初级中学课程计划(试行)》的若干说明
九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行).doc
国家课程计划国家教委关于印发《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》和二十四个学科教学大纲（试用）的通知一、为了执行《中华人民共和国义务教育法》，国家教委制定了《九年义务教育全日制小学、初级中学课程方案（试行）》（以下简称《课程方案》）。
《课程方案》由《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》（以下简称《课程计划》）和小学思想品德、语文、数学、自然、社会、音乐、美术、体育、劳动等九科，初级中学思想政治、语文、数学、英语、俄语、日语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、体育、劳动技术等十五科（共二十四科）教学大纲（试用）组成。
现将《课程计划》和二十四科的教学大纲（试用）印发给你们，自１９９３年秋季起在全国逐步试行。
二、《课程方案》是国家对义务教育阶段教学工作的指导性文件，各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅（局）要组织各级教育行政部门的干部、教研人员及广大中小学校长、教师认真学习、贯彻执行。
三、各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅（局）可根据本地区的实际情况对《课程计划》进行必要的调整。
调整后的《课程计划》报我委备案。
学校要严格执行省、自治区、直辖市制定的《课程计划》。
承担教育、教学改革试验的学校，确需改动课程计划的，要由省、自治区、直辖市教育行政部门批准。
四、各地全日制小学的起始年级，从１９９３年秋季开学开始实施本《课程方案》。
全日制初级中学起始年级开始实施本《课程方案》的时间，由各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅（局）决定。
有条件的可以在１９９３年秋季与小学同时实施本《课程方案》。
五、地方教育行政部门、教研部门必须认真做好实施《课程方案》前的校长、教师培训等准备工作。
各地师范院校和教育学院要协助教育行政部门做好教师使用教学大纲和教材的培训工作。
六、实施本《课程方案》要同时使用根据《课程方案》编写的教材。
有关教材的选用工作，我委将另行发文指导。
七、实施《课程方案》是我国普及义务教育的一件重要工作，各地应注意研究解决工作中出现的问题，做到全面贯彻教育方针，全面提高义务教育质量。
九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划
九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行) （１９９３年秋季起在全国逐步试行。
）九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划是依据《中华人民共和国义务教育法》制定的.本课程计划遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想，贯彻国家的教育方针,坚持教育为社会主义建设服务，实行教育与生产劳动相结合,对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动教育，以全面提高义务教育质量。
本课程计划把坚定正确的政治方向放在第一位，以人类社会的优秀文化成果教育学生；面向全体学生,注重全面打好基础，因材施教,促进学生个性的健康发展;根据儿童、少年身心发展规律，合理安排课程，注意教学要求和课业负担适当;从我国实际出发，注意城乡和各类地区的不同特点,坚持统一性与灵活性相结合.一、培养目标按照国家对义务教育的要求，小学和初中对儿童、少年实施全面的基础教育,使他们在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展，为提高全民族素质，培养社会主义现代化建设的各级各类人才奠定基础。
小学阶段的目标：初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步养成关心他人、关心集体、认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼向上等良好品德和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯，初步具有自我管理以及分辩是非的能力。
具有阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本技能，了解一些生活、自然和社会常识,初步具有基本的观察、思维、动手操作和自学的能力，养成良好的学习惯。
初步养成锻炼身体和讲究卫生的习惯,具有健康的身体.具有较广泛的兴趣和健康的爱美的情趣.初步学会生活自理，会使用简单的劳动工具，养成爱劳动的习惯。
初中阶段的目标:具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步了解辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点，初步具有为人民服务和集体主义的思想，具有守信、勤奋、自立、合作、乐观、进取等良好的品德和个性品质，遵纪守法，养成文明礼貌的行为习惯，具有分辩是非和自我教育的能力.掌握必要的文化科学技术知识和基本技能，具有一定的自学能力、动手操作能力，以及运用所学知识分析和解决问题的能力,初步具有实事求是的科学态度，掌握一些简单的科学方法。
关于《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》的若干说明
关于《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》的若干说明《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》是我国教育部制定的一份重要文件，旨在规定小学和初中实施的教学内容和教学标准。
该计划于2011年10月正式实施，对于促进我国基础教育的发展具有重要的意义。
该计划的主要目的是通过全面实施素质教育，提高学生的综合素质和核心素养，确保学生全面而有健康的发展。
计划中规定全日制小学和初级中学的主要课程包括语文、数学、英语、科学、技术、体育、音乐、美术和品德（初中还加入了社会与历史）。
同时，小学一、二年级的课程设置在文件中也有规定。
