师生口语实践活动记录四
教学活动实践记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，素质教育越来越受到重视。
为了提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力，我校决定开展一系列的教学活动。
本学期，我担任了三年级语文教师，为了更好地实施素质教育，提高学生的语文素养，我设计并实施了一系列的教学活动。
二、活动目标1. 培养学生对语文学习的兴趣，激发他们的求知欲。
2. 提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力。
4. 培养学生的审美情趣，提高他们的审美能力。
三、活动内容1. 阅读活动（1）每周安排一次阅读课，让学生阅读经典文学作品、童话故事等。
（2）开展“好书推荐”活动，让学生互相推荐自己喜欢的书籍。
（3）组织学生参加“阅读分享会”，让学生分享自己的阅读心得。
2. 写作活动（1）每周布置一篇作文，让学生在实践中提高写作能力。
（2）开展“作文比赛”，激发学生的写作兴趣。
（3）组织学生参加“优秀作文展示”，展示他们的写作成果。
3. 口语表达活动（1）每周安排一次口语表达课，让学生进行口语练习。
（2）开展“演讲比赛”，提高学生的口语表达能力。
（3）组织学生参加“辩论赛”，培养学生的思辨能力。
4. 团队合作活动（1）开展“小组合作学习”，让学生在合作中共同完成任务。
（2）组织学生参加“班级联欢会”，培养学生的团队协作精神。
（3）开展“社会实践”活动，让学生在实践中锻炼自己。
四、活动实施过程1. 阅读活动在阅读课上，我引导学生阅读经典文学作品，如《西游记》、《红楼梦》等。
在阅读过程中，我鼓励学生提出问题，并与他们一起探讨。
此外，我还开展了“好书推荐”活动，让学生互相推荐自己喜欢的书籍，并组织阅读分享会，让学生分享自己的阅读心得。
2. 写作活动在写作课上，我布置了各种类型的作文，如叙事作文、议论文、说明文等。
为了激发学生的写作兴趣，我开展了“作文比赛”，并组织学生参加“优秀作文展示”。
在作文评改过程中，我注重培养学生的审美情趣，提高他们的审美能力。
师生口语实践活动记录四
师生口语实践活动记录四时间：地点：三年级教室题目：«根据音响编故事»过程：一、导入新课，揭示课题。
1、请大家闭上眼睛，仔细听，你听见了什么声音？想一想：这些声音出现时，可能会发生什么事情呢？（老师放录音2次）你能用“我听到……的……声，听到……的……声，还听到……的……声。
”的句式介绍你听到的音响吗？（师相机贴出象声词卡）再齐读这些词，分析可能出现在哪些场合。
2.不管在寂静的夜晚，还是在喧闹的白天，我们总能听到各种各样的声音：雷声、雨声、风声，动物的叫声，人的哭声、笑声、说话声、脚步声，物体的撞击声……这一切，让我们生活在一个丰富的音响世界中（板书：音响）。
而这丰富的音响世界里时刻都在发生着有趣的故事。
今天，我们就来“根据音响编故事”（完成板书：根据音响编故事）。
二、明确编故事的要求：1、出示编故事的要求：2、抽生读要求，再齐读。
编的要求：(1)、根据音响，大胆想象这些音响出现时，可能会发生什么事？可以编现实生活中的故事，也可以编童话故事。
(2)、编的故事越新奇越有趣越好。
句式：在生活中，我听到过……，听到过……，还听到过……三、指导学生根据音响编故事，教给方法。
1、你准备选择哪些声音，编成一个怎样的故事，能用两三句话简单说说吗？其他同学可以肯定他的奇思妙想，也可以给他补充一些有趣的情节，使他的故事更加新奇。
2、老师也用“呼呼”、“哈哈”、“噼里啪啦”、“哗哗”、“唧唧喳喳”……等音响编了一个故事。
请大家认真听，听的时候请注意：（出示听话要求）师读一次。
3、老师范讲故事。
你能按要求评价老师讲的故事吗？A.出示说话、评价的要求。
说的要求：（1）、态度大方，声音洪亮，说话有礼貌。
（2）、语句通顺连贯，讲述流畅，有条理。
听的要求：（1）、认真听别人讲故事，能听懂故事的主要内容。
（2）、听别人讲完故事后，能用简洁的话评价别人的讲话，指出他的优点或缺点，并能提出修改意见。
评价要求：(1)、故事中是否用上了自己选择的音响。
教学口语实践教学日志(3篇)
第1篇日期：2021年10月25日地点：XX大学外语学院一、背景介绍为了提高我国高校英语教学口语质量，我校外语学院于本周开展了为期一周的教学口语实践教学活动。
本次活动旨在通过模拟课堂教学、小组讨论、角色扮演等形式，提升教师的教学口语表达能力，增强学生的英语听说能力。
以下是我在本次实践教学活动中的心得体会。
二、实践教学内容1. 模拟课堂教学在本次实践教学活动中，我担任了模拟课堂教学的讲师。
为了更好地完成这一任务，我提前准备了课程内容，包括课堂导入、课文讲解、课堂互动等环节。
在课堂上，我尽量运用丰富的肢体语言、面部表情和语音语调，以提高学生的兴趣。
（1）课堂导入在课堂导入环节，我首先用简单的英语问候学生，营造轻松愉快的氛围。
然后，我结合实际情境，用英语介绍了课程的主题，让学生对即将学习的内容有一个大致的了解。
（2）课文讲解在课文讲解环节，我尽量用简洁明了的语言，将课文内容呈现给学生。
同时，我还注重引导学生思考，鼓励他们提出问题。
为了提高学生的参与度，我在讲解过程中穿插了一些互动环节，如翻译、问答等。
（3）课堂互动在课堂互动环节，我让学生分成小组，进行角色扮演。
通过这种方式，学生可以在实际语境中运用所学知识，提高英语口语表达能力。
2. 小组讨论在小组讨论环节，我安排了两个话题，让学生分组进行讨论。
讨论过程中，我鼓励学生用英语表达自己的观点，并尽量用丰富的词汇和语法结构。
在讨论结束后，每个小组选派代表进行总结发言。
3. 角色扮演在角色扮演环节，我设置了几个生活场景，如购物、问路、就医等。
