如何提高小学低年级学生学习英语的兴趣

如何提高小学低年级学生学习英语的兴趣

摘要：随着社会的发展，小学生低年级教育越来越多的受到社会群体的关注，日前小学生教育已经成为最为人们所关注的民生问题之一。首先作为世界第一语言的英语其重要性是不言而喻。在现代小学生低年级英语教育中，培养小学低年级学生学习英语的兴趣，改进传统英语教育中的教学方式，把握小学生学习英语的学习状况和思想态度是非常必要的。本文将对如何提高小学低年级学生学习英语兴趣进行探讨和究题论述，并提出合理有效的解决方法和个人意见、建议。

关键词：中小学生；英语兴趣；培养；鼓励；

二十一世纪以来，随着世界经济文化的快速发展，各地域交流加快，英语作为国际通用语言在经济文化交流中的作用是毋庸置疑的。在此背景下，当代社会对二十一世纪社会人才其自身的英语文化水平提出了更高的要求。我国自与美恢复建交以来，为适应世界文化交流的需要一度重视英语教学，大力进行英语普及教育，特别是在中小学开设英语课程普及英语知识，可见我国政府针对英语教学的工作力度以及普及英语之决心。现今我国社会发展更是步入了黄金阶段，“与世界接轨”的口号已经成为现实，与世界交往日益密切，更有甚者“不懂英语、电脑将成为二十一世纪的新文盲”。

在小学低年级英语教学中应努力提高英语教学水平，合理采用适当多样的教学手段，实践和教学理论相结合的前提下，注重当代中小学生英语学习现状和学习心态等多方面进行整体性分析，正确引导当代小学低年级学生英语学习中的价值观取向，树立正确的价值观，培养小学低年级学生的英语学习兴趣为前提，争取在中小学生英语教学中取得最大成效，最大限度的提升当代小学生对英语学习兴趣和学习成效等等。

一、创造良好的英语学习环境，激发小学生学习英语的个人情感

英语教学作为一门外语语言类教学课程，在现实英语教学中必然会遇到英语语言环境氛围的问题，特别是小学低年级零基础教学中缺少必要的语言学习环境，不能够结合现实情境进行情境教学，这点已经成为现今我国中小学生、高中生乃至大学生英语教学的主要障碍。

因此，在现实教学中，小学英语教师应认真做好课前教学准备工作，精心设计本节课程教学的方案，将课程知识点借用学生感兴趣的话题接入，让小学低年级学生在课堂教学中既能感受到新奇、有趣又能取得良好的教学效果，深刻直观的对课程知识点进行记忆。例如：采用“英语角”的方式营造必要的英语氛围，针对课堂教学中的知识重点可以采用谈话、游戏、音乐、电影等方式引入，鼓励学生在英语课堂上以简单的英语逐步代替日常用语等。

（一）、课堂游戏比赛活动

游戏比赛是针对小学低年级学生争强好胜的特点，进行的课堂教学方式，能够在教学过程中最大程度的刺激学生的大脑皮层，使学生处于高度兴奋状态下最大化的激发学生创造力、想象力等，高度吸引学生课堂注意力，令课堂教学变的生动有趣，从而激发小学低年级学生多英语学习的兴趣；

（二）、英语情景活动演示

“好动”作为小学低年级学生的又一大年龄型特点，英语情景活动演示的展开正是针对小学生这一特点提升学生学习兴趣进行的。英语情景活动演示要求任课教师在课堂教学中，以提升学生学习兴趣为主要教学目的，切记不可照不宣科、传统古板，小学低年级英语教学兴趣培养更不可一蹴而就、急功近利。根据英语教材适度的开展活动化教学，激发小学低年级学生个人兴趣，注重活动的实用性，拒绝形式主义。

（三）、注重课堂教育与现代化教学工具相结合

随着计算机科学技术的发展普及，如今现代化多媒体应用教学教育技术已经日益成熟，

在学校课堂式教育中，新型教育技术的引进为英语教学提供了必要的物质基础和科学技术支撑。在英语课堂教学中，更有利于促进小学低年级学生英语学习兴趣的提升。利用计算机技术英语教师在进行课前教学准备时，可以制作形象的文字、图片配合声音、动画等表现方式，生动形象的传达教学知识，完成教学任务，提升英语教学课堂魅力，促进小学低年级学生学习英语的趣味性。

二、鼓励学生提问，启发学生的积极思维

有人说过，提出问题与解决问题相比更加重要。学习的根本动力是求知，正是对问题正确答案寻求的过程。学生能够提出问题，说明学生有足够的问题意思，激发学生对知识的求索，对科学知识的追求，作为老师应当鼓励学生提出问题，敢于对问题产生质疑，而学生当通过问题的求知的过程发现新的问题。小学低年级英语教师不仅仅要善于对学生提问，更要善于引导学生对自己提问、对英语知识提问。

三、激励性评价，促进师生关系的良性发展

在教学评价中对学生有优点的评价评语应明确肯定，对于学生在学习中的不足在评语中应根据学生自身问题，言语应尽可能的委婉和具有指向性。

在教学中教师在面对学生错误时，应做到全面考虑到问题的性质，适度的宽容，委婉或以幽默的形式指出学生的错误和不足，保护学生的自尊心，避免尴尬的局面产生。

由于小学生还处于对英语的认知阶段，对英语知识缺少真确的认识，特别是小学低年级学生零基础起步，应给予更多的肯定，其目的众所周知在于培养学生学习中的自信心。

小学生英语教学评价是以小学生为主体，对其在英语教学过程中出现的问题和不足，进行多方面指正和培养，力求在教学中帮助学生获得自信和自尊，注重学生的个性化发展，使学生在学习中获得兴趣以此为学习动力，在获得“胜利”喜悦的同时，促进每一个学生在英语学习中良好习惯的养成。

四、注重英语教学师资队伍的培养

改革小学低年级学生英语教师观念，提升师资队伍层次，注重英语教学个人英语素养的提升，为英语教师提供必要的再教育机会，直接感受国内外英语教学中先进的教学理念和教学手段。此外，英语教师在长期的英语教学中应当不当的总结教学经验，提升教学质量。只有这样观念的转变才能够跟上的时代的潮流，真正的做到英语教学与现实英语语言表达的接轨，促进小学低年级英语学习兴趣的培养和教学质量的提升。

教师教学层次的提升和教师教学实践是密不可分的。其教学过程是探索、思考、认知的过程，更是促进英语教师们教学能力上从中得到提高。由于受到小学低年级英语教学客观的教学环境，英语教师在教学实践中不断的验证教学理论，通过教学理论的不断验证以及自身对教学理论、实践的思考，不断丰富教学理论和教学实践能力，加强英语教师的专业能力。努力开辟出一条新型的适合中国小学低年级学生英语教学多元化环境下的教学之路。

【结束语】

兴趣是小学低年级英语教学中不仅仅最好的老师，更是“唯一”的老师。小学低年级英语教学中激发学生学习兴趣是英语教学成败的关键。新型的小学英语课堂教学应以培养小学生英语学习兴趣为教学目的，配合灵活多样的英语教学方法，注重小学生学习情况和思想、年龄特点的变化特点，营造轻松活跃的英语教学学习环境，在高质高效的完成教学任务的同时，帮助小学低年级学生学习兴趣的养成，更为终身教育事业的发展奠定了坚定的基础。

【参考文献】

[1] 徐骏. 兴趣与能力:八种英语作业形式的简析[J]. 福建行政学院福建经济管理干部学院学报. 2005(S1)

[2] 陈彩虹. 论激发和提高中差生学英语的积极性[J]. 淮阴师范学院教育科学论坛.