通过设置这些课程，让学生有机会接触各种知识和技能，培养良好的学习习惯，使学生能够逐渐习得独立思考的能力和解决问题的能力，为学生成长发展打下基础。
若干说明：首先，该计划要求学生必须完成小学和初中的九年义务教育，这是我国教育系统里的一项基本教育制度。
这一制度的意义在于，对于每个学生来说，九年义务教育都是保证他们有接受教育的基本权利。
同时它也为每个学生的个人发展提供了全方位的保障。
其次，该计划要求教师更多地注重培养学生的创新思维和实践能力，让学生在实践中获得更多的知识和技能。
这一点非常重要，因为现代社会强调创新和实践，学生如果没有这些能力，将很难适应社会和市场的需求。
第三，该计划对于学校的教育质量、教育和教学改革、教育资源等方面也提出了具体要求，鼓励学校加强家校合作，提高家长的参与度，充分发挥社会与家庭对于学生教育的支持和协助作用。
总之，《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》的出台标志着我国教育改革的新阶段，它开启了培养适应当代社会需求的新型人才的大门，对于我国的经济和社会发展有着非常重要的意义。
《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》和二十四个学科教学大纲(试用)的通知.doc
国家课程计划国家教委关于印发《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》和二十四个学科教学大纲（试用）的通知一、为了执行《中华人民共和国义务教育法》，国家教委制定了《九年义务教育全日制小学、初级中学课程方案（试行）》（以下简称《课程方案》）。
《课程方案》由《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》（以下简称《课程计划》）和小学思想品德、语文、数学、自然、社会、音乐、美术、体育、劳动等九科，初级中学思想政治、语文、数学、英语、俄语、日语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、体育、劳动技术等十五科（共二十四科）教学大纲（试用）组成。
现将《课程计划》和二十四科的教学大纲（试用）印发给你们，自１９９３年秋季起在全国逐步试行。
二、《课程方案》是国家对义务教育阶段教学工作的指导性文件，各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅（局）要组织各级教育行政部门的干部、教研人员及广大中小学校长、教师认真学习、贯彻执行。
三、各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅（局）可根据本地区的实际情况对《课程计划》进行必要的调整。
调整后的《课程计划》报我委备案。
学校要严格执行省、自治区、直辖市制定的《课程计划》。
承担教育、教学改革试验的学校，确需改动课程计划的，要由省、自治区、直辖市教育行政部门批准。
四、各地全日制小学的起始年级，从1 9 9 3年秋季开学开始实施本《课程方案》。
全日制初级中学起始年级开始实施本《课程方案》的时间，由各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅（局）决定。
有条件的可以在1 9 9 3年秋季与小学同时实施本《课程方案》。
五、地方教育行政部门、教研部门必须认真做好实施《课程方案》前的校长、教师培训等准备工作。
各地师范院校和教育学院要协助教育行政部门做好教师使用教学大纲和教材的培训工作。
六、实施本《课程方案》要同时使用根据《课程方案》编写的教材。
有关教材的选用工作，我委将另行发文指导。
七、实施《课程方案》是我国普及义务教育的一件重要工作，各地应注意研究解决工作中出现的问题，做到全面贯彻教育方针，全面提高义务教育质量。
国家课程计划
国家课程计划国家教委关于印发《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》和二十四个学科教学大纲（试用）的通知一、为了执行《中华人民共和国义务教育法》，国家教委制定了《九年义务教育全日制小学、初级中学课程方案（试行）》（以下简称《课程方案》）。
《课程方案》由《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》（以下简称《课程计划》）和小学思想品德、语文、数学、自然、社会、音乐、美术、体育、劳动等九科，初级中学思想政治、语文、数学、英语、俄语、日语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、体育、劳动技术等十五科（共二十四科）教学大纲（试用）组成。
现将《课程计划》和二十四科的教学大纲（试用）印发给你们，自１９９３年秋季起在全国逐步试行。
二、《课程方案》是国家对义务教育阶段教学工作的指导性文件，各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅（局）要组织各级教育行政部门的干部、教研人员及广大中小学校长、教师认真学习、贯彻执行。
三、各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅（局）可根据本地区的实际情况对《课程计划》进行必要的调整。
调整后的《课程计划》报我委备案。
学校要严格执行省、自治区、直辖市制定的《课程计划》。
承担教育、教学改革试验的学校，确需改动课程计划的，要由省、自治区、直辖市教育行政部门批准。
四、各地全日制小学的起始年级，从１９９３年秋季开学开始实施本《课程方案》。
全日制初级中学起始年级开始实施本《课程方案》的时间，由各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅（局）决定。
有条件的可以在１９９３年秋季与小学同时实施本《课程方案》。
五、地方教育行政部门、教研部门必须认真做好实施《课程方案》前的校长、教师培训等准备工作。
各地师范院校和教育学院要协助教育行政部门做好教师使用教学大纲和教材的培训工作。
六、实施本《课程方案》要同时使用根据《课程方案》编写的教材。
有关教材的选用工作，我委将另行发文指导。
七、实施《课程方案》是我国普及义务教育的一件重要工作，各地应注意研究解决工作中出现的问题，做到全面贯彻教育方针，全面提高义务教育质量。
九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)
九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划是依据《中华人民共和国义务教育法》制定的。
