如何提高小学低年级学生学习英语的兴趣
低年级如何进行英语教学
低年级学生（如幼儿园和小学一年级）的英语教学需要特别考虑他们的学习习惯和心理需求。
以下是一些教学策略和方法，可以帮助低年级学生更好地学习英语。
1.创造一个积极的学习环境：对于低年级学生，了解和熟悉他们的学习环境非常重要。
教室需要充满活力，布置成英语学习的主题，例如贴上英语字母和常见单词的海报，以及使用醒目的颜色和图像。
2.利用多感官教学法：低年级学生通常是以视觉和听觉方式学习。
为了让他们更好地理解和记忆英语知识，教师应该使用多种教学资源和工具，例如图片、卡片、音频和视频，以激发学生的兴趣和注意力。
3.游戏化的学习：低年级学生对游戏非常感兴趣，因此将英语教学与游戏相结合是一种非常有效的策略。
可以设计一些语音游戏、字母游戏和词汇游戏来巩固他们的学习成果。
同时，给予他们适当的奖励和认可，以鼓励他们的积极参与和努力。
4.唱歌和跳舞：低年级学生通常对音乐和舞蹈有浓厚的兴趣。
通过唱歌和跳舞的方式，可以帮助他们更好地掌握英语发音、词汇和语法。
选择一些简单明快的英语儿歌和舞蹈，让学生积极参与其中。
5.小组合作学习：小组合作学习有助于培养学生的合作精神和团队意识。
将学生分成小组，让他们在小组内合作完成一些英语活动和任务，例如角色扮演、情景模拟和小剧场表演。
这样的活动可以使学生更好地运用他们学到的英语知识，并培养他们的沟通和表达能力。
6.引导式问题和反馈：对于低年级学生来说，需要教师不断引导和解答他们的问题。
教师可以利用问题引导学生思考和表达，帮助他们建立自信和自主学习的能力。
同时，及时给予学生相应的反馈和鼓励，让他们知道自己的努力得到了认可。
7.反复复习和巩固：低年级学生的记忆能力有限，因此需要不断进行反复复习和巩固。
教师可以设计一些复习游戏和练习，帮助学生巩固已学的知识，并逐步扩充他们的词汇和语法。
8.听力训练和口语练习：低年级学生的听力和口语技能需要得到加强和培养。
教师可以通过游戏、故事讲解和角色扮演等方式，提高学生的听力和口语能力。
如何激发小学生学习英语积极性
如何激发小学生学习英语的积极性伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”对学习英语的兴趣的有无和多少，是决定学习者成绩的好坏和高低的原因之一。
因此，增强学生学习主动性，激发学生学习动机，发展学生学习能力是每一位英语教师不断探索的话题。
那么英语教师如何在课堂教学中激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣呢？以下几点是我在教学实践中的一些体会：一、渲染英语课堂气氛，激发学生的学习积极性“良好的开端是成功的一半”。
因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟营造出一个良好的课堂气氛。
比如唱一些英语歌曲、歌谣、开展如“everyday english”有趣的复习旧知识型的游戏，能活跃课前气氛并能过度到新教授的句型。
增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
比如，五年级上unit2 my days of the week.第四课时，我们可以利用几分钟时间让学生在教师的提示下四人小组之间进行日常口语练习，内容参考如下：a： what do you have on mondays？ b： i have math on mondays. what do you have on tuesdays？ c： i have art on tuesdays. what do you have on wednesdays？ d： i have computer on wednesdays. what do you have on thursdays？... 教师在日常口语练习后播放let’s start下面歌谣的录音后问学生： what do you have on saturdays？学生回答： no. 教师说：then， what do you have on saturdays？ show me！让学生用动作来演示。
教师出示单词卡片，问学生：look at the boy！ what does he do on saturdays？教师模仿图片上的动作，分别引出短语watch tv， do homework 和read books. 然后问学生：what about saturdays？引导学生表述自己的周末活动。
低年级学生英语学习兴趣的培养
新校园在以往的小学英语教学中，教师很少对学生的思想进行引导，激发学生的学习兴趣，全面调动学生学习的积极性和主动性。
为履行新课改教学理念，教师在对低年级学生进行教学时要积极打造生动有效的英语课堂，从而激发学生学习英语的兴趣。
一、关注学生兴趣，发挥“第一印象”的作用第一印象是对人或事物进行判断重要依据，如果第一印象不好，那么对其整体的评价会大打折扣，而且阻碍人们进一步地深入了解其本质。
英语学习也是一样，如果一开始学生对英语学习的印象就是难学、枯燥，那么他们会从内心深处排斥英语。
为此，教师要在学生心目中为英语学习打造一个良好的印象，让学生愿意接触英语，学习英语。
低年级学生的模仿能力较强，也爱好模仿。
利用低年级学生的这一心理特征，教师可以从学生中找出几位英语基础较好的学生作为榜样，让他们当众进行英语沟通、交流，以此吸引其他学生，激发其他学生学习英语的兴趣。
低年级学生比较喜欢动漫，有些学生痴迷动漫。
教师可以抓住学生的这一心理特点，在英语教学课上为学生播放英语动漫片，以此为教学切入点。