学生需要根据场景进行对话，从而提高英语口语表达能力。
三、实践教学心得1. 教学口语表达的重要性通过本次实践教学活动，我深刻认识到教学口语表达的重要性。
在教学过程中，教师的口语表达能力直接影响学生的学习效果。
因此，作为一名英语教师，我需要不断提高自己的口语水平，为学生创造一个良好的语言学习环境。
2. 教学方法的选择在实践教学活动中，我尝试了多种教学方法，如模拟课堂教学、小组讨论、角色扮演等。
师生口语实践活动记录
师生口语实践活动记录师生口语实践活动记录活动时间：2014、9、16参加人员：二年级全体学生活动地点：二年级教室活动内容：介绍自己一、谈话1、孩子们让我们来做个游戏好吗？师：出示1根手指，让生猜。
（这是什么？生任意说，拓宽思维。
）二、创设情境，引出话题1、师：同学们，你们喜欢看动画片游戏吗？（放录音）2、师：我们的英雄孙悟空他也来到了我们的课堂，来，同学们和他打个招呼。
同学和孙悟空互相问候。
孙悟空：你们好，同学们。
我听说咱们班的孩子们个个聪明、勇敢，也特别的有个性。
我呀，好想和你们做朋友了。
3、师：孩子们，你们愿意和孙悟空做朋友吗？有谁了解他？来，说说。
（多方面的说）4、孩子们真了解孙悟空。
听，孙悟空在说他自己呢：注意听他说了什么？hi，大家好。
我叫孙悟空，长得很丑，尖嘴猴腮，我会驾筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的人就是我。
，扎两个冲天鬏，一双大眼睛，穿着红色的肚兜，这就是我哪吒。
我聪明、顽皮、勇敢，偶尔也鲁莽一下。
有时惹得妈妈掉眼泪，有时又惹得她格格地笑。
爸爸总是被我气得把嘴撅得老高，语重心长地说：“哪吒，你怎么还不懂事啊？”师傅嘛，嘿嘿，他的胡尘被我弄得四分五裂，急得他是吹胡子瞪眼的。
我还有四件宝贝：风火轮、乾坤圈、混天凌、红樱枪。
这些都是我用来伸张正义的武器。
哦，忘了告诉你们，我最怕爸爸手中的玲珑塔了，不过……也没什么大事，反正妈妈手中有钥匙，她会救我的！5、孙悟空很想和咱班的同学交朋友，你们愿意吗？今天这节课我们就来介绍自己，和孙悟空交朋友。
二、明确交际要求1、师：我们要做什么？交际要点——1、自我介绍时，要抓住自己的特点来说，要说真话。
2、听别人介绍时，要注意听，看看有哪些补充。
板书：说——抓特点；听——要注意师：“特点”词典中的解释是“人与别人不同的地方”师：刚才我发现孩子们听的真专心，你认为孙悟空说得像不像他自己？来，说说，孙悟空是怎么向我们介绍的？（师抓住特点进行总结）三、全员参与，大胆交际1、我相信，这会儿孩子们一定更清楚怎么来介绍自己了！2、那么，呆会你打算怎样来说自己？现在就请孩子们静静地想一想。
口语实践活动记录
口语实践活动记录师生口语实践活动记录定州市大羊平小学2006．7 师生口语实践活动记录定州市大羊平小学2007，7 师生口语实践活动记录定州市大羊平小学师生口语实践活动记录定州市北辛兴小学口语实践活动记录活动前准备１、图片课件一个。
２、一本精美有趣的故事书。
３、拿掉讲台上的所有粉笔。
活动过程一、巧设情境，引入话题。
师：同学们，这堂课老师想跟你们随便聊聊，看谁的聊天水平高。
聊什么呢？老师在黑板上写几个话题同学们选吧！师：噫？粉笔没有了，老师上课可不能没有粉笔。
到总务处去拿又太远了，不如我们到隔壁班级借几根先用一下，谁愿意帮老师这个忙？师：大家都愿意，真好！那么你们打算跟隔壁的老师怎么说呢？先自己准备一下，想好了，把我当成隔壁的老师先模拟一下，谁说得好，就请谁去借。
二、不着痕迹，实现第一次口语交际。
１、师生合作，借粉笔情景模拟。
Ａ、指多名学生上前与老师对话，要求下面的同学注意倾听，看谁能借到粉笔。
老师根据学生的语言相机引领，训练他们的应对能力。
Ｂ、请下面的同学说说谁借到粉笔了，他为什么能借到？２、指一名学生去隔壁班级借粉笔。
其余学生同桌相互说说平常向人借东西的经历。
三、因势利导，再次激情促说。
１、请借回粉笔的同学汇报借的情况，老师给予表扬，并奖他一本精美的儿童故事书。
２、借故事书。
师：同学们一定都想看看这本书，下面老师宣布，这本故事书归借粉笔的这位同学所有，但全班同学都可以向他借阅。
你能否借到，就看你借东西的水平了。
不过，大家要是一个个上来说，课堂上恐怕没那么多时间，不如我们分小组讨论，然后派一个代表上来借，看那组最有说服力，就让这位同学把书先借给哪组看，怎么样？Ａ、根据班级人数适当分组，小组同学开始商量借书对策。
Ｂ、各组代表上前借书。
Ｃ、师生共同评价决定，把书先借给哪组看。
四、看图感悟，情理相融。
１、看图片课件《借书》，说说图上的小朋友上怎么的。
师：刚才xx组以文明的举止，礼貌的语言率先借到了这本精美的故事书，老师恭喜你们，不过借到东西后我们要注意些什么呢？老师想请你们看几幅图画，看看图上的小朋友是怎么做的。
师生口语实践活动记录
师生口语实践活动记录时间：地点：七年级教室题目：«教你学一招»过程：一、课前交流1．师：大家在平日积累了不少勤学苦练的名言警句，我们交流一下。
生：①拳不离手，曲不离口。
②冰冻三尺，非一日之寒。
③绳锯木断，水滴石穿。
④站在岸上学不会游泳。
⑤三天不念口生，三天不做手生。
⑥不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江海。
⑦不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。
2．师：“聪明在于学习，天才在于积累。
”只有多积累，你的语言才能变得更丰富。
（出示刘翔的图片），图片上的人大家认识吗？生1：刘翔，他获得110米的世界冠军。
生2：他打破了世界纪录。
师：刘翔在2004年奥运会，获得110米栏冠军，记者采访他有何秘诀时，他说：“我每天跑10公里，才跑到了奥运会的领奖台上。
