高中信息技术算法与程序设计教案沪教版选修1
[推荐学习]高中信息技术 第2章算法与程序设计教案 选修1
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一、教材分析1．本章的作用和地位本章是普通高中信息技术选修模块《算法与程序设计》的第二章，是程序设计的基础和开端。
它涵盖了VB程序设计语言的基本知识和程序设计的基本思想与方法。
通过本章的学习，学生可以掌握VB的语句、数据类型、变量、常量、表达式、函数等程序设计语言的基本知识。
会使用程序设计语言实现顺序、选择、循环三种控制结构。
初步掌握调试、运行VB程序的方法。
理解模块化程序设计的基本思想，初步掌握其基本方法。
能够设计计算机程序来解决一些简单的实际问题。
本章是全书的入门篇，通过本章的学习，学生学习本模块的兴趣会得到进一步的提高，能够激发他们运用计算机程序来解决问题的学习热情。
本章还注意引导学生形成自主学习、自主探究、与他人合作的方法和意识，也为后续章节的学习和其他各选修模块开展多元化交流与合作做好必要的知识与技能上的准备。
2．本章主要内容介绍本章从一些简单的问题出发，沿着分析问题、设计算法、编写程序等运用计算机解决问题之路，引导学生学习如何使用VB程序设计语言编写程序解决问题，掌握VB的基本语句、程序的基本控制结构以及程序设计的基本思想与方法。
本章设置了五节，内容如下：“2.1 VB语言及程序开发环境”。
本节通过对一个VB程序的探究活动，让学生掌握VB的基本数据类型、常量、变量、函数、表达式等程序设计语言的基本知识；通过探究VB程序设计语言的开发环境的界面，了解菜单栏、工具栏、控件工具箱、代码窗口、窗体设计窗口、工程窗口、属性窗口、布局窗口等可视化程序开发环境的基本要素，掌握VB程序的调试方法。
“2.2 程序的顺序结构”。
本节从“居民生活消费支出的计算”问题出发，引导学生经历分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的过程，介绍了VB语言的赋值语句、输入输出语句和程序的顺序结构。
“2.3 程序的选择结构”。
本节从“制作矩形框”问题和“居民生活水平状况的评价”问题出发，引导学生经历分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的过程，介绍了VB语言的条件语句、多重选择语句和程序的选择结构。
高中信息技术-算法和算法描述教案-沪教版选修1
《算法和算法描述》教案xx元坝刘大国一、教学设计1、教学目标：〔1〕、知识与技能目标：①、了解算法的根本概念和特点；②、掌握算法的描述方法(自然语言、流程图、伪代码)；能用流程图描述算法；〔2〕、过程与方法目标：通过分析实际生活中的问题，理解和熟悉自然语言、流程图和伪代码等清晰描述解决问题的过程，确立算法的概念；〔3〕、情感态度价值观目标：①、通过对生活中具体实例的分析和解决，激发学生的学习兴趣。
培养学生的自主探究能力；②、通过算法描述，锻炼学生自行分析问题及解决问题的能力，培养学生严谨的思维习惯；③、增强学生的逻辑思维能力和表现意识，鼓励学生分享思想和反思自我的学习理念。
2、内容分析：本课是《算法与程序设计》模块的根底知识，本节内容对后续章节的学习起着十分重要的作用，让学生明确计算机解决实际问题的过程；因本节内容学生在高一数学中已有初步接触，比拟简单，所以教师可根据具体情况有所深入地进行授课。
二、教学过程〔四〕算法的表示——流程图总结自然语言的优缺点，引出流程图的表示方法，介绍流程图的根本结构，根本图形的作用。
画出求的流程图积极探索、分析，运用流程图描述试用流程图描述该算法，并总结其优点，指出缺乏。
比照学习，加深对各类算法设计描述方法的认识，培养学生设计算法的能力。
点评学生分析总结的情况。
〔四〕算法的表示——伪代码通过分析流程图不易被转换为计算机语言，并且表示复杂的问题时较麻烦，比照引出伪代码。
介绍伪代码对算法的描述方法，针对赋值指令、循环指令、条件指令和输入、输出指令以及关系运算符和逻辑运算符讲解一般格式。
提出问题：求出三个数中的最大数。
观看课件，积极参与分析，结合已学程序设计的三种结构，体会伪代码的根本指令。
积极分析指令语句含义。
引导学生掌握伪代码中的指令语言，以自然语言描述实例为根底，进一步运用伪代码描述，提高学生对算法的理解。
高中信息技术算法与程序设计教案沪教版选修
高中信息技术算法与程序设计教案沪教版选修一、章节名称：算法与程序设计概述1. 教学目标：了解算法的概念和特点理解程序设计的基本流程掌握算法与程序设计的关系2. 教学内容：算法的定义和特点程序设计的基本流程算法与程序设计的关系3. 教学方法：讲授法：讲解算法的概念和特点，程序设计的基本流程案例分析法：分析算法与程序设计的关系4. 教学准备：相关教材或教辅资料投影仪或白板5. 教学步骤：引入：通过生活中的例子引出算法的概念讲解：详细讲解算法的定义和特点，程序设计的基本流程案例分析：分析算法与程序设计的关系，举例说明练习：让学生举例说明生活中的算法和程序设计二、章节名称：流程图与算法表示1. 教学目标：了解流程图的概念和作用学会使用流程图表示算法理解算法表示的方法和意义2. 教学内容：流程图的定义和作用流程图的表示方法算法表示的方法和意义3. 教学方法：讲授法：讲解流程图的概念和作用，流程图的表示方法实践操作法：让学生动手画流程图，表示算法4. 教学准备：相关教材或教辅资料投影仪或白板练习用的算法案例5. 教学步骤：引入：通过生活中的例子引出流程图的概念讲解：详细讲解流程图的定义和作用，流程图的表示方法实践操作：让学生动手画流程图，表示算法案例练习：让学生独立画出给定算法的流程图三、章节名称：顺序结构与程序设计1. 教学目标：理解顺序结构的概念和作用学会使用顺序结构进行程序设计掌握顺序结构的语法和用法2. 教学内容：顺序结构的定义和作用顺序结构的语法和用法顺序结构在程序设计中的应用3. 教学方法：讲授法：讲解顺序结构的概念和作用，顺序结构的语法和用法实践操作法：让学生动手编写顺序结构的程序4. 教学准备：相关教材或教辅资料投影仪或白板编程环境5. 教学步骤：引入：通过生活中的例子引出顺序结构的概念讲解：详细讲解顺序结构的定义和作用，顺序结构的语法和用法实践操作：让学生动手编写顺序结构的程序练习：让学生独立编写给定问题的顺序结构程序四、章节名称：选择结构与程序设计1. 教学目标：理解选择结构的概念和作用学会使用选择结构进行程序设计掌握选择结构的语法和用法2. 教学内容：选择结构的定义和作用选择结构的语法和用法选择结构在程序设计中的应用3. 教学方法：讲授法：讲解选择结构的概念和作用，选择结构的语法和用法实践操作法：让学生动手编写选择结构的程序4. 教学准备：相关教材或教辅资料投影仪或白板编程环境5. 教学步骤：引入：通过生活中的例子引出选择结构的概念讲解：详细讲解选择结构的定义和作用，选择结构的语法和用法实践操作：让学生动手编写选择结构的程序练习：让学生独立编写给定问题的选择结构程序五、章节名称：循环结构与程序设计1. 教学目标：理解循环结构的概念和作用学会使用循环结构进行程序设计掌握循环结构的语法和用法2. 教学内容：循环结构的定义和作用循环结构的语法和用法循环结构在程序设计中的应用3六、章节名称：循环控制与程序设计1. 教学目标：理解循环控制的概念和作用学会使用循环控制进行程序设计掌握循环控制的语法和用法2. 教学内容：循环控制的概念和作用循环控制的语法和用法循环控制在程序设计中的应用3. 教学方法：讲授法：讲解循环控制的概念和作用，循环控制的语法和用法实践操作法：让学生动手编写循环控制的程序4. 教学准备：相关教材或教辅资料投影仪或白板编程环境5. 教学步骤：引入：通过生活中的例子引出循环控制的概念讲解：详细讲解循环控制的概念和作用，循环控制的语法和用法实践操作：让学生动手编写循环控制的程序练习：让学生独立编写给定问题的循环控制程序七、章节名称：数组与程序设计1. 教学目标：理解数组的概念和作用学会使用数组进行程序设计掌握数组的语法和用法2. 教学内容：数组的定义和作用数组的语法和用法数组在程序设计中的应用3. 教学方法：讲授法：讲解数组的概念和作用，数组的语法和用法实践操作法：让学生动手编写使用数组的程序4. 教学准备：相关教材或教辅资料投影仪或白板编程环境5. 教学步骤：引入：通过生活中的例子引出数组的概念讲解：详细讲解数组的定义和作用，数组的语法和用法实践操作：让学生动手编写使用数组的程序练习：让学生独立编写给定问题的数组程序八、章节名称：函数与程序设计1. 教学目标：理解函数的概念和作用学会使用函数进行程序设计掌握函数的语法和用法2. 教学内容：函数的定义和作用函数的语法和用法函数在程序设计中的应用3. 教学方法：讲授法：讲解函数的概念和作用，函数的语法和用法实践操作法：让学生动手编写使用函数的程序4. 教学准备：相关教材或教辅资料投影仪或白板编程环境5. 教学步骤：引入：通过生活中的例子引出函数的概念讲解：详细讲解函数的定义和作用，函数的语法和用法实践操作：让学生动手编写使用函数的程序练习：让学生独立编写给定问题的函数程序九、章节名称：指针与程序设计1. 教学目标：理解指针的概念和作用学会使用指针进行程序设计掌握指针的语法和用法2. 教学内容：指针的定义和作用指针的语法和用法指针在程序设计中的应用3. 教学方法：讲授法：讲解指针的概念和作用，指针的语法和用法实践操作法：让学生动手编写使用指针的程序4. 教学准备：相关教材或教辅资料投影仪或白板编程环境5. 教学步骤：引入：通过生活中的例子引出指针的概念讲解：详细讲解指针的定义和作用，指针的语法和用法实践操作：让学生动手编写使用指针的程序练习：让学生独立编写给定问题的指针程序十、章节名称：算法与程序设计的综合应用1. 