本课程计划遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想，贯彻国家的教育方针，坚持教育为社会主义建设服务，实行教育与生产劳动相结合，对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动教育，以全面提高义务教育质量。
本课程计划把坚定正确的政治方向放在第一位，以人类社会的优秀文化成果教育学生；面向全体学生，注重全面打好基础，因材施教，促进学生个性的健康发展；根据儿童、少年身心发展规律，合理安排课程，注意教学要求和课业负担适当；从我国实际出发，注意城乡和各类地区的不同特点，坚持统一性与灵活性相结合。
一、培养目标按照国家对义务教育的要求，小学和初中对儿童、少年实施全面的基础教育，使他们在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展，为提高全民族素质，培养社会主义现代化建设的各级各类人才奠定基础。
小学阶段的目标：初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步养成关心他人、关心集体、认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正真、合群、活泼向上等良好品德和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯，初步具有自我管理以及分辨是非的能力。
具有阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本技能，了解一些生活、自然和社会常识，初步具有基本的观察、思维、动手操作和自学的能力，养成良好的学习习惯。
初步养成锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的身体。
具有较广泛的兴趣和健康的爱美的情趣。
初步学会生活自理，会使用简单的劳动工具，养成爱劳动的习惯。
初中阶段的目标：具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步了解辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点，初步具有为人民服务和集体主义的思想，具有守信、勤奋、自立、合作、乐观、进取等良好的品德和个性品质，遵纪守法，养成文明礼貌的行为习惯，具有分辨是非和自我教育的能力。
九年义务教育全日制小学初级中学课程计划
九年义务教育全日制小学、初级中学课程方案〔试行〕〔１９９３年秋季起在全国逐步试行。
〕九年义务教育全日制小学、初级中学课程方案是依据?中华人民共和国义务教育法?制定的。
本课程方案遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想，贯彻国家的教育方针，坚持教育为社会主义建设效劳，实行教育与生产劳动相结合，对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动教育，以全面提高义务教育质量。
本课程方案把坚决正确的政治方向放在第一位，以人类社会的优秀文化成果教育学生；面向全体学生，注重全面打好根底，因材施教，促进学生个性的健康开展；根据儿童、少年身心开展规律，合理安排课程，注意教学要求和课业负担适当；从我国实际出发，注意城乡和各类地区的不同特点，坚持统一性与灵活性相结合。
一、培养目标按照国家对义务教育的要求，小学和初中对儿童、少年实施全面的根底教育，使他们在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到开展，为提高全民族素质，培养社会主义现代化建设的各级各类人才奠定根底。
小学阶段的目标：初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步养成关心他人、关心集体、认真负责、老实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼向上等良好品德和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯，初步具有自我管理以及分辩是非的能力。
具有阅读、书写、表达、计算的根本知识和根本技能，了解一些生活、自然和社会常识，初步具有根本的观察、思维、动手操作和自学的能力，养成良好的学习惯。
初步养成锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的身体。
具有较广泛的兴趣和健康的爱美的情趣。
初步学会生活自理，会使用简单的劳开工具，养成爱劳动的习惯。
初中阶段的目标：具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步了解辩证唯物主义、历史唯物主义的根本观点，初步具有为人民效劳和集体主义的思想，具有守信、勤奋、自立、合作、乐观、进取等良好的品德和个性品质，遵纪守法，养成文明礼貌的行为习惯，具有分辩是非和自我教育的能力。
九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划
九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）（１９９３年秋季起在全国逐步试行。
）九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划是依据《中华人民共和国义务教育法》制定的。
本课程计划遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想，贯彻国家的教育方针，坚持教育为社会主义建设服务，实行教育与生产劳动相结合，对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动教育，以全面提高义务教育质量。
本课程计划把坚定正确的政治方向放在第一位，以人类社会的优秀文化成果教育学生；面向全体学生，注重全面打好基础，因材施教，促进学生个性的健康发展；根据儿童、少年身心发展规律，合理安排课程，注意教学要求和课业负担适当；从我国实际出发，注意城乡和各类地区的不同特点，坚持统一性与灵活性相结合。
一、培养目标按照国家对义务教育的要求，小学和初中对儿童、少年实施全面的基础教育，使他们在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展，为提高全民族素质，培养社会主义现代化建设的各级各类人才奠定基础。