”听了刘翔的回答，让你想起了那句名言警句？生1：不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。
生2：冰冻三尺，非一日之寒。
生3：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江海。
生4：世上无难事，只怕有心人。
生5：台上一分钟，台下十年功。
二、导入1．师展示拿手本领“指印梅花”①师：小时候老师在美术课上学过一招“指印梅花”，大家想学吗？老师就教大家学这招“指印梅花”。
先用毛笔蘸墨画枝干，枝干有的粗一点，有的细一点，然后用手指印梅花，先印几朵盛开的梅花，再印几朵含苞待放的花骨朵，最后点上花蕊，一幅风格独特的“指印梅花”就完成了。
现在你们知道“指印梅花”是怎样画成的吗？生1：老师说的时候，先说画枝干，再用手指印梅花，最后点花蕊，说得很清楚。
生2：老师边说边画，我看得很清楚。
生3：我想提一个问题，为什么要用红印泥画？师：用红印泥画花瓣清晰，而用水彩画效果不算太好。
板书按一定的顺序边说边演示2．师：看来老师这招大家学会了，大家也有许多拿手本领，这一课把自己拿手的本领教给别人。
回顾口语交际的要求。
三、读书，明确口语交际的要求.板书怎么好怎么做倾听提问师：除了按一定顺序说出你的拿手本领，边说边演示外，还可以说什么？生：还可以说一说遇到的困难和学本领时发生的故事。
师范生教学实践记录(3篇)
第1篇一、实践背景作为一名师范生，我深知理论知识与实际教学能力之间的差距。
为了提高自己的教育教学水平，我积极参加学校组织的教学实践活动，以下是我参加教学实践的过程和体会。
二、实践过程1. 实践准备在实践开始前，我认真学习了相关学科的教育教学理论，了解了教学大纲和课程标准，明确了教学目标。
同时，我还查阅了大量教学资料，了解优秀教师的课堂教学经验，为实践做好充分准备。
2. 实践过程（1）观摩优秀教师的课堂在实践过程中，我认真观摩了多位优秀教师的课堂，学习他们的教学方法和技巧。
我发现，优秀教师的课堂具有以下特点：1）教学目标明确，重难点突出；2）教学内容丰富，形式多样；3）师生互动良好，气氛活跃；4）教学评价客观，注重学生反馈。
（2）参与备课与授课在实践过程中，我积极参与备课和授课。
在备课阶段，我认真研读教材，分析学情，制定教学计划。
在授课过程中，我努力做到以下几点：1）注重导入环节，激发学生学习兴趣；2）合理运用教学方法，提高教学效果；3）关注学生个体差异，因材施教；4）注重教学评价，及时调整教学策略。
（3）课后反思与改进在实践结束后，我认真反思自己的教学过程，总结经验教训。
针对存在的问题，我努力改进自己的教学方法，提高教育教学水平。
三、实践体会1. 教育教学理论的重要性通过实践，我深刻体会到教育教学理论的重要性。
只有掌握了扎实的理论基础，才能在实际教学中游刃有余，提高教学质量。
2. 教学方法的多样性在实践过程中，我认识到教学方法的重要性。
根据不同的教学内容和学生特点，选择合适的教学方法，才能提高教学效果。
3. 师生互动的重要性在实践过程中，我深刻体会到师生互动的重要性。
良好的师生互动，有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 教学评价的客观性在教学实践中，我认识到教学评价的客观性对于提高教学质量至关重要。
只有客观评价学生的学业成绩和教师的教学效果，才能不断改进教学，提高教育教学水平。
四、实践总结通过本次教学实践活动，我收获颇丰。
小学口语实践课活动记录
一、活动背景为了提高学生的口语表达能力，培养学生的团队协作精神，增强学生的自信心，我校于2022年3月15日开展了小学口语实践课活动。
本次活动以“快乐口语，自信表达”为主题，旨在为学生提供一个展示自我、锻炼口语的平台。
二、活动目标1. 提高学生的口语表达能力，培养学生的自信心；2. 增强学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力；3. 培养学生的创新思维，激发学生的学习兴趣；4. 增进师生之间的互动，营造良好的校园氛围。
三、活动准备1. 教师准备：提前设计好活动方案，准备好活动所需的道具和材料；2. 学生准备：要求学生提前准备好自己的口语展示内容，如自我介绍、故事讲述、话题讨论等；3. 场地准备：选择宽敞、安静的教室作为活动场地，布置好活动所需的背景音乐和道具。
四、活动过程1. 开场致辞活动开始，由班主任进行开场致辞，对本次活动进行简要介绍，并强调了口语表达能力的重要性。
2. 口语展示环节（1）自我介绍：每位学生上台进行自我介绍，时间控制在1分钟内。
要求学生自信大方，声音洪亮，表达清晰。
（2）故事讲述：学生分组进行故事讲述，每组选派一名代表上台讲述。
要求故事内容积极向上，富有教育意义。
（3）话题讨论：围绕一个主题进行讨论，如“我的梦想”、“环保行动”等。
每组选派一名代表进行总结发言。
3. 团队协作游戏为了培养学生的团队协作精神，组织了一系列团队协作游戏，如“找朋友”、“传球接力”等。
学生在游戏中相互配合，共同完成任务。
4. 互动环节教师组织学生进行互动游戏，如“你画我猜”、“猜谜语”等。
在游戏中，学生充分发挥自己的想象力，提高口语表达能力。
5. 总结与表彰活动结束后，班主任对本次活动进行总结，并对表现优秀的学生进行表彰。
同时，鼓励学生在今后的学习和生活中，继续努力提高自己的口语表达能力。
五、活动成果1. 学生的口语表达能力得到了明显提高，自信心得到了增强；2. 学生在团队协作游戏中，学会了相互配合，提高了沟通能力；3. 活动增进了师生之间的互动，营造了良好的校园氛围；4. 学生在活动中充分展示了自我，激发了学习兴趣。