教学目标：理解算法与程序设计在实际应用中的结合学会使用算法和程序设计解决实际问题掌握算法与程序设计综合应用的方法和技巧2. 教学内容：算法与程序设计在实际应用中的结合算法和程序设计解决实际问题的方法和技巧-十一、章节名称：数据结构基础1. 教学目标：理解数据结构的概念和重要性学会使用基本数据结构（如栈、队列、链表）掌握数据结构的算法和应用2. 教学内容：数据结构的基本概念和分类栈和队列的原理及其应用链表的创建和操作树和图的基本概念3. 教学方法：讲授法：讲解数据结构的基本概念和分类实践操作法：让学生动手实现基本数据结构案例分析法：分析实际问题中的数据结构应用4. 教学准备：相关教材或教辅资料投影仪或白板编程环境准备栈、队列、链表等数据结构的示例代码5. 教学步骤：引入：通过实际问题引入数据结构的概念讲解：详细讲解数据结构的基本概念和分类实践操作：让学生动手实现栈、队列、链表等数据结构案例分析：分析实际问题中的数据结构应用练习：让学生独立设计和实现给定问题的数据结构解决方案十二、章节名称：算法设计与分析1. 教学目标：理解算法设计的重要性学会常用的算法设计策略（如贪心、动态规划、分治、回溯）掌握算法分析的基本方法（如时间复杂度、空间复杂度分析）2. 教学内容：算法设计的基本策略和思维方法贪心算法、动态规划算法、分治算法、回溯算法的原理和应用算法分析的概念和方法3. 教学方法：讲授法：讲解算法设计的基本策略和思维方法实践操作法：让学生动手实现和测试各种算法案例分析法：分析实际问题中的算法设计4. 教学准备：相关教材或教辅资料投影仪或白板编程环境准备各种算法的示例代码和测试数据5. 教学步骤：引入：通过实际问题引入算法设计的重要性讲解：详细讲解算法设计的基本策略和思维方法实践操作：让学生动手实现和测试贪心、动态规划、分治、回溯等算法案例分析：分析实际问题中的算法设计练习：让学生独立设计和实现给定问题的算法解决方案十三、章节名称：算法与程序设计的实验与探究1. 教学目标：培养学生的实验操作能力和问题解决能力学会使用编程环境进行算法调试和测试2. 教学内容：实验操作的基本流程和注意事项编程环境的使用和调试技巧3. 教学方法：实验操作法：学生在实验室进行算法实验操作讲授法：讲解实验操作的基本流程和注意事项4. 教学准备：相关教材或教辅资料实验室设备（计算机、网络、编程环境）实验指导书和实验案例5. 教学步骤：引入：通过实际问题引入实验操作的重要性讲解：详细讲解实验操作的基本流程和注意事项实验操作：学生在实验室进行算法实验操作交流与评价：学生之间交流实验结果和报告，进行评价十四、章节名称：算法与程序设计的应用案例1. 教学目标：理解算法与程序设计在实际项目中的应用学会使用算法和程序设计解决实际问题掌握算法与程序设计应用案例的分析方法和设计技巧2. 教学内容：算法与程序设计在实际项目中的应用案例分析实际问题中的算法设计和程序实现算法与程序设计应用案例的设计技巧和最佳实践3. 教学方法：讲授法：讲解算法与程序设计在实际项目中的应用实践操作法：让学生动手实现实际问题中的算法案例分析法：分析实际问题中的算法设计和程序重点和难点解析1. 重点：算法的概念、特点及其在程序设计中的重要性。
高中信息技术第一章算法与程序设计教案选修1
高中信息技术第一章算法与程序设计教案选修1 本章的作用和地位高中信息技术选修模块《算法与程序设计》的课程目标是使学生在原有基础上进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用;能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编写程序实现算法解决问题。
本章是全书的开篇和概述，它承接了必修模块《信息技术基础》第四章第一节的内容，并通过一些比较复杂的实际例子，让学生再次经历使用计算机解决问题的基本过程，使学生对分析问题、确定算法、编程求解等使用计算机解决问题的几个基本环节有一个比较深刻的印象，在头脑中建立一个使用计算机解决问题的比较完整的轮廓，以此来提高学生学习本模块的兴趣，激发他们的学习热情。
通过学习算法、算法描述、程序与程序设计等基本概念，让学生了解程序设计在解决问题中的地位和作用，了解算法在程序设计中的地位和作用，了解程序设计语言的产生与发展，为后续内容的学习奠定基础。
本章还注意引导学生形成自主学习、自主探究、与他人合作的方法和意识，也为后续章节的学习和其他各选修模块开展多元化交流与合作做好必要的知识与技能上的准备。
重点难点分析教学重点:(1)要求学生能从问题出发，亲历分析问题、确定算法、编程求解等用计算机解决问题的基本过程，体会每一个步骤的含义和操作。
(2)掌握算法的基本概念，经历用自然语言、流程图或伪代码等方法描述算法的过程。
(3)掌握程序与程序设计等基本概念，了解程序设计语言的产生与发展的过程。
教学难点:(1)求解生产方案选择问题的算法。
穷举法是人们求解问题的一种常用的思维方法，但如何寻找穷举的边界(即满足穷举条件的可能解集)是该方法的难点。
其次，如何使用比较准确的语言来描述算法也是一个难点。
(2)调试VB程序对于大多数学生来说是第一次接触，也可能会出现一些问题，这需要老师的帮助。
(3)算法、程序、程序设计、程序设计语言等基本概念比较抽象，需要老师在教学过程中通过例子和组织学生进行比较、探究和交流，让学生在活动中体会、理解和总结。
第三单元《算法和程序设计》单元优秀教学案例优秀教学案例沪科版高中信息技术必修1
3.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题，提高他们的实践能力。
（四）总结归纳
1.引导学生总结本节课的主要知识点和技能，帮助他们巩固所学内容。
2.通过提问和讨论，让学生思考算法与程序设计在实际应用中的价值，提高他们的信息素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解算法的基本概念，包括算法的定义、特性以及算法的作用。
2.掌握常见算法的设计与分析方法，如递归、分治、贪心等。
3.熟悉程序设计的基本方法，包括顺序结构、选择结构、循环结构等。
4.学会使用一种编程语言进行程序设计，并能独立编写简单的应用程序。
5.了解算法与程序设计在实际应用中的价值，以及它们在解决复杂问题中的作用。
3.强调本节课的重点和难点，为学生提供进一步学习的建议。
（五）作业小结
1.布置具有实际意义和实践性的作业，让学生在课后巩固所学知识，提高他们的实践能力。
2.对作业进行及时批改和反馈，了解学生对知识点的掌握程度，为后续教学提供依据。
3.鼓励学生在作业中尝试创新，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
2.设计具有挑战性的团队项目，让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的实践能力。
3.鼓励学生进行互相评价和反馈，帮助他们发现自己的优点和不足，促进个人成长。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，让他们回顾学习过程中的优点和不足，提高自我认知能力。
2.组织学生进行同伴评价，让他们从不同角度审视他人作品，培养他们的批判性思维。
第三单元《算法和程序设计》单元优秀教学案例优秀教学案例沪科版高中信息技术必修1
一、案例背景
本案例背景以沪科版高中信息技术必修1第三单元《算法和程序设计》为例，旨在探索如何提高学生在程序设计领域的思维能力和实践能力。本单元的内容主要包括算法的概念、算法的设计与分析、程序设计的基本方法等。通过对这些知识点的深入学习，使学生掌握算法与程序设计的基本原理，培养他们运用信息技术解决实际问题的能力。
高中信息技术算法与程序设计教案沪教版选修
高中信息技术算法与程序设计教案沪教版选修一、教学目标1. 理解算法与程序设计的基本概念。
2. 学会使用一种编程语言进行简单的程序设计。
3. 掌握算法分析的基本方法。
4. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
二、教学内容第一章：算法与程序设计概述1.1 算法的基本概念1.2 程序设计的基本概念1.3 算法与程序设计的关系第二章：编程语言基础2.1 编程语言的基本概念2.2 常见编程语言简介2.3 编程语言的选择第三章：算法分析与设计3.1 算法分析的基本概念3.2 算法设计的基本方法3.3 算法评价与优化第四章：顺序结构程序设计4.1 顺序结构的基本概念4.2 顺序结构的实现4.3 顺序结构程序设计实例第五章：选择结构程序设计5.1 选择结构的基本概念5.2 选择结构的实现5.3 选择结构程序设计实例三、教学方法1. 讲授法：讲解算法与程序设计的基本概念、原理和方法。
2. 实践法：让学生通过编写程序，巩固所学知识，提高动手能力。
3. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生理解算法与程序设计的应用。
4. 小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的团队合作能力。
四、教学环境1. 教室环境：宽敞明亮的教室，配备多媒体教学设备。
2. 计算机房：每个学生一台计算机，安装有相应的编程软件。
五、教学评价1. 平时成绩：考察学生的出勤、课堂表现、作业完成情况。
2. 实践成绩：评价学生在实践环节的编程作品。
3. 期末考试：考察学生对算法与程序设计知识的掌握程度。