例如，教师可以在英语教学课堂上播放《凯蒂猫》，让学生感兴趣的、生动灵活的小猫咪带领学生认识英语，带领学生用英语打招呼。
此外，教师还可以让学生模仿动漫中的角色进行英语对话。
学生在模仿的过程中会发现英语的趣味，而且会有一种成就感。
在体会到趣味性和成就感之后，学生会增强英语学习的兴趣，更加努力学习英语。
二、引入生活情境，营造生动的教学氛围低年级学生每天接触到的都是母语———汉语，因此，学生的母语几乎不用怎样进行教导都能学习得很好。
如果教师能够让学生把生活中的汉语交流转化为使用英语，那学生的英语能力会很快提高。
教师可以引导学生在家中用英语称呼自己的父母，或者将生活中用到的东西都贴上英语的标签，以便于每时每刻都能接触到英语，学习英语。
教师还可以引导学生之间进行英语交流与沟通，让他们在对话交流中发现自身英语的不足之处，并及时进行改正。
在英语词汇教学时，教师可以引入相应的实物，让学生在感知事物的同时进行英语学习。
浅析如何培养小学生学习英语的兴趣
浅析如何培养小学生学习英语的兴趣【摘要】兴趣是学习最好的老师。
有了兴趣，就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙；有了兴趣，就能产生无穷无尽的学习动力。
相反，如果没有兴趣，学习就犹如无本之木、无源之水。
学生的学习兴趣是学习的强大动力。
【关键词】小学生英语学习布鲁纳说“兴趣是最好的老师。
”学生的学习兴趣是学习的强大动力，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能积极地投入到学习活动中。
如何培养小学生学习英语的兴趣，笔者就教学实践中的几点感悟谈谈。
一、营造和谐气氛，增加兴趣的持久性情境教学是小学英语教学中一种很重要的教学技巧。
我们知道，如果语言离开了情境和实践，它将成为无源之水、无本之木。
聋哑人的手势就是靠情境来表达思想的“无词语言”；小孩子最开始说话时都是通过大人的指点，在一定情境下经过反复试验而学会的。
例如，他们学会喊“爸爸”、“妈妈”时，都是大人指着他的爸爸妈妈不断练习而成功的。
作为一个小学英语教师，不求助于情境感染和形象地描述，就会使课堂语言平淡、表情呆板，学生不能全身心投入学习中。
教师上课时，通过生动的表演、优美的形体语言，能够把学生带入一个童话境界。
老师生动的表演、丰富的表情、语气的转换无不刻划出剧中人物的个性特色。
例如，在教授水果时，先让学生自由交谈，让他们来说说关于水果，让学生们各抒己见，尽可能说出自己的所见、所想，保护他们的自信心，使他们感到上课并非是种负担，而是一种乐趣。
也可适当用唱英语歌、录像、幽默风趣的问答和对话等方法来调动学生的情绪活跃课堂气氛，尤其是在小学生低年级的英语教学中，在导入课这一环节，我并不是单纯的向学生说这节课我们要学什么内容，而是用歌曲或游戏中的内容在不知不觉中告诉学生。
二、运用多样教法，调动学生学习乐趣灵活多样的教学方法，能够使课堂教学充满生机和活力。
在小学英语教学中，我选用不同的教学方法，因材施教。
例如，我采用了做游戏的方法巩固所学的字母，让学生在白纸上划三横线和三竖线来构成九个方框，并用所学习的字母填满，然后，我任意地说出字母，如果有我所说的字母的学生就喊“bingo”。
浅谈如何激发低年级学生的英语学习兴趣
选择游戏 ，如在教授 ｐａｅ ｌ 这个单词时，学生总 烈的自我表现意识。根据这一年龄段特点，为了 ｎ
是发不准这个单词的音 ，我就让学生都站起来 ， 满足学生的自我表现欲望， 同时也优化教学过程 、
伸手 出，做 飞机 在空中飞的样子 ，一 边 “ ” 飞 ，
一
增强教学效果，在每次对话课结束时，教师要结
浅谈如何激发低年级学 生的英语学 习兴趣
◆ 蔡丽莉 ・ 江苏省启 东市 实验小 学
文章编号 ：ＩＳ ０ ９ ６ ２ ／ Ｎ１ — ２ ８ Ｇ ／ Ｆ Ｓ Ｎ１ ０ — ４ ６ Ｃ ３ １ ９ 一 ４ Ｙ ＤＨ１ — １／ ２ — ０ ０ １ — ０ ９ ８ １７ Ｚ ３ ２ １ — １ １ ５
兴趣是最好的老师，兴趣 是学习活动的重 的游戏 。如学 完数字 后，可 以玩 “ ｌ Ｗｏ ，Ｗｏｆ ｆ ｌ ， 要动力 ，兴趣是学生学好功课的前提，是教学 Ｗｈｔ ｅｔ ｅ ” ａ Ｓｈ ｍ ？，让学生 在 玩 中学 ，学 中玩 ， ’ｔ ｉ 成败 的关键 。孑 子 日 ： Ｌ 知之者不如好之者，好 轻松 了学习氛围的同时，更提高了学习效果 。
边读 ｐａｅ ｌ ，学生很快就记住 了这个单词 。在 合本堂课学习内容，围绕教学 目的，有层次和有 ｎ
单词授 完后 ，教师可 以根据教学 内容选择适 当 选择地引导、鼓励学生进行表演。可以师生分角
５ 教 学 随 笔 ４
学生整节课都处于热情高涨的竞赛之中， 色 ，也可以学生之间分角色表演 。学生们通过绘 这样 ，
要有足够的诱 惑力，比如，家庭作业或课 堂作 务 ，不能为活动而活动 ，否则既失去了活动的
让每一 位 同学都 体验 到成功 的快 乐 。竞赛 时， 的英语学 习环境 ，创造一切条件采取一切可用
浅谈如何培养小学生英语学习兴趣
浅谈如何培养小学生英语学习兴趣摘要：小学英语作为小学阶段的一门重要课程，需要提高学生的学习兴趣，多鼓励学生，让学生多听、多读、多说，才可以提高英语学习成绩。
笔者结合自身的教学经验，总结到在小学英语教学中，在生活中、游戏中、课堂中等多个方面培养学生的学习兴趣，希望可以为广大教学工作者提供参考。
关键词：学习兴趣教学经验英语教学小学生学习英语的的特点是心理和生理年龄都相对较小。
一些小学从低年级就开始开设英语课，但是有大部分学生面对英语学习的时候存在问题。
这就要求我们多关注学习存在问题的学生，因为他们是大多数。
小学生产生英语学习困难的原因是多方面的，由于他们大部分的学习时间是在学校、在课堂、在教师的指导下进行的。
