(完整word版)找规律填数_一年级数学教案_模板.docx

找规律填数 _一年级数学教案 _模板

教学目标

(一 )使学生初步认识最简单的数列．

(二 )教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力．

(三 )使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能力．

(四 )在认识规律的同时，并能按规律填数，培养学生的推理能力．

(五 )培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯．

教学重点和难点

重点：学会找规律，按规律填数．

难点：培养学生观察能力，发现规律．

教学过程设计

(一 )复习准备

1．按要求数数．

(1)一个一个地数，从四十数到五十二．

(2)两个两个地数，从二数到二十．

(3)五个五个地数，从五数到五十．

(4)十个十个地数，从十数到一百．

2．在横线上填数．

(1)3 连续加 3，每次加得的和写在横线上．

(2)6 连续加 6，每次加得的和写在横线上．

(3)48 连续减 4，每次减得的差写在横线上．

(二 )学习新课

1．谈话．

师：今天动物园里召开运动会，有7 只小兔参加了一百米赛跑，它们参加比赛的号码是按一定规律排列的，可是教练员点名时，发现有两只小兔迟到了，这两只小兔子的号码各是多少呢？你们能猜出来吗？(此时学生十分兴奋，都想参与猜号码)今天我们就一起来认识数列的规律，学习按规律填数．

板书课题：找规律填数

2．教学例1．

(1) 出示： 1471013□□

师：像这样几个数按次序排列起来的，称它为数列．

请学生跟读“数列”．

(2)探索：

师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？

生：后面的数比前面的数大．

师：每相邻两个数是怎样变化的？(在投影仪上演示)你发现了什么规律？

生：前面的数加上 3 得后面的数．

师：相邻的两个数都相差几？

生：相邻的两个数都相差3．

师：刚才我们从整体和相邻的两数变化看，发现了这个数列的规律，我们可以用这样两句话来表达这个数列的规律：后面的数比前面的数大，相邻的两个数都相差3． (边说边板书 )师：先听老师完整地说一遍，看哪位同学能学老师说一遍．( 指名说规律 )

(3)填数．

师：谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢？

生： (同桌互相说说后回答 )是 16， 19．

(4)尝试练习

找规律填数：

a．37111519□

后面的数比前面的数()．

相邻的两个数都相差()．

□里填 ()．

b． 15 12 9 □ □

后面的数比前面的数()．

相邻的两个数都相差()．

□里填 ()， ()．

3．教学例 2．

(1)出示：按规律在横线上填合适的数．

01030________100

(2)探索：

师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？

生：后面的数比前面的数大．

师：每相邻两数的差都一样吗？算算看．

生：每相邻两数的差是10， 20，不一样．

20，那么第三个数与师：第一个数与第二个数之间相差10，第二个数与第三个数之间相差

第四个数之间相差多少呢？

板书：

生：相差30．

师：第四个数与第五个数之间相差多少呢？

板书：

生：相差40．

师：从整体和相邻两数的差的变化看，这个数列的规律是：后面的数比前面的数大，每对相

邻两数的差总比前面一对相邻两数的差多10． (边说边板书 )

(3)填数．

师：现在你们知道横线上的数是多少吗？

生：是 60．

师：怎样计算？

生：用它前面的数30，加上它与前面一个数相差的数30， 30＋ 30=60．

师：想一想，怎样检验？

(4)尝试练习，找规律填数．

124711□

后面的数比前面的数()．

每一相两数的差比前一相两数的差多()．

□里填 ()．

4．教小：

找律填数就要先从数列的已知数中找出化的律，然后再按律填上合适的数．

(三 )巩固反

1．找律填数：(投影片 )

(1)3579□13

(2)81114□□

(3)353025□15 □

(4) □ 171513□

2．你能在每花中写上一个数，使些花也按一定的律排列？

3．按律填数，使每数列不一．

4．游：把全班同学分成、黄、三，持相同色数字卡片的按律排列．

色： 0369⋯

黄色： 14710⋯

色： 25811⋯

4．按律在□里填上合适的数．

(1)22358□

(2)16 16 31 □

堂教学明

找律填数是一很有趣的，整体上把握“ 律” 个中心．复准段，学生按要求数数和按律填数，找律做了很好的，从故事入新，符合一年学生的

心理特点，自然地引出了数列律的．

指学生律→叙述律→运用律→ 律的概括，种抽象的程也完全符合学生

事物的律．在寓教于中，学生用多种感官参与教学的全程．堂形式多，最后全班参加游，使全在的高潮中束．本教学内容有一定的度，不做教学要求．

板

型：新授授：第周第

教学内容：教科第 3 内容、 2 做一做第 1 ，一第 6 。

教学目：

1、通直演示和手操作，使学生“左、右”的基本含，初步了解它的相性。

2、使学生会用“左、右”描述物体的相位置。

3、培养学生作的精神。

教学重点：使学生“左、右”的基本含，了解它的相性，会用“左、右”描述物体的相位置。

教学点：二者相比的相性。