六、循环结构程序设计6.1 循环结构的基本概念6.2 循环结构的实现6.3 循环结构程序设计实例七、函数与模块化程序设计7.1 函数的基本概念7.2 函数的实现7.3 模块化程序设计实例八、算法与数据结构8.1 数据结构的基本概念8.2 常见数据结构及其算法8.3 算法与数据结构的应用九、算法设计与问题解决9.1 问题解决的基本策略9.2 算法设计的常用技巧9.3 算法设计与问题解决实例十、算法与程序设计的综合应用10.1 算法与程序设计在实际应用中的案例分析10.2 算法与程序设计的创新实践10.3 总结与展望六、教学方法1. 讲授法：讲解循环结构的基本概念、原理和方法。
高中信息技术 第3章算法与程序设计教案 选修1
高中信息技术第3章算法与程序设计教案选修11．本章的作用和地位本章作为高中信息技术选修模块《算法与程序设计》的第三章，旨在培养和提升学生利用VB面向对象语言编写程序解决问题的能力，让学生初步认识VB可视化编程的基本概念和方法，学会利用VB进行可视化编程的方法，掌握程序调试、查错和运行，以及学会综合运用前面所学知识和VB可视化编程知识综合解决问题的能力。
本章强调学生通过感悟和操作来体验可视化编程环境和可视化编程，侧重培养学生利用可视化编程工具进行可视化编程过程与方法的能力，为学生进一步学习面向对象程序设计和开发软件奠定基础。
另外，本章还注意引导学生形成自主学习意识、与他人合作意识，也为本书的后续章节的学习和其他各选修模块开展多元化交流与合作做好必要的知识与技能上的准备。
2．本章主要内容介绍在软件技术领域中，可视化编程是面向对象编程技术的热门领域，也是软件技术的重要发展方向之一，学好可视化编程是《算法与程序设计》课程的一个重要任务之一，是理解面向对象程序设计思想和从事高效图形用户界面设计的关键，切实学好VB可视化编程可以为学生将来的学习打下良好的基础。
本章设置了三节内容：“3.1 可视化编程的概念与方法”。
本节从一个爱动脑筋的同学刘浩的一个问题（如何方便快捷地设计出像Windows那样的、人机交互比较友好的图形用户界面呢？）切入，激发学生的求知欲，提出为解决问题要从VB的可视化编程开始，通过对VB可视化编程概念的感悟，从客观世界和程序世界的对象实例类比让学生认识可视化编程的几个重要概念（对象、属性、方法、事件、事件过程和事件驱动），通过亲身实践来加深对这些基本概念的理解。
“3.2 程序调试的方法”。
本节通过张军在学习《算法与程序设计》课程的过程中，遇到调试程序的麻烦开始，引出程序调试是一项既需要技巧，又需要耐心和毅力的工作。
通过任务的设置，让学生亲自上机编辑程序、调试程序、发现程序错误，通过探究找出程序中的错误，并分析产生错误的原因，进而归纳出在程序设计中容易出现的四种错误类型：编辑时出现错误、编译时出现错误、运行时出现错误和逻辑错误。
沪科版高中信息技术选修1-算法与程序设计：了解计算机解决问题的过程_课件1
Dim c As Integer
Form1.AutoRedraw = True
For a = 1 To 20
For b = 1 To 33
c = 100 - a - b
If
Then
Print "公鸡"; a, "母鸡"; b, "小鸡"; c
End If
Next b
Next a
End Sub
6
2、调试运行程序并求解9Biblioteka 谢 谢！a,b,c∈Z
3
3、写出解题步骤—算法分析
根据题意和分析方程可知a、b、c是整数，采用穷举法，在许可范围 内，即可求得满足条件的a、b、c的值。 具体步骤：
第一步：求出一组在1<a<20，1<b<33条件下满足方程（1）的a、 b、c的值；
（1）对每一个a（a=1,2,……19），做下一步； （2）对每一个b（b=1,2,……32），做下一步; （3）c=100-a-b，做下一步； 第二步：判断a、b、c是否满足方程（2），满足则输出a、b、c的值， 返回第一步。
2
活动一 运用已有的知识解决问题
1、分析问题
已知条件 公鸡单价：5文钱 母鸡单价：3文钱 小鸡单价：1/3文钱 总钱数：100文钱 总鸡数：100只
要解决的问题 公鸡a只 母鸡b只
小鸡c只
2、列出数学表达式
a+b+c=100 （1）
5*a+3*b+c/3=100 （2）
1<a<20 1<b<33 c=100-a-b
4
4、画出流程图
开始
设公鸡a=1，母鸡 b=1，小鸡c
沪教版信息技术选修1全套教案
第1章第一节了解计算机解决问题的过程一、教学目标：二、内容分析："算法与程序设计〞是普通高##息技术的选修模块之1,它的前导课程是信息技术的必修模块"信息技术基础〞.学生在"信息技术基础〞模块里已经学习了计算机的基本操作,掌握了启动程序、窗口操作和文字编辑等基础知识.学生可以利用上述的基础知识,用于本节课的启动Visual Basic程序设计环境,输入程序代码,运行程序等操作.本节课"计算机解决问题的过程〞是"算法与程序设计〞模块的第一节课,上好这节课是使学生能否学好"算法与程序设计〞这一模块的关键.本节课的教学目的是让学生理解分析问题、设计算法、编写程序和调试程序等用计算机解决问题的基本过程,认识其在算法与程序设计中的地位和作用,它也是后续课程如模块化程序设计、各种算法设计等课程的基础.与本节课相联系的旧知识是计算机的基本操作中鼠标、键盘操作,启动、关闭程序,窗口、菜单操作和文字编辑等基础知识,还有高一数学模块三中算法和流程图等知识.3、学情分析：经过高一年级对信息技术课程的学习,学生对计算机都有了一定的了解,并具备了一定的计算机操作能力.并且在高一数学模块三中学习过算法和流程图等内容,还初步了解了面向过程的三种结构,因此学生对本节内容并不陌生,只是缺乏深入和系统的学习和研究.4、设计思路：本节课是一堂理论性的课,如果单纯由教师讲解就会显得比较枯燥,因此本堂课的设计思路是从经典的问题入手,体验手工计算的局限性,从而引出利用计算机解题的必要性,体验计算机解题的各个环节,最后得出结论,达到理解的目的.教师的主要任务在于积极引导,调动学生的积极性.三、教学过程描述四、教学反思1、整个课堂教学气氛非常活跃,条理清楚,不同层次的学生都能积极参与到课堂讨论中来.主要得益于两个方面：一是利用两个生动且富有挑战性的经典问题,二是教师的演示和学生动手调试程序环节,将学生牢牢的吸引住；同时本课很多内容都是基于高一数学模块三中的已学知识,知识点的难度小.如算法与其描述方式在高一数学中已有介绍,所以整堂课学生的参与度高.2、学生动手调试程序环节如果把握不好,容易超时和失控.附：教学资源、学生学习过程与典型成果1、探究问题记录表2、"物不知数〞问题算法：①令X为1.②如果X整除3余2,X整除5余3,X整除7余2,这就是题目要求的数,则记下这个X③令X为X+1〔为算下一个作准备〕④如果算出,则结束；否则跳转到第②步⑤写出答案3、"韩信点兵〞源程序代码：Private Sub command1_Click<>Dim X As Integer, Y As IntegerX = 1: Y = 0DoIf X Mod 3 = 1 ThenIf X Mod 5 = 2 ThenIf X Mod 7 = 4 ThenIf X Mod 13 = 6 ThenIf X Mod 17 = 8 Then Y = XEnd IfEnd IfEnd IfEnd IfX = X + 1Loop Until Y > 0Print "韩信统御士兵数："; YEnd Sub4、关于求解问题的方式讨论记录5、学生填表大致结果：6、"韩信点兵〞执行程序：hxdb.exe第1章第二节算法和算法描述一、教学目标：〔1〕、知识与技能目标：①、了解算法的基本概念和特点；②、掌握算法的描述方法；能用自然语言、流程图、伪代码描述算法；〔2〕、过程与方法目标：通过分析实际生活中的问题,理解和熟悉自然语言、流程图和伪代码等清晰描述解决问题的过程,确立算法的概念；〔3〕、情感态度价值观目标：①、通过对生活中具体实例的分析和解决,激发学生的学习兴趣.培养学生的自主探究能力；②、通过算法描述,锻炼学生自行分析问题与解决问题的能力,培养学生严谨的思维习惯；③、增强学生的逻辑思维能力和表现意识,鼓励学生分享思想和反思自我的学习理念.二、内容分析：本课是高二第一章的内容,也是整个《算法与程序设计》模块的基础知识,本节内容对后续章节的学习起着十分重要的作用,让学生从整体上计算机解决实际问题的过程；因本节内容在高一数学模块三第一章中学生已有初步接触,比较简单,教师可根据具体情况有所深入地进行授课.本节课是一堂理论性的课,又缺乏理论的深度,如果只由教师讲解就会显得比较枯燥,因此本堂课的设计思路是从具体的案例入手,引导学生进行思考、讨论,最后得出基本的结论,形成一定的概念,达到理解和应用的目的.教师的主要任务在于积极引导,调动学生的积极性.三、教学过程第1章第三节程序和程序设计语言一、教学分析本节涉与到基础知识较多,所以要循序渐进,从一个简单的求圆的面积的程序入手,从中分析程序一般包括的四部分,基本数据类型、常量与变量,运算符、函数和表达式,同时结合实际联系来加强对这些新知识的巩固.二、教学重点、难点重点：理解程序常用的基本数据类型,常量与变量,运算符和表达式等.难点：运用VB语言和算法设计程序分析并设计问题的过程三、教学过程〔一〕创设情境、导入新课提出一个问题"求半径为r的圆的面积〞然后要学生讨论怎么编程,从哪一步入手去进行编程工作呢？引导学生思考,编程过程分为几步,就像我们想要喝水,分析看看需要几步〔烧水→沏茶→喝水〕〔1〕首先要对问题进行需求分析；〔2〕然后为问题设计一个正确的解题方法和步骤；〔3〕最后通过程序设计语言完成所需的操作步骤.用自然语言描述算法如下:<1>输入圆的半径;<2>利用公式"圆的面积=圆周率×〔圆的半径的平方〕〞计算圆的面积；〔3〕输出圆的面积..