青岛版三年级下册小数的初步认识教案

《小数的初步认识》教学设计

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制三年级下册第六单元信息窗1

【教材简介】

本课是在学生掌握了整数四则运算、初步认识了分数的基础上学习的。这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的一次扩展。学好本课将对今后学习小数的知识打下良好的基础。信息窗中，吊灯、台灯、沙发、桌椅……都是学生熟悉的日常用品，但在这些物品的摆放位置、设计中却蕴含着许多科学常识。教材正是选取了这样一些素材，引导学生在了解科学常识的同时，学习有关小数的知识，同时感受到数学与日常生活的密切联系。

【教学目标】

1．结合实际情境使学生初步认识小数，能正确读写小数。初步理解小数的意义。

2．通过对小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。

3．使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

【教学重点】

掌握小数的读、写方法，初步理解小数的意义。

【教学难点】

初步理解小数的意义。

【教学过程】

一、创设情境，提供素材

谈话：同学们，今天很高兴和大家一起上课，先请大家看一下我的自我介绍。

提问：五一同学们去购物了吗？超市人多不多？今天老师再领大家去超市看一看！

二、分析素材，理解概念

展示商品的价格：矿泉水1元、酷儿饮料：2.5元上好佳5元

酸牛奶2.60元奥利奥饼干12.12元可口可乐4.05元

蛋糕饼11元

师提问：给这些商品的价格分类。

1、5、11是整数

2.5 2.60 12.12 4.05 和整数有什么区别？多了一个点，这个点叫做小数点。小数点将小数分为两部分，左面的部分叫整数部分，右边的部分叫小数部分。

给这些数起个名字叫“小数”

今天我们就一起来研究关于小数的知识。（随机板书：小数的初步认识）

三、分析素材，理解概念

1．小数的读法

谈话：2.5 2.60 12.12 4.05 你们会读吗？（出示图片、文字信息，指生读。）

当学生读到12.12时，追问：他读的对吗？谁有不同意见？

小结：小数点把小数分成左右两部分，小数点左边的数是整数部分，按照整数的读法去读，小数点右边的数是小数部分，要按照顺序像读电话号码那样一位一位的把数字读出来。

出示练习，读小数。并让学生说一说读小数时应该注意些什么。

2．小数的写法

谈话：我们已经会读小数了，想不想写一写小数？出示题目

零点零三写作

六点七五写作

十二点五零写作

学生先在答题纸上写小数，再展示，及时纠错。

提问：你是按照什么顺序写的？

小结：先写小数的整数部分，再写小数点，最后写小数部分。小数点要写在整数个位的右下角。

四、借助素材，深化概念

1．.理解一位小数的意义

2．

谈话：我们已经会读、写小数了，这些信息，同学们思考1角=（）元演示：这是1元平均分成了几份？每份是多长?(1角)

用分数表示每份是多少呢？(1/10元)

根据学生回答指出：1/10元，我们还可以用小数来表示：0.1元板书：0.1元=1/10元=1角（让学生说说0.1元表示什么意思）

谈话：知道了0.1元表示几角，0.3元呢?

追问：你是怎样想的？

随机板书：0.3元=3/10元=3角

谈话：你现在能告诉大家5角=（）元

９角＝（）元

师板书：１/１０元＝０．１元

３/１０元＝０．３元

９/１０元＝０．９元

式子有什么特点？

教师概括：分母是１０的分数转化成０．几的分数

3．理解两位小数的意义

１分＝（）元

根据回答出示课件：这是元平均分成了几份？每份是多少?(1分钱) 用分数表示每份是多少呢？(1/100元)

指出：1/100元，我们还可以用小数来表示：0.01元

谈话：０．２０元有多少呢？

课件演示：２０分＝０．０２元

师板书：

１分＝１/１００元＝０．０１元

３分＝３/１００元＝０．０３元

２０分＝２０/１００元＝０．２０元

４５分＝４５/１００元＝０．４５元

分析式子的特点：分母是１００时，小数部分是两位数

五、巩固拓展，应用概念

1．鲜花配绿叶，把相等的分数和小数连起来。

2．涂一涂，用阴影把分数表示出来。

0.6 0.08 0.19

引导学生发现：小数和分数的关系不仅在长度单位里面应用，在元角分里面照样可以应用。

六、全课总结，布置作业

1．归纳总结

谈话：这节课大家有哪些收获？

引导学生全面回顾本课的内容（可以从以下几方面总结：会读写小数；小数表示的意义；小数在生活中的应用等。）

2．布置作业。

回家后测量一下全家人的身高，并以米作单位，用小数表示出来。