古语说得好“兴趣是最好的老师”，如何培养小学生的英语学习兴趣成为小学英语教师在教学中需要解决的问题。
一、在小学生课外活动中培养学生的英语学习兴趣小学生下午一般都有课外活动课，课外活动课的形式也是丰富多彩的，在活动过程中鼓励学生运用简单的单词或者短语进行交流。
例如：在小学生单词范围的有去游泳go swimming，下棋play chess，踢足球Play football，唱歌 sing，跳舞 dance，画画draw a picture，去溜冰go skating 看书read a book等等，这样小学生之间的对话可以是：Whichsport do you like?或者Let us play football.通过这样简单的对话，学生们既复习了单词又巩固了句子。
二、在游戏中培养学生的英语学习兴趣在低年级阶段中很多英语教师在课堂教学中穿插小游戏，创设有效的教学情境，还可以培养学生的英语学习兴趣。
比如：在三年级学生学习了英语数字之后，可以开设电话游戏。
这个游戏的目的主要是锻炼学生听懂数字的顺序，学习如何接听电话，并学习一些简单的对话。
教师需要准备两种写有电话号码的不同颜色的卡片，告诉学生一种颜色是自己的电话号码，另外一种颜色是同学的电话号码。
谈小学低年级英语趣味教学
谈小学低年级英语趣味教学“兴趣是最好的老师。
”没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。
对于刚接触英语的低年级小学生来说，学习兴趣尤为重要。
为了让他们赢在英语学习的起跑线上，我浅谈如下几点做法。
一、视觉添趣小学生都爱看动画片或卡通人物，那些活泼可爱的卡通形象对他们来说有无限的吸引力，就像巨大的磁场一样。
这就是视觉“趣”。
我们若能把单词制成可爱的卡通形象，就可以创造一种“抢眼”效果，让学生一见就喜欢，这样，学习英语的思维逐渐被激活，就容易提高小学生学习英语的兴趣。
二、动作诱趣实践证明，让学生在“动”中学也是个好办法。
怎么动呢？1.唱。
选取简单愉快的曲调，配以顺口的单词，或巧妙地填入某课的句型，让学生将所学知识“唱”出来，只要开口唱就给予表扬。
看着他们手舞足蹈的样子，你就会知道他们学习有多快乐。
2.演。
这里的演就是将所学知识用动作“做”出来，如在教动词时，我使用“stand，stand站一站……clap，clap拍一拍”组成口诀，让学生边背单词边说口诀，同时做出相应的动作，在学习身体部位单词时让他们手指老师、同学、自己。
指错的就唱英文歌，这样，小学生就会陶醉于快乐之中。
3.画。
孩子们都喜欢涂涂画画。
在英语课上，老师应多让学生展示特长，引导学生发挥想象，在黑板上画出所学内容，并涂上色彩，这样不仅能有效调动学生学习的兴趣，更能达到检查、复习和巩固的目的。
4.戏。
以上三种方法都是针对单词而言的，如果遇到对话训练，可以组织学生做表演的游戏。
具体做法是针对一段对话，布置好一个场景，选取几组学生上台演示，让台下同学聆听，这样，既锻炼了学生的口语能力，又提高了他们的听力水平。
5.猜。
这个方法适用范围非常广泛，猜地点、时间、颜色、天气等，孩子们探求知识的欲望和好胜的天性将被表现得淋漓尽致，学习的氛围也会达到高潮，学习效果自然不言而喻。
三、成功激趣马斯洛说：“人的最高需要是自我实现的需要，在自我实现中体会到成功感是学习的深刻内动力。
小学低年段英语教学运用“TPR教学法”浅谈
小学低年段英语教学运用“TPR教学法”浅谈一、TPR教学法的基本概念TPR教学法是由美国语言学家詹姆斯·阿什尔（James Asher）于1966年提出的一种语言教学方法。
它的核心理念是模仿母语学习的过程，让学生通过听、看、动作和模仿等方式去学习语言，而非通过传统的语法和词汇的教学方式。
TPR教学法强调语言学习要结合身体和语言，让学生通过身体动作来理解和记忆语言，从而达到轻松、自然的语言学习效果。
1. 利用身体动作引导学生学习在小学低年级英语教学中，学生的注意力容易分散，因此利用身体动作引导学生学习英语非常有效。
教师可利用手势、动作等方式和学生进行互动，引导学生模仿动作，这样能够更好地理解和记忆英语单词和句子。
教师可以用手势和学生一起模仿动物的叫声、行走的方式等，让学生在动作中模仿英语表达，从而更加深入地理解和记忆语言。
2. 制定有趣的游戏和活动TPR教学法注重让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，因此教师可通过制定有趣的游戏和活动来帮助学生学习语言。
老师可以设计一些模拟情景的游戏，让学生通过互动的方式应用英语，从而提高学生的语言表达能力。
老师还可以邀请学生在课堂上进行表演或角色扮演，通过身体动作和语言的结合来加深学生对于语言的理解和记忆。
3. 运用多媒体辅助教学除了利用身体动作和游戏活动来进行TPR教学外，利用多媒体设备也是非常重要的。
老师可以利用图片、音频、视频等多媒体资源来引导学生学习英语，通过视觉和听觉的方式来帮助学生理解和记忆语言。
老师可以播放动画视频，让学生跟着视频中的场景和对话进行动作模仿，这样能够更加生动地帮助学生掌握语言。
4. 鼓励学生大胆表达在TPR教学法中，鼓励学生大胆表达是非常重要的。
教师应该给予学生足够的自由空间和鼓励，让学生放开心扉大胆地进行英语表达，即使出现错误也不会受到过多的批评。
因为语言学习是一个长期的过程，学生只有通过大胆表达，才能掌握语言并提高语言表达能力。
如何激发学生学习英语兴趣
如何激发学生学习英语的兴趣著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