用vb编写出上述程序,让学生注意观察程序的组成结构与其功能,并思考给出的问题：①程序共有多少行,每一行的作用是什么？②按语句的作用区分,此程序包含几个部分？（二）讲授所知考察上述程序,学生可以看到程序的代码,了解程序就是由这样的一组语句组成.每一个语句都是按照一定的规则书写.然后再展示用vb编写的小软件,如：〔1〕演示"计算器〞程序〔2〕演示"语音〞程序激发学生学习程序和程序设计语言的兴趣,引入课程〔三〕拓展实践设计房租收费程序,其要求是:住房面积80平方米以内〔含80平方米〕,每平方米收费3元,住房面积超过80平方米时,超过部分,每平方米收费5元.输入住房面积数,输出应付的房租.〔1>设计算法：用S表示房面积数,以m表示应付的房租,算法如下:<1>输入S的值;<2>如果"S<=80〞则"m←S×3〞,否则"m←80×3+<S-80>×5〞<3>输出m的值.<2>编写程序&调试运行：用VB〔Visual Basic 〕编写程序测试并且运行程序发现问题并修改程序(三）利用计算机处理问题的过程(四）自己动手1．对照学案完成求和:1+2+3+…+1002．设计程序并且测试运行,若有问题,与时修改直至得到结果.3．保存并且提交任务.4.小组讨论(五）评价总结1．请已经提交的同学3～4个展示完成的作品,我再适时给予点评.2．对学生进行鼓励,让他们有兴趣学习程序编程方面的知识.第2章第一节VB语言与程序开发环境一、教材分析本节主要在第一章的基础上,利用一个简单程序,介绍了可视化程序开发工具的开发环境和思想.让同学们初步体验VB语言的基本知识为后续章节提供了可视化编程的基本思路.二、教学重点、难点难点：熟悉VB工作室；通过实例了解可视化编程的一般步骤.重点：利用VB工具箱中的工具设计程序界面；会修改对象的属性.三、教学过程设计教学环节教师活动情境导入运行一个welcome.exe〔由vb软件制作〕,如图：提问：这个程序是用什么语言设计的？总结学生的回答,该程序是用VB语言设计.引出本节课讲解的内容〔PPT展示内容纲要〕,重点强调VB的"工作室〞和"制作第一个VB程序〞.教学课时1课时新课用机房广播软件播放课件1.1 VB语言介绍"考一考〞〔提问〕VB语言是谁创建的,哪一年推出的？VB语言可以做什么呢？VB语言属于第几代编程言？VB语言的特点是什么？PPT展示答案第2章第二节VB语言概述一、教材分析包括以下四部分内容：〔一〕VB程序的基本组成〔二〕基本数据类型〔三〕常量与变量〔四〕运算符、函数和表达式二、教学重点、难点重点：1、常量、变量的定义；2、常用的运算符、函数与其使用.难点：1、能根据问题要求选择适当的数据类型定义变、常量；2、能将数学表达式转换为VB语言三、教学过程〔一〕课前准备学生下载本节学习资源"变量演示程序〞、"变量演示代码.doc〞、" 根据圆的面积计算其周长〞程序；〔二〕温故知新师：上节我们提到我们将用VB语言来表达我们的算法思路,指挥计算机来解决问题.就像我们学习一门外语一样,我们要学习里面用到的单词和语法规则,才能运用这种语言来表达思想.因此本节将进入第二章《程序设计基础》的学习,了解VB这种语言.〔三〕引导学生阅读程序、猜测结果1、师：其实这种语言并不神秘,请同学读读这段程序,〔展示变量演示程序〕你会发现并不难懂.都是同学们比较熟悉的一些英语单词和数学表达.①Dim a As Integer②Private Sub Command1_Click<>③a = 100④Text1.Text = a + 2⑤End Sub2、引导学生阅读③、④句3、师：你能猜到以上程序执行后,文本框中的结果是什么吗？学生：1024、师：〔执行程序〕看来程序并不难懂,同学们虽然第一次接触,但都能理解了.那如果100改成50000呢？请同学打开"变量演示程序〞和"变量演示代码.doc〞,按word文档的要求修改a=?的值,看能否得到预计结果,实际运行结果是什么？你认为是什么原因呢？50000〔四〕学生尝试,教师引导学生自学,尝试解决问题学生尝试,教师巡堂并提问：有多少个运行结果与预计一样？你认为是什么原因呢？请同学观察代码的第一行,并自学书本p27 变量的定义与表2-1 VB定义的常用基本数据类型,思考问题所在,并尝试修改,得到预计结果.〔五〕认识常、变量,修改巩固1、师：很多同学都找到原因：dim a as integerA是一个变量,就像我们经常看到数学方程式,如：y=x+2,我们说x是变量,而2是常数.在编写程序时,我们也把在程序执行过程中,其值可以改变的量称为变量.而2,在程序运行过程中保持不变,称为常量.2、与数学解题中对用到的变量要设x是……,设y是……作用类似,程序中的变量也要先说明再使用.而且说明也有规定的格式.Dim 变量名as 类型.Dim 是说明变量的关键字.A是变量名,可自己取,但要一定的规则.请同学阅读书本p28对变量名的规定,完成以下选择题：在VB语言中,下列变量中合法的变量是〔〕A.b90B.abc=9C.helloD.888fl3、学生回答,教师点评分析：答案为c,D选项以数字开头,A选项中的"〞、B选项中的"=〞为VB保留字,不能出现在变量名中.4、师：Integer是什么意思呢？a 的类型.请同学阅读书本中的说明,integer的表示X围是什么？所以同学们可以猜到为什么a=50000时,不能得到预计结果吗？此时a 应该定义为哪种类型？生：long师：编写程序难免出错,不轻易放弃,冷静查找原因,大胆尝试.请同学们尝试为表格中的变量正确定义,使程序能正常运行,得到预定结果5、学生练习.6、教师转播个别同学表格,评讲答案.〔1〕科学计数法,single和doubel的表示X围.整型、长整型、单精度型、双精度型都是数值型,只是取值X围不同.师：那把所有数值都定义成双精度类型,X围就足够大了？生：浪费师：变量占用内存空间,如果规模大的程序,这种方式将会影响运行速度.原则上"够用即可〞〔2〕为什么"china中国"+2定义正确仍出现"类型不匹配〞错误：用双引号括起来的"china中国〞是字符型与数值相加无意义〔3〕日期型用一对"#〞号括起来.〔3〕VB中TRUE和false的值分别是-1和0而常量可以直接使用,如"1234〞、30001等,请完成以下选择题：下列数据属于字符串常量的是〔〕A.bcdaB."zanfb〞C.‘hjdnc’D. ‘j-098’下列数据中合法的长整型常量是〔〕A.09bB.2738940 D. 8.12345E12〔六〕实践尝试、引入运算符1、教师演示根据圆的面积计算其周长程序效果.与学生回顾上一章编制计算机程序解决问题的过程.分析问题和算法,并板书于白板：2、分析问题：已知圆的面积s,求该圆的周长C设计算法：①输入圆的面积②求出R=③求出c=2 r④输出圆的周长编写程序.打开准备好的"半成品程序〞, 带领学生阅读,介绍程序的其中三大组成部分：输入、处理和输出.师：你认为少了哪个部分？生：变量的定义说明提出任务：〔1〕根据实际情况为变量定义、说明〔2〕根据算法提示填写完成程序空白的部分, 取3.143、学生练习,教师巡堂师：有同学问这个开方怎么办？请同学阅读P28算术运算符表格,可以帮助你解决问题吗？〔七〕讲解解惑、引入函数1、教师点评：〔1〕数学运算符在VB中的书写方式,讲解常用运算符.〔2〕强调*不能省略、^的使用格式；〔3〕利用数学中的竖式解释\和取余运算〔4〕介绍运算符的优先级,计算练习：1+3*4 mod 15/3-2^3+14\9/3师：这些运算符可以满足你的需要了吗？提示开方可以用1/2次方的方式.2、学生修改程序,个别学生同时在教师机示X.3、学生出现运算顺序与预期不符的问题,教师可利用投影,提示学生可以用括号改变顺序.并提示另一种实现方式：函数.请学生自学P29《VB常用的内部函数》,提出修改要求：〔1〕用函数开方,并将所求的r四舍五入取整4、学生练习,教师巡堂〔八〕点拨关键、自学符号常量1、教师点评：sqr、cint的使用：r=cint<sqr<s/3.14>>2、由于VB函数较多,不可能一一学习.此时需授学生以"渔〞,但需要用到一个新的函数时,可通过查找工具书、观察VB提示、查询VB帮助文档学习知识、解决问题〔2〕提出要将值取为3. 1415926535,你会如何做,逐个修改吗？如果程序中10、20地方用呢？师：如果一个常量在一个程序的多处出现,为了修改、维护方便,可以用定义一个符号来代表这个数,格式：const 常量名as 类型=表达式.在程序中用这个常量时就可以用这个符号代替,如需修改,要修改多少处呢？生：1处师：对,只要修改常量说明就可以了.3、学生练习定义常量PI,修改程序.〔九〕点评练习,巩固提高1、Pi的定义：const pi as double=3. 1415926535<有效数字超过7位,再次复习数据类型>2、表达式的概念.完成选择题练习：下列表达式合法的是〔〕A.a+b*|c|B.bct÷9C.D. PI*R*R〔十〕课堂小结,拓展铺垫1、小结〔1〕程序的结构〔数据类型说明、输入、处理、输出〕〔2〕变量Dim 变量名as 数据类型〔3〕常量const 常量名as 类型=表达式〔4〕基本数据类型〔5〕运算符、函数、表达式2、拓展问题：可否将计算r和c的两句代码对调？为下节顺序结构做铺垫.第2章第三节选择结构一、教材分析：本节课的内容结构是：首先请每相邻的2个同学一起玩儿时的锤子、剪刀、布游戏,并简单介绍玩的方法,然后老师演示VB做好的锤子、剪刀、布游戏小程序,让学生了解计算机程序的工作流程.通过解剖这段程序让学生了解程序设计的基本思想和流程.在学生练习中,让学生编写运行程序,亲身感受计算机程序解决问题的过程.