儿童学习兴趣,有利于取得综合的学习效果;汉语拼音的三次复习抓住了重点和难点,任务清楚,重点突出，内容丰富而不花哨，可以看出教科书编者花了心思并于汉语拼音教学有扎实的研究基础。
二、识字方面:１.相同处：两套教科书低段都以识字教学为重点,同时注意培养儿童良好的识字写字习惯、注意识字写字方法的指导，识字写字量均接近课标上线。
2.各自的编排特点：A版：随文识字。
专家充分肯定了随文识字,认为这是本套教材的突出特点，体现了教材的创新。
识字写字分两条线走,先认后写，多认少写,循序渐进;既不同于先学拼音,也不同于先学汉字，而是先学课文，把识字放到具体语言环境中，在阅读中识字,激发儿童识字兴趣;一般先识独体字、常用字，识字量由少到多,逐渐增加；要求会写的字都是以前认过或本课学过的字。
同时在单元练习(语文乐园）“有趣的汉字”的栏目中,还给学生介绍了多种识字方法，以巩固、扩大识字效果。
S版:专家认为识字部分编写得很有特色,既体现了汉字规律,又能把汉字自身特点与学生的学习领悟结合起来,如形声结合识汉字、认识汉字多动脑。
识字教学内容与形式的精巧安排是本套教材的一大特色:编者注意吸收多种识字教学的经验,增强了识字的趣味性、实用性和开放性;教材安排了系列让儿童在生活中识字的内容，如“观察人体识汉字”“我在家里识字”“我在街上识字”“我读对联识字”，把现实生活情景与识字教学结合起来，有新意;在识字起始阶段结合独体字教学,安排了汉字字体的演变,较好地帮助学生理解了汉字,并能培养学生学习汉字的兴趣；编写的《看画识字真有趣》《有趣的汉字》《合在一起成新字》《添口歌》《小粗心区分“己”和“已”》等体现汉字构字及来源的课文，既读来有趣，又能帮助学生掌握汉字的规律。
三、选文方面:1．相同处：选文新,贴近儿童生活，有较强的时代气息；文质兼美;注意体现民族文化特色，兼顾世界多样文化。
２．各自的特点:ﻫA版：新选文达到85%;新课文充满童趣，富有文学性、文化内涵和时代气息,可读性强，如《信》《快乐银行》等等；选文反映了儿童生活的各个方面,适合学生学习，如校园生活、课外活动、亲情友爱、动物朋友等等;选文在注意反映多样文化的同时，着意开掘中华民族优秀传统文化，如《剪窗花》《十二属相图》《二十四节气歌》等，既有民族特点又有文化内涵；选文文学样式丰富,除诗歌、童话、寓言、故事、散文等,还首次在低段安排了戏剧片断，如二下的《木兰从军》。
教材配合课文的插图精美,版面活泼清爽，适合现代儿童的审美趣味。
ﻫＳ版:新选文达到80%；选文精美,文化含量较为丰厚,符合儿童心理特点，贴近儿童生活实际，加之一些富有启发性练习和较为精美的插图，教科书呈现出较高的整体质量;选文题材广泛,主题积极，中外古今均有涉猎,适应了现代社会培养人的需要,如《阳台上的小鸟》《绿色的金鱼》《鲁班造伞》《我能行》;不少选文贴近低年级儿童生活经验，清新自然，意在培养儿童独立自主、热爱生活、关心他人等良好品质，如《看书》《自己去吧》《金色的房子》《快乐的小青蛙》等;选文编排有利于低年级学生的语言发展,在一年级上册中的短文有较多的“词语反复”、“句式反复”、“情节反复”,如《学校是乐园》的上下两段、《轻轻地》中的“很轻很轻”、“轻轻地”等，读起来琅琅上口,又比较符合常用口语习惯;也安排了戏剧片断《孟母教子》。
ﻫ四、课后练习和单元练习（语文乐园、语文百花园）的编排设计都下了很大的功夫，在探索语文学科低段建立自主、合作、探究的学习方式上,体现出不同的编排特点ﻫA版：练习及活动设计注重联系学生的生活实践和探索发现,题目贴近儿童生活，比较符合儿童认知特点和经验，如一下《春天来了》的课后练习“春来了,请你把看到的景色说一说,画一画”,意在培养学生思考和探究的学习习惯。
《语文生活》把口语交际、综合性学习、写话（习作)整合起来，体现了对学生综合能力的培养,如“面对陌生人”“吹泡泡”的设计，把动口、动手、动脑结合起来,以全面提高学生的语文素养,颇具匠心。
单元练习栏目的设计注意趣味性、词语积累和识字写字方法的指导,如《字谜小故事》《对韵歌》等,生动、活泼、有趣，既能引发学生思考，又能开启其智力。