小学阶段的目标：初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步养成关心他人、关心集体、认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼向上等良好品德和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯，初步具有自我管理以及分辩是非的能力。
具有阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本技能，了解一些生活、自然和社会常识，初步具有基本的观察、思维、动手操作和自学的能力，养成良好的学习惯。
初步养成锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的身体。
具有较广泛的兴趣和健康的爱美的情趣。
初步学会生活自理，会使用简单的劳动工具，养成爱劳动的习惯。
初中阶段的目标：具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步了解辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点，初步具有为人民服务和集体主义的思想，具有守信、勤奋、自立、合作、乐观、进取等良好的品德和个性品质，遵纪守法，养成文明礼貌的行为习惯，具有分辩是非和自我教育的能力。
国家教育委员会关于组织实施《九年义务教育全日制小学、初级中学
国家教育委员会关于组织实施《九年义务教育全日制小学、初级中学课程方案(试行)》的意见【法规类别】义务与基础教育【发布部门】国家教育委员会(已更名)【发布日期】1992.11.16【实施日期】1992.11.16【时效性】现行有效【效力级别】XE0303国家教育委员会关于组织实施《九年义务教育全日制小学、初级中学课程方案(试行)》的意见（1992年11月16日）为贯彻《中华人民共和国义务教育法》，国家教委制定了《九年义务教育全日制小学、初级中学课程方案(试行)》(以下简称《课程方案》)。
《课程方案》由《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》(以下简称《课程计划》)和24个学科教学大纲组成，自1993年秋季起在全国逐步试行。
试行《课程方案》是普及九年义务教育，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量的一项重要工作，各级教育行政部门应予以充分重视。
现就《课程方案》的实施提出如下意见：一、《课程方案》是国家对义务教育阶段教学工作的指导性文件，各地要认真组织学习和宣传，进一步端正办学指导思想，增强执行《课程方案》的自觉性。
1．要把学习、宣传《课程方案》同当前学习、贯彻党的十四大精神结合起来，明确实施《课程方案》是落实十四大提出的“大力加强基础教育”，“基本实现九年制义务教育”，“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”的一项重要措施。
2．地方各级教育行政部门要切实采取措施，首先组织好教育系统内部的全员培训工作。
中小学教育行政管理干部、教研人员和校长、教师要在学习《课程方案》的基础上，结合各自的业务工作，有所侧重地、深入地学习有关内容，并联系实际，研究贯彻落实的具体办法。
教育系统内部全员培训工作的重点是教师和教研人员。
各地务必做到，在今后逐年开始使用新教材。
九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)
九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行) 九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划是依据《中华人民共和国义务教育法》制定的。
本课程计划遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想，贯彻国家的教育方针，坚持教育为社会主义建设服务，实行教育与生产劳动相结合，对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动教育，以全面提高义务教育质量。
本课程计划把坚定正确的政治方向放在第一位，以人类社会的优秀文化成果教育学生;面向全体学生，注重全面打好基础，因材施教，促进学生个性的健康发展;根据儿童、少年身心发展规律，合理安排课程，注意教学要求和课业负担适当;从我国实际出发，注意城乡和各类地区的不同特点，坚持统一性与灵活性相结合。
一、培养目标按照国家对义务教育的要求，小学和初中对儿童、少年实施全面的基础教育，使他们在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展，为提高全民族素质，培养社会主义现代化建设的各级各类人才奠定基础。
小学阶段的目标: 初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步养成关心他人、关心集体、认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正真、合群、活泼向上等良好品德和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯，初步具有自我管理以及分辨是非的能力。
具有阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本技能，了解一些生活、自然和社会常识，初步具有基本的观察、思维、动手操作和自学的能力，养成良好的学习习惯。
初步养成锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的身体。
具有较广泛的兴趣和健康的爱美的情趣。
初步学会生活自理，会使用简单的劳动工具，养成爱劳动的习惯。
初中阶段的目标: 具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步了解辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点，初步具有为人民服务和集体主义的思想，具有守信、勤奋、自立、合作、乐观、进取等良好的品德和个性品质，遵纪守法，养成文明礼貌的行为习惯，具有分辨是非和自我教育的能力。
国家教育委员会关于组织实施《九年义务教育全日制小学、初级中学课程方案(试行)》的意见
国家教育委员会关于组织实施《九年义务教育全日制小学、初级中学课程方案(试行)》的意见文章属性•【制定机关】国家教育委员会(已更名)•【公布日期】1992.11.16•【文号】•【施行日期】1992.11.16•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文国家教育委员会关于组织实施《九年义务教育全日制小学、初级中学课程方案(试行)》的意见（1992年11月16日）为贯彻《中华人民共和国义务教育法》，国家教委制定了《九年义务教育全日制小学、初级中学课程方案(试行)》(以下简称《课程方案》)。