幼儿园口语教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升幼儿园教师口语教学水平，提高幼儿口语表达能力，我园于2021年11月10日开展了幼儿园口语教研活动。
本次活动邀请了幼儿园教育专家进行专题讲座，并结合实际教学案例进行研讨。
以下是本次活动记录。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园口语教学重要性的认识；2. 学习和掌握幼儿园口语教学的基本方法；3. 提升教师口语教学技能，提高幼儿口语表达能力；4. 促进教师之间的交流与合作。
三、活动内容1. 专家讲座：《幼儿园口语教学策略与方法》2. 案例分析：教师分享口语教学成功案例，专家点评；3. 小组讨论：围绕口语教学中的难点问题进行讨论；4. 教学观摩：观摩优秀教师的口语教学活动；5. 总结与反思：教师分享活动收获，专家总结。
四、活动过程1. 专家讲座上午，我园邀请了幼儿园教育专家进行了题为《幼儿园口语教学策略与方法》的讲座。
专家首先强调了幼儿园口语教学的重要性，指出口语教学是幼儿语言发展的基础，对幼儿认知、情感、社交等方面的发展具有重要意义。
讲座中，专家详细介绍了幼儿园口语教学的基本方法，包括：（1）创设丰富的语言环境，让幼儿在自然、真实的环境中学习语言；（2）采用游戏化教学，激发幼儿学习兴趣；（3）注重个体差异，因材施教；（4）加强家园合作，共同促进幼儿语言发展。
2. 案例分析下午，我园教师分享了各自的口语教学成功案例，专家对案例进行了点评。
以下为部分案例：案例一：小班语言活动《小动物的家》教师通过带领幼儿观察、模仿小动物叫声，让幼儿学会模仿动物语言，同时培养了幼儿的观察力和想象力。
案例二：中班语言活动《水果歌》教师通过歌曲、舞蹈等形式，让幼儿学习水果名称和颜色，提高了幼儿的语言表达能力和音乐素养。
专家对以上案例给予了高度评价，并提出了改进建议。
3. 小组讨论分组讨论环节，教师们围绕口语教学中的难点问题展开讨论。
以下为部分讨论内容：问题一：如何提高幼儿的语言表达能力？解答：教师应注重激发幼儿的学习兴趣，采用多种教学手段，如游戏、故事、歌曲等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言。
教师口语教学实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展，英语口语能力的重要性日益凸显。
为了提高学生的英语口语水平，培养他们的跨文化交际能力，我国教育部高度重视英语口语教学。
在此背景下，教师口语教学实践活动应运而生。
本次实践活动旨在通过多种形式，提高教师的口语教学能力，促进学生英语口语水平的提升。
二、活动目标1. 提高教师对英语口语教学的认识，明确口语教学的重要性。
2. 培养教师运用多种教学手段进行口语教学的能力。
3. 增强教师与学生之间的互动，提高课堂氛围。
4. 提高学生的英语口语水平，培养他们的跨文化交际能力。
三、活动内容1. 课堂教学实践（1）教师准备一节英语口语课，包括导入、新课、巩固和总结等环节。
（2）教师运用多种教学方法，如情景模拟、角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣。
（3）教师注重培养学生的听说能力，引导学生积极参与课堂活动。
（4）教师及时给予学生反馈，纠正发音、语法等方面的错误。
2. 口语角活动（1）教师组织学生参加口语角活动，为学生提供一个自由、轻松的英语交流环境。
（2）教师引导学生进行话题讨论，提高他们的口语表达能力。
（3）教师适时给予学生鼓励和指导，帮助学生克服口语表达中的困难。
3. 视频观摩与研讨（1）教师组织观看优秀的英语口语教学视频，分析优秀教师的口语教学技巧。
（2）教师组织教师团队进行研讨，分享观摩心得，探讨如何将优秀教学经验应用到自己的课堂中。
4. 课外拓展活动（1）教师组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高学生的英语口语水平。
（2）教师鼓励学生利用课余时间观看英语电影、听英语歌曲，增加英语口语练习的机会。
四、活动实施1. 制定详细的活动计划，明确活动目标、内容、时间安排等。
2. 教师提前准备相关教学材料，包括课件、视频、教材等。
3. 组织教师进行口语教学培训，提高教师的教学能力。
4. 在活动过程中，教师及时关注学生的参与情况，调整教学策略。
5. 活动结束后，教师进行总结反思，不断优化教学方法和手段。
普通话实践教学日志小学(3篇)
第1篇日期：2023年3月15日地点：XX小学一、活动背景随着国家对普通话推广力度的不断加大，小学阶段作为语言学习的黄金时期，普通话教学显得尤为重要。
为了提高学生的普通话水平，我校特开展了为期一个月的普通话实践教学活动。
今天是实践活动的第一天，我们满怀期待地开始了这一周的普通话教学。
二、活动目标1. 让学生掌握基本的普通话发音技巧。
2. 提高学生的口语表达能力。
3. 培养学生的自信心，敢于开口说普通话。
4. 激发学生对普通话学习的兴趣。
三、活动内容（一）第一课时：认识拼音今天的第一节课，我们主要带领学生们认识拼音。
通过多媒体课件，向学生们展示了拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
在讲解过程中，我特别强调了声母、韵母的正确发音，并带领学生们进行了跟读练习。
活动过程：1. 介绍拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 通过图片、动画等形式，让学生直观地了解拼音的结构。
3. 带领学生们进行跟读练习，纠正发音错误。
4. 分组进行拼音接龙游戏，巩固所学知识。