S版:练习及活动设计内容丰富，形式生动,注意帮助学生增加语言积累，培养口语交际能力,并引导学生进行自我评价和相互评价,留有学生自己发现的空间,体现了语文能力的整体推进,如口语交际《说说心里话》，二下《掌声》的课后练习“你什么时候给过别人掌声？什么时候你得到了别人的掌声?先说一说,再写下来”;再如《语文大课堂》中“我的采集本”的设计，把语文学习的积累和运用紧密结合了起来。
单元练习栏目的设计注意字词句等基础知识的积累和练习,同音字、形近字、反义词、形容词ABB等各种内容都有，编排活泼，有利于学生语文能力的培养,如“汉字真有趣”的栏目设计。
课后学习链接设计较有新意。
如《星星的新朋友》的学习链接引出我国发射第一颗人造卫星，内容贴切,线索自然,不是生硬地加进某些科普或社会知识。
提问者评价谢谢！一、什么是说课?“说课”是一种新兴的教研形式，指执教者在特定的场合，在精心备课的基础上,面对同行或教研人员讲述某节课(或某单元)的教学设想及其理论依据,然后由听者评议,说者答辩，相互切磋，从而使教学设计趋于完善的一种教研活动。
说课也可以说是一种教学的艺术表现。
说课不仅要说清“怎样教”，而且要说清“为什么这样教”。
这是提高教师教学素养，增强教学能力的一种有效的教学活动，现在已经成为师资培训的一种有效的组织形式。
二、“说课”的基本内容说课必须站在理论的高度对备课做出科学的分析和解释，从而证明自己的备课是有序的，而不是盲目的；是理性的而不是感性的。
因此，说课的内容一般包括四个方面：1、说教材（即分析教材) （1)说本课题或本章节内容在整个学段和年级的教材系统中所处的地位及其作用。
如:语文出版社的第一册语文第一单元的第一篇是冰心的《忆读书》，为什么把这篇文章放在开始，作者是有用意的。
因为这篇文章生动地回忆了作者幼时少时读书的经历及多年来读书的经验,而学习语文最重要的一点就是激发学生的阅读兴趣,使学生掌握好的阅读方法。
所以它在教材系统中所处的地位及其作用就是在于引导学生懂得“读书好,多读书，读好书”的道理,从而激发学生阅读名著的兴趣，开阔视野，丰厚文学素养。
（2）说本节课或章节内容的教学目标及确立的依据。
确定教学目标的依据有三点:一是依据教学大纲的规定，二是教材内容的要求,三是教学对象的实际。
要把这四点结合在一起通盘考虑,来确定教学的起点和终点。
另外，教学目标要全面。
素质教育的教学目标有三个层面：知识目标、能力目标、情感价值目标。
根据这三维并重的教学理念,我确定《空城记》这篇小说的教学目标是: 1、知识目标：了解小说是通过塑造人物、安排情节、描写环境来反映社会生活的。
B、学会通过特定环境中人物的语言、动作、心理、外貌等分析把握人物性格特征。
2、能力目标：激发学生阅读名著的兴趣,鼓励学生课外阅读中外古今的小说佳作。
改写并表演小话剧，培养学生想象和写作能力。
3、情感价值目标: 引导学生自己去分析课文,鼓励学生发表自己的看法，对人物作出自己的评价。
（3)说本节课的重点、难点以及为什么要这样确立和突破的方法。
新课标的理念是“为了一切学生，为了学生的一切”确立重点难点要做到两看：一看教学内容,根据目标确立重点、难点。
二看学生。
学生是学习的主人,确立重点、难点一定要分析学生学生原有的基础，知识层次,心理特征、学习中可能遇到的困难,发展方向等,有针对性的,决不可盲目地求全求高。
《空城计》重点:通过分析课文扣人心弦的情节，掌握刻画人物形象的特点。
难点:掌握阅读小说的方法、以及细节描写。
突破难点的方法是:合作探究,师生互动,表演课本剧。
2、说教法(三部曲）(1)选用什么样的教学方法（2)使用什么样的教学手段（即录象带、多媒体课件、教具等辅助手段，在说课过程中，可以向大家简明扼要地说清它们使用的目的和作用。
(3）选择教学方法的理论依据无论是你借鉴的方法还是你正在探索实践的方法，一要介绍这种方法的操作过程,二要介绍这种方法的理论依据。
比如：我所采用的五步教学法的理论根据是教学生做学习的主人,达到像叶圣陶先生讲的那样“教是为了不教”新课标要求教师要从过去作为知识传授者这一角色中解放出来，作为学生学习能力的促进者、培养者，课堂上教师不是主角,学生是主体,要充分挖掘学生的潜力，调动学生自主学习的积极性。
但无路无论选择何种教学方法，关键在于教师对教材特点和学生认知规律的把握,无论采用什么样的方法，都要始终贯彻“具有启发性”、“突出主体性”、“注重思维品质”的原则。