《课程方案》由《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》(以下简称《课程计划》)和24个学科教学大纲组成，自1993年秋季起在全国逐步试行。
试行《课程方案》是普及九年义务教育，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量的一项重要工作，各级教育行政部门应予以充分重视。
现就《课程方案》的实施提出如下意见：一、《课程方案》是国家对义务教育阶段教学工作的指导性文件，各地要认真组织学习和宣传，进一步端正办学指导思想，增强执行《课程方案》的自觉性。
1．要把学习、宣传《课程方案》同当前学习、贯彻党的十四大精神结合起来，明确实施《课程方案》是落实十四大提出的“大力加强基础教育”，“基本实现九年制义务教育”，“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”的一项重要措施。
2．地方各级教育行政部门要切实采取措施，首先组织好教育系统内部的全员培训工作。
中小学教育行政管理干部、教研人员和校长、教师要在学习《课程方案》的基础上，结合各自的业务工作，有所侧重地、深入地学习有关内容，并联系实际，研究贯彻落实的具体办法。
教育系统内部全员培训工作的重点是教师和教研人员。
各地务必做到，在今后逐年开始使用新教材前，均要对担任教学任务的教师进行一定时间的培训，学习教学大纲，掌握新的教材，研究改进教学方法。
3．各地要利用广播、电视、报刊等新闻媒介和其他手段向社会和学生家长宣传实施《课程方案》对贯彻义务教育法，提高民族素质的重大意义。
关于印发《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》.doc
国家课程计划国家教委关于印发《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》和二十四个学科教学大纲（试用）的通知一、为了执行《中华人民共和国义务教育法》，国家教委制定了《九年义务教育全日制小学、初级中学课程方案（试行）》（以下简称《课程方案》）。
《课程方案》由《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》（以下简称《课程计划》）和小学思想品德、语文、数学、自然、社会、音乐、美术、体育、劳动等九科，初级中学思想政治、语文、数学、英语、俄语、日语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、体育、劳动技术等十五科（共二十四科）教学大纲（试用）组成。
现将《课程计划》和二十四科的教学大纲（试用）印发给你们，自１９９３年秋季起在全国逐步试行。
二、《课程方案》是国家对义务教育阶段教学工作的指导性文件，各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅（局）要组织各级教育行政部门的干部、教研人员及广大中小学校长、教师认真学习、贯彻执行。
三、各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅（局）可根据本地区的实际情况对《课程计划》进行必要的调整。
调整后的《课程计划》报我委备案。
学校要严格执行省、自治区、直辖市制定的《课程计划》。
承担教育、教学改革试验的学校，确需改动课程计划的，要由省、自治区、直辖市教育行政部门批准。
四、各地全日制小学的起始年级，从１９９３年秋季开学开始实施本《课程方案》。
全日制初级中学起始年级开始实施本《课程方案》的时间，由各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅（局）决定。
有条件的可以在１９９３年秋季与小学同时实施本《课程方案》。
五、地方教育行政部门、教研部门必须认真做好实施《课程方案》前的校长、教师培训等准备工作。
各地师范院校和教育学院要协助教育行政部门做好教师使用教学大纲和教材的培训工作。
六、实施本《课程方案》要同时使用根据《课程方案》编写的教材。
有关教材的选用工作，我委将另行发文指导。
七、实施《课程方案》是我国普及义务教育的一件重要工作，各地应注意研究解决工作中出现的问题，做到全面贯彻教育方针，全面提高义务教育质量。
九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划
九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）（1 9 9 3年秋季起在全国逐步试行。
）九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划是依据《中华人民共和国义务教育法》制定的。
本课程计划遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想，贯彻国家的教育方针，坚持教育为社会主义建设服务，实行教育与生产劳动相结合，对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动教育，以全面提高义务教育质量。
本课程计划把坚定正确的政治方向放在第一位，以人类社会的优秀文化成果教育学生；面向全体学生，注重全面打好基础，因材施教，促进学生个性的健康发展；根据儿童、少年身心发展规律，合理安排课程，注意教学要求和课业负担适当；从我国实际出发，注意城乡和各类地区的不同特点，坚持统一性与灵活性相结合。
一、培养目标按照国家对义务教育的要求，小学和初中对儿童、少年实施全面的基础教育，使他们在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展，为提高全民族素质，培养社会主义现代化建设的各级各类人才奠定基础。
小学阶段的目标：初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步养成关心他人、关心集体、认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼向上等良好品德和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯，初步具有自我管理以及分辩是非的能力。
具有阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本技能，了解一些生活、自然和社会常识，初步具有基本的观察、思维、动手操作和自学的能力，养成良好的学习惯。