二、教学重点、难点：〔1〕教学重点：在高级语言环境中编写并执行一段程序代码,了解其工作过程VB中的IF语句、以与随机函数〔2〕教学难点：剖析程序,了解其结构组成和具体作用,认识计算机程序设计的基本流程熟练掌握VB中的IF语句、以与随机函数的使用如何把简单的游戏过程转化为计算机容易解决的编程方法上4、设计思路：1、教学方法设计在教学中选用了学生儿时玩过的锤子、剪刀,布游戏为例子,通过学生玩游戏的方法和步骤,引导出计算机解决问题的方法和步骤,即"算法〞.教学中采用了"活动式〞、"启发式〞、"探究式〞、"任务驱动式〞等教学模式.在教学设计中安排大量的尝试性、探索性的活动,引导学生积极主动地完成学习任务.逐步建立起自主性和研究性的学习模式,从而更加突出学生在教学过程中的主体地位.教学中还安排大量的实践性、操作性的内容,使学生在具体活动中理解信息技术的基本知识,掌握信息处理的基本技能,并能够灵活应用到学习和生活中.三、教学过程描述1．教与学的过程描述2、 关键环节提炼 〔1〕引入：以儿时所玩的锤子、剪刀、布游戏为背景,从演示VB 编写的锤子、剪刀、布游戏程序入手,能立即唤起学生求知欲望,产生学习兴趣. 〔2〕剖析：这一环节的流程如图所示：学生玩游戏的方法、步骤体现的数学思维是计算机程序设计的基础,我利用对比的方法,从人机对话的角度,逐句剖析计算机编写的锤子、剪刀、布游戏程序〔见程序剖析实例〕,让学生了解其结构组成和具体作用,懂得计算机程序设计的基本思想：按照人类解决问题的思维方法,进行人机对话.计算机能够听懂的"话〞,就是我们输入的命令.这样,就有利于消除计算机编程的神秘感,激发学生学习计算机编程的兴趣.首先,这个程序中人和计算机每次都有3种出牌的可能,那么如何编写程序最方便呢？〔引导学生思考？〕我们就把这3个图片形象的用3个数字来代替,这样就使我们的编程更容易实现.因此,我们这样进行约定：锤子,用数字"1〞表示剪刀,用数字"3〞表示布,用数字"3〞表示这里提问让学生思考,这个约定一定要唯一吗？要注意什么？〔讨论〕程序剖析实例：〔以人出锤子为例〕Dim sum, w, d, L As Integer ‘定义变量,sum表示总局数,w表示你赢的局数,d表示平局数,L表示你输的局数Private Sub Command1_Click<>Dim x, y As Integer ‘定义变量,x表示电脑出的数字,y表示你出的数字sum = sum + 1Randomize Timer ‘随机函数初始化x = Int<3 * Rnd> + 1 ‘电脑随机出数〔1,2,3任选其一〕y = 1 ‘我出的数字〔锤子〕Image4.Picture = Image1.Picture ‘显示我出数字所对应图片If x = y Then ‘计算机出的和你相同Label3.Caption = "平局"Image5.Picture = Image1.Pictured = d + 1End IfIf x = 2 Then ‘你出锤子,计算机出剪刀Label3.Caption = "你赢了！"Image5.Picture = Image2.Picturew = w + 1End IfIf x = 3 Then ‘你出锤子,计算机出布Label3.Caption = "你输了！"Image5.Picture = Image3.PictureL = L + 1End IfText1.T ext = sumText2.T ext = wText3.T ext = dText4.T ext =LEnd Sub通过上述分析,让同学们思考讨论如何编写另外2段程序？〔3〕体验：教学中安排了"编程实现〞一个小节让学生经历和体验程序设计的过程,设计"界面设计〞、"代码编写〞、"调试运行〞三个环节.结合学生的实际情况,组织学生实施上述三个环节的学习、体验.首先将引入课题时运行的锤子、剪刀、布游戏程序提供给学生们,让其观看界面的设计.要求学生在老师完成一部分程序后,举一反三,自己动手编写所有的程序,亲身感受计算机程序解决问题的过程.〔4〕评价和交流：在整个教学过程中,都注重教室和学生、学生和学生的交流互动.如,在剖析程序时,要求学生与玩游戏时解决同类问题比较,在"编程实现〞过程中,教师进行有目的的分层指导,让完成"任务〞的学生通过"广播教学〞给其他同学做示X,并介绍经验、体会,教师与时进行点评,其他同学提出补充或修改意见.通过交流互动,实现知识"共享〞,共同体高.〔4〕总结提升：在"编程实现〞的基础上,让学生自己使用老师提供的其他VB 开发的实用程序,教师引导学生讨论,使学生认识到用计算机编程可以帮助我们解决很多的问题：不但能解决锤子、剪刀、布小游戏问题,还能解决更大更复杂的问题,如office 就可以用VB 开发出来的,更深刻的感受程序解决问题的魅力.认识到计算机解决问题和人解决问题一样需要有清晰的解题步骤.而对于计算机而言,这种解题步骤就称为算法.计算机编程解决问题的过程附：教学资源、学生学习过程与典型成果〔可选〕 制作界面： 程序运行界面： 完整程序代码：Dim sum, w, d, L As Integer Private Sub Command1_Click<> Dim x, y As Integer sum = sum + 1 Randomize Timer x = Int<3 * Rnd> + 1 y = 1Image4.Picture = Image1.Picture If x = y ThenLabel3.Caption = "平局"Image5.Picture = Image1.Picture.d = d + 1End IfIf x = 2 ThenLabel3.Caption = "你赢了！"Image5.Picture = Image2.Picturew = w + 1End IfIf x = 3 ThenLabel3.Caption = "你输了！"Image5.Picture = Image3.PictureL = L+ 1End IfText1.T ext = sumText2.T ext = wText3.T ext = dText4.T ext = lEnd SubPrivate Sub Command2_Click<>Dim x, y As Integersum = sum + 1Randomize Timerx = Int<3 * Rnd> + 1y = 2Image4.Picture = Image2.PictureIf x = y Then. Label3.Caption = "平局"Image5.Picture = Image2.Pictured = d + 1End IfIf x = 1 ThenLabel3.Caption = "你输了！"Image5.Picture = Image1.PictureL = L + 1End IfIf x = 3 ThenLabel3.Caption = "你赢了！"Image5.Picture = Image3.Picturew = w + 1End IfText1.T ext = sumText2.T ext = wText3.T ext = dText4.T ext =LEnd SubPrivate Sub Command3_Click<>Dim x, y As Integersum = sum + 1Randomize Timerx = Int<3 * Rnd> + 1y = 3Image4.Picture = Image3.PictureIf x = y ThenLabel3.Caption = "平局"Image5.Picture = Image3.Pictured = d + 1End IfIf x = 1 ThenLabel3.Caption = "你赢了！"Image5.Picture = Image1.Picturew = w + 1End IfIf x = 2 ThenLabel3.Caption = "你输了！"Image5.Picture = Image2.PictureL= L+ 1End IfText1.T ext = sumText2.T ext = wText3.T ext = dText4.T ext = LEnd SubPrivate Sub Command4_Click<>EndEnd Sub第2章第四节程序的循环结构-For循环语句一、教学分析1、掌握FOR循环语句的格式.2、理解FOR语句的执行过程.3、学会使用FOR循环语句来实现循环控制结构,解决实际问题.4、进一步掌握程序调试运行的方法.二、重点难点关键点重点：让学生学会使用VB语言的For循环语句来实现循环控制结构,解决实际问题,并且培养学生的创新能力.难点：本节是VB教学中较难的一部分,多重循环结构则是本节程序设计的难点,本节教学要能够使学生将以前所学习过的知识有机地结合在一起,并且充分发挥自己的创造力,利用三种基本结构进行编程.教学关键点：利用学生已经掌握的数学知识,引导学生综合VB的三种程序结构,努力发挥学生的研究性学习能力,培养学生创造性思维和综合运用知识的能力.三、教学过程[知识回顾]〔计划用时：3分钟〕分组讨论并回答下列问题：1、程序中有哪三种基本结构？2、循环语句的格式与使用[讨论引入]〔计划用时：7分钟〕分组讨论并回答下列问题：举出一道例题：输出100以内的所有偶数的算术平方根,先让学生观查用顺序结构编写程序的可能性,再让学生根据书中例题尝试用FOR循环结构来编写程序.顺序结构编程：PrivateSubCommand_Click<>PrintSqr〔2〕PrintSqr〔4〕PrintSqr〔6〕……PrintSqr〔100〕EndSub循环结构编程：PrivateSubCommand_Click<>ForI=2To100Step2PrintSqr<I>NextIEndSub[学生归纳]〔设计用时：2分钟〕循环语句的一般形式：For循环变量=初值To终值Step步长值语句组Next循环变量[教师说明]〔设计用时：5分钟〕FOR循环语句的注意事项：1、For-Next语句成对出现,循环变量名保持一致2、循环变量是数值型变量3、步长值可正可负,当步长值为1时,Step与步长值可以省略4、初值、终值和步长值既可以是常量,也可以是变量和表达式[分组讨论]〔设计用时：6分钟〕通过"陷阱〞,深化理解语句格式：阅读下列程序,指出错误打印1～5这5个数[深入理解]〔设计用时：6分钟〕1、师生共同分析For循环语句的执行过程2、关于FOR循环语句的几点说明：①对于循环变量的值超过终值的理解：初值<终值,步长为正,循环变量的值>终值时停止循环初值>终值,步长为负,循环变量的值<终值时停止循环②循环次数的计算公式〔一般情况〕：循环次数=INT〔终值-初值〕/步长+1[操作实践]〔设计用时：6分钟〕由学生阅读〔调试、运行〕下列程序,指出循环结束时变量a的值、程序循环的次数、运行的结果.[学生练习]〔设计用时：20分钟〕题目：〔信息技术会考纲要45页上机题3〕设计一程。
