小学乐高教育教学设计
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小学乐高教育教学设计-邓伯阳
课前准备相应课件;圆的面积演示教具
Connect联系
活动时长教师活动学生活动
工具
与资
源
1.确定“转化”的策略。 (2分钟)1、引导学生回顾:当我们还不会计算平行四
边形的面积的时候,是利用什么方法推导出了
平行四边形的面积计算公式呢?
2、提出设问:怎样才能把圆形转化为
我们已学过的其它图形呢?(板书课题:
圆的面积)
学生明确:
1、我们是用“割补法”将平
行四边形转化成长方形的方
法推导出了平行四边形的面
积计算公式。
2、我们将平行四边形、三角
形“转化”成其它图形的方
法来推导出它们的面积计算
公式
乐高
工
具,
平面
图形
的图
片。
多媒
体课
件Construct建构(指导学生进行作品搭建和知识建构)
活动时长教师活动学生活动
工具
与资
源
2.尝试“转化”。(10分钟)
1、配合课件演示说明:把一个圆形平均分成16
份(如图三),其中的每一份(如图四,课件闪烁其中
1份),其中的每一份都是一个近似三角形。
2、这个近似三角形这一条边(教师指示)
跟圆形有什么关系呢?
3、指导学生用这些近似三角形重新拼组,将这个
圆形“转化”成其它图形,有针对性引导他们拼出最简
单、最容易计算面积的图形。
1、学生观
察,明确这
个近似三角
形的两条边
其实都是圆
的半径。
2、动手拼一
拼,把这个
圆形“转化”
成我们已学
过的其它图
形,学生会
拼出如下几
种图形(如
图五、图六、
图七)。
乐高
学
具,
多媒
体课
件
课前
准备
的学
具
Contemplate 反思
活动时长教师活动学生活动
工具
与资
源
3.探究联系(10分钟)
1.展示“转化”后的图形,并将其中“转化”成长方形的一
组的作品贴在黑板上。
2.及时引导他们转化为我们已学过的平面图形。
3.引导学生能够发现转化的这个近似的长方形的面积=圆的
面积。
4.课件演示:把圆等分成32份、64份、128份、256份……一
直这样下去分成很多很多份,拼成的图形就变为真正的长方形(课
件演示,如图八)。
1.展示转
化后的
图形。
2.小组内
讨论:把
一个圆
形“转
化”成了
现在的
图形之
后,它们
的面积
有没有
改变?
多媒
体课
件,
每组
发放
的实
验报
告。
乐高
学
具。
Continue延续
活动时长教师活动学生活动
工具
与资
源
4
.
推
导
公
式
8分钟
1.演示课件,同时闪烁圆的半径和长方形的长、宽,并标示
字母r,如图九。
2.引导学生发现:这个长方形的长与圆周长,宽与半径的关
系
1.学生
明白:长
方形的
长=圆的
周长的
一半,即
πr。宽
等于圆
的半径
2.推导出圆
的面积计算公
式。
4.圆的面积-思维导图1.独立思
考,
2.畅谈收
获,
3.组内交
流,
4.反思需要
注意的地
方,
多媒
体课
件。
运
用公式,设计训练内容。指导辅导学生完成巩固训练。
1,独立思
考,
2.大胆尝
试,
3.组内交
流,
4,板演汇
书乐
高学
具,
多媒
体课
件。