初步养成锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的身体。
具有较广泛的兴趣和健康的爱美的情趣。
初步学会生活自理，会使用简单的劳动工具，养成爱劳动的习惯。
初中阶段的目标：具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步了解辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点，初步具有为人民服务和集体主义的思想，具有守信、勤奋、自立、合作、乐观、进取等良好的品德和个性品质，遵纪守法，养成文明礼貌的行为习惯，具有分辩是非和自我教育的能力。
九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）
九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划是依据《中华人民共和国义务教育法》制定的。
本课程计划遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想，贯彻国家的教育方针，坚持教育为社会主义建设服务，实行教育与生产劳动相结合，对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动教育，以全面提高义务教育质量。
本课程计划把坚定正确的政治方向放在第一位，以人类社会的优秀文化成果教育学生；面向全体学生，注重全面打好基础，因材施教，促进学生个性的健康发展；根据儿童、少年身心发展规律，合理安排课程，注意教学要求和课业负担适当；从我国实际出发，注意城乡和各类地区的不同特点，坚持统一性与灵活性相结合。
一、培养目标按照国家对义务教育的要求，小学和初中对儿童、少年实施全面的基础教育，使他们在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展，为提高全民族素质，培养社会主义现代化建设的各级各类人才奠定基础。
小学阶段的目标：初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步养成关心他人、关心集体、认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正真、合群、活泼向上等良好品德和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯，初步具有自我管理以及分辨是非的能力。
具有阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本技能，了解一些生活、自然和社会常识，初步具有基本的观察、思维、动手操作和自学的能力，养成良好的学习习惯。
初步养成锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的身体。
具有较广泛的兴趣和健康的爱美的情趣。
初步学会生活自理，会使用简单的劳动工具，养成爱劳动的习惯。
初中阶段的目标：具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步了解辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点，初步具有为人民服务和集体主义的思想，具有守信、勤奋、自立、合作、乐观、进取等良好的品德和个性品质，遵纪守法，养成文明礼貌的行为习惯，具有分辨是非和自我教育的能力。
九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）
•••••••••••••••••九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划是依据《中华人民共和国义务教育法》制定的。
本课程计划遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想，贯彻国家的教育方针，坚持教育为社会主义建设服务，实行教育与生产劳动相结合，对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动教育，以全面提高义务教育质量。
本课程计划把坚定正确的政治方向放在第一位，以人类社会的优秀文化成果教育学生；面向全体学生，注重全面打好基础，因材施教，促进学生个性的健康发展；根据儿童、少年身心发展规律，合理安排课程，注意教学要求和课业负担适当；从我国实际出发，注意城乡和各类地区的不同特点，坚持统一性与灵活性相结合。
一、培养目标按照国家对义务教育的要求，小学和初中对儿童、少年实施全面的基础教育，使他们在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展，为提高全民族素质，培养社会主义现代化建设的各级各类人才奠定基础。
小学阶段的目标：初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步养成关心他人、关心集体、认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正真、合群、活泼向上等良好品德和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯，初步具有自我管理以及分辨是非的能力。
具有阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本技能，了解一些生活、自然和社会常识，初步具有基本的观察、思维、动手操作和自学的能力，养成良好的学习习惯。
初步养成锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的身体。
具有较广泛的兴趣和健康的爱美的情趣。
初步学会生活自理，会使用简单的劳动工具，养成爱劳动的习惯。
初中阶段的目标：具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步了解辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点，初步具有为人民服务和集体主义的思想，具有守信、勤奋、自立、合作、乐观、进取等良好的品德和个性品质，遵纪守法，养成文明礼貌的行为习惯，具有分辨是非和自我教育的能力。
九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划
九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）（１９９３年秋季起在全国逐步试行。