高中信息技术选修1《算法与程序设计》《编制计算机程序解决问题》教学设计
《编制计算机程序解决问题——战胜丹•布朗》教学设计一、教材与内容分析选自普通高中信息技术实验教材《算法与程序设计》选修模块——《揭开计算机解决问题的神秘面纱》。
在日常生活中，相当部分的现实问题都可以用计算机程序加以解决，以实现个性化的信息处理方式。
其中，通用工具软件是针对解决某些通用问题而开发出的计算机程序，当人们需要解决的问题无法利用现成的工具软件进行信息处理时，可以利用计算机程序设计语言编写程序，再通过执行程序来解决问题。
通过本节内容的学习，学生将：（1）认识计算机程序解决问题的基本工作过程；（2）初步了解计算机程序的编制环境；（3）执行并分析比较相应的程序，认识程序设计语言的基本组成元素。
由于本节采用的计算机程序设计语言是VB，这是一种面向对象设计的高级语言，对于刚接触编程的学生来说会有一定的难度，但教学中应该尽量减少这种技术上带来的影响。
二、相关学情分析1.年龄段所对应的计算思维：本节课的教学对象是高中一年级学生，具有较强的形象思维能力和理解力，知识迁移能力强，能够摆脱具体事物的限制，运用概念、提出假设，并检验假设来进行抽象逻辑思维；思维具有更强的预见性，在思维过程中已有预见性特征，即能在复杂活动或问题解决之前有计划、有策略；对思维的自我意识和监控能力显著增强，表现为不但能考虑如何解决问题，还能对自己的思维进行自我反省、自我调控，确保思维的正确性和高效率。
2.起始能力：高一年级学生已经具备了丰富的计算机使用经验，但大多数都是与常用工具软件的使用以及网络应用有关，对于计算机编程知识，他们以前可能没有学习过，但由于这个时候他们具有相当强的逻辑推理思维能力，也掌握了相关的数学知识，对于用计算机程序解决问题的了解应当不会困难。
3.学习兴趣与爱好：通过开学前的问卷调查数据分析，发现学生普遍对编写程序解决具体的问题表现出浓厚的兴趣，此外，如果用学生比较感兴趣，贴近学生日常生活的实例来引导学生学习掌握枯燥的程序设计基本原理，学生参与度会比较高。
高中信息技术 循环结构教案 沪教版选修1
在执行过程中是变化的，它的初值为 1，终值为 5，循环增量（步长）
为 1。流程图见附件
2、设置“陷阱”，深化理解语句格式
采取分组讨论，共同
开展讨
1）学生分成四组讨论，然后每组完成一题，发现错误并纠正。（给 讨论得出算法，画出 论，发挥学生
2
出四组题目见附件） 2） 教师收集结果并作分析。
3、请同学们阅读下面程序，写出结果并上机验证，画出流程图，说 明程序功能。示题：
教学 重点
循环结构的构建，运用循环语句实现对循环流程的控制。
主要 教学 方法
通过计算机阅卷及一个简单程序引出循环结构，遵循从易到难，由浅到深的循序渐进
的开放式课堂教学。教师采用分析法、演示法、实验法和讨论法等多种教学方法，充分体现了学 生是教学活动中的主体；而教师通过对学生参与学习的启发、调整、激励来体现自己的主导作用。 使学生在协作学习中目标明确、态度积极、气氛活跃，注意培养学生掌握结构化程序设计思想。
然后从已知条件出发，分析经过哪些处理才能解决问题。再把 分析出来的处理步骤用流程图表示出来（流程图）；
最后用 VB 语言描述出各个解题步骤，程序设计就不会让你束手 无策（编写代码）。
下面我们就参照例题，按照老师介绍的程序设计步骤，试着自 己来编制 2 个程序：
1） 依次在屏幕上打印 2、4、6、…、20 的平方。 2） 求 1+1/2+1/3+1/4+…+1/10 的值。
End Sub
这就是我们今天要 环结构，循环结构也称
循环变量←初值
学的循 重复结
构，它的作用是使一段 重复执行，被重复执行 称为循环体。但重复一 有条件的，即在满足 FOR 的条件下才执行循环
高中信息技术 第5章算法与程序设计教案 选修1
一、教材分析1．本章的作用和地位本章作为高中信息技术选修模块《算法与程序设计》的第五章，是全书的选学内容，旨在提供给有发展潜力的学生自主选择学习，让学生在学习前面有关内容的基础上进一步掌握面向对象程序设计的基本思想与方法，初步认识面向对象程序设计中的核心概念——类，认识类、对象和实例之间的关系，并学会利用VB创建类以及创建类的对象实例的方法，进一步领会面向对象的功能实现。
本章强调学生通过感悟、迁移和操作来体验面向对象程序设计的基本思想与方法，通过举证认识面向对象的由来，采用面向对象程序设计的优点；通过举证和类比认识面向对象的关键概念类和对象及其关系；强调学生利用可视化编程工具进行面向对象程序设计的过程与方法，为他们进一步学习面向对象程序设计奠定基础。
另外，本章还注意引导学生形成自主学习意识、与他人合作学习的意识，也为本书的后续章节的学习和其他各选修模块开展多元化交流与合作做好必要的知识与技能上的准备。
2．本章主要内容介绍在软件技术领域中，面向对象程序设计是软件技术的热门研究领域，也是软件技术的重要发展方向，初步掌握面向对象程序是《算法与程序设计》课程的一个重要任务之一。
本章设置了三节内容：“5.1 面向对象程序设计的基本思想”。
本节从第二章中的求解五边形的问题入手，引起学生认知冲突：程序设计规模的扩大，光有函数与过程的方法解决不了软件开发过程的调试、维护和代码可重用等问题，激发学生的探索热情，提出要解决问题要从学习面向对象程序的思想开始，转而通过实例使学生认识传统程序设计中存在的问题，通过对例程的分析使学生领会传统程序设计中存在的弊端，进而给出面向对象程序设计的必要性和优势。
“5.2 面向对象程序设计的基本概念”。
本节延续了第三章中的可视编程概念，通过实例，举一反三地剖析了对象、类等面向对象程序设计的基本概念及其共同特征，并阐释了类、对象与实例的关系，从而让学生对面向对象程序设计基本概念的认识进一步深化与升华。
高中信息技术算法与程序设计教案沪教版选修
高中信息技术算法与程序设计教案沪教版选修一、教学目标1. 了解算法与程序设计的基本概念及其关系。
2. 掌握算法描述的方法和技巧。
3. 学会使用一种编程语言编写简单的程序。
4. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
二、教学内容1. 算法与程序设计的基本概念算法的定义及其特性程序设计的概念及其过程2. 算法描述方法流程图及其制作方法Pseudo代码及其编写规范3. 编程语言的基本概念常见编程语言的特点及应用场景编程语言的基本语法4. 简单的程序设计实例输入输出操作数据类型的使用控制结构的应用5. 算法与程序设计实践设计并实现一个简单的计算器程序分析并优化程序的时间复杂度三、教学方法1. 讲授法：讲解算法与程序设计的基本概念、原理和方法。
2. 演示法：通过示例展示编程语言的基本语法和程序设计过程。
3. 实践法：让学生动手编写程序，培养实际编程能力。
4. 讨论法：分组讨论问题，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
四、教学环境1. 教室环境：多媒体教学设备、网络连接。
2. 软件环境：编程语言集成开发环境（如Visual Studio、Eclipse等）。
五、教学评价1. 平时成绩：考察学生的出勤、课堂表现、作业完成情况。
2. 实践成绩：评价学生在实践环节中的编程能力和问题解决能力。
3. 期末考试：采用笔试和实践操作相结合的方式，测试学生对算法与程序设计知识的掌握程度。
六、教学资源1. 教材：《高中信息技术算法与程序设计》沪教版选修。
2. 辅助材料：教案、PPT、编程实例、在线编程练习平台等。
3. 工具软件：编程语言集成开发环境（如Visual Studio、Eclipse等）、在线编程练习平台（如LeetCode、Codeforces等）。
七、教学进度安排1. 课时：每个章节安排2课时，共10课时。
2. 教学安排：按照教材的章节顺序进行教学，每个章节的教学内容依次为：算法与程序设计的基本概念、算法描述方法、编程语言的基本概念、简单的程序设计实例、算法与程序设计实践。
高中信息技术算法与程序设计教案沪教版选修