活动反思：在今天的课堂上，我发现部分学生对拼音的掌握程度参差不齐。
在接下来的教学中，我将针对不同层次的学生进行差异化教学，确保每个学生都能跟上教学进度。
（二）第二课时：词语拼读第二节课，我们开始学习词语的拼读。
通过一些简单的词语，让学生们练习拼音与汉字的结合，提高他们的拼读能力。
活动过程：1. 介绍词语拼读的基本方法。
2. 通过卡片游戏，让学生们练习词语拼读。
3. 分组进行词语接龙游戏，巩固所学知识。
活动反思：在今天的课堂上，学生们对词语拼读表现出了一定的兴趣。
但在实际操作过程中，部分学生仍然存在拼读错误的情况。
在接下来的教学中，我将加强对学生拼读技巧的指导，提高他们的拼读水平。
（三）第三课时：句子练习第三节课，我们开始学习句子的构成和表达。
通过一些简单的句子，让学生们练习普通话的口语表达。
活动过程：1. 介绍句子的基本构成，包括主语、谓语、宾语等。
口语活动_教研记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，英语教学越来越重视学生的语言实践能力和口语表达能力的培养。
为了提高学生的口语水平，激发学生学习英语的兴趣，我校英语教研组于2021年10月开展了以“英语口语活动”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过丰富多样的口语活动，帮助学生提高英语口语表达能力，增强英语学习的自信心。
二、活动目标1. 通过口语活动，提高学生的英语口语表达能力。
2. 培养学生的英语学习兴趣，激发学生的积极性。
3. 增强学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。
4. 帮助教师了解学生的口语水平，为今后的教学提供参考。
三、活动内容本次口语活动分为以下几个环节：1. 准备阶段：- 教师根据学生的年龄特点和英语水平，设计适合的口语活动主题。
- 教师收集与主题相关的图片、视频、歌曲等教学资源。
- 学生分组，每组选出组长，负责活动的组织和协调。
2. 活动实施阶段：- 小组讨论：每组围绕活动主题进行讨论，收集相关资料，准备演讲稿或表演节目。
- 角色扮演：每组选取一名代表，进行角色扮演，展示所学内容。
- 知识竞赛：教师设置与活动主题相关的知识竞赛题目，让学生在游戏中学习。
- 歌曲演唱：学生分组演唱与活动主题相关的英文歌曲，展示自己的演唱技巧。
- 小组展示：每组进行展示，包括演讲、角色扮演、知识竞赛和歌曲演唱等环节。
3. 活动总结阶段：- 教师对每个小组的表现进行点评，肯定优点，指出不足。
- 学生分享自己的学习心得和收获。
- 教师总结本次活动的成果，提出改进意见。
四、活动过程1. 准备阶段：- 教师在课前与学生进行充分沟通，了解学生的兴趣和需求，确定活动主题。
- 教师利用课余时间，收集与主题相关的教学资源，制作课件。
- 学生分组，每组进行分工，明确各自的职责。
2. 活动实施阶段：- 活动当天，各小组按照预定计划进行展示。
- 教师巡回指导，帮助学生解决活动中遇到的问题。
- 学生积极参与，展示自己的英语口语能力。
教师教学口语实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的教学口语能力成为评价教师综合素质的重要指标。
为了提高教师的教学口语水平，增强课堂教学效果，我校开展了教师教学口语实践活动。
本次活动旨在通过一系列的口语训练和实践活动，提升教师的教学口语表达能力和课堂组织能力。
二、活动目标1. 提高教师对教学口语重要性的认识，增强口语表达意识。
2. 培养教师良好的口语表达习惯，提高教学口语的规范性和准确性。
3. 增强教师课堂组织能力，提高课堂教学效果。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教学氛围。
三、活动内容1. 口语表达技巧培训（1）邀请专业讲师进行口语表达技巧培训，包括语音、语调、语速、停顿等方面的训练。
（2）组织教师进行模拟课堂，让教师在实际教学中运用所学技巧。
2. 课堂组织能力提升（1）开展课堂观察活动，让教师观摩优秀教师的课堂组织能力，学习其经验。
（2）组织教师进行课堂组织能力竞赛，通过实践锻炼提高教师的课堂组织能力。
3. 教学口语案例分析（1）收集优秀教学口语案例，组织教师进行研讨，分析案例中的优点和不足。
（2）鼓励教师结合自身教学实际，撰写教学口语案例分析报告。
4. 教学口语实践活动（1）组织教师开展教学口语实践活动，如：说课、公开课、教学研讨等。
（2）对教师的教学口语实践活动进行评价，提出改进意见。
四、活动实施1. 组织教师参加口语表达技巧培训，确保每位教师掌握基本技巧。
2. 开展课堂观察活动，邀请优秀教师进行示范教学，让教师学习其课堂组织能力。
3. 定期组织教学口语案例分析研讨会，让教师交流心得，共同提高。
4. 开展教学口语实践活动，鼓励教师积极参与，提升教学口语水平。
5. 对教师的教学口语实践活动进行评价，及时反馈，促进教师成长。
五、活动成果1. 教师对教学口语重要性的认识得到提高，口语表达意识增强。
2. 教师口语表达水平明显提升，课堂组织能力得到加强。
3. 教学效果得到明显改善，学生满意度提高。
语言学习教研活动记录3篇(优秀版)
语言学习教研活动记录3篇(优秀版)活动记录1: 口语角交流会活动背景本次口语角交流会是为了提高学生的口语表达能力，增强他们的语言交流能力而举办的。
通过组织一系列的口语练和互动活动，目的是帮助学生克服语言障碍，提高他们的口语流利度和交流技巧。
活动内容1. 自我介绍演讲：每个学生向全体参与者简短介绍自己，包括姓名、年龄、兴趣爱好等内容。
2. 情景对话练：学生们分组进行情景对话练，模拟各种真实场景，如购物、旅行、餐厅点餐等。