）九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划是依据《中华人民共和国义务教育法》制定的。
本课程计划遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想，贯彻国家的教育方针，坚持教育为社会主义建设服务，实行教育与生产劳动相结合，对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动教育，以全面提高义务教育质量。
本课程计划把坚定正确的政治方向放在第一位，以人类社会的优秀文化成果教育学生；面向全体学生，注重全面打好基础，因材施教，促进学生个性的健康发展；根据儿童、少年身心发展规律，合理安排课程，注意教学要求和课业负担适当；从我国实际出发，注意城乡和各类地区的不同特点，坚持统一性与灵活性相结合。
一、培养目标按照国家对义务教育的要求，小学和初中对儿童、少年实施全面的基础教育，使他们在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展，为提高全民族素质，培养社会主义现代化建设的各级各类人才奠定基础。
小学阶段的目标：初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步养成关心他人、关心集体、认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼向上等良好品德和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯，初步具有自我管理以及分辩是非的能力。
具有阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本技能，了解一些生活、自然和社会常识，初步具有基本的观察、思维、动手操作和自学的能力，养成良好的学习惯。
初步养成锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的身体。
具有较广泛的兴趣和健康的爱美的情趣。
初步学会生活自理，会使用简单的劳动工具，养成爱劳动的习惯。
初中阶段的目标：具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步了解辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点，初步具有为人民服务和集体主义的思想，具有守信、勤奋、自立、合作、乐观、进取等良好的品德和个性品质，遵纪守法，养成文明礼貌的行为习惯，具有分辩是非和自我教育的能力。
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初级中学课程计划（试行）》的若干说明1985年5月中央〈关于教育体制改革的决定〉公布之后，小平同志就指出：“现在纲领有了，蓝图有了，关键是真正的重视，扎扎实实地抓，组织施工。
”根据小平同志的指示，国家教委立即着手组织全面施工，义务教育阶段的课程、教材改革就是其中一项比较复杂的系统工程。
这项工程包括重新制订义务教育阶段的教学计划、各科教学大纲和编写各科教材三项内容。
整个工程分成教学计划、教学大纲和教材的编制、整体试验和修改定稿三个阶段。
这项工程自1985年起历时七年，现已接近尾声。
新的教学计划更名为“九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划”（以下简称“课程计划”），现已正式印发；各科教学大纲已经全国中小学教材审定委员会审查通过，即将印发；小学与初中起始年级使用的各套教材已经过审查和复查。
这套新的“课程计划”和各科教学大纲组合成“九年义务教育全日制小学、初级中学课程方案”（以下简称“课程方案”），“课程方案”和各套通过审查的新教材将于1993年秋季在全国小学一年级执行和使用。
初中一年级执行“课程方案”和使用新教材的时间由各省、自治区、直辖市决定。
一、我国中、小学课程发展的回顾中华人民共和国建国以来，直到现在为止，一共颁发了六个小学教学计划、十三个中学教学计划；编订颁发过七套教学大纲；组织编写过七套中、小学统编的通用教材，与“课程方案”配套的各种不同特色的教材可以算成第八套。
小学教学计划中学教学计划*1990年印发的现行普通高中教学计划的调整意见建国42年来我国中小学的课程、教材根据政治、经济社会发展的需要不断修改与调整，有经验也有教训，有成绩也有问题，在改革中前进，大致可分四个时期。
（一）中小学课程教材发展的几个时期。
1．1949年棗1957年改造旧课程，建设新中国中小学课程体系。
这一时期共制订与修改过两次小学教学计划、七次中学教学计划、三次中小学的各科教学大纲；编写过两套中、小学通用教材。
这时期又可分为两个阶段。
第一阶段主要是对旧中国的中小学课程进行改造，为新中国课程奠定基础；第二阶段是着眼于建设比较系统的新中国课程体系。
（1）1949棗1952年。
根据中国人民政治协商会议第一届全体会议通过的“中国人民政治协商会议共同纲领”中规定，中华人民共和国的文化教育是民主的、科学的、大众的文化教育，应该以提高人民文化水平、培养国家建设人才，肃清封建的、买办的、法西斯的思想，发展为人民服务的思想为主要任务。
因此在人民政府领导下，有计划有布骤地改革旧的教育制度、教育内容和教学方法。
新中国成立后颁布的第一个小学和中学的教学计划取消了国民党政府规定的“党义”、“公民”、“军训”等课程；规定了小学开设语文、小学、中学教学大纲中小学教材算术、自然、历史、地理、体育、图画、音乐等八门课程，中学开设政治、语文、数学、生物、物理、化学、历史、地理、外语、体育、音乐、美术、制图等课程，这些课程一律都是必修课；调整了课程开设的顺序使之更加合理，为以后小学、中学的教学计划不断完善提供了基础。
1950年9月召开的全国出版会议确定了中小学教材全国统一供应的方针，同年12月成立人民教育出版社，承担编写国家统一教材的任务。
第一套全国的中、小学教材就是人民教育出版社从已经出版的教材中选择较好的进行修订或改编的。
2）1953年棗1957年。
这一阶段正是实行第一个五年计划，开始大规模经济建设和文化建设的重要时期。
为了适应国民经济发展的需要，党中央和人民政府十分重视中小学教育和教学改革。
1953年5月中共中央政治局召开会议专门研究教育工作。
1954年教育部召开教育工作会议指出：教学改革是中学教育改革的中心环节，教学改革应以教育内容改革为中心，相应地改革教育方法。
1957年提出了新中国的教育方针是使受教育者在德、智、体几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟，有文化的劳动者。