高中信息技术算法与程序设计教案沪教版选修第一章：算法与程序设计概述1.1 算法的概念介绍算法的定义和特点解释算法在解决问题中的重要性举例说明常见的算法应用场景1.2 程序设计基础介绍编程语言和编程环境解释程序设计的基本概念，如变量、数据类型、运算符等演示简单的程序设计实例1.3 算法与程序设计的联系强调算法与程序设计之间的紧密关系解释如何将算法转化为程序代码讨论算法优化和程序调试的重要性第二章：基本算法设计方法2.1 顺序结构介绍顺序结构的定义和特点演示顺序结构在程序设计中的应用练习编写简单的顺序结构程序2.2 选择结构介绍选择结构的定义和特点解释条件语句的语法和使用方法练习编写选择结构程序，如判断年龄、计算成绩等2.3 循环结构介绍循环结构的定义和特点解释循环控制语句的语法和使用方法练习编写循环结构程序，如计算阶乘、求和等第三章：算法与程序设计进阶3.1 函数和模块介绍函数和模块的概念及其在程序设计中的应用解释如何定义和调用函数练习编写和使用函数模块3.2 数据结构介绍常见的数据结构，如数组、链表、栈和队列等解释数据结构在程序设计中的重要性练习使用不同数据结构解决问题3.3 算法分析与优化介绍算法分析的基本概念，如时间复杂度和空间复杂度解释如何评估和比较算法性能讨论算法优化和效率提升的方法第四章：算法与程序设计实践4.1 编写简单的计算器程序练习使用顺序结构、选择结构和循环结构编写计算器程序实现加减乘除等基本运算功能4.2 编写猜数字游戏程序练习使用选择结构和循环结构编写猜数字游戏程序实现随机数字、用户输入和判断功能4.3 编写排序算法程序介绍常见的排序算法，如冒泡排序、选择排序和插入排序等练习实现不同排序算法的程序第五章：算法与程序设计拓展5.1 文件操作介绍文件操作的基本概念和方法解释文件读写、打开和关闭文件的操作练习使用文件操作保存和加载数据5.2 算法与程序设计应用案例分析分析实际应用案例，如社交媒体分析、数据分析等解释算法和程序设计在这些应用中的关键作用讨论算法和程序设计的未来发展趋势第六章：算法与程序设计挑战6.1 算法设计与问题解决介绍如何将现实世界问题转化为算法问题练习使用不同的算法设计方法解决具体问题强调分析问题和解法的重要性6.2 算法竞赛与程序挑战介绍算法竞赛和程序挑战的概念解释参与这些竞赛和挑战的好处练习解决实际算法竞赛和程序挑战的问题6.3 算法与程序设计创新鼓励学生发挥创造力，设计创新的算法和程序讨论如何将算法和程序设计应用于新兴技术领域学生展示自己的创新算法和程序设计项目第七章：算法与程序设计实验7.1 实验工具与环境介绍实验室使用的编程工具和环境解释如何设置和配置实验环境练习在实验环境中编写、运行和调试程序7.2 实验项目设计与实施设计一系列实验项目，涵盖不同的算法和程序设计概念指导学生如何实施实验项目，包括数据收集和结果分析7.3 实验安全与伦理强调实验室安全和伦理的重要性讨论在实验中应遵守的规则和准则学生进行实验安全培训和伦理讨论第八章：算法与程序设计评价8.1 算法与程序设计评价方法介绍评价算法和程序设计的方法，如测试用例、性能分析和用户反馈解释如何评价算法的正确性和效率讨论评价程序设计质量的标准8.2 自我评价与同行评审鼓励学生进行自我评价，反思自己的算法和程序设计过程介绍同行评审的概念，如何进行有效的代码评审学生之间互相评审程序设计项目8.3 算法与程序设计竞赛评价分析算法竞赛和程序挑战的评分标准和评价体系讨论如何准备竞赛评价，包括技巧和策略学生参与竞赛后的评价和反馈第九章：算法与程序设计案例研究9.1 算法与程序设计在业界应用研究业界知名的算法和程序设计案例分析这些案例如何解决实际问题，创造商业价值讨论算法和程序设计在业界的未来趋势9.2 算法与程序设计在科研中的应用介绍算法和程序设计在科学研究中的应用解释如何使用算法模型解决复杂的科研问题讨论科研中的算法和程序设计挑战9.3 算法与程序设计的跨学科影响探讨算法和程序设计如何影响其他学科，如数学、物理学和生物学讨论跨学科合作的机会和挑战学生进行跨学科项目的设计和实现第十章：算法与程序设计未来展望10.1 新兴技术中的算法与程序设计探讨算法和程序设计在新兴技术中的作用，如、机器学习和物联网介绍这些技术中的关键算法和编程模型讨论算法和程序设计在这些领域的挑战和发展方向10.2 算法与程序设计的未来趋势分析算法和程序设计的未来发展趋势，如量子计算、生物信息学和边缘计算讨论算法和程序设计如何应对未来的挑战学生探索个人在算法和程序设计领域的兴趣和发展路径10.3 算法与程序设计的职业规划介绍算法和程序设计领域的职业机会讨论如何规划职业生涯，包括教育和职业发展路径学生制定个人职业规划，设定目标和计划第十一章：算法与程序设计在工程中的应用11.1 算法与程序设计在软件工程中的应用介绍软件工程中算法与程序设计的重要性解释软件开发流程中算法的作用讨论如何在软件工程中实现高效算法11.2 算法与程序设计在网络工程中的应用探讨网络工程中算法与程序设计的作用介绍算法在网络协议、数据传输和网络安全方面的应用分析网络工程中算法的性能和效率11.3 算法与程序设计在硬件工程中的应用解释算法与程序设计在硬件工程中的重要性探讨算法在微处理器设计、数字信号处理和嵌入式系统中的应用讨论硬件工程中的算法优化和实现第十二章：算法与程序设计伦理和社会影响12.1 算法与程序设计的伦理问题讨论算法与程序设计中的伦理问题，如隐私、安全和偏见解释如何实现伦理的算法设计分析算法伦理在实际应用中的重要性12.2 算法与程序设计对社会的影响探讨算法与程序设计如何影响社会、经济和文化领域分析算法对社会结构和生活方式的影响讨论算法与程序设计的社会责任12.3 算法与程序设计的伦理和社会责任教育强调算法与程序设计教育中的伦理和社会责任介绍如何在教学中培养学生的伦理意识和社会责任感学生参与相关的伦理和社会责任项目第十三章：算法与程序设计教学策略13.1 算法与程序设计教学方法介绍有效的算法与程序设计教学方法，如案例研究、项目驱动和协作学习解释如何选择合适的教学方法，以满足不同学生的学习需求讨论教学方法在促进学生理解和应用能力方面的作用13.2 算法与程序设计的教学资源介绍可用于教学的各种资源，如在线教程、编程环境和教育工具解释如何利用这些资源进行有效教学探讨教学资源在提高学生学习效果方面的作用13.3 算法与程序设计的教学评估讨论算法与程序设计的教学评估方法，如考试、作业和项目评估解释如何评估学生的算法设计和程序编程能力强调教学评估在提高教学质量方面的作用第十四章：算法与程序设计教学案例分析14.1 算法与程序设计教学案例分析成功的算法与程序设计教学案例解释这些案例如何在教学过程中促进学生的理解和应用能力讨论教学案例在提高学生学习兴趣和动机方面的作用14.2 算法与程序设计的教学挑战和解决方案探讨在算法与程序设计教学中遇到的挑战，如学生基础差异和技术问题介绍有效的解决方案，以应对这些挑战强调教学中的灵活性和适应性14.3 算法与程序设计的教学实践分享分享算法与程序设计的教学实践经验讨论教学实践中的成功因素和启示学生和教师进行教学实践的交流和讨论第十五章：算法与程序设计的教学未来发展15.1 算法与程序设计教学的发展趋势分析算法与程序设计教学的未来发展趋势，如在线教育、辅助教学和跨学科合作讨论这些趋势对教学方法和内容的潜在影响强调教师在适应未来发展中的角色和责任15.2 算法与程序设计教学的创新实践探讨算法与程序设计教学的创新实践，如虚拟实验室、游戏化和项目驱动学习解释这些创新实践如何提高学生的学习效果和兴趣强调创新实践在培养学生的创新思维和问题解决能力方面的作用15.3 算法与程序设计的教学规划与实施制定算法与程序设计的教学规划，以适应未来的发展趋势讨论如何实施教学规划，以提高学生的综合能力学生和教师共同探索算法与程序设计的教学未来发展。
高中信息技术 第4章算法与程序设计教案 选修1
一、教材分析1、本章的作用和地位本章是算法与程序设计模块的重点。
学生在必修模块中对程序设计的概念有了初步的了解，然后在本模块前面的章节加深了对程序设计语言VB的认识，对设计程序解决问题作了一些实践，积聚了初步的编程经验，本章把这些原始的编程经验上升到“算法〞的高度，把以模仿为主的编程实践过渡到以创造为主的程序设计过程。
算法在程序设计中占有重要的地位，算法是程序设计的核心，被比作程序设计的灵魂。
算法强调按照逻辑顺序进行程序设计的过程和步骤，因此，算法的学习和掌握，有利于培养学生的逻辑思维能力。
程序设计在计算机应用中处于比较高端的位置，要纯熟掌握自由主义的技巧去解决问题，需要一个不断学习、总结的过程。
因此，学习程序设计，除了本身的价值外，对于陪养终生学习的习惯和建立正确的学习方法将起到很好的作用，为学生形成良好的学习惯奠定根底。
2、本章主要内容介绍掌握编程技术是信息社会的建设者的根本素质。
本章通过解决具体的问题方式，介绍了一些常见的算法。
但本章所介绍的算法仅仅是算法的一局部，实际上，算法的种类远不止这几种。
而且，问题的解决并不都是依靠单独的一种算法就能完成的，多数情况是，需要配合使用几种算法才能到达整个目的。
也就是说，算法存在多样性、复杂性等特征，这些特征有利于学生形成对算法的正确认识，从而提高利用算法来解决问题的能力，所以，在实际教学中需要对这些内容给予关注。
本章设置了6节内容。
“4.1 用解析法设计程序〞。
本节介绍了主要靠列出解析式来解决问题的方法。
这种得法对工程技术界是常见的。
解析式的导出可能需要专门的知识，本节只探讨了一些在程序设计中常见的问题解析解法。
更深入的探究可能需要“计算方法〞的专门学问。
“4.2 用穷举法设计程序〞。
本节介绍的算法是比较容易理解，算法也相对直观。
人们解决问题时，通常都会考虑用穷举法，但没有计算机帮助时，穷举法所需要的计算量往往令人望而生畏，但应用穷举法设计程序解决问题，那么显得游刃有余。
高中信息技术 算法与程序设计教案 沪教版选修1
高中信息技术算法与程序设计教案沪教版选修1一、【教材分析】本节课所使用教材是上海科技教育出版社出版的高中课程标隹实验教材＜信息技术算法与程序设计＞二、【教学设计】1、教学目标理解并掌握IF条件语句的用法利用条件语句编写算法语句培养学生的动手操作能力和自学能力2、学情分析：学生已基本掌握了VB语言环境的基本操作，对于VB语言的基本语法有了一定的了解，但对于条件分支来讲是一个新的课题。