”许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨。
小学英语是入门教学，应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。
?两年来，我在英语教学中注重培养学生学习的兴趣，不断采取各种行之有效的方法手段，收到了较好的效果。
一、激发学习动机动机是推动人们进行活动的内部原因和动力。
学习动机强，学生表现的活跃，参与性高，教学效果好；学习动机弱，学生表现消极，参与性低，教学效果差。
因此，激发小学生的学习动机，就成为英语教学的关键。
首先，要让小学生明白英语教学的重要性。
教师刚开始可收集生活中有关英语运用的图片和信息，在课堂上适当的出示给学生，让学生明白英语在生活中的运用越来越广。
其次，小学生随意性大，注意力不持久，因此每节课前，让学生明白本节课的教学目标，使学生做到心中有数，有的放矢。
然后，教师可根据小学生的年龄和心理特征，制定切实可行的奖励制度，以此提高小学生学习的积极性和主动性。
二、让学生体验成功教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于学生能否获得成就感。
教师应不断地为学生创造成功的机会，让他们能体验成功的欢乐和喜悦，使他们增强信心，对更高、更新的要求产生征服的欲望。
所以教师在教学中要做到多鼓励，并对学生的表现及时给予肯定。
另外，因为每个班里，学生的水平并不是平行的，有高有低，因此在教学过程中，教师要注意因材施教，对不同的学生提出不同的要求，让每一个学生都有成功的机会，获得成功的体验。
教师的一句表扬的话，一个肯定的眼神儿，一颗幸运星都会使学生在成功的体验中信心倍增，为学生今后的学习和发展提供动力。
三、在实践中运用英语苏霍姆林斯基说过，兴趣的源泉在于运用。
小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦，在教新单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣。
如何激发低年级小学生学习英文字母的兴趣
不 是 那 只三 心 二 意 的小 猫 了— — 相信 学 生 都 不 愿 意 做 那 只 粗 心 的小 猫 。 课 前 在幻 灯 片 上 做 好 多 只 小 猫 和 相 应 的 鱼 儿 ， 小 猫
和鱼 儿 上 面 分 别 写 好 大 、 小 写字母 。 钓鱼线 比较乱 ， 让 学 生 找 出相 对 应 的大 、 小 写 字母 。 在 学 生 说 对 的 基 础 上 ， 将 钓 鱼 线 标 成 不 同颜 色 。 本着学生对游戏的热爱 ． 他 们 的 注 意 力 会 高 度 集 中， 运 用 此方 法 可 收 到 良好 效 果 。 游 戏 教 学 法 为 学 生 创 设 了 良好 语 境 ，此 法 可 以 高 度 集 中 学生注意力 ， 充 分 挖 掘他 们 的 思 维 潜 能 ， 从 而 引 导 他 们 主 动 参 与 到 课 堂 活 动 中 。 因此 ， 在低年级英文字母教学 中， 我 们 不 能 忽视游戏的重大作用。 也 可 以说 ， 唤起学生“ 好学 ” 英 文 字 母 离 不开游戏 。 二、 联 系生 活 。 引导学生“ 乐学” 在字母教学中 。 字 母 的读 音 、 书写 和辨 认 是 教 学 重 点 。 低 年 级 学 生 容 易 将 英 文 字 母 与 汉 语 拼音 混 淆 起 来 ，加 上 字 母 教 学 相 对 比较 枯 燥 ，如 果 一 味 地 说 教 ，则 学 生极 易 产 生 厌 学 情 绪． 体 验不 到学 习 的 乐趣 ． 因此 我 非 常 在 意 能不 能让 学 生 在 生
一
式， 能 够 帮 助 学 生 爱 上学 习 。
１ ． 抢 读 我 最快 这是 教师 在 平 时 字 母 教 学 中 普 遍 使 用 的 游 戏 。认 读 前 先
将全 班分 成 若 干组 （ 可 以按 组 号 分 ） ， 给每组基础分３ Ｏ 分。 接 着 在幻 灯 片 上 逐 个 出示 字 母 ， 学生举手抢读 ， 教 师 让 最 先 举 手 的 学生 读 出该 字 母 ， 读对的给该组记 １ Ｏ 分， 读 错 的 或 是 节 奏 慢 的 扣１ ０ 分。 最 先满 １ ０ ０ 分 的 小 组 获胜 ， 给 予 奖励 。 在 一 定 的压 力 下 让学生竞相抢答 ， 更容易激发他们的学习兴趣。
如何学好小学英语一年级
如何学好小学英语一年级学习英语是小学生不可或缺的一门课程，随着我国对外交流的日益增多，学好英语变得尤为重要。
而对于小学一年级的孩子来说，如何学好英语更是一个关键问题。
下面将从听、说、读、写四个方面来谈谈如何学好小学一年级的英语。
一、听1. 听英语歌曲：英语歌曲旋律优美，歌词简单易懂，通过听歌可以帮助小学生加深对英语的印象，培养对英语的兴趣。
2. 听英语故事：通过听英语故事，可以帮助小学生提高他们的英语听力水平，增强对英语的理解能力。
3. 听英语广播：可以让小学生在真实的语境中学习英语，锻炼他们的听力和语感。
二、说1. 多和老师、同学用英语交流：在课堂上和日常生活中，多和老师、同学用英语交流，提高孩子们的口语表达能力。
2. 观看英语动画片：英语动画片配有生动的画面和简单的对话，可以帮助小学生学习英语口语。
3. 参加口语角色扮演活动：通过角色扮演活动，小学生可以在模拟的情境中运用英语，提高他们的口语表达能力。
三、读1. 多读英语绘本：英语绘本常常有生动的插图和简单易懂的文字，适合小学生阅读，可以培养他们的阅读习惯。
2. 背诵英语短文：通过背诵英语短文，可以帮助小学生提高他们的英语词汇量和阅读能力。
3. 参加朗读比赛：通过参加朗读比赛，小学生可以提高他们的英语朗读能力，锻炼他们的阅读表达能力。