明确提出教育要与生产劳动相结合。
这一阶段中小学课程变动比较频繁。
尤其是中学，平均每年调整一次教学计划。
这一阶段课程变化突出的特点是小学增设手工劳动、中学增设生产技术教育课程；精简课程时数和内容，力求把提高教学质量和减轻学生过重的负担，促进学生身体健康发展结合起来。
根据1953年毛主席亲自主持的中央政治局会议的精神，抽调了大批干部充实了人教社的领导和编辑力量，于1954年开始编写第二套全国通用的中小学教材。
这套教材自1956年开始使用，其中某些学年的教材要求较高、分量较重、内容较深，因此造成教与学的过分紧张，1957年教育部曾发出精简中小学部分学科教材的通知。
2．1958棗1965年，总结经验教训，进行改革。
这个时期修订过一次小学教学计划、两次中学教学计划、一次教学大纲、编写过两套中小学教材。
1958年5月中共八大二次会议制定了建设社会主义的总路线。
会后全国掀起工农业生产“大跃进”的高潮。
这一高潮很快影响到教育战线。
同年8月中共中央和国务院发布的《关于教育事业管理权力下放问题的规定》明确指出：“各地方根据因地制宜的原则，可以对教育部和中央主管部门颁发的各级各类学校指导性教学计划、教学大纲和通用的教材、教科书领导学校进行修订补充，也可以自编教材和教科书、，”1960年在二届人大会议上提出为了克服教育上少慢差费的现象，教学必须改革。
由于受“左”的思想干扰，在中小学不适当地缩短了学制年限，不适当地压缩了学时，不适当地增加了程度，不适当地增加了劳动，教材的编写和管理也出现一度混乱，造成中小学教育经历了一段曲折，正常的教学秩序受到冲击，教育质量受到严重影响。
1960年人民教育出版社按照当时的要求，在中宣部和教育部领导下编写的第三套教材就是把原来12年学完的内容压缩到10年内完成。
在总结1958年以来经验教训的基础上，1963年又重新修订了中小学的教学计划、教学大纲，强调中小学要重视基础知识和基本技能；在小学阶段适当提高了语文、数学两科的教学要求；中学阶段增加了语文、数学、外语、物理、化学的课时，减少了历史、地理的课时。
1963年在小学和初中一年级使用的由人教社编写的第四套通用教材就力求贯彻执行毛主席的教育思想，根据教学计划和教学大纲的要求，注意加强双基，适当反映科技新成就。
“大跃进”时期造成的中小学教育混乱的局面基本扭转。
1964年2月毛主席在教育工作座谈会上说：“教育方针、路线是正确的，但方法不对。
”“课程多、压得太重是很摧残人的。
学制、课程、教学方法、考试方法都要改。
”同年7月教育部发出调整和精简中小学课程的通知。
人教社组织修订第四套教材。
1966年“文化大革命”开始，修改后的第四套没有继续出版。
3．1966年棗1976年，“文化大革命”时期。
中小学正常教学秩序遭到破坏，教学计划、教学大纲、教材处于无政府状态，中小学教学片面强调突出政治和联系实际，大幅度削弱基础知识，教育质量严重破坏。
4．1977年棗现在。
拨乱反正不断深化改革，逐步建立适应社会主义建设需要的中小学课程体系。
除了这套即将实施的义务教育阶段的“课程方案”和各种不同特色的教材之外，自1977年以后曾经修订过两次小学教学计划、三次中学教学计划、两次教学大纲，编写过3套中小学教材。
1978年颁布的十年制中小学教学计划、教学大纲（第五套）及与其配套的通用教材对拨乱反正、恢复正常的教学秩序起到了一定的作用。
为了使中小学的课程教材更好地适应社会主义两个文明建设的需要，适应我国经济文化发展不平衡的需要，为培养社会主义的建设者和接班人奠定良好的基础，从1985年起开始对中小学课程教材进行有计划、有步骤的改革。
第一步是修订第五套教学大纲和根据修订后的第六套教学大纲，对中小学的教材进行修订和重新缩写，形成第七套教材。
第二步是组织力量重新制定新的义务教育阶段和高中阶段的教学计划、教学大纲，重新编写教材。
高中阶段的改革又分为两步，先是对1981年颁发的教学计划进行调整，然后再制定与新的义务教育“课程方案”相衔接的高中教学计划、编写大纲与教材。
二）对我国中小学课程教材发展的几点思考。
42年来，我国中小学课程教材发展既有显著的成绩也有突出的问题。
实践证明以下几方面是应该予以肯定的：1.我国中小学的课程结构已经逐步形成一个比较完整的体系；有利于培养学生在德、智、体诸方面得到全面发展。
我国中小学的学科类课程基本上稳定为五种：一是为学生进行再学习和参加工作奠定基础的语文、数学、外语课。
二是对学生进行思想、政治、品德教育，进行国情教育和中国近代史教育，讲授社会科学基础知识的政治、历史、地理课。
三是对学生进行科技教育，讲授自然科学基础知识的物理、化学、生物课。
四是关系到学生身心健康发展的体育、音乐、美术课。
五是培养学生劳动观点、劳动习惯，掌握基本劳动知识和技能的劳动技术课。
2.我国中小学的课程管理比较严格，有指导性的教学计划、统一的教学大纲和根据大纲编写的经过国家审查的教材，有严格的考核评价制度，这对保证中小学教学质量起了重要作用。
3．我国中小学各门学科的教学大纲和根据大纲编写的教材内容具有思想性、科学性、系统性，注意既传授知识又培养能力发展智力。
但是通过长期的实践，中小学课程存在着一些不能忽视的问题：1.中小学课程设置模式比较死板单一，缺乏灵活性。
全国中、小学基本上用一套教学计划一个教学大纲和一套教材，各地的中小学都按照开学的需要办成一种形式。
这种状况严重脱离我国各地经济文化发展极不平衡的实际，极不适应以经济建设为中心的社会主义建设的需要，也不适应学生不同个性特长发展的需要。
2.中小学的课程结构不够科学合理。
突出表现在：课程的内容以学术性课程为主，实用性课程，适应地方建设需要的课程，对学生进行生活教育的课程薄弱，在一定程度上表现出了脱离实际、脱离社会、脱离生活的需要。
课程开设的形式以必修课为主，必修课的门类偏多，各门必修课程对所有的学生要求划一，不能适应学生的不同发展需要，不利于实现因材施教的原则。
各类学科的比例不够合理，体育、音乐、美术等学科的学科特别是历史、地理、比较薄弱。
课程总量偏高，造成学生课业负担过重的一个因素，不利于学生生动、活泼、主动地发展。
3.中小学各门学科的内容偏多、偏难、偏深、教学要求偏高；一些学科的内容比较满，学科体系比较陈旧，许多适应现代科技发展和现代化建设需要的知识难以再吸收进来。
纵观我国中小学课程教材发展的历史沿革，既要充分肯定42年来中小学课程教材建设所取得的显著成绩，也要正视课程教材存在的弊端，扬利除弊，革故鼎新是当前中小学课程教材的重要内容。
（三）中小学课程教材改革势在必行。
为了迎接世界范围的经济竞争的挑战；为了抓住时机，加快改革步伐，把经济建设搞上去，必须提高人的素质，培养好社会主义现代化建设的接班人。
我们的事情能否办好，社会主义改革开放能否坚持，经济建设能否快点发展起来，国家能否长治久安，一定意义上关键在人，要教育好下一代才能使我们立于不败之地。