3. 辩论比赛：组织辩论赛，让学生在一定时间内辩论一个给定的话题，培养他们的辩论和逻辑思维能力。
4. 自由交流时间：学生们自由交流，互相提问和回答，促进语言交流和互动。
活动效果及心得体会本次口语角交流会的效果非常好。
学生们积极参与活动，在互动中不断提高自己的口语表达能力。
他们通过此次活动发现自己的不足，并能够找到针对性的改进方法。
活动中的辩论比赛对于培养学生的辩论和逻辑思维能力起到了很大的帮助。
学生们通过互相切磋，提出不同观点，有效提高了语言交流的质量。
活动记录2: 课堂合作研究活动背景本次课堂合作研究活动旨在提高学生的合作研究能力和团队合作精神。
以小组形式进行，鼓励学生主动参与，共同完成研究任务。
活动内容1. 小组讨论：学生们分成小组，针对特定的课题或问题进行讨论，共同探索答案。
2. 研究小组：学生们互帮互助，在小组中共同研究和研讨课程内容。
3. 分工合作：每个小组成员根据自己的特长和能力，分工合作，共同完成研究任务。
4. 合作展示：每个小组向全班展示他们的研究成果，分享自己的心得和发现。
活动效果及心得体会通过本次课堂合作研究活动，学生们在小组互动中得到了很好的提升。
活动中，学生们通过集思广益，共同探索问题，提高了解决问题的能力。
在研究小组中，学生们互帮互助，增强了对课程知识的理解和掌握。
分工合作使每个小组成员能够发挥自己的特长，共同推动研究进展。
最后，合作展示的环节更加激发了学生们的研究兴趣，提高了他们的表达能力。
小学口语实践教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学语文教学越来越重视口语表达能力的培养。
口语表达能力是学生综合素质的重要组成部分，对于学生的未来发展具有重要意义。
为了提高小学语文口语实践教学质量，我校特举办本次教研活动，旨在探讨如何有效开展小学口语实践教学，提高学生的口语表达能力。
二、活动目标1. 了解小学口语实践教学的基本理念和方法。
2. 分析小学口语实践教学中存在的问题，并提出相应的解决策略。
3. 交流口语实践教学的成功经验，促进教师之间的相互学习和共同进步。
4. 提高教师口语实践教学水平，为学生提供更好的口语表达学习环境。
三、活动内容1. 专家讲座：邀请口语表达方面的专家，为教师们讲解小学口语实践教学的基本理论和方法。
2. 教学观摩：组织教师观看优秀小学口语实践教学案例，分析其教学特点和方法。
3. 课堂展示：教师现场进行口语实践教学展示，其他教师观摩并提出改进意见。
4. 经验交流：教师分享自己在口语实践教学中的成功经验，共同探讨提高教学效果的方法。
5. 小组讨论：教师围绕口语实践教学中存在的问题进行讨论，提出解决方案。
6. 总结发言：活动主持人对本次活动进行总结，提出改进意见和未来发展方向。
四、活动安排1. 时间：2022年10月15日（星期六）上午8:30-12:002. 地点：我校多功能厅3. 参加人员：我校全体小学语文教师五、活动流程1. 8:30-8:50 签到、入场2. 8:50-9:00 开幕式，主持人介绍活动背景和目标3. 9:00-10:00 专家讲座：小学口语实践教学的基本理念和方法4. 10:00-10:20 茶歇5. 10:20-11:40 教学观摩、课堂展示6. 11:40-12:00 小组讨论、经验交流7. 12:00-12:10 总结发言、闭幕式六、活动预期效果1. 教师对小学口语实践教学的基本理念和方法有了更深入的了解。
2. 教师在口语实践教学中存在的问题得到了有效解决。
教研活动记录口语交际(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展，口语交际能力在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。
为了提高学生的口语交际能力，我校开展了以“口语交际”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等方式，提升教师口语交际教学水平，促进学生口语交际能力的提高。
二、活动时间：2022年10月20日三、活动地点：学校会议室四、活动参与人员：全体语文教师五、活动流程1. 集体备课活动开始，各年级语文教师分组进行集体备课。
在备课过程中，教师们针对口语交际教学的重点、难点进行了深入探讨，共同制定了切实可行的教学方案。
2. 课堂观摩备课结束后，各年级教师分别进行课堂观摩。
观摩课由一年级、三年级、五年级教师分别执教，教学内容分别为《我的家庭》、《家乡的变化》、《未来的世界》。
一年级课堂：教师通过图片、视频等多种形式，引导学生描述家庭情况，激发学生的兴趣，培养学生的口语表达能力。
三年级课堂：教师以“家乡的变化”为主题，引导学生观察家乡的发展，分享自己的感受，提高学生的口语交际能力。
五年级课堂：教师以“未来的世界”为话题，引导学生发挥想象力，进行口语表达，培养学生的创新思维。
3. 教学反思观摩课后，全体教师进行教学反思。
教师们结合自己的教学实践，针对口语交际教学中存在的问题进行了深入剖析，并提出改进措施。
4. 交流研讨在交流研讨环节，教师们就口语交际教学中遇到的问题和困惑展开讨论。
大家各抒己见，共同探讨提高口语交际教学水平的有效方法。
六、活动总结1. 提高教师口语交际教学水平通过本次活动，教师们对口语交际教学有了更深入的认识，教学水平得到了一定程度的提升。
2. 培养学生口语交际能力学生在课堂上的口语表达能力得到了锻炼，口语交际能力得到了提高。
3. 促进教师间的交流与合作本次活动为教师们提供了一个交流学习的平台，有助于加强教师间的沟通与合作。
七、后续工作1. 加强口语交际教学研究，不断丰富教学手段，提高教学效果。
口语交际活动记录（共5篇）