四、写1. 写英语日记：鼓励小学生写英语日记，可以帮助他们提高英语写作能力，培养他们的写作习惯。
2. 完成英语作业：在完成英语作业的过程中，可以帮助小学生巩固所学的知识，提高他们的写作水平。
3. 听写英语单词：通过听写英语单词，可以帮助小学生记忆英语单词，提高他们的写作能力。
总结起来，要想学好小学一年级的英语，就要注重听、说、读、写四个方面的培养。
通过多听英语，多说英语，多读英语，多写英语，小学生将能够逐渐提高他们的英语水平，取得更好的学习成绩。
希望小学生们能够在学习英语的过程中不断提升自己，成为优秀的英语学习者。
如何激发小学生的英语学习兴趣
释疑解惑239如何激发小学生的英语学习兴趣★骆顺干激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，教师在英语教学中只有先激起学生的兴趣，才能让学生乐学、好学。
教师应努力提高教学技能，采用一些新的教学方法和手段，将教学内容化静为动、化难为易、化劳为逸，以激发学生兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师。
” 托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。
”但小学生的学习兴趣不是先天就有的。
那么如何在小学英语教学中激发学生的学习兴趣呢？本人在二十多年的教学中总结出了一些常用的激发小学生英语兴趣的教学方法，如下：一、夸张法英语教学的特性表明，凡是对教学内容的表达比较强烈，对比明显，不断变化，带有新颖和刺激的艺术效果，都会引起学生学习英语的兴趣。
例如在教单词 big 时，教师拿出一条巨大的长裤，让一个学生试穿，由于裤子太大，学生大半个身子被罩没在长裤中，全班学生哄堂大笑。
“It's so big.”教师抓住时机，用贴切的语气带领学生说该句子。
此夸张方法的使用，让学生与裤子本身没有多大联系的人和物，经过师生的合作而产生出了情趣，带给学生一种新奇感。
这样的一种情景，会让学生在语言学习中留下深刻的印象，以后在日常生活中，只要有类似“大”与“小”悬殊的情景出现，学生就会脱口而出：It's so big / small! 夸张手法在此表现出来的诙谐、幽默，使学生在学习英语时心情舒畅，轻松愉快。
二、游戏法孩子天生就对游戏感兴趣，让学生在游戏活动中亲身运用英语，体验英语，实践英语，同学之间互相协作，相互交流。
调动每一位学生的积极性，吸引每一位学生的注意力，让每一位学生都主动地参与到教学中来。
在游戏中，学生可以自由发挥，如在读新单词时，为了避开机械读，可以创设找单词的游戏，即将单词卡片藏起来，让一名同学找，别的同学根据这名同学离单词的远近变换声音大小来读，而找单词的同学则从声音大小来判断自己离卡片的远近，迅速找到单词。
小学一年级英语学习的四个方法
学习英语是每个小学生的必修课程之一，帮助他们建立起扎实的基础有助于未来更深入的学习。
以下是小学一年级学生可以使用的四个方法来学习英语。
一、学习单词学习英语的第一步是掌握单词。
小学一年级学生可以通过一些有趣的游戏和活动来学习英语单词。
例如，可以购买一套英语卡片，每天帮助孩子记忆一些常用单词。
还可以使用一些手机应用程序，如“学习英语-儿童英语单词卡片”等帮助孩子进行单词学习。
此外，为了使学习更有趣，家长可以设计一些游戏，如单词卡片游戏、拼图游戏等，鼓励孩子积极参与。
二、听力训练提供良好的听力训练对于学习英语至关重要。
小学一年级的学生可以通过听英语歌曲、儿童故事等提高自己的英语听力。
家长可以为孩子选择一些适合他们年龄的英语儿歌，如《Twinkle Twinkle Little Star》、《Old MacDonald Had a Farm》等，让他们跟着歌曲一起唱，并尝试模仿歌曲中的发音。
此外，还可以为孩子准备一些简单的英语故事书，通过阅读和听故事帮助他们培养对英语的兴趣。
三、口语练习除了听力训练，口语练习也是学习英语的重要环节。
小学一年级学生可以通过模仿老师或其他英语并用简单的短语进行口语练习。
家长可以和孩子一起模拟一些日常情景，如问候、介绍自己等，让孩子在一个轻松的环境下进行口语练习。
此外，家长还可以邀请一些懂英语的朋友来家里或参加英语角活动，让孩子有机会与英语母语者进行交流。
四、阅读能力培养阅读习惯可以帮助小学一年级学生扩大词汇量和理解能力。
家长可以为孩子提供一些适合他们年龄的英语读物，如图画书、童话故事等，并与他们一起阅读。
在阅读过程中，家长可以逐渐引导孩子理解故事的内容，提问他们对故事的理解。
此外，还可以让孩子尝试自己读故事，并鼓励他们用简单的语言描述故事的情节。
总而言之，小学一年级学习英语需要通过多种方法来培养孩子的英语学习兴趣和能力。
学习单词、进行听力训练、口语练习和培养阅读能力都是学习英语的重要环节。
小学生英语学习乐趣的培养
浅谈小学生英语学习乐趣的培养英语学习，兴趣为先。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中。
因此，教师必须运用丰富多彩的学习方式激发学生学习英语的乐趣，创设良好的课堂氛围诱导学生学习英语，看准时机激励学生保持英语学习的兴趣，使他们全身心地投入到学习中。
下面笔者结合教学实践谈谈培养小学生英语学习乐趣的做法。
一、丰富学习方式，培养兴趣1.玩中学，在游戏中学有所得游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法。
如在学习“boy、girl、monkey”等名词时可采用“蒙眼辨音”的游戏等。
学生在做游戏的过程中，表达的欲望被充分带动起来，他们学习的主动性和积极性自然提高了，同时口语实践能力得到了锻炼，学生在轻松的游戏中不知不觉提高了英语学习能力。
