人教版高中生物选修3专题三3.3 胚胎工程的应用及前景 教学设计-学习文档

胚胎工程的应用及前景

教学设计

天津市第五中学

刘勇健

教学设计

胚胎工程的应用及前景

——天津市第五中学刘勇健

一、设计理念

现代教学理念注重学生的主体作用，重视以学习者为中心，着重培养学生的科学态度和素养.本节课我创设冲突的真实的学习情境，通过设疑和自主阅读的环节培养学生自主学习的能力。

二、教材分析

1、教学目标

知识与技能：说出胚胎移植的基本程序和生理学基础；举例说出胚胎分割的应用；列举胚胎干细胞的应用。

过程与方法：通过基于文本的阅读理解和基于图片视频的观察、分析、讨论，培养学生获取信息的能力。

情感态度与价值观：认同胚胎工程的地位和应用价值；关注胚胎工程的研究进展；激发学生对生物科学学习的热情。

2、教学重点：胚胎移植的程序和胚胎移植的生理学基础

3、教学难点：胚胎移植的生理学基础

4、授课对象：高三学生

5、课时安排：1课时

三、设计思路

本节教材集中讲述了胚胎移植、胚胎分割、胚胎干细胞培养这三种胚胎工程技术。“胚胎移植”一词在前面几个专题都曾涉及，转基因动物、克隆动物、试管动物都得通过胚胎移植才能获得。教材中讲述的胚胎工程技术虽然多以家畜为例，但是一旦应用于人类，则会发生伦理方面的争议，所以本专题与“生物技术的安全性和伦理问题”专题有着密切的联系。教材的编写起到了承上启下的过渡作用，使得选修的四个专题成为整体。

本节之前，学生已经学习了试管动物的基本流程，却不了解收官环节的程序，加之许多同学认为胚胎移植回收免疫排斥影响，所以把胚胎移植程序和生理学基础确定为本节的重难点。为突破重难点，我依据建构主义理论，通过“创设情境——合作探究——意义构建”，以自主学习、图片排序等形式，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中去。

在教学思路上，本节以学案导学和大量的图片、视频资料为辅助手段，以牛的应用为背景，以通过分析讨论、回顾旧知、体会胚胎工程技术在生产生活中应用价值、展望应用前景为主线，三种技术采用不同手段培养学生获取信息的能力。

四、课前准备

对于本节课，课前准备是十分重要的环节。

教师要在课前，为学生搜集和准备各种相关的图片和视频资料，并且根据自主阅读内容提前设置导读的问题和反馈的练习。

五、教学实施程序

图2 《科技日报》文献

图3 北京海关关员验放冷冻牛胚胎

图4 学案（胚胎移植概念）

图5 学案（胚胎移植生理学基础）图6 胚胎移植的受体牛与子代

图7 胚胎移植反馈训练

图8 胚胎发育图9 胚胎分割技术（左）图10 胚胎分割技术（右）图11 体细胞核移植技术用于人类疾病治疗表1 2019年中美奶牛养殖数和产奶量对比

六、课后反思

1.学生活动的反思

本节课学生表现出了十分高涨的参与热情且认真对待每一个环节。学生主动回帖，积极思考讨论，争先恐后回答问题，不愿放过每一次机会。视频的观看使得学生的学习热情又达到了一个高潮，学生的惊呼声不绝于耳。最后的视频为本节课的教学画上句号，在留给学生小小遗憾的同时，又在学生内心埋下从事生物科学事业的种子。

学生通过大量的文本材料，图片、视频材料进行资料分析，提高自己获取信息的能力。同时，在资料分析中又暴露了学生收集和处理信息的能力较差、分析和解决实际问题的能力不强，克服困难的意志品质不坚定等一系列问题。

解决这些问题需要家长、学校和老师多方面配合，让学生多关注网络、新闻、报纸等媒体中社会热点问题，多提供学生主动交流、发表意见和建议的机会，且在讨论发言中给予适当的指导，培养学生的思维能力。在搜集处理信息的过程中逐步提高自主学习的能力和发现问题、解决问题的能力，培养学生的科学探究方法和生物学素养。

2.教师教学的反思

教师在组织教学活动时，首先要保证每个环节目的性强，不能为了“活动而活动”要先给学生设置问题，让学生带着问题阅读文本，分析图片，观看视频，体会内涵，自主学习。

教师要充分体会“引导”二字的含义，在教学中，一定要给予学生及时而适度的指导和点拨。在学生遇到困难时，教师应及时提示学生解决问题的方法途径，同时注意提示的度，要给学生自主思考和制定、实施解决方案的时间空间，达到提高学生能力和锻炼学生意志品质的目的。

在教学过程中教师一定要注意时间的安排。本节课内容较多，学生活动丰富，准备工作复杂，建议三项技术通过不同的形式引导学生自主学习。胚胎移植技术的教学，注重基于文本的阅读理解，培养学生获取信息的能力；后两项技术的学习，注重基于图片、视频的赏析，培养学生获取信息的能力。