口语交际活动记录（共5篇）第一篇：口语交际活动记录口语交际活动记录（一）口语交际：推荐一本好书教学目标：1、展开讨论：什么样的书是好书？2、从最近读过的书里，挑选你认为好的书，清楚明白地把主要内容、看法、体会介绍给同学。
3、认真倾听别人的发言，有不同的看法可以提出来，养成良好的口语交际习惯。
4、引导学生用语言打动别人，产生阅读兴趣。
课前准备：1、收集一些好书资料和关于书的格言。
2、歌曲录音带。
3、书写好的有关书的格言条幅教学过程：一、谈话引入同学们,伏尔泰说过：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友，当我们再次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重复。
”我们的学习离不开书，天，我们口语交际的话题就是关于“书”的内容。
你向大家“推荐一本好书”。
1．出示名人名言2．学生读名言，谈感受。
3．展开讨论：什么样的书才能算是好书？生四人小组讨论，师参与。
汇报交流，师归纳并板书（如：内容健康、有趣；内容丰富、文笔优美；启迪智慧、教人做人……）二、推荐好书1、出示要求：（1）介绍书的主要内容，谈对这本书的看法（内容、语言、作者），谈读后收获。
（2）推荐方式要丰富多样、引人入胜。
（3）说清楚、明白，最后还可以加上“能不值得一读吗？”“不读真可惜啊！”“相信你读后也会和我一样喜欢这本书的”之类富有感情色彩的语言，激起同学阅读欲望。
2、学生交流。
3、师生共同评价。
师着重提示，表达自己的观点，说一段话时，一定要注意结构。
师总结：同学们推荐的书真好！老师也好想去读一读，大家肯定也有同感。
希望大家都能常读书、读好书，养成良好的阅读习惯。
让我们和好书交朋友吧。
（二）口语交际：网络对中学生的影响教学目标：在情景交际中，产生参与学习训练的兴趣，并使学生了解网络对青少年的积极影响及负面影响。
通过训练，让学生了解大众传媒在当今信息社会给青少年的学习和生活带来的冲击，并能够用语言表达清楚。
课前准备：学生准备：调查我校学生家庭电脑普及率，搜集有关电脑对青少年影响的资料。
普通话实践教学学生日志(3篇)
第1篇天气：晴朗今天是我参加普通话实践教学的第二天，心情既激动又紧张。
作为一名普通话教师，我深知自己的责任重大，因为这不仅关系到学生的普通话水平，还关系到他们未来的发展。
上午，我们进行了课程安排和教学计划的讨论。
在讨论过程中，我深刻地认识到了自己在普通话教学方面的不足。
首先，我的发音还不够标准，有时候会出现一些方言的痕迹。
其次，我的教学方式过于单一，缺乏创新。
为了提高自己的教学水平，我决定在接下来的时间里，努力学习，不断提升自己。
下午，我们开始了第一堂课。
我选择了《我的家乡》这个主题，希望通过这个话题，让学生们能够更深入地了解普通话，激发他们学习普通话的兴趣。
课堂上，我首先用PPT展示了家乡的美丽风光和风土人情，让学生们感受到了家乡的魅力。
接着，我引导学生用普通话介绍自己的家乡，并鼓励他们用普通话提问。
在这个过程中，我发现大部分学生都能够流利地使用普通话进行交流，但也有一些学生发音不够准确。
为了提高学生的发音水平，我采取了以下措施：1. 发音示范：我亲自示范正确的发音方法，让学生们跟读，并及时纠正他们的发音错误。
2. 发音练习：我设计了多种发音练习，让学生们在课堂上反复练习，提高发音的准确性。
3. 语音辨析：我让学生们辨别不同音素的发音，加深他们对普通话音节的了解。
4. 情景模拟：我让学生们分组进行情景模拟，通过实际对话来提高他们的口语表达能力。
在课堂上，我注意到一些学生因为紧张而出现结巴、语速过快或过慢等问题。
为了帮助他们克服这些问题，我采取了以下方法：1. 放松心情：我鼓励学生们放松心情，相信自己能够说好普通话。
2. 分解任务：我将复杂的问题分解成几个小步骤，让学生们一步步完成。
3. 适时鼓励：我及时表扬表现好的学生，给予他们信心和动力。
4. 模仿练习：我让学生们模仿我的发音和语调，提高他们的口语表达能力。
通过一节课的努力，我发现学生们在发音、口语表达等方面都有了很大的进步。
虽然还有一些不足之处，但我相信，只要我们共同努力，一定能够取得更好的成绩。
口语实践活动记录
师生口语实践活动记录学习目标1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
课前准备教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。
学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
教学过程揭题导入这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。
（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。
今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。
[评：唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境的密切关系]自读提示，明确要求1．自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
[评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题能力得到了提高。
]组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”1．学生按要求进行准备。
可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。