2.歌中练，在唱歌中加深印象爱唱爱跳是小学生的天性。
上课时教师可利用或编写与学习内容符合的歌曲或歌谣，并加以动作表演。
如学习小动物的单词时，教师可采用这样的歌谣：a dog says “woof,woof”，a cat says “meow,meow”，a duck says “quack,quack”，a bird says “ji ji”.教学中随着歌曲节奏，配上小动物的仿真叫声，让孩子们声情并茂地表演，加上夸张的语气，学生在轻松愉快的气氛中不知不觉习得了英语知识，提高了学习技能。
二、立足课本，寻找兴趣点小学教师应立足课本发掘丰富的英语文化内容，拓展孩子们的视野，使他们产生强烈的学习动机。
例如：五年级教材中的一篇课文中出现了一位史密斯先生，来自澳大利亚，这时老师应不失时机地介绍澳大利亚的地理位置、人口、文化以及具有代表性的动物，给学生看澳大利亚美丽的图片：美丽的大堡礁、著名的悉尼歌剧院，给学生身临其境的感觉。
牛津版教材当中每个年级都涉及国外食物的教学：sandwich, hamburger, ice-cream, juice, hot dog……在这些单词的教学中，教师可以先讲解这些单词的由来，比如三明治与汉堡的区别，让学生用眼睛去看，用耳朵去听，很快记住这些单词。
如何培养小学生的英语学习兴趣
如何培养小学生的英语学习兴趣“兴趣是最好的老师，是基础的学习动力和源泉。
”小学英语教学首先就应该从培养学生的学习兴趣入手，遵循教育规律和小学生身心发展特点，灵活运用教学方法，并努力创设真实的情景，这样才能更好地调动学生学习英语的积极性、主动性。
经过几年的英语教学，本人认为可以从以下几点培养学生英语学习的兴趣：一以教材为基础，培养学习兴趣我们所学的新标准小学英语教材中有许多色彩鲜明的彩图，图文并茂，课文内容贴近学生，能够唤起学生的情感共鸣，激起学生的学习兴趣。
例如，有的课文中配有play and say，既有图案，又有句子和数字，可以让学生在玩中学到知识。
因此，在完成教学后，教师利用这一部分时间让学生展开活动，让学生掷色子，掷到哪个数字就用英语回答数字所代表的图案，或者做图案所要求的动作。
可以同桌共同做这个游戏。
既培养了学生的合作意识，又在游戏中巩固了知识。
而且每个模块后面还配有一首小诗或歌谣，它能使教学内容趣味化，能让学生在优美的韵律中掌握学习的知识，培养了学生的情操。
因此，教师要在充分了解和把握教材体系的基础上，多钻研教材、活用教材。
二精心组织活动，激发学习兴趣好动、爱玩是低年级学生的天性。
游戏、活动符合他们的认知结构与心理特点。
教师在课堂上安排游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。
例如，教师在教学“turnleft！”一课时，可以请全班学生起立，教师发指令，并跟学生一起做“turn left、turn right、go straight on …”这样既让学生明白了句子的意思，又激发了学生的学习热情，锻炼了学生的思维。
通过游戏，学生在动口、动手、动脑等多种富有动态的语言活动中感受到了浓浓的趣味。
利用游戏，解决了教学难点，避免了机械重复，收到了良好的教学效果。
三开展竞赛活动，增进学习兴趣面对现代社会非常激烈的竞争，将竞争机制引入英语课堂教学，不失为一种行之有效的形式。
小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣
小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣作者：司俊玲来源：《神州》2011年第19期小学教育是基础教育的起点，是培养和造就人才的关键阶段。
英语的“兴趣教学”是培养和训练学生听说能力的重要手段，是促进学生学习英语形成良好习惯的重要环节，是巩固学生学习英语和提高英语教学质量的有效保证，是达到低年级英语教学目的的关键。
现结合我的工作实际谈以下几点看法。
一、用英语组织课堂教学，诱发学生的学习兴趣语言是思维的工具。
为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中应尽可能使用英语，做到课堂教学英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰，并辅助以手势、动作、表情等，让学生边听边理解老师的意图，在日复一日的反复训练中使学生逐渐达到听懂记牢的水平。
如教“Listen to the tape－recorder”时，可反复指着自己的耳朵和录音机示意给学生，通过反复多次的示意后，学生就明白了。
用英语组织课堂教学，可给学生耳目一新的感觉，一下子就把学生的注意力吸引过来，使他们对英语课产生浓厚的兴趣。
二、运用情境教学法，培养学生的学习兴趣小学生的年龄小，接受抽象事物的能力差，他们的感性思维大于理性思维。
因此，教学中的直观性，特别是对低年级学生，就有其特殊的意义。
在课堂教学中，要注意创设情境，多采用看图、听录音等方法，让学生在一定的语言环境中听、说；采用仿说、歌曲等，设法在学生面前描绘出一幅幅画面，让学生边听边理解。
这样，将学生置身于情境之中，使学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉，达到掌握和运用英语的目的。
运用情境教学法，使学生积极参与教学活动，在乐中学，注重培养学生的语言交际能力。
1.创设生活情境。
将真实的生活情景引进课堂，缩短课堂教学与实际生活的距离，给学生提供语言交际的好机会。
譬如，在教Ａ同学到Ｂ同学家串门的一段对话时，可先将教室的前面着意布置一番，然后让Ａ同学到门外敲敲门说：“May I come in?”Ｂ打开门说：“Oh, it＇s you,A. Come in, please.”将Ａ让进屋后说：“Sit down, please.”“Would you like coffee or tea?”Ａ说：“Coffee, please.”Ｂ转身给Ａ倒了一杯咖啡，递给他说：“Here you are.”Ａ有礼貌地点头说：“Thank you.”由于这种对话的内容、形式都十分贴近生活，所以学生乐说、爱说，积极性特别高，争先恐后地举手要求对话练习，这样真正培养了学生在特定场合与人对话的能力。
如何提高小学生英语学习兴趣
非常快的。 长此以往 ， 学生反而听不懂学不会 ， 而且会使他们对 英语产 生畏惧心理 ， 甚至会对 英语学科产生厌 学情 绪 ， 这 样只 能使学生更加学不会英语 。所以 ， 在英语课堂上运用丰富的肢
总之 ， 有 了兴趣这 个最 好的老师 ， 英语学 习一定 能取 得事
我们面对 的是低年级 的学生 ， 教师如用 一连 串英 语来解 释 挖掘潜力 ， 增强信心。
一
个单词 ， 学生会感到不知所云 ； 若是直接出示中文意思 ， 学生
一
时记住了 ， 时 间一长 ， 再加 上其它单词 的输入 ， 遗忘 的速度 是 半功倍的效果 。低年级 英语学 习是打基础的重要阶段 ， 是以后 学生是否学好英语 的关键时期 。因此在教学中要根据学生特点 和教 学 目标的要求采 用灵活多样的形式 、 方法进行教学 ， 给学 生以新鲜感 ， 让学生对 英语产生浓厚的兴趣 。而且要使学生对 学习英语的兴趣持续下去 ， 并升华 为热情和爱好 ， 从而提高学
语的持久兴趣 ， 激发学生 良好 的学 习状态 ， 使他们对 英语 乐学 、 活多样的教学方式， 组织学生进行广泛的语 言实践活动 ， 通 过多 种手段激发学生学习英语 的兴趣， 并始终保持这种动力 。那么，
教学内容是教学 之根本 。小学生的年龄 小 ， 我们在教学英
就是教育。从生活经验 中选取教学内容 ， 能使孩￣＂ ｆ ｒ ｌ 感到亲切 、
２ 、 运用丰富的肢体语言． 加深学生的学 习印象
个爱抚 的动 作 ， 把 心中的宽容和期待 的态度 表达 出来 ， 都会
使学生感受 到关爱和支持 、 信任和尊重。在课 后 ， 老师也可以利
浅议如何调动小学生英语学习的主动性
浅议如何调动小学生英语学习的主动性摘要：小学英语教育中存在这样一个普遍的现象：刚开始接触英语的三年级的学生爱上英语课，但随着年级的增加，学生对英语学习的兴趣却逐年降低，为什么他们觉得学习英语越来越无味，越来越没兴趣？究其根本，学生在课堂上仍然是被动地学习。
教师习惯于把富有生命力的知识讲解的七零八碎，强制灌输，慢慢消磨了学生对英语学习的乐趣。
因此，教师必须要关注学生的生活体验和兴趣爱好，创设出丰富多彩的教学活动，让他们有主动学习的意愿，让他们在轻松愉悦的氛围下学习外语。
一、课前预习调动兴趣，激发学习动力想要在课前调动学生对新课的兴趣，教师要精心布置一些活动让学生去完成，促使他们主动预习下堂课的内容，归纳总结方式方法主要有以下几种：（一）阅览课文图片，跟读课文录音这种方式相对较枯燥，适合自主性强的学生。
因此，教师可以配合一些奖励机制提高学生的积极性，如学生把自己预习过的内容或体会与他人分享，即可得到一颗星星。
集满十颗星将免抄写作业一次等。
（二）观察周围事物，鼓动课前“调查”该方式适合教授贴近学生生活的内容，如家庭成员、食物、节日、天气、人物外貌特征等。
要注意的是，教师布置的任务不可太复杂，以免学生对任务产生抗拒感，任务难度控制在学生力所能及的范围内。
例如，在教授四年级下册unit 3 Weather时，笔者让学生回家收听未来两天的全国天气预报，选取一些城市完成下列表格。
学生既可以用中文，英文也可以用天气图标填写表格。
当然教师应当鼓励学生用英文填表。
上课时，笔者在黑板上绘制了中国地图，并在黑板上写下重点句型：This is the weather report. In….., it is ……。
然后邀请学生播报天气预报。
在此过程中进行新词和新句型的呈现。
该课堂上学生的积极性都很高，因为大部分人准备的内容不一样，存在“信息差”，大家都想说，都愿听，课堂氛围积极活跃。
（三）回顾之前所学，做好上下衔接新教材的编排体现了“循序渐进”的原则，一个话题会出现在多个单元中，逐渐扩充新词和新句型，例如“食物”这个话题出现在三年级上册Unit 5，四年级上册Unit 5和五年级上册Unit 3，“动物”这个话题出现在三年级上册Unit4，三年级下册Unit 3以及四年级下册Unit4。
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如何提高小学低年级学生学习英语的兴趣
摘要：随着社会的发展，小学生低年级教育越来越多的受到社会群体的关注，日前小学生教育已经成为最为人们所关注的民生问题之一。
首先作为世界第一语言的英语其重要性是不言而喻。
在现代小学生低年级英语教育中，培养小学低年级学生学习英语的兴趣，改进传统英语教育中的教学方式，把握小学生学习英语的学习状况和思想态度是非常必要的。
本文将对如何提高小学低年级学生学习英语兴趣进行探讨和究题论述，并提出合理有效的解决方法和个人意见、建议。
关键词：中小学生；英语兴趣；培养；鼓励；
二十一世纪以来，随着世界经济文化的快速发展，各地域交流加快，英语作为国际通用语言在经济文化交流中的作用是毋庸置疑的。
在此背景下，当代社会对二十一世纪社会人才其自身的英语文化水平提出了更高的要求。
我国自与美恢复建交以来，为适应世界文化交流的需要一度重视英语教学，大力进行英语普及教育，特别是在中小学开设英语课程普及英语知识，可见我国政府针对英语教学的工作力度以及普及英语之决心。
现今我国社会发展更是步入了黄金阶段，“与世界接轨”的口号已经成为现实，与世界交往日益密切，更有甚者“不懂英语、电脑将成为二十一世纪的新文盲”。
在小学低年级英语教学中应努力提高英语教学水平，合理采用适当多样的教学手段，实践和教学理论相结合的前提下，注重当代中小学生英语学习现状和学习心态等多方面进行整体性分析，正确引导当代小学低年级学生英语学习中的价值观取向，树立正确的价值观，培养小学低年级学生的英语学习兴趣为前提，争取在中小学生英语教学中取得最大成效，最大限度的提升当代小学生对英语学习兴趣和学习成效等等。
一、创造良好的英语学习环境，激发小学生学习英语的个人情感
英语教学作为一门外语语言类教学课程，在现实英语教学中必然会遇到英语语言环境氛围的问题，特别是小学低年级零基础教学中缺少必要的语言学习环境，不能够结合现实情境进行情境教学，这点已经成为现今我国中小学生、高中生乃至大学生英语教学的主要障碍。
因此，在现实教学中，小学英语教师应认真做好课前教学准备工作，精心设计本节课程教学的方案，将课程知识点借用学生感兴趣的话题接入，让小学低年级学生在课堂教学中既能感受到新奇、有趣又能取得良好的教学效果，深刻直观的对课程知识点进行记忆。
例如：采用“英语角”的方式营造必要的英语氛围，针对课堂教学中的知识重点可以采用谈话、游戏、音乐、电影等方式引入，鼓励学生在英语课堂上以简单的英语逐步代替日常用语等。
（一）、课堂游戏比赛活动
游戏比赛是针对小学低年级学生争强好胜的特点，进行的课堂教学方式，能够在教学过程中最大程度的刺激学生的大脑皮层，使学生处于高度兴奋状态下最大化的激发学生创造力、想象力等，高度吸引学生课堂注意力，令课堂教学变的生动有趣，从而激发小学低年级学生多英语学习的兴趣；
（二）、英语情景活动演示
“好动”作为小学低年级学生的又一大年龄型特点，英语情景活动演示的展开正是针对小学生这一特点提升学生学习兴趣进行的。
英语情景活动演示要求任课教师在课堂教学中，以提升学生学习兴趣为主要教学目的，切记不可照不宣科、传统古板，小学低年级英语教学兴趣培养更不可一蹴而就、急功近利。
根据英语教材适度的开展活动化教学，激发小学低年级学生个人兴趣，注重活动的实用性，拒绝形式主义。
（三）、注重课堂教育与现代化教学工具相结合
随着计算机科学技术的发展普及，如今现代化多媒体应用教学教育技术已经日益成熟，
在学校课堂式教育中，新型教育技术的引进为英语教学提供了必要的物质基础和科学技术支撑。
在英语课堂教学中，更有利于促进小学低年级学生英语学习兴趣的提升。
利用计算机技术英语教师在进行课前教学准备时，可以制作形象的文字、图片配合声音、动画等表现方式，生动形象的传达教学知识，完成教学任务，提升英语教学课堂魅力，促进小学低年级学生学习英语的趣味性。
二、鼓励学生提问，启发学生的积极思维
有人说过，提出问题与解决问题相比更加重要。
学习的根本动力是求知，正是对问题正确答案寻求的过程。
学生能够提出问题，说明学生有足够的问题意思，激发学生对知识的求索，对科学知识的追求，作为老师应当鼓励学生提出问题，敢于对问题产生质疑，而学生当通过问题的求知的过程发现新的问题。
小学低年级英语教师不仅仅要善于对学生提问，更要善于引导学生对自己提问、对英语知识提问。
三、激励性评价，促进师生关系的良性发展
在教学评价中对学生有优点的评价评语应明确肯定，对于学生在学习中的不足在评语中应根据学生自身问题，言语应尽可能的委婉和具有指向性。
在教学中教师在面对学生错误时，应做到全面考虑到问题的性质，适度的宽容，委婉或以幽默的形式指出学生的错误和不足，保护学生的自尊心，避免尴尬的局面产生。
由于小学生还处于对英语的认知阶段，对英语知识缺少真确的认识，特别是小学低年级学生零基础起步，应给予更多的肯定，其目的众所周知在于培养学生学习中的自信心。
小学生英语教学评价是以小学生为主体，对其在英语教学过程中出现的问题和不足，进行多方面指正和培养，力求在教学中帮助学生获得自信和自尊，注重学生的个性化发展，使学生在学习中获得兴趣以此为学习动力，在获得“胜利”喜悦的同时，促进每一个学生在英语学习中良好习惯的养成。
四、注重英语教学师资队伍的培养
改革小学低年级学生英语教师观念，提升师资队伍层次，注重英语教学个人英语素养的提升，为英语教师提供必要的再教育机会，直接感受国内外英语教学中先进的教学理念和教学手段。
此外，英语教师在长期的英语教学中应当不当的总结教学经验，提升教学质量。
只有这样观念的转变才能够跟上的时代的潮流，真正的做到英语教学与现实英语语言表达的接轨，促进小学低年级英语学习兴趣的培养和教学质量的提升。
教师教学层次的提升和教师教学实践是密不可分的。
其教学过程是探索、思考、认知的过程，更是促进英语教师们教学能力上从中得到提高。
由于受到小学低年级英语教学客观的教学环境，英语教师在教学实践中不断的验证教学理论，通过教学理论的不断验证以及自身对教学理论、实践的思考，不断丰富教学理论和教学实践能力，加强英语教师的专业能力。
努力开辟出一条新型的适合中国小学低年级学生英语教学多元化环境下的教学之路。
【结束语】
兴趣是小学低年级英语教学中不仅仅最好的老师，更是“唯一”的老师。
小学低年级英语教学中激发学生学习兴趣是英语教学成败的关键。
新型的小学英语课堂教学应以培养小学生英语学习兴趣为教学目的，配合灵活多样的英语教学方法，注重小学生学习情况和思想、年龄特点的变化特点，营造轻松活跃的英语教学学习环境，在高质高效的完成教学任务的同时，帮助小学低年级学生学习兴趣的养成，更为终身教育事业的发展奠定了坚定的基础。
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