3、教法与学法以学生自主学习为主体，在学习过程中要求他们自主探究和小组协作采用讲解分析法、任力驱动法和分层教学法4、设计思路采用情境导入，进行探究学习，分层次进行拓展，最后客观评价；三、【教学过程描述】（一）、情景导入：现实生活中坐公交付费的问题，身高小于1.1米不用买票，身高超过1.1米但未达到1.4米买半票，身高超过1.4米买全票．这里有条件进行限制．引入新课内容．（二）、阅读教材P69－70的内容，回答问题（条件语句）1、回忆程序框图中的两种条件结构2、指出条件语句的格式及功能3、指出两种条件语句的相同点与不同点结论：1、见教材2、（1）IF－THEN语句IF条件THEN语句块END IF功能：条件表示判断的条件，语句块表示满足条件时执行的内容。
条件不满足时直接结束判断过程。
ENDID表示件判断语句的结束。
计算机在执行IF THEN语句时，对IF后面条件进行判断，条件符合时执行THEN后面的语句，格式：IF条件THEN语句块1ELSE语句块2END IF功能：条件表示判断的条件，语句块1执行的操作内容，语句块2ENDIF后的条件进行判断，如果符合条件则执行THEN后面的语句块1，若不符合条件，则执行ELSE后面的语句块2。
3、相同点：首先对IF后面的条件进行判断，符合条件则执行THEN后面的语句块。
不同点：IF－THEN－ENDIF格式若不符合条件判断，则直接结束该条件语句，转而执行其他后面的语句；IF－THEN－ELSE－ENDIF格式若不符合条件判断，则执行ELSE后面的语句块2。
高中信息技术算法与程序设计教案沪教版选修
高中信息技术算法与程序设计教案沪教版选修一、教学目标1. 理解算法与程序设计的基本概念。
2. 掌握算法解决问题的基本步骤。
3. 学会使用一种程序设计语言编写简单的程序。
4. 培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
二、教学内容第一课时：算法与程序设计概述1. 算法与程序设计的定义。
2. 算法与程序设计的关系。
3. 算法解决问题的基本步骤。
第二课时：程序设计语言介绍1. 常见程序设计语言及其特点。
2. 选择合适的程序设计语言。
3. 编写简单的程序。
第三课时：算法与程序设计实例1. 实例一：计算器程序设计。
2. 实例二：排序算法。
3. 实例三：查找算法。
第四课时：算法与程序设计实践1. 分析问题，设计算法。
2. 编写程序，解决问题。
3. 调试程序，优化算法。
第五课时：算法与程序设计总结与拓展1. 总结本章所学内容。
2. 探讨算法与程序设计的应用领域。
3. 思考与拓展。
三、教学方法1. 讲授法：讲解算法与程序设计的基本概念、原理和方法。
2. 案例教学法：通过实例分析，让学生掌握算法与程序设计的实际应用。
3. 实践教学法：让学生动手编写程序，培养实际操作能力。
4. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养合作意识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 课后作业：检查学生完成作业的质量，巩固所学知识。
3. 实践作品：评价学生编写程序的能力，及其对问题的分析和解决能力。
4. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，及其合作和创新能力。
五、教学资源1. 教材：高中信息技术算法与程序设计沪教版选修。
2. 计算机及相关软件：为学生提供编程环境和实践平台。
3. 网络资源：查阅相关资料，拓展学生视野。
4. 教学课件：辅助教学，提高课堂效果。
六、教学步骤第六课时：算法与程序设计概述（续）1. 回顾算法与程序设计的基本概念。
2. 讨论算法与程序设计在现实生活中的应用。
3. 引入算法与程序设计的相关案例，激发学生兴趣。
高中信息技术 第6章算法与程序设计教案 选修1
一、教材分析1．本章的作用和地位本章作为高中信息技术选修模块《算法与程序设计》的最后一章，旨在巩固和提高学生的程序设计和软件开发能力。
本章结合两个应用案例，综合运用前面所学的算法与程序设计的知识来解决问题，并从中学会一些新的理论、思想、技术和方法，例如：多媒体相关技术，软件工程知识，为学生将来从事相关专业学习和深造打下基础。
本章强调通过任务驱动的形式，让学生感悟和操作来体验多媒体应用程序设计和数据库软件开发的奥妙，侧重于培养学生利用系统思想、软件工程的思想来分析问题和解决问题，培养学生系统观、方法论的掌握，尤其是培养学生理论联系实际、树立起模块化思想、面向对象程序思想以及采用软件工程开发软件的思想。
另外，本章还注意引导学生形成自主学习意识、与他人合作意识，树立起团队合作的意识，也为学生日后从事软件开发的学习和其他各选修模块开展多元化交流与合作做好必要的知识与技能上的准备。
2．本章主要内容介绍在软件技术领域中，多媒体编程和数据库编程是软件开发的两个重要方向，选取多媒体播放器和研究性学习成果作为开发案例，既贴近于学生生活，又有一定的娱乐性和实用性。
通过多媒体播放器的开发让学生进一步加深对模块化设计思想的认识，以及初步领会利用可视化编程工具设计多媒体程序的方法；遵循软件工程的开发思想和过程，将其主要开发过程渗透到研究性学习成果管理系统的开发过程中，使理论的学习和具体的技能操作结合起来，支持学生在“做中学”，使学生对理论的学习在一种“潜移默化”的过程得以实现。
本章设置了两节内容：“6.1 多媒体应用程序设计”。
本节从语文老师需要为自己的多媒体教学软件编写一个VCD播放器的情境导入，激发学生的探索热情，即如何自主开发一个“VCD播放器”程序。
通过“任务驱动”的形式，提出程序设计的功能需求，通过观摩实际程序运行效果来体验设计要求，然后经历任务分析、设计制作的过程，最后完成VCD多媒体播放器的程序设计。
在这一过程中，既复习了旧知识，又传授了新知识，例如，多媒体播放控件MediaPlayer 和通用对话框控件CommonDialog。
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解析法
一、基本说明
1、教学内容所属模块：信息技术选修1《算法与程序设计》
2、年级：高一年级
3、所用教材出版单位：上海科技教育出版社
4、所属的章节：第三章第一节
5、学时数：45分钟
二、教学设计
1、教学目标：
（1）了解解析算法的基本概念。
通过实例的学习，掌握用解析算法设计程序的基本思路。
（2）学会根据问题寻找恰当算法和解决问题的方法，并进一步理解分析问题、设计算法、编写程序、调试程序这一用计算机解决问题的过程和方法。
（3）学会合作、交流，培养勇于实践、勤于思考和善于总结的精神和态度。
2、内容分析：
本节内容为用解析法设计程序，解析法是一种最基本的常用算法，在之前三种基本结构程序设计的例题分析中也曾使用过，该算法的分析也为今后的各种算法学习做好了准备。
本课教学重点是“理解解析算法的思想，能写出求解问题的解析式并用程序实现”，本课的教学难点是“如何学会分析问题，合理设计算法，建立求解问题的解析式”。
3、学情分析：
学生已经具备了可视化编程的能力及程序设计的基本技能，这样就可以将教学的重点放在算法的分析上，培养学生解决实际问题的能力。
4、设计思路：
本课采用一个测量树高的例子进行引入，用简单的例子分析解析算法，然后采用教材上的活动“求解铁丝问题”让学生掌握解析算法的实现过程，用“求岛屿面积”的实践环节巩固学生的学习。
课堂教学中主要采用任务驱动、分析归纳、小组合作、自主探究相结合的学习方法。
题
2’
从A、B两点仰角的角度与两点之
间的距离可计算出MN的高度。
引出课题：解析法
探究学习
8’[学习任务一]
问题：MN是竖直于地面的物体，
其底部N不可到达。
为了测量MN
的高度，在地面上选取一条与MN
在同一平面的水平线线段AB为
基线，测得AB的长为a=20米，
在A点向M点张望的仰角α
=38.4°，在B点向M点张望的仰
角β=22.8°。
试设计程序计算高
度MN。
要求：完成“学习任务一”（填
写电子文档）
1、问题分析：怎样写出计算表达
式。
（请学生回答）
2、设计求解表达式MN=a/(1/tan
β- 1/tanα)的算法。
(以下部分小组合作完成)
3、实现应用程序：老师提供程序
的可视化界面及不完整的程序，
要求学生程序填空，完善程序。
4、将程序输入到程序窗体的按钮
中并调试计算本题结果。
附带计
算学校中一棵桂花树和一棵龙柏
的高度。
1、由α、β与a
推导出计算表达
式。
2、根据计算表达
式，分析解题算
法。
3、小组合作，填
空完成程序，交流
填空结果。
4、复制程序，调
试并得出运算结
果。
让学生在
老师的带
领下了解
解析法解
题的一般
过程。
学习小结2’老师提问：请同学说说求解任务
一的步骤是怎样的？
老师用流程图表示这个步
骤，提出解析法的概念。
了解解析算法的
概念。
让学生初
步了解解
析算法的
概念。
[学习任务二]求解“铁丝问题”
“智力大比拼”活动：
（1）一根长为6米，可制作一个
2平方米的矩形框，问该矩形长
和宽各为多少？
（2）上面同样的问题，制作的面
积为2.1平方米，那么长、宽各
参与“智力大比
拼”活动。
产生计算机程序
解决问题与简单
人脑思维运算的
比较。
让学生参
与“智力大
比拼”活
动，产生冲
突，激发学
生学习的
兴趣。
四、教学反思
1、本教学以学生为主体,让学生在思考、体验过程中掌握解析法的概念及用法，能够提高学生的学习能力。
2、任务有层次，学生由浅入深，有利于三维目标的达成。