2．进行组内交流。
3．示范带动，交流评价⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。
⑶评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：见资料。
（略）⑸开展看后感受交流。
[评：合作学习，资源共享，更多的学生参与交流。
学生根据表达需要对资料进行加工，处理信息的能力也得到了培养。
口语实践活动记录
（2005----2006 学年）定州市大羊平小学2006．7师生口语实践活动记录（2006----2007 学年）定州市大羊平小学2007，7（2007------2008 学年）定州市大羊平小学2008.7定州市北辛兴小学2009.8口语实践活动记录活动前准备１、图片课件一个。
２、一本精美有趣的故事书。
３、拿掉讲台上的所有粉笔。
活动过程一、巧设情境，引入话题。
师：同学们，这堂课老师想跟你们随便聊聊，看谁的聊天水平高。
聊什么呢？老师在黑板上写几个话题由同学们选吧！（在讲台上找粉笔，发现没有了粉笔。
）师：噫？粉笔没有了，老师上课可不能没有粉笔。
到总务处去拿又太远了，不如我们到隔壁班级借几根先用一下，谁愿意帮老师这个忙？（根据低年级儿童热情、率真、乐于表现自己的特点，学生一定争着去，师便可借此引发学生说的欲望。
）师：大家都愿意，真好！那么你们打算跟隔壁的老师怎么说呢？先自己准备一下，想好了，把我当成隔壁的老师先模拟一下，谁说得好，就请谁去借。
二、不着痕迹，实现第一次口语交际。
（学生毫不知情这是老师故意设计的圈套，在浑然不觉的情况下为实现帮助老师的愿望而跃跃欲试，这样最能激发学生的真实情感而表达出真正属于自己的语言。
）１、师生合作，借粉笔情景模拟。
Ａ、指多名学生上前与老师对话，要求下面的同学注意倾听，看谁能借到粉笔。
老师根据学生的语言相机引领，训练他们的应对能力。
Ｂ、请下面的同学说说谁借到粉笔了，他为什么能借到？（此环节设计目的有二。
一为检查学生的倾听与观察能力，二为使学生明确向人借东西应注意言谈举止的文明礼貌。
）２、指一名学生去隔壁班级借粉笔。
其余学生同桌相互说说平常向人借东西的经历。
三、因势利导，再次激情促说。
１、请借回粉笔的同学汇报借的情况，老师给予表扬，并奖他一本精美的儿童故事书。
（这本故事书也是老师事先准备的诱饵，学生肯定回会对这本书产生浓厚的兴趣。
于是教师又可借此作为第二次口语交际的契机，让其他同学向这位奖到故事的同学借。
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师生口语实践活动记录
时间：
地点：三年级教室
题目：«根据音响编故事»
过程：
一、导入新课，揭示课题。
1、请大家闭上眼睛，仔细听，你听见了什么声音？想一想：这些声音出现时，可能会发生什么事情呢？（老师放录音2次）你能用“我听到……的……声，听到……的……声，还听到……的……声。
”的句式介绍你听到的音响吗？（师相机贴出象声词卡）再齐读这些词，分析可能出现在哪些场合。
2.不管在寂静的夜晚，还是在喧闹的白天，我们总能听到各种各样的声音：雷声、雨声、风声，动物的叫声，人的哭声、笑声、说话声、脚步声，物体的撞击声……这一切，让我们生活在一个丰富的音响世界中（板书：音响）。
而这丰富的音响世界里时刻都在发生着有趣的故事。
今天，我们就来“根据音响编故事”（完成板书：根据音响编故事）。
二、明确编故事的要求：
1、出示编故事的要求：
2、抽生读要求，再齐读。
编的要求：
(1)、根据音响，大胆想象这些音响出现时，可能会发生什么事？可以编现实生活中的故事，也可以编童话故事。
(2)、编的故事越新奇越有趣越好。
句式：
在生活中，我听到过……，听到过……，还听到过……
三、指导学生根据音响编故事，教给方法。
1、你准备选择哪些声音，编成一个怎样的故事，能用两三句话简单说说吗？其他同学可以肯定他的奇思妙想，也可以给他补充一些有趣的情节，使他的故事更加新奇。
2、老师也用“呼呼”、“哈哈”、“噼里啪啦”、“哗哗”、“唧唧喳喳”……等音响编了一个故事。
请大家认真听，听的时候请注意：（出示听话要求）师读一次。
3、老师范讲故事。
你能按要求评价老师讲的故事吗？
A.出示说话、评价的要求。
说的要求：
（1）、态度大方，声音洪亮，说话有礼貌。
（2）、语句通顺连贯，讲述流畅，有条理。
听的要求：
（1）、认真听别人讲故事，能听懂故事的主要内容。
（2）、听别人讲完故事后，能用简洁的话评价别人的讲话，指出他的优点或缺点，并能提出修改意见。
评价要求：
(1)、故事中是否用上了自己选择的音响。
(2)、想象是否合理，情节是否生动有趣，讲述是否流畅。
B.分别请两位同学读要求。
C.指导学生按要求评议，教给学生编、说、听、评故事的方法。
4、小结：
同学们用自己的智慧，编出了妙趣横生的故事，把我们带进了丰富多采的音响世界中！
四、根据音响编故事比赛。
现在就请大家用刚才的方法，按照“编、说、听、评”的要求，从大黑板出示的音响（其他的也行）中任选几种声音，大胆想象，编出生动有趣的故事来。
1、在小组内交流，互相补充、评议。
再以小组为单位参加班上的比赛。
2、以小组为单位向全班汇报。
（推荐一人主讲，讲前先挑出象声词卡贴在黑板另一边；其他组员点评，说推荐这个故事的原因，即这个故事好在哪里；请其他组的同学提出不足之处及修改意见。
）
3、师生共同评出精彩度：？星级（师贴出相应五星，以示奖励。
）
4、推选出最佳故事。
五、总结全课。
大家根据音响，展开了大胆的想象，编出了精彩的故事，这些故事带给我们莫大的快乐！你愿意把这些快乐带给更多的人吗？孩子们，就请拿起你们的笔，把这些精彩的故事写下来，读给你的朋友、你的父母听，让他们也来